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ANA CECILIA ROJAS GÓMEZ(+521) 55 36 69 04 53 | [email protected]

“Infancias y

discapacidad”Foto tomada de URL: http://apac.mx

”Infancias y discapacidad” | Ana Cecilia Rojas Gómez

LA DISCAPACIDAD COMO UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL

A lo largo de la historia se han producido diferentes visiones, conceptos y terminologíaspara definir a una persona con discapacidad.


Política de segregación

• Finales del Siglo XIX y hasta 1940.

• Las personas con discapacidad eran consideradas “inválidas” y socialmente inútiles.

• Institucionalización permanente.

Política de Integración

• 1940-1980

• Propone la adaptación de las personas con discapacidad al medio social y ajustes específicos al medio social,principalmente en términos físicos.

• En la práctica sólo aceptaba insertar en la sociedad a personas con discapacidad que fueran consideradas “aptas”,“funcionales”, “destacadas”, para convivir en los sistemas sociales generales.

Política de Inclusión

• Vinculado al enfoque de derechos humanos.

• Reconocimiento de la diversidad. igualdad de derechos sin discriminación, incluso para el ejerciciode la participación.

• Modelo social.

• Diseño Universal y ajustes razonables como formas de inserción total e incondicional; cambios quebenefician a todas y a cualquier persona, ni disfraza limitaciones sino garantiza derechos de todaslas personas en cualquier condición, no son seres «especiales» o «excepcionales»


• Discapacidad no tiene origenen individuo sino en procesossociales amplios

• Necesidad de interaccióninterpersonal einterinstitucional

Barreras

• Igualdad

• No discriminación

• Participación

Derechos Humanos

• Reconocimiento

• No objetos de caridad o protección

• La discapacidad como asunto de todas las personas en la sociedad

Sujetas de derecho

MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDADPOLÍTICA DE INCLUSIÓN


• Condición de vida.

• Forma parte de la diversidad humana.

• Barreras en el entorno.

La Discapacidad desde el enfoque de la Convención:

“…la discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de lainteracción entre las personas con deficiencias y las barrerasdebidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena yefectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”


Interacción entre problemas de saludy factores ambientales y personales.

Tres niveles:

Clasificación Internacionaldel Funcionamiento, de laDiscapacidad y de la Salud

(CIF-NJ)

1. Deficiencia en la función o estructura corporal.2. Limitación en la actividad.3. Restricción de la participación.

NNyA con discapacidad aquellaspersonas que nacen con unadeficiencia o problema de saluddiscapacitante, o que leadquieren durante los 0 y 17años de edad.

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LENGUAJE INCLUSIVO


ALGUNOS DATOS

• De acuerdo con el INEGI (ENADID, 2014):

– En México la prevalencia de la discapacidad

en la población es de 6%, siendo la visual y la

motriz las predominantes.

– Los principales detonantes de la discapacidad sonlas enfermedades y la edad avanzada.

– 23.2% de la población con discapacidad, mayor a15 años, no cuentan con formación académica.


• Las entidades federativascon mayor cantidad depoblación condiscapacidad son: Estadode México, Ciudad deMéxico, Veracruz y Jalisco.

• En la Ciudad de Méxicohay más de

500 mil personas condiscapacidad.


NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES con discapacidad

Datos de la Encuesta Intercensal 2015 indican que en el pais residen

39.2 millones de ninas, ninos y adolescentes de 0 a

17 anos de edad, lo que en terminos porcentuales representa 32.8% de

la poblacion total.

La proporcion de la poblacion de ninas, ninos y adolescentes al interior de las

entidades federativas es aproximadamente de una tercera parte desu poblacion: Chiapas con 39 infantes por cada 100 habitantes (39.4%),

Guerrero con 37 y Aguascalientes con 35, son las de mayor proporcion. La

CIUDAD DE MEXICO es la entidad de menor participacion

relativa de la poblacion de 0 a 17 anos con 24.1 por ciento.


• En Mexico, segun la Encuesta Intercensal 2015, hay tres ninos y

ninas por cada 10 habitantes.

• En 2015, del total de hogares con ninas y ninos de 0 a 17 anos, 16.9%

presentan una situacion de inseguridad alimentaria leve; en

9.5% es moderada, mientras que en 7.6% es severa.

• En 2014, segun datos de la Encuesta de Cohesion Social para la Prevencion

de la Violencia y la Delincuencia (ECOPRED), cuatro de cada 10 ninos y

ninas de 12 a 17 anos de 47 ciudades de Mexico, son victimas de delito

o maltrato.

• En 2015, en Mexico, la tasa de suicidios en niños de 10 a 17 anos es de

4.3 por cada 100 mil, mientras que en las ninas de esa edad es de 3.2.

• Datos de la ENOE muestran que en 2016, ocho de cada 100 ninos, ninas

y adolescentes trabajan; 14.0% tienen de 5 a 11 anos de edad y 53.3%

ademas de trabajar, estudia y realiza quehaceres domesticos.


Niños, Niñas y Adolescentes con Discapacidad

• La Encuesta Nacional de la Dinamica Demografica (ENADID)2014 indica que del total de poblacion infantil (0 a 17 anos),

1.9% tiene algun tipo de discapacidad. De ellos,

56% son ninos y 44% ninas.

• Del total de ninas, ninos y adolescentes, 4.8% tiene algunalimitacion (53.1% son ninos y 46.9% ninas).


De la poblacion infantil con

discapacidad, 98.7% es usuaria de

servicios de salud:

• Centros de Salud u hospital de la

SSA (47.6%)

• IMSS o IMSS-Oportunidades (24%)

• Consultorios, clinicas u hospitales

privados (12.5 por ciento).


MARCO LEGAL

• La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo1°, prohíbe toda discriminación motivada por las discapacidades, la condiciónsocial, las condiciones de salud, o cualquier otra que atente contra la dignidadhumana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de laspersonas.

• La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, en suartículo 4°, posiciona a las acciones afirmativas como apoyos de carácterespecífico destinados a prevenir o compensar las desventajas o dificultades quetienen las personas con discapacidad en la incorporación y participación plena enlos ámbitos de la vida política, económica, social y cultural.

• Constitución Política de la CDMX, Titulo Segundo: Carta de Derechos,

Artículo 11. Ciudad Incluyente, inciso G.


MARCO LEGAL

•El Programa de Derechos Humanos CDMX, establece el compromiso de trabajar afavor del respeto, protección, promoción y garantía, bajo el principio de igualdad y nodiscriminación, de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales, culturales yambientales de las Personas con Discapacidad que habitan y transitan en el D.F.

•La Convención sobre los Derechos del Niño, establece:

Artículo 2, Principio de no discriminación.Artículo 23, Obligaciones del Estado para el cumplimiento de derechos de NNyA condiscapacidad.

•La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, establece:

Artículo 7, 23 y 24 Garantía de derechos (interes superior del niño, participación, vidafamiliar y educación)


MARCO LEGAL•Observación General nº9 del Comité sobre los Derechos del Niño.•Observación General nº7 del Comité sobre los Derechos del Niño.

•Derecho a la participación activa en todos los aspectos de la vida familiar ycomunitaria.•Acceso a una gama de servicios y apoyos diseñados especificamente para potenciar sudesarrollo.

•La Ley para la Integración al Desarrollo de las Personas con Discapacidad en el DistritoFederal.

Reafirman mutuamente un marco deinstrumentos clave para elreconocimiento, garantía y ejercicio de losderechos humanos y fundamentales deNNyA con discapacidad.

CDN CDPD


Factores que afectan

el

Desarrollo infantil

RELACIONES DE

DEPENDENCIA

EN EL CUIDADO

POBREZA

ESTIGMA Y DISCRIMINACIÓN

ACCESO LIMITADO A

PROGRAMAS Y SERVICIOS

INSTITUCIONALIZACIÓN

VIOLENCIA,

ABUSO,

EXPLOTACIÓN

Y/O ABANDONO

SITUACIONES DE

CATASTROFE HUMANITARIA


IMPLICACIONES en políticas y programas


Sistema de Apoyos Integral

Sistemas de detección temprana (prevención, evaluación y planificación)

Educación Inclusiva

Participación

Atención a la salud inclusiva

Trabajo con familias y

comunidad


Sistema de Apoyos Integral

• Considerar a NNyA con discapacidad en las políticas, programas y acciones generales.

• Diseño y fortalecimiento de políticas, programas y acciones especificas para NNyAcon discapacidad y sus familias.

• Procesos de desinstitucionalización.

• Rehabilitación basa en la comunidad.

• Tecnologías de Apoyo.

• Accesibilidad.

Promoción de una cultura de respeto a la diversidad

• Sensibilización y profesionalización de áreas de atención a personas con discapacidad.

• Capacitación para Educación Inclusiva.

Estadísticas, datos e investigación

• Registros, sistemas de información para la toma de decisiones.


Promover y garantizar el desarrollo máximo de laautonomía de las personas con discapacidad fortaleciendo eldiseño universal y la evolución de los ajustes razonables quecoadyuven a derribar barreras que impiden el ejercicio pleno desus derechos humanos y fundamentales.


¡ G R A C I A S !

ANA CECILIA ROJAS GÓ[email protected]

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