EDAD AÑOS

SIGMUN FREUD

(SEXUAL)

ERIK ERIKSON(PSICOAFECTIVO

)

JEAN PIAGET(COGNITIVO)

0 – 1 ½ ETAPA ORAL

CONFIANZA VS DESACONFIANZA

PERIODOSENSORIO

MOTOR1½ - 3 ETAPA ANAL AUTONOMIA VS DUDA

3 – 6 ETAPA FALICA

INICIATIVA VS CULPA

PERIODO PREOPERACIONAL

6 -12 ETAPA DE LATENCIA

INDUSTRIA VS INFERIORIDAD

PERIODO OPERACIONES

CONCRETAS12 - 18 ETAPA

GENITALIDENTIDAD VS

DIFUSION DEL YOPERIODO

OPERACIONES FORMALES

TEORIAS DEL DESARROLLO INFANTIL

DESARROLLO AFECTIVO INSTANCIAS DEL APARATO PSÍQUICO (FREUD)

ELLO:

YO:

Funciones que implican el contacto del hombre con la realidad o con el medio social.Función mediadora entre el ello y el superyo.

SUPERYO:Instancia moral.Permite la adaptación de un individuo a la sociedad, normas, valores.

Impulsos que hacen tender al organismo hacia un fin.Estado de excitación o de tensión.En el hombre pulsiones sexuales (eros – thanatos), agresivas.

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

SIGMUND FREUD

ETAPA ORAL DE 0 A 18 MESES:

La boca es la primera zona erógena del niño.

Se despierta la búsqueda de placer a través de la estimulación de la zona.

De la forma como sea satisfecha esta búsqueda dependerá el paso al siguiente estadio evolutivo y f i jara características de personalidad.

ETAPA ANAL DE 18 MESES A 3 AÑOS:

Obtiene el placer al retener las heces o defecar a su antojo.

Menor dependencia hacia los adultos por el aumento de las destrezas psicomotoras.

Se renuncia a este placer si existe una relación previa posit iva con los padres.

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOAFECTIVO

ERIK ERIKSON

0 A 2 MESES:

La vida psíquica está dominada por el ello. No existe diferenciación entre el yo y el no yo. Los primeros contactos con el mundo exterior se realizan a través de la madre.

Lo más importante es la relación con la madre (primer yo, objeto de apego) , y la satisfacción de necesidades básicas.

CONFIANZA VS. DESCONFIANZA(0 – 1½ AÑO)

La satisfacción genera confianza en el medio externo, éste debe brindarle comodidad física y un mínimo de temor e incertidumbre.

A mayor satisfacción se generaliza la confianza, si no ocurre esto, se genera desconfianza y una percepción temerosa a situaciones futuras.

2 A 4 MESES:

Comienzos de la conciencia (distinción entre el yo y el mundo exterior).

Mayor atención en el mundo exterior.

La madre es el primer yo en este período pero también es la primera persona que reconoce como miembro del mundo externo.

Las relaciones con esos primeros otros signif icativos (objetos de apego), van a representar el prototipo de las relaciones interpersonales futuras.

Comienza el interés hacia el ser humano. entre 2 y 3 meses, aparece la sonrisa imitativa, para luego ser espontánea.

A los 4 meses se ríe a carcajadas.

Uti l iza las manos para aprehender, descubre su individualidad.

5 A 6 MESES:

Reconoce su imagen en el espejo.

A los 6 meses, se sienta y esto le brinda mayor conocimiento del mundo externo, lo ve desde diferente perspectiva.

Reclama la presencia de los padres, en especial de la madre.

Util iza gestos para comunicarse. distingue conocido y extraño.

8 A 12 MESES:

Relación mas independiente de la madre, mayor seguridad en sí mismo.

Debe evitarse la sobreprotección y permitir al niño explorar el medio.

Primeros tabúes, inicios del superyo. Normas.

Es mas sociable, comienzan los celos, especialmente ante el nacimiento de un nuevo hermano.

Comprende frases sencil las y hace el gesto correspondiente. Ej: adiós.

Monosílabos repetidos: ma, ma , ta, ta.

11 meses. Pronuncia unas palabras.

Comienzos de la memoria. Recuerda donde deja los juguetes.

Preferencia por algunos objetos.

Relaciona sonidos con situaciones. ej: corneta, l legó papá, l laves.

12 A 18 MESES:

Comprensión de palabras y ordenes sencil las.

Uti l iza la voz para l lamar la atención.

Expresa sentimientos a través de gestos.

Desarrollo psicomotor: comienza a caminar.

14-15 meses: inicio control de esfínteres.

15 meses: negativismo. no quiero. mío.

Mayor individualización-separación.

Confl ictos con los padres. Poder.

Necesidad de autonomía.

Duda por existir como persona independiente. ¿podré hacerlo solo?.

Se acentúa por la complacencia de la dependencia anterior.

Alterna una excesiva dependencia con una atrevida exploración. (a veces dócil, otras, desafía la autoridad).

AUTONOMIA VS. DUDA(18 MESES A 3 AÑOS)

Los padres idóneos son aquellos que permiten la exploración, pero también f i jan l ímites claros, hasta donde puede l legar.

El centro de esta etapa es el control de esfínteres.

Necesidad de una guía y de un apoyo gradual. Mayor confianza en sí mismo.

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

JEAN PIAGET

CONCEPTO DE INTELIGENCIA: CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN DEL INDIVIDUO AL MEDIO.

PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLAN LAS FUNCIONES SENSORIALES Y MOTORAS, NO SE HABLA DE PENSAMIENTO.

SE DIVIDE EN SEIS (6) SUB ETAPAS.

PERÍODO SENSORIO- MOTRIZ (0-2 AÑOS)

I. PRIMERA ETAPA DE 0 A 1 MES:

Reflejos, respuestas no aprendidas.

I. SEGUNDA ETAPA DE 1 A 4 ½ MESES:

Reacciones circulares primarias: acciones repetit ivas sobre su propio cuerpo. ej: chupeteo repetit ivo.

I. TERCERA ETAPA DE 4 A 8 MESES:

Reacciones circulares secundarias : Repite respuestas que producen resultados interesantes. ( inicia la noción de permanencia de objeto)

I. CUARTA ETAPA DE 8 A 12 MESES:

Coordinación de las reacciones circulares secundarias.

Comienza la coordinación medio-fin, sin embargo el f in se plantea antes que los medios: objeto detrás de una pantalla.

Conservación sustancial del objeto, distingue objetos familiares.

I. QUINTA ETAPA DE 12 A 18 MESES:

Reacción circular terciaria: reproducción de un hecho pero con uti l ización de nuevas posibil idades.

Conducta de soporte: no pudiendo alcanzar un objeto, apela al objeto situado entre los dos.

I. SEXTA ETAPA DE 18 A24 MESES:

INVENCIÓN: Medios nuevos descubiertos por invención y no por ensayo y error.

Coordinación interna y rápida de procedimientos, parece reflexionar.

Anuncio del paso de la inteligencia sensorio-motriz al pensamiento, basado en conceptos y símbolos.

RIESGOS PSICOSOCIALES DE 0 A 2 AÑOS

APEGO: Los apegos y las pérdidas se producen y nos afectan a lo largo de toda la vida.

Las primeras respuestas ante el los constituyen el fundamento de las relaciones afectivas futuras.

CONSECUENCIAS DEL APEGO INADECUADO

Retraso en la adquisición de destrezas cognoscit ivas o sensorio-motoras.

Apatía, aislamiento, vida marcada por la depresión, desarrollo no adecuado de la personalidad.