INSTITUT

D’ADMINISTRATION

DES ENTREPRISESUniversité de Caen Basse-Normandie

Inégalité, innovation et richesse des nations

IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR2

Introduction

Mesurer l’inégalité de quoi ? De la distribution du revenu ? De la distribution des fortunes ? Faut-il tenir compte des différences de besoins ? De quels besoins ? Objectifs ou subjectifs ?Établir une relation entre l’inégalité et la richesse des nationsÉtablir une relation entre l’inégalité et l’innovation, entre l’innovation et la richesse des nationsQuelles politiques de redistribution du revenu sont susceptibles d’atteindre leur objectif ?

IAE Caen Basse-Normandie – Nom de l’AUTEUR3

1. La mesure de l’inégalité

1.1 Les instruments de mesure� 1.1.1 Les déciles

Classement de la population par ordre croissantDécoupage en décilesCalculs de P1, D1, P9 et D10Calculs des rapports P9 sur P1 et de D10 sur D1Insuffisances de la méthodePossibilité de manipulation

� 1.1.2 L’indice de GiniConstruction du carréCalcul du pourcentage du revenu national allant aux dis pour

cent les plus pauvres, puis les vingt pour cent les plus pauvres, puis les trente pour cent, etc.

La ligne reliant tous ces points est la courbe SPlus elle est proche de la diagonale plus la répartition est

égalitaireCalcul de l’aire comprise entre la diagonale et la courbe SL’indice de Gini est le rapport de cette surface sur celle de la

moitié du carré

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1. La mesure de l’inégalité (2)

1.1 …1.2 L’utilisation des instruments de mesure

La méthode des déciles et l’indice de Gini s’appliquent à tout problème de répartition. Par exemple au découpage électoral

� 1.2.1 Les revenus disponiblesRevenus déclarés par des tiersRetrancher les impôts, ajouter les prestations socialesQuelles prestations ? Pas de problème pour celles qui

sont monétaires, mais comment tenir compte des prestations en nature ?

� 1.2.2 Les budgets� Méthode des budgets types (SMIG)� Seuil de pauvreté

Pauvreté relative au lieu de pauvreté absolue

� 1.2.3 Autres corrections nécessairesLe nombre de personnes par ménage

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1. La mesure de l’inégalité (3)

1.1 …1.2 …1.3 Les faits� 1.3.1 Inégalités à l’intérieur des nations

Les indices de GiniLes rapports P9/P1La pauvretéCommentaires sur les concordances et les différences

de ces trois indicateurs

� 1.3.2 Les inégalités internationales� A Inégalités internationales et croissance au cours des vingt

dernières annéesLes chiffres non pondérésLes chiffres pondérés par la population

� B La pauvreté mondiale au cours des cent trente dernières années

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2. Croissance et répartition du revenu

2.1 La loi de Kuznets� 2.1.1 La révolution industrielle a besoin de capitaux

Ce besoin fait monter les taux d’intérêt et donc désavantage les revenus du travail relativement à ceux du capital

� 2.1.2 La révolution industrielle déplace les activités donc aussi les hommes

Les salaires et les rémunérations du travail en général subissent des évolutions très contrastées : hausse dans les métiers nouveaux et dans les régions en développement, baisse absolue dans les métiers traditionnels et dans les régions en déclin

� 2.1.3 La production de masse fait baisser les prix et a besoin d’acheteurs

Ce qui impose une répartition des revenus pas trop inégalitaire, sans compter que le capital devenant abondant ne peut plus prétendre à une rémunération aussi élevée qu’avant

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2. Croissance et répartition du revenu (2)

2.2 Croissance, inégalité et contrôle des entreprises� 2.2.1 La loi de Demsetz

� Le contrôle des dirigeants des entreprisesLes dirigeants mal contrôlés suivent plus volontiers

le modèle de Simon (satisfaction) plutôt que la rationalité économique

� Relation inégalité des fortunes – niveau du revenu nationalRelation non monotone : croissante puis

décroissanteLa parfaite égalité tout comme la forte inégalité

conduit à des revenus nationaux plus faiblesUne inégalité moyenne (à l’échelle mondiale)

assure une meilleure rationalité économique

� 2.2.2 Critique de la loi de DemsetzAnalyse statique et non pas dynamiqueNon prise en compte d’autres facteurs, importants

pour la croissance à long terme (éducation notamment)

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3. Croissance, éducation, innovation et inégalité

3.1 Inégalité et capital humain� 3.1.1 Inégalité et capital initial

Répartition très inégalitaire de l’éducation selon l’origine sociale, les pays et les structures familiales

� 3.1.2 Éducation et capital humain� La relation capital humain – rémunération du travail

Augmenter la productivité pour augmenter durablement les salaires

Relation complexe puisque les salaires plus élevés imposent des choix qui élèvent la productivité du travail (les Fabiens)

� L’éducation publique en FranceD’abord Instruction publiquePuis ambition de former des citoyens capables de

civisme et de discernement

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3. Croissance, éducation, innovation et inégalité (2)

3.1 …� 3.1.3 Les limites de l’éducation comme facteur de réduction des

inégalités� Le cas français

De 1965 à 1995 recul de la proportion du nombre d’enfants d’ouvriers dans l’enseignement supérieur. Toutes les branches sont touchées, elles le sont d’autant plus qu’il s’agit de branches plus sélectives

� Le cas soviétiqueNon pertinence du taux de réussite aux examensCependant enseignement de qualité pour ceux ayant des

capacités et/ou bien introduits

� Comparaison internationale des rendements des dépenses d’éducation

Distinction de la rentabilité privée de la rentabilité collectiveCertains groupes de pays ne font manifestement pas les

bons choix en matière d’affectation des ressources financières publiques pour l’éducation

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3. Croissance, éducation, innovation et inégalité (2)

3.1 …� 3.1.1 .� 3.1.2� 3.1.3 Les limites de l’éducation comme facteur de réduction des

inégalités� Le cas français

De 1965 à 1995 la proportion de fils d’ouvriers dans l’enseignement supérieur a diminué, particulièrement dans les filières les plus sélectives

� Le cas soviétiqueTaux élevé de réussite sans doute un peu surfait (planification des

résultats oblige)Cependant système plus performant en ce qui concerne la

promotion de ceux qui ont des capacités et qui veulent s’impliquer

� Comparaisons internationalesTaux de rentabilité privé et taux de rentabilité collectiveTrès grandes disparités selon les groupes de pays (ce qui est

logique) mais aussi au sein de groupes par ailleurs semblablesProblèmes d’affectation rationnelle des ressources financières

publiques

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3. Croissance, éducation, innovation et inégalité (3)

3.1 …3.2 Éducation et innovation� 3.2.1 L’éducation stérilise-t-elle l’innovation ?

Thèse défendue par Ralph Gomory. Débat sur les qualités respectives des enseignements européens et américains

Nombreux exemples qui semblent aller dans ce sens. Beaucoup de fondateurs de futures grandes entreprises ont renoncé à des études qu’ils auraient pu faire

� 3.2.2 Pas d’innovation sans éducationCes fondateurs n’ont de cesse d’embaucher des gens très

bien formésIls ont souvent bénéficier de la recherche faites par d’autres

entreprises ou par les institutions d’enseignement supérieur

ConclusionPour que l’éducation augmente vraiment la richesse des

nations, elle doit souvent être orientée vers l’excellence laquelle sélectionne les meilleurs mais renonce à l’objectif de réduction des inégalités.