individual characteristics and computer self-efficacy … · 2015-08-05 · individual...

Individual characteristics and computer

self-efficacy in secondary education teachers to

integrate technology in educational practice

F. Paraskeva, H. Bouta, & Aik. Papagianni

2008

רפטלי שפירא ושלי , מיה שלום: מציגות

מטרת המחקר

:לזהות את הקשרים בין

Computer self-efficacy

General self-efficacy

Self-esteem

Demographic characteristics: prior experience, subject areas, software used, previous computer training.


Self-efficacy is defined as the personal judgment about one’s capability to adopt certain behaviors and actions in order to accomplish certain objectives and expected outcomes

(Bandura, 1997; Hoy & Miskel,2001)

computer self-efficacy

judgment of one’s capability to use a computer

Compeau and Higgins (1995)

Self esteem

Self-esteem generally expresses the emotional

part as the evaluation component of self-concept…how

individuals feel about themselves. As an evaluation component it represents whether individuals view themselves as good or bad, competent or incompetent (Scholl, Beauvais, & Leonard, 1995)

רקע תיאורטי

לאופן המורים לגבי המסוגלות שלהם קשורות אמונות • . ההוראה ולהישגים של התלמידים שלהם

יחס מורים חיובי כלפי טכנולוגיות מודרניות משפיע • . שילוב טכנולוגיות בכיתהלחיוב על

כמו מסוגלות , אינדיבידואלים באופי המורהמרכיבים •דימוי , computer self efficacy (CSE)עצמית במחשב

הינם גורם ', וכוצרכים , מוטיבציה, עצמיתתפיסה , עצמי . משפיע על פיתוח ושילוב טכנולוגיות מודרניות בכיתה

מחקרים מציעים שלטכנולוגיה יש פוטנציאל לשנות •את תפקידם של המורים מהתפקיד המסורתי למתווך

בנוסף טכנולוגיה יכולה גם להשפיע על רמת . ומסייע . ההשתתפות הפעילה של התלמידים

מורים עם תחושת מסוגלות כללית גבוהה פתוחים •יותר לרעיונות חדשים ומוכנים יותר להתנסות

בשיטות חדשות תחושת מסוגלות כללית משקפת השפעה חיובית ניכרת בהתייחס למסוגלות עצמית

. במחשבים



מקצועית המשלבת טכנולוגיות מהווה אמצעי הכשרה •משמעותי בהגברת תחושת המסוגלות במחשבים של

.המורים

העצמית במחשבים של המורה המסוגלות תחושת • :קודם מושפעת מניסיון

ותק בשימוש במחשב-

( סוג אפליקציות וכדומה)אופי השימוש -

העצמי של הביטחון זה משפיע מאוד על ניסיון

. בכל הקשור לשילוב טכנולוגיה בתהליך הוראההמורים

Research questions

1. The relationship between general self-efficacy and computer self-efficacy.

2. The relationship between self-esteem and

computer self-efficacy.

3. The relationship between teachers’ subject

areas, prior experience in using computers

and software (as an educational tool),

previous computer training and computer self-

efficacy.

מתודולוגיה

:אוכלוסיית המחקר

:מורי חטיבה בתחומי שעת שונים 286

50.6%לימודים קלאסיים / ממדעי החברה 145 –

30.5%מתחום המדעים 87 –

מחשבים מולטימדיה , אינטרנט: מתחומים טכנולוגיים 54 –

18.9%

The research instruments for data collection



Self-esteem

Demographic characteristics

prior experience,

subject

Computer Self-Efficacy Scale by Murphy, Coover, and Owen (1989). This scale was developed to measure individuals’ perceptions of their capabilities regarding specific computer knowledge and skills. - Items represent beginner skills,

advanced skills, file and software. - The Likert-scale items ranged from

‘‘1’’ (Strongly Disagree) to ‘‘5’’ (Strongly Agree).




Self-esteem


prior experience,

subject

The General Perceived Self-Efficacy Scale (Matthias Jerusalem and Ralf

Schwarzer , 1981)

-a ten item, Likert-type scale that purports to measure a belief in personal competence





Self-esteem


prior experience,

subject

The Rosenberg Self-Esteem Scale.

-measures global feelings of self-worth or self-acceptance.

- includes 10 items that are usually scored using a four-point response

(Blascovich & Tomaka, 1991).





Self-esteem

Demographic characteristic

s prior experience,

subject

demographic questionnaire regarding teachers’ subject areas, prior experience, software used (as educational tools), previous computer training.


Computer Self-Efficacy Scale by Murphy, Coover, and Owen (1989). Computer

self-efficacy


Self-esteem


prior experience,

subject

?מה דעתכם על השאלון

?מה הביקורת שלכם על השאלון

:נסו בעצמכם

http://www.wwnorton.com/college/psych/psychsci/media/rosenberg.htm

שאלון נוסף

Torkzadeh, G., Chang, J. C., & Demirhan, D. (2006). A contingency model of computer and internet self-efficacy. Information & Management, 43, 541–550.



Self-esteem


prior experience,

subject

The General Perceived Self-Efficacy Scale /Ralf Schwarzer & Matthias

Jerusalem, 1995 berlin.de/~health/greek.htm-http://userpage.fu

1

Not at all

true

2

Hardly

true

3

Moderate

ly true

4

Exactly

true

1 I can always manage to solve difficult problems if I try

hard enough.

2 If someone opposes me, I can find the means and ways

to get what I want.

3 It is easy for me to stick to my aims and accomplish my

goals.

4 I am confident that I could deal efficiently with

unexpected events.

5 Thanks to my resourcefulness, I know how to handle

unforeseen situations.

6 I can solve most problems if I invest the necessary

effort.

7 I can remain calm when facing difficulties because I can

rely on my coping abilities.

8 When I am confronted with a problem, I can usually find

several solutions.

9 If I am in trouble, I can usually think of a solution.

10 I can usually handle whatever comes my way.



Self-esteem


prior experience,

subject

http://userpage.fu-berlin.de/~health/greek.htm



ביקורת

According to Paraskeva, Bouta & Papagianni

According to Schwarzer & Jerusalem

Was not integrated into a larger questionnaire

part of a more comprehensive questionnaire, the 10 items are to be mixed at random into a larger pool of items.

Used in an educational context with people not confronted with real difficulty

Developed for clinical change. Since perceived self-efficacy is an operative construct, i.e., it is related to subsequent behavior and, therefore, is relevant for clinical practice and behavior change. There is a teacher SE questionnaire

Categorized into high-low self esteem

There is no cut-off score. Not meant for categorizing into low-high self esteem



Self-esteem

Demographic characteristic

s prior experience,

subject

The Rosenberg Self-Esteem Scale




Self-esteem


prior experience,

subject

:נסו בעצמכם




Findings

Findings



Self-esteem

Demographic characteristics: prior experience, subject areas, software used, previous computer training.

conclusions

Greek teachers demonstrate a high level of general self-efficacy and moderate to high computer self-efficacy

Greek teachers have moderate computer experience: Software use, however, comprises mainly word-processing programs towards lesson preparation and

only in a few cases are more complex applications used

Greek teachers technological efforts are not supported by improvements in the schools’ material and technical infrastructure.

שאלון מיושן

המלצות של כותבי המאמר

important steps towards training teachers must be taken, in order to render them competent at using computers as an educational tool in the technical infrastructure.

It is also worth emphasizing individual factors (self-concept, motivation, professional values, internal/external locus of control, cognitive learning style.), which compose the

teacher’s personality,

Teachers need to overcome their reticence towards using technology in the classrooms, in order to help students gain lifelong high-tech skills

Teachers’ confidence in this area should be enhanced by a curriculum that strongly emphasises the technological element and problem solving techniques by means of

project-based activities

? איך...אבל

מה זה

?אומר

מי אמר שיש קשר

בין יכולות המורה

לפיתוח יכולות

זה לא ?? התלמיד

!נחקר

איך המסקנה הזאת

? נובעת מהמחקר

מה הקשר בין זה

?לבין טכנולוגיה

ביקורת

בעיה של תוקף )חלקם לא מותאמים -כלי המחקר•

אין פירוט לגבי ניתוח , שאלות מיושנות, (ומהימנות

.השאלונים

.אין דיון נרחב סביב הקשרים בין המושגים השונים•

.המלצות טריוויאליות בעקבות המחקר•

למרות שלא ניתן להצביע על קשר סיבתי יש המלצות •

לבין CSEהקשר בין . המתייחסות לקשר כזה

.השימוש במחשבים בכיתה לא נבדק במחקר

.אין המלצות להמשך דיון•

שאלות שהועלו

האם יש קשר בין מורה בעל מסוגלות עצמית גבוהה במחשבים לבין התפתחות תחושת

?העצמית במחשבים של תלמידים המסגולות

*לא

של מורה לבין CSEקורלציה נמוכה בין השימוש במחשבים בכיתה

ישנן השפעות

: נוספותלחץ , זמינות

, מבחינת זמןשילוב

בתכנים וכדומה

כן

CSEתלמידים שעברו ממורה עם גבוה הראו CSEנמוךלמורה עם **שלהם CSEשיפור ניכר ב

Enactive Attainment

חוויה חיובית מורים בעלי בכיתה

CSE מנסיםומשלבים

יותר מחשבים

ובכך מגבירים

נסיון קודם חיובי בכיתה

vicarious experience

Enactive Attainment

and

Social Persuasion

תמיכה רבה יותר של המורה

ופידבק חיובי יותר

*BEAUDIN, L. C. (1989). Computer self-efficacy and classroom practice: What is the correlation? In Lethbridge: University of Lethbridge.

** Muhammet, O., Sayim, A., Fatih, Y., & Dondu, O. (2007). he relation between pre-service teachers. International Journal of Learning, 14(6), 53.

שאלות שהועלו

האם ייתכן שתהיה למורה מסוגלות עצמית כללית ?נמוכה אך מסוגלות עצמית למחשבים גבוהה

• 2000- Research Report: The Evolving Relationship Between General and Specific Computer Self-Efficacy—An Empirical Assessment: initial general CSE beliefs will strongly predict subsequent specific CSE beliefs (Agarwal et al, 1998)

• 2010-The correlation analysis between general sense of self-efficacy and computer self-efficacy revealed a moderate and a positive correlation between the two psychological constructs.( Topkaya,2010)

דיון

מה עוד עשוי להיות גורם משפיע על שילוב • (גבוה CSEגם אם המורה בעל )טכנולוגיות בכיתה

פדגוגיה -

תכנים -

זמן להכנת שיעור-

זמן להפעלת שיעור-

תמיכה טכנולוגית-

תסכול תלמידים-

individual characteristics and computer self-efficacy … · 2015-08-05 · individual...

Documents