“Indisciplina e Violência na Escola: Factores de Risco” Discentes: Ana Filipa Francisco Cátia Guerreiro Docente: Dr.ª Ana Carvalho.

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<ul><li> Slide 1 </li> <li> Indisciplina e Violncia na Escola: Factores de Risco Discentes: Ana Filipa Francisco Ctia Guerreiro Docente: Dr. Ana Carvalho </li> <li> Slide 2 </li> <li> Escolha do tema: Estgio curricular Temtica de interesse </li> <li> Slide 3 </li> <li> Introduo Bastante explcita quanto contextualizao e estruturao do trabalho Apresenta o problema que justificou o estudo em questo e a sua importncia Descreve e formula as questes do estudo Descreve a estrutura geral da dissertao </li> <li> Slide 4 </li> <li> Contexto institucional O estudo realizou-se na Escola Secundria da Moita </li> <li> Slide 5 </li> <li> Enquadramento Aumento significativo da indisciplina e dos comportamentos agressivos Problema complexo e multidimensional que afecta, cada vez mais, o nosso sistema educativo As mudanas ocorridas na famlia e na sociedade trouxeram novos problemas para dentro da escola Aumento da escolaridade obrigatria, que alarga a permanncia dos jovens na escola Inadequao do sistema de ensino relativamente s diferentes culturas presentes nas escolas, s expectativas, motivaes e competncias dos alunos </li> <li> Slide 6 </li> <li> Indisciplina Violncia escolar Agressividade Bulling </li> <li> Slide 7 </li> <li> Estruturao do relatrio Captulo 1 - Problema e importncia do estudo, objectivos e questes Captulo 2 - Enquadramento Captulo 3 Metodologia Captulo 4 - Anlise estatstica dos resultados Captulo 5 - Discusso e interpretao dos resultados, sistematizao das concluses, limitaes deste estudo e sugestes que podem contribuir para o desenvolvimento de futuras investigaes. </li> <li> Slide 8 </li> <li> Pg. 7;8 Conhecer as representaes que os alunos do 8 e 10 anos de escolaridade tm acerca da indisciplina e da violncia na escola - Aprofundar os conceitos de indisciplina e violncia escolar ; - Compreender os factores da indisciplina e da violncia escolar ; - Compreender as consequncias da indisciplina e da violncia escolar; - Contribuir para a preveno e para a diminuio de tais comportamentos. Objectivos </li> <li> Slide 9 </li> <li> Clareza dos objectivos - Objectivos claros e concisos - O objectivo geral no transparece da melhor forma o mbito do estudo </li> <li> Slide 10 </li> <li> Metodologia quantitativa Aplicao de inquritos por questionrio Anlise de dados dedutiva </li> <li> Slide 11 </li> <li> o presente estudo teve por base uma metodologia quantitativa, a qual pode ser entendida como uma via muito importante para dimensionar os problemas com os quais trabalhamos, para nos fazer grandes retratos da realidade As nossas opes foram feitas tendo em conta, no s os objectivos a que nos propusemos mas, tambm, as limitaes de tempo associadas ao desenvolvimento deste trabalho </li> <li> Slide 12 </li> <li> Para dar cumprimento ao objectivo do nosso estudo sentimos a necessidade de escolher um instrumento que permitisse a possibilidade de quantificar uma multiplicidade de dados e da retirar algumas concluses. </li> <li> Slide 13 </li> <li> Metodologia Indicao das variveis em estudo Descrio dos procedimentos e instrumentos utilizados Caracterizao da amostra </li> <li> Slide 14 </li> <li> Amostra Todos os alunos do 8ano Alunos do 10 ano escolhidos aleatoriamente Caracterizao IdadeSexo Escolaridade dos pais DivorcioReprovao </li> <li> Slide 15 </li> <li> Instrumentos: O questionrio Peer Victimization Scale O questionrio Escala de Disrupo Escolar Professada pelos Alunos (EDEP) O questionrio GLOB (5 seces) </li> <li> Slide 16 </li> <li> Resultados do projecto So apresentados atravs de dados estatsticos, utilizando tabelas e grficos. </li> <li> Slide 17 </li> <li> Contributos Os dados empricos obtidos no presente estudo parecem sugerir a necessidade de elaborar e implementar programas de interveno eficazes para prevenir este tipo de problemas. </li> <li> Slide 18 </li> <li> Concluses Os resultados obtidos na vitimizao permitiram observar que o tipo de vitimizao mais frequentemente utilizado foi a vitimizao verbal, seguida da vitimizao social, da vitimizao relativa propriedade e, por fim, da vitimizao fsica. Relativamente agresso na escola, os dados confirmam que o tipo de agresso mais utilizado foi a agresso verbal, seguida da agresso social, da agresso relativa propriedade e da agresso fsica Quanto disrupo escolar, parece surgir mais associada a comportamentos de alguns alunos que perturbam o processo da aula </li> <li> Slide 19 </li> <li> A anlise dos resultados, em funo da varivel tipo de curso, no permitiu observar diferenas estatisticamente significativas na maior parte dos itens da vitimizao, da agresso e da disrupo escolar. Os resultados encontrados na relao entre a vitimizao e o ano de escolaridade apresentam, na globalidade, diferenas estatisticamente significativas, tendo-se constatado que a percentagem de comportamentos de vitimizao diminua com o ano de escolaridade Relativamente agresso e disrupo escolar, os resultados do presente estudo tambm evidenciam relaes significativas com o ano de escolaridade. Os alunos do 8 ano revelaram maiores nveis de vitimizao, agresso e disrupo escolar do que os alunos do 10 ano, sobretudo os dos Cursos Cientfico- Humansticos. </li> <li> Slide 20 </li> <li> A globalidade dos resultados obtidos parece ir ao encontro da ideia de que, por um lado, tanto a indisciplina, como a agressividade e a disrupo escolar tendem a diminuir com o ano de escolaridade e, que, por outro, o tipo de curso no vai influenciar a frequncia e intensidade desses comportamentos. Os problemas de indisciplina e violncia escolar, apesar de no atingirem frequncias elevadas, esto presentes na Escola Secundria da Moita, de forma similar ao que ocorre noutros estabelecimentos de ensino </li> <li> Slide 21 </li> <li> Limitaes: Falta de tempo para um amadurecimento do trabalho </li> </ul>

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