@ Ediciones Pirámide

,Indice

Prólogo (Atan E. Kazdin) 17

Prefacio (Vicente E. Caballo y Miguet A. Simón) 19

PARTE PRIMERA

Comportamiento negativistalantisociaUagresivo

1. Características clínicas y tratamiento del trastorno disocial (Lisa M. Kochy Atan M. Gross) 23

l. Introducción 23

2. Descripción del trastorno 232.1. Definición 23

2.2. Epidemiología 242.3. Descripción clínica 26

3. Teorías... 274. Evaluación 30

4.1. Entrevistas 304.2. Evaluación funcional de las interacciones coercitivas 314.3. Medidas de autoinforme 31

4.4. Tests de inteligencia/rendimiento 314.5. Registros de la comunidad 32

5. Tratamiento del trastorno disocial 32

6. Conclusión y tendencias futuras 35Referencias 37Lecturas recomendadas 38

2. Características clínicas y tratamiento del trastorno desafiante por oposi-ción (James K. Luiselli) 39

l. Introducción 392. Descripción 403. Teoríassobrelascausas 414. Evaluación 425. Tratamiento 44

5.1. Entrenamientodepadres 445.2. Entrenamientoenhabilidadescognitivas 48

6. Conclusiones y directrices futuras 50

10 / índice

Referencias 53Lecturas recomendadas ... 55

3. Comportamiento agresivo y terapia cognitivo-comportamental en lainfancia (Miguel D. Fariz, Carlos D. Mías y Cynthia Borges de Moura) 57

l. Introducción 572. Distintas perspectivas teóricas 58

2.1. La perspectiva del aprendizaje 593. La agresión instrumental 604. La multidimensionalidad del comportamiento agresivo 61

4.1. Integración multifactorial 625. La evaluación diagnóstica y conductual 63

5.1. La entrevista con los padres 666. Estrategias de tratamiento 66

6.1. Análisis funcional de la agresión instrumental 676.2. Modelo de enseñanza de respuestas alternativas a la agresión 716.3. Principales problemas que pueden plantearse 73

Referencias 74Lecturas recomendadas 75

PARTE SEGUNDATrastornos de la ingestión/conducta alimentaria y de la eliminación

4. Características clínicas y tratamiento de los trastornos de la ingestión yde la conducta alimentaria en la infancia (José Olivares, Ana l. Rosa Alcázary Francisco Xavier Méndez) 79

l. Introducción 792. Pica. 79

2.1. Definición 79

2.2. Epidemiología 792.3. Descripción clínica 802.4. Modelos explicativos 812.5. Evaluación 822.6. Tratamiento 83

3. Trastorno de rumiación 853.1. Definición 853.2. Epidemiología 863.3. Descripción clínica 863.4. Modelos explicativos 873.5. Evaluación 883.6. Tratamiento 88

4. Trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la niñez 894.1. Definición 89

4.2. Epidemiología 894.3. Descripción clínica 904.4. Modelos explicativos 914.5. Evaluación 924.6. Tratamiento 92

5. Conclusión y tendencias futuras 94

<DEdiciones Pirámide

CDEdiciones Pirámide

índice / 11

Referencias 96Lecturas recomendadas .. 98

5. Características clínicas, evaluación y tratamiento de la enuresis (CarmenBragado) 99l. Introducción 992. Concepto de enuresis 99

2.1. Tipos de enuresis 1022.2. Diagnóstico .diferencial 107

3. Epidemiología 1094. Etiología 1135. Evaluación 1166. Tratamiento 119

6.1. Tratamiento farmacológico 1236.2. Tratamiento conductual 125

7. Conclusiones 130Referencias 131Lecturas recomendadas 134

6. Características clínicas, evaluación y tratamiento de la encopresis (MiguelA. Simón) 135

l. Introducción 1352. Descripción clínica 1353. Epidemiología. 1384. Etiología 1385. Evaluación. 140

5.1. Entrevista .clínica 1405.2. Exploración física 1415.3. Registros conductuales 1425.4. Manometría ..anorrectal 1425.5. Electromiografía.. 1445.6. Ultrasonografía anal 1445.7. Otros procedimientos y técnicas de evaluación 145

6. Tratamiento 1456.1. Tratamiento .dietético 1456.2. Técnicas de biofeedback 1466.3. Entrenamiento en hábitos defecatorios 1516.4. Técnicas operantes 152

7. Conclusiones 152Referencias , 153Lecturas recomendadas 155

PARTE TERCERATrastornos del aprendizaje

7. Descripción, evaluación y tratamiento de los trastornos del aprendizaje(Juana Muñoz, María Dolores Fresneda, Elvira Mendoza, Gloria Carballo yMagda S. V.Pestun) 159l. Introducción 1592. Procesos implicados en la lectura y la escritura 160

12 / índice

2.1. Procesos implicados en ]a lectura 1602.2. Procesos implicados en ]a escritura 162

3. Trastornos de aprendizaje de la lectura y la escritura 1633.1. Trastornos de aprendizaje de la lectura 1633.2. Trastornos de aprendizaje de la escritura 164

4. Etio]ogía de los trastornos de la lectura y la escritura 1674.1. Etiología de los trastornos de la lectura 1674.2. Etiología de los trastornos de la escritura 168

5. Evaluación de los trastonos de la lectura y la escritura 1695.1. Evaluación de los trastornos de la ]ectura 1695.2. Evaluación de los trastornos de la escritura 172

6. Tratamiento de los trastornos de ]a lectura y la escritura 1736.1. Tratamiento de los trastornos de la lectura 1736.2. Tratamiento de los trastornos de la escritura 174

Referencias I76Lecturas recomendadas 178

PARTE CUARTATrastornos de la comunicación

8. Descripción y tratamiento de los trastornos de la comunicación y dellen-guaje (AliciaFernández Zúñiga) 183

1. Introducción .................1.1. Comunicación y lenguaje ..............................................................................1.2. Concepto de lenguaje .....................................................................................1.3. Desarrollo del lenguaje :1.4. Los trastornos del lenguaje ............................................................................

2. Trastorno del lenguaje expresivo y trastorno mixto del lenguaje receptivo-expre-sivo............................................................................................................................2.1. Introducción ...................................................................................................2.2. Epidemiología ................................................................................................2.3. Etiología.........................................................................................................2.4. Evaluación......................................................................................................2.5. Tratamiento .........................................

3. Trastorno fonológico.................................................................................................3.1. Aspectos introductorios. Dimensiones de la producción del habla ...............3.2. Definición.......................................................................................................

3.3. Epidemiología ................................................................................................3.4. Etiología.........................................................................................................3.5. Evaluación......................................................................................................3.6. Tratamiento....................................................................................................

4. Tartamudeo................................................................................................................4. 1. Definición........................................................................................................4.2. Epidemiología ................................................................................................4.3. Etiología.........................................................................................................4.4. Evaluación......................................................................................................4.5. Tratamiento....................................................................................................

183]83]83]84]86

186186188189191193200200203203204205207210210211212213214

([) Ediciones Pirámide

<9 Ediciones Pirámide

índice / 13

Referencias . 220Lecturas recomendadas ... 222

9. Un programa estructurado para el tratamiento del tartamudeo en niños(GuidoAguilar) 223

l. Aspectos generales 2231.1. Tipos de tartamudeo 2231.2. Consistencias e inconsistencias en el tartamudeo 2241.3. Causas del tartamudeo 224

2. Identificando las características del habla del niño 2263. Tratamiento del tartamudeo 231

3.1. Programa estructurado para eliminar el tartamudeo 2334. Extendiendo los resultados del tratamiento 235Referencias . 238Lecturas recomendadas .. 239

10. Deficiencia auditiva infantil: psicopatología y tratamiento (SantiagoTorres) 241

l. Intro~ucción 2412. Descripción de la deficiencia auditiva 242

2.1. Definición 2422.2. Clasificación de la deticiencia auditiva 2462.3. Epidemiología 247

3. Evaluación de la sordera 2494. Tratamiento 250

4.1. Bases empíricas del tratamiento 2514.2. Programa estructurado de tratamiento 254

5. Conclusiones y tendencias futuras 264Referencias ... 265Lecturas recomendadas 268

PARTE QUINTADeterioro de la interacción social

11. Psicopatología y tratamiento de la timidez en la infancia (Inés Monjas yVicente E. Caballo) 271

l. Introducción 271

2. Descripción de la timidez 2722.1. Delimitación terminológica y conceptual 2722.2. Definición y descripción conductual 2752.3. Diagnóstico diferencial ... 2762.4. Epidemiología.. 278

3. Antecedentes y consecuencias 2793.1. Teorías etiológicas 2793.2. Consecuencias 281

4. Evaluación 2824.1. Heteroinformes 283

14 / índice

4.2. Observación directa 2854.3. Autoinformes 286

5. Tratamiento cognitivo-conductual de la timidez 2885.1. Bases empíricas del tratamiento 2885.2. Características generales 2895.3. Objetivos 2905.4. Habilidades 2905.5. Aspectos logísticos de la intervención 2915.6. Técnicas de intervención 2915.7. Procedimiento de entrenamiento 292

6. Conclusión y tendencias futuras 293Referencias 294Lecturas recomendadas . 296

12. Mutismo selectivo: naturaleza, evaluación y tratamiento (José Olivares,Francisco Xavier Méndez y Rosa María Bermejo) 299

l. Introducción : 2992. Descripción del ..trastorno 299

2.1. Definición 2992.2. Clases 3002.3. Epidemiología 3012.4. Descripción clínica 303

3. Naturaleza del mutismo selectivo 3054. Evaluación 3075. Tratamiento. 309

5.1. Tratamiento psicológico 3095.2. Tratamiento psicofarmacológico 314

Referencias 316Lecturas recomendadas 320

13. El niño con autismo: un programa estructurado para su educación(HanniaCabezas) 321

l. Introducción ; 3212. Descripción del .trastorno 321

2.1. Definición 3212.2. Epidemiología 3232.3. Descripción clínica 324

3. Teorías 3254. Evaluación 3265. Tratamiento 327

5.1. El enfoque intrapsíquico 3275.2. El uso de megavitaminas 3275.3. Terapia electroconvulsiva 3285.4. Tratamiento bioquímico 328

6. Programa estructurado de tratamiento 3286.1. Sujetos 3286.2. Procedimientos empleados 3296.3. Ambiente de trabajo 329

@ Ediciones Pirámide

<DEdiciones Pirámide

índice / 15

6.4. Desarrollo del programa 3296.5. Puesta en práctica del programa 331

7. Conclusiones 342Referencias . 342Lecturas recomendadas ... 345

PARTE SEXTA

Problemas físicos con una importante base psicológica

14. Características y tratamiento del asma en la infancia (Cristina O. S.Miyazaki,KellyR. Rissoy JOBOB. SalomBo) 349

l. Introducción 3492. Descripción del asma y problemas de tratamiento 3493. Aspectos psicológicos del asma 3514. Intervenciones psicológicas para pacientes asmáticos 351

4.1. Presentación del caso clínico de un paciente con asma 3525. Conclusiones 357Referencias 358Lecturas recomendadas 359

PARTE SÉPTIMALos padres como agentes de cambio del comportamiento infantil

15. El entrer:'amientode padres en contextos clínicos y de la salud (JoséOlivares, Francisco Xavier Méndez y María Carmen Ros) 365

l. Introducción 3652. Descripción del entrenamiento de padres 366

2.1. Evolución histórica y desarrollos teóricos 3662.2. Concepto y delimitación del entrenamiento de padres 373

3. La evaluación en el entrenamiento de padres 3744. El entrenamiento de padres propiamente dicho 376

4.1. Instrucciones o pautas de carácter general para estructurar un programa deentrenamiento a padres 377

4.2. Estructura para la orientación del diseño y elaboración de un programabásico de entrenamiento a padres 379

5. Conclusiones y tendencias futuras 382Referencias 382Lecturas recomendadas . 384

16. Una estrategia de intervención conductual familiar en niveles múltiplespara la prevención y el tratamiento de los problemas de comporta-miento infantiles (Matthew R. Sanders) 387

l. Introducción 3872. Definición de intervención familiar 3883. ¿Qué es la Triple P - El Programa Parental Positivo? 388

16 I índice

4. La base teórica de la Triple P 3914.1. La imponancia de la autorregulaciónen modelosde competenciaparental .. 393

5. Principios de la educación parental positiva 3936. Características distintivas de la Triple P 3977. Niveles de intervención 398

7.1. Nivel 1: La Triple P general (Estrategia promocional y de difusión) 3987.2. Nivel 2: La Triple P selectiva 3997.3. Nivel 3: La Triple P de atención primaria 4007.4. Nivel 4: La Triple P estándar I La Triple P en grupo I La Triple P asisti-

da por teléfono y dirigida por uno mismo (entrenamiento intensivo enhabilidades parentales) 401

7.5. Nivel 5: La Triple P mejorada (intervención familiar) 4038. Las bases empíricas del programa 4049. Hacia un modelo de intervención familiar eficaz 409

10. Conclusión 409Referencias 412Lecturas recomendadas 415

17. Un programaestructurado parael entrenamiento de padres (María LuizaMarinho) : 417

l. Introducción 4172. . Unprogramade intervenciónconductualen grupoparapadresde niñosy pre-

adolescentes ... 4182.1. Características de la clientela 4182.2. Composición del grupo 4182.3. Características de los terapeutas 4192.4. Componentes del programa 4192.5. Estrategias para la prevención de faltas y el abandono del tratamiento ... 4212.6. Evaluaciones 4222.7. Intervención 4232.8. Estrategias para el mantenimiento de los beneficios terapéuticos 4322.9. Consideraciones finales 432

Referencias 432Lecturas recomendadas 433

PARTE OCTAVA

El juego como terapia psicológica

18. Terapiade juego cognitivo-conductual (GuidoAguilar y Betsy Espada delValle) 447

1. Introducción 4472. El juego como relación interpersonal 4483. El juego estructurado 4494. El juego no estructurado 4545. El uso terapéutico de los cuentos 4556. Conclusiones ... 457

Referencias 457Lecturas recomendadas . 460

@ Ediciones Pirámide