indicadores de españa y de la ue - ineeméxico 6 y 7 de agosto de 2012 . enrique roca . 1 ....

Indicadores de España y de la UE


Metas educativas y sus indicadores

Propuestas internacionales y nacionales Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

México 6 y 7 de agosto de 2012

Enrique Roca

1


Objetivos, indicadores y puntos de referencia Indicadores de la Unión Europea y de España vinculados a los objetivos Retos en objetivos e indicadores, retos educativos

2


¿Cómo valoramos la educación que tenemos? Los sistemas de indicadores nacionales e internacionales

3

¿Qué educación deseamos? Objetivos, indicadores y puntos de referencia

Los indicadores vinculados a objetivos (UE, Metas 2021, …)

□ Están condicionadas en su selección y definición por la situación de la educación en un momento dado (y su evolución en el tiempo) □ Deben permitir valorar precisamente los principales objetivos que se proponen


EUROPEAN COMMISSION Directorate-General for Education and Culture

Objetivos estratégicos Educación y Formación 2020

I Hacer del aprendizaje a lo largo de la vida y de la movilidad una realidad;

II Mejorar la calidad y la eficiencia de la educación y la formación;

III Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa;

IV Estimular la creatividad y la innovación, incluyendo el espíritu emprendedor, en todos los niveles de la educación y la formación.

4


Objetivos educativos europeos 2020

2000 Consejo europeo de Lisboa. Objetivo estratégico 2010 2001 3 objetivos estratégicos y objetivos concretos 2002 33 indicadores 2003 5 Puntos de referencia (benchmarks) para 2010 2004 Informes Conjuntos e informes de progreso 2008 8 puntos de referencia y 16 indicadores 2010 Estrategia educación y formación ET 2020


Puntos de referencia europeos ET 2020

□ Educación infantil □ Rendimiento en competencias básicas □ Abandono temprano de la educación y la formación □ Educación terciaria □ Aprendizaje a lo largo de la vida

□ Movilidad

□ Empleabilidad

□ Aprendizaje de lenguas


Objetivo/punto de referencia (%)

España % Unión Europea %

2009 (10) 2020 2009 (10)

2020

Infantil Tasas escolarización

2 años 43 - - -

4 años 99 100 90 95

Rendimiento Titulados ESO 74,0 85 - -

Alumnos nivel 1 ó <1

(PISA 2009)

Lectura 19,6 15 20,6 15

Matemáticas 23,7 15 22,9 15

Ciencias 18,2 15 18,5 15

Educación secundaria

postobligatoria

Matrícula 15-19 81 88 85 -

Titulados 73,7 80+7 83,4 -

Abandono 28,4 15 14,1 10

Educación superior Titulados 30 a 34 años 40,6 44 33,6 40

Formación a lo largo de la vida LLL 10,8% 15 9,3% 15% 7


España niveles

1y <1 Unión Europea

niveles 1 y < 1 España

Niveles 5 y 6 Unión Eurepea

niveles 5 y 6

19.6 20.6

3.3 6.2

23.7 22.9

8 11.1

18.2 18.5

4 7.5

Lectura Matemáticas Ciencias

Niveles de rendimiento en 2009 España y Unión Europea (25 países)

8


Titulados en ESO en España %

73 73 71 71 72

70 69 69 71

74

90 92

89 90 90 90

87 85 84 84

60

70

80

90

100

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

T. ESO 22 años EPA

7,8

9


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Nacidos 1933-42 (logro en 1997,

edades 55-64)

Nacidos 1975-84 (logro en 2009,

edades 25-34)

Estados Unidos

Alemania

Canadá

Reino Unido

Francia

Corea

España

Méjico

%

Progreso en educación secundaria superior 50 años OCDE

10


40.4

37.7 36.4

33.8

31.4 30.0 29.6 29.5 29.1 29.7

30.7 31.6 32.0

30.8 30.5 31.0 31.9 31.2

28.4

26.3

17.6 17.2 17.0 16.6 16.1 15.8 15.5 15.1 14.9 14.4 14.1 14.4

10

15

20

25

30

35

40

45

España Unión Europea (27)

Evolución del abandono temprano de la educación y la formación 1992 - 2011

11


29

31

33 34

36

39 38

40 40 39 41

30

33

36 36

39

43 43

45 45 45

46

28

29

31 32

33

35

34

35 35

34

36

25

30

35

40

45

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

‰ Ambos sexos Mujeres Hombres

Evolución del porcentaje de población española 30-34 años con estudios superiores

12


Movilidad “Juventud en Movimiento: impulsar el potencial de los jóvenes para lograr un crecimiento inteligente, sostenible e integrador en la Unión Europea” (Consejo, 2010)

Miles de estudiantes enviados y recibidos. 2011

EspañaFrancia

AlemaniaItalia

24.4 23.6

23.4

17.8

28.2

21.0

17.7

Enviados Recibidos


Niveles rendimiento en 1ª lengua extranjera First European Survey on Lenguaje Competences 2012

14

Países

BajosEspaña

PortugalFrancia

3 31

23 41 10

32

26

33

10

13

13

12

18

12

15

8

59

12

23 6

Pre A A1 A2 B1 B2

Indicadores de España y de la UE 15

Retos educativos en España


400

420

440

460

480

500

520

540

LINGMAT

MFISSyC

429 439 439

428

465 466 472

465

516 514

515 517

Hasta terminar los estudios obligatorios (ESO)

Hasta terminar Bachillerato o un Ciclo Formativo de F. Profesional

Hasta terminar una carrera universitaria

Rendimiento en función de las expectativas de estudio del alumnado expresadas por

sus familias EDG 2009

16


4º ESO3º ESO

2º ESO

522

423

367

518

435

371

2000 2009

La repetición en España Resultados en lectura

17


La variabilidad en los resultados (la varianza)

“entre …” “dentro de …”

40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

CC. AA. España

Centros España

Total Explicada por el ESCS Total Explicada por el ESCS

18


13 13 15

20

18 18 18

20

29

22

13

26

10 12

17

12

%

Nivel 1 y <1 PISA 2009 Abandono

19


11.0

9.3 9.0 9.0

13.2

21.9

9.4

7.3 6.9 6.8

9.3

15.4

7.3

6.1 5.5

4.8 5.8

9.0

12.7

12.8

11.8

10.7 10.4

13.5

7.1 6.8

6.1 5.3 5.2

7.3

4.2 4.1 3.7

3.4

3.2 4.3

0

5

10

15

20

25

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Inferior a segunda etapa de EducaciónSecundaria

Segunda etapa de Educación Secundaria ypostsecundaria no Terciaria

Educación Terciaria

%

España UE-21

Evolución de las tasas de desempleo por el nivel de formación (1999-2009)

20


Empleabilidad, competencias, ciudadanía

La empleabilidad considera el crecimiento económico:

la oferta y demanda de competencias (skills), el capital humano, la competitividad (en los cambios tecnológicos y la globalización), el incremento de la productividad, una buena preparación de la fuerza de trabajo…

La aproximación de la ciudadanía toma en consideración, además,

la inclusión social, la cohesión de las sociedades, el bienestar social, la formación de ciudadanos que ejercen derechos y responsabilidades, que deciden qué economía y qué sociedad desean

21


Cuando puedes medir aquello de lo que hablas, y expresarlo con números, sabes algo acerca de ello…

Lord Kelvin

Muchas gracias

22


EDICIÓN 2010

SISTEMA ESTATAL DE INDICADORES DE LA EDUCACIÓN Correspondencia

con 2009

Escolarización y entorno educativo

E1 Escolarización y población E2

E1.1 • Escolarización y población escolarizable en las edades de 0 a 29 años E1.1

E1.2 • Escolarización según la titularidad E1.2

E1.3 • Esperanza de vida escolar a los seis años E2.2

E2 Tasas de escolarización en edades teóricas de los niveles no obligatorios (CINE 0, 3, 4 y 5) E3

E2.1 • Educación Infantil E3.1

E2.2 • Educación Secundaria postobligatoria E3.2

E2.3 • Educación Superior E3.3

E3 Alumnado extranjero E5

E4 Alumnos por grupo y por profesor Rc6

E4.1 • Alumnos por grupo educativo Rc6.1

E4.2 • Alumnos por profesor Rc6,2

E5 Participación en el aprendizaje permanente E7

Financiación educativa

F1 Gasto total en educación Rc1 y Rc2

F1.1 • Gasto total en educación con relación al PIB Rc1

F1.2 • Gasto público total en educación Rc2.1

F1.3 • Gasto público destinado a conciertos Rc2.2

F2 Gasto en educación por alumno Rc3

Resultados educativos

R1* Competencias básicas en cuarto curso de Educación Primaria -

R1.1 • Competencia básica en comunicación lingüística -

R1.2 • Competencia básica en matemáticas -

R1.3 • Competencia básica en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -

R1.4 • Competencia básica social y ciudadana -

R2** Competencias básicas en segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria -

R2.1 • Competencia básica en comunicación lingüística -

R2.2 • Competencia básica en matemáticas -

R2.3 • Competencia básica en el conocimiento y la interacción con el mundo físico -

R2.4 • Competencia básica social y ciudadana -

R3*** Competencias clave a los 15 años de edad Rs3

R3.1 • Competencias clave a los 15 años en Lectura Rs3.1

R3.2 • Competencias clave a los 15 años en Matemáticas Rs3.2

R3.3 • Competencias clave a los 15 años en Ciencias Rs3.3

R4 Idoneidad en la edad del alumnado Rs5

R4.1 • Idoneidad en la edad del alumnado de educación obligatoria Rs5.1

R4.2 • Alumnado repetidor Rs5.2

R5 Abandono escolar prematuro Rs6

R6 Tasas de graduación (CINE 2, 3, 5 Y 6) Rs7

R6.1 • Tasa bruta de graduación en Educación Secundaria Obligatoria Rs7.1

R6.2 • Tasas brutas de graduación en estudios secundarios postobligatorios Rs7.2

R6.3 • Tasas brutas de graduación en estudios superiores Rs7.3

R6.4 • Tasa de graduados superiores en Ciencias, Matemáticas y Tecnología Rs7.4

R7 Nivel de estudios de la población adulta C4

R8 Tasa de actividad y de desempleo según nivel educativo Rs9

R8.1 • Tasa de actividad según nivel educativo Rs9.1

R8.2 • Tasa de desempleo según nivel educativo Rs9.2

R9 Diferencias de ingresos laborales según nivel de estudios Rs10

R9.1 • Ingresos laborales de la población y nivel de estudios Rs10.1

R9.2 • Ingresos laborales por sexo y nivel de estudios Rs10.2

* **

***

El indicador R1 se ha elaborado por primera vez, por lo que no tiene correspondencia con la edición 2009. El indicador R2 es nuevo, aunque no se ha elaborado porque aún no se dispone de datos. El indicador R3 no ha sido actualizado al no disponer de nuevos datos del estudio PISA, por lo que no se incluye en esta edición.

23


14

16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18

18

20 21

Esperanza de vida escolar (2008) (a partir de 5 años)

24


ESPAÑA

Galicia

Asturias

Cantabria País Vasco

La Rioja

Aragón

Madrid

Castilla y León

Castilla-La Mancha Extremadura

Cataluña

C. Valenciana

Baleares

Andalucía

Murcia

Canarias

Ceuta Melilla

Navarra

77

74

61

70

63 62

74

73

82

87

78

80

74

62 69

76

89 88

72

76

Titulados en ESO en CCAA %

25


5

6

8

9

12

12

13

13

13

13

14

12

14

14

19

17

22

25

24

29

29

25

29

29

14

13

1

2

2

3

2

4

4

4

4

4

5

6

5

6

7

8

7

11

12

14

16

16

22

23

5

5

0

0

0

1

0

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

1

3

6

4

5

11

14

13

1

1

15

17

20

18

25

23

24

26

25

22

27

21

24

26

32

24

33

33

28

31

27

25

22

21

24

24

33

30

30

28

28

30

28

32

29

29

33

27

29

29

27

26

26

21

20

17

16

16

10

10

28

29

33

31

27

27

24

20

21

20

20

23

18

22

20

18

11

17

9

5

8

5

6

6

3

3

20

21

12

13

11

11

9

8

8

5

7

7

3

8

5

5

3

5

1

0

2

1

1

1

0

1

7

7

1

2

2

2

1

1

2

0

1

1

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

Corea del Sur

Finlandia

Canadá

Japón

Países Bajos

Suecia

Estados Unidos

Portugal

Reino Unido

Alemania

España

Francia

Italia

Grecia

Federación Rusa

Austria

Chile

México

Uruguay

Colombia

Brasil

Argentina

Perú

Panamá

Total OCDE

Promedio OCDE

Nivel 1a Nivel 1b Nivel<1b Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6

Porcentaje de alumnos en los niveles de lectura

26


16 15 13 11 7 4 2

26 25

22 26 20

13 10

31 32

31 37

35

28 30

28 29 34

26 38

56 58

Nivel<1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Niveles de rendimiento en conocimiento cívico y ciudadano 2º ESO ICCS 2009 (UE)

27


Competencias genéricas que no están definidas con precisión, que no se preparan satisfactoriamente

No hay buenos instrumentos para medir su adquisición ni en educación ni en el mercado laboral: - Aprender a aprender,

- Iniciativa personal y espíritu emprendedor

- Innovación y creatividad’

- Trabajo en equipo

- Habilidad para negociar, etc.

28


□ Afinar la medida y la información: los indicadores El instrumento

□ Precisar qué educación y qué mejoras pretendemos: los objetivos

El propósito □ Actuar en consecuencia: las políticas educativas

Los recursos, los procesos, el compromiso social

Retos en objetivos e indicadores, retos educativos

29


Puntos de referencia europeos ET 2020 Los retos españoles

□ Educación infantil □ Rendimiento en competencias básicas □ Abandono temprano de la educación y la formación □ Educación terciaria □ Aprendizaje a lo largo de la vida

□ Movilidad

□ Empleabilidad

□ Aprendizaje de lenguas

indicadores de españa y de la ue - ineeméxico 6 y 7 de agosto de 2012 . enrique roca . 1 ....

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