indberetningsskabelon - stevns kommune · cdi tilbyder undervisning i dansk både dag og aften på...

Indberetningsskabelon

Indledning

Denne Indberetningsskabelon skal anvendes til indberetning af tilsynet med kommunens udbyder/udbydere af danskuddannelse.

Skabelonen er opdelt i fire dele:

1. Overordnet om udbyder af danskuddannelse og det førte tilsyn. 2. Administrativt tilsyn. 3. Økonomisk tilsyn. 4. Pædagogisk tilsyn.

Hver del er yderligere opdelt i forskellige fokusområder. Der skal som udgangspunkt redegøres for alle fokusområder i skabelon.

Den samlede indberetning i skemaet skal have et omfang på estimeret 10 - 15 sider. Der er imidlertid mulighed for at vedlægge bilag, og det anbefa-

les, hvis der er fokuspunkter, der overstiger en halv side.

Hvis kommunen har flere forskellige udbydere indsendes en rapport for hver udbyder. Har en udbyder flere forskellige afdelinger, redegøres der for

det samlede tilsyn med afdelingerne i én rapport. Hvis en kommune har skiftet udbyder i løbet af en tilsynsperiode angives det løbende tilsyn med de

to udbyderne i én rapport, hvis det er muligt. Det skal tydeligt fremgå hvilken udbyder, de enkelte tilsynsaktiviteter handler om.

Vi benytter begreberne generelle mål og lokale mål i skabelonen. De generelle mål henviser til de genelle love, bekendtgørelser, regler og vejlednin-

ger indenfor danskuddannelse for voksne udlændinge m.fl., imens de lokale mål henviser til kommunens lokale udviklingsaktiviteter, pejlemærker og

visioner for danskuddannelserne.

Personoplysninger

Personoplysninger i ind-beretningen

Der bedes om oplysninger om de tilsynsførende i forbindelse med afrapporteringen. Styrelsen for International Rekrutte-ring og Integrations (SIRI) behandler disse oplysninger efter reglerne i databeskyttelsesforordningen (GDPR) og databe-skyttelsesloven. Se mere her http://uim.dk/siri/behandling-af-personoplysninger

Rapporten på hjemmesi-den

Styrelsen for International Rekruttering og Integration (SIRI) vil gerne dele tilsynsrapporten på Danskuddannelsernes hjemmeside. Det er frivilligt for kommunerne og gøres udelukkende med henblik på videndeling. Angiv venligst herunder om der gives tilladelse til dette. De tilsynsførendes m.fl. navne m.fl. vil ikke blive offentliggjort. Køge Kommune giver tilladelse til offentliggørelse.

Overordnet om udbyder af danskuddannelse og det førte tilsyn

Fokusområde Redegørelse

http://uim.dk/siri/behandling-af-personoplysninger

Oplysninger om udbyde-

ren/udbyderne

Beskriv kort den eller de danskuddannelsestilbud, som kommunen har indgået driftsaftale med og derfor ført tilsyn med.

Angiv herunder, om udbyderen er kommunal eller privat, samt om kommunen har skiftet udbyder inden for den toårige

tilsynsperiode. Hvis der er skiftet udbyder angives tidspunktet.

Center for Dansk og Integration (herefter kaldet CDI) er en kommunale institution med ansvar for danskuddannelse, in-

tegration og modtagelse af nye flygtninge samt kommunens boligsociale indsats.

CDI blev oprettet i 1999 og har samarbejdsaftale omkring danskuddannelse med Køge og Stevns Kommuner.

CDI tilbyder undervisning i dansk både dag og aften på alle moduler på alle tre danskuddannelser, inklusiv Studieprøven

iht. lovbekendtgørelse 1128 samt bekendtgørelse 1524. CDI er prøveafholdere på PD 1, 2 og 3, Indfødsretsprøven og

Medborgerskabsprøven iht. lovbekendtgørelse 1128 samt bekendtgørelse 1524.

Beskrivelse af tilsynene

og den/de tilsynsførende

Se punkt 2.5. og 2.6 i vej-

ledningen

Beskriv hvordan tilsynene er ført og kom i den sammenhæng ind på, hvilke metoder og redskaber der er anvendt i forbin-delse med tilsynene (se punkt 2.5. i vejledningen for mere information om redskaber i tilsynet), hyppigheden og omfan-get af tilsynene, den/de tilsynsførendes navn/navne og profession/professioner, samt i hvilket omfang der har været an-vendt personale med pædagogisk kompetence i dansk som andetsprog for voksne i opfølgning og vurdering af undervis-ningens kvalitet (se punkt 2.6. i vejledningen for mere information om inddragelse af fagpersoner).

Det økonomiske og administrative tilsyn føres af Velfærdsforvaltningen sekretariat ved sekretariatschef Jakob Skriver i

samarbejde med kommunens Jobcenter.

Der har været foretaget et pædagogisk tilsyn på Center for Dansk og Integration d. 3.-4. oktober 2018 i henhold til BEK

nr. 991 af 29/06/2018 om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl.. Tilsynet er udført af Anne Jessen og Lone Bøtti-

ger, der begge har uddannelsen som underviser i dansk som andetsprog for voksne, og har flere års erfaring indenfor

området. Begge er til dagligt ansat på Høje-Taastrup Sprogcenter som hhv. DU/FVU-vejleder og souschef.

Tilsynet har haft fokus på aktiviteterne i undervisningen, organiseringen af undervisningen samt læringsmiljøet ift. ind-

retning af undervisningslokalerne og relationerne mellem lærer(e) og kursister.

Endvidere har der været fokus på mundtlighed og undervisningens beskæftigelsesrettede sprog.

I vurderingen af undervisningen er disse observationer sammenholdt med danskuddannelsernes bekendtgørelse og vej-

ledninger. Tilsynet har besøgt seks hold fordelt på de tre danskuddannelser og forskellige moduler. På holdene har der

været mellem 4-16 fremmødte kursister.

Den overordnede vurde-

ring af tilsynet

Beskriv den samlede vurdering af de førte tilsyn. Kom i den sammenhæng ind på vurderingen af både de økonomiske,

administrative og pædagogiske tilsyn. Angiv desuden, i hvilken grad udbyder har nået de generelle og lokale mål, der er

aftalt mellem udbyderen og kommunen.

Hvis kommunen har udarbejdet en handleplan på baggrund af mål, der ikke er indfriet, bedes dette ligeledes oplyst.

Køge Kommunes samlede vurdering af tilsynene er, at CDI fuldt ud lever op til kravene i lovgivningen og kommunens

krav og forvaltninger til danskuddannelse. CDI lever op til de mål på enkeltområder, der er aftalt med Jobcenteret, f.eks.

Klar til Fremtiden.

Administrativt tilsyn

Fokusområde Redegørelse Dokumentation

Hvordan har tilsynet væ-ret ført Se punkt 2.5. og kapitel 3 i vejledningen

Beskriv kort hvordan det administrative tilsyn har været ført, samt hvilke fokuspunkter der har været. Der har været afholdt kvartalsvise møder med Joncenter Køge og Jobcenter Stevns med henblik på løbende at følge op på, hvordan de enkelte aktiviteter forløber og om der skal ske korrektioner i forhold til de aftalte aktiviteter. Eventuelle korrektioner er blevet imple-menteret.

Angiv eventuelle bilag.

Der har været fokus på kursisternes mødetider i forbindelse med praktik og arbejde og i den forbindelse har der også være løbende fokus på kursisternes fravær.

Rationelle og effektive sagsgange. Se kap 3 og punkt 3.3. i vejledningen

Beskriv hvordan udbyderen/udbyderne og kommunen arbejder sammen for at sikre ratio-nelle og effektive sagsgange, herunder også de særlige forhold, der gælder I kursister. CDI har gennem mange år haft en samarbejdsaftale med Køge og Stevns Kommune, hvori rammerne for samarbejdet er defineret. I den nuværende samarbejdsaftale er fastlagt fire årlige styregruppemøder med deltagelse af ledere og chefer fra hhv. Køge, Stevns og CDI. Parterne mødes derudover ad hoc. Herudover samarbejder CDI tæt med kommunerne med henblik på at sikre rationelle og effektive sagsgange. Dette sker blandt andet ved at benytte fælles IT-systemer som fx Ludus i forhold til fraværsopfølgning og edoc som er et fælles fildelingssystem i Køge Kom-mune. CDI er desuden initiativtagere ift. udvikling af arbejdsgange, som sikrer effektive sagsgange fx ved at undersøge nye IT-systemer. CDI’s medarbejdere deltager sammen med Jobcenteret og Familieafdelingen i Køge Kom-mune i fælles opkvalificering og supervision. Metoden der benyttes hedder Signs of Safety (SOS), hvor der – sammen med sagsbehandlerne og borgeren – udarbejdes en plan for den enkelte borger eller hele familien. Denne tilgang sikrer en helhedsorienteret indsats ift. borgeren/familien og som skal sikre, at borgeren/familien tager ansvar for egne mål mhp. at komme i job og dét, at kunne fungere i det danske samfund.

Angiv eventuelle bilag. Samarbejdsaftale

Indberetning af data til Udlændinge- og Integra-tionsministeriet Se punkt 3.4 i vejlednin-gen

Beskriv om udbyderen/udbyderne overholder sin forpligtelse til at indberette data til mini-steriet. CDI indberetter hvert kvartal aktiviteter til Udlændinge- og integrationsministeriet Jf. be-kendtgørelse om danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. § 29, stk. 3. Herudover ind-berettes oplysninger på forespørgsel.

Indberetning af fravær til kommunen Se punkt 3.2. i vejlednin-gen

Beskriv hvordan udbyderen/udbyderne indberetter kursisternes fravær til kommunen. Jobcenteret i Køge Kommune har adgang til CDIs kursistadministrationssystem, og kan her-ved selv trække data om kursisternes fravær. CDI har aftalt med Stevns Kommune, at CDI hver måned indberetter kursisternes fravær til kommunen. Herudover orienterer CDI løbende kommunerne om fremmøde i det omfang og i det for-mat kommunerne efterspørger.

Tilsyn med udbydernes interne administrative procedurer Se punkt 3.1. i vejlednin-gen

Redegør kort for udbyderens/udbydernes interne praksis i forhold til overholdelse af regler tilmelding til prøver og fx deltagerbetaling, depositum, administration af klippekort og an-det relevant. Angiv, hvis der er udfordringer med danskudbydernes interne administrative procedurer. CDI har ansat en Test- og prøveansvarlig, som har varetager opgaven med overholdelse af

de af ministeriets udstukne regler i forbindelse med tilmelding til, afholdelse og admini-

stration af modultest og prøver.

Test- og prøveansvarlig har ligeledes ansvaret for den praktiske gennemførelse af test og

prøver. Den praktiske gennemførelse understøttes samtidig af administrationen på CDI.

Modultest gennemføres løbende og udføres af et særligt uddannet tester-team ved hjælp

af testsæt, udgivet specifikt til modultest. Modultesten er målrettet intern evaluering og

økonomi er forbundet hertil.

På CDI tilbyder vi prøve i dansk 1, 2 og 3, og prøverne er afslutning på kursistens uddannel-

sesforløb. De afholdes to gange om året, og kursisten modtager diplom som afslutning på

forløbet.

Materialet med tilhørende retningslinjer udgives ligeledes af ministeriet. CDI ser det som en centrets vigtigste opgaver, at såvel modultest som prøver afholdes ifølge regler og ret-ningslinjer.

Overordnet vurdering af det administrative tilsyn

Beskriv kommunens overordnede vurdering af det administrative tilsyn og angiv eventuelle opfølgningspunkter og udviklingsmål. Det er Køge Kommunes vurdering, at administrationen i CDI er meget kvalificeret og at der er en god dialog mellem CDI og Køge Kommune og Stevns Kommune i forhold til tilrette-læggelse af det administrative arbejde. Det er ligeledes Køge Kommunes vurdering, at danskuddannelserne foregår efter et højt kvalitativt niveau, jf. det pædagogiske tilsyn.

Økonomisk tilsyn


Revision Se kap. 4 og punkt 4.1. i vejledningen

Angiv hvis der har været anmærkninger til revisionen af danskudbyderens/danskudbyder-nes regnskab. CDI er underlagt Køge Kommunes revision af årsregnskabet, udført af BDO, og der har i den forbindelse ikke været anmærkninger til CDI’s regnskab.


Modultakster Se punkt 4.2. i vejlednin-gen

Angiv modultakster og foretag en samlet vurdering af modultaksterne. Uddannelse Landsgennemsnit (2017) Kommunens udbyder (2017) DU1 31.395 26.425 DU2 18.732 16.506 DU3 15.588 14.575 Der tillægges et prøvegebyr på det afsluttende gebyr.

Modultaksterne på CDI i Køge Kommune er lavere end landsgennemsnittet. På DU1 er dif-ferencen på 4.960 kr., på DU2 er differencen på 2.226 kr. og på DU3 er differencen på 1.013 kr.

Hensigtsmæssig udnyt-telse af offentlige res-sourcer Se punkt 4.2. i vejlednin-gen

Beskriv kommunens vurdering af sammenhængen mellem pris og kvalitet i danskuddannel-sen. I forhold til de andre sprogcentre i Danmark er CDI Køge gennemsnitlig: - billigere i modultakster

- har en højere beståelsesantal - Har et højere karaktergennemsnit ved de afsluttende prøver Det er Køge Kommunes vurdering, at der er en god sammenhæng mellem pris og kvalitet, da modultaksterne er lavere end landsgennemsnittet og beståelsesprocenten er højere end landsgennemsnittet. Se uddybning af dette i øvrige dele af tilsynsrapporten.

Udbud Se punkt 4.4. i vejlednin-gen

Hvis danskuddannelsestilbuddet har været i udbud i enten 2017 eller 2018, bedes det be-skrevet, hvordan driftsaftalen med den nye danskudbyder sikrer en hensigtsmæssig res-sourceudnyttelse af offentlige midler. CDI har ikke været i udbud i 2017-2018.

Overordnet vurdering af det økonomiske tilsyn

Beskriv kommunens overordnede vurdering af det økonomiske tilsyn. Angiv eventuelle an-befalinger, opfølgningspunkter og udviklingsmål.


Det er Køge Kommunes vurdering, at det økonomiske tilsyn fungerer godt. Køge Kommune er opmærksom på, at de seneste lovændringer udfordrer ressourcetilpasningen i CDI i for-hold til et markant fald i kursister og bemærker, at CDI forventer at overføre et merforbrug fra 2018 til 2019. Dette sker i overensstemmelse med Køge Kommunes generelle regler om økonomistyring, som CDI er underlagt.

Pædagogisk tilsyn


Udbyders danskuddan-nelsestilbud og profil Se punkt 5.1. i vejlednin-gen

Beskriv udbyderens/udbydernes samlede tilbud, herunder danskuddannelse, brancheret-tede tilbud, virksomhedsforlagt undervisning og tilbud til kursister med særlige behov. CDI tilbyder ordinær danskundervisning i dansk både dag og aften på alle moduler på alle tre danskuddannelser, inklusiv Studieprøven iht. lovbekendtgørelse 1128 samt bekendt-gørelse 1524. Derudover har CDI et tæt samarbejde omkring det brancherettede forløb ”Klar til Fremti-den” hvor CDI siden 1. januar 2017 har indgået i samarbejde med Jobcenter Køge, Køge Handelsskole og EUC Sjælland omkring at gøre flygtninge og familiesammenførte selvfor-sørgende i overensstemmelse med Integrationsloven. De nye borgere er i gang alle ugens dage med et skema sammensat af danskundervis-ning, brancheundervisning, praktik og jobsøgning. De 4 brancher er rengøring, lager, byg- og anlæg samt produktion, hvor de største jobmuligheder i kommunen. CDI underviser i dansk 12 lektioner om ugen samt tilbyder en arbejdsmarkedsrettet workshop 4 lektioner om ugen med fokus på dansk- udtale i forhold til jobsamtaler og det sociale sprog på ar-bejdspladsen.

CDI vægter udvikling af og viden om det arbejdsmarkedsrettede aspekt i danskundervis-ningen højt og har derfor deltaget i en række udviklingsprojekter inden for området.Det nyeste udviklingsprojekt er ”Med sproget på arbejde”, hvor CDI udvikler en App til brug ude på arbejdspladserne med det formål at styrke sprogindlæringen. Projektet er finan-sieret af Køge Kommune. CDI har desuden fokus på at lette overgangen til det danske uddannelsessystem for kur-sister, der skal fortsætte i uddannelse, og har bl.a. . et veletableret samarbejde med VUC. To gange om året holder VUC oplæg på CDI for kursister på de afsluttende moduler på DU2 og DU3 om muligheder for uddannelse i Danmark. Herudover arrangeres der for samme kursistgruppe besøg i en almindelig klasse på VUC, så kursisterne kan opleve, hvilke krav og forventninger der er til videre uddannelse efter den afsluttende dansk-prøve. CDI har på nuværende tidspunkt 4 særforhold for flygtninge og indvandrere, som af for-skellige årsager (fx traumer, fysiske eller psykiske udfordringer) ikke profiterer af den or-dinære danskundervisning. Kursisterne modtager undervisning 8-12 lektioner om ugen fordelt på 2-3 mødedage. Holdene har et maksimum på 8 kursister, hvilket giver mulig-hed for differentieret undervisning med udgangspunkt i kursisternes konkrete behov. Herudover tilbyder CDI danskundervisning på virksomheder og har løbende undervis-ningsforløb både eneundervisning og i hold. I de seneste to år har CDI bl.a. undervist på sygehuse, hoteller, lagervirksomheder og anlægsvirksomheder.

Udbyderens målgruppe

Beskriv hvilken målgruppe af kursister, kursisttyper (I-kursister og S-kursister), samt for-deling på danskuddannelser, udbyderen/udbyderne har. I 2018 var 68 % af CDIs kursister I-kursister og 32 % var S-kursister. I forhold til kursisttyper havde CDI i 2018 28 % kursister på DU1, 58 % kursister på DU2 og 14 % kursister på DU3. CDI havde i 2018 kursister fra 76 nationaliteter. Der er flest kursister fra Syrien (28,3 %), Eritrea (15.75%) og Polen (7.68%).


Undervisningens fleksibi-litet Se punkt 5.1.1 i vejlednin-gen

Beskriv i hvor høj grad undervisningen er fleksibel, herunder om der er mulighed for dag-, aften- og weekendundervisning mv. Vurder på baggrund af det, om undervisningen lever op til de generelle og lokale mål. CDI leverer undervisning formiddag, eftermiddag og aften alle hverdage. Undervisning i weekenden kan etableres efter ønske fra samarbejdskommunerne. Herudover leverer CDI fleksibilitet i undervisningen ift. holdstørrelser og undervisningsform. Holdstørrelse og undervisningsform tager altid udgangspunkt i den konkrete målgruppe. Der er løbende indtag på CDI. Kursister indsluses på og udsluses fra holdene således, at niveauet modsvarer den enkelte kursists individuelle niveau og kompetencer. Undervis-ningsmetoder og fleksibelt tilrettelagte og individuelt tilpassede undervisningsforløb un-derstøtter sammen med det løbende indtag den enkelte kursists læringshastighed og progression. CDI anvender læringsplatformen ItsLearning, hvor alle hold har deres eget ”klasserum”. Her kan kursisterne læse dagens undervisningsprogram, vigtige informationer og se det materiale, der arbejdes med i klassen. Opgaver og øvelser er altid tilgængelige, hvilket - foruden at skabe overskuelighed og gennemsigtighed - skaber fleksibilitet for kursi-sterne. Fx hvis de er forhindret i at møde op til undervisningen. Ligeledes giver det kursi-sterne mulighed for at repetere opgaver og øvelser efter behov.


Udbyderens samarbejds-partnere Se punkt 5.1.2 i vejlednin-gen

Beskriv udbyderens/udbydernes samarbejde med lokale aktører som fx offentlige og pri-vate virksomheder, uddannelsesinstitutioner og kulturinstitutioner. Vurder på baggrund af det, om det samlet set lever op til de generelle og lokale mål. CDI tror på integration og sproglæring gennem kultur og foreningsliv og har derfor et mangeårigt samarbejde med Køge Billedskole og Kunstmuseet KØS. Medarbejdere fra Køge Billedskole er bl.a. fast ugentlig tilstede på CDI, hvor de laver kunst med kursisterne. Kunsten bliver efterfølgende udstillet på Køge Bibliotekerne, hvor kursisterne også får mulighed for at indgå i forskellige kulturelle arrangementer, hvor de kan fortælle om dem selv og deres vej til Danmark. Den grundlæggende idé er, at kursi-sterne gennem sprog- og kultur kan synliggøre sig selv og lave en interkulturel kobling mellem deres oprindelsesland og Danmark. CDI har fokus på at gøre kursisterne til aktive medborger i lokalsamfundet og underviser i medborgerskab i danskundervisningen. Kursisterne får samtidig mulighed for at blive ”trænet” i de demokratiske processer via deltagelse i CDI’s kursistråd og Miljøråd. I begge råd sidder lærerrepræsentanter, der kan støtte og vejlede. Der er etableret samarbejdsrelationer med frivillige i både Køge og Stevns Kommuner. Dette brede samarbejde. muliggør at kursisterne inkluderes i det danske foreningsliv, og bliver en aktiv medspiller i deres lokalsamfund. CDI har bl.a. etableret samarbejde med Dansk Røde Kors, Red Barnet Ungdom, DFUNK, Dansk Flygtningehjælps koordinations-gruppe Køge, Ll. Skensveds Flygtningevenner og Borup Flygtningevenner. CDI fokuserer desuden på kursisternes muligheder for, at udvide deres danskkundskaber i fritiden. Pro-jekt ”Livsmøder på tværs”, der løber i perioden 2018/2019 med midler fra Sundheds- og Ældreministeriet, er den del af denne indsats. Kursister fra CDI matches med ældre fra Køge Kommunes plejecentre, og mødes en gang om ugen til samtaler. Mødet med de æl-dre er en unik mulighed for kursisterne i, at øve og lære dansk i fritiden, og mødet med den ældre styrker kursistens danskkundskaber, integration og forebygger samtidig en-somhed hos de ældre projektdeltagere. CDI tilbyder samtidig opkvalificering og rådgivning til ægtefælleforsørgede, der ikke læn-gere er omfattet af integrationsloven. Projekt ”Perspektiv”, der er støttet af midler fra SIRI, skal sikre at ægtefælleforsørgede integreres bedre og bryder den sociale isolation.


Via praktikker på lokaler virksomheder, forberedende virksomhedsrettede forløb, under-visning i samfundsforståelse, vejledning og henvisning til (dansk)uddannelse mv. under-støttes de ægtefælleforsørgedes tilknytning til arbejdsmarkedet. CDI samarbejder desuden med forskellige uddannelsesinstitutioner aktuelt med Køge Handelsskole og EUC Sjælland i forbindelse med det brancherettede forløb Klar til Frem-tiden. CDI samarbejder endvidere med FVU på Køge Handelsskole og VUC i forhold til at lave brobygning til uddannelsessystemet. CDI samarbejder med offentlige og private virksomheder i forbindelse med kursisternes praktikker samt ved at tilbyde danskundervisning på arbejdspladsen.

Undervisningens omfang Se punkt 5.1.3 i vejlednin-gen

Beskriv undervisningens omfang. Kom i den sammenhæng ind på, hvor mange timers un-dervisning der udbydes på de tre danskuddannelser, samt hvilke forskellige elementer un-dervisningen består af. Vurder på baggrund af det, om omfanget lever op til de generelle og lokale mål. På CDI gives der 255 lektioner til et modul på DU1 og 205 lektioner til et modul på DU2 og 3. Der gives 120 lektioner pr. modul til kursister på aftenhold. Fælles for de tre danskuddannelser er, at undervisningen er organiseret omkring temaer og så vidt muligt tager udgangspunkt i kursisternes hverdags- og arbejdsliv. Fagbeskrivel-sen under Bekendtgørelse 1524 angiver hovedtemaerne i de tre danskuddannelser. På CDI arbejdes der med temaerne ud fra forskellige metoder, fx projektorienteret og/eller ud fra lærebogsmateriale. Temaundervisningen gentages og udbygges og danner dermed en cirkel i modsætning til et lineært forløb.


På DU1 vægtes kursist-lærerkontakten højt i undervisningen. Herudover er brug af IPads,

mobiltelefoner og pc en integreret del af undervisningen. På DU2 og DU3 vægtes kursist-

samarbejdet højt. Der arbejdes ofte i grupper, hvor kursisterne, foruden det danske

sprog, styrker deres kompetencer i at samarbejde, udvise initiativ, tage ansvar og turde

bruge sproget ved fremlæggelser med mere. Brug af digitale medier er en naturlig del af

undervisningen. Både som et redskab for danskindlæring og som et redskab i hverdagen

som digital borger.

Fælles for de tre danskuddannelser er, at undervisningen er organiseret omkring temaer

og så vidt muligt tager udgangspunkt i kursisternes hverdags- og arbejdsliv. Fagbeskrivel-

sen under Bekendtgørelse 1524 angiver hovedtemaerne i de tre danskuddannelser. På

CDI arbejdes der med temaerne ud fra forskellige metoder, fx projektorienteret og/eller

ud fra lærebogsmateriale. Temaundervisningen gentages og udbygges og danner dermed

en cirkel i modsætning til et lineært forløb.

IT er en vigtig del af undervisningen på CDI og anvendes både på DU1, DU2 og DU3. Tav-leundervisningen er organiseret omkring Smartboards. Smartboardet giver kursisterne mulighed for at fremlægge deres projektarbejde enten via PC eller iPad. Der arbejdes med forskellige træningsprogrammer på iPad og PC fx book creater.

Beskæftigelsesrettet danskundervisning

Beskriv på hvilken måde udbyderen/udbyderne arbejder med beskæftigelsesrettet dansk-undervisning. Undervisningen på CDI er målrettet, så kursisterne hurtigst mulig kommer i selvforsør-gelse i form af beskæftigelse eller uddannelse. Derfor tager undervisningen udgangs-punkt i brancher med jobmuligheder og lokale forhold. Der inviteres gæstelærere fra lo-kale virksomheder ind i den daglige undervisning, og der arrangeres virksomhedsbesøg. Ligeledes arbejdes med jobansøgninger, og alle kursister udarbejder et CV, der udbygges løbende og lægges ind på Jobnet. CDI vægter udvikling af og viden om det arbejdsmarkedsrettede aspekt i danskundervis-ningen højt og har derfor deltaget i en række udviklingsprojekter inden for området. Blandt andet Dansk+, der var et samarbejde mellem DA, KL, LO og en række kommuner. Målet med projekt Dansk+ var, at give indvandrere og flygtninge mulighed for at træne det danske sprog på en arbejdsplads ved at tilbyde sprogpraktik med tilknyttet sprog-makker på fuldtid. http://www.danskplus.dk/ Også det nordiske udviklingsprojekt, Sprogbroen, hvor CDI var tovholder, har haft fokus på brobygning mellem sproget på arbejdspladsen og danskundervisningen. Aktuelt udvikler CDI, i samarbejde med lokale virksomheder, en App til brug ude på ar-bejdspladserne med det formål at styrke sprogindlæringen. Projektet ”Med Sproget på arbejde”, er finansieret af Køge Kommunes digitaliseringspulje.


Fysiske rammer

Afdelinger og placering Se punkt 5.2.1 i vejlednin-gen

Beskriv udbyderens/udbydernes antal afdelinger og deres placering og vurder i den for-bindelse, om undervisningslokalerne er placeret hensynsmæssigt. CDI er beliggende i Ølbycenter 53 i Køge og er som nabo til Ølby Station centralt placeret med gode muligheder for at anvende offentlig transport, herunder både S-tog, regional-tog og busser. CDI låner desuden undervisningslokaler på Køge Handelsskole på Campus Køge i forbin-delse med det brancherettede forløb ”Klar til Fremtiden” og deltager i Campussamarbej-det.


Lokalernes egnethed Se punkt 5.2.2 og 5.2.4 i vejledningen

Beskriv lokalernes egnethed i forhold til mulighederne for relevante fleksible undervis-ningsaktiviteter. Vurder på baggrund af det, hvorvidt lokalerne lever op til de generelle og lokale mål. CDI’s undervisningslokaler ligger ud til en stor fælles aula, der er indrettet, så der er mu-lighed for, både gruppearbejde og individuelt arbejde ved stationære PC’er. Dette skaber gode muligheder for fleksible undervisningsaktiviteter. PC’erne er også tilgængelige i pauserne. CDI’s aula bruges også til eksterne arrangementer, hvor kursister inddrages i samarbejde med andre aktører fx frivillige, den lokale billedskole eller uddannelsesinstitutioner. Au-laen bruges ved større arrangementer, som fx det årlige integrationsprisarrangement, fo-redrag og kultur- og musikarrangementer. Administration, vejledere og integrationsteam har kontorer ud til aulaen, så de er lettilgængelige for skolens kursister.


Lokalernes indretning Se punkt 5.2.3 i vejlednin-gen

Beskriv indretningen af udbyders undervisningslokaler, samt på hvilken måde disse med-virker til at skabe de nødvendige voksenpædagogiske rammer for undervisningen. Kom i den forbindelse ind på muligheden for forskellige aktiviteter, såsom fx gruppebaserede aktiviteter, selvstudie, specialundervisning og tilgængelighed for handicappede. Det er ligeledes relevant, om der er adgang til pc, projektor, smartboard osv. Undervisningslokalerne fremstår lyse og tidssvarende og med døre og vægge af glas, der skaber åbenhed og transparens ud til et stort fællesrum, der ligger centralt i bygningen. De større lokaler er indrettede med en flytbar bordopstilling, hvor kursister sidder i grup-per, hvilket inviterer til at arbejde i mindre grupper og til interaktion kursister imellem. I de mindre og mere smalle lokaler står bordene i en lang række med front mod tavlen. Dette inviterer til mere lærerstyring og individuelt arbejde. Indretningen understøtter undervisningen, som varierer mellem aktiviteter, hvor kursisterne arbejder individuelt, i par/grupper og plenum. Alle lokaler er udstyret med smartboards, tavler med plakater og diverse oversigter over tal, bogstaver, reoler med kursistmapper, ordbøger mm. Indretningen understøtter et voksent pædagogisk læringsmiljø og giver mulighed for at skabe de rette læreprocesser.

Se bilag Pædagogisk tilsyn på Center for Dansk og Integration, d. 3.-4. oktober 2018

Relevant tilgængelig in-formation Se punkt 5.2.5 i vejlednin-gen

Beskriv i hvor høj grad relevant information er tilgængelig hos udbyderen, herunder fx in-formation om undervisningsmuligheder, hold, depositum, deltagerbetaling og prøver. Inddrag herunder information til S-kursister. Vurder på den baggrund, om informationen er tilstrækkelig og tilgængelig for kursisterne. CDI har en hjemmeside, hvor der kan findes information om undervisningsmuligheder, hold, depositum, deltagerbetaling og prøver. CDI har desuden en aktiv facebookside, hvor kursisterne blandt andet kan læse nyheder om kommende arrangementer, ændringer i lovgivning osv. CDI anvender desuden læringsplatformen Itslearning, hvor alle hold har deres eget ”klas-serum”. Her kan kursisterne læse dagens undervisningsprogram, se vigtige informationer og få overblik over det materiale, der arbejdes med i klassen. Opgaver og øvelser er altid tilgængelige, hvilket skaber overskuelighed og gennemsigtighed for kursisterne - også

Angiv eventuelle bilag. www.danskogintegration.dk

hvis de er forhindret i at møde op til undervisningen. Ligeledes giver det kursisterne mu-lighed for at repetere opgaver og øvelser efter behov.

Overordnet vurdering af de fysiske rammer

Beskriv kommunens overordnede vurdering af de fysiske rammer. Angiv eventuelle anbe-falinger, opfølgningspunkter og udviklingsmål. Køge Kommune er meget tilfreds med CDI’s nuværende fysiske rammer, herunder nær-heden med Ølby Station.


Undervisningens indhold og kvalitet

Tilsyn med undervisnin-gen Se punkt 5.3.1., 5.3.2, 5.3.3, og 5.3.4 i vejlednin-gen

Beskriv hvordan tilsynet med den konkrete undervisning har været ført løbende, herunder observation af undervisningen, evt. fagfællebedømmelse, granskning af læreplaner samt evt. interview med undervisere og kursister. Vurder i denne sammenhæng tilsynsaktivite-terne. CDI fører løbende tilsyn med den konkrete undervisning bl.a. gennem observationer og faglige dialogmøder mellem underviser og leder, hvor fokus er på det enkelte hold, frem-møde- og gennemførelse procent, undervisningsforløb og særlige udfordringer.


Kursistundersøgelser Se punkt 5.3.5 i vejlednin-gen

Beskriv om kommunen anvender kursistundersøgelser, herunder hvorvidt det er udbyde-rens/udbydernes egen kursistundersøgelse. CDI har siden 2015 gennemført løbende brugertilfredshedsundersøgelser. Brugerunder-søgelserne gennemføres pr. hold elektronisk hvert forår og efterår. Resultaterne lægger op til dialog på holdene og følges desuden op af et fagligt dialogmøde mellem underviser og leder omkring eventuelle justeringer af undervisningens form og indhold. Målet med brugertilfredshedsundersøgelserne er at sikre inddragelse af vores brugere samtidig med, at det giver os viden om, hvordan vi kan skabe gode resultater med vores undervisning.


Fremmøde og fravær Se punkt 5.3.6 i vejlednin-gen

Beskriv fraværsprocenten på alle tre danskuddannelser, samt hvad sprogcentret specifikt gør for at nedbringe fraværet og motivere kursisterne til i højere grad at møde op til un-dervisningen. Mødeprocent i 2018 er på DU1 58.55%, DU2 60.17%, DU3 63.82%. CDI oplever, ligesom mange af landets øvrige sprogcentre, at kursisternes fremmøde er dalende på grund af de lovgivningsmæssigt øgede krav om beskæftigelse. Fraværet skyl-des særligt skiftende arbejdstider i praktik, løntilskud eller ordinær beskæftigelse. Ved at tilbyde den enkelte kursist ”Blended learning” og en kombination af dag- og aften-undervisning, der tilpasses kursistens arbejdssituation, sikrer CDI størst mulig fremmøde-procent på alle danskuddannelserne. Samtidig med at kommunernes integrations- og be-skæftigelsespolitik understøttes. CDI har faste rammer for gennemførelsen af et modul. Dette indebærer blandt andet, at CDI håndhæver regler for, hvor mange lektioner kursisten tilbydes på et modul. Samt at der kun er to chancer for at bestå en modultest. I det øjeblik kursisten består en modeltest meddeles kursisten datoen for næste modul-test. Dette er med til at ansvarliggøre kursisterne for egen progression og læring.


Gennemførselshastighed Se punkt 5.3.7 i vejlednin-gen

Udfyld tabellen nedenfor og beskriv kursisternes gennemførselshastighed pr. danskud-dannelse . Uddyb med informationer om gennemførselshastighed pr. modul (se vejled-ningens bilag 2). Gennemførselshastigheden betegner det gennemsnitlige antal skema-lagte undervisningslektioner pr. kursist før bestået modultest (der skelnes ikke mellem forskellige typer kursister). Vurder på baggrund af det sprogcentrets gennemførselsha-stighed sammenlignet med landsgennemsnittet. Uddannelse Landsgennemsnit (2017) Sprogcentrets gennemførselshastighed DU1 204 328 DU2 156 266 DU3 113 128 Kursisterne på CDI brugte i 2017 i gennemsnit flere lektioner pr. modul end landsgen-nemsnittet. Dette billede har ændret sig henover 2018, hvor CDI jf. afsnittet ovenfor har håndhævet skarpere krav ift. kursisternes progression. I 2018 har kursisterne på DU1 i gennemsnit modtaget undervisning 232 lektioner, DU2 166 lektioner og DU3 142 lektioner.


Prøvekarakterer Se punkt 5.3.8 i vejlednin-gen

Udfyld tabellen nedenfor og beskriv kursisternes karaktergennemsnit for hver danskud-dannelse. Vurder på baggrund af det sprogskolens karaktergennemsnit sammenlignet med landsgennemsnittet. Uddannelse Landsgennemsnit (2017) CDI’s karaktergennemsnit DU1 6,1 6.9 DU2 6,7 7.6 DU3 6,7 6.2 I forhold til karakterer ved den afsluttende prøve, ligger CDI-Køge over landsgennemsnit-tet på DU1 og DU2, som er CDI’s største grupper.


Overordnet vurdering af undervisningens indhold og kvalitet

Beskriv kommunens overordnede vurdering af undervisningens indhold og kvalitet. Angiv eventuelle anbefalinger, opfølgningspunkter og udviklingsmål.


Køge Kommune er meget tilfreds med karaktergennemsnit og beståelsesprocenter. End-videre er kommunen meget tilfreds med den virksomhedsrettede danskundervisning.

Lærerkvalifikationer og kompetenceudvikling

Lærerkvalifikationer Se punkt 5.3.9 i vejlednin-gen

Beskriv antallet af ansatte undervisere, samt hvor mange der har gennemført eller er op-taget på uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog for voksne. Hvis udbyde-ren/udbyderne har ansat undervisere, der ikke har de formelle undervisningskompeten-cer, bedes dette oplyst samt en begrundelse herfor. CDI har pr. 1. november 2018 24 undervisere ansat. 22 af underviserne har en master i dansk som andetsprog eller er godkendt som undervisere i dansk som andetsprog efter den gamle ordning. 2 undervisere er i gang med uddannelsen.


Kompetenceudvikling Se punkt 5.3.9 i vejlednin-gen

Beskriv hvilke efteruddannelsesaktiviteter udbyderen/udbyderne har gennemført som led i kompetenceudvikling af underviserne. CDI støtter medarbejdernes udvikling af særlige kompetencer gennem kurser og efterud-dannelse bl.a. indenfor specialpædagogik, genrepædagogik og ordblindeundervisning. I den forbindelse har CDI fx uddannede ordblindelærere, der har fokus på at afdække sær-lige behov i forbindelse med andetsprogstilegnelsen samt visitation til ordblindeunder-visning. De selvstyrende teams er ansvarlige for pædagogisk udvikling og kollegial sparring inden for teamet. Der afholdes årligt teamudviklingsdage, hvor teamene sætter mål for det kommende års pædagogiske udvikling. For at understøtte muligheden for samarbejde på tværs af moduler og uddannelser, har CDI reserveret en eftermiddag om ugen til møde-virksomhed og fælles forberedelse. For at styrke den pædagogiske og faglige udvikling har CDI deltaget i en række EU- og Nordplusstøttede projekter.


Der er fokus på at udnytte kompetencer på tværs af CDI’s team (administration, integra-tion og de selvstyrende lærerteam). Dette sker løbende samt i fast, månedlig ramme på personalemøderne hvor relevante tværgående temaer drøftes.

Overordnet vurdering af lærerkvalifikationer og kompetenceudvikling

Beskriv kommunens overordnede vurdering af undervisernes lærerkvalifikationer og mu-ligheder for kompetenceudvikling. Angiv eventuelle anbefalinger, opfølgningspunkter og udviklingsmål. Jf. det pædagogiske tilsyn er lærerkvalifikationerne på et højt niveau og Køge Kommune bemærker, at lærerne har gode mulighed for kompetenceudvikling.


indberetningsskabelon - stevns kommune · cdi tilbyder undervisning i dansk både dag og aften på...

Documents