Educacin inclusiva y la Reforma

Desafos para una nueva etapa del sistema escolar

Septiembre, 2014

Gonzalo Muoz S. / Jefe Divisin de Educacin General, MINEDUC

Agenda

1. Una reforma cuyo eje central es la inclusin 2. Educacin inclusiva en Chile? 3. La importancia de un nuevo paradigma de

polticas 4. Qu estamos haciendo en este mbito

Cmo es la Educacin que queremos?

Calidad Una Educacin dnde Todos y Todas aprenden, donde

formamos personas y ciudadanos, y donde todos puedan desarrollar sus talentos

+ Libertad Las familias eligen al colegio

Que los todos vuelvan a sentir orgullo de ella Educacin Pblica

Inclusin La Educacin como un espacio de encuentro

Nuestra propuesta: una reforma educacional sistmica para superar los problemas

que impiden la calidad para todos

Participacin

La Reforma Educacional y sus desafos para Inclusin

Algunos principios de la Reforma

1. La Educacin es un derecho social fundamental, tiene un valor pblico innegable.

2. Garantas explcitas para los ciudadanos en materia educativa: respecto a acceso, calidad y financiamiento.

3. Fortalecimiento del rol del Estado, como garante y promotor de la mejora educacional.

4. Promocin de la integracin y la inclusin social en todos los niveles educativos.

5. Poner en el centro de las polticas pblicas el proceso educativo, los docentes y los aprendizajes, entendiendo la calidad en un sentido amplio.

6. Generacin de igualdad de oportunidades educativas desde la cuna.

7. Carcter global de la Reforma Educacional incluyendo los niveles parvulario, escolar y superior.

Que se entiende por inclusin en la reforma

El Proyecto de Ley presentado, define inclusin e integracin

El sistema propender a eliminar todas las formas de discriminacin y barreras que impiden el aprendizaje y la par7cipacin de los y las estudiantes, sin importar sus par2cularidades y diferencias socioeconmicas, culturales, tnicas, de gnero, nacionalidad, religin, habilidad o necesidades educa2vas. Asimismo, el sistema propiciar que los establecimientos educa2vos sean un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de dis7ntas condiciones socioeconmicas, culturales, tnicas, de nacionalidad o de religin..

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La reforma promueve y tensiona la inclusin

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Inclusin Educa2va

Menos segregacin

Fin de la seleccin y copago

Fundamentos

- Fin de la segregacin

- Dos tipos de argumentaciones:

La reduccin de la segregacin acadmica y socioeconmica en el sistema escolar y, por lo tanto el avance hacia una mayor integracin e inclusin en nuestras escuelas y liceos.

Como un mecanismo para hacer efectivo el

derecho de la eleccin del tipo de educacin que quieren para sus hijos por parte de las familias.

Son condiciones basales para mejorar la calidad: polticas de mejoramiento sustentados en la calidad de los procesos pedaggicos y no en la seleccin.

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Educacin inclusiva en el sistema chileno

Integracin escolar e Inclusin Educativa en Chile

Fuente: Estudio Anlisis de la implementacin de los programas de integracin escolar (PIE) en establecimientos que han incorporado estudiantes con necesidades educa2vas especiales transitorias (NEET) MINEDUC; Fundacin Chile.

60: Aumento de cobertura

Principio de normalizacin (integracin a escuelas normales)

70s: educacin especial

Espacio educa2vo paralelo

90:Integracin educa2va

Integracin de los alumnos con discapacidad a la escuela regular. PIE

2000: Pol2ca de educacin

especial Algunos principios de inclusin educa2va

2009: decreto 170

Procesos pedaggicos inclusivos

Diagns2co individual asociado a $$

Integracin escolar e Inclusin Educativa en Chile

PROGRAMAS DE INTEGRACIN ESCOLAR HOY: - Estrategia de integracin e inclusin de estudiantes con NEE a escuelas

regulares. - Crecimiento exponencial del nmero de establecimientos y estudiantes

beneciados desde la entrada en vigencia del Decreto 170. - Promueve e incen2va el trabajo de TODOS los estudiantes en el aula regular, el

trabajo colabora2vo y la co-docencia, en vez de la implementacin de grupos diferenciados.

Beneciarios al ao 2014:

- 4.878 establecimientos - 247.000 estudiantes

Ml7ples desaWos pendientes - El paso de una educacin integradora

a una inclusiva. - Entender la inclusividad desde un

paradigma amplio y mul2dimensional.

Rol insustituible de las escuelas especiales

La Educacin Inclusiva entendida desde un nuevo paradigma

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1978: Informe Warknok Integracin de estudiantes con NEE en la escuela regular

1994: Declaracin de Salamanca Marco de accin sobre necesidades educa2vas especiales

Educacin para Todos (Jom7em 1990/Dakar 2000) Equidad en aceso, par2cipacin y resultados para todos los grupos

INCLUSION Proceso de transformacin de la cultura y la ins2tucin escolar

Desde INTEGRACIN ESCOLAR a INCLUSION EDUCATIVA

Centrado en el estudiante - Normalizacin - Asimilacin

Centrado en la escuela - Reconocimiento - Par2cipacin

Un nuevo paradigma de Educacin Inclusiva supone

avanzar hacia una educacin que transite:

Enfoque homogeneizador Enfoque que no teme a la heterogeneidad

Desde Hacia

Modelo centrado en el dficit y la categorizacin

Modelo que concibe que TODOS los estudiantes tienen necesidades

particulares

Modelo orientado a la normalizacin y asimilacin

Comprensin compleja de la construccin de diferencia

ESCUELA INCLUSIVA

Cultura colabora2va Prc2cas reexivas Liderazgo par2cipa2vo Comprensin y valoracin de la diferencia

PEDAGOGIA INCLUSIVA

Prc2cas de los profesores y los alumnos

Favorecer la par2cipacin dentro de la sala de clases

Comunidades de prc2ca inclusivas

Hacia donde avanzar?

En qu estamos trabajando hoy?

1. Constitucin de espacio de dilogo con distintas entidades para alcanzar definiciones de largo plazo sobre la poltica de educacin especial: financiamiento, normativa, organizacin

2. Entrega de orientaciones y apoyo a los establecimientos para que vayan transitando a una educacin que considere el enfoque inclusivo (ampliando, pero revisando PIEs)

3. Desarrollando criterios y orientaciones para la adecuacin curricular en

educacin parvularia, bsica y media. 4. Desarrollo de materiales educativos accesibles para todos los estudiantes

acordes con sus necesidades de aprendizaje y su identidad social, cultural, de gnero, etc. Trabajo especial para la adaptacin de materiales e incorporacin de TIC para estudiantes con NEE.

5. Fomento y promocin del Enfoque Inclusivo en la formacin inicial docente.

6. Apoyo a los establecimientos que vern afectadas su composicin fruto del fin de la seleccin

MINISTERIO DE EDUCACIN Divisin de Educacin General

Septiembre/ 2014 gonzalo.munoz@mineduc.cl

Una aproximacin a los problemas de

diversidad social en sociedades altamente

diversicadas internamente

Abordar y responder a la diversidad de

necesidades de todos los

estudiantes (UNESCO 2005)

Abordar las necesidades de los estudiantes con

discapacidad en la escuela

regular (Waldron &McLeskey 2010)

La terminologa en torno a la denicin de inclusin no es de ninguna manera consistente (Paliokosta & Blandford, 2010)

PERSPECTIVAS ACTUALES PARA

ENTENDER EDUCACIN INCLUSIVA

Un nuevo paradigma de Educacin Inclusiva supone

avanzar hacia un concepto de calidad educa7va integral y mul7dimensional:

Dimensin cognitiva: Diversidad de capacidades, estrategias, ritmos y estilos de aprendizajes

Dimensin motivacional: Diversidad de intereses y motivaciones, capacidad

de autorregulacin, necesidades de logro.

Dimensin afectiva: Sentimientos y emociones frente al aprendizaje,

autoconcepto, autoestima. Dimensin

relacional:

Tipo y calidad r

elaciones entre

profesor

alumno, entre p

ares, etc., expect

ativas

Condiciones de capacidad: Diferencias asociadas a deficiencias sensoriales,

fsicas o mentales o a diferentes talentos.