IMPULSOIMPULSO

El CODEPA pone enmarcha el Grupo deEnfermería Escolar

El CODEPA pone enmarcha el Grupo deEnfermería Escolar

COLEGIO DE ENFERMERÍA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS ● Nº 358 ● ABRIL 2018

Objet ivo: una enfermera en cada centro educat ivoObjet ivo: una enfermera en cada centro educat ivo

Convocadoun nuevo curso sobre

MicrobiotaIntestinaly Salud

Convocadoun nuevo curso sobre

MicrobiotaIntestinaly Salud

3Abril 2018

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e d i t o r i a l

Edita:Ilustre Colegio Oficialde Enfermería del

Principado de AsturiasConsejo de

Administración:Junta de Gobierno

del Colegio Oficial deEnfermería delPrincipado de

AsturiasDL O 2171-1986

os colegiados se muestrancada vez más orgullosos de

su colegio. Y esto sólo es elprincipio. La Junta de Gobierno

está desplegando una serie de activi-dades formativas, impulsando tam-bién la formación on line y propo-niendo nuevos cursos de formacióny talleres en la sede colegial. Sirva demuestra los que han sido convoca-dos en las últimas fechas e inclusootros que se abren de cara a los pró-ximos meses. Si ya de por sí el Pro-grama de Formación del CODEPA

era lo más demandadopor los colegiados, aho-ra con las nuevas líneasformativas se abre unamayor participación delas enfermeras a la horade elegir su inscripción.En este curso se batie-ron las cifras de inscrip-

ción, lo que muestra que nos encon-tramos en el buen camino.Un ejemplo ha sido el Curso de

Enfermería Escolar y la formaciónde un Grupo de Trabajo de Enfer-mería Escolar, en que se inscribieronun número importante de enferme-ras deseosas de participar en un pro-yecto necesario en el Principado co-mo el que ya existe en otras comuni-dades autónomas. Nadie entiendeque en los centros escolares asturia-nos no haya una enfermera que diri-ja las directrices sobre prevención de

enfermedades o promoción de la sa-lud. El objetivo es claro: Concienciara la administración autonómica dela necesidad de regular el papel de laenfermería en los centros escolares.En ello estamos, nos jugamos no só-lo la creación de nuevos empleos en-fermeros sino también nuestro rol ycompetencias en las escuelas. El retomerece la pena.Como lo es también la próxima

puesta en marcha de un Grupo For-mación, Acreditación y VisibilidadEnfermera, que estará abierto aaquellas enfermeras y enfermerosque quieran participar en la elabora-ción de propuestas sobre estos temasimportantes y fundamentales en eldesarrollo de nuestra carrera profe-sional. Somos una profesión conambiciones de futuro, no nos queda-mos parados viendo cómo pasa eltiempo y los sucesos. Somos activis-tas del presente, por eso mismo con-sideramos que tenemos que impul-sar la formación enfermera en sumáxima amplitud, contando ademáscon un sistema de acreditación acor-de con la enseñanza que recibimos yque nos sirva para crecer en nuestraprofesión. Además, de ir eliminandobarreras que nos alejan de la socie-dad. La invisibilidad es el gran ene-migo de la enfermería y queremosser una profesión visible en todas lasesferas de la sociedad. En ello esta-mos. ◆

Grupo de Trabajo de Formación, Acreditación yVisibilidad Enfermera

La propuesta es tan ilusionan-te y necesaria en estos mo-mentos que marcará el futu-

ro inmediato de los profesionalesde enfermería asturianos. El Cole-gio de Enfermería considera nece-sario la actualización de los crite-rios que rigen la formación, así co-mo la necesidad de que estos cur-sos estén acreditados acordes conel nivel de su enseñanza, sirviendoademás como elemento fundamen-tal en el desarrollo de la carreraprofesional de la enfermería. Sin

una formación acreditada que nospermita acceder a nuevas metas,mal futuro tendríamos. Y no gana-ríamos la batalla de la visibilidadPor eso, solicitamos la participa-ción y colaboración de aquelloscolegiados interesados para consti-tuir el Grupo de Trabajo que seencargue de diseñar y ejecutar lahoja de ruta para conseguir los ob-jetivos planteados. Nuestra inten-ción es que este Grupo se constitu-ya y comience a trabajar a la ma-yor brevedad posible.

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En el buencamino

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e n f e r m e r í a

l Colegio de Enfermería deAsturias acogió el pasado

siete de marzo la prime-ra reunión de trabajo

del Grupo de EnfermeríaEscolar, impulsado por la

propia entidad colegial con elobjetivo de desarrollar en Asturiasuna figura profesional que aún noexiste en la región y que, sin em-bargo, ya está presente, con éxito,en otras comunidades autonóno-mas. Un total de catorce profesio-nales, de distintas especialidades,forman parte de este equipo queencabeza Fini Álvarez González yque ha recibido con entusiasmo lagestión de una iniciativa destinadaa implantar y desarrollar las com-petencias de la enfermería en loscentros docentes.El objetivo inicial es trabajar en

aspectos básicos, como determinarel número de centros educativos -tanto públicos como privados- enlos que sería posible implantar la

enfermería escolar; contactar conla comunidad educativa -padres,docentes, educadores sociales…- afin de hacerles conocedores y par-tícipes de esta propuesta, y, ade-más, hacer un llamamiento al Go-bierno regional para que facilite yregule, al igual que se ha hecho enotras comunidades autónomas, lapresencia de un profesional de en-fermería en todos los centros edu-cativos de Asturias, como garantíade una buena educación para lasalud entre los escolares, lo que in-cidirá directamente en los paráme-tros de calidad de nuestro sistemasanitario y en el papel que desem-peña el colectivo en la sanidad yen la sociedad.◆

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El Colegio deEnfermería deAsturias lidera unainiciativa para que laprofesión estépresente en loscentros docentes

El proyecto ya se desarrolla en otrasautonomías con buenos resultados y

una excelente respuesta por parte de lacomunidad educativa

Constituido el Grupode Enfermería Escolar

con el objetivo de suimplantación en las escuelas

Reunión de trabajo del Grupo de Enfermería Escolar el pasado 7 demarzo en la sede del Colegio.

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“La figura de laEnfermera Escolar

resulta de sumautilidad para toda

la comunidadeducativa”

ini Álvarez González (Gijón, 1963), queactualmente desarrolla su labor profe-sional en un centro de salud mental

de su ciudad de origen, es la personaencargada de coordinar el grupo de traba-

jo que tiene como objetivo implantar la En-fermería Escolar en Asturias. Participan en esta

ambiciosa iniciativa otros trece enfermeros -An-drés Peral, Montserrat Marcos, Lorena Cabrera,Lorena Pérez, Elia Viano, Esther Gutiérrez,Aroa Sesmilo, Belén Amorin, Carla Martínez,Patricia Lamuño, Concepcion Fernández, Lore-na Busto y Carmen Flórez-, procedentes de dis-tintos ámbitos y especialidades.

-¿Qué es la Enfermería Escolar y cuáles sonsus funciones?-La especialidad como tal no existe. Se trata de

una figura cuya presencia enlos centros docentes resulta desuma utilidad para toda la co-munidad educativa. Creemosque es de gran importanciaque los colegios cuenten conun profesional preparado pa-ra hacer frente a las eventuali-dades de la vida escolar -heri-das, lesiones, etc-, siempre porsupuesto en coordinación conel resto de los profesionalessanitarios, como pueden serlos servicios de emergencias.Pero, además, el enfermero es-colar puede dar cobertura alos alumnos con problemascrónicos o recurrentes, comola diabetes, el asma o la epilepsia, por poner al-gunos ejemplos. Puede hacer campañas de pre-vención de hábitos tóxicos, puede instruir en téc-nicas de Resucitación Cardio Pulmonar(RCP)…. El enfermero escolar está preparadopara intervenir, para prevenir y para promovercampañas de salud.

-¿La implantación de esta figura en otras co-

munidades autónomas ya permite hacer unaevaluación de resultados?-Sí, sobre todo en Madrid hay datos muy favo-

rables. Nosotros ya hemos establecido contactoscon Cantabria, pues vamos a seguir su modelo, ytambién con Cataluña. El modelo está implanta-do, probado y reconocido y los resultados sonmuy positivos. Por ejemplo, se ha constatado queincluso reduce el absentismo escolar.

-¿Cualquier enfermero estácapacitado para desarrollar estalabor o se precisa una formaciónespecífica?-Cualquier profesional de En-

fermería está capacitado paradesarrollar esta tarea, pues nues-tra formación ya incluye, ademásde la parte asistencial, un impor-tante apartado docente y de pre-vención y promoción de la salud.

-¿La presencia de la Enferme-ría en el ámbito escolar puedeincrementar las salidas profesio-nales del sector?-Esperamos que sí. Lógica-

mente creemos que permitiríauna progresiva creación de pues-

tos de trabajo, lo que sería muy positivo.

-¿Con qué medios cuentan para iniciar estatarea?-La iniciativa parte de los colegios profesiona-

les en cada autonomía, y así ha ocurrido en As-turias. En principio estamos formando el grupode trabajo, analizaremos datos como el númerode centros en los que puede implantarse o preva-

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“Los colegios debencontar con personalpreparado para hacerfrente a eventualidadessanitarias, prevenir ypromover hábitossaludables”

Fina Álvarez:

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El 21 de abril comienza elCurso “Aplicación Práctica dela Metodología de Educaciónpara la Salud al ámbito de la

Enfermería Escolar”

Las inscripciones se realizaránen el boletín puesto en la webdel Colegio (www.codepa.es) o

en su correo electrónico(codepa@ codepa.es) antes

del 13 de abril

lencias de las patologías más comu-nes entre el alumnado, posibles ámbi-tos de prevención y otras cuestiones.Informaremos a los educadores y alos padres. Y posteriormente presen-taremos un proyecto a la Consejeríade Sanidad, que es quien debe deci-dir. Por parte de nuestro colegio pro-fesional, tendremos próximamenteun curso formativo para empezar atrabajar.

-¿Hablamos únicamente de centrosde Educación Primaria o la propues-ta puede extenderse a otras etapasacadémicas?-En principio hablamos de alumnos

de 3 a 17 años. También, por supues-to, de colegios para niños con necesidades espe-ciales, aunque algunos de ellos ya cuentan con lapresencia de personal sanitario.

-¿Viene la Enfermería Escolar a sumar puntosen lo que ahora se denominan proyectos educati-vos integrales? Es decir, una mejor formación ycapacitación global del alumnado, al margen decontenidos puramente académicos.-Es uno de los objetivos. Nuestra pretensión

no es ni mucho menos crear una asignatura queimparta un enfermero, sino intervenir de formatransversal en todos los conocimientos que reci-be un alumno. Es decir, que en la clase de educa-ción física pueda proporcionar información pos-

tural a los niños o en la de biología les hable denutrición, por dar un ejemplo. En Estados Uni-dos o Reino Unido, países con una amplia expe-riencia en este campo, funciona así, con resulta-dos muy positivos. La idea es trabajar tambiéncon el centro de salud que corresponda a cadacentro, con orientadores y educadores sociales y,lógicamente, con la máxima colaboración conlos docentes y los padres. Este es un trabajo deequipo, en favor del alumno, que nos implica atodos.

-¿Cree que la comunidad educativa es recepti-va a este proyecto?-Sin duda. Quizá si no hay más demanda sea

porque hay gente que no conoce esta posibili-dad. No pedimos lo que no conocemos. Pero pa-ra los padres resulta muy tranquilizador saberque su hijo, con una patología crónica, puede seratendido por un profesional sanitario, o saberque el antibiótico que envía al colegio va a serdispensado a la hora debida y va a estar guarda-do a la temperatura adecuada hasta el momentode la toma. Por otra parte, también facilita la la-bor del docente, que ya tiene una gran carga detrabajo y que, habitualmente, se ve obligado a in-terrumpir su clase para hacer frente a estas cues-tiones. En otras regiones la acogida ha sido exce-lente. ◆

Curso de Enfermería Escolar

FinaÁlvarez

dadas para mantener unamicrobiota intestinal sa-na y equilibrada.

PERTINENCIA

La implicación de lamicrobiota intestinal enla patogenia de diversaspatologías y su aplica-ción en la práctica clínicahabitual con el empleo deprobioticos, prebióticos ysimbióticos ha cobradoun inusitado interés enlos últimos años. Pruebade ello es que hemos pa-sado, en la base de datosPUBMED, de 175 estu-dios clínicos sobre Pro-bioticos en el año 2000 aun total de 1.262 a finalesde 2014 y de 78 articuloscientíficos sobre Micro-biota a 3.205 en el mismoperiodo de tiempo.Esto hace necesario

que se fomente la forma-ción e investigación eneste nuevo campo compe-tencial en nuestra profe-sión, incorporando suuso dentro de la prácticahabitual enfermera yaque, además, estos suple-mentos son considerados“complementos alimenti-cios” y son por tanto li-bres de ser prescritos porlos enfermeros y otrosprofesionales sanitarios.Por esto es necesario

formar a los enfermeros en que enfermedades es-tán directamente relacionadas con la alteraciónde la microbiota intestinal y cuáles son las prin-cipales causas de estos estados de disbiosis, asícomo todas las funciones que expresan todos losgenes de los millones de microrganismos queconviven con el ser humano y que se van a veralteradas.El abordaje debe de contemplarse desde un

punto de vista integral enfocado a la prevencióny al tratamiento de las diferentes patologíascrónicas incorporando conceptos como alimen-tos y/o suplementos, tanto probioticos comoprebióticos junto a la suficiente formación de losprofesionales enfermeros. ◆

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MICROBIOTA INTESTINAL Y SALUD.CUIDANDO DE TUS BACTERIAS.ALIMENTOS PROBIOTICOS YPREBIOTICOS IMPLICADOS

CURSO

CUÁNDO3 de mayo de 16:00h a 20:00h4 de mayo de 10:00h a 14:00h(2 cursos de 25 alumnos y 4 horas de duración)

DÓNDEColegio de Enfermería del Principado deAsturias

PLAZO LÍMITE DE PREINSCRIPCIÓN24 de abril de 2018(Se colgará en la WEB el boletín o porcorreo electrónico codepa@codepa.es)

A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO: A todos los colegiados/as de Enfermería deAsturias

OBJETIVOSGENERALES

✔ Dotar a losprofesionales deenfermería deconocimientosacerca de laMicrobiotaIntestinal, qué esy que funcionesse le atribuyen.

✔ Comprenderquéenfermedades seasocian a laalteración de lamicrobiotaintestinal yanalizar lascausasprincipales dedisbiosis ennuestra sociedadmoderna

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Conocer detalladamente las diversas funcio-nes del metagenoma o conjunto de genes propiosde los microrganismos intestinales que convivenen el intestino humano.

● Adquirir competencias profesionales en el ma-nejo de probioticos y prebióticos, aspectos gene-rales de los mismos y posibles aplicaciones clíni-cas presentes y futuras.

● Promover la incorporación de alimentos pro-bióticos y prebióticos como herramienta tera-péutica en la práctica clínica de la enfermería.

● Referir pautas dietéticas saludables recomen-

Nuevo curso de formación, organizado por el CODEPA,dirigido a todos los colegiados de Enfermería de Asturias

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Talleres de RCPen colegios del

área IVLas paradas cardiorrespiratorias(PCR) tienen la característica deser bruscas, inesperadas, provocanun deterioro rápido y progresivo de

los órganos vitales y sonpotencialmente reversibles, por lo

que una asistencia rápida es básicapara tratar de conseguir lasupervivencia de la víctima.

n España se estima que cada año se pro-ducen más de 24.500 paradas cardía-cas extrahospitalarias, el 60% de ellas

en presencia de testigos. La atencióntemprana por parte de estos testigos es

fundamental ya que por cada minuto de re-traso en el inicio de maniobras de reanimacióncardiopulmonar (RCP), disminuye entre un 8 yun 10% la probabilidad de sobrevivir.En este aspecto, la escuela es el lugar ideal pa-

ra iniciar la formación en RCP (de la población).Los jóvenes tienen más facilidad para el aprendi-zaje y más predisposición para usar las habilida-des adquiridas si fuera necesario.Siguiendo la estela del programa de educación

en las aulas que se está llevando a cabo en Gijón(“Tus manos pueden salvar vidas”), comenza-

mos a impartir talleres sobre RCP en nuestra Zo-na Básica de Salud (ZBS).

Objetivo

Formar al alumnado de Primaria y al profeso-rado de la ZBS en pautas de actuación ante unaPCR y atragantamiento.

Metodología de los talleres

Durante el mes de enero de 2018 se acudió alColegio Público Germán Fdez Ramos, situadoen la ZBS de Teatinos, para impartir talleres alalumnado de Primaria y a los profesores del cen-tro.Los talleres fueron organizados por la coordi-

nación del Centro de Salud de Teatinos y la em-presa de transporte sanitario Transinsa. El equi-po docente estaba formado por médicos y enfer-meras del propio Centro de Salud, médicos deurgencias, técnicos de transporte sanitario y unapedagoga.Se plantearon tres tipos de talleres adaptados a

la edad de los discentes:● Taller 1: dirigido a alumnos de primero y se-

gundo de Primaria (6-7 años).Con una metodología práctica y participativa

se expusieron los pasos a seguir ante una perso-na inconsciente y un atragantamiento. Se utiliza-ron peluches y canciones para que la enseñanzafuese más lúdica y así ayudar a afianzar estosconceptos. Se propuso como tarea para casa quecada alumno anotara en un papel su direccióncon el fin de que ante una emergencia sepan darlos datos necesarios para que llegue la ayuda sa-nitaria.

● Taller 2: dirigido a alumnos a partir de ter-

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cero de primaria (de 8 a 12 años).Se realizó una breve exposición teórica utili-

zando una presentación de Power Point mientrasdos docentes iban representando lo que se expo-nía. Se hizo especial hincapié en el número deemergencias (112) y en los datos que deben pro-porcionar al teleoperador que atienda su llama-da. Posteriormente se dejó tiempo para practicaren grupos reducidos los conceptos explicadosanteriormente utilizando maniquíes de RCP yrealizando simulaciones entre los propios alum-nos.Tanto el taller 1 como el 2 finalizaron con la

visita a la ambulancia de Soporte Vital Básico(SVB) donde los técnicos de transporte sanitariorealizaron una breve exposición de la misma yresolvieron dudas y preguntas.

● Taller 3: dirigido a profesores. En esta oca-sión el contenido teórico se expuso de maneramás minuciosa y se dejó un tiempo para resolverdudas. También se explicó el uso de desfibrilado-res semi-automáticos.

Resultados: nuestra experiencia

En el caso del taller 1, desde un primer mo-mento se consiguió captar la atención del alum-nado ya que el taller fue planteado como un jue-go. Los alumnos se mostraron participativos ymotivados, consiguiendo reproducir la informa-ción trasmitida a la perfección durante la partepráctica.En el taller B, los alumnos empezaron menos

motivados. A medida que avanzaba la explica-ción teórica y práctica se consiguió atraer suatención. Al dedicar gran parte del tiempo a rea-lizar prácticas (entre compañeros y con muñe-cos) se consiguieron afianzar las conductas que

se pretendían enseñar. Es importante en este tipode talleres dividir a la clase en grupos pequeños ydisponer de suficientes monitores.Todos los alumnos disfrutaron de la experien-

cia de conocer la ambulancia por dentro expre-sando multitud de dudas e inquietudes.Por su parte, los profesores se mostraron muy

interesados en la charla. Formularon gran canti-dad de preguntas sobre primeros auxilios enotras situaciones (convulsiones, infarto cere-bral…) lo cual hace pensar que se podrían reali-zar talleres para docentes en los que se aborda-sen dichos temas.La experiencia global fue muy positiva, con

una gran participación general y buena acogida.La intención es realizar estos talleres en más co-legios e incluso en institutos (educación Secun-daria), para llegar al mayor número de alumnosposibles. Animamos a otros profesionales a po-ner en marcha iniciativas de este tipo que permi-ten llevar fuera del centro de trabajo la educa-ción para la salud, algo tan necesario y a la vezgratificante. ◆

LAURA FEITO PRIETOY RAQUEL VALDÉS GARCÍA

Referencias bibliográficas1. European Resuscitation Council Guidelines for Resusci-tation: 2017 update

Perkins, Gavin D. et al. Resuscitation , Volume 123 , 43 - 50

2. López MC, Tellado M, Pérez E, Chayán ML, RasinesR, Iglesias A. RCP na aula: programa de enseñanza de la re-animación cardiopulmonar básica para estudiantes de secun-daria. Emergencias. 2012; 24 (1).

3. Miró O, Díaz N, Escalada - Roig X, Pérez - Pueyo FJ,Sánchez M. Revisión de las iniciativas llevadas a cabo en Es-paña para implementar la enseñanza de la reanimación car-diopulmonar básica en las escuelas. Anales del sistema sani-tario de Navarra. 2012; 35 (3):477-486

4. Zinckernagel L, Malta C, Hulvej M, Folke F, Torp - Pe-dersen C, Tjornhoj - Thomsen T. What are the barriers to im-plementation of cardiopulmonary resuscitation training in se-condary schools? A qualitative study. BMJ OPEN. 2016; 6.

para cada tema, sí que ha subrayado la presenciaen el congreso del pediatra Carlos González, fun-dador y presidente de la Asociación Catalana ProLactancia Materna (ACPAM) y autor de exitososlibros relacionados con la maternidad y la infanciacomo Mi niño no me come, Un regalo para toda lavida. Guía de lactancia materna o En defensa delas vacunas.

Esta enfermera realiza un análisis de la especiali-dad en Pediatría. “La Enfermería Pediátrica en Es-paña se diferenció como especialidad en 1964 (De-creto 3524/1964, de 22 de octubre), ante el conven-cimiento de que losproblemas de salud ylas necesidades decuidados que se pre-sentan durante la in-fancia y adolescenciason muy diferentes alos que se requierenen la edad adulta. Es-ta convicción ha de-terminado que en Es-paña la enfermeríapediátrica haya sidouna constante en lasdistintas disposicio-nes que, a lo largo deltiempo, han reguladolas especialidades deenfermería, a través,en primer lugar, del Decreto 3524/1964, de 22 deoctubre, posteriormente, mediante el Real Decreto992/1978, de 3 de julio, y finalmente, a través del vi-gente Real Decreto 450/2005, de 22 de abril, que seinscribe en el marco de lo previsto en la Ley44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de lasprofesiones sanitarias, en cuyo Título II se abordauna nueva regulación de las distintas especialidadesen Ciencias de la Salud”, expone.

Los retos

“La enfermería pediátrica actual -continúa Le-chosa- debe dar una respuesta adecuada a la nece-sidad de personalizar los cuidados y su coordina-

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arolina Lechosa, enfermera especialista en Enferme-ría Pediátrica y coordinadora de Lactancia Ma-

terna del Hospital Universitario Marqués deValdecilla en Cantabria, preside este congreso

que, según asegura, exige mucho trabajo y res-ponsabilidad. “Por suerte estoy rodeada de un gru-

po de personas maravillosas y comprometidas queforman el Comité Local, sin los cuales no hubieseaceptado este reto”, reconoce. Destaca además que“la novedad es que se trata de un congreso de distin-tas asociaciones y esto nos permite dar una visión in-tegral de la enfermería pediátrica”.

Respecto a los temas que se abordarán en el en-cuentro, la presidenta del Comité Organizador señalaque “la enfermería pediátrica abarca desde el naci-miento hasta los 16 años de edad”, por lo que al seruna franja muy amplia han intentado tocar el mayornúmero de temas posibles, como la historia de la en-fermería pediátrica, la adolescencia, la anticoncep-ción, las alergias alimentarias, la cronicidad en el pa-ciente pediátrico, la extracción y conservación de le-che materna, y un largo etcétera.

Aunque Lechosa se ha mostrado reticente a la horade mencionar o destacar ponentes porque consideraque se han esforzado en elegir a los mejores expertos

“Seguimos esperandola creación

de la categoríaprofesional

correspondiente”

II Congreso Nacional deAsociaciones de Enfermería

Pediátrica

El II Congreso Nacional deAsociaciones de Enfermería Pediátrica(CNADEP) se celebrará en Santanderlos días 24, 25 y 26 de mayo de 2018.Con el lema “Un impulso para crecer",el Comité Organizador, presidido por laenfermera pediátrica Carolina Lechosa,pretende reflejar su ilusión por unir a

distintos profesionales y asociaciones detoda España, dando lugar a un

programa en el que se plasme el día adía en la atención integral de la

población infantil.

La enfermera pediátrica Carolina Lechosa, duranteunas jornadas.

“La enfermería pediátricaactual debe dar unarespuesta adecuada a lanecesidad de personalizarlos cuidados y sucoordinación entre losdistintos nivelesasistenciales”C

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ción entre los distintos niveles asis-tenciales. Este enfoque humanísticode la especialidad, posibilita recupe-rar los cuidados tradicionales, fo-mentando el vínculo afectivo, la utili-zación del masaje y el tacto, la lac-tancia materna, la incorporación delos padres en el cuidado y tratamien-to del recién nacido, niño y adoles-cente, teniendo presentes los factoresculturales, la escolarización del niñohospitalizado y haciendo especial én-fasis en la educación para la salud”.

Sobre el papel de la enfermera es-pecialista en Enfermería Pediátrica,esta coordinadora de lactancia expli-ca que “es el profesional capacitadopara proporcionar cuidados de enfer-mería especializados de forma autó-noma, durante la infancia y adoles-cencia, en todos los niveles de aten-ción, incluyendo la promoción de lasalud, la prevención de la enferme-dad y la asistencia al recién nacido,niño o adolescente sano o enfermo ysu rehabilitación, dentro de un equi-po multiprofesional y en colabora-ción con enfermeras especialistas deotras áreas. Asimismo es el profesio-nal que, con una actitud científicaresponsable ejercerá el liderazgo en el

ámbito delcuidado al re-cién nacido,niño y adoles-cente, sano ycon procesospato lóg icosagudos, cróni-cos o discapa-citante, estan-do capacitadopara planifi-car, ejecutar yevaluar pro-gramas de sa-lud relaciona-dos con su es-

pecialidad y desarrollar trabajos in-vestigación y docencia para mejorarla calidad de los servicios y colaboraren el progreso de la especialidad”.

Respecto a los obstáculos que lequedan por superar a esta especiali-dad, Carolina Lechosa denuncia quetodas las especialidades de enferme-ría a nivel nacional están poco reco-nocidas por parte de las administra-ciones. “Seguimos esperando la crea-ción de la categoría profesional co-rrespondiente, la creación de plazascon perfiles dando prioridad a la es-pecialidad. Se están cubriendo lasplazas de enfermería pediátrica sintener en cuenta la especialidad. Y es-to no puede ser”, lamenta. ◆

El método ”Brown-Bag” en elusuario Polimedicado

En la actualidad el aumento de la esperanza de vida jun-to con la mejora de los tratamientos hace que la mayo-ría de los usuarios reciban más de seis medicamentos

de manera simultánea en su día a día. El número de medica-mentos que deben tomar de forma habitual, junto con la com-plejidad de alguno de ellos puede llegar a generar una elevadatasa de incumplimientos terapéuticos. Una de las mayores de-mandas de visitas a los profesionales sanitarios se asocia alusuario polimedicado que realiza un mal cumplimiento tera-péutico.

Desde hace algunos años se ha puesto en marcha en unaserie de países programas de revisión de medicamentos o“Brown-bag”. Estos programas tratan básicamente de larevisión por parte del personal sanitario de todos losmedicamentos, productos homeopáticos o fitote-rapia que utilizan los usuarios para cuidar desu salud.

Para poder llevar a cabo este método serealiza una captación de aquellos usua-rios polimedicados desde el centro deatención primaria y se gestiona una citaprogramada donde se pide al usuarioque acuda a la consulta y traiga en unabolsa toda la medicación que utiliza demanera diaria, incluyendo e insistiendoen que debe traer también productos deherbolario, homeopáticos o sin receta.

Una vez acude a la consulta se examinajunto con el usuario la bolsa con los medica-mentos y se le va preguntando para que tomacada medicamento, la cantidad y frecuencia de cadauno de ellos. Así como si tiene alguna dificultad a la horade abrir, leer el envase, o tragar la medicación y si se le olvi-da tomarla de manera habitual.

Tras revisar toda la medicación y saber las para que sir-ve, las dosis y cantidad que debe tomar de manera diaria sele pide que rellene su cajetín semanal con la medicaciónoportuna. En el caso de que surjan dudas, errores o algúnotro tipo de problema durante el proceso puede ser necesa-rio un seguimiento hasta garantizar el buen cumplimientoterapéutico.

Estos programas que se llevan a cabo en mayor medidaen Estados Unidos e Inglaterra, han dado resultados satis-factorios en cuanto a la mejora del cumplimiento terapéu-tico por parte de los usuarios. En España se está empezan-do la realización de programas similares a este método de“Brown-Bag” en usuarios polimedicados desde los centrosde atención primaria con el fin de garantizar un buen con-trol del tratamiento y del régimen terapéutico. ◆

SILVIA OVIAÑOMARTÍNEZ (ENFERMERA)

BibliografíaEl portal del mayor [Internet]. Comunidad de Madrid. 2017[citado 19de febrero de 2018].Recuperado a partir de:http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142329235566&language=es&pagename=PMAY%2FPage%2FPMAY_pintarContenidoFinal

Astursalud [Internet]. Servicio de Salud del Principado de Asturias2017[citado 19 de febrero de 2018].Recuperado a partir de:https://www.asturias.es/Astursalud/Ficheros/AS_Formacion/AS_OMI%20AP/Protocolo_del_paciente_con_polimedicaci%C3%83%C2%B3n.pdf

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¿Por qué la humanización es el lema de esteaño?

La evolución tecnológica ha evolucionado de for-ma exponencial en los últimos años y cada vez másrápido. Por fin ha llegado a los servicios de urgen-cias, pero tanta tecnología tan sólo ha servido deexcusa para que los gestores mantengan o disminu-yan el personal de enfermería ante el envejecimien-to poblacional y el consecuente aumento de la de-manda asistencial en nuestros servicios de urgen-cias y de emergencias, porque con el envejecimientotambién han aumentado los pacientes pluripatoló-gicos que aumentan a su vez la demanda de asisten-cia en estos servicios.

También es cierto que, como dicen las autorida-des sanitarias, estos servicios no son tal vez los quedeben atender a este tipo de enfermos, pero hastaque los demás servicios no tengan la accesibilidadde los servicios de urgencias, estos son los pacientesque más ingresan por esta puerta de entrada hospi-talaria que son los servicios de urgencias.

¿Qué otros temas se abordarán en este XXIXCongreso?

Se abordarán temas de urgencias extra hospitala-rias, urgencias hospitalarias y urgencias materno-

infantiles, reflejando la necesidad de la humaniza-ción de los servicios, dando voz a distintas comuni-dades autónomas del país.

Habrá participación de la enfermería asturia-na?

La enfermería asturiana asiste regularmente concomunicaciones en los congresos de la SEEUE, so-bre todo la enfermería del Hospital de Cabueñes.Pero en estos momentos todavía no les puedo indi-car qué temas nos traerán a Málaga.

¿Qué ponentes destacaría?Quiero destacar el trabajo de Pepa Espinaco, una

matrona que trabaja con la población adolescentegitana con la implantación subcutánea de anticon-ceptivos como medio para mejorar su calidad de vi-da. ¿Qué tiene que ver con las urgencias? Esto sedebería hacer en otras poblaciones porque el hechode tomar la pastilla del día después a menudo pue-de producir alteraciones hormonales importantes olos abortos provocados a domicilio que ponen enriesgo la vida de estas niñas, sin olvidar la transmi-sión de enfermedades venéreas o de transmisión se-xual. Todos estos temas sí que son consultados enlos servicios de urgencias pediátricos y ginecológi-cos.

Otro tema importante que se tratará será la vul-nerabilidad del paciente anciano en los servicios deurgencias. La población española está cada vez másenvejecida y a más edad, más vulnerabilidad, mássoledad, más abandono… En un servicio de urgen-

“La enfermería deurgencias

hospitalariasestá en unasituación de

discriminación einvisibilidad”

Carmen Vila:

El Congreso Nacional de Enfermeríade Urgencias y Emergencias

(SEEUE) se celebrará los próximosdías 16 y 17 de mayo en la ciudad deMálaga, bajo el lema “Humanizando

los cuidados en Urgencias yEmergencias”. Carmen Vila,

presidenta de la SEEUE, nos da losdetalles de este congreso que ya va por

su 29ª edición.

Carmen Vila, presidenta de la Sociedad de Enfermeríade Urgencias y Emergencias.

13Abril 2018

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cias son las personas más susceptibles y propensasa coger infecciones nosocomiales que no hacen másque empeorar el cuadro por el que consultan ennuestros servicios, también adquieren un elevadoriesgo de caídas producido por los cuadros de deso-rientación que pueden aumentar o aparecer por elsimple hecho de estar en un entorno desconocido.

¿En qué situación se encuentra la enfermería deUrgencias y Emergencias?

La enfermería de urgencias hospitalarias, mayori-tariamente femenina, está en una situación de dis-criminación que eleva exponencialmente su invisi-bilidad, si es que esto es posible. No es lo mismo enel mundo extra hospitalario, estos enfermeros, ma-yoritariamente masculinos, son vistos como héroesen la población en general. En estos momentos es-tán obligados a ir identificados porque en ocasio-nes se han hecho pasar por médicos incluso los téc-nicos que no rectifican cuando los usuarios se equi-vocan.

Tenemos la gran suerte de que la invisibilidad seestá perdiendo porque estamos siendo cada vezmás visibles. Al aplicar a la salud los Objetivos deDesarrollo Sostenible (ODS) que se están desarro-llando a nivel mundial, nos damos cuenta de queproduce a la larga un ahorro sanitario porque au-menta la salud de la población más deprimida y es-to sólo lo puede conseguir la enfermería a pie decalle.

Dicho esto, no se debe olvidar que la enfermeríade urgencias y emergencias no cesa en su lucha porconseguir una especialidad fuera de la enfermeríamédico-quirúrgica, que no es otra cosa que ser“chicas/os para todo” como ha venido siendo siem-pre desde la profesionalización de la enfermería.

¿Qué formación debe tener la enfermera que tra-baje en este ámbito para poder realizar sus funcio-nes?

Según los gestores, cualquier enfermera puededesarrollar su actividad en un servicio de urgenciashospitalario, pero no es así. Antes de llegar a estosservicios, es necesario coger y afianzar experienciacomo enfermera de planta de hospitalización, estoda seguridad y un aprendizaje, no sólo en el propiorol de la enfermería, sino también sobre la prioriza-ción de las actividades enfermeras. Al mismo tiem-po se pueden ir formando y actualizando sobre te-mas relacionados con las urgencias como atenciónal politraumatizado, al paciente con problemas car-díacos, etc.

En cuanto a los servicios de urgencias extrahos-pitalaria, se debe tener un mínimo de dos años deexperiencia en una unidad de críticos y cuidados in-tensivos, un Máster oficial y todos los cursillos vin-culados en el máster correspondiente, con sus prác-ticas y un trabajo de investigación de final de Más-ter. Esto es lo mínimo que se pide en muchas comu-nidades autónomas.

¿Cuáles son las principales diferencias con otrosámbitos?

La atención urgente se dan desde el momento delsuceso hasta su llegada al centro hospitalario y sutraslado hasta el servicio definitivo, donde se trata-rá la causa del evento; llegando así a la total cura-

ción si esto es posible, por lo que el éxito siempreserá del equipo que da el alta al enfermo. De ahí lainvisibilidad de la enfermería de urgencias y emer-gencias.

Es decir, la diferencia estriba en que se atiende alsujeto en el momento más agudo de la aparición desu problema de salud. Esto no sucede en otros ám-bitos de tratamiento. Falta más visibilidad y empo-deramiento de nuestro rol en la actuación a pie delsujeto.

¿Cuáles han sido los avances más importantes quehan tenido lugar en los últimos años?

Desgraciadamente desde principios de siglo, con-cretamente, desde el 11 de septiembre de 2001, todoel mundo occidental se encuentra en una guerra de-clarada por el extremismo islámico, esto significaque nos debemos especializar, cada vez más en de-sastres y eventos/situaciones/sucesos extraordina-rios que suelen producir múltiples víctimas comoson los atentados. Nadieestá exento de ellos, to-dos corremos el mismopeligro.

A estos desastres sedeben sumar los sucesosde origen natural por-que estamos matando elplaneta y la tierra se estáquejando. Esto quedareflejado en el cambioclimático, en los temblo-res de tierra, las erupcio-nes volcánicas, etcétera.

En todos estos suce-sos, debemos y estamosaprendiendo a trabajarjunto a las fuerzas de se-guridad de los estados,como son Bomberos, Guardia Civil, Policía Nacio-nal, Policía Urbana, incluso el Ejército; todos jun-tos como si de un equipo único se tratara, porquetodos formamos parte de la Protección Civil.

Esto produjo en su momento la aparición de lamedicina de catástrofes y con ella las enfermeras yenfermeros correspondientes que debemos estar enformación continua en este nuevo campo de actua-ción.

¿En qué situación se encuentra la investigación eneste campo?

La tecnología se va introduciendo de forma muyrápida en nuestro trabajo del día a día. Ello facilitaque se desarrollen trabajos de investigación parademostrar su eficacia y se hacen: se recogen datos,se analizan, se salvan vidas, se detectan posibles do-nantes de órganos a pie de calle, etcétera. Pero NOse analiza la calidad o la esperanza de vida a los su-pervivientes, no se investiga sobre el trato recibido,no se suele hablar con los pacientes para pedirles sudeseo de reanimación, por ejemplo. Por lo que esta-mos olvidando el trato humano y NO se debe olvi-dar que los cuidados enfermeros están dirigidos alas personas y que la enfermería es la responsablede la seguridad de los pacientes cuando éstos estánen un estado de indefensión. ◆

“La enfermería deurgencias yemergencias no cesa ensu lucha por conseguiruna especialidad fuerade la enfermeríamédico-quirúrgica”

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“Investigación, gestión,docencia y asistencia

deben ir de la manopara optimizar los

cuidados”

XVII Congreso Nacional de laAsociación Española de

Enfermería en Traumatología

Mª Elena Miguel Poza, presidenta de AEETO y delComité Organizador del XVII Congreso AEETO.

Esta 17ª edición del Congreso Nacionalde la Asociación Española de Enfermeríaen Traumatología, que llevará por lema‘Alcanzando metas en COT’, contiene unprograma científico muy elaborado querecoge las principales aportaciones y

novedades del sector. El objetivo final dela sociedad es convertirse en referentes de

los cuidados en COT.

stamos atravesando momentos con unagran producción de información y diver-sidad de fuentes, creemos que es necesa-

rio diseñar espacios donde las enfermerasde C.O.T. podamos consultar y encontrar una

información veraz y cualificada. Por este moti-vo, año a año, vamos sumando espacios en nuestraweb con el firme propósito de contribuir a generarcuidados de calidad seguros que puedan ser evalua-dos conforme a los estándares de Práctica Clínica”,destaca la presidenta del congreso y AEETO, MªElena Miguel Poza.

En este sentido, esta sociedad científica ha dise-ñado y puesto en marcha el ‘Proyectode Normalización de ProcedimientosEnfermeros’ y lo ha incluido en elprograma científico del congreso. “Es-tamos convencidos de que investiga-ción, gestión, docencia y asistenciadeben ir de la mano para optimizarlos cuidados a nuestros pacientes. Poreste motivo en las diferentes mesas deponencias abordaremos estos temascon metodologías participativas enca-minadas a ampliar nuestra perspecti-va y conocimientos e intercambiar in-formación y experiencias con el fin dedesarrollar nuestra competencia pro-fesional”, señala.

Los temas que se abordarán partende las distintas áreas donde se desa-rrolla la actividad enfermera en Trau-

matología y Ortopedia. “El congreso se iniciarácon la mesa ‘Proyectando Cuidados, AlcanzandoMetas’, con la participación de Carmen Ferrer Ar-nedo, coordinadora del Plan de Humanización yResponsabilidad Social del Hospital Central deCruz Roja en Madrid. Abordará el tema ‘Lideraz-go Enfermero: Estrategias’, ya que sin duda cuentacon un amplio reconocimiento profesional de lide-razgo”, informa Elena Miguel.

No podía faltar el tema de las nuevas tecnologías,cada vez más importantes en la profesión enferme-ra. Carmen Sarabia, enfermera de la Escuela deEnfermería en la Universidad de Cantabria. Noshablará del cambio transformacional que, de formapaulatina, se está produciendo dentro de la ense-ñanza universitaria con el cambio de roles de losdocentes universitarios. Se ha producido el cambiodel rol transmisor a un nuevo rol ligados a la orien-tación, el acompañamiento, la facilitación de recur-sos o la evaluación formativa, a través de nuevas ex-

periencias de formación masivaonline. El profesor es referente yguía que acompaña al alumno enla adquisición de conocimientos.En este nuevo aprendizaje es im-portante el papel que juegan laTIC´S y su integración de formaeficaz en la formación superior”.

Esta profesional subraya que laenfermera de Traumatología y Or-topedia “debe ser la garante de lasalud de los usuarios que se en-cuentran en un proceso asistencialen C.O.T. con competencias especí-ficas en los cuidados en C.O.T.;por lo que se hace necesario fo-mentar el empoderamiento Enfer-mera/ Paciente /Familia para racio-nalizar los cuidados en C.O.T.” ◆

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e l t a b l ó n d e l c o l e g i a d o

COLEGIACIÓNRequisitos de colegiación:altas, dobles colegiaciones,recepción de expedientes deotros colegios, certficadosde colegiación, carnets, re-gistro de titulos.

BAJASFallecimiento, jubilación,traslado a otro colegio.

PROFESIONAL YLABORALInformación de Congresos,Jornadas, información delBOE y del BOPA, inserciónde anuncios en el Tablón delColegio, inserción de ofer-tas de trabajo.

ASESORÍAS■ Asesoría Laboral, Jurídi-

ca, Civil: martes, por latarde, de 16 horas en ade-lante. Viernes, por la ma-ñana, de 12 horas en ade-lante.

■ Asesoría Fiscal: todo elaño (previa petición dehora).■ Asesoría Socio-Profesio-nal: (previa petición dehora).■ Asesoría Financiera:todo el año (previa peti-ción de hora).

DOCENCIADocencia del Colegio, infor-mación personal y telefóni-ca de los distintos cursos einscripciones, documenta-ción, certificados, etc, quepudieran derivarse del Pro-grama Docente.

● Seguro de responsabilidad civilde 3.500.000,00 Euros por Co-legiado.

● Cursos Post-grado organiza-dos por el Colegio subvencio-nados.

● Prestaciones por natalidad.

● Póliza de vida para colegiados.

● Declaraciones de la renta gra-tuita para colegiados y conyu-ges (de 1 de mayo a 30 de ju-nio)

● Asesoría Fiscal gratuita (todoel año con cita previa)

● Asesoría Laboral gratuita(todo el año con cita previa)

● Asesoría Penal gratuita (todoel año con cita previa).

● Asesoría Financiera gratuita(todo el año con cita previa).

● Servicios que se pueden solici-tar por telefono, correo o co-rreo electrónico:

■ Inscripción por correo ordi-nario o electrónico a los cur-sos de formación continuadaorganizados por el Colegio, enel caso de que el numero desolicitudes de plazas supere ala demanda, se asignarán porbaremo, comunicándose a losseleccionados por correo suadmisión al curso correspon-diente.

■ Los certificados de colegia-ción y cuotas son gratuitos, sele enviarán al domicilio, previapetición.

■ Cambios de domicilio y da-tos de domiciliacion bancaria,puediendo realizarlo por fax,correo o correo electrónico.

■ Solicitudes de carnets de co-legiados.

■ Solicitudes de publicación deanuncios para el tablón del Co-legio, revista y página web.

■ Envío a su domicilio de larevista “Impulso”, con infor-mación de las actividades delColegio y de todas las noticiasproducidas relacionadas connuestra profesión.

LAS CONSULTAS SE ATENDERÁN EN ELPROPIO COLEGIO CON CITA PREVIA

COLEGIO OFICIALDE ENFERMERÍADEL PRINCIPADO

DE ASTURIAS

Victor Sáenz 5 bajo.33006-OVIEDO

Teléfonos de atenciónal colegiado:985 23 25 52 –985 23 27 33 –

Fax 985 25 11 06

Correo electrónico:codepa@codepa.es

Pagina web: www.codepa.es

✔ Previsión Sanitaria Nacional✔ OVIDA (Centro Integral).✔ Centro de Reconocimiento Médico-Psicotécnico

“Clínica Uría. Carnets de conducir. Permiso de armas.Precios especiales a los colegiados.

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OVIEDOVíctor Sáenz, 5 bajo

OCTUBRE AMAYODe lunes a viernesde 09:00 a 14:00y de 16:00 a 19:00

JUNIO ASEPTIEMBRE

De lunes a viernesde 09:00 a 15:00

Servicios principales Información administrativa

Convenios

Sigamos construyendojuntos la Profesión

Colegio Oficial de Enfermeríadel Principado de Asturias

Catorceenfermeras han

constituido en el CODEPAel primer Grupo de

Enfermería Escolar con elobjetivo de que haya unaenfermera en cada centroeducativo, sea público o

privado

Pronto pondremos enmarcha el de Formación,

Acreditación yVisibilidad enfermeracon la premisa de

impulsar su desarrolloprofesional y su rol tantoen la sanidad como en la

sociedad

Sin olvidarnos de lainvestigaciónenfermera, que

tendrá luz propia conla creación delPremio al MejorTrabajo Científico

Seguimostrabajando con la

voluntad de hacer unColegio cada día mejory cercano al colegiado,la Enfermería se lo

merece