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ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 1
Sres. Pais e/ou Responsáveis.
Para dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem no Colégio Bom Jesus dos
Milagres durante o período de suspensão das aulas como medida de prevenção do
contágio do novo coronavírus (COVID-19), a equipe Pedagógica encaminha para os
alunos do Ensino Fundamental, a quinta demanda de Atividades programadas e Estudos
dirigidos para serem realizados em casa pelos próximos 08 dias e que posteriormente
serão coletados e corrigidos pelo professor de cada Componente Curricular.
IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER MANUSCRITAS NO
CADERNO.
ATIVIDADES DIRIGIDAS PARA O 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PORTUGUÊS
Português. Conteúdos: interpretação de texto, substantivo, palavras
substantivadas e preposição.
O trecho a seguir, extraído do livro Contos africanos dos países de língua portuguesa,
fala sobre o povo mandinga, que vivia na Guiné-Bissau, país da África, quando os
portugueses lá chegaram em 1446. Leia-o e responda às questões de 1 a 3.
QUEM NÃO PODE COM MANDINGA NÃO CARREGA PATUÁ
O povo mandinga é um dos formadores da Guiné-Bissau, e praticava o islamismo
misturado a cultos africanos. Conhecidos guerreiros, muitos mandingas foram trazidos
ao Brasil na época da escravidão.
Pendurava ao pescoço um pedaço de couro, onde se liam inscrições do Alcorão –
negros de outras etnias o chamavam de “patuá”. Os mandingas tinham funções como as
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de capitães do mato. Reconheciam-se recitando versos do Alcorão. Se algum negro de
outra etnia quisesse fugir, fingindo ser um mandinga, e não soubesse as palavras, era um
traidor. Outras etnias viam nas palavras com sonoridade estranha (o árabe), uma
feitiçaria, atribuindo poderes ao patuá. Com o passar do tempo, a própria palavra
“mandinga” começou a designar feitiço, feitiçaria. [...]
CHAVES, Rita (Org). Contos africanos dos países de língua portuguesa. São Paulo: Ática, 2009. (Para gostar
de ler, vol. 44). (Fragmento).
1. Copie o trecho que explica a provável criação do substantivo patuá.
2. Nesse texto, encontramos também alguns substantivos próprios. O que eles nomeiam?
3. Os substantivos islamismo, escravidão e sonoridade, quanto ao tipo de existência,
classificam-se como abstratos. Por quê?
4. Costuma-se falar que substantivo é a palavra que dá nome aos seres, mas esse é um
conceito um tanto incompleto, dado que existem também palavras que originalmente
pertencem a outras classes gramaticais, mas que, em algumas situações, comportam-se
como substantivos, quando colocamos um artigo antes delas, por exemplo. A esse
fenômeno dá-se o nome de substantivação. Logo, é muito mais lógico conceituar
substantivo como toda palavra que pode ser antecedida por um determinante (artigo,
pronome possessivo/demonstrativo, numeral). Agora, leia as frases a seguir.
I. Dizem que mais importante que o receber é o dar.
II. A beleza de cada pessoa não se resume à aparência física, tenha certeza disso.
III. Depois que limpei a casa toda, o inteligente do Rodrigo passou com a sandália
toda suja de terra!
IV. A charge é um gênero textual humorístico cuja função é criticar um
acontecimento ou personalidade pública.
V. Só os ousados saem na frente neste serviço.
Ocorre o processo de substantivação apenas em:
a) I, II e IV.
b) I, IV e V.
c) I, III e V.
d) II, III e IV.
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e) II, IV e V.
Observe o título da série, originária da Netflix.
5. Como se classifica a palavra defensores nesse contexto? Explique.
6. Escreva uma frase utilizando a palavra defensores e a classifique de acordo com o
sentido que você lhe atribuir.
Leia o fragmento prestando atenção nos termos destacados, e responda o que se
pede.
“Dia Mundial de Limpeza de Rios e Praias.”
7. O que a preposição de, que aparece duas vezes no enunciado, está relacionando?
8. Nas duas ocorrências, a preposição de tem o mesmo sentido? Explique.
Leia esta manchete e responda o que se pede:
Lulu Santos toca sucessos ao lado de músicos da Sinfônica da Unicamp.
9. Substitua a expressão ao lado de, sublinhada na manchete, por uma palavra de sentido
equivalente.
10. Os textos a seguir são classificados como fábulas, um gênero textual que compartilha
algumas características com os contos. Leia esses textos procurando preencher as
lacunas. Em seguida, proponha uma lição de moral. Copie o texto completo no caderno.
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Texto 1
A RAPOSA E AS UVAS
Uma raposa faminta viu uns cachos ______uva pendurados à grande altura, _____
uma videira que crescia ao longo ____uma treliça, e fez de tudo ______ alcançá-los,
saltando o mais alto que podia. Mas seu esforço foi em vão, pois os cachos estavam fora
______ seu alcance. Por isso, ela desistiu ______ tentar.
Afastou-se e, com um ar _____ dignidade e indiferença, falou:
--- Eu pensei que aquelas uvas estavam maduras, mas vejo agora que elas eram, na
verdade, bastante azedas.
Moral da história: ______________________________________
SANTOS, Laura. Fábulas de Esopo. Recife: Prazer de ler, 2014, p. 3.
Texto 2.
O GATO E OS PÁSSAROS
Um gato, certa vez, ouviu que as aves _____ um aviário estavam todas doentes.
Então ele se disfarçou ______ médico e, levando consigo instrumentos próprios _____
profissão médica, apresentou-se à porta _____ local, perguntando pela saúde ____ das
aves.
---- Nós vamos ficar muito bem ----- elas responderam, _____ deixar o gato entrar ---
- quando não existirem mais gatos _____ nos comer.
Moral da história: ______________________________________
SANTOS, Laura. Fábulas de Esopo. Recife: Prazer de ler, 2014, p. 4.
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ESPANHOL
Texto
El saludo en los distintos países del mundo
El saludo es una forma de comunicarse , de introducir a una persona en
el círculo de otra -al hacer las presentaciones-, bien sea de una forma
momentánea y esporádica, o bien de una forma más permanente al establecer
un vínculo más estrecho con ella (amistad, amor, etcétera)
El saludo más utilizado en todo el mundo es el apretón de manos. Saludar
y dar la mano es mundialmente aceptado, aunque haya países que tengan
sus propias costumbres y solamente utilicen este saludo para tratar con los
extranjeros.
En América del Norte, los Estados Unidos y Canadá , el saludo más
utilizado es el apretón de manos, a nivel social y labora l. A nivel familiar, se
puede utilizar el beso como forma de saludo, para su pareja o cónyuge así
como para sus familiares. También es posible llegar al abrazo en ambientes
de mucha confianza.
En América del Sur, predomina el carácter latino y social del saludo, y
es muy utilizado, amén del apretón de manos, los besos entre personas,
incluso entre los caballeros, aunque sea más habitual entre las mujeres y de
los hombres a las mujeres. Entre los hombres, puede ser más habitual que los
besos, los abrazos y otras formas de expresión del saludo más cercanas .
Tanto en el ámbito social, como en el laboral o familiar, los saludos son
bastante cercanos en la mayor parte de estos países. No nos debe inquietar si
alguna persona no toma del brazo en el momento del saludo e incluso nos da
unas palmaditas en la espalda o unos toques en el hombro. Son costumbres
propias de cada país o región.
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Si nos vamos a Europa, aquí la diversidad de saludos es bastante amplia,
siendo el denominador común dar la mano, como expresión más
internacional del saludo. No obstante, en países como Francia o algunos otros
de la zona de los Balcanes, también son muy 'dados' a los besos.
En España, los besos son muy habituales en los saludos, no solo en el
ámbito social o familiar, sino en el laboral. No es difícil ver a la propia Reina
de España dando dos besos a un escritor premiado o a un deportista que ha
obtenido una medalla.
En el resto de Europa, hasta la frontera Rusa, el saludo más habitual
es dar la mano, en el ámbito social y laboral, dejando el beso, si un solo
beso, para el ámbito más familiar e íntimo. Hay excepciones. Los franceses
dan tres besos y, más, en algunas zonas de Francia. En la zona de los
Balcanes también son muy dados a los besos como forma de saludo. Los rusos
se besan muy cerca de la comisura de los labios... De la misma manera, en la
parte más remota del mundo como Australia, también se utiliza esta forma
Europea de saludar.
Si hablamos de países Orientales, podemos destacar a Japón, por sus
valores y arraigadas ceremonias tradicionales aún en vigor actualmente,
prevalecen los saludos sin contacto físico; el saludo más habitual es una leve
inclinación de cabeza como muestra de respeto por la otra persona . A
mayor respeto mayor será la inclinación que deberá hacer.
Pero no solo en Japón, sino en muchos otros países asiáticos, esta forma
de saludo, inclinando la cabeza, es la forma más habitual de saludar. No
quita, para que con personas occidentales, sobre todo en el ámbito laboral
puedan utilizar una forma de saludar más internacional. Dependerá mucho del
país, la región del mismo y de otras circunstancias.
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Como formas curiosas de saludar , una de las más conocidas es el saludo
esquimal, en el cual las personas que se saludan frotan sus narices como
muestra de cortesía; o de algunas tribus indias, que levantan su palma derecha
como señal de saludo a otra persona y como muestra de sus buenas
intenciones de no portar armas en la mano. Algunas tribus no solo levantan la
palma de la mano, sino que hacen un pequeño círculo con el la en el aire a la
hora de saludar.
Para terminar, uno de los saludos que más sorpresa despierta , es el
saludo que se hacen los rusos entre camaradas. Los besos que se dan,
generalmente tres, tan cercanos a los labios, producen una cierta extrañeza en
aquellas personas que conocen este tipo de saludo por primera vez.
Realmente, no se besan en la boca como piensa mucha gente. Pero no
debemos asustarnos porque a nosotros no nos van a saludar de esa manera
tan efusiva.
Todos los saludos suelen tener un importante componente cultural lo
que implica que haya muchas variantes en la forma de saludar en función del
país, zona, región... debido a sus costumbres, creencias y tradiciones locales.
También hay que saber diferenciar entre un saludo social de un saludo más
familiar, personal o íntimo.
Disponible en: www.protocolo.org/social/presentear -saludar
1°) ¿ Cuál es la finalidad del texto?
2°) Clasifica los siguientes países del recuadro, según las informaciones del texto.
Canadá Colombia España Estados Unidos Japón Paraguay
Inclinación de cabeza Besos Apretón de manos
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3°) Escribe verdadero ( V ) o falso ( F ) donde corresponda, según el texto.
a) Dependiendo del país en que estamos, saludamos de forma diferente.
b) En Japón, inclinan la cabeza cuando se saludan.
c) Si viajas a otro país, no es importante conocer su cultura ni sus costumbres.
d) Los esquimales se saludan resbalando sus narices.
e) En América del Norte, los parientes se saludan con un apretón de manos.
4°) ¿ Cuáles son las formas comunes de saludo en Brasil?
5°) ¿Saludas igual a un familiar que, por ejemplo, al médico?
INGLÊS
1. Read Logan Lerman Profile and answer the questions.
BIOGRAPHY
Date of Birth: 19 January 1992 , Beverly Hills, Los Angeles, California, USA
Birth Name: Logan Wade Lerman
Nickname: Loggie
Height: 5’ 9” (1,75 m)
Logan Lerman was born in Beverly Hills, to a Jewish family. His parents are Lisa
(Goldman), who works as his manager, and Larry Lerman, an orthotist and
businessman. He has two siblings, Lucas and Lindsey.
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When he was 2 1 years old, Logan told his mother that he wanted to be an actor. At the
age of 4, Logan had an agent and was booked for two commercials. His first appearance
on the big screen was as William, the youngest son of Mel Gibson's character in O
Patriota (2000).
Disponível em: <http://www.imdb.com/name/nm0503567/bio>.
1- Answer the questions.
a) What is his complete name?/ Qual é o nome dele complete?
b) How old is he? / Quantos anos ele tem?
c) What is his nationality?/ Qual é a nacionalidade dele?
d) What is his occupation? / Qual é o trabalho dele?
e) What is his father’s name?/ Qual é o nome do pai dele?
2- Leia o texto.
I am Rosangela.
I am a student.
This is my family.
My mother is a nurse.
Her name is Regina.
My father is an engineer.
His name is Leonardo.
I have one brother.
He is 23 years old.
He is a reporter.
a) O texto fala de quem?
b) O que ela faz?
c) Qual a informação abordada no texto?
d) Qual o nome e a profissão da mãe e do pai de Rosangela?
e) Rosangela tem irmão?
f) Quem tem 23 anos de idade e trabalha como repórter?
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3) Leia a frase e responda: “I have one brother”.
a) A palavra grifada é um verbo. Qual a função dela?
b) Qual a função atribuída ao pronome “I”?
c) Qual o numero empregado para referir-se ao irmão de Rosangela.
d) Qual a tradução da palavra brother?
e) Observe os pronomes HER, usado para Regina e HIS, para Leonardo. Escreva o
significado de cada um HER e HIS.
4) Observe as duas palavras grifadas e veja que estão precedida de um substantivos:
“I am a student.”
“My father is an engineer.”
Qual o significado de “A”
Qual o significado de “AN”
5) Além do verbo HAVE, qual o outro verbo empregado no texto?
6) Ligue as preposições aos seus significados:
- IN - ABAIXO/EMBAIXO DE
- UNDER - DENTRO/ EM
- ON - PARA
- TO - COM
- WITH - NO, NA/ SOBRE
7) Leia o texto:
Fernanda is a intelligent girl . She is 10 years old. His dream is to be a nurse .
She lives in Sao Paulo. Fernanda studies in the 5th year. She likes milk and
chocolate. The name of his mother is Paula and the name of his father is Julius.
His father is a teacher and her mother is a journalist . Fernanda is happy.
De acordo com texto, responda as questões em português:
a) Fernanda é uma
(A) menina inteligente.
(B) mulher inteligente.
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(C) menina linda.
(D) senhora inteligente.
8) Traduza para o português a seguinte frase: “She is 10 years old.”.
9) Qual o sonho de Fernanda?
10) Qual a profissão do pai e da mãe de Fernanda?
11) Traduza: “Fernanda is happy”.
Queridos alunos,
Sinta o prazer de viver,
Sinta a felicidade dentro de você,
A esperança existe, busque, acredite.
A força está dentro de você.
Quando se sentir sozinho olhe em direção à lua, lembre-se de que você nunca estará só.
Você comanda os seus pensamentos, pense positivo, a energia vem de dentro de você.
E nunca se esqueça de que é preciso acreditar.
Bruna Almeida
REDAÇÃO
TEXTO 01
MAIS UM ANIMAL
Chico chegou da rua com um gatinho muito preto e muito magro debaixo do braço.
– Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pra mim – disse-lhe a mãe.
– Olha pra ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho. Ocê não tem dó dele?
– Dó eu tenho, mas não quero saber de mais bicho em casa. O quintal já tá parecendo
zoológico.
– A senhora mesmo vive rezando pra São Francisco, o santo que acolhia os bichos…
– Não é por ser devota de São Francisco que vou transformar minha casa em zoológico.
(…) Chegam muito os três que vivem embaraçando nas pernas da gente.
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– Olha pra ele, mãe. Só ele, tenha piedade do coitado. Não deve ter dono, nem pai, nem
mãe, nem irmãozinho.
– Não quero nem olhar.
– Já sei por que não quer: para não pegar amor por ele. Alisa só o pelinho dele, vê como
o coitado tá maltratado. Se fosse um angorá, aposto que você ia querer.
– Se fosse um angorá, o dono não deixaria solto na rua.
Chico saiu alisando o pelo do gatinho, triste por ter que se livrar dele. Sentou no
alpendre e conversou com o gatinho:
– Você tem que compreender que a casa não é minha, se fosse…No fundo, ela tem
razão. Tenho três cachorros, três gatos, um papagaio, meia dúzia de galinhas, uma já
ninhada de cinco pintinhos; um casal de patos, um porquinho da Índia, um coelhinho
orelhudo … (…) já vi que você não compreende, que quer mesmo ficar.
Vamos lá dentro tentar de novo? Vamos?
– Mãe, você…
– Outra vez com esse gato?
– Eu só queria um pedaço de pão molhado no leite para dar pra ele.
A mãe deu um pedaço de pão e um pires com leite. Chico começou a matar a fome do
novo amigo.
Pão comido, leite lambido, a mãe falou:
– Agora que ele comeu, pode dar o fora. E trate de levar esse gato pra bem longe.
(José, Elias. Com asas na cabeça, adaptado.)
1- Leia o trecho abaixo:
“Chico chegou da rua com um gatinho muito preto e muito magro debaixo do braço.
– Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pra mim – disse-lhe a mãe.”
Agora responda: Quem traz problemas para casa?
a) a mãe.
b) Chico.
c) o gatinho.
d) o narrador.
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2- Leia novamente o trecho:
“- Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pra mim – disse-lhe a mãe.”
O trecho destacado no período acima significa
a) mais um animal perigoso para cuidar em casa.
b) mais sofrimento com o abandono de animais.
c) mais preocupação para a mãe de Chico.
d) mais uma boca para comer em casa.
3- O travessão inicial que aparece no trecho “-Você tem que compreender que a casa
não é minha, se fosse…” indica:
a) a fala da mãe.
b) a fala do gato.
c) a fala do Chico.
d) a fala do narrador.
4- Observe o diálogo:
“- (…) Se fosse um angorá, aposto que você ia querer.
– Se fosse um angorá, o dono não deixaria solto na rua.”
Para a mãe de Chico, se o gato fosse angorá, seu dono não deixaria solto porque seria
um gato
a) doente.
b) de raça.
c) perigoso.
d) muito querido.
5- Leia a frase:
“- Olha pra ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho. Ocê não tem dó dele?”
No período acima, as palavras ele e dele referem-se a (ao)
a) São Francisco.
b) papagaio.
c) Chico.
d) gato.
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6- Observe a frase:
“(…) Chico começou a matar a fome do novo amigo.”
A expressão em destaque tem sentido de um amigo
a) com pouca idade.
b) que está para chegar.
c) conquistado recentemente.
d) com quem se tem pouco contato.
Leia o texto:
UM COMILÃO IRREVERENTE
A história do beagle é muito antiga. (…) Ele é considerado um dos mais antigos cães
que caçam pelo faro – diferentes daqueles que caçam pela visão. Ele provavelmente foi
levado pelos caçadores da Inglaterra para outros países da Europa e, mais tarde, para o
resto do mundo. No Brasil, sua introdução é relativamente recente.
É um cão forte e pesado para o seu tamanho. Sua altura não ultrapassa os 40 centímetros
e pode chegar a pesar aproximadamente 15 quilos. A raça foi desenvolvida para caça
miúda, como coelhos e lebres. Quando bem treinado é capaz de correr o dia inteiro,
embora não chegue a desenvolver grandes velocidades, alcançando, no máximo, 50
quilômetros por hora. As suas orelhas caídas são uma excelente proteção para os
ouvidos contra espinhos e galhos pontudos. Rústico e dócil, costuma ser carinhoso com
seus donos. Precisa de bastante espaço para se movimentar e de exercícios constantes
para se desenvolver.
De temperamento independente e brincalhão, não é agressivo e exige firmeza, coerência
e paciência para ser educado. É sociável e prefere estar sempre acompanhado. Por isso,
é uma excelente companhia para crianças, adultos ou mesmo outros animais. Resiste
bem às doenças em geral e o único cuidado que se deve ter é com a obesidade, pois ele é
muito guloso.
Come tanto que não sabe parar e pode até morrer de indigestão. Portanto, controle as
refeições. O beagle é excelente companhia, e você nunca vai se sentir solitário com ele
por perto.
(Revista Natureza. Ano 7, nº 81, p. 35-37, adaptado.)
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7- Comparando os textos 1( Mais um animal) e 2 (Um comilão irreverente), é correto
afirmar que
a) apenas no texto 1 fica clara a preferência do personagem por animais de raça.
b) em ambos os textos, existem descrições dos animais em evidência.
c) somente o animal do texto 2 se destaca por não possuir bom faro.
d) os dois textos tratam de animais treinados para a caça.
8- O texto (2), além de narrar a origem do cão da raça beagle e descrever suas
características físicas, também
a) fornece informações a respeito de como educá-lo.
b) desaconselha seu convívio com crianças e idosos.
c) esclarece que, apesar de guloso, tem um estômago sensível.
d) informa sobre sua incapacidade de percorrer grandes distâncias.
9- Leia o trecho:
“Por isso, é uma excelente companhia para crianças, adultos ou mesmo outros animais.”
A expressão em destaque no trecho refere-se ao fato de o beagle ser
a) um cão de caça.
b) um cão de porte pequeno.
c) um cão forte e pesado para o seu tamanho.
d) sociável e preferir estar sempre acompanhado.
10- Com base na informação contida no título, “Um comilão irreverente”, e na leitura
do texto, é possível afirmar que
a) o beagle, por ser forte e pesado, só pode ser criado em fazendas.
b) os cães da raça beagle não podem ser domesticados.
c) o único cão de caça do mundo é da raça beagle.
d) o beagle é um cão de caça guloso.
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11- Leia:
“As suas orelhas caídas são uma excelente proteção para os ouvidos contra espinhos e
galhos pontudos. Rústico e dócil, costuma ser carinhoso com seus donos. Precisa de
bastante espaço para se movimentar e de exercícios constantes para se desenvolver.”
De acordo com as informações do trecho acima, podemos afirmar que suas orelhas
caídas.
a) servem para protegê-lo quando está correndo atrás da caça.
b) servem para ajudá-lo a desenvolver maior velocidade.
c) evidenciam o quanto ele é dócil e educado.
d) prejudicam sua audição durante a caçada.
12- Leia o trecho abaixo:
“Quando bem treinado é capaz de correr o dia inteiro, embora não chegue a desenvolver
grandes velocidades, alcançando, no máximo, 50 quilômetros por hora.”
A expressão destacada está entre vírgulas porque
a) foi antecipada para fins de destaque dessa informação.
b) evidencia uma observação feita pelos criadores de cães.
c) ressalta a capacidade do cão para percorre grandes distâncias.
d) destaca o limite de quilômetros que o cão pode percorrer por dia.
Queridos alunos,
Sinta o prazer de viver,
Sinta a felicidade dentro de você,
A esperança existe, busque, acredite.
A força está dentro de você.
Quando se sentir sozinho olhe em direção à lua, lembre-se de que você nunca estará só.
Você comanda os seus pensamentos, pense positivo, a energia vem de dentro de você.
E nunca se esqueça de que é preciso acreditar.
Bruna Almeida
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MATEMÁTICA
CONTEÚDOS DO 7º ANO
1 UNIDADES DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO
2 UNIDADES DE MEDIDAS DE ÁREAS
3 UNIDADES DE MEDIDAS DE VOLUME E CAPACIDADE
1) Expresse a soma em metros: 81,7 cm + 972 mm + 0,05 hm
a) 6,789 m
b) 6,549 m
c) 5,834 m
d) 9,308 m
e) NDR
2) A representação de 37 mm em cm é:
a) 0,37 cm
b) 370 cm
c) 3,7 cm
d) 0,037 cm
e) NDR
3) O salão de uma escola tem a forma de um quadrado, com 10 metros de lado.
Quantas lajotas quadradas, com 20 cm de lado, são necessárias para ladrilhar todo
o piso do salão?
a) 2500
b) 2830
c) 2530
d) 2880
e) 1853
4) Uma sala mede 2,5 m por 3,7 m. Calcule sua área em centímetros quadrados.
a) 9250 cm²
b) 92500 cm²
c) 8500 cm²
d) 92,50 cm²
e) 925,0 cm²
5) A caixa-d’água de uma casa tem forma de paralelepípedo e dimensões 1,2 m x
1,2 m x 1,4 m. Qual é o seu volume?
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a) 2,384 m³
b) 2,058 m³
c) 1,028 m³
d) 2,016 m³
e) NDR
6) Uma rua plana de 50 m de comprimento e 8 m de largura, será asfaltada com
uma camada de 12 cm de espessura de asfalto. Qual o volume necessário desse
material?
a) 38 m³
b) 48 m³
c) 58 m³
d) 98 m³
e) 60 m³
7) Uma piscina tem 25 m de comprimento, 10 m de largura e 2 m de profundidade.
O nível da água está 10 cm abaixo da borda. Quantos litros de água há na piscina?
a) 450000
b) 482050
c) 475000
d) 465000
e) 550000
8) Com o conteúdo de uma garrafa de um litro de capacidade podemos encher
exatamente quantos copinhos de 125 ml de capacidade?
a) 6
b) 10
c) 7
d) 9
e) 8
9) Para cobrir o piso de uma varanda foram usadas lajotas quadradas de 0,5 m de
lado. Quantas lajotas foram necessárias para cobrir um metro quadrado de piso?
a) 4
b) 6
c) 5
d) 8
e) 10
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 19
10) Voltando à questão nº 9, se a varanda tivesse 48m², quantas lajotas seriam
necessárias?
a) 190
b) 185
c) 192
d) 184
e) 200
ARTES
Vídeos para apreciar:
Arte conceitual.
https://www.youtube.com/watch?v=hMW2E1-5JB4
https://www.youtube.com/watch?v=mXZvI7NC6FE
Porque devemos estudar Arte?
https://www.youtube.com/watch?v=xRq3VRinl98
O que é Arte?
https://www.youtube.com/watch?v=NW4z_db_2AI
Como observar a luz e as cores.
https://www.youtube.com/watch?v=IgRQ6m9sSLk
O que é composição?
https://www.youtube.com/watch?v=f82UzafoE_4
O artista precisa de um estilo?
https://www.youtube.com/watch?v=pdxY_SD1dGg
Com amor, Van Gogh – O filme.
https://www.youtube.com/watch?v=TVcz5Lqf58o
DESENHO
1. Demonstre geometricamente as posições relativas entre a reta e a circunferência.
Reta exterior a circunferência.
Reta secante a circunferência.
Reta tangente a circunferência.
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2. Trace uma reta n tangente a uma circunferência de raio 3 cm.
3. Trace uma reta t secante a uma circunferência de 4 cm.
ED. FÍSICA
GINÁSTICA: AS DIFERENTES FORMAS DE GINÁSTICA
A ginástica é uma forma de exercício físico que é classificada em duas
modalidades: as competitivas, como nas olimpíadas, e também as não competitivas,
como as praticadas em academias. A ginástica, muitas vezes, é procurada para quem
quer melhorar o corpo, emagrecer ou até mesmo fortalecer os músculos e também
melhorar o aperfeiçoamento mental, como forma de relaxar a mente. A ginástica,
desenvolveu-se efetivamente na Grécia antiga, à partir dos exercícios que os soldados
praticavam, incluindo habilidades e também acrobacias. A palavra Ginástica surgiu do
grego Gymnastiké, que é a arte de fortificar o corpo e também dar-lhe agilidade. Ela se
tornou um esporte olímpico a partir da Grécia, pois os gregos começaram a utilizar nas
Olimpíadas de Atenas, no ano de 1896, mas só para os homens. E , foi no ano de 1928,
que a participação das mulheres foi liberada, em Amsterdã. Como foi citada,
anteriormente, no início do texto, a ginástica é classificada em duas modalidades, as
competitivas e não competitivas. Entre as competitivas estão:
- Ginástica acrobática: que tem como objetivo fazer acrobacias de forma que se
tenha habilidades como, força, equilíbrio, flexibilidade e também é realizada em equipe;
- Ginástica artística: também é uma forma para se ter força, equilíbrio e
habilidade, um exemplo, é o cavalo de alças;
- Ginástica rítmica: esta modalidade envolve movimentos em forma de dança em
variados tipos e dificuldades e também com a utilização de pequenos equipamentos;
- Ginástica de Trampolim: nesta modalidade são usados um e dois trampolins
para um ou dois atletas, que devem executar uma série de dez elementos, (exercícios);
Entre às não-competitivas estão:
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 21
- Ginástica Circense: consiste em realizar movimentos de flexibilidade pouco
comuns e geralmente é mais usado em espetáculos de circo;
- Ginástica cerebral: praticada através de exercícios e movimentos coordenados
do corpo que, executados de maneira apropriada, acessam e estimulam partes
específicas do cérebro;
- Ginástica laboral: geralmente praticada no ambiente de trabalho para
funcionários, durante o horário de trabalho, para se evitar lesões de esforços repetitivos;
- Ginástica localizada de academia: são os exercícios feitos em academias que
ajudam o condicionamento físico, e também a emagrecer e ,para alguns, também o
fortalecimento muscular.
- Hidroginástica: melhora a capacidade aeróbica e cardiorrespiratória e, como o
nome já diz, é uma ginástica praticada na água; Além de muitos procurarem ela para dar
forma ao corpo e também ajudar a emagrecer, ela também é mostrada como forma de
arte, como por exemplo, a ginástica olímpica.
A ginástica não consiste apenas em exercícios feitos em academia, de certa
forma ela é tudo que faz você movimentar seu corpo, de forma que se exercite.
A HISTÓRIA DA GINÁSTICA OLÍMPICA
"A Ginástica é um esporte tanto emocionante quanto belo, que não requer
somente coragem de seus adeptos, como também, graça e domínio do corpo."
Ginástica Olímpica, mais conhecida como Ginástica Artística, é um esporte
incrível, e já muito tradicional nas Olimpíadas. Inclusive as participações das ginastas
Brasileiras tem sido, a cada ano, melhores e mais competitivas. O que é mais legal, é
que o número de adeptos a este belo esporte, cresce a cada ano. Por isso, hoje vamos
conhecer um pouco da História da Ginástica Olímpica. Frase retirada do livro “O Prazer
da Ginástica”.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 22
A Ginástica Olímpica é um conjunto de exercícios corporais sistematizados,
aplicados com fins competitivos, em que se conjugam a força, a agilidade e a
elasticidade. O termo ginástica origina-se do grego gymnádzein, que significa "treinar"
e, em sentido literal, "exercitar-se nu", a forma como os gregos praticavam os
exercícios.
A ORIGEM DA GINÁSTICA
A Ginástica, ainda não Olímpica, muito menos Artística, e sim como uma mera
prática de exercícios físicos, vem ainda lá da Pré-História. A Ginástica tinha um papel
importante, para a sobrevivência do homem Pré-Histórico, expressada, principalmente,
na necessidade vital de atacar e defender-se. O exercício físico utilitário e sistematizado
de forma rudimentar era transmitido através das gerações e fazia parte dos jogos, rituais
e festividades. Mais tarde, na antiguidade, principalmente no Oriente, os exercícios
físicos apareceram nas várias formas de luta, na natação, no remo, no hipismo e na arte
de atirar com o arco, além de figurar nos jogos, nos rituais religiosos e na preparação
militar de maneira geral.
Como prática esportiva, a ginástica teve sua oficialização e regulamentação
tardiamente, se comparada ao seu surgimento, enquanto mera condição de prática
metódica, de exercícios físicos, já encontrados por volta de 2 600 a.C., nas civilizações
da China, da Índia e do Egito, onde valorizava-se o equilíbrio, a força, a flexibilidade e
a resistência, utilizando, inclusive de materiais de apoio, como pesos e lanças.
GINÁSTICA OLÍMPICA MASCULINA
Os homens competem em seis aparelhos, ou provas – salto sobre o cavalo, barras
paralelas, cavalo com alças, barra fixa, solo e argolas. A nota inicial das séries
masculinas é 8.6. Para atingir a nota máxima de partida – 10 pontos – os ginastas devem
executar, além dos movimentos obrigatórios, elementos extras que bonifiquem suas
rotinas. Os exercícios são: Solo, Cavalo com Alças, Argolas, Salto sobre o cavalo,
Barras Paralelas e Barra fixa.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 23
GINÁSTICA OLÍMPICA FEMININA
A Ginástica Olímpica Feminina, modalidade constituída por quatro aparelhos, ou
provas, onde as ginastas apresentam-se na ordem olímpica. Os exercícios de competição
são: Salto sobre o cavalo, Barras paralelas assimétricas, Trave de equilíbrio e Solo.
Os exercícios básicos da Ginástica Olímpica são: Vela, Aviões, Esquadros,
Parada de três apoios, Rolamento para frente, Rolamento para frente afastado,
Rolamento para frente carpado, Rolamento para trás grupado, rolamento para trás
afastado, Rolamento para trás carpado, Parada de mãos, rolamentos, Pontes, Roda,
Rodada, Reversão simples, Reversão com uma perna.
As disputas de ginástica podem acontecer em oito provas diferentes: salto sobre
cavalo, cavalo com alças, argolas, barra fixa, barras paralelas, trave, barras assimétricas
e solo.
Em tese, a pontuação máxima é 10, mas a nota de dificuldade é praticamente
inviável de ser atingida na prática, já que não é possível para o atleta fazer todos os
movimentos pré-determinados em apenas uma apresentação. A nota “A” é dada por dois
juízes. Já a nota “B” é concedida por seis juízes, que partem de notas 10 e vão
descontando pontos a cada erro de execução dos movimentos. A maior e a melhor nota
são descartadas. Em todos os aparelhos, a avaliação final é feita pela média de pontos de
cada participante.
Conheça como funciona cada uma das provas:
• Cavalo com alças: somente disputada por homens. Nela, os ginastas devem
tocar apenas nas alças do equipamento (que precisam ser paralelas e estarem fixadas
verticalmente, na superfície do aparelho) com as mãos, sem tocar no cavalo, fazendo
movimentos circulares com o corpo.
• Salto sobre cavalo: é disputado por homens e mulheres. Nele, os atletas
correm por uma pista, pulam em um trampolim, apoiam-se no cavalo (aparelho) e fazem
movimentos no ar, antes de tocarem o chão no outro lado do equipamento. O atleta deve
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 24
avisar qual salto irá realizar, antes de executá-lo, para que seja estabelecido o valor de
partida da nota “A”.
• Argolas: também disputada apenas entre os homens. É considerada a prova
masculina mais difícil, pois o atleta é obrigado a ficar pelo menos dois segundos em
posição vertical ou horizontal ao solo, e as argolas não podem se mexer durante a
apresentação. Como elas ficam ao alcance das mãos dos ginastas, não há nenhum tipo
de equipamento que os auxilie a iniciar o exercício.
• Barra fixa: mais uma prova disputada somente na categoria masculina.
Nela, o ginasta tem de se movimentar segurando uma barra fixa, não podendo ficar
parado durante a apresentação, sob o risco de ser penalizado com a perda de pontos.
• Barras paralelas: disputada somente por homens. Nela, o ginasta deve se
apoiar em duas barras paralelas, mas só pode realizar movimentos com uma das mãos
tocando as barras.
• Trave: disputada somente por mulheres. É considerada a prova feminina
mais complicada. Nela, as ginastas ficam em pé e têm de andar sobre uma barra mais
larga, devendo executar movimentos sem cair da mesma.
• Barras assimétricas: duas barras são posicionadas de forma paralela, e a
ginasta deve se movimentar entre elas. Elas iniciam a execução das acrobacias com um
salto no trampolim e terminam com um salto no colchão. Toda a performance é
avaliada.
• Solo: disputada por homens e mulheres. Os homens realizam movimentos
sem acompanhamento musical em um intervalo de tempo que varia entre 50 e 70
segundos. Já a apresentação feminina, cuja duração vai de 70 a 90 segundos, acontece
com uma música de fundo.
A forma de pontuação da ginástica é complicada. As apresentações recebem
sempre dois tipos de nota. A nota “A” se refere à dificuldade dos movimentos exercidos
pelos atletas, enquanto a “B” avalia a execução das acrobacias.
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Fonte: http://www.canalolimpico.com.br/artigos/a- historia-da-ginastica-olimpica/
QUESTIONÁRIO
Baseado no texto responda as questões abaixo no caderno.
1) Qual dessas provas é disputada apenas entre homens?
A) Salto sobre cavalo
B) Trave
C) Barras paralelas
2) Em 2000, um grande passo foi dado para o desenvolvimento da ginástica
artística no Brasil. Qual foi esse passo?
A) A criação da Confederação Brasileira de Ginástica (CBG)
B) Daiane dos Santos conseguiu o primeiro ouro do Brasil e apoio para a
modalidade
C) Foi criado o Centro Olímpico em Curitiba (PR)
3) Circule os aparelhos praticados apenas na ginástica masculina
Cavalo com alças/ Salto sobre o cavalo /Argolas/ Trave de equilíbrio Barras
paralelas/ Barra fixa/ Barras assimétricas
4) Qual é a altura que as argolas ficam na prova ginástica masculina?
A)2,55 m
B) 1,75 m
C) 1,35 m
5)O que é ginástica?
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6) Quando a ginástica tornou-se um esporte olímpico ?
7) De onde se originou o termo Ginástica?
8) Como é classificada a ginástica?
9) Leia as definições abaixo e faça a correspondência correta :
Ginástica rítmica - Ginástica acrobática - Ginástica de Trampolim - Ginástica
artística
a) (_______________________________ ): que tem como objetivo fazer
acrobacias de forma que se tenha habilidade, força, equilíbrio, flexibilidade e também é
realizada em equipe;
b) (_______________________________ ): também é uma forma que se
deve ter força, equilíbrio e habilidade, um exemplo, é o cavalo de alças;
c) (_______________________________ ): esta modalidade envolve
movimentos em forma de dança em variados tipos e dificuldades e também com a
utilização de pequenos equipamentos;
d) (_______________________________ ): nesta modalidade são usados um
e dois trampolins para um ou dois atletas que devem executar uma série de dez
elementos;
10) Cite os aparelhos praticados na Ginástica Olímpica Masculina.
11) Quem foi o primeiro homem brasileiro a conquistar uma medalha do ouro em
Copa do Mundo de ginástica?
A) Mosiah Rodrigues
B) Victor Rosa
C) Diego Hypólito
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 27
12) Duas barras são posicionadas de forma paralela, e a ginasta deve se
movimentar entre elas. Como é chamada essa prova?
A) Barra Fixa
B) Barra Paralela
C) Barra Assimétrica
13) Qual dessas provas é disputada apenas entre homens?
A) Salto sobre o cavalo
B) Trave
C) Barra Paralela
14) Quais são as ginásticas competitivas e seus objetivos?
15) Quais são os exercícios de competição da ginástica olímpica feminina?
16) Qual a diferença na apresentação das provas da ginástica olímpica de solo
feminina e masculina?
17) Quais provas da ginástica olímpica são disputadas somente por:
a) Mulheres
b) Homens
“Não desista, mantenha o foco e a esperança porque um dia tudo vai ficar bem.”
(Autor desconhecido)
Tenha fé!
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RELIGIÃO
- Tema: CONHECIMENTO
Atividade: Leia o texto e responda as atividades a seguir
ACEITANDO PELO O QUE É
O dono de uma loja estava colocando um anúncio na porta: "Cachorrinhos a venda".
Esse tipo de anúncio sempre atrai às crianças e logo um menininho apareceu na loja
perguntando:
-"Qual é o preço dos cachorrinhos?"
O dono respondeu:
- "Entre R$ 30,00 e R$ 50,00".
O menininho colocou a mão em seu bolso e tirou umas moedas:
- "Só tenho R$ 2,37... posso vê-los?".
O homem sorriu e assobiou. De trás da loja saiu sua cadela correndo seguida por cinco
cachorrinhos. Um dos cachorrinhos estava ficando consideravelmente para trás. O
menininho imediatamente apontou o cachorrinho que estava mancando.
- "O que aconteceu com esse cachorrinho?", perguntou.
O homem lhe explicou que quando o cachorrinho nasceu, o veterinário lhe disse que
tinha uma perna defeituosa e que andaria mancando pelo resto de sua vida. O menininho
se emocionou muito e exclamou:
- "Esse é o cachorrinho que eu quero comprar!".
E o homem respondeu:
- "Não, você não vai comprar esse cachorro, se você realmente o quer, eu te dou de
presente". O menininho não gostou, e olhando direto nos olhos do homem lhe disse:
- "Eu não quero que você me dê de presente. Ele vale tanto quanto os outros
cachorrinhos e eu pagarei o preço completo. Agora vou lhe dar meus R$ 2,37 e a cada
mês darei R$ 0,50 até que o tenha pago por completo".
O homem respondeu:
- "Você não quer de verdade comprar esse cachorrinho, filho. Ele nunca será capaz de
correr, saltar e brincar como os outros cachorrinhos".
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 29
O menininho se agachou e levantou a perna de sua calça para mostrar sua perna
esquerda, cruelmente retorcida e inutilizada, suportada por um grande aparato de metal.
Olhou de novo ao homem e lhe disse:
- "Bom, eu também não posso correr muito bem, e o cachorrinho vai precisar de alguém
que o entenda".
O homem estava agora envergonhado e seus olhos se encheram de lágrimas... sorriu e
disse: - "Filho, só espero e oro para que cada um destes cachorrinhos tenham um dono
como você".
Na vida não importa como és, mas importa que alguém te aprecie pelo que és, te aceite
e te ame incondicionalmente.
Retirado do material “Caminho para Deus”, 7º ano – Secretaria de Educação – Prefeitura de Petrópolis
1. Procure, no caça-palavras, o que os cristãos devem ser para os irmãos e o mundo.
A E D I O V I N T E R E S S E C A
R Z V S H D E D I C A Ç Ã O X T O
Z V S A L M O X V Z T U A P B C D
P W N M S E R V I Ç O X Z A P M L
X V B N K L P U Y A L E G R I A W
F E R M E N T O W Z A M I Z A D E
X V C B C O M P R E E N S Ã O Ç W
D F G H T Y U N I Ã O Ç A P O Q W
H J N M L W E R D O A Ç Ã O Q W S
2. Relacione valores necessários para que possa acontecer uma amizade de verdade:
3. Você já descobriu:
a. Os dons que recebeu de Deus? Quais são?
b. O que faz ou pretende fazer com eles?
- Tema: VALORES
Atividade: Leia o texto e responda as atividades:
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 30
O QUE É VALOR
Devemos considerar que cada um de nós é um ente no mundo em que estamos
incluídos. Vivemos num Universo composto de elementos que não são neutros, pois
dependemos uns dos outros. Pode-se dizer que todas as coisas e todos os seres têm uma
nota peculiar. São elas boas ou más, feias ou belas, úteis ou inúteis, em suma,
representam alguma coisa para nós.
Costumamos falar em valor quando dizemos do aspecto econômico. Quando afirmamos
por exemplo que uma televisão vale R$ 1.500,00 e um par de tênis custa R$ 200,00.
Valorizamos as mais diferentes coisas. O nosso valorar recai sobre todos os objetos
possíveis: água, pão, vestuário, saúde, livros, homens, opiniões, atos. Tudo isso é objeto
das nossas apreciações. Em realidade o valor serve para designar o que de qualquer
modo vale para o homem, logo, tudo aquilo que satisfaz ao homem vale, pois é objeto
de seu interesse. Os valores não existem por si mesmos, precisam de uma pessoa para
que possa existir.
A beleza de um quadro é um bom exemplo, uma vez que se está a observá-lo, será
possível ver que ele possui qualidades objetivas como: a extensão, o peso e as cores. O
quadro não pode existir sem essas qualidades. Entretanto, a beleza do quadro, embora
objetiva, é atribuída a ele por outro subjetivamente. Numa reflexão sobre a educação
não se pode deixar de lado o papel do “não-valor” e do “contravalor”. Considera-se por
não valor aquilo que é indiferente, que nada representa para o sujeito por não
corresponder às suas necessidades.
O não-valor pode ser o resultado de uma desvalorização feita pelo homem, que retira
um valor dando origem ao não-valor. É o caso de quem vive na Serra não apreciar um
passeio de barco nas manhãs de boa maré. Não significa que tal distração não tenha
valor.
No processo de desvalorização o valor permanece existindo independente do sujeito. O
homem é um ser que não pode viver em sociedade sem regras de justiça e respeito ao
outro, o que o faz criar normas e prescrições que regulamentam o comportamento dos
indivíduos. Quando se perde o parâmetro da moralidade, mesmo que seja em nome da
modernidade, estamos diante da instalação de um contra valor.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 31
O contra valor é o que se opõe ao valor. O que visa a um objeto prejudicial.
Um exemplo claro de contra valor é o da economia com base na degradação ambiental,
como foi o caso da monocultura e do extrativismo do pau-brasil, que criaram grandes
extensões de área desértica no Brasil. Sabe-se hoje que tais formas de degradação
poderão levar o planeta Terra à extinção. Este é o caso de um contra valor vital, pois é
nocivo por restringir a vida e a saúde de todos.
Outro exemplo de nocividade refere-se ao ato de soltar balões em festas juninas, hábito
que se disseminou de tal forma que acabou virando tema de concursos e competições.
Durante muito tempo isto ocorreu, até por desconhecer-se a extensão do perigo
ocasionado por tal prática.
A luta da educação resume-se nesse esforço contínuo para a promoção do valor e o
combate ao contra valor.
Anna Maria Nardi
Retirado do material “Caminho para Deus”, 7º ano – Secretaria de Educação – Prefeitura de Petrópolis
1. Escreva uma frase com cada par de palavras:
a. Perdão / Reconciliação
b. Deus / Misericórdia
c. Perdoar / Pedir perdão
d. Sacramento / Alegria
GEOGRAFIA
Alô, alô, alunos navegantes!
Professora Jovina na área! Tudo bem com vocês e os seus familiares?
Espero que sim! Estamos passando por uma fase de turbulência, mas logo
tudo irá melhorar! Fé em Deus e fiquem em casa!
Um grande abraço da pró Jovina.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 32
Nessa atividade será abordada a existência dos povos indígenas como primeiros
habitantes do território brasileiro, reconhecendo as diferenças culturais entre eles. O(a)
aluno(a) deverá responder às questões, em seu caderno pautado
(Questão 01) Daremos início à atividade de hoje, realizando um levantamento acerca
dos habitantes do território brasileiro, antes da chegada dos colonizadores. Para isso,
dividiremos essa questão em três etapas:
( Etapa 1) Leia atentamente o questionário abaixo e busque informações, em pelo menos
duas fontes confiáveis, para responder o que se pede.
Como os primeiros humanos chegaram ao território que hoje pertence ao
Brasil?
Quem vivia no Brasil antes da chegada dos colonizadores portugueses?
(Cite alguns nomes dos grupos indígenas, destacando para os existentes
em nosso estado)
Onde viviam esses povos? (regiões onde os povos indígenas citados
ocupavam)
Como eram os seus modos de vida?
Sugestões de fontes para auxílio da pesquisa:
Museu do Índio. No site é possível acessar a área de pesquisa escolar, com
indicações de museus, leituras e páginas com história e fotografias de diversos
grupos indígenas. Disponível em: <http://www.museudoindio.gov.br/> . Acesso
em:20 de abr.2020.
“Resquícios arqueológicos confirmam presença de povos antigos na Amazônia”.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ZjUEu_Ni5WE >. Acesso
em: 20 de abr.2020.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 33
(Etapa 2) Após assistir a reportagem, elabore um pequeno texto ( em torno de 15
linhas) sobre quem foram e como viviam os povos originários no Brasil. Enriqueça, se
possível, os seus registros, acrescentando os comentários dos seus familiares sobre esse
assunto.
(Etapa 3) Crie uma ilustração ou uma paródia que represente o respeito das
comunidades indígenas pela natureza aqui existente, em comemoração ao Dia
Internacional da Terra, comemorado em 22 de abril.
(Questão 02) Sobre os estereótipos indígenas ainda existentes no Brasil, leia o texto a
seguir, produzido através de uma pesquisa pela Universidade Federal de Sergipe, e
responda o que se pede.
[...] A exclusão social e econômica dos índios é acompanhada pela exclusão cultural e
simbólica. A imagem dessa categoria social, ao longo da nossa história, transita do
cruel e subumano canibal, ao selvagem infantil e ingênuo (Ribeiro, 2005). Mesmo na
atualidade, estudos mostram que muitos dos povos indígenas ainda são vistos como
bárbaros e primitivos percebidos sem nenhum refinamento ou “civilidade”, e suas
características são associadas às de animais ou crianças [...] Nesse estudo, analisaremos
as crenças pessoais e coletivas e as imagens sobre os índios [...] No que se refere às
crenças pessoais e coletivas sobre os índios, notamos uma configuração que mescla a
face dos índios como sendo discriminados e excluídos, com estereótipos ainda do tempo
da colonização: A ideia do índio selvagem. Aparecem também elementos de
deslegitimação e exclusão moral, expressos nos traços “preguiçosos”, “aproveitadores”,
“inferiores”, “preguiçosos”, “violentos”.[...]
LIMA, M.E.; FARO, A; SANTOS, M. R dos. A desumanização presente nos estereótipos de índios e ciganos. Psicologia: teoria e
pesquisa, Sergipe, v.32, n.1, p.219-228, jan/mar.2016.
Agora responda, no seu caderno, as seguintes questões:
a) Segundo o estudo, os grupos indígenas têm suas diferentes características
respeitadas?
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 34
b) Você acha que o indígena é visto de modo estereotipado atualmente? E como ele
era retratado na época da colonização?
Atividade com base no livro didático Expedições Geográficas – Percurso 02: A
formação do território brasileiro e a construção de espaços geográficos.
(Questão 03) Observe o mapa abaixo e responda ao que se pede:
Fonte<:https://brainly.com.br/tarefa/6865268>. Acesso em 22 de Abr.2020.
c) Qual é o nome do tratado que dividia as terras do Brasil entre portugueses e
espanhóis?
d) Cite os atuais estados do Brasil, que faziam parte de nosso território, no período
das capitanias hereditárias.
e) Explique o que estabelecia o Tratado de Tordesilhas.
f) Explique por que a linha que delimitava os territórios entre portugueses e
espanhóis sofreu alterações ao longo do tempo.
g) Por que Portugal e Espanha resolveram conquistar novos territórios?
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 35
TEATRO
A história do livro “A Ilha do Tesouro” começou com o encontro de dois importantes
personagens: O jovem Jim Hawkins e o velho Capitão Billy Bones. De estilos de vida
bem diferentes, descreva e desenhe o figurino dos dois personagens para a peça.
HISTÓRIA
Questão 01.
(UFU 1999) "(...) Assim, não pense ninguém que foram tirados o poder, os bens e a
liberdade (dos indígenas): e sim que Deus lhes concedeu a graça de pertencerem aos
espanhóis, que os tornaram cristãos e que os trata e os consideram exatamente como
digo. (...) Ensinaram-lhes o uso do ferro e da candeia (...). Deram-lhes moedas para que
saibam o que compram e o que vendem o que devem e possuem. Ensinaram-lhes latim e
ciências, que valem mais do que toda a prata e todo o ouro que eles tomaram. Porque,
com conhecimentos, são verdadeiramente homens, e da prata nem todos tiravam muito
proveito. (...)”.
GÓMARA, Francisco López de. "Historia General de las India". Coletânea de Documentos para a História da
América. São Paulo: CENP, 1978.
O texto acima expressa uma forma de se ver a conquista e a colonização da América
pelos espanhóis. A partir da análise do texto e de seus conhecimentos sobre este
processo histórico
a) faça um comentário sobre a visão do autor, destacando a forma como os valores
culturais de espanhóis e indígenas tão tratados no texto.
b) identifique e caracterize uma das três principais sociedades indígenas conquistadas
pelos espanhóis – Maias, Astecas ou Incas - mostrando como viviam e se organizavam
social e politicamente no período imediatamente anterior à conquista.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 36
Questão 02.
(Unicamp 1994) a) A respeito dos Astecas, comente as características urbanas de
Tenochtitlán.
b) Por que foi fundamental para os espanhóis construir a cidade do México sobre
Tenochtitlán?
Questão 03.
(Fuvest 2009) "E [os índios] são tão cruéis e bestiais que assim matam aos que nunca
lhes fizeram mal, clérigos, frades, mulheres... Esses gentios a nenhuma coisa adoram,
nem conhecem a Deus."
Padre Manuel da Nóbrega, em carta de 1556.
“(...) Não vejo nada de bárbaro ou selvagem no que dizem daqueles povos; e na
verdade, cada qual considera bárbaro o que não se pratica em sua terra”.
“(...) Esses povos não me parecem, pois, merecer o qualitativo de selvagens somente por
não terem sido se não muito pouco modificados pela ingerência do espírito humano e
não haverem quase nada perdido de sua simplicidade.”
Michel de Montaigne. "Ensaios", 1588.
a) Compare as concepções dos dois autores sobre as populações nativas do Brasil.
b) Indique a concepção que prevaleceu e quais as consequências para a população
indígena.
Questão 04.
(Uern 2013) Acerca dos povos “pré-colombianos” e dos habitantes do Brasil anteriores
à colonização, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Todos, sem exceção, já haviam estabelecido uma organização política e social
extremamente estratificada, estamental e hierarquizada, baseada nos laços de
parentesco.
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 37
( ) Haviam sociedades agrícolas, sedentarizadas e algumas nômades, que não
dominavam a domesticação de animais, o cultivo sistemático e viviam, portanto, da
caça e da coleta.
( ) Em algumas regiões específicas, a agricultura se desenvolveu mais intensamente e
o acúmulo de experiências culturais resultou numa maior condição de desenvolvimento
entre essas populações.
( ) No Brasil, o período inicial do processo de colonização coincide, historicamente,
com o período de sedentarização dos nativos e sua introdução ao mundo da agricultura e
da pecuária, anteriormente inexistentes.
Questão 05.
Faça um texto abordando as características das civilizações pré-colombianas estudadas e
o reflexo do seu contato com a civilização europeia. 15 linhas.
Quiz (em inglês: quiz, plural quizzes) é o nome dado a um jogo ou desporto mental no
qual os jogadores (individualmente ou em equipas) tentam responder corretamente a
questões que lhes são colocadas. Aqui, vocês vão responder algumas questões
diretamente na internet sobre alguns temas gerais.
É só clicar no Link abaixo!
https://rachacuca.com.br/quiz/214658/incas-ii/
https://rachacuca.com.br/quiz/193522/imperio-asteca-ii/
https://rachacuca.com.br/quiz/161228/astecas-incas-e-maias-vi/
CIÊNCIAS
1. A medida de isolamento social decorrente do avanço da propagação da Covid-19, no
mundo, tem revelado os efeitos devastadores da ação do homem sobre o meio
ambiente ao longo das décadas, servindo de alerta para o fato de que passou da hora
ATIVIDADES DIRIGIDAS 7º ANO CBJM (5º envio) Página 38
dos habitantes do planeta pensarem em maneiras de conter a devastação ambiental.
Observe as imagens abaixo que foram extraídas de algumas reportagens.
Com base no que foi exposto e com o auxílio de pesquisas prévias, elabore um texto,
expondo a sua opinião, sobre o que foi abordado. Destaque em seu texto a relação entre
o isolamento social e cada uma das mudanças no meio ambiente que foram apresentadas
acima.
2. Diversos cientistas já haviam observado o formato complementar dos continentes
africano e americano e indicavam a possibilidade de que eles já formaram um só
continente. Entretanto, no início do século XX, o geógrafo alemão Alfred Wegener
(1880-1930) realizou diversos estudos importantes sobre esse fato, que o levaram à
propor a teoria da deriva continental. Segundo essa teoria, há milhões de anos,
existia somente um continente, chamado de Pangeia.
Wegener determinou que esse supercontinente teria começado a se fragmentar há
aproximadamente 220 milhões de anos, no período Triássico, quando a Terra era
habitada pelos dinossauros. Primeiramente a Pangeia se fragmentou em dois grandes
continentes, Laurásia, formado pela América do Norte e pela Eurásia, e Gondwana,
formado pela América do Sul, África, Índia, Antártida e Austrália. Essa
fragmentação teria continuado até os dias atuais, com a formação dos continentes
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como se encontram hoje. A teoria da deriva continental considera que os continentes
estavam unidos há milhões de anos.
Texto extraído do livro Coleção Panoramas Ciências 7º ano Leandro Godoy, 2019.
A partir da leitura do texto acima e baseando-se em pesquisas construa uma linha do
tempo, em forma de desenho, mostrando a hipótese mais aceita sobre a distribuição
dos continentes ao longo do tempo.
SOE
Dizem que a adolescência é uma época de conflitos entre pais e filhos; e até de
distanciamento. Os adolescentes afirmam que os pais não os entendem; e os pais dizem
que, muitas vezes, é difícil entender e conversar com os filhos. Vamos refletir sobre
essa questão.
1. Leia esse trecho da música Pais e Filhos da banda Legião Urbana:
“Você me diz que seus pais não o entendem
Mas você não entende seus pais
Você culpa seus pais por tudo, isso é absurdo
São crianças como você
O que você vai ser
Quando você crescer? ”
Fonte: https://www.letras.mus.br/legiao-urbana/22488/
Reflita e responda:
Você concorda com esse trecho? Por quê?
Você tenta entender os seus pais, principalmente quando eles dizem “não”?
Quando o compositor diz “são crianças como você”, qual reflexão ele propõe?
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2. Nesse momento de isolamento social, vamos aproveitar e conversar, conhecer melhor
os nossos pais (ou responsáveis).
Faça uma entrevista.
Nome
Idade
Profissão
O que mais gosta de fazer?
Do que mais gostava de brincar quando era criança?
Qual a matéria que mais gostava na escola? E qual não suportava?
O que não gosta de fazer?
Qual é o seu medo?
Qual é o seu sonho?
Qual a sua música preferida?
Qual o programa (passeio) que mais gosta?
Como se sentia quando os seus pais reclamavam com você?
Qual é o seu filme preferido?
Qual a sua comida predileta?
O livro que mais gostou de ler?
O lugar que mais gostou de visitar?
Para que lugar gostaria de viajar?
Realize uma pergunta (algo que deseja saber).
3. Realize duas atividades com seus pais (responsáveis): uma proposta por você, uma
escolhida por eles. Lembrem-se dos cuidados devido a pandemia. Pode ser compor uma
música, uma poesia, uma pintura, assistir a um filme, cantar, “maratonar” uma série
juntos... (usem a imaginação). Depois você deve contar como foi e como se sentiu (nas
duas atividades). Divirta-se!
Alunos do 7ºanoooo A e B (para não ter ciúmes), quanta
saudadeeee!!!!!! Saudades de dizer: Boraaa, 7ºanooo e
de ouvir: Calmaaaa, pró Taty! E do nosso,
SEXTOUUUU, então?
Estou rezando e pedindo pela nossa saúde e proteção.
Temos que continuar em isolamento social. Continuem
estudando e realizando suas atividades.
#Fique em casa!
#Se cuida!
Beijos! Respeitando o distanciamento.
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LITERATURA
Livro: Compromisso com o bem
Em meio a esta pandemia, a solidariedade se multiplicou e se tornou uma das principais
armas contra a Covid-19. Distribuição de alimentos, produtos de higiene, limpeza
pessoal e consultas gratuitas são algumas das ações que estão se espalhando pelo país.
Cidadãos comuns, assim como Rafael do livro Compromisso com o bem, se
mobilizaram e se uniram para enfrentar situações adversas da vida. Rafael e seus amigos
conhecem profissionais que se dedicam ao bem do próximo e aqui, na nossa
comunidade, pessoas como eles também estão em uma corrente de ajuda. Uma rede de
solidariedade está se formando para amenizar a dor, a angústia e sofrimento de muitas
famílias. Vamos fazer a nossa parte? Faça uma campanha a favor da solidariedade, crie
um slogan (pode ser o mesmo que criamos em sala) e mostre que você apoia a causa.
Não se esqueça de colocar seu cartaz nas redes sociais e marcar o colégio e a mim, pró
Fabiane, informando que é um trabalho de Literatura. Vamos juntos nessa corrente do
bem! Lembrando que não é um cartaz para pedir ajuda, vocês não vão arrecadar e sim
lembrar as pessoas que “Fazer o bem, faz bem!”. Utilize o material que tem em casa, até
mesmo o caderno. Fiquem atentos à ortografia! Qualquer dúvida procure-me no
instagram. Alguns exemplos:
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Meu amorzinho, você é a minha saudade diária e ela é grande... Mas é um momento de cuidado e não podemos
nos encontrar! Infelizmente nosso mundo está tomado por esta doença e ela está impedindo o nosso encontro no
dia a dia. Meu coração fica mais calmo, pois sei que Deus sabe de todas as coisas e Ele está nos protegendo e
iluminando. Sinto não poder estar com você hoje, mas tenho certeza que nosso reencontro será lindo e, em
minhas orações, pedindo que seja logo. Amo você e por isso peço que fique em casa protegido, cuide de sua
família, pois quero que fiquem todos bem. Em breve nossos sorrisos se reencontrarão. Um beijo no ! Pró
Fabi.