implicaciones docntes de los principios pedagogicos
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7/21/2019 Implicaciones Docntes de Los Principios Pedagogicos
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Principios Pedaggicos queSustentan el Plan de Estudios
Plan de Estudios de Educacin Bsica2011
Elaborado por Dr. Leonardo GuerreroMacas
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Centrar la atencin en los estudiantesy en sus procesos de aprendizaje
Los alumnos cuentan con conocimientos,creencias y suposiciones de lo que se esperaque aprendan; por eso el profesor debe
reconocer la diversidad de estilos y ritmos deaprendizaje, es decir comprender comoaprende el estudiante y generar un ambiente
de conocimiento significativo y de inters.
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Planificar para potenciar el aprendizaje
La planificacin es un elemento importante dela practica docente pues implica organizar losdesafos intelectuales para los estudiantes.
Una planeacin requiere:1. Reconocer que los estudiantes aprenden a lo
largo de la vida.
2. Seleccionar estrategias que movilicen saberes.
3. Reconocer los aprendizajes esperados.4. Generar ambientes colaborativos.
5. Considerar evidencias de desempeo.
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Generar Ambientes de Aprendizaje
Se le llama ambiente de aprendizaje al espaciodonde se desarrolla la comunicacin y lasinteracciones que posibilitan el aprendizaje.
Debe existir claridad de los aprendizajes quese espera que los estudiantes logren, del
contexto del mismo, de la importancia de losmateriales y de las relacin maestro-estudiante.
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Trabajar en colaboracin paraconstruir el aprendizaje
El
maestro debe orientar las acciones para eldescubriendo con el propsito de construir elaprendizaje en colectivo, y debe considerar:
Que sea inclusivo.
Que defina metas comunes
Que favorezca el liderazgo compartido
Que permita el intercambio de recursos Que desarrolle el sentido de responsabilidad.
Que se realice de forma virtual o presencial.
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nfasis en competencias, estndares yaprendizajes esperados
La educacin bsica favorece el desarrollo decompetencias, el logro de los estndarescurriculares y los aprendizajes esperados, porque:
Competencia:Habilidad, conocimiento, valores yactitudes.
Estndares Curriculares: Son los descriptores delogro que los alumnos deben demostrar alconcluir un periodo escolar.
Aprendizajes esperados: Definen lo que cadaalumno de saber, saber hacer y saber ser dentrode la planeacin y la evaluacin.
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Usar materiales educativos parafavorecer el aprendizaje
Actualmente los materiales educativos se handiversificado y es importante que el docentelos incorpore en sus sesiones.
Libro de texto, acervo bibliotecario,audiovisuales, multimedia, internet, software,odas, plataformas, etc.
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Evaluar para aprender
El docente es el encargado de la evaluacin de losaprendizajes de los alumnos y hace las modificaciones
en su prctica para que logren los aprendizajesestablecidos en el Plan.
Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias ybrindar retroalimentacin a los alumnos a lo largo desu formacin, una calificacin o una descripcin sinpropuesta de mejora resultan insuficiente, Para ello esnecesario identificar las estrategias e instrumentos
adecuados. Elaborado por Dr. Leonardo GuerreroMacas
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Favorecer la inclusin para atender ladiversidad.
La educacin es un derecho fundamental yuna estrategia para ampliar las oportunidades,y reducir la desigualdad entre grupos sociales
al ofrecer una educacin pertinente einclusiva.
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Incorporar temas de relevancia social
Los temas de relevancia social se derivan delos retos de una sociedad que cambiaconstantemente y requiere que todos sus
integrantes acten con responsabilidad, por lotanto estos temas favorecen aprendizajesrelacionados con valores y actitudes.
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Renovar el pacto:docente-familia-escuela
Si las normas se establecen de maneraparticipativa con los alumnos, e incluso consus familias, se convierte en un compromiso
compartido y se incrementa la posibilidad deque se respeten, permitiendo fortalecer suautoestima, su autorregulacin y su
autonoma.
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Reorientar el liderazgo
El liderazgo requiere de la participacin activade estudiantes, docentes, directivos, padresde familia y otros actores para contribuir a la
administracin eficaz de la organizacin queproduzca cambios necesarios y tiles.
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La tutora y la asesora acadmica
La tutora se concibe como el conjunto dealternativas de atencin individualizada queparte de un diagnstico.
Es para estudiantes con rezago educativo oaptitudes sobresalientes.
Para los docentes es trabajar la comprensin
e implementacin de nuevas propuestascurriculares.
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Las 5 competencias para la vida
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Para el Aprendizaje Permanente
Para su desarrollo se requiere: habilidadlectora, integrarse a la cultura escrita,comunicarse en ms de una lengua,
habilidades digitales y aprender a aprender.
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Para el Manejo de la Informacin
Su desarrollo requiere: identificar lo que senecesita saber; aprender a buscar, identificar,evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar la
informacin; apropiarse de la informacin demanera crtica, utilizar y compartir lainformacin con sentido tico.
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Para el Manejo de Situaciones
Para su desarrollo requiere: enfrentar elriesgo, la incertidumbre, plantear y llevar abuen termino procedimientos; administrar el
tiempo, proporcionar cambios y afrontar a losque se presenten; tomar decisiones y asumirconsecuencias: manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar conautonoma en el diseo y desarrollo deproyectos de vida.
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Para la Convivencia
Su desarrollo requiere: empata, relacionarsearmnicamente con otros y la naturaleza; serasertivo; trabajar de manera colaborativa;
tomar acuerdos y negociar con otros; crecercon los dems; reconocer y valorar ladiversidad social, cultural y lingstica.
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Para la Vida en Sociedad
Para su desarrollo se requiere: decidir y actuarcon juicio critico frente a los valores y a lasnormas sociales y culturales; proceder a favor
de la democracia, la libertad, la paz, el respetoa la legalidad y a los derechos humanos;participar tomando en cuenta lasimplicaciones sociales de uso de la tecnologa;
combatir la discriminacin y el racismo, yconciencia de pertenencia a su cultura, a supas y al mundo.
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Fuente
SEP, 2011. Plan de estudios: Educacin Bsica.Mxico. Pp 3043.
Elaborado por Dr. Leonardo GuerreroMacas