implantación de la mediación escolar en un centro de eso

IMPLANTACIÓN DE LA MEDIACIÓN ESCOLAR EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

Lourdes Chesa Carda 2


Resumen del trabajo.

Comisión de convivencia.

Mediador escolar.

Conflictos generados en el entorno escolar.

Buenos resultados obtenidos en los últimos años.

Programa de mediación escolar.

Colegio Virgen del Carmen.

Responsable: Lourdes Chesa.

Profesorado. Alumnado. Familias / A.M.P.A.



Resumen del programa de mediación escolar.

Programa de mediación escolar.Programa de mediación escolar.

Coordinado por la comisión de convivencia

Sensibilización.Fase 1

5 fases


Evaluación.Fase 5

Formación.Fase 3

Implantación.Fase 4

Creación.Fase 2


Que regula los Derechos y Deberes del alumnado, padres, madres, tutores legales y profesorado de los centros de enseñanza no universitarios.


Marco teórico.

Real Decreto 39/2008 del 4 de Abril.

Mediación como proceso de resolución pacífica de conflictos.Creación de equipos de mediación o tratamiento de conflictos.

Artículo 7. Disposiciones generales.


Sensibilizar a la comunidad educativa.

Introducir programas de mediación escolar.

Potenciar asambleas.

Dedicar espacios físicos.

Mantener en continua formación a mediadores/as.

Investigar nuevas formas horizontales de relación familias/alumnado/profesorado.


Marco teórico.

Objetivos y funciones de la mediación escolar.


Abrir el proceso de mediación.

Definir el conflicto.

Ayudar a las partes a comprenderse.

Ayudar a las partes a encontrar soluciones.

Seguimiento del acuerdo.


Marco teórico.

Fases de la mediación escolar.



Objetivos del programa.

Implantación de la mediación en el Centro Virgen del Carmen.Objetivo principal.

Objetivos específicos.

Crear equipos de mediación.

Sensibilizar a los tres agentes educativos.

Analizar el alumnado.

Garantizar la formación de dichos grupos.

*Datos de años anteriores: El 80% de los conflictos son solucionados mediante mediación.

* E.M.T.C., familias/A.M.P.A.



Metodología y plan de trabajo.

Fases del programa.

Sensibilización.Fase 1

Creación.Fase 2

Crear grupos de mediación y tratamiento de conflictos.



Tratar el mundo del conflicto y su resolución.





Fases del programa.

Formación.Fase 3

Implantación.Fase 4 Implantar el programa durante los primeros meses del 2011.



Formar en habilidades en la resolución de conflictos.




Fases del programa.

Evaluación.Fase 5

Largo Plazo.

Corto plazo.

Evaluar la implantación del programa y su utilidad.





Profesorado - Alumnado - Familias/A.M.P.A.


Fase 1. Sensibilización.


Análisis y resultados.

1. Sesión (1 hora). Mediación escolar como método de resolución de conflictos.

2. Sesión (1 hora). Conflicto. “Párate, piensa, actúa”.

3. Sesión (1 hora). Experiencia de Guernica.

Profesorado. Formación en convivencia de todo el profesorado.

1. Sesión (1 hora). Emociones y sentimientos (positivos/negativos).


3. Sesión (1 hora). Características de un mediador/a.

Alumnado. Tutoría en convivencia de todo el alumnado.




Fase 1. Sensibilización.



1. Sesión (1 hora). Mediación escolar como método de resolución de conflictos.


3. Sesión (1 hora). Experiencia de Guernica.

Familias/AMPA. Aprendizaje en convivencia.




Fase 2. Creación.



1. Sesión (1 hora). Normas de convivencia.

2. Sesión (1 hora). Protocolo ante alteraciones de la convivencia.

3. Sesión (1 hora). Funciones e intervenciones de la Comisión de Convivencia (C.C.).

4. Sesión (1 hora). Decreto 39/2008.

5. Sesión (1 hora). Previ / Observatorio para la convivencia.

Profesorado. Grupo de 10 profesores/as.




Fase 2. Creación.



1. Sesión (1 hora). Normas de convivencia.

2. Sesión (1 hora). Mediación entre iguales.

3. Sesión (1 hora). Características de un buen mediador/a.

4. Sesión (1 hora). Fases de una mediación escolar.

5. Sesión (1 hora). Grupos de mediadores/as y C.C..

Alumnado. Grupo de 15 alumnos/as.

Familias/AMPA. Falta desarrollar el programa en esta parte.

> Esta fase no se pudo implantar debido a la falta de familias implicadas.




Fase 3. Formación.



1. Sesión (1 hora). Conflictos más frecuentes en el aula.

2. Sesión (1 hora). Formas de abordar el conflicto.

3. Sesión (1 hora). Orígenes de la mediación escolar.

4. Sesión (1 hora). Etapas de una mediación escolar.

5. Sesión (1 hora). Documentación y registros.

6. Sesión (1 hora). La empatía y la educación emocional.

Profesorado. Grupo de 4 profesores/as.

16Lourdes Chesa Carda



Fase 3. Formación.



1. Sesión (1 hora). Características propias de una mediación escolar entre iguales.

2. Sesión (1 hora). Tratamiento positivo y creativo del conflicto.

3. Sesión (1 hora). Planteamiento del vídeo sobre la convivencia.

4. Sesión (1 hora). Realización y desarrollo de un vídeo.

5. Sesión (1 hora). “El método”.

6. Sesión (1 hora). Participación en las I Jornades Provinciales de Mediació entre

Iguales. Presentación del vídeo “El método”.

Alumnado. Grupo de 6 alumnos/as.

http://www.youtube.com/watch?v=AeEe5iNBL5o&feature=feedu




Fase 3. Formación.



Familias/AMPA. Falta desarrollar el programa en esta parte.

> Esta fase no se pudo implantar debido a la falta de familias implicadas.


Fase Fecha Duración

1 Sensibilización Enero 2011 Horario lectivo 1 hora

2 Creación Febrero 2011 Horario lectivo 1 hora

3 Formación Marzo Horario lectivo 1 hora


Fase 4. Implantación.



> En el apartado de Familias / A.M.P.A., se establece fuera del horario escolar.



Fase 5. Evaluación.





Conclusiones.

El programa permite la búsqueda de cambios en las estructuras mentales que favorecen la evolución hacia nuevos patrones de conductas basados en soluciones pacíficas y caminos para la paz.

Adapta mecanismos de respuesta ante los conflictos generados en el entorno escolar que sean flexibles, puedan encontrar y sepan llegar a todos los componentes de la misma.

Desarrolla materiales que pretenden sensibilizar y formar, tanto al profesorado, al alumnado y a las familias para garantizar espacios comunes de diálogo y soluciones.

Establece mecanismos de control y de supervisión de las intervenciones para obtener una actuación rápida y concreta del conflicto.



Conclusiones.

La puesta en marcha del programa de mediación, ha resultado de gran utilidad para resolver de forma pacífica los conflictos durante el tercer trimestre.

La implantación de este programa contribuye a la prevención de la violencia escolar, ya que este tipo de intervención es mucho más duradera en el tiempo que otros.

Los programas de mediación desarrollados, no solo mejoran la comunicación entre las partes, sino entre todos los agentes que intervienen en la educación y por tanto en el centro.

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