imparare sempre nell’era della rete
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Slide della mia presentazione a Bari nell'ambito della e-Skills Week 24 febbario 2010TRANSCRIPT
Gianni Marconatowww.gianimarconato.it
Bari 24 febbraio 2009E-Skill Week
Rapida obsoloescenza delle conoscenze possedute
Produzione di sempre nuova conoscenza
Conoscenza per la competenzaConoscenza situataConoscenza distribuita
Collaborativo Auto guidato Just-in-time In piccoli segmenti Integrato con il lavoro Informale Flessibile
Come luoghi di apprendimentoCome risorse per apprendereCome metodi per apprendere
Con la societàCon l’economiaCon la culturaCon altre scuole
Negli spazi per insegnare e apprendere
Nell’organizzazione dei tempi della didattica
Negli strumenti per insegnare e apprendere
Iperconnessa Digitalizzata IperclasseTecnologie personali
Assume l’obiettivo di sviluppare la capacità di comprensione (vs. memorizzazione)
Focalizzata più sul metodo che sui contenuti
Che favorisce lo sviluppo del conoscere per utilizzare (conceptual knowledge)
La costruzione di conoscenza non la sua riproduzione;
La conversazione intorno ai contenuti non una loro ricezione passiva;
L’articolazione dei contenuti non la loro ripetizione;
La collaborazione per la costruzione di artefatti non competizione;
La riflessione non per eseguire comportamenti prescritti.
Problem solvingPensareRagionareAnalizzareValutareArgomentareConfutare
Essere capaci di pensiero complesso
RiflettereSaper dubitareSaper decidere nell'incertezza, nell'ambiguità
Gestire il conflittualitàEssere capaci di pensiero proprio
Causale (effettuare predizioni a partire da un insieme di condizioni date);
Per analogia (comprendere fatti nuovi comparandoli o contrapponendoli a fatti noti);
Espressivo (rappresentare ciò che si sa); Esperienziale (recupero di esperienze
pregresse) Di soluzione di problemi (prendere decisioni
informate).
Forti abilità di gestione del tempo
Elevata motivazione al proprio apprendimento
Abilità di autogestione Consapevolezza del proprio essere studenti
Conoscenza di strategie di apprendimento efficaci
Capacità di formulare un proprio piano di lavoro per conseguire l’obiettivo una volta che un compito didattico è stato assegnato
Intraprendono un processo di apprendimento profondo usando una varietà di efficaci strategie di apprendimento
Monitorizzano costantemente il proprio processo di apprendimento
Sono capaci di auto-feedback
Valutano il grado del proprio livello di conseguimento degli obiettivi
Riflettono costantemente sul proprio processo di apprendimento
Partecipano attivamente ai processi decisionali
Agiscono proattivamente nel ricercare informazioni ed aiuto
Hanno elevata sicurezza su loro stessi e sulle proprie prestazioni
Mettono uno sforzo straordinario nel compito d’apprendimento e persistono diligentemente nel perseguire l’obiettivo