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Green Line Ausgabe Bayern

Material für Lehrerinnen und Lehrer

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Materialien für Schülerinnen und Schüler

eBook 9Workbook 10Trainingsbuch 11 99 grammatische Übungen 12 Grammatisches Beiheft 13Vokabellernheft 14

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Green Line Ausgabe 2. Fremdsprache

Material für Lehrerinnen und Lehrer

Digitaler Unterrichtsassistent 15 Lehrerbuch 16Lehrerfassung des Schülerbuches 17Workbook Lehrerausgabe 18Audio- und Videomaterial 19Vorschläge zur Leistungsmessung 20

Materialien für Schülerinnen und Schüler

eBook 21Workbook 22Trainingsbuch 23 Grammatisches Beiheft 24Vokabellernheft 25

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Green Line – Ausgabe Bayern Digitaler Unterrichtsassistent Ò EinzellizenzKlasse 5: ECD75038UAA99Klasse 6: ECD75039UAA99Klasse 7: ECD75040UAA99Klasse 8: ECD75041UAA99Klasse 9: ECD75042UAA99

Seite aus: Green Line Bayern 4 Digitaler Unterrichtsassistent

Material für Lehrerinnen und Lehrer ⏐ 3Green Line Ausgabe Bayern

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Green Line – Ausgabe Bayern LehrerbuchKlasse 5: 978-3-12-803013-5 € 31,75 %=°Klasse 6: 978-3-12-803023-4 € 31,75 %=°Klasse 7: 978-3-12-803033-3 € 31,75 %=°Klasse 8: 978-3-12-803043-2 € 31,75 %=°Klasse 9: 978-3-12-803053-1 € 31,75 %=°

175174

44 Check-inCheck-in

Check-in

°adverbial, skyline, financial, borough, landmark, to part, ethnic, diverse, Asian, boom, inner

1 A city on the river → S2, 13; Practice pool ! 130/1, / 130/2

°to be situated, use, goods (pl), to transport, muscle, tide, mill

→ L 4/1 À • Folie 21

SB geschlossen. Zum Einstieg legt L Folie 21 auf und zeigt Impuls A. L: Where are we? Make a guess. How do you know we are in London? L deckt nun die weiteren Impulse auf und lässt die S mit ihrem Nachbarn brainstormen, was sie zu London bereits wissen. Optional kann hierzu eine Mindmap angelegt werden, die gemeinsam an der Tafel ergänzt wird. L kann in diesem Zusammenhang auch erstes Vokabular vorentlasten, z. B. Which landmarks can we see here? London has always been an ecomomic centre. People of different ethnic backgrounds live here. Alternative: Die S gehen durch den Raum (Marktplatz-Methode), während L nach und nach die einzelnen Bildmotive von Folie 21 zeigt. Sie bleiben immer wieder bei neuen S stehen und tauschen sich ohne zusätzlichen Frageimpuls von L über die Motive auf Englisch aus.

a) À Die S lesen gemeinsam mit L die Across cultures-Box, bevor sie im UG die Frage beant-worten, warum große Städte immer an Flüssen gebaut wurden. Im Anschluss wird die Frage diskutiert, ob Flüsse heute noch immer dieselbe Bedeutung haben.

b) œ Diese Aufgabe eignet sich aufgrund der nötigen Internetrecherche besonders gut als HA. Die S recherchieren unter Zuhilfenahme von Skill 2 Im Internet recherchieren zu einem der Bereiche Geografie, Geschichte, Umwelt oder moderne Nutzung und erstellen hierzu eine Kurzpräsentation. Die S berücksichtigen Skill 13 Eine Präsentation vorbereiten und halten. L sollte den Rahmen der Präsentation genau vorgeben: Dauer, erlaubte Hilfsmittel (Karteikarten, PowerPoint-Folien usw.), Gruppengröße (EA, PA, GA), Produkt (PowerPoint-Präsentation, Flyer usw.).

! Practice pool p. 130/1 A presentation → Help with Check-in, p. 98/1b)

Methodisches Vorgehen: Leistungsschwächere S finden in der Aufgabe im Practice pool Hilfestellung für ihre Präsentation, indem ihnen Reizwörter mit an die Hand gegeben werden.

Lösung: Individuelle S-Lösungen.

/ Practice pool p. 130/2 The Thames in history → Instead of Check-in, p. 98/1b)

Methodisches Vorgehen: Diese Aufgabe eignet sich als alternative Herausforderung zur Aufgabe b) im SB für leistungsstarke S. Statt einer relativ freien Webrecherche erklären die S mit Hilfe vorgegebener Schritte und Reizwörter die Aussage The Thames is liquid history. Sie recherchieren dazu zielgerichtet die vorgegebenen Ereignisse und schreiben einen Artikel von etwa 150 Wörtern zum Thema.

Lösung: Individuelle S-Lösungen.

a) People built their cities next to a river for many reasons. First they needed fresh water to drink and for their animals and fields. Second the river provided fresh fish. Third the settlers could also use the river as a means of transport. Today rivers are not as important as they were in the past and they are sometimes very dangerous to the people and their houses due to floods. However even today rivers are important for transport or tourism. Moreover, we still use water power to produce electricity.

b) Individuelle S-Lösungen.

Wortschatz

S. 98SPEAKING

Wortschatz

Materialien

Einstieg

Methodisches Vorgehen

Differenzierung

Lösung

2 The world in a city! → WB Ex. 1–2; S16; Practice pool ! 130/3, / 131/4

Reporter: There are over 19 million foreign visitors to London every year – it’s one of the top places to visit in the world. But it’s also home to over 8 million people. And it’s one of the most ethnically diverse cities in the world, where people speak over 300 different languages! The Mayor of London once said: “London is one of the most diverse, thrilling and fascinating cities in the world.” Today, I’ll be visiting three different areas to find out more about what makes this city special for the people who live and work here … My first stop is the City of London, which is also sometimes called the “Square Mile”. It’s the oldest and most historic part of London. The Romans founded Londinium here almost 2,000 years ago – you can still see parts of the old Roman wall. And it’s also home to some very famous sights, including the Tower of London, Tower Bridge, St. Paul’s Cathedral and the Museum of London. But the City of London is also a global financial centre and over 500,000 people work here in very modern buildings and skyscrapers. One of these people is Victoria Hall. She moved to London from Barnstaple, a town in Devon, in 2015. Why did you decide to move to London, Victoria?

Victoria: Well, when I finished university, I was offered a job by an international bank in the City of London. I couldn’t say no – as you just said, the City is a very important financi-al centre. I also really liked the idea of working with people from all over Europe. This was before the EU referendum in 2016. 70 % of Londoners wanted to stay in the Euro-pean Union. That’s very different to where I lived in Devon. People there wanted to leave – although many of them have now changed their mind. At the moment it’s really difficult to say what the consequences will be when Brexit actually happens.

Reporter: Anyway, what makes London special for you, Victoria?Victoria: It’s an exciting place to live. There are so many different things to do here: amazing

museums – many of which are free! – cinemas, cafés, restaurants, theatres and con-certs. I also enjoy shopping in Oxford Street. I’m lucky that I have a good job so that I can afford to do lots of different things. London’s very expensive. This is an especially big problem when you’re looking for somewhere to live. I’m lucky because I share a flat with a friend.

Reporter: I see … Is there anything you miss from back home? Victoria: Yeah, I really miss the countryside – London’s very busy and noisy. The traffic is a di-

saster! But at least there are some beautiful parks. My favourite one is Regent’s Park – it’s the biggest park and it’s also home to London zoo. I often go jogging there. …

Reporter: I’m now in Shoreditch in the East End, next to the City of London. Shoreditch is part of the boroughs of Hackney and Tower Hamlets today. Traditionally, the East End of Lon-don was home to “real” Londoners or Cockneys. They even have their own Cockney dialect, and their accent has influenced the pronunciation that most British speakers use when they speak English today. In the 19th century, the people who lived here worked in industry or at the docks next to the river. London was a very important port in those days. That’s also why so many immigrants settled in the East End, where they had landed. For centuries, the East End was overcrowded, dirty and one of the poorest areas in the capital. It was called the “tough” end of London because it was dangerous and there was a lot of crime. But after the Olympic Games were held in the East End in 2012, there was an economic boom and now it’s the fastest-growing area in the capital. A lot of the old tower blocks have been pulled down and replaced by new expensive houses … I’m here with Stan Cobb, who was born in Shoreditch in the heart of the East End in 1954. So, tell us Stan, what’s so special about the East End?

Stan: It’s home! I’m a “real” Eastender – not like the people who’ve recently moved here because it’s fashionable! I’ve lived here all my life and I wouldn’t want to live anywhe-re else. There’s so much history and so many stories. For example, Shakespeare came to Shoreditch and there were performances of his plays here before they built the Globe Theatre on the other side of the river!

Reporter: I didn’t know that!

S. 99LISTENING

HV-Text → L 4/2–4 À

Seite aus: Green Line Bayern 4 Lehrerbuch


Lehrerbuch

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101

Station 1 4Looking at the position of adverbs and adverbials

one hundred and one

Understanding the text

a) Compare these statements with the text. Say if the information is true, false or not given.

1. Steve Mitchell has been a bike courier for six years.

2. All his friends are bike couriers too.3. He likes his job because it’s hard and

difficult.4. He’s on his bike about nine hours a day.5. He takes 20–30 parcels a day.6. He never takes important documents to

the Prime Minister.

7. There have been Cycleways in London for less than ten years.

8. Steve likes London very much. 9. He thinks the congestion charge is a good

idea.10. He says travelling by Tube is always faster

than by bike.11. In the future, taxi drivers will have to know

more than 25,000 streets.

b) Read the text again and answer these questions:

1. According to Mitchell, what are the pros and cons of working as a bike courier? Would you like the job? Say why / why not.

2. Describe the traffic situation in London in the past and at present.

Revision: Adverbs → WB 64/3–4

a) Form the adverbs of these adjectives:

bad | careful | dangerous | easy | fantastic | fast | friendly | good | hard | lucky | terrible | usual

b) Use the adverbs to talk about the traffic situation in the place where you live.

Positions of adverbs / adverbials in a sentence → G11

Find three examples in the text for each of the four kinds of adverb / adverbial below. Note down their position in the sentence: front, end, in front of the full verb (look up the difference between full verbs and auxiliaries first!) or after ‘to be’ as a full verb.

1. Adverbs / Adverbials of manner (how)2. Adverbs / Adverbials of time (when)

3. Adverbs / Adverbials of place (where)4. Adverbs / Adverbials of frequency (how often)

Did you know? → WB 65/5–6, 66/7–8 → G11

Find a good position for the adverbs / adverbials in these sentences about the London Underground.

1. The Underground is called ‘the Tube’. (often)2. The Tube was opened. (in 1890)3. For many years, stations didn’t have a Tube

logo. The first ones appeared in 1908. (on platform walls)

4. Today, people around the world recognise the Underground logo. (immediately)

5. The Underground got its first escalator in 1911. (at Earl’s Court station)

6. If you look, you’ll see poems on the walls in some trains. (carefully)

7. People can travel because new platform doors were installed at some stations. (more safely)

reading 1 1

speaking 2

H

language 3

language 4 → ! 132/5→ / 132/6

Remember spelling rules and irregular forms!

Tip

→ KV 62

Voc.: Talking about traffic, p. 219; Traffic, WB (Word bank), p. 11

/ → After …

Lösung: a) True: 1., 4., 8. False: 3., 5., 7., 10. Not given: 2., 6., 9., 11.

Lösung: a) badly, carefully, dangerously, easily, fantastically, fast, friendly, well, hard, luckily, terribly, usually

Lösung: 1. aggressively, suddenly, slowly, hard, proudly; 2. six years ago, in 2010, In 2003, all day, now, last year, since then, since the time of the Industrial Revolution, during rush hour; 3. at 10 Downing Street, along the River Thames, across Blackfriars Bridge, in London; 4. daily, nine hours a day, usually, every day, often, always, sometimes

Lösung: 1. is often called, 2. … was opened in

1890. / In 1890 the Tube …

3. … ones appeared on platform walls in 1908.

4. … around the world immediately recognise 5. … first escalator at Earl’s Court Station in 1911. 6. If you look carefully, … 7. People can travel more safely because …

→ KV 62

! → After …

803042_Buch.indb 101 29.06.2020 10:26:21Seite aus: Green Line Bayern 4 Lehrerfassung des Schülerbuches


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44 Station 2Station 1

Crime in London: Tips for tourists → SB 103; G11

Complete this text about crime in London. Use adverbs of comment instead of the phrases in blue.

(Normally =) Generally , London is a very safe city, and most visitors to London have no

problems with crime. (It’s a shame, but =) Unfortunately , a small number of tourists are

unlucky. The most common crime is stealing a person’s money from their pocket, or ‘pickpocketing.’

(It seems that =) Apparently , the most popular places for pickpockets are crowded Tube and

train stations. (Naturally =) Of course , you can report the crime to the police if you want to.

(The truth is that =) Frankly , though, it’s unlikely that the police will catch the pickpocket.

(It’s clear that =) Obviously , it can be upsetting to lose your money, especially when you are

a visitor from abroad. (The positive thing is that =) Luckily , there’s a simple thing you can do to

stop pickpockets. Keep your hand on your money in crowded places.

Developments at Tower Hill School 1990–2020 → SB 103; G11–G12

a) Look at the chart for Tower Hill School and describe how things have changed there. Write about 150 words in your exercise book. Use adverbs of degree, adverbs of comment and give numbers from the chart as examples. Lösungsvorschlag S. 79

b) Try to find out how the total number of students at your school has changed and use your results to make a diagram. Present it in class and compare it to the statistics from Tower Hill School. individuelle Lösung

language 9

language 10

1 disused !dIs*ju:zd? stillgelegt

The Tube → SB 101; S16

a) Listen to a podcast about London. Complete the sentences.

1. The official name of the Tube is the London Underground .

2. More than half of the Tube system’s tracks are / run / go above ground .

3. King’s Cross St. Pancras, Waterloo, Oxford Circus and Victoria are the (four) busiest stations .

4. When you visit Down Street station, you can feel like a passenger from 100 years ago / the past .

5. Tours of some disused1 Tube stations are offered by the London Transport Museum .

b) Listen to the podcast again and underline the correct answer about the Tube.

1. It’s called ‘the Tube’ because it goes around the city. | is narrow. | has round tunnels. | is long.

2. It carried its first passengers in the 1850s. | 1860s. | 1890s. | 1910s.3. The newest Tube line is called the Elizabeth Line. | Royal Line. | Heathrow Line. | Mid Line.

c) Match the sentence parts. Draw lines. There is one extra part on the right.

1. The New York underground railway system

2. Shanghai’s railway system

3. The London Tube

a) transports five million passengers every day.

b) has the most stations.

c) has the biggest station.

d) has the longest network of tracks.

Collocations for traffic → SB 101; S1

a) Match the verbs and phrases to make collocations about traffic.

to take | to avoid | to cause | to get off |

to transport | to reduce | to cross | to walk | to go

the street | a cab | an accident | crowded streets | traffic | the rest of the way | air pollution |

goods | passengers | at Blackfriars (station) | the Tube | by bike

to take a cab / the Tube; to avoid an accident / crowded streets / traffic; to cause an accident / air

pollution; to get off at Blackfriars (station); to transport goods / passengers; to reduce traffic / air

pollution; to cross the street; to walk the rest of the way; to go by bike

b) Complete the text about Emira’s way to school in London with some of the collocations from a).

The traffic in London is always an adventure. Usually I take the Tube to get to school in the

morning. The London Underground is the best way to avoid crowded streets. My school

is right near the station, so I get off at Blackfriars (station) and walk

the rest of the way . The city tried to reduce traffic , but all the cars

and buses still cause a lot of air pollution.

listening 7

2/14 À

vocabulary 8

1b)

2d)

3a)

Between … and … , the number of … changed (quite) a lot / a bit | didn’t change much / at all.By (year) … apparently went up / down very / quite quickly | a lot | a little | suddenly.In fact, in … it started to …

Useful phrases

1990 1995 2000 2005 2010 2015 2020

1,5001,4001,3001,2001,1001,000

900800700600500400300200100

0

Number of students

Year

Total number of students

Students with internet at home

Students who have their own mobile phone

Students who speak another language

Students who don’t pass their end-of-year tests

6766 sixty-sevensixty-six

h9ed9q

98y8ed

u6tb9s

Seite aus: Green Line Bayern 4 Workbook Lehrerausgabe


Workbook Lehrerausgabe

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Seite aus: Green Line Bayern 4 Vorschläge zur Leistungsmessung


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4 Station 1

London transport for visitors → SB 101; G11

Complete this text about transport in London. Use the words below and decide if you need an adjective or an adverb.

cheap comfortable extreme happy interesting possible

If you want to visit London as as , plan your visit so you don’t need

to use transport. There are many parts of London where you can

spend a whole day without going further than you can walk.

easy great nice quick usual

If you need to get somewhere , the Tube is the fastest. Buses can be a very

way to travel for tourists, too. You can sit upstairs and enjoy the view. ‘Travelcards’ can

be bought from ticket machines in train and tube stations. That sounds ,

doesn’t it?

busy difficult expensive fast heavy slow

Public transport can be if you have a lot of bags, and London taxis are

not as as some people think. However, at times like rush hour, London

traffic moves , and then the price of your journey can start going up .

The London Eye → SB 101

Complete the sentences in these online ratings of the London Eye with the pairs of words. Change them to participles with -ed or -ing.

excite / amaze | interest / bore | scare / relax | surprise / worry

language 3

language 4

LizzyM I loved it. I thought it was really ,

and I was by the views of London. The queue wasn’t very long.

That was for me because I was a bit about a

long wait.

Jan from Poland It takes a long time to go round because

the wheel moves quite slowly. It was really when I was at the

top, but by the end I was starting to feel a bit . Also, my wife was

a bit , so she didn’t find the experience very .

64 sixty-four

803045_Buch.indb 64 01.07.2020 15:30:15Seite aus: Green Line Bayern 4 Workbook

Green Line – Ausgabe Bayern Workbook mit Audios und ÜbungssoftwareKlasse 5: 978-3-12-803016-6 € 16,75 $Klasse 6: 978-3-12-803026-5 € 16,75 $Klasse 7: 978-3-12-803036-4 € 16,75 $Klasse 8: 978-3-12-803046-3 € 16,75 $Klasse 9: 978-3-12-803056-2 € 16,75 $


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Green Line – Ausgabe BayernTrainingsbuch SchulaufgabenKlasse 5: 978-3-12-803011-1 € 9,75 $Klasse 6: 978-3-12-803021-0 € 9,75 $Klasse 7: 978-3-12-803031-9 € 9,75 $Klasse 8: 978-3-12-803041-8 € 9,75 $Klasse 9: 978-3-12-803051-7 € 9,75 $

4Station 2

c) Look at the pictures and tick ( ) what Nora got to know on her trip with Chloe.

A B C D

d) Complete the text.

When Nora came to visit her aunt in London Chloe didn’t pick her up at the airport so Nora came

. The next day she would have loved to go on a but

Chloe wanted to be and therefore they went by .

In the end they had the number of interesting things they had seen to a very

small number because that Chloe wanted to do had worked. At least the evening

was nice as they had a big with to share.

London explodes!

London is a city that is often destroyed in films. Use these words and complete the text.

building case centre clean dedicated explode in general landmarks

locations pollution recommend reduced refers set Tube Underground

In many movies that are in London famous like the Millennium

Bridge in “Harry Potter” are completely destroyed. The buildings often and are

to ashes1. If you want to see the London Eye break into two pieces, I would

watching “Rise of the Silver Surfer”. In another movie the hero Thor even uses

the London and goes to Greenwich by , so it is not the

of the town that is affected this time, but a in Greenwich.

A very special is “Star Trek Into Darkness” as it to a London in

2259. The city seems to be very in the future as you can see no

anywhere. If you like these London-destruction-movies , you can take part in a

guided tour that is to showing film to visitors.

1 ash (ashes pl) [*xS] Asche

vocabulary 8

53fifty-three

803041_ohne_loesungen.indb 53 25.08.2020 16:04:13Seite aus: Green Line Bayern 4 Trainingsbuch

Blättern Sie im Trainingsbuch:Green Line 3 – Klasse 7


Trainingsbuch






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Green Line – Ausgabe Bayern 99 grammatische ÜbungenKlasse 5: 978-3-12-803092-0 € 9,50 $Klasse 6: 978-3-12-803093-7 € 9,50 $Klasse 7/8: 978-3-12-803094-4 € 9,50 $

50 fifty

Visiting a museum → Green Line 4, G9

Match the parts of the instructions from a sign in a museum.

1. No backpacks

2. Backpacks and other large bags

3. Tickets

4. School groups

5. Opening hours

6. Electronic guide

7. All electronic guides

can be borrowed from the ticket office.

can be taken into the museum.

have to be returned on the way out.

may be changed at any time.

must be left in the lockers.

must be shown at the entrance.

should be taken to the groups entrance.

Visiting an outdoor theatre → Green Line 4, G9

Read the rules of an outdoor theatre. Put the words in order to make sentences in the passive infinitive.

1. be Tickets exchanged cannot or refunded.

2. during the performance. Cell phones be must switched off

3. cannot taken into be the theatre. Picnics

4. be the theatre café. Drinks and snacks bought from can

5. another date may moved to if the weather is bad. The performance be

6. before it is dark. be All cars the theatre car park

have to removed from

81

82

Unit3 Canada3 Green Line 4

DO01_3-12-803094_01_60.indd 50DO01_3-12-803094_01_60.indd 50 29.10.2020 13:59:3129.10.2020 13:59:31

Seite aus: Green Line Bayern 3/4 99 grammatische Übungen


99 grammatische Übungen




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Das Adverb

Adverbien der Art und WeiseAdverbs of manner

Mit Adverbien kannst du beschreiben, wie etwas geschieht. Zur Erinnerung: Mit Adjektiven kannst du beschreiben, wie etwas ist.

Die meisten Adverbien bildest du aus dem Adjektiv und der Endung -ly. Adverbien stehen in der Regel am Satzende, jedoch vor einer Orts- und Zeitangabe. Sie können vor dem Verb stehen, wenn sie nicht besonders betont werden sollen.

Adjektiv + -ly: You can see the difference clearly here� You can clearly see the difference between the words for the animals and the words for the food�

Beachte folgende Rechtschreibregeln:

a) Endet das Adjektiv auf -y, wird y zu i: angry → angrily, happy → happily; außer: shy → shyly�

b) Endet das Adjektiv auf -le, fällt e weg: comparable → comparably, terrible → terribly�

c) Endet das Adjektiv auf -ic, wird -ally angehängt: basic → basically, fantastic → fantastically�

Merke dir folgende Ausnahmen:early → early Madison always gets up early�fast → fast She learns languages fast�friendly → in a friendly way She smiled at me in a friendly way. good → well She explained everything very well� hard → hard She’s working hard� Achtung: hardly = kaum high → high She can’t jump high� near → near She lives near�

Im Deutschen gleicht das Adverb der Grundform des Adjektivs, doch im Englischen musst du aufpassen, weil sich die Formen fast immer unterscheiden. Adjektive stehen meist vor Nomen oder nach einer Form von be. Adverbien folgen in der Regel einem Verb, das sie näher bestimmen.

8

funktion

regel

!

!

Everything is easy when you have fun�What comes more easily to you?

Grammar

15

GDas Adverb

fifteen

DO01_3-12-803091_01-48.indd 15 04.08.2020 09:09:06Seite aus: Green Line Bayern 3/4 Grammatisches Beiheft


Grammatisches Beiheft



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67

4

impossible !Im*pOsEbl? unmöglich

athlete !*xTli:t? Sportler/-in

pro !prEU? Profi; Profi-

A big chance

Put in the correct words or phrases.

scout tryouts graduating good luck food bank

scholarship try out for make the team

Adam is not going to

cheerleading. He hopes a

will

choose him for a baseball

.

After from high school he

could then even become a professional player. But

first he has to . Brenda wishes

him . She has a lot to do: first

the , then helping out at the

and finally Maths homework.

3

DO01_3-12-803078_Vokabelheft.indd 67 24.09.2019 13:18:23

Seite aus: Green Line Bayern 4 Vokabellernheft


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Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 3 Digitaler Unterrichtsassistent

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Material für Lehrerinnen und Lehrer ⏐ 15Green Line Ausgabe 2. Fremdsprache









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121120

Check-inCheck-in 33pictures. Do you know more about these places? Die S öffnen die USA-Karte hinten im SB und nennen die zu der Region gehörenden US-Bundesstaaten. L deckt sukzessive die weiteren Fotos auf und semantisiert die neuen Wörter. Danach werden die S aufgefordert, das SB zu öffnen. L: In Unit 3 you will learn about different places and some interesting facts about the history and people of the Southwest.

1 Travelling in the Desert Southwest → S18; Practice pool ! 144/1

cool, wide-open, cultural, gigantic, climate, casino, space, caption

→ ggf. Folie 19

a) L: Together with your partner, describe each picture in more detail. The adjectives and nouns in the box will help you. In lernstarken Klassen wird diese Aufgabe mündlich in PA oder im Plenum besprochen. In schwächeren Klassen bietet sich das Think-Pair-Share-Verfahren an.

b) H Diese Teilaufgabe wird schriftlich in PA erledigt. Die Ergebniskontrolle erfolgt im Klassenverband.

c) L legt erneut Folie 19 auf und fordert die S auf, entweder in Kleingruppen oder im Plenum längere Redebeiträge zu den jeweiligen Fotos zu formulieren.

d) Die S bereiten als HA einen Kurzbeitrag zu einer Region in Deutschland vor und präsentie-ren ihre Informationen in der Folgestunde.

! Practice pool p. 144/1 Talking about regions in Germany → Help with Check-in, p. 64/1d)

Methodisches Vorgehen: Die Aufgabe unterstützt lernschwächere S bei der Vorbereitung der Aufgabe. Sie bietet Redemittel und eine Vorschlagsliste für verschiedene Regionen in Deutschland an, zu denen die S einen Kurzbeitrag für die Präsentation in der Klasse vorbe-reiten sollen.

Lösung: Vgl. EH zu Lösung d).

! Zu a): In leistungsschwächeren Klassen können zunächst Redemittel für die Bildbeschrei- bung wiederholt und ggf. an der Tafel festgehalten werden (In the picture you can see … , The photograph shows …, On the left / right … there is / are …, In the foreground / background …, It looks as if …, I guess / think / …). Alternativ kann gemeinsam Skill 18 Bildbeschreibung gelesen werden.

a) EH: The climate in the Southwest seems to be dry and sunny. There are many spectacular tourist attractions like the Grand Canyon or Las Vegas. So there is a mix between exciting cities with gigantic hotels and interesting casinos and beautiful landscapes places with an interesting cultural background. Pictures A and B show that in the Desert Southwest there are still buildings of the Pueblo natives as well as houses in the Spanish colonial style. Some native people still live in the Pueblo settlements. This is an extreme contrast to the very modern and lively city of Las Vegas. People are probably amazed about the wide-open spaces you can find in the deserts of the Southwest, which are shown in picture C, for example. Visitors to the Grand Canyon can enjoy a spectacular view when they look down the canyons. The desert places are very hot during the day and very cold at night.

b)

Landscape Climate State History People Activities

canyons hot New Mexico centuries old Pueblo natives speed record

deserts dry Nevada colonial history tourists hiking

sunny Arizona casinos

hotels

c) Individuelle S-Beiträge.

S. 64SPEAKING

Wortschatz

Materialien

Methodisches Vorgehen

Differenzierung

Lösung

d) Individuelle S-Beiträge, z. B. Bavarian Alps: This region in the very south of Bavaria is ideal for hiking, skiing, canoeing or even paragliding. There are many traditional villages and some famous towns like Garmisch-Partenkirchen, Berchtesgaden, Füssen and Oberstdorf from which you can explore the beautiful mountains. They might not be as high as in neighbour-ing Austria, but you can get fantastic views there and can visit famous tourist attractions like Schloss Neuschwanstein, Kloster Ettal or Obersalzberg, the place of Hitler’s former mountain residence.

2 Grand Canyon National Park → WB EX. 1–3; S21

Presenter: OneRanger: Hey you guys, how are you all doing this morning?All at once: Great. / Fine. / Good. / Doing fine. / Awesome.Ranger: Great! My name’s Erin. Welcome to the world’s most beautiful office!All at once: Huh? / What? / Office? / What is she talking about?Adam: Did you really just say ‘office’?Ranger: That’s right! As a ranger for the National Park Service, this is where I work,

so I call it my ‘office’. Nice view, don’t you think?Brenda: This is soooo much nicer than my mom’s office down in Phoenix. You’ve got the

best job in the world!Ranger: Well, my day starts at 4:00 a.m., so that’s not so great. And everyone knows park

rangers don’t make the best money. But otherwise, I think you’re right: I’ve got the best job! The people down in Phoenix can have all their cars and office buil-dings and air-conditioning, but here all this wonderful fresh air is the BEST air-conditioning in the world! – So, you’re from Phoenix?

Girl 2: Yeah, we go to Desert Foothills Junior High School.Boy 2: Home of the Scorpions! (whoop, whoop!)Ranger: The Scorpions, huh? We’ve got a few of those here too. But you’re from Arizona,

so I don’t have to warn you about dangerous animals like snakes or scorpions. – Anyway, why don’t I give you a few basic facts about the Grand Canyon to get started.

All at once: Yeah, sounds good. / Sure, no problem. / Yes, that’s fine.Ranger: OK, here we go: We’ve been a national park since 1919, so that makes us America’s

15th park; Yellowstone was the first. The canyon is one mile deep – just think of four Empire State Buildings on top of each other. Yes, that’s how deep the canyon is. (murmuring all around) The canyon is also 10 miles wide, and the Colorado River way, way down there runs through the park for 277 miles. – Any questions?

Presenter: TwoBoy 2: I have one! How many people have died here at the canyon?Ranger: Oh, I always get that question. Well, since the mid-1800s there have been around

750 deaths that we know about.Brenda: Oh no – so many?!Ranger: I know it sounds like a lot, but don’t forget that we get around six million visitors

a year, so it’s really not so bad for about 175 years. But yes, every death is one too many. – Can you guess how most of those people died? These examples can teach you a lot.

Boy 2: That’s easy: They fell down into the canyon.Ranger: Actually, more people have died because of the extreme weather conditions

here than from falling. It gets so hot in the canyon, and the trails down to the river are so long that some hikers don’t realize how much water they need, and then they die before they could get any help. – Or, some have died from too much water.

Girl 2: How can there be too much water where it’s so hot and dry?

S. 65 LISTENING

HV-Text→ L 2/25–26 À

Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 3 Lehrerbuch


Lehrerbuch





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gen und Differenzierungsvorschläge

Schneller Überblick – Differenzieren – Gründlich Vorbereiten

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache Lehrerfassung des SchülerbuchesKlasse 6: 978-3-12-813012-5 € 22,95 %=°Klasse 7: 978-3-12-813022-4 € 22,95 %=°Klasse 8: 978-3-12-813032-3 € 22,95 %=°Klasse 9: 978-3-12-813042-2 € 22,95 %=°

67

Station 1Talking about conditions and wishes

sixty-seven

3

More about conditional sentences → WB 40/5, 41/6 → G5

a) Copy the examples of conditional sentences in lines 8–9, 30–31, 43–44 and 49–52 and match them with rules A–D.

A The condition cannot be fulfilled anymore.B It is realistic or likely that the condition will be fulfilled.C It is unrealistic, impossible or unlikely that the condition will be fulfilled.D The condition is a fact or happens regularly.

b) Find and copy the three conditional sentences in the text that don’t fit any of the four types. What is different? Do the condition and the result refer to the past or to the present?

c) Use the ideas below to make your own conditional sentences.

In the US you go to a famous college – you get a good job | you train hard – you run faster next time | I be a superhero – I save the world | I know that it’s so difficult – I take more time | I live on a ranch – I learn to ride a horse as a child

If I had three wishes … → WB 41/7 → G6

a) You can use I wish or If only to express wishes. Look at how you can express wishes about the present, the past and the future. Which tenses are in the wish clause?

Wishes about the present: I wish I lived closer.Wishes about the past: If only I had gone later.Wishes about the future: I wish I could / would see you more often.

b) Find the wishes in the dialogue and say if they are about the present, the past or the future. Think of more wishes Adam or Brenda could have.

c) Talk about your own wishes.

An interview with a student athlete

a) Listen to the interview with Brad, a high school baseball player, and sum up how he sees his chances for a career in pro baseball. What do you think about Brad’s plan B? Why is it important to have a plan B?

b) Do research about a famous athlete. Prepare questions and answers for an interview, act it out as a role play and record it.

Compare schools

Make notes about what is different between a US school and your school. Think of hours, subjects, clubs, sports. Look on the internet for more facts if necessary. Discuss with a partner which things are better where, and present your results to the class.

2 language

→ / 144/3→ ! 144/2

3 language

→ ! 144/4

H

4 listening

L 2/29 À

→ ! 145/5→ / 145/6

H

5 speaking

H→ S25, 28

Sports mark the seasons of the US school year, e.g. football in the fall, basketball in the winter and baseball in the spring. Students who are very good at sports can get scholarships for college; some even become professional athletes. Compare the role of sports in German and American kids’ lives.

Across cultures

! → After … / → After …

! → Help with … / → Instead of …

! → After …

→ KV 40

→ Folie 21, KV 41

Voc.: School words, p. 234

Lösung: a) I wish I lived closer. – simple past for wishes about the presentIf only I had gone later. – past perfect for wishes about the pastI wish I could / would see you more often. – conditional form for wishes about the future

Lösung: a) Rule B: ll. 8–9 Rule C: ll. 30–31Rule D: ll. 43–44Rule A: ll. 49–52b) 1. ll. 23–252. ll. 32–333. ll. 40–41

813032_Buch.indb 67 17.07.2020 12:07:32Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 3 Lehrerfassung des Schülerbuches


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33 Station 1Station 1

If I’d worked harder … → SB 67; G5

Two of Adam’s classmates are chatting about the latest news. Complete these conditional sentences from their chat. Be careful: Two sentences are different from the basic types.

Carson I’m not allowed to take my tablet to school. What a shame! If I used my tablet,

I ’d / would / could finish / do the project more quickly.

Serena I had a bad day today too. I got an F on my Math test. If I ’d / had got / gotten a C, my mom

wouldn’t have been so angry with me when I told her.

Carson You poor thing! Have you heard? Chris’s friend got a scholarship to a famous college. If he

wasn’t / weren’t so good at baseball, he wouldn’t have got / gotten it.

Serena He’s awesome! I’m not. I didn’t do my homework – again! But if I ’d / had done it,

I’m sure I ’d / would know most of the answers in the Geography test tomorrow.

Carson But you’re clever too, Serena. Don’t give up so quickly. Hey, did you see the poster about school teams next year?

Serena Yes, I did! If the hockey team isn’t full, I ‘ll (try to) join / ’m going to join

the team. I love playing hockey.

If only I … → SB 67; G6

a) Serena isn’t happy. She writes a wish list in her diary. Decide if her wish is about the present, past or future. Then finish the sentence with the correct tense. Lösungsvorschlag:

1. I didn’t practise hard enough, so now I’m not in the team.

I wish I had practised harder. (past)

2. I need to study for the Geography test, but I don’t have time.

If only I had more time. (present)

3. If I want to make the cheerleading team, I need to jump higher.

I wish I could jump higher. (future)

4. I want to watch Adam’s big baseball game on Monday, but I have to look after my baby sister.

I wish someone else could look after her / I didn’t have to stay with her. (future)

b) Work with a partner. Partner A chooses a situation. Partner B makes a wish for that situation and explains why. Take turns. Lösungsvorschlag S. 93

I don’t have a car. It was cold. I want to go to London. I had lots of homework to do.

I missed the bus. I forgot to bring my lunch box. I need a present for my friend. …

Example: I wish I had a car. Then I wouldn’t have to walk to school./ If only it hadn’t been so cold. Then we could have gone swimming in the lake.

language 6

language 7

H

What’s different? à SB 66; S21

a) Adam and Blake, a British exchange student, are talking about schools in the US and the UK. Listen to their conversation and fill in the missing information in the grid.

US UK

how you say the school year 7th grade year 7

what you get in a test grades A–D and F marks 1– 9

the first school you go to elementary school primary school

schools for older students middle / high school middle / secondary school

the plan for the school day schedule timetable

popular sports baseball; basketball cricket; rugby

b) Who does what? Complete the sentences.

1. Blake can start to learn a job at 16 . 2. Adam thinks uniforms are boring.

c) Listen again and take notes.

1. When Adam and Blake have assembly1:

Adam: every month; Blake: every week

2. What do students do at assemblies in the UK and in the US? UK: sing together, listen to stories,

(talk about motto); US: get important information, get together for special events.

Revision: Conditional sentences à SB 67

During his stay in the US, Blake writes a diary. Use these ideas to make correct conditional clauses for Blake’s first diary entry.

1. in the US / students be good at sports ● often get scholarships

In the US, if students are good at sports, they often get scholarships.

2. meet a lot of Adam’s friends ● go to baseball practice with him

I’ll meet a lot of Adam’s friends if I go to baseball practice with him.

3. not have the chance to play baseball ● not come to America

I wouldn’t have had the chance to play baseball if I hadn’t come to America.

4. be Adam ● go to the cheerleading tryouts with Brenda

If I were Adam, I’d go to the cheerleading tryouts with Brenda.

1 assembly !E*sembli? Schulversammlung

listening 41/37 À

topics

language 5

4140 forty-oneforty

g4r7zb

nm4v8i

u8w7yb

q7b45f

Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 3 Workbook Lehrerausgabe


Workbook Lehrerausgabe


CD-Inhalte online und in der Klett Lernen App verfügbar!1. Auf klett.de registrieren2. Nutzer-Schlüssel einlösen3. CD-Inhalte online nutzen oder in die






Die Lehrer Audio-CDs (4 CDs zum Hörverstehen) bieten:

• Alle Schulbuchtexte, Aussprache-übungen und Hörverstehenstexte zum Schülerbuch und Workbook

• Hochwertige Originalaufnahmen

Hör- und Hör/Sehverstehen vermitteln – Interkulturelle Kompetenz – Motivation

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache Lehrer Audio-CDsKlasse 6: 978-3-12-813019-4 € 20,95 %=°Klasse 7: 978-3-12-813029-3 € 20,95 %=°Klasse 8: 978-3-12-813039-2 € 20,95 %=°Klasse 9: 978-3-12-813049-1 € 20,95 %=°

Aktion UK! / USA! (Filmsequenz zu Green Line 2. Fremdsprache auf DVD) bietet:

• Motivierende Filmsequenzen passend zum Schülerbuch

• Trainiert das kombinierte Hör-/ Sehverstehen

• GB und USA live

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache Aktion UK! / USA! – Filmsequenzen auf DVDKlasse 6: 978-3-12-813141-2 € 21,95 %=°Klasse 7: 978-3-12-813142-9 € 21,95 %=°Klasse 8: 978-3-12-813143-6 € 21,95 %=°Klasse 9: 978-3-12-813144-3 € 21,95 %=°

Schauen Sie sich ein Video an:Trailer Aktion UK!


Audio- und Videomaterial









https://www.klett.de/lehrwerk/green-line-ausgabe-2-fremdsprache-ab-2018/konzeption?campaign=marketing/gyv/greenline/A22944/s19

Die Vorschläge zur Leistungsmessung mit CD-ROM und Audio-CD bieten:

• Vorschläge und Musteraufgaben für Leistungsnachweise zu allen bayeri-schen Aufgabenformaten inklusive Lösungen im Anhang

• Alle Aufgaben auch editierbar auf CD-ROM

• Zusätzlich editierbare, komplette Muster-Schulaufgaben

• Hochwertige, vierfarbige Speaking-Karten in der Mitteleinlage

• Hörtexte und Kurzfilme mit authen-tischer Vertonung und Transkripten auf CD-ROM sowie Audio-CD

• Flexible Abdeckung alle Kompetenz-bereiche in jeder Unit: reading, lis-tening, writing, mediation, language, vocabulary sowie speaking

Passgenau überprüfen – Individuell fördern – Hör/Sehverstehen vermitteln

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache Vorschläge zur Leistungsmessungzu Band 1: 978-3-12-803121-7 € 20,95 %=zu Band 2: 978-3-12-803122-4 € 20,95 %=zu Band 3: 978-3-12-803123-1 € 20,95 %=zu Band 4: 978-3-12-803123-1 € 20,95 %=

978-3-12-803124-8 € 20,95 %=

Seite aus: Green Line Bayern 4 Vorschläge zur Leistungsmessung

Die Vorschläge zur Leistungsmessung Ihrer Green Line Bayern Ausgabe für die 1. Fremdsprache können Sie auch mit Green Line 2. Fremdsprache einsetzen.


Vorschläge zur Leistungsmessung






eBook – das digitale Schülerbuch

Das eBook ist die digitale Fassung des gedruckten Klett Schülerbuchs mit multime-dialen Anreicherungen und vielen nützlichen Funktionen. Es enthält alle Medien zum Schülerbuch.

Die wichtigsten Vorteile für Schülerinnen und Schüler:

• flexibel einsetzbar – im Unterricht oder zu Hause

• jederzeit verfügbar – online oder offline in der Klett Lernen App

• leichte Schultaschen – dank digitaler Alternative

Das enthält das eBook:

• alle Inhalte des Schülerbuchs in digitaler Form

• alle Medien zum Schülerbuch wie Audios, Videos und Erklärfilme zur lebendigen Vermittlung von Lerninhalten

• Grammatikübersichten und thematische Wortlisten

Besseres Verstehen – Individuelle Übern – Interaktives Prüfen

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache eBook Ò EinzellizenzKlasse 6: ECD75007EBA12Klasse 7: ECD75008EBA12Klasse 8: ECD75009EBA12Klasse 9: ECD75010EBA12

Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 3 eBook

Nutzen Sie mit der Klett Lernen App das eBook und den Digitalen Unterrichts- assistenten auch offline auf PCs, Tablets und Smartphones. Jetzt informieren und App runterladen: www.klett.de/klett-lernen

Material für Schülerinnen und Schüler ⏐ 21Green Line Ausgabe 2. Fremdsprache


eBook








Das Workbook mit Audios (wahlweise mit Übungssoftware) bietet:

• Vielseitiges Übungsmaterial zu allen Lernbereichen

• Zusätzliche Aufgaben zur Differen-zierung sowie Aufgaben für ver-schiedene Lernertypen

• Ampelsystem zur Förderung der Selbstevaluationskompetenz

• Audios zur Stärkung des Hörverste-hens

• Die zusätzliche Übungssoftware er-möglicht Training aller Fertigkeiten auf drei Niveaustufen, mit Erklärfil-men, Selbsttests und Vokabeltrainer


Lernerfolg absichern – Individuell fördern – Hörverstehen üben

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache Workbook mit AudiosKlasse 6: 978-3-12-813015-6 € 9,25 $Klasse 7: 978-3-12-813025-5 € 9,25 $Klasse 8: 978-3-12-813035-4 € 9,25 $Klasse 9: 978-3-12-813045-3 € 9,25 $

3 Station 1

What’s different? SB 66; S21

a) Adam and Blake, a British exchange student, are talking about schools in the US and the UK. Listen to their conversation and fill in the missing information in the grid.

US UK

how you say the school year year 7

what you get in a A–D and F marks 1–

the school you go to elementary school primary school

schools for older students middle / secondary school

the plan for the school day schedule

popular sports

b) Who does what? Complete the sentences.

1. Blake can start to learn a job at . 2. Adam thinks are boring.

c) Listen again and take notes.

1. When Adam and Blake have assembly1:

2. What do students do at assemblies in the UK and in the US?

Revision: Conditional sentences SB 67

During his stay in the US, Blake writes a diary. Use these ideas to make correct conditional clauses for Blake’s first diary entry.

1. in the US / students be good at sports ● often get scholarships

In the US, if students

2. meet a lot of Adam’s friends ● go to baseball practice with him

3. not have the chance to play baseball ● not come to America

4. be Adam ● go to the cheerleading tryouts with Brenda

1 assembly !E*sembli? Schulversammlung

listening 41/37 À

topics

language 5

40 forty

813035_Buch.indb 40 10.07.2020 12:20:04Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 3 Workbook

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache Workbook mit Audios und ÜbungssoftwareKlasse 6: 978-3-12-813016-3 € 16,75 $Klasse 7: 978-3-12-813026-2 € 16,75 $Klasse 8: 978-3-12-813036-1 € 16,75 $Klasse 9: 978-3-12-813046-0 € 16,75 $


Workbook


CD-Inhalte online und in der Klett Lernen App verfügbar!1. Auf schueler.klett.de registrieren2. Nutzer-Schlüssel einlösen3. CD-Inhalte online nutzen oder in die










Das Trainingsbuch Standard- und Schulaufgaben (Heft mit Lösungen und Mediensammlung) bietet:

• Ideales Training für typische baye-rische Schulaufgaben sowie Jahr-gangsstufentestformate

• Alle Lösungen und Lösungsvorschlä-ge sowie ein Fehlerprotokoll zur selbstständigen Vorbereitung

• Mehrwert durch neue, authentische Hörtexte mit hilfreichen Transkrip-ten auf CD-ROM

• Standardisierte Aufgabenformate zu allen relevanten Kompetenzen

• Verweise führen zu den zugehöri-gen Hörtexten und Filmen auf der CD-ROM

Auf Tests vorbereiten – Selbstständiges Lernen – Lernerfolg absichern

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache Trainingsbuch Standard- und SchulaufgabenKlasse 6: 978-3-12-813011-8 € 9,75 $Klasse 7: 978-3-12-813021-7 € 9,75 $Klasse 8: 978-3-12-813031-6 € 9,75 $Klasse 9: 978-3-12-813041-5 € 9,75 $

3Station 1

Everyone can be a cheerleader

Complete this text about cheerleading.

Cheerleading is a great sport. If it weren’t, not many people would do .

Cheerleaders professional athletes train very hard at gym.

Many young girls boys wish that they make the team at

school. If there more scholarships for cheerleaders the past, maybe more

students want to try out cheerleading today. 2019 was

first time that men part in the Super Bowl1 as cheerleaders. If there had

more men as cheerleaders big sports events, there more

boys might have given cheerleading chance.

1 Super Bowl !*su:pE-+bEUl? Finale der US-amerikanischen Football-Profiliga

Dirk Nowitzki

Yelena and Hakeem are talking about their favourite athlete. Dirk Nowitzki. Tick ( ✔) the correct answer.

Yelena: Did you see the basketball match tonight? Dirk Nowitzki was playing. I wish I could be

can became had been become a pro someday too.

Hakeem: Yes! Can you make sense believe understand that he had has

was already been playing for about four years, before his coach, Holger Geschwindner,

had discovered could have discovered discovered him? He realised that

Nowitzki had a special talent. I wish wonder think that someone would

discover me.

Yelena: True! If his coach hasn’t supported hadn’t supported didn’t support him

when he was a teenager, he wouldn’t have had a a bond an agreement

a chance. If only Might have When just my parents supported me more.

I really wish they won’t be weren’t haven’t been so strict. They think I should

study more hard most hardest harder and not just hope for a scholarship.

Hakeem: I agree! It isn’t easy to become a professional athlete. Nowitzki had a hard time

career feast when he first came to America, but he really worked his

magic on made took care of it. He’s so cool!

language 3

language 4

35thirty-five

Inhalt_ohne_L.indb 35Inhalt_ohne_L.indb 35 16.09.2020 14:52:2616.09.2020 14:52:26Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 3 Trainingsbuch

Blättern Sie im Buch:Green Line 2 – Klasse 7


Trainingsbuch





https://klettbib.livebook.de/978-3-12-813021-7/?campaign=marketing/gyv/greenline/A22944/s23

Das Grammatisches Beiheft bietet:

• Enthält die gesamte Grammatik aus jeweils zwei Bänden von Green Line 2. Fremdsprache nach thematischen Schwerpunkten

• Thematische Zusammenfassung aller Useful phrases für Diskussio-nen, Kommentare und viele Alltags-situationen

• Ideal zum Nachschlagen für zu Hause

Grammatik üben – Selbstständiges Lernen

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache Grammatisches BeiheftKlasse 6/7: 978-3-12-813090-3 € 8,75 $Klasse 8/9: 978-3-12-813091-0 € 8,75 $

What are you going to do tomorrow? Are you going to practice for the barrel race?

No, I’m not� Mom’s friends are going to visit, and I’m going to meet their daughter�

Das Futur mit going toThe going-to future

Mit dem going-to future drückst du feststehende Pläne und Absichten für die Zukunft aus. Du verwendest es auch, wenn es bereits jetzt deutliche Anzeichen dafür gibt, wie die Zukunft werden wird: Our visit to London is going to be fun�

Das going-to future bildest du aus einer Form von be (am/is/are) + going to + Infinitiv des Verbs:

Aussage: Mom’s friends are going to visit with their daughter Madison�

Verneinung: Emily isn’t going to practice for the barrel race�

Ergänzungsfrage: What are you going to do this weekend, Dave?

Entscheidungsfrage mit Kurzantwort:

Are you going to go to the movie theater?– Yes, I am�/No, I’m not�

Um Zukünftiges auszudrücken, kannst du im Deutschen neben dem Futur oft auch das Präsens verwenden. Im Englischen geht das nicht. Vergleiche: We’re going to visit Minneapolis next week�Wir werden nächste Woche Minneapolis besuchen. Wir besuchen nächste Woche Minneapolis.

44

funktion

regel

!

Wörter wie tomorrow und next week können dir den Gebrauch des going-to future anzeigen.

Grammar

45

GDas Verb und seine Formen

forty-five

DO01_3-12-813090_01-72.indd 45 21.08.2019 13:24:06Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 1/2 Grammatisches Beiheft


Grammatisches Beiheft



Das Vokabellernheft bietet:

• Gesamter Lernwortschatz passend zu Green Line 2. Fremdsprache

• Übungen zum Wiederholen, Festi-gen und Ordnen des Vokabulars

• Nützliche Tipps zum Vokabellernen• Lösungen zur Selbstkontrolle

Vokabeltrainer

• Mobiles Vokabellernen mit der Green Line App – immer und überall

• Üben mit fünf verschiedenen Trainingstypen und Vokabeltests

phase6

Green Line 2. Fremdsprache Vokabeln können auch in „phase6“, das digitale Kartei -kartensystem, importiert werden.

Wortschatz üben – Selbstständiges Lernen

Green Line – Ausgabe 2. Fremdsprache VokabellernheftKlasse 6: 978-3-12-813076-7 € 5,95 $Klasse 7: 978-3-12-813077-4 € 5,95 $Klasse 8: 978-3-12-813078-1 € 5,95 $

41

3

good luck !+GUd *l0k? (viel) Glück

tonight !tE*naIt? heute Abend; heute Nacht

to volunteer !+vOlEn*tIE? sich freiwillig melden; eine ehren-amtliche Tätigkeit übernehmen

food bank !*fu:d +bxNk? Tafel (Essensausgabe für sozial Schwächere)

*to make a team !+meIk-E *ti:m? sich für ein Team qualifizieren

to pack !pxk? packen; einpacken

career !kE*rIE? Beruf; Laufbahn; Karriere

likely !*laIkli? wahrscheinlich

impossible !Im*pOsEbl? unmöglich

athlete !*xTli:t? Sportler/-in

pro !prEU? Profi; Profi-

A big chance

Put in the correct words or phrases.

scout tryouts good luck food bank

scholarship try out for make the team

Adam is not going to

cheerleading. He hopes a

will choose him

for a baseball . But first he has to

.

Brenda wishes him . She has a lot to

do: first the , then helping out at the

and finally Maths homework.

3

DO01_3-12-813078_Vokabellernheft.indd 41 31.08.2020 17:30:00

Seite aus: Green Line 2. Fremdsprache 3 Vokabellernheft


Vokabellernheft




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