îmi place să citesc i
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
ŞCOALA CU CLASELE I-VIIIŞCOALA CU CLASELE I-VIII
PUIEŞTI-NICOLEŞTIPUIEŞTI-NICOLEŞTI
JUDEŢUL BUZĂUJUDEŢUL BUZĂU
PROIECTPROIECT
EDUCATIVEDUCATIV
ÎMI
PLACE
SĂ
CITESC
“ “ cuvcuvântulântul este este nufĂruL nufĂruL limbii limbii ““
MOTTO :MOTTO :
TIPUL DE EDUCATIPUL DE EDUCAŢŢIEIE ÎN CARE SE ÎN CARE SE ÎNCADREAZÎNCADREAZĂĂ
EDUCAŢIE PENTRU
DEZVOLTARE PERSONALĂ - COMUNICARE
TIPUL DE PROIECT : JUDEŢŢEAN
DURATA PROIECTULUI 2008-2009
ECHIPA DE PROIECTECHIPA DE PROIECT• COORDONATORI :• Înv. Cristina Sava• Înv. Mirela Niţu• Înv. Vasilica Manea• COLABORATORI :• Prof. Gheorghe
Gherghe• Prof. Dragoş Gherghe• Bibliotecar . Georgeta
Tănase
ARGUMENTARGUMENT
Proiectul educativ ,,Îmi place SĂ citesc,, a apărut din
dorinţa de a stimula interesul pentru lectură al elevilor , acum
când aceştia , atraşi tot mai mult de mijloace moderne, uită că , de fapt ,
cartea a fost şi este un bun de valoare, un tezaur în care se
concentrează gândurile şi experienţa omenirii , pentru a se
transmite urmaşilor .
Elevul trebuie să ştie că doar cartea poate fi un prieten care îi învaţă multe şi le îmbogăţeşte sufletul .
Cartea este una din marile bogăţii ale vieţii .
Lectura ne introduce în viaţa celor care le-au scris şi astfel , devenim
moştenitorii lor . În educarea şi instruirea elevilor , lectura ocupă un
loc important . Acest lucru se observă la elevii cu o lectură
suplimentară bogată , au cunoştinţe mai bogate şi posedă posibilităţi de expunere şi argumentare mai mari .
Am dorit să-i atragem pe şcolarii noştri în realizarea acestui proiect pentru a-i învăţa să-şi aleagă
cărţile pentru lectură şi să procedeze corect atunci când
citesc o carte .
Considerăm că nu este suficient ca în citirea unei cărţi , micul cititor să
înţeleagă numai acţiunea , ci să aprecieze şi frumuseţea
imaginilor , a expresiilor artistice .
SCOP: SCOP: Stimularea interesului Stimularea interesului pentru lectură la elevi pentru lectură la elevi ..
OBIECTIVE: -Stimularea curiozităţii si gustului pentru lectură ; -Îmbunătăţirea comunicării orale şi stimularea interesului pentru citit; -Formarea unei atitudini de grijă şi de respect faţă de carte
- - Cunoaşterea instituţiilor care Cunoaşterea instituţiilor care se ocupă de se ocupă de apariţia ,distribuirea şi apariţia ,distribuirea şi păstrarea cărţilor;păstrarea cărţilor;
-Stimularea imaginaţiei şi a -Stimularea imaginaţiei şi a creativităţii verbale;creativităţii verbale;
-Împărtăşirea experienţelor -Împărtăşirea experienţelor personale.personale.
CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR:CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR:
FACEM CUNOŞTINŢĂ !PRIETENA MEA,CARTEALECTURĂ DE PLĂCEREEMINESCU – LA CEAS ANIVERSARDRUMUL CĂRŢIIACTIVITĂŢI DE CREAŢIECARTEA CĂRŢILOR
CLUBURILE CĂRŢIICLUBURILE CĂRŢIIDE ZIUA NOASTRĂ… 1 DE ZIUA NOASTRĂ… 1 IUNIEIUNIEVIZITĂ LITERARĂVIZITĂ LITERARĂJURNALUL DE LECTURĂJURNALUL DE LECTURĂCĂRTICICA TOAMNEICĂRTICICA TOAMNEICONCURS LITERARCONCURS LITERAREVALUAREA PROIECTULUIEVALUAREA PROIECTULUI
MODALITĂŢI DE EVALUAREMODALITĂŢI DE EVALUARE
INTERNĂ
EXTERNĂ
EVALUARE INTERNĂEVALUARE INTERNĂ
-Analiza periodică a activităţilor realizate în vederea depistării şi remedierii disfuncţionalităţilor care pot apărea în derularea proiectului ;
- Analiza produselor activităţilor şi acordarea unor diplome pentru creaţii originale ;
-Interviuri pe tema lecturii ; - Observarea sistematică a fluenţei citirii ;
- Portofolii ; - Grupuri de discuţie cu elevii –
schimburi de opinii argumentate în vederea ameliorării activităţii desfăşurate în proiect ;
- Grupuri de discuţie cu cadrele didactice-schimburi de opinii şi de experienţă pentru o gestiune cât mai clară , mai concisă şi mai eficientă a acţiunilor ;
-Realizarea unor expoziţii cu materiale din timpul desfăşurării proiectului ;
EVALUARE EXTERNĂEVALUARE EXTERNĂ
- Chestionare pentru elevi care să reflecte atitudinea acestora faţă de organizarea şi desfăşurarea proiectului ;
- Chestionare pentru cadrele didactice şi pentru părinţi care să reflecte opiniile acestora în legătură cu acţiunile desfăşurate pe tot parcursul derulării proiectului ;
-Interviul , utilizat ca un instrument complementar chestionarului , pentru evaluarea opiniilor comportamentelor , valorilor, sentimentelor celor intervievaţi ;
-Analiza lucrărilor realizate în timpul derulării proiectului : lucrări scrise , lucrări practice, postere portofolii .
activitĂŢI DESFĂŞURATE
1. FACEM CUNOŞTINŢĂ !
-Amenajarea bibliotecii clasei ;
-Înscrierea cărţilor ;
-Alegerea bibliotecarului clasei .
Se cuvine să oferim celor mici plăcerea de a-şi lăsa sufletul să bată în ritmul versurilor; de a-şi face planuri alături de personajul născut din cuvintele tipărite şi a învăţa din experienţa acestuia cu mândria de a descoperi totul singur; de a însufleţi lumea veche
sau nouă ce aşteaptă dincolo
de coperta unei cărţi; de a se
lăsa provocat de cartea
preferată şi a începe voiajul interior jalonat de cunoaştere reflecţie, practica autocriticii .
Între tradiţie şi modernitate CARTEA rămâne o piatră de
încercare pentru o educaţie menită să înscrie copilul pe trasee de
viaţă viabile.
22..Prietena mea , carteaPrietena mea , cartea
“Carte frumoasă cinste cui te-a scris ,Carte frumoasă cinste cui te-a scris ,
Încet gândită , gingaş cumpănită ;Încet gândită , gingaş cumpănită ;
Eşti ca o floare anume înflorită Eşti ca o floare anume înflorită
Mâinilor mele care te-au deschis ‘’Mâinilor mele care te-au deschis ‘’
Tudor Arghezi- Ex librisTudor Arghezi- Ex libris
BIBLIOTECABIBLIOTECA
NAŢIONALĂNAŢIONALĂ
AA
ROMÂNIEIROMÂNIEI
--Vizită la biblioteca şcoliiVizită la biblioteca şcolii
-Vizită la Biblioteca Comunală-Puieşti-Vizită la Biblioteca Comunală-Puieşti
Aici am făcut cunoştinţă cu doamna Aici am făcut cunoştinţă cu doamna bibliotecar …bibliotecar …
……şi cu ultimele noutăţi editoriale.şi cu ultimele noutăţi editoriale.
Noi , atât de mici , printre rafturile Noi , atât de mici , printre rafturile doldora de cărţi !doldora de cărţi !
Biblioteca- un loc primitor unde te Biblioteca- un loc primitor unde te întorci cu drag.întorci cu drag.