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Imagenología 2015
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DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Dr. Enrique Graue Wiechers Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmán Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la División de Estudios de Posgrado
Dr. Jaime Mas Oliva Jefe de la División de Investigación
Dr. Melchor Sánchez Mendiola Secretario de Educación Médica
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseñanza Clínica e Internado Médico
Dr. Ricardo Valdivieso Calderón Secretario de Servicios Escolares
Lic. Graciela Zúñiga Hernández Secretaria Administrativa
Lic. Raúl A. Aguilar Tamayo Secretario Jurídico y de Control Administrativo
Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Técnico
Dra. Teresa Fortoul Van der Goes Coordinadora de Ciencias Básicas
Dra. María Eugenia Ponce de León Coordinadora de Planes de Estudio
Dr. Arturo Ruíz Ruisánchez Coordinador de Servicios a la Comunidad
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DIRECTORIO DE LA
SECRETARÍA DE ENSEÑANZA CLÍNICA E INTERNADO MÉDICO
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario
Dra. Lydia Zerón Gutiérrez Departamento de Proyectos Especiales
Dra. Ma. Ángeles Fernández Altuna Jefe de la Unidad de Planeación
Dr. Arturo Antonio Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisión y Control Docente
Dr. Eduardo González Quintanilla Coordinador de Enseñanza Clínica
Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez Jefa del Departamento de Tercer Año
Dr. Enrique Romero Romero Jefa del Departamento de Cuarto Año
Dra. Ana María Monterrosas Rojas Jefa del Departamento de Internado Médico
Dr. Jesús Martínez Cárdenas Jefe del Departamento de Control Docente y Desarrollo
Profesional
Dr. Julio Alejandro Hernández Nava Coordinador de Evaluación
Dra. Diana Elena González Castillo Coordinadora de Evaluación
L. A. Eduardo Martínez Ramírez Jefe de la Unidad Administrativa
Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Sección
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DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE TERCER AÑO
Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez Jefe del Departamento
Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragón Robles Académico
Dra. Lizbeth Ariadna Núñez Galván Académico
Dr. Carlos Ibarra Pérez Profesor Asignatura
MPSS Anali Alencaste Cruz Médico Pasante de Servicio Social
MPSS Yunuen Rivera Pérez Médico Pasante de Servicio Social
MPSS Diana Sesma Castro Médico Pasante de Servicio Social
Blanca Tenorio Romero Secretaria
Leticia Pérez Zúñiga Secretaria
María Teresa Gervasio Muñoz Secretaria
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CONTENIDO
DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA
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DIRECTORIO DE LA SECRETARÍA DE ENSEÑANZA CLÍNICA E INTERNADO MÉDICO
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DIREC TORIO DEL DEPARTAMENTO DE TERCER AÑO
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MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
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MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS 2010
8
MODELO EDUCATIVO
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PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010
10
INTEGRACIÓN
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INTRODUCCIÓN
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DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
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CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES
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DESARROLLO DEL CONTENIDO
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
26
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN
27
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES DEL ÁREA CLÍNICA
28
RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
31
AGRADECIMIENTOS Y COMITÉ ACADÉMICO
32
SUPERVISIÓN, EVALUACIÓN Y REALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE 33
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MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Misión
La Facultad de Medicina como parte de la Universidad Nacional Autónoma de México es una institución pública dedicada a formar
profesionales líderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigación y difundir el
conocimiento. Sus programas están centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualización
permanente con énfasis en la conducta ética, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.
Visión
La facultad de Medicina ejercerá el liderazgo intelectual y tecnológico en las ciencias de la salud en el ámbito nacional e
internacional, mediante la educación innovadora y la investigación creativa aplicadas al bienestar del ser humano.
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MODELO EDUCATIVO En relación con la fundamentación pedagógica es un currículo mixto con competencias de egreso organizado por asignaturas; esta situación impulsa un proceso permanente de aproximación al enfoque educativo basado en competencias. La definición de competencias se sustenta en la corriente pedagógica holística, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios del ejercicio de la profesión médica y hace especial énfasis en el desarrollo de capacidades de comunicación, juicio crítico y reflexivo, ética y actitud de superación constante. Se propone no sólo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulación de manera crítica, seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definición son Epstein y Hawes y Corvalán. Se puede decir que entre las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es volver a replantear la pregunta ¿cuál es el sentido del aprendizaje en el contexto escolar?: transmitir información para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer. La concepción holística de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseñanza, hacia una educación orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construcción del conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinámicos y complejos en los cuales ejercerán la medicina. El aprendizaje implica la construcción de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexión, razonamiento y habilidades de comunicación como la asertividad, empatía, tolerancia y capacidad de escucha y redistribución del trabajo. Conforme el alumno avanza en su formación debe asumir en forma creciente la dirección de su proceso formativo al identificar sus necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, así como elaborar su plan individual de formación y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulación y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo. Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participación del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el proceso educativo y una mayor interacción con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una
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autonomía creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarán estrategias que faciliten la integración de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexión y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluación se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solución de problemas y a la búsqueda de evidencias. Tiene una actitud permanente de búsqueda de nuevos conocimientos, por lo que cultiva el aprendizaje independiente y autodirigido, lo que le permite actualizarse en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atención que otorga.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIA PERFIL PROFESIONAL El médico cirujano ejerce su práctica profesional en el primer nivel de atención médica del Sistema de Salud, considerándose éste como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de práctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integración de las ciencias biomédicas, clínicas y sociomédicas para atender de una forma integral a los individuos,
familias y comunidades con un enfoque clínico-epidemiológico y social, de promoción a la salud y preventivo; buscar, cuando sea
necesario orientación para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayoría de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promoción,
prevención, diagnóstico, tratamiento, pronóstico y rehabilitación.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atención permanente y sistemática que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio
profesional con responsabilidad ética, utilizando la información científica con juicio crítico.
Mostrar una actitud permanente de búsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido;
mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atención que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigación que realimenten su práctica médica y lo posibiliten para continuar su formación en el
posgrado.
Se mantiene actualizado en relación a los avances científicos y tecnológicos más recientes; utiliza la información y la tecnología
computacional para la adquisición de nuevos conocimientos y como una herramienta de trabajo dentro de su práctica
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COMPETENCIA: La Competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que interrelacionados entre sí, permiten tener un desempeño profesional eficiente. A la vez cumplen con diferentes bases de conocimientos y una variedad de recursos técnicos y científicos, que se adecua a una pluralidad de contextos y situaciones específicas, siendo por lo tanto un mapa sucinto de las capacidades profesionales que orientan los procesos formativos y de evaluación.
INTEGRACIÓN La integración reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalización; ésta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integración es necesario aplicar el conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno esté inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas médicos de complejidad creciente. La integración se logra cuando la intencionalidad educativa y la práctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de acción. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema. La interacción entre asignaturas puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos, metodologías, análisis de datos, comprensión y solución de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo común donde existe una comunicación continua entre los académicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicación del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crítico.
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INTRODUCCIÓN
La asignatura de Imagenología es una asignatura con la cual se apoyan las materias clínicas, ya que proporciona los elementos indispensables para la realización de diagnósticos clínicos necesarios para el estudio del paciente, así como los principios del razonamiento clínico. A través de su estudio se inicia el aprendizaje de las habilidades y destrezas clínicas propias de la práctica médica, con apoyo de los diferentes estudios de gabinete.
Por lo anterior, y con el propósito de que el proceso educativo logre una mayor eficiencia formativa y una precisión de lo que el alumno debe lograr durante el desarrollo del ciclo escolar y acorde con las nuevas tendencias mundiales, el comité de revisión del nuevo plan de estudios 2010, ha seleccionado 8 competencias que debe tener el alumno al final de su carrera, y son:
COMPETENCIAS DE LA FACULTAD DE MEDICINA: • 1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información • 2. Aprendizaje autorregulado • 3. Comunicación efectiva • 4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, socio-médicas y clínicas en el ejercicio de la medicina • 5. Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación • 6. Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales • 7. Salud poblacional y sistema de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad • 8. Desarrollo y crecimiento personal
Los profesores encontrarán que los objetivos que tienen que lograr los estudiantes, son los mismos que durante años han estado enseñando a la cabecera del paciente, pero ahora con la atención centrada en el alumno y con la finalidad de que él aprenda a ir construyendo su propio aprendizaje ahora y por el resto de su práctica profesional. En esta revisión del programa, HEMOS actualizado contenidos, así como se han procesado más, los aspectos que hay que estudiar. Esperamos que este esfuerzo por mejorar el programa de estudios de la asignatura de Imagenología, reditúe en beneficio de la calidad en la preparación y la práctica de los alumnos.
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DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE IMAGENOLOGÍA
Coordinación: Secretaría de Enseñanza Clínica Área de la Asignatura: Clínica
Ubicación curricular: Tercer Año Duración: Semestral
Número de horas: Teoría: 14; Práctica: 14 Número de semanas: 14
Créditos: 2 Carácter: Obligatorio
Clave: 1324 Seriación antecedente: Asignaturas del Segundo año Seriación subsecuente: 6° y 7° semestres
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CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES Objetivos Generales 1. Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas así como las actitudes y valores propios de la práctica clínica necesarios para traducir la sintomatología de sus pacientes a partir de estudios de Imagenología en diagnósticos clínicos Competencias con las que se relaciona en orden de importancia • Competencia 5. Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación. • Competencia 1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información. • Competencia 3. Comunicación efectiva. • Competencia 6. Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales. • Competencia 4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biológicas, socio-médicas y clínicas en el ejercicio de la medicina. • Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente. • Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal. Competencia 7. Salud poblacional y sistema de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad
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DESARROLLO DEL CONTENIDO
PROBLEMA
FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE CONOCIMIENTOS
TEÓRICOS
CONOCIMIENTOS
PROCEDIMENTALES (HABILIDADES)
ACTITUDES ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
1.El Servicio de Imagenología
1.1. Conocer el Servicio: a través de un recorrido por las instalaciones. 1.2. Conocimientos básicos de protección radiológica. 1. 3. Conocer solicitud de estudios. 1.4. Manejo del formato de consentimiento informado.
1.1.1 Qué es y dónde está el servicio de Imagenología. 1.2.1. Normas básicas de protección radiológica. 1.3.1. Secuencia de la solicitud de los diferentes estudios de imagen y su llenado. 1.4.1 Conocer el manejo del formato de consentimiento informado.
a) Conocer en qué sitio de la unidad se localiza el servicio y los tipos de estudios que se realizan b) Llevar a cabo las normas de protección radiológica básica c) Saber requisitar solicitud de los diferentes estudios de acuerdo a la Norma Oficial Vigente
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Listas de cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
2. Procedimientos básicos y combinados para Imagenología
2.1 Conocer las propiedades físicas y biológicas de los principales estudios, el tipo de aparatos empleados, cómo se obtiene una imagen y analizar los riesgos que
2.1.1 Radiología convencional. 2.1.2 Ultrasonografía. 2.1.3 Tomografía computada.
a) Manejar los diferentes tipos de estudios imagenológicos que apoyan al diagnóstico clínico
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Enseñanza
en pequeños
grupos
Trabajo en
equipo
Práctica
supervisada
Presentación
en clase
Preguntas y
respuestas
en clase
Calificación
del profesor
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se tienen contra su utilidad.
2.1.4 Resonancia Magnética. 2.1.5 Radiología Intervencionista. 2.1.6 Fluoroscopía con sustracción.
Disponibilidad
Exposición
oral y
Audiovisual
Ejercicios
dentro de
clase
Participación
Asistencia
3. Terminología y semiología imagenológica
3.1 Conocer e identificar los diferentes términos utilizados en cada modalidad imagenológica.
3.1.1 Identificación de la densidad, intensidad, ecogenicidad, radiopacidad y captación. 3.1.2. Tipos de estudios 3. 1.3 Conocer los diferentes medios de contraste
a) Manejar la nomenclatura y semiología adecuada que se utiliza en cada modalidad imagenológica
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
4. Tórax normal y patológico
4. 1. Valorar los métodos de exploración imagenológica en el tórax (óseo, pulmón, corazón y mediastino).
4.1.1 Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones.
4.1.2 Anatomía radiológica normal y sus variantes.
a) Aplicar el conocimiento para indicar e interpretar los estudios específicos del aparato respiratorio. b) Indicar e
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
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4.2. Conocer, y saber la interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
4.2.1 Hallazgos radiológicos en los diversos síndromes pleuropulmonares: a) Síndrome de rarefacción pulmonar
Bronquitis crónica
Enfisema pulmonar
Asma bronquial b) Síndromes restrictivos:
Atelectasia.
Condensación.
Fibrosis Intersticial.
Cavitación. c) Síndrome pleural:
Derrame pleural (hidro, hemo y piotórax)
Neumotórax
4.2.2 Nódulo pulmonar. 4.2.3 Principales patologías cardiovasculares: a) patologías que
interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Caso clínico
ABP
Aprendizaje
experiencial
Presentación
en clase
Participación
en clase
Solución de
problemas
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condicionan el crecimiento de cavidades cardiacas, ejemplo: Cardiopatía hipertensiva, Cor- pulmonae, Insuficiencia cardiaca, Cardiopatía reumática, etc.
5. Abdomen normal y patológico
5. 1.Valorar los métodos de exploración imagenológica gastrointestinal 5.2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
5.1.1. Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones. 5.1.2 Anatomía radiológica normal y sus variantes. 5.2.1 Principales patologías gastrointestinales:
a) Patología esofágica
b) Patología gástrica
c) Patología intestinal
5.2.2. Abdomen agudo
a) Aplicar el conocimiento para indicar los estudios específicos del aparato digestivo y su interpretación b) Idicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Aprendiz-aje
experiencial
Aprendizaje
colaborativo
Lecturas
obligatorias
Entrenamien-
to en el
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
Portafolios
Análisis de
un caso
Solución de
problemas
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servicio
Lecturas
obligatorias
6. Anexos del aparato digestivo: hígado, vías biliares, bazo y páncreas
6. 1. Valorar los métodos de exploración imagenológica de hígado, vías biliares, bazo y páncreas. 6.2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
6.1.1. Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones 6.1.2 Anatomía por los diversos métodos de imagen: normal y sus variantes. 6.2.1 Principales patologías:
a) Hígado y vías biliares: Inflamatorio, metabólico y tumoral.
b) Páncreas: inflamatorio y tumoral.
c) Bazo: esplenomegalia.
d) Abdomen agudo.
a) Aplicar el conocimiento para indicar los estudios específicos del aparato digestivo, sus anexos y su interpretación. b) Indicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
Portafolios
Análisis de
un caso
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7. Riñón y Vías urinarias.
7.1. Valorar los métodos de exploración Imagenológica de riñón y vías urinarias. 7. 2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
7.1.1. Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones. 7.1.2 Anatomía radiológica normal y sus variantes. 7.2.1 Principales patologías de vías urinarias.
a) Obstrucción del tracto urinario
b) Patología de Vejiga: cistocele y vejiga neurogénica
c) Patología inflamatoria renal aguda y crónica
d) Hematuria
a) Aplicar el conocimiento para indicar los estudios específicos del aparato genital masculino y su interpretación. b) Indicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
ABP
Aprendizaje
experiencial
Práctica de
campo
Medicina
Basada en
evidencia
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
Portafolios
Análisis del
caso
Solución de
Problemas
8. Aparato genital masculino
8.1. Valorar los métodos de exploración Imagenológica del aparato genital masculino
8.1.1. Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones. 8.1.2 Anatomía radiológica normal y sus variantes.
1.1.1 a) Aplicar el conocimiento para indicar los estudios específicos del aparato genital masculino y su interpretación.
b) Indicar e interpretar los
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
Imagenología 2015
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8.2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
8.2.1 Principales patologías agudas y crónicas: intratesticular, Extra testicular y próstata.
diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
Exposición
oral y/o
audiovisual
ABP
Aprendizaje
experiencial
Práctica de
campo
Medicina
Basada en
evidencia
en clase
Participación
en clase
Asistencia
Portafolios
Análisis del
caso
Solución de
problemas
9. Ginecología y obstetricia en Imagenología
9. 1. Valorar los métodos de exploración imagenológica de ginecología. 9.2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas,
9.1.1. Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones. 9.1.2 Anatomía radiológica normal y sus variantes. 9.2.1 Principales patologías de ginecología.
a) Útero b) Anexos c) Mamas
(mastografía)
a) Aplicar el conocimiento para indicar los estudios específicos ginecológicos y su interpretación. b) Indicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
ABP
Medicina
Basada en la
evidencia
Aprendizaje
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
Portafolios
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indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
d) USG obstétrico normal
paciente para cada una de ellas.
experiencial
Exposición
audiovisual
10. Cráneo y Sistema Nervioso Central y Periférico
10.1. Valorar los métodos de exploración imagenológica de cráneo y sistema nervioso central y periférico 10.2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
10.1.1. Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones. 10.1.2 Anatomía radio lógica normal y sus variantes de cráneo y sistema nervioso 10.2.1Principales patologías de cráneo y sistema nervioso:
a) Traumatismo craneoencefálico
b) Infecciones más frecuentes
c) Tumores d) EVC
a) Aplicar el conocimiento para indicar los estudios de cráneo y sistema nervioso central y periférico y su interpretación básica. b) Indicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
ABP
Aprendizaje
experiencial
Prácticas
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
Mapa
conceptual
Análisis del
caso
11. Macizo facial órbitas, senos paranasales y oído
11.1. Valorar los métodos de exploración imagenológica del macizo facial, órbitas,
11.1.1 Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones.
a) Valorar los métodos de exploración imagenológica del
Empatía
Respeto
Presentación (uso de
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Listas de
cotejo
Ensayo
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senos paranasales y oído. 11.2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
11.1.2 Anatomía radiológica normal 11.2.1 Principales patologías a) Trauma facial b) Patología inflamatoria de la rinofaringe y de los senos paranasales.
macizo facial, órbitas, senos paranasales y oído. b) Indicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Medicina
basada en la
evidencia
Entrenamien-
to en el
servicio
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
Mapa
conceptual
Análisis del
caso
Portafolios
12. Cuello 12.1. Valorar los métodos de exploración imagenológica de cuello, tiroides y paratiroides. 12.2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones
12.1.1 Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones. 12.1.2 Anatomía radiológica normal 12.2.1. Principales patologías inflamatorias, infecciosas y tumorales
a) Tiroides b) Paratiroides c) Ganglios
a) Valorar los métodos de exploración imagenológica de cuello, tiroides y paratiroides. b) Indicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas,
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Medicina
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
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específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
linfáticos (adenoides)
d) Glándulas salivales
indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
basada en la
evidencia
Entrenamien-to en el servicio
Mapa
conceptual
Análisis del
Caso
Portafolios
13. Columna vertebral
13.1. Valorar los métodos de exploración imagenológica de columna vertebral. 13.2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
13.1.1. Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones. 13.1.2 Anatomía radiológica normal y sus variantes de Columna vertebral y conducto raquídeo. 13.2.1 Principales patologías de Columna Vertebral:
a) Enfermedad degenerativa.
b) Trauma de columna
c) Lesiones líticas y blásticas
a) Valorar los métodos de exploración imagenológica de columna vertebral y conducto raquídeo. b) Indicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
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14. Miembros: huesos y articulaciones
14.1. Valorar los métodos de exploración imagenológica de Miembros, huesos y articulaciones. 2. Conocer, indicar y saber interpretación básica de los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
1.1. Métodos de exploración imagenológica y sus indicaciones. 1.2 Anatomía radiológica normal y sus variantes de Miembros: huesos y articulaciones. 2.1 Principales patologías de Miembros, huesos y articulaciones: a) Trauma b) Enfermedades degenerativas
a) Valorar los métodos de exploración imagenológica del miembros: huesos y articulaciones b) Indicar e interpretar los diferentes tipos de estudios de imagen, su utilidad diagnóstica, proyecciones específicas, indicaciones, contraindicaciones y preparación del paciente para cada una de ellas.
Empatía
Respeto
Presentación (uso de uniforme reglamentario y buen aliño)
Disponibilidad
Tutorías
Enseñanza
en subgrupos
Práctica
supervisada
Ejercicios
dentro de
clases
Exposición
oral y/o
audiovisual
Listas de
cotejo
Ensayo
Preguntas y
respuestas
Exámenes
parciales
Presentación
en clase
Participación
en clase
Asistencia
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1 Wilbur L. Smith . Thomas A. Farrel. Introducción al diagnóstico por imagen. (4ª Ed.). Wolters Kluwer; 2014.
2 Ríos B Nidia. Saldivar R. Imagenología. (3ª Ed.). México: Manual Moderno; 2011.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1 Herring William. Radiología Básica. (2ª Ed.). Philadelphia: Elsevier; 2012.
2 Radioteca UNAM “Discos compactos con colecciones de casos Normales y Patológicos en cada Aparato o Sistema”
APOYOS EN LÍNEA PARA EL APRENDIZAJE 1 Página de la Facultad de Medicina (www.facmed.unam.mx) Biblioteca Digital de la Facultad de Medicina Departamento
de Tercer Año
2 Radiology Masterclass www.radiologymasterclass.co.uk
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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN
ANEXO 1. Sugerencias didácticas: ANEXO 2. Mecanismos de evaluación:
ABP ( X ) Exámenes departamentales ( X )
Medicina basada en la evidencia ( X ) Exámenes parciales ( X )
e-learning ( ) Mapas mentales ( )
Portafolios y documentación de avances ( ) Mapas conceptuales ( )
Tutorías (tutoría entre pares (alumnos), experto-novato y multitutoría
( X ) Análisis crítico de artículos ( X )
Enseñanza en pequeños grupos ( X ) Lista de cotejo ( X )
Aprendizaje experiencial ( X ) Presentación en clase ( X )
Aprendizaje colaborativo ( ) Preguntas y respuestas en clase ( X )
Trabajo en equipo ( ) Solución de problemas ( X )
Aprendizaje basado en simulación. ( ) Informe de prácticas ( )
Aprendizaje basado en tareas ( X ) Calificación del profesor ( X )
Aprendizaje reflexivo ( X ) Portafolios ( )
Aprendizaje basado en la solución de problemas (ambientes reales)
( X ) ECOEs ( X )
Entrenamiento en servicio ( X ) Evaluación de 360° ( )
Práctica supervisada ( X ) Ensayo ( )
Exposición oral ( X ) Análisis de caso ( X )
Exposición audiovisual ( X ) Trabajos y tareas fuera del aula ( X )
Ejercicios dentro de clase ( ) Exposición de seminarios por los alumnos
( X )
Ejercicios fuera del aula ( ) Participación en clase ( X )
Seminarios ( X ) Asistencia ( X )
Lecturas obligatorias ( X ) Seminario ( )
Trabajo de investigación ( X ) Otras ( especifique): ( )
Prácticas de taller o laboratorio ( X )
Prácticas de campo ( )
Otras (especifique): Revisión de casos clínicos ( X )
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FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES DEL ÁREA CLÍNICA
PROFESOR DE SEDE
Funciones
1. Coordinar a los profesores de las asignaturas de quinto semestre: Imagenología
2. Planear, organizar, elaborar e integrar con los profesores el programa operativo del grupo a su cargo en cada unidad.
3. Supervisar el desarrollo de las actividades del programa operativo.
4. Apoyar y orientar a los alumnos para enfrentar las dificultades y alcanzar metas durante el avance del programa operativo.
5. Evaluar el aprendizaje de los alumnos y verificar el cumplimiento docente de los profesores.
6. Promover las medidas convenientes para mejorar la calidad de la enseñanza.
7. Participar como docente.
8. Supervisar la práctica clínica.
Responsabilidades
1. Entregar a cada profesor el programa académico vigente.
2. Elaborar el Programa Operativo de la Unidad en colaboración con su equipo de profesores.
2. Entregar a la SECIM el Programa Operativo de su Unidad, al inicio de cada ciclo escolar.
3. Asistir a las reuniones periódicas que convoque la SECIM.
4. Vigilar el cumplimiento de los programas operativos vigentes.
5. Transmitir información y documentación al profesorado a su cargo de manera completa y oportuna.
6. Dar a conocer a sus alumnos, desde el primer día de clases los programas académico y operativo, el sistema de evaluación y
la bibliografía correspondiente.
7. Supervisar la teoría y práctica clínica del grupo a su cargo.
8. Proporcionar asesoría permanente a sus alumnos.
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9. Elaborar los reactivos de casos clínicos para exámenes semestrales, en conjunto con su grupo de profesores, de acuerdo con
los lineamientos establecidos por la SECIM.
10. En caso de correcciones en calificaciones, comunicarlos por escrito a la SECIM .
11. Firmar las actas de calificaciones cuando lo indique la Secretaría de Servicios Escolares.
12. Proponer los ajustes necesarios para mantener actualizado el programa académico.
13. Solucionar con sus profesores en forma conjunta las dificultades y problemas académicos que se presenten durante el
desarrollo del programa operativo.
14. Promover la participación de sus profesores en actividades de educación médica continua y actualización docente.
15. Organizar las actividades académico-administrativas del grupo asignado y dedicar de dos a cuatro horas diarias a sus
alumnos.
16. Entregar oportunamente el Informe Anual de Actividades.
17. Acudir a las juntas convocadas por la SECIM, para efectuar modificaciones al programa académico.
PROFESOR TITULAR
Funciones
1. Planear y elaborar con su PROFESOR DE SEDE el programa operativo.
2. Participar en el proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en la teoría como en la práctica.
3. Participar y supervisar el desarrollo de las actividades del programa académico.
4. Apoyar y orientar a los alumnos para lograr y enfrentar las dificultades durante el avance del programa operativo en el
cumplimiento de programa académico.
5. Promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autorregulado.
6. Evaluar el aprendizaje de los alumnos.
7. Promover las medidas necesarias para mejorar la calidad de la enseñanza.
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Responsabilidades
1. Elaborar el programa operativo, en conjunto con sus compañeros profesores y su coordinador.
2. Verificar que la teoría y la práctica clínica estén orientados a la formación de médicos generales.
3. Verificar en forma permanente el avance del aprendizaje de habilidades y destrezas clínicas de los alumnos.
4. Elaborar los reactivos de casos clínicos para exámenes semestrales, de acuerdo con los lineamientos establecidos por la
SECIM.
5. Proponer los ajustes necesarios para mantener actualizado el programa académico.
6. Acudir a las reuniones convocadas por el profesor sede para información, entrega de materiales, documentos y unificación de
criterios para el desarrollo del programa académico.
7. Dedicar a sus alumnos seis horas diarias del periodo programado.
8. Supervisar la práctica clínica en la unidad.
9. Acudir a las juntas convocadas por la SECIM para efectuar modificaciones al programa académico.
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RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
1. Inscribirse en la Secretaría de Servicios Escolares de la Facultad de Medicina, UNAM.
2. Obtener el programa académico de Imagenología en internet.
3. Elegir a un representante de grupo.
4. Cumplir con el reglamento interno del hospital.
5. Cumplir con una asistencia mínima del 80% a las clases teóricas y prácticasclínicas.
6. Cumplir con los objetivos educacionales del programa académico correspondientes al 5º semestre.
7. Participar en las actividades teórico prácticas y cumplir con los trabajos estipulados por cada profesor.
8. Presentar los exámenes correspondientes con base en los lineamientos generales de evaluación del programa académico.
9. Asistir a las reuniones convocadas por los profesores.
En caso de incumplir estas Responsabilidades, la Secretaría de Enseñanza Clínica e Internado Médico y/o sede clínica aplicará
sanciones para los alumnos que incurran en alguno de los siguientes incisos:
a) Faltas al reglamento y disciplina de sede clínica.
b) Faltas de respeto a compañeros, profesores, personal de la sede y/o pacientes.
c) Presentarse a las clases, exámenes o servicios hospitalarios bajo los efectos de bebidas embriagantes, estupefacientes o
psicotrópicos.
d) Obtener y/o proporcionar en forma fraudulenta respuestas durante la aplicación de exámenes.
e) No presentarse en el horario establecido a la aplicación de los exámenes.
f) Acciones que perturben la concentración de otros alumnos.
g) Desobedecer las instrucciones que se le proporcionen durante la aplicación de los exámenes.
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AGRADECIMIENTOS La Secretaría de Enseñanza Clínica e Internado Médico, reconoce y agradece: A los docentes titulares de la asignatura de cada grupo, quienes durante estos años han contribuido con su experiencia y conocimientos a conformar el contenido del programa académico de la asignatura, así como al comité académico actual, por la estructuración final del presente. Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a elevar la calidad de la formación profesional de los futuros médicos.
COMITÉ ACADÉMICO
Presidente: Dr. Israel Osnaya Palma Dr. Francisco Fernando Morales Sánchez
Secretaria: Dra. Laura Campuzano Luevano Dra. Lizbeth Ariadna Núñez Galván
MPSS Anali Alencaste Cruz Dra. Martha D. Olvera García
Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragón Robles MPSS Yunuen Rivera Pérez
Dr. Enrique Salvador Balderas Álvarez Dra. María Magdalena Rosas Hernández
Dra. Sandy Carrales Catalán MPSS Diana Sesma Castro
Dra. Mónica Chapa Ibargüengoitia Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez
Dra. Rosa Estela Esparza Sedas Dra. Nancy Vargas Pérez
Dr. Víctor Manuel Juárez Téllez Dr. Adán Villanueva Escamilla
Dr. José Alberto Marichalar González Dr. Gustavo Zabaleta San José
La realización del trabajo técnico de este Manual estuvo a cargo de Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez, Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragón Robles, Dra. Lizbeth Ariadna Núñez Galván, MPSS Anali Alencaste Cruz, MPSS Yunuen Rivera Pérez, MPSS Diana Sesma Castro.
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SUPERVISIÓN, EVALUACIÓN Y REALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE
Supervisión:
1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje
2) La intencionalidad educativa es lograr que el alumno reconozca patrones con mayor facilidad y precisión a través de la práctica
supervisada por medio del monitoreo y la identificación de errores que permita al alumno crear y/o modificar su esquema de
procedimientos.
3) Al escuchar al alumno, el profesor crea un espacio para compartir la ansiedad que puede generar el escenario y proceso de
aprendizaje, además de aprender a evitar o lidiar con situaciones de estrés en el futuro.
Evaluación:
1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluación congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la
asignatura.
2) Los profesores realizarán 1 o 2 evaluaciones parciales, teórico/prácticas cuya calificación estará integrada: un 50% por el
examen teórico y el otro 50% por la valoración del profesor, que incluye el examen práctico y demás actividades.
3) Realizarán dos exámenes ordinarios y un extraordinario, cuyas fechas estarán definidas desde el inicio por cada Coordinador
del ciclo escolar.
4) Lineamientos de Evaluación de la Facultad. (Pendiente)
Realimentación:
El docente propiciará la comunicación asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeño orientado al
logro de las competencias. _______________________ 1 “La supervisión en el campo de la educación médica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar errores en la práctica y hacer sugerencias para el cambio y
el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar con situaciones de estrés en el futuro.” Graue WE, Sánchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educación en las Residencias Médicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293. 1 La evaluación es inherente al acto educativo; es un término que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje e implica un proceso sistemático de acopio de información a través
de la aplicación de instrumentos válidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y en lo cualitativo y así poder emitir juicios de valor sobre el grado de correspondencia de la información y criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso educativo. Graue WE, Sánchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educación en las Residencias Médicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 28. Pp 277-287. 1 “Es una habilidad que desarrolla el docente al compartir información específica con el estudiante sobre su desempeño para lograr que el educando alcance su máximo potencial de aprendizaje según su etapa de
formación. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza un procedimiento o maniobra, sino auxiliarlo con la finalidad de ofrecerle la oportunidad de mejorar. Le señala sus fortalezas y debilidades para que con estas planee su aprendizaje y práctica futura.” Graue WE, Sánchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educación en las Residencias Médicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30. Pp 295-301.