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Navegación en el río Amazonas

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170Transformemos Educando 1Área Ciencias Sociales

Í n d i c e

Unidad 1.Unidad 1.Unidad 1.Unidad 1.Unidad 1. ¿Dónde estoy? 170Reconociendo mi territorio.

Capítulo 1. De los territorios más lejanosa los más próximos. 176

Capítulo 2. Reconozco y describo mi territorio. 197

Unidad 2.Unidad 2.Unidad 2.Unidad 2.Unidad 2. Me pregunto: ¿quién soy? 215

Capítulo 1. Me miro a mí mismo y reflexionoquién soy. 217

Capítulo 2. Identidad cultural. 233

171 Transformemos Educando 1Área Ciencias Sociales

¿Dónde estoy?ReconociendoLa Amazonía

1Transformemos Educando 1

Área Ciencias Sociales

Vivienda sobre el río Amazonas


Estándares de Competencias Básicas en Ciencias Sociales

Reconozco característi-cas propias del entor-no donde habito encomunidad.

Me reconozco comoun ser social e históri-co, miembro de unpaís con diversidad deetnias y culturas, conun legado que gene-ra identidad nacional.

Reconozco la interac-ción entre el ser huma-no y el territorio endiferentes contextos eidentifico las caracterís-ticas y resultados deesta interacción.

Unidad 1Unidad 1Unidad 1Unidad 1Unidad 1¿Dónde estoy?reconociendomi territorio

Capítulo 1Capítulo 1Capítulo 1Capítulo 1Capítulo 1De losterritoriosmás lejanosa los máspróximos

Capítulo 2Capítulo 2Capítulo 2Capítulo 2Capítulo 2Reconozcoy describomi territorio

Me aproximoal conocimien-to como uncientífico social

Relacionescon la historiay las culturas

Relacionesespaciales yambientales

• Reconozco diversos aspectos míos y delas organizaciones sociales a las cua-les pertenezco, así como los cambiosque han ocurrido en el transcurso deltiempo.

• Hago preguntas sobre mi identidad y surelación con mi entorno cercano.

• Consulto diversas fuentes para obtenerla información que necesito: familiares,profesores, fotografías, textos escolares yotros.

• Organizo la información, elaborandocuadros y mapas mentales.

• Establezco relaciones entre la informaciónobtenida y planteo respuestas a mis pre-guntas.

• Utilizo diversas formas de expresión: oral,escrita y gráfica para comunicar los re-sultados de mi investigación.

• Doy crédito a las diferentes fuentes deinformación consultadas: menciono aquién entrevisté, qué libros consulté, quéfotos estudié.

• Identifico y describo algunas característi-cas socioculturales de las comunidadesa las cuales pertenezco y de otras dife-rentes a las mías.

• Identifico y describo cambios y aspectosque ocurren en mí y en mi territorio.

• Identifico y describo algunos elementosque permiten reconocerme como miem-bro de un territorio específico, grupo re-gional y una Nación: característicasterritoriales, lenguas, costumbres, signi-ficados culturales.

• Me ubico en el entorno físico y de repre-sentación espacial en mapas y planos,utilizando referentes de ubicación.

• Establezco relaciones entre los espaciosfísicos que ocupo: región, departamen-to, municipio, y sus representaciones enmapas, planos y maquetas.

• Reconozco y describo las característicasfísicas y culturales de las formas de pai-saje.

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173 ¿Dónde estoy?Reconociendo mi territorio

Unidad 1

EjesEjesEjesEjesEjesart iculadoresart iculadoresart iculadoresart iculadoresart iculadores TTTTTemasemasemasemasemas CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetencias EstándaresEstándaresEstándaresEstándaresEstándares

• Identifico y describo las características deun paisaje rural y un paisaje urbano.

• Relaciono las características geográficascon su representación gráfica.

• Establezco relaciones entre paisajes rura-les y paisajes urbanos.

• Comparo las actividades económicas quese desarrollan en diferentes entornos.

• Establezco relaciones entre el clima y lasactividades económicas de las personas.

• Reconozco, describo y comparo las acti-vidades de algunas personas en mi en-torno.

• Identifico los factores que generan bien-estar o conflicto en la vida social.

• Entiendo que los recursos naturales sonfinitos y exigen un uso responsable.

• Identifico y describo características y fun-ciones básicas de organizaciones socia-les y políticas de mi entorno.

• Comparo las formas de organización pro-pias de mi comunidad.

• Identifico los factores que genera organi-zaciones sociales de mi entorno y explicopor qué lo hacen.

• Reconozco y respeto diferentes puntos devista.

• Comparo mis aportes con los de mis.compañeros/as e incorporo en mis cono-cimientos y juicios, los elementos valio-sos que aportan los otros.

• Respeto mis características personales (gé-nero, etnia, religión…, y las de las otraspersonas.

• Identifico situaciones de discriminación yabuso por irrespeto a las característicasde las personas (religión, etnia, género,discapacidad…, y planteo propuestaspara eliminarlas.

• Reconozco la diversidad étnica y culturalde mi comunidad, mi ciudad.

• Participo en actividades que expresan va-lores culturales de mi comunidad y deotras diferentes a la mía.

• Cuido mi cuerpo y mis relaciones con losdemás.

• Cuido mi entorno y manejo responsable-mente los recursos.

Me identifico como unser humano único,miembro de diversasorganizaciones socia-les necesarias para eldesarrollo personal yel bienestar comuni-tario.

Establezco relacionesarmónicas de convi-vencia entre mis seme-jantes, resaltandotanto mis cualidadescomo las de los demásy buscando solucioneslos conflictos.

Relacionesético políticas

Desarrollocompromisospersonales ysociales

Unidad 1Unidad 1Unidad 1Unidad 1Unidad 1¿Dónde estoy?reconociendomi territorio

Capítulo 1Capítulo 1Capítulo 1Capítulo 1Capítulo 1De losterritoriosmás lejanosa los máspróximos

Capítulo 2Capítulo 2Capítulo 2Capítulo 2Capítulo 2Reconozcoy describomi territorio


Estándares Básicos de Competencias CiudadanasEstándares Básicos de Competencias CiudadanasEstándares Básicos de Competencias CiudadanasEstándares Básicos de Competencias CiudadanasEstándares Básicos de Competencias Ciudadanas

EjesEjesEjesEjesEjesde articulaciónde articulaciónde articulaciónde articulaciónde articulación CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetencias EstándaresEstándaresEstándaresEstándaresEstándares

• Comprende que sus acciones pueden afectar a las per-sonas cercanas, al igual que las acciones de los demáslo pueden afectar a él o ella.

• Identifica cómo se estarán sintiendo personas cercanas(amigos/as, familiares y compañeros/as) que no recibenun buen trato.

• Manifiesta desagrado y molestia ante abusos y situacio-nes de maltrato a su alrededor.

• Reconoce que como persona tiene derecho a recibir buentrato, cuidado y amor (conocimiento).

• Comprende que nada justifica el maltrato de niños/as ymujeres y que todo maltrato se puede evitar (conoci-miento).

• Comprende que las normas pueden ayudar a prevenirel maltrato en el aula y en el juego (conocimiento).

• Muestra preocupación porque los animales, plantas yotros recursos de su medio ambiente no sean maltrata-dos y reciban el cuidado que necesitan (cognitiva - emo-cional).

• Denuncia abusos y maltratos ante su profesor/a, antemiembros de su familia ó ante instituciones reconocidasque brindan apoyo y protección (integradora).

• Identifica las consecuencias que pueden tener sus accio-nes sobre las personas cercanas (cognitiva).

• Reconoce las emociones básicas (rabia, tristeza, ale-gría, temor) en sí mismo/a y en las demás personas(emocional).

• Reconoce que las acciones están relacionadas con lasemociones y que puede aprender a manejar sus emocio-nes para no hacer daño a otras personas (emocional).

• Manifiesta satisfacción al cuidar y preocuparse por lasnecesidades de las demás personas (emocional).

• Expresa empatía (sentimientos parecidos o compatiblescon los de otros) frente a personas que se encuentran enuna situación dolorosa o de desventaja (emocional).

• Expresa sus sentimientos y emociones de distintas mane-ras y a través de distintos lenguajes (gestos, narracionesverbales, dibujos, etc.) (comunicativa-emocional).

• Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (uso dela palabra, escucha activa, respeto por la otra persona)(comunicativa).

• Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pa-cífica de conflictos (por ejemplo, establecer turnos parausar un objeto) (conocimiento - integradora).

• Conoce las señales y las normas básicas de tránsitopara su desplazamiento cotidiano con seguridad y las

Identifica las situacio-nes de maltrato en sucontexto cercano (símismo, familiares, ami-gos/as, aula), y laspersonas a las quepuede acudir para pe-dir ayuda y protec-ción. Para lo cual, el/la estudiante:

Comprende la impor-tancia de valores bási-cos de la convivenciaciudadana como lasolidaridad y el respe-to por sí mismo y porel otro, y los pone enpráctica en su contex-to cercano (amigos/as,aula y hogar). Para locual, el/la estudiante:

Respeto ydefensa delos derechoshumanos

Convivenciay paz


Unidad 1

EjesEjesEjesEjesEjesde articulaciónde articulaciónde articulaciónde articulaciónde articulación CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetencias EstándaresEstándaresEstándaresEstándaresEstándares

reconoce como necesarias para la supervivencia (co-nocimiento).

• Realiza acciones que contribuyen a aliviar el malestar depersonas cercanas (integradora).

• Comprende qué es un acuerdo y una norma, y el senti-do de las acciones reparadoras (acciones que buscanreparar el daño que pudo causarse) cuando se incumpleun acuerdo o una norma (conocimiento).

• Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula yescucha respetuosamente los de sus compañeros/as(comunicativa - emocional).

• Manifiesta su punto de vista cuando se están tomandodecisiones colectivas en su aula y en su contexto familiar(comunicativa).

• Reconoce que emociones como el temor o la rabia pue-den afectar su participación en el aula (emocional).

• Manifiesta desagrado cuando a él/ella o a algún com-pañero/a no se le escucha o no se les toma en cuenta,expresando su molestia de manera no agresiva (emo-cional - comunicativa).

• Participa en los procesos de elección de representantesestudiantiles con conocimiento de las propuestas de cadacandidato/a (integradora).

• Colabora activamente para el logro de metas comunesen su aula, reconociendo la importancia de las normaspara conseguir dichas metas (integradora).

• Identifica las diferencias y semejanzas entre él/ella y losdemás en cuanto a género, grupo étnico, aspectos físi-cos, origen social, costumbres, gustos, sentimientos, pen-samientos y experiencias (conocimiento-cognitiva).

• Valora positivamente las semejanzas y diferencias con suscompañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de es-cuchar relatos sobre sus vidas) (emocional-comunicativa).

• Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversascaracterísticas (étnicas, generacionales, de género, la-borales, situación socioeconómica y procedencia geo-gráfica) a su alrededor (conocimiento-cognitiva).

• Identifica las ocasiones en que él/ella o sus amigos/ashan hecho sentir mal a algún compañero/a excluyén-dolo/a, burlándose de él/ella o poniéndole apodos ofen-sivos (cognitiva).

• Manifiesta desagrado cuando excluyen a algún compa-ñero/a, familiar o a sí mismo/a por razones como sugénero, etnia, condición social y características físicas, yexpresa su molestia de manera no violenta. (emocional-comunicativa)

• Compara situaciones en las que ha sido discriminado/a o excluido/a con momentos en los que ha sido acep-tado/a y puede explicar por qué es importante aceptar alas personas (cognitiva).

Participa, en su contex-to cercano (amigos/as,aula, hogar), en laconstrucción de acuer-dos básicos sobrenormas para la conse-cución de metas encomún, y las cum-ple. Para lo cual, el/la estudiante:

Identifica y respeta lasdiferencias y semejan-zas entre él/ella y losdemás y rechaza situa-ciones de exclusión odiscriminación en sufamilia, entre sus ami-gos/as y en su aula.

Participación yresponsabilidaddemocrática

Pluralidad,identidad yvaloración delas diferencias


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De los territoriosmás lejanos a losmás próximos.

Fotos Critobal Peréz


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Unidad 1

1. Repise las vocales, siguiendo la dirección indicada.

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234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345

Con la ayuda de su docente Transformador/a:

LECTURALECTURALECTURALECTURALECTURA

Las diferentes regiones naturales hacen del te-rritorio colombiano un país de múltiples contras-tes porque cada una tiene característicascaracterísticascaracterísticascaracterísticascaracterísticasfísicas y culturalesfísicas y culturalesfísicas y culturalesfísicas y culturalesfísicas y culturales particulares.....

Foto

s C

ritob

al P

eréz



Unidad 1

Con el apoyo de su docente:

1. Escriba en los espacios las vocales correspondien-tes al nombre de cada una de las regiones deColombia.

2. Escriba en el mapa, los números correspondien-tes a las diferentes regiones de Colombia.

3. Escriba las respuestas a las siguientes preguntas:

22222

• ¿En qué región del país se encuentraactualmente?

• ¿En qué departamento vive actual-mente?


1. Existen seis regiones naturales en el territo-rio colombiano:

1.1.1.1.1. RRRRRegión IIIIInsular nsnsnsnsns lllll rrrrr

2.2.2.2.2. RRRRRegión AAAAAndina ndndndndnd nnnnn

3.3.3.3.3. RRRRRegión de la OOOOOrinoquia rrrrr nnnnn quququququ

4.4.4.4.4. RRRRRegión CCCCCaribe CCCCC rrrrr bbbbb

5.5.5.5.5. RRRRRegión PPPPPacífica PPPPP ccccc fffff ccccc

6.6.6.6.6. RRRRRegión AAAAAmazónica mmmmm zzzzz nnnnn ccccc


Unidad 1

2. Regiones naturales de Colombia


Unidad 1


Leamos:Leamos:Leamos:Leamos:Leamos:

1. Leamos y con el apoyo de su docentetransformador/a ubique el departamento dondeusted vive.

33333


Unidad 1

La Región Amazónica está conformada por los de-partamentos de Putumayo, Caquetá, Guaviare,Guainía, Vaupés, Amazonas.

¿Dónde

está ubicado

mi departamento?

Lea y coloree


Unidad 1

Río amazonas


LLLLLa Ra Ra Ra Ra Reeeeegggggiiiiióóóóón Amn Amn Amn Amn Amaaaaazzzzzóóóóónnnnniiiiicccccaaaaa



Unidad 1

Den

is C

aban

zo

Para cada región, existen diferentes áreasdenominadas DDDDDeeeee-p-p-p-p-paaaaarrrrr-t-t-t-t-taaaaa-m-m-m-m-meeeeen-tn-tn-tn-tn-tooooos s s s s que están

enmarcados dentro de unos lllllí-í-í-í-í-mmmmmi-i-i-i-i-testestestestesespecíficos.

Los dddddeeeeepppppaaaaartrtrtrtrtaaaaammmmmeeeeentntntntntooooosssss estánconformados pormunmunmunmunmuniiiiiccccciiiiipppppiiiiiooooos.s.s.s.s.

a.a.a.a.a.b.b.b.b.b.c.c.c.c.c.d.d.d.d.d.e.e.e.e.e.fffff.....

2. Con el apoyo de su docente, identifiquelos departamentos que limitan con elsuyo y cópielos en el cuaderno:


Unidad 1


Unidad 1


Unidad 1

MiDepartamento es:

Los municipios que pertene-cen a mi departamento son:

Pregunte a sus familiares, amigos yvecinos por los municipios que perte-necen a su departamento. Escríbalosen el siguiente cuadro y complemén-telo con sus compañeros de clase.

Los de-par-ta-men-tos de laAmazonía y susmu-ni-ci-pios


1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 Ubicación geográficaUbicación geográficaUbicación geográficaUbicación geográficaUbicación geográfica

44444

LeamosLeamosLeamosLeamosLeamos

Con la ayuda de su docente Transformador/a:

¿Cómo nos orientamos¿Cómo nos orientamos¿Cómo nos orientamos¿Cómo nos orientamos¿Cómo nos orientamosen nuestro territorio?en nuestro territorio?en nuestro territorio?en nuestro territorio?en nuestro territorio?

La ubicación geo-gráfica permiteidentificar la posi-ción exacta de unlugar, usando lospuntos cardinalescomo elementosde referencia.

imagen tomada de wikipedia - unesdoc databaseunesdoc.unesco.org/images/0024/002450/245023s.pdf ·...

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