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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIOANL 2017 - 2019

MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 1

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTO DOMINGO

Proyecto Educativo Institucional

COLEGIO PEOPLE HELP PEOPLE Director : Sergio Enrique Trujillo Orth Dirección del Establecimiento : Avenida Litoral Nº 299 R.B.D. : 2091-5 Comuna : Santo Domingo Teléfono : 35 – 2444793 E-Mail : [email protected] Año de Creación : 1986 Aniversario del Establecimiento : 08 de octubre Sostenedor : Luis Alberto Vega Molina RUT : 12.073.419-9 Dependencia : Municipal Modalidad : Humanístico - Científico Jornada Escolar : Completa 800 – 1600 hrs. Niveles : Pre- Básica – Básica – Media Género : Mixto Decreto Coop. de la Función del Estado : 1620 de 1986

Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.

Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Sé tú el que aparta la piedra del camino.

Gabriela Mistral

mailto:[email protected]



Presentación El Colegio People Help People, de la comuna de Santo Domingo, provincia de San Antonio, es de

dependencia Municipalizada, con 33 años al servicio de la educación de niños y jóvenes, de la

comuna y de la provincia. Posee una matrícula de 870 alumnos desde Educación Pre- Básica a

Cuarto Año Medio, de carácter mixto. Cuenta con una planta docente de 60 Profesores y 41

funcionarios que integran el Personal Asistente de la Educación, entre los cuales se encuentran

Psicólogos, Psicopedagogos, Fonoaudióloga, Profesores de Educación Diferencial, Terapeuta

Ocupacional.

EL Colegio People Help People está inmerso en la Comuna Parque de Santo Domingo, que se

caracteriza por estar rodeado de árboles, jardines y extensas áreas verdes, que son las mismas

características del entorno que posee el Establecimiento. Posee una sólida formación académica,

dando relevancia a la modalidad Humanístico – Científica, sin descuidar el complemento

extraescolar donde destaca la Orquesta Sinfónica Juvenil, Cheer Leaders, Grupo Coral, Grupo

Instrumental y actividades deportivas variadas, que han prestigiado a la Comuna, a la Provincia y a

la Región.

El sentido de identidad del Colegio se genera a partir de la Corporación de Beneficencia People Help

People, al que nuestro Colegio debe su nombre y al concepto del Amor como cimiento y desarrollo

de su quehacer educativo.

En el frontis del Colegio es posible leer estos hermosos versos:

“Del caos germinaron cuatro

semillas de amor

y de ellas este Colegio. “

En el año 1985 un violento sismo azotó a la provincia de San Antonio, causando daños que han

costado mucho recuperar y otros casos u obras que se han perdido definitivamente. A raíz de este

terremoto, de este caos, surgió el amor de cuatro damas alemanas que dieron origen a la

Corporación de Beneficencia People Help People. Estas damas alemanas son: la Sra. Griseldis Von



Appen, la Sra. Wilma Von Appen, la Sra. Ruth Pualuan y la Sra. Renatte Boetigger. El proyecto de

las damas de la Corporación era crear un Colegio en la Comuna de Santo Domingo que llevará su

nombre y que viniera a paliar el déficit educacional post-terremoto para beneficio de niños y jóvenes.

El alcalde de esa época Don Alfredo Guzmán Reyes las acogió, y se decidió la construcción del

Colegio en el lugar en que se encuentra actualmente, colocándose la primera piedra en el año 1985.

Comenzó su funcionamiento oficial en 1986 y con la alcaldesa Jenny Harris de Benoit y el alcalde Sr.

Fernando Rodríguez Vicuña, se fue cimentando su estructura y su desarrollo educacional, con visión

de futuro, lo que nos ha llevado a tener en el presente con un hermoso Colegio y con una excelente

oferta educativa para la comuna y la provincia.



HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO Acontecimientos Relevantes

1985 En marzo terremoto en el país con epicentro en la provincia de San Antonio. 1985 Corporación People Help People hace los aportes económicos para la construcción

de un Establecimiento Educacional en un terreno dedicado al deporte en la comuna de Santo Domingo. 1985 En septiembre se coloca la primera piedra de lo que será el Colegio People Help

People que adopta el nombre de la Corporación. 1986 Inicio de sus actividades escolares con 470 niños desde Kínder a Segundo Medio,

siendo su primer rector Don Waldo Fuentes Fuenzalida. 1986 Se crea el Himno del Colegio con letra del Profesor Raúl Martínez Mera y música del

Profesor Omar García Márquez. 1987 Se crea un Tercer Año Medio incorporándose como rector Don Héctor Ojeda Vera. 1987 Buscando la Identidad del Establecimiento se crea la primera libreta de

comunicación, el buzo y el estandarte a través de un concurso en la Comunidad Escolar.

1987 El equipo de Gimnasia Rítmica ganó el torneo provincial y representó a San Antonio

en el Regional de San Felipe. 1990 El alumno Rodrigo Icarán Caselli integra la selección Nacional de Beisbol para el

mundial que se realiza en Japón y la alumna María Ignacia López Monsalve integra la Selección Nacional para el Mundial de Bicicross que se realiza en Chile.

1991 Se crea el primer Laboratorio de Computación a través de un esfuerzo dual de la

Municipalidad y el Centro de Padres. 1992 Se implementa definitivamente el Laboratorio de Ciencias. 1993 Se construye el nuevo pabellón con 4 salas de clases y el Taller de Artes. 2007 El Establecimiento ingresa a la Jornada Escolar Completa. 2008 Convenio entre la I. Municipalidad de Santo Domingo y el Ministerio de Educación

sobre Igualdad de oportunidades y Excelencia Educativa Ley SEP. 2009 Creación de Pre-Kínder con lo que el Colegio queda con Enseñanza desde Pre-

Kínder a 4º Medio.



2010 Terremoto que afecta a San Antonio y daña la estructura del Gimnasio y oficinas administrativas, que son reparadas el mismo año.

2011 Firma del convenio del Proyecto de Integración Escolar. 2011 Se formaliza entre la Municipalidad de Santo Domingo y la Municipalidad de Vicuña

un Intercambio Cultural que favorece anualmente a los alumnos de 8º Básico con un viaje a Vicuña.

2012 Remodelación del Taller de Artes Visuales. 2012 Se adopta el método de lecto-escritura “Astoreca” 2013 Remodelación del Laboratorio de Ciencias, de la Sala de Música y construcción de

una nueva sala de clases. Creación de un 6º Básico paralelo. 2014 Construcción de un segundo piso en el comedor, aula de recursos de aprendizaje

para el Programa P.I.E. y construcción de una sala de clases. Creación de un 7º Básico paralelo.

2014 Se integra el programa en matemáticas “Compumat” de Tercero Básico a 2° Medio. 2015 El Colegio se incorpora al Programa “PACE”, con la PUCV. 2015 Creación de un 8º Básico paralelo. Con esto el Colegio tiene 2 cursos por nivel,

desde Pre- Kínder a Cuarto Año Medio. 2016 Inicio de un Preuniversitario con Profesores externos, para los alumnos de Tercero y

Cuarto Medio, los días sábados. 2016 Creación de sala de clases. 2017 Inicio del Preuniversitario Pedro de Valdivia con clases impartidas en el

Establecimiento vía On Line. 2017 Instalación de muros de escalada, juegos de calistenia, mesas de ping-pong y taca-

tacas, para potenciar la sana convivencia y la recreación de los estudiantes en sus horarios de recreos.

2017 Creación sala de Laboratorio de Ingles, con 40 computadores para los estudiantes. 2017 Equipo de Cheerleader participa en campeonato Mundial de la disciplina en E.E.U.U. 2017 Equipo de Futbol del Establecimiento obtiene 1° Lugar a nivel Provincial y

destacándose a nivel regional.



2017 Coro del Colegio obtiene 4° lugar a nivel nacional en concurso “Crecer Cantando”. 2017 Se inicia los trabajos de cambio y ampliación de red eléctrica del Establecimiento. 2018 Ampliación de las dependencias de Enseñanza Pre Básica. 2018 Ingreso de la enseñanza Pre Básica a JECD 2018 Se adopta el Método Jump Math, para 3° Año de Enseñanza Básica, en la

asignatura de Matemática 2018 Se integra el programa Ziemax desde Kinder a 4° Medio, para potenciar las

habilidades de comprensión lectora. 2018 Se inicia remodelación sala de Profesores. 2018 El colegio cuenta con Asistente de sala desde Pre Kínder a 4° Básico 2018 Instalación de Paneles Fotovoltaicos. 2019 Ampliación de la cobertura PIE hasta 4° Año de Enseñanza Media. 2019 Se implementa sala de Profesores con módulos de trabajo individual, computadores

y data show. 2019 Creación patio de juegos de sector Pre-Básica.



NUESTROS RESULTADOS

Resultados SIMCE 4°Básico

Años Lenguaje Matemáticas Ciencias Historia

2013 246 259 239

2014 267 265

2015 261 257

2016 272 263

2017 275 249

2018 265 245

Resultados SIMCE 6°Básico

Años Lenguaje Matemáticas Ciencias

2013 254 254

2014 245 245 247

2015 248 253

2016 236 239

2017 -- ---

2018 246 230 235

Resultados SIMCE 2° Medio

Años Lenguaje Matemáticas Ciencias

2013 260 254

2014 233 243 234

2015 231 227

2016 232 231 225

2017 247 241

2018 253 239 226



Resultados PSU

Años Lenguaje Matemáticas Historia Ciencias

2010 451 462 482 429

2011 501 508 499 469

2012 453 475 531 484

2013 471 471 475 462

2014 480 476 462 446

2015 481,8 471,4 485,3 452,3

2016 462,7 470,7 467,0 463,5

2017 456,0 459,0 453,2 450,4

2018 478,8 479,1 459,7 444,5

INDICADORES EFICIENCIA INTERNA

Años Matrícula Tasa

Reprobación Tasa

Promoción

2013 794 7,7 92,3

2014 825 4,8 95,2

2015 811 4,56 95,44

2016 857 6,4 93,6

2017 839 4,4 95.6

2018 884 3,8 96,2

Índice Vulnerabilidad

Años % Bás. / Med.

2013 59,9 / 63,8

2014 62,2 / 63,5

2015 63,9 /64,6

2016 68,2 / 62,1

2017 68,8 / 63,3

2018 79,6 / 72,5

2019 86,85 / 88,97



Oferta Educativa: Plan de Estudio Enseñanza Básica

Nivel 1º

Nivel 2º

Asignatura PK Asignatura K

Desarrollo Personal y Social 6 Desarrollo Personal y Social 6

Comunicación 8 Comunicación 8

Matemática 8 Matemáticas 8

Psicomotricidad 4 Psicomotricidad 4

Inglés 4 Inglés 4

Interacción y comprensión con el entorno

6 Interacción y comprensión con el entorno

6

Actividades Libres (Biblioteca, Rincones, hábitos y almuerzo)

6 Actividades Libres (Biblioteca, Rincones, hábitos y almuerzo)

6

Total hrs. semanal 42 Total hrs semanal 42




Nivel

Nivel

Nivel

Nivel

Asignatura 1º Asignatura 2º Asignatura 3º Asignatura 4º Lenguaje y Comunicación

8 Lenguaje y Comunicación



8

Matemáticas 6 Matemáticas 6 Matemáticas 6 Matemáticas 6

Cs. Naturales 3 Cs. Naturales 3 Cs. Naturales 3 Cs. Naturales 3

Historia Geografía y Cs. Sociales

3 Historia Geografía y Cs. Sociales



3

Tecnología 1 Tecnología 1 Tecnología 1 Tecnología 1

Artes Visuales 2 Artes Visuales 2 Artes Visuales 2 Artes Visuales 2

Música 2 Música 2 Música 2 Música 2

Educación Física y Salud

4 Educación Física y Salud



4

Inglés 2 Inglés 2 Inglés 2 Inglés 2

Religión 2 Religión 2 Religión 2 Religión 2

Orientación 1 Orientación 1 Orientación 1 Orientación 1

Taller Comp. Lectora

2 Taller Comprensión Lectora

2 Taller Comprensión Lectora

2 Taller Comp. Lectora

2

Taller Inglés 2 Taller Inglés 2 Taller Inglés 2 Taller Inglés 2

Taller Arte y Geometría

2 Taller Arte y Geometría



2

Taller Ciencia Creativa

2 Taller Ciencia Creativa



2

Total hrs. semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42




Nivel

Nivel

Nivel

Nivel

Asignatura 5º Asignatura 6º Asignatura 7º Asignatura 8º Lenguaje y Comunicación


6 Lengua y Literatura 6 Lengua y Literatura

6

Matemáticas 6 Matemáticas 6 Matemáticas 6 Matemáticas 6

Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4

Historia Geografía y Cs. Sociales




4

Tecnología 1 Tecnología 1 Ed. Tecnológica 1 Ed. Tecnología 1

Artes Visuales 1 Artes Visuales 1 Artes Visuales Artes Visuales

Música 2 Música 2 Artes Musicales 3 Artes Musicales 3

Educación Física y Salud



2 Educación Física 2


Orientación 1 Orientación 1 Orientación 1 Orientación 1


Taller Comp. Lect. 2 Taller Comp. Lect. 2 Taller Comp. Lect. 2 Taller Comp. Lect. 2

Taller Inglés 1 Taller Inglés 1 Taller Debate 1 Taller Debate 1

Taller Arte y Geom 1 Taller Arte y Geom 1 Taller Inglés 1 Taller Inglés 1

Taller Matemática Recreativa

1 Taller Matemática Recreativa

1 Taller Arte y Geom. 1 Taller Arte y Geom.

1





1

Taller Artes Visuales

1 Taller Artes Visuales 1 Taller Ciencia Creativa


2

Taller Deporte 2 Taller Deporte 2 Taller Deporte 2 Taller Deporte 2

Total hrs. semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42



Nivel Nivel Nivel Nivel

Asignatura 1º Asignatura 2º Asignatura 3º Asignatura 4º Lengua y Literatura 6 Lengua y Literatura 6 Lenguaje y

Comunicación 3 Lenguaje y

Comunicación 3


Matemática 7 Matemática 7 Matemática 3 Matemática 3

Historia Geografía y Ciencias Sociales

4 Historia Geografía y Ciencias Sociales

4 Historia y Ciencias Sociales

4 Historia y Ciencias Sociales

4

Cs. Naturales Biología

2 Cs. Naturales Biología

2 Filosofía y Psicología

3 Filosofía y Psicología

3

Física 2 Física 2 Biología 4 Biología 4

Química 2 Química 2 Física Física

Artes Visuales o Artes Musicales

2 Artes Visuales o Artes Musicales

2 Química Química

Ed. Tecnológica 2 Ed. Tecnológica 2 Artes Visuales o Artes Musicales

2 Artes Visuales o Artes Musicales

2

Ed. Física y Salud 2 Ed. Física y Salud 2 Ed. Física 2 Ed. Física 2

Orientación 1 Orientación 1 Consejo de Curso 1 Consejo de Curso 1


Formación Diferenciada (Electivos)

9 Formación Diferenciada (Electivos)

9

Taller Comp. Lect. 2 Taller Comp. Lect. 2 Taller Inglés 2 Taller Inglés 2

Taller Debate 1 Taller Debate 1 Taller PSU Lenguaje 2 Taller PSU Lenguaje

2

Taller Inglés 1 Taller Inglés 1 Taller PSU Matem. 2 Taller PSU Matem. 2

Física Aplicada 1 Física Aplicada 1



2

Total hrs. semanal 42 Total hrs. semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42



INFRAESTRUCTURA

El Establecimiento se ubica en Avenida Litoral Nº 299, en la Comuna de Santo Domingo, V Región, Chile. Su matrícula es de aproximadamente 860 alumnos, los cuales asisten en Jornada Completa Diurna.

Infraestructura

Superficies N°

Superficie Terreno 42.000 Mts..2

Superficie Construida 3.423 Mts 2

Superficie Patio Techado

Comedor escolar 1

CRA 1

Laboratorio de Computación 1

Sala de Artes Visuales 1

Sala de Artes Musicales 1

Sala de Tecnologia

Salas de clases 24

Nº de libros: 2543

Laboratorio de Biología y Química 1

N° otras salas: 1 (Aula de Recursos)

Salas de Profesores: 1

Kiosco 1

Gimnasio techado 1

Oficinas Pabellón Administrativo 6



Otros

Capacidad del establecimiento 905

N° Matrícula 2019 899

Nº Docentes Directivos 3

Técnico Pedagógico 2

N° Docentes 60

N° Personal No Docente 35

N° Personal Auxiliar 06

Estratificación Social de las familias (ver dato en SIMCE)

Medio

Escolaridad de los padres (ver dato en SIMCE)

Entre 11 y 12 años

Índice de vulnerabilidad 2019 E. Básica: 86,85 / E. Media: 88,97



Personal Asistente de la Educación:

Personal Nº Personal Nº Personal Externo

Nº

Psicopedagogo 3 Junior / Chofer Manipuladora de

Alimentos 5

Psicólogo 2 Nochero 1 Asistente

Informático

Inspectores de Patio

8 Auxiliar de aseo 6

Encargado de Informática

1 Asistente de Sala 8

Encargado CRA 1 Encargado Central de

Apuntes 1

Bibliotecario 1 Asistente de Párvulos 4

Fonoaudióloga 2

Terapeuta Ocupacional

1

Total 18 Total 20 Total 5

Nº TOTAL DOCENTES

Nº TITULADOS

% TITULADOS

Nº HABILITADOS

% HABILITADOS

67 67 100%



MATRÍCULA

Pre Kínder

Kínder Totales

N° Cursos 2018 2 2 4

Matrícula 2018 Al 10 de agosto

50 44 94

N° Cursos proyectados 2019

2 2 4

Matrícula proyectada 2019

56 56 112

1° Básico

2° Básico

3° Básico

4° Básico

Totales

N° Cursos 2018 2 2 2 2 8


62 50 63 71 246


2 2 2 2 8


76 76 76 76 304

5° Básico

6° Básico

7° Básico

8° Básico

Totales

N° Cursos 2018 2 2 2 2 8


57 74 68 69 268


2 2 2 2 8


76 76 80 80 312

1° Medios

2° Medios

3° Medios

4° Medios

Totales

N° Cursos 2018 2 2 2 2 8


77 82 77 45 281


2 2 2 2 8


80 80 80 80 320



VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nuestro Establecimiento Educacional imparte educación Pre- Básica, Básica y Media, Humanístico-

Científica, mixto, de dependencia Municipal al servicio de los jóvenes de nuestra Comuna y la

Provincia y pretendemos convertirnos y afianzarnos como una Comunidad Educativa unida,

comprometida, sólida y cálida, abierta al entorno y con una fuerte identidad en todos sus integrantes

y respetuosa del medio ambiente. Queremos formar alumnos con una sólida formación académica,

que les permita desarrollar sus capacidades intelectuales y valóricas, que conduzcan a formar

ciudadanos participativos, respetuosos de la diversidad y comprometidos con un mundo globalizado

que está en permanente cambio, para beneficio propio, de la comuna y de su país.

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Lograr personas respetuosas, responsables, veraces, solidarias y comprometidas con su proceso de

enseñanza-aprendizaje y con el Colegio, posibilitando la acertada toma de decisiones en un marco

normativo claro, que lo lleve con ayuda de su familia a generar su propio Proyecto de Vida,

generando una comunidad de aprendizajes entre los alumnos, profesores y familia, para que se

puedan incorporar a la sociedad en forma exitosa.



FUNDAMENTACIÓN DE LA MISIÓN

El Colegio People Help People es una institución que imparte Enseñanza desde Pre- Básica a

Cuarto Medio, de dependencia Municipal, de carácter Científico-Humanista y su principal misión es

ofrecer una educación de calidad a todos nuestros alumnos y alumnas con el objeto de que puedan

insertarse exitosamente en la Educación Superior y/o mundo del trabajo, según sus propios

proyectos de vida. Ello conlleva al reconocimiento del vínculo entre la calidad como en la cantidad

de la enseñanza y el aprendizaje que se llevan a cabo y el fortalecimiento del vínculo con los padres

y apoderados basados en la honestidad y el respeto mutuo en perfecta comunicación con los valores

trascendentales para que nos permita enfrentar este mundo en permanente evolución que nos

presenta la vida actual. El Colegio ofrece a los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollar sus

destrezas y habilidades en los diferentes ámbitos del quehacer educativo, fortaleciendo sus valores,

la conciencia de los derechos y deberes, la convivencia democrática y el cultivo de un espíritu crítico

y reflexivo.

Como complemento a las actividades académicas y valóricas, el Establecimiento ofrece una amplia

gama de actividades extraescolares para ocupar positivamente el tiempo libre, actividades que

pueden satisfacer inquietudes y aspiraciones, conjuntamente con desarrollar las habilidades y la

creatividad de los alumnos y alumnas. Estas actividades se agrupan en cuatro áreas:

Área Deportiva: Gimnasia Rítmica, Cheerleaders, Gimnasia Formativa y deportes en

general.

Área Artística Cultural: Orquesta Sinfónica, Coro, Grupos Musicales, Literarios, Plásticas,

Artesanía, Teatro, etc.

Área Científica: Investigación, Experimentación.

Área Social: Brigadas Escolares, acciones comunitarias.



Valores Indicadores

Respeto

Conjunto de actitudes que permiten una

interacción positiva entre los seres humanos,

tendiente a lograr una relación más tolerante y

armoniosa.

- Cuidamos tanto los bienes personales

como los de los demás.

- Cuidamos nuestro entorno natural.

- Manifestamos buenas costumbres.

- Toleramos las opiniones divergentes.

- Somos tolerantes frente a la diversidad.

Responsabilidad

Actitud que se necesita para cumplir con las

exigencias personales o aquellas que son

producto de un mandato ajeno, obteniendo

satisfacción en el cumplimiento de ello.

- Asumimos con compromiso pleno y

decidido nuestros compromisos

escolares.

- Cumplimos plenamente nuestros

deberes familiares para procurar una

familia más feliz.

- Adquirimos con plenitud los

compromisos que nos impone la

sociedad en el mundo globalizado de

hoy.

Puntualidad

Cuidado y diligencia para hacer las cosas a su

tiempo dentro de lo requerido.

- Llegar a tiempo a los compromisos

contraídos.

- Cumplir puntual y diligentemente con

sus obligaciones escolares, familiares y

sociales.

Solidaridad

Adhesión circunstancial a las causas justas o a

la empatía con el prójimo.

- Compartir acciones comunes en

beneficio del que lo necesite.

- Capacidad de empatizar con las

necesidades de las otras personas.

- Colaborar y compartir con el más

necesitado, entregando afecto, cariño y

ayuda material.



Perseverancia

Capacidad del individuo de buscar soluciones a

las contingencias que emanan de su vida,

siendo esforzado y constante.

- Somos constantes en nuestras

actividades y preveemos los obstáculos.

- Aprendemos a valorarnos por nosotros

mismos y trabajamos con empeño para

alcanzar nuestras metas.

- Tenemos en mente nuestro proyecto

de vida y somos tenaces para

alcanzarlo.

Veracidad

Cualidad de las personas de decir y hacer

aquello que está conforme al concepto que de

ellas se tiene universalmente.

- Somos capaces siempre decir los

hechos como ocurrieron.

- Somos capaces de reconocer cuando

se ha cometido, sean nuestros propios

errores o ajenos.

- Siento que soy capaz de decir y hacer lo

que es correcto.

Es una meta del Establecimiento que nuestros alumnos y alumnas, al amparo de los valores

universales, puedan desarrollarse eficazmente con un estilo de convivencia que les permita

instalarse en el futuro de manera democrática y responsable en una sociedad cambiante y

globalizada.



PROCESO DE ADMISIÓN ALUMNOS Y ALUMNAS AL ESTABLECIMIENTO

Proceso de Admisión SAE.

CRITERIOS DESIGNACION DE PROFESORES JEFES Y ORGANIZACIÓN DE HORARIOS

Criterios Designación Profesores Jefes:

a. Educación Pre Básica:

Que posea una fuerte capacidad afectiva que promueva la integración del alumno a su

Colegio.

Que tenga capacidad de establecer fuertes vínculos pedagógicos y emocionales con los

padres y apoderados.

Que sean poseedores de una actitud acogedora y empática con sus alumnos, padres y

apoderados.

Que tenga capacidad para establecer relaciones interpersonales positivas para favorecer el

clima de convivencia institucional.

Que sea respetuoso con la diversidad

Que tenga la capacidad de estimular a sus alumnos para que sean autónomos y puedan

desarrollar sus capacidades.

Que tenga conocimiento del método de lecto escritura Astoreca.

b. De 1º a 4º Básico:

Que posea una fuerte capacidad afectiva que promueva la integración del alumno a su

Colegio.


padres y apoderados

Que sean poseedores de una actitud acogedora y empática con sus alumnos, padres y

apoderados.

Que posea las competencias profesionales para instruir y asesorar a los alumnos en

materias SIMCE

Que acepte y estimule a sus alumnos para que sean autónomas y muestren iniciativa por el

estudio.



Que se apoye en los saberes, intereses y experiencias de sus alumnos para estructurar sus

clases y variar sus estrategias, cuando sea necesario, para facilitar el aprendizaje de sus

alumnos.

Que acepte y respete las diferencias individuales y la diversidad.

Que tenga capacidad de liderazgo y moderador de los conflictos emergentes.

c. De 5º a 8º Básico


alumnos, padres y apoderados.

Que promueva un ambiente cultural que favorezca la internalización de valores, buenas

costumbres, desarrollo del pensamiento, del lenguaje y del gusto por aprender.

Que se apoye en los saberes, intereses y experiencia de sus alumnos para estructurar sus

clases y variar sus estrategias, cuando sea necesario, para facilitar el aprendizaje de sus

alumnos.

Que posea las competencias profesionales para instruir y asesorar a los alumnos en

materias de SIMCE.

Que acepte y respete la diversidad y las diferencias individuales.

Que tenga empatía con las necesidades e intereses de los estudiantes.

Que tenga capacidad de liderazgo para generar identidad de los alumnos con su grupo

curso y el Establecimiento.

Con capacidad de establecer límites y aplicar disciplina.

d. De 1º a 4º Medio

Empatía con las necesidades e intereses de los estudiantes.

Con capacidad de establecer límites y de mantener la disciplina interna.

Que posea las competencias profesionales para educar, instruir y asesorar a los alumnos en

la preparación de la P.S.U.

Que tenga liderazgo para generar identidad en su grupo curso y en el establecimiento. Que

posea las competencias necesarias vinculadas al plan de estudios de los alumnos en las

áreas científicas – humanistas.



Capacidad de establecer fuetes vínculos con los pares y apoderados y sus pares para

favorecer un clima de convivencia armónico.

Respetuosos con la diversidad, motivadores.

Con capacidad de fomentar en el alumno un espíritu social y democrático.

Con capacidad para establecer límites y con amplio dominio

CRITERIO DE CONFORMACION DE HORARIO DE CLASES

El horario de clases se distribuye de lunes a viernes, estructurando la jornada de clases de lunes a

jueves de las 08:00 a 16:00 hrs. y el día viernes la Enseñanza Básica y la Enseñanza Media de

08:00 a 13:00 hrs. La organización de este horario responde al hecho de uniformar la entrada y

salida de los alumnos con el objeto de facilitar el traslado de los alumnos y alumnas del sector rural y

ordenando el retiro de los alumnos en forma segura y expedita.

Paralelamente se han organizado turnos de almuerzos para evitar aglomeraciones y desorden

privilegiando dos turnos de almuerzos de la Pre-Básica de 12:00 a 12:45 horas, Básica de 13:00 a

13:45 horas y la Enseñanza Media de 13:45 a 14:30 horas, brindándole así al alumno una mayor

acogida, espacio y atención para su alimentación diaria.

Además, la Jornada Escolar Completa está organizada de tal manera en Enseñanza Básica y Pre-

Básica que permite que todos los cursos tengan actividades extraescolares incluidas dentro de su

horario de clases (08:00 a 16:00 hrs.). La Enseñanza Media realizará sus actividades extraescolares

después de su jornada de clases (16:00 hrs.).

También forma parte del horario normal de los alumnos de (08:00 a 16:00 hrs.) las actividades

relacionadas con la P.S.U.

Además, se sigue una lógica del trabajo docente con reunión del grupo de gestión E.G.E., los días

lunes de 10:00 a 13:00 horas, los días martes Consejo de Profesores de 17:00 a 18:00 hrs. y los

jueves de 16:00 a 18:00 hrs. Reflexión Pedagógica a través de los G.P.T.



Objetivos Educacionales Permanentes del Establecimiento

Área SCGE Objetivos

1 Liderazgo Propiciar en el ámbito Pedagógico-Curricular un liderazgo permanente que

conduzca a los integrantes de la Comunidad Educativa a los éxitos

académicos, optimizando las fortalezas de todos sus integrantes.

2 Liderazgo Fortalecer la estructura organizacional del Colegio a través de la información

oportuna y veraz del acontecer educativo, en el Equipo de Gestión, Consejo

de Profesores, Consejo Escolar, Centro de Padres, C. de Alumnos, a

través de reuniones periódicas programadas, motivando la reflexión y la

retroalimentación de todos los actores en la Comunidad Educativa.

3 Convivencia

Escolar

Promover en los alumnos(as) la coexistencia armónica de todos los

miembros de la Comunidad Escolar, creando una interrelación positiva que

le permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos que

propician el desarrollo integral de los alumnos, su autonomía para asumir

sus decisiones haciendo uso de sus habilidades y destrezas intelectuales,

físicas y sociales que le permitan relacionarse consigo mismo, sus familias,

compañeros y la sociedad, con una clara comprensión de sus deberes y

derechos.

4 Convivencia

Escolar

Fortalecer en los alumnos(as) hábitos y conductas saludables que

promuevan una convivencia armónica entre pares y los demás miembros de

la Comunidad Educativa, aprovechando el uso del tiempo libre apoyados en

los programas de “Senda” y las actividades Curriculares de libre elección que

el Colegio les pueda ofrecer.

5 Gestión

Curricular

Fortalecer las prácticas pedagógicas de los Docentes a través del

acompañamiento al aula y su retroalimentación con el objeto de identificar

habilidades y/o debilidades, programando el perfeccionamiento Docente que

permita fortalecer el logro de resultados y metas.

6 Gestión

Curricular

Potenciar el quehacer de los Grupos Profesionales de Trabajo (G.P.T.) Como

un espacio de reflexión pedagógica que permita mejorar las prácticas

pedagógicas en el aula, tendientes a superar resultados académicos de los

alumnos.



7 Resultados Programar y ejecutar un plan de apoyo de preparación SIMCE y PSU,

involucrando al personal Docente, UTP, Equipo Multidisciplinario con el

objetivo de mejorar resultados académicos de los alumnos.

8 Resultados Realizar mediciones internas que permitan visualizar el estado de avance de

los alumnos con el objeto de aplicar estrategias remediales.

9 Recursos Administrar los recursos humanos pedagógicos y de infraestructura con los

que cuenta el Colegio, optimizándolos, para mejorar los aprendizajes.

10 Recursos Gestionar recursos humanos, pedagógicos y de infraestructura que requiera

la Unidad Educativa para su funcionamiento, a través del DAEM.



Diagnóstico

La Comuna Parque de Santo Domingo pertenece a la Provincia de San Antonio, y corresponde a la primera

comuna del Litoral Central de sur a norte. Su característica fundamental es ser un balneario rodeado de

jardines y naturaleza, que propicia un ambiente de calma y tranquilidad para el desarrollo de la actividad

educativa. Existe un sector contiguo poblacional y el resto pertenece al sector rural.

El grupo socio-económico de la Enseñanza Básica ha sido clasificado como Medio y el de la Enseñanza

Media como grupo socio-económico Medio Bajo. El índice de vulnerabilidad afecta a un 50% de los

estudiantes. La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 11 y 12 años de escolaridad y un

ingreso del hogar que varía entre los $280.000.- y $500.000.-

El Colegio tiene un alto porcentaje de familias disfuncionales. Agregando el hecho de que la escolaridad es

muy baja; de tal modo que todo el apoyo externo de las familias para el desarrollo de sus hijos, que el

Colegio debiera recibir, en cuanto al aspecto educativo y valórico, está ausente. Obligando con esto al

Colegio a redoblar sus esfuerzos para suplir esta deficiencia y poder ayudar a los alumnos a su desarrollo

integral.

El Colegio por su carácter Municipal recoge sus lineamientos del PADEM Comunal. Desde aquí se

extrapolan las grandes líneas de acción: la elaboración de nuestro Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.),

El Reglamento Interno y Manual de Convivencia, el Plan de Mejoramiento Educativo (P.M.E.).

El Equipo de Gestión del Establecimiento promueve el desarrollo de los distintos organismos del Colegio.

Definiendo líneas de acción: Consejo de Profesores, Grupos Profesionales de Trabajo (G.P.T.), Consejo

Escolar, Centro de Alumnos, Centro General de Padres y Apoderados.

En la parte pedagógica el Colegio se organiza a través de la Unidad Técnico Profesional (U.T.P.),

estableciendo un Calendario Semestral de actividades. Tanto Inspectoría General como Orientación actúan

planificadamente en la organización de sus actividades; por ejemplo: Ensayos de P.S.U. con cronograma

anual entregado en marzo.

La Convivencia Escolar se ha fortalecido a través de la actualización del Reglamento Interno y Manual de

Convivencia. Durante el Segundo Semestre 2013 se ha comenzado a trabajar con los alumnos mediadores

escolares en la resolución pacífica de conflictos.

Reuniones mensuales de Padres y Apoderados en las cuales el Establecimiento entrega una Cartilla

Educativa y una Pauta de Reuniones, como apoyo a los Profesores Jefes socializando en Consejo de

Profesores anterior a la fecha de reuniones. Esto permite que el Profesor Jefe pueda desarrollar sus

reuniones con temas pertinentes, atingentes y de ayuda al proceso educativo.



Objetivos Educacionales a Mediano y Largo Plazo

(Estratégicos) del Establecimiento

Área SACGE

Objetivos

1 Liderazgo Optimizar los canales de Comunicación institucional que permitan que la

Comunidad Educativa esté informada a través de los distintos organismos del

Establecimiento que permita la retroalimentación con el fin de mejorar

aspectos deficitarios.

2 Liderazgo Supervisar, evaluar y apoyar el proceso de gestión escolar para optimizar los

resultados sistemáticamente.

3 Convivencia

Escolar

Fortalecer la acción del Centro de Padres, de los Sub-Centros de

apoderados, de las reuniones mensuales de padres y apoderados para que

se comprometan mayormente frente a la formación integral de sus hijos(as)

4 Convivencia

Escolar

Promover en la Comunidad Escolar los valores propios del Establecimiento y

velar por el cuidado del entorno natural rodea al Establecimiento y a la

Comuna.

5 Gestión

Curricular

Supervisar la planificación diaria a través del acompañamiento al aula para

lograr los objetivos de aprendizajes propuestos por el MINEDUC en sus

Planes y Programas.

6 Gestión

Curricular

Promover espacios de reflexión pedagógica para dialogar y compartir

experiencias pedagógicas y estrategias metodológicas.

7 Resultados Propender al aumento de los resultados académicos del Establecimiento en

las mediciones internas y en las pruebas SIMCE y P.S.U.

8 Resultados Promover la participación de los alumnos(as) en actividades extracurriculares

y de libre elección.

9 Resultados Fomentar el buen uso y el cuidado de los recursos pedagógicos y materiales,

así como de la infraestructura del Establecimiento para mejorar las

experiencias educativas.

10 Recursos Optimizar los recursos materiales y humanos del Establecimiento con el

objeto de lograr mejores aprendizajes.



Competencias Educacionales a Lograr

Competencias Sectores y

Subsectores

Involucrados

Indicadores de Logro

1 -Desarrollar sus capacidades

actitudinales y cognitivas conducentes a

superarse a sí mismos.

- Fomentar el cumplimiento de metas

personales (Proyecto de Vida) y

sociales (Participación ciudadana) que

le permita instalarse exitosamente en la

sociedad.

- Reconocer su entorno familiar,

cultural y social, con el fin de tener

conocimiento cabal de sus raíces y

proyectarse a futuro como metas

deseables.

Todos

-Resultados académicos y

valóricos.

-Ser promovido de curso y tener

una actitud dialogante y

participativa.

-Valorar sus raíces para

proponerse metas alcanzables.

2 -Desarrollar un lenguaje fluido

-Aprender a interactuar en la diversidad

-Potenciar la autonomía personal de

nuestros alumnos(as).

Todos

-Tener la capacidad de elaborar

textos y mantener una

conversación coherente.

-Desarrollar empatía, capacidad de

diálogo respeto mutuo y liderazgo

democrático.

-Comprensión del Medio Social,

proyecto de vida personal,

cumplimiento de deberes y

derechos, familiares, personales

y sociales.



Perfil del Alumno(a) Principios

Un Establecimiento que promueve en sus alumnos(as):

1 El desarrollo integral basado en los valores que promueve el Establecimiento: respeto,

responsabilidad, puntualidad, solidaridad, perseverancia y veracidad.

2 Fomentar competencias sociales y afectivas que le permita desenvolverse

adecuadamente en la sociedad.

3 Potenciar sus capacidades intelectuales para alcanzar rendimientos exitosos que le

permitan cumplir con su proyecto de vida.

Tipo de Educación Principios

1 Una educación en Calidad con Equidad de acuerdo a los Planes y Programas del

MINEDUC

2 Una Educación Integral basada en prácticas pedagógicas motivadoras e innovadoras

que promuevan aprendizajes de calidad.

3 Una Educación centrada en procedimientos e instrumentos evolutivos claros y precisos,

incorporando a los alumnos(as) en procesos de autoevaluación que les permitan una

constante retroalimentación que les permita alcanzar aprendizajes significativos.

4 Una Educación que potencia en sus alumnos(as) el uso de las TIC, la tecnología en

general y los medios de comunicación como parte de la estrategia didáctica que permita

mejorar los aprendizajes.

5 Una Educación que potencia los valores socio-afectivo a través de las clases de Religión

Católica que el Colegio imparte. Además a través de la Filosofía se aborda la Ética y

Moral.

6 Una Educación Científico – Humanista conducente a conseguir carreras Profesionales

de Nivel Superior.

7 Una Educación que promueva en los alumnos(as) el desarrollo de sus capacidades y

habilidades a través del área artística, deportiva y cultural.

8 Una Educación que apoya al alumno(a) en la búsqueda de su Proyecto de Vida a través

de una Orientación centrada en el conocimiento de la vocación de los alumnos(as) y de

sus intereses y habilidades para insertarse en los estudios superiores exitosamente.



Tipo de Apoderado (Familia) Principios

Un apoderado que se compromete a:

1 Asumir el rol primario y protagónico en la responsabilidad de la formación y educación de

sus hijos.

2 Crear alianzas entre los distintos actores educativos para asegurar una buena formación

de la Convivencia Escolar de sus hijos(as) dentro y fuera del Colegio.

3 Cautelar y promover el respeto de sus hijos(as) hacia todos los miembros de la

Comunidad Escolar.

4 Conocer el Proyecto Educativo, el Manual de Convivencia Escolar, las Normas y

procedimientos disciplinarios del Colegio y se comprometa con ellos.

5 Verificar que su pupilo(a) cumpla con los compromisos escolares, contribuyendo a la

formación de hábitos de estudio y de responsabilidad ciudadana.

6 Participar activamente en las reuniones de curso, Centro General de Padres y acudir a

las entrevistas que le sean solicitadas por los Docentes y/o Directivos del Colegio.

7 Responsabilizarse de la asistencia, puntualidad y presentación personal de sus

hijos(as) a clases y a todas las actividades a que sea convocado a participar por el

Colegio, asimismo de su retiro oportuno dejando registro en el Libro de Salida con su

firma.

Tipo de Docente Principios

Un Docente que promueve en sus alumnos(as):

1 El compromiso por el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que el Colegio

propicia.

2 En compromiso y respeto a las normas de Convivencia interna que están contenidas en

el Manual de Convivencia.

3 El desarrollo de estrategias innovadoras y motivadoras que puedan retroalimentar los

procedimientos evaluativos que midan el progreso de los alumnos(as).

4 Distintas estrategias pedagógicas, innovadores con el objeto de atender a la diversidad,

respetando los distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as)

5 Una sana y armónica convivencia basada en los valores institucionales (respeto,

responsabilidad, puntualidad, solidaridad, perseverancia y veracidad)



Perfil del Docente

El docente es el profesional de la educación responsable de la conducción del proceso de

enseñanza aprendizaje al interior del aula y el principal promotor de los aprendizajes de los

alumnos(as). Un docente debe:

1 Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que

el colegio propicia.

2 Conocer y comprometerse con el Reglamento Interno y las normas de convivencia que

están contenidos en el Manual de Convivencia.

3 Conocer el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, respetando lo que en él se

establece.

4 Promover aprendizajes de calidad.

5 Monitorear y apoyar a los alumnos(as) en aspectos como: comportamiento, rendimiento,

formación valórica, problemas personales y/o grupales, problemas afectivos y

socioeconómicos, avances y retrocesos, a poyarlos y dar soluciones oportunas.

6 Conocer a los alumnos en sus intereses, entorno familiar y cultural.

7 Mantener una relación adecuada con sus alumnos (comunicación fluida y escuchar

activamente)

8 Entregar orientación y apoyo a los alumnos.

9 Crear vínculo afectivo con el alumnado.

10 Abrir espacios para su expresión y participación.

11 Mantener estrecha relación con los padres y apoderados de los alumnos

12 Derivar a los alumnos con necesidades educativas especiales a la Unidad Técnico

Pedagógica y Conductuales a la Inspectoría General y Orientación (quienes a su vez

deberían derivar a los equipos de especialistas insertos en el establecimiento

educacional, para brindar el apoyo requerido, entrevistas a la familia y apoderados).



Tipo de Administrativo, Asistente de la Educación Principios Un funcionario que promueve en sus alumnos(as):

1 El compromiso por el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que el Colegio

propicia.

2 El compromiso y respecto a las normas de convivencia interna que están contenidas en

el Manual de Convivencia.

3 Un constante mejoramiento en la calidad de sus servicios hacia los miembros de la

Comunidad Educativa.

4 Prestar una atención oportuna, eficiente y eficaz, en sus labores que redunde en un

beneficio para los alumnos(as).

5 Una sana y armónica convivencia basada en los valores institucionales con énfasis en el

autocontrol y autocuidado de sus labores.

Perfil Personal Asistente de la Educación Paradocente

El Paradocente es el personal Asistente de la Educación que colabora directamente con el Profesor

en aspectos disciplinarios o de relación con los apoderados. Un Asistente de la Educación debe:

1 Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que

el Colegio propicia.

2 Conocer y comprometerse con el Reglamento Interno y respetar las Normas de

Convivencia.


establece.

4 Tener conocimiento de computación a nivel usuario.

5 Mantener al día y adaptarse a los adelantos en educación y métodos de enseñanza

6 Estar dispuestos a aprovechar las oportunidades de capacitación ofrecidas por el

Colegio.

7 Asistir y tomar parte en las reuniones en los que sea requerido.

8 Mostrar interés y participar en todas las actividades del Colegio

9 Asistir a cualquier evento oficial fijado por la autoridad, o actividad propia del trabajo

escolar previamente planificado.

10 Registrarse en el Libro de Asistencia Diaria de acuerdo a instrucciones de Inspectoría

General.



11 Prestar atención oportuna, eficiente y eficaz, en sus labores que redunde en un

beneficio de los alumnos.

12 Propiciar un clima de convivencia armónico, con énfasis en el autocontrol y autocuidado

de sus deberes.

13 Ser cortés y comedido en el trato con el personal del Colegio, con los padres y

apoderados, y con los alumnos.

14 Entregar información exacta y con afabilidad cuando sea requerido.

Perfil Personal Asistente de la Educación. Administrativo

El personal Administrativo es el Asistente de la Educación que se relaciona directamente con los

distintos actores de la Comunidad Educativa para informar y contestar consultas. Además de

realizar trabajo administrativo debe:

1 Conocer y compenetrarse con el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que el

Colegio propicia.

2 Conocer y compenetrarse con el Reglamento Interno y respetar las normas de

convivencia que están contenidas en el Manual de Convivencia.


establece.

4 Tener conocimiento de computación de nivel medio



6 Estar compenetrado con la rutina diaria del Colegio y con la programación futura cercana

para poder responder adecuadamente.

7 Tener una expresión oral y escrita de nivel medio – culto.

8 Tener conocimiento de la documentación oficial y de los conductos regulares.

Propiciar un clima de convivencia armónico, con énfasis en el autocontrol y autocuidado

de sus deberes

9 Conocer el manejo administrativo propio de un Establecimiento Educacional.



Perfil Personal Asistente de la Educación. Auxiliar

El auxiliar es el personal Asistente de la Educación que colabora directamente en el aseo,

mantenimiento de la limpieza en general y de la presentación en actos públicos. Un auxiliar debe:

1 Conocer y comprometerse con el Reglamente Interno y respetar las normas de

convivencia que están contenidas en el Manual de Convivencia.

2 Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional y con los valores

que el Colegio propicia.

3 Conocer el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, respetando lo que el establece.

4 Cumplir cabalmente con los horarios establecidos.

5 Prestar atención oportuna, eficiente y eficaz, en sus labores que redunde en un

beneficio de los alumnos.

6 Propiciar un clima de convivencia armónico, con énfasis en el autocontrol y autocuidado

de sus deberes.



Formación Extraescolar y de Tiempo Libre

Academias, Clubes, Talleres Ofertadas a los alumnos(as)

Objetivo que persigue Metas

1 Básquetbol Fomentar el deporte y la vida

sana en los alumnos(as)

Participar en las diversas

competencias locales,

provinciales, regionales y

nacionales.

2 Voleibol Fomentar el deporte y la vida





nacionales.

3 Futbolito Fomentar el deporte y la vida





nacionales.



4 Tenis de Mesa Fomentar el deporte y la vida





nacionales.

5 Cheerleaders Fomentar el deporte, la vida

sana y potenciar las habilidades

y destrezas en los alumnos(as).

Participar en espectáculos

locales, provinciales y

regionales y prepararlos

para competencias

nacionales.

6 Coro Fomentar en los alumnos(as)

sus habilidades corales.

Participar en actividades

locales y en eventos

provinciales, regionales o

nacionales.

7 Grupo Instrumental Fomentar en los alumnos(as)

habilidades y destrezas

musicales.

Participar en actividades

locales y en eventos

provinciales, regionales o

nacionales.

8 Taller de Música Fomentar las habilidades

musicales de alumnos(as)

Participar en actividades a

nivel de Establecimientos.

9 Taller de Arte (Maqueta –

Pintura – Dibujo)

Desarrollar y fomentar

habilidades motrices a través del

arte.

Exposición y muestra de

obras a nivel del

Establecimiento.

10 Taller Computación Literaria Fomentar en los alumnos(as) el

arte de escribir con apoyo del

computador.

Participar en los concursos

de cuentos “Chumingo

Cuenta Cuentos” y “Los

Niños Escriben a los Niños”

11 Tutorías (Matemática,

Lenguaje, Historia e Inglés)

Fortalecer el conocimiento de los

alumnos(as) en las distintas

asignaturas avanzadas o

descendidos en forma

personalizada.

Mejorar los rendimientos y

conocimientos de los

alumnos.



Nuestras Necesidades

Categoría Especificaciones Observaciones

Infraestructura -Una sala de Clases

-Comedor para el personal

-Baños para Profesores(as)

-Oficinas Administrativas

-Oficinas para inspectores

-Cierre perimetral: patio

Kínder, cancha de tenis y

deslinde del Establecimiento

con el cerro.

-La sala de clases es por

creación de curso

-Comedor y Baños para

mejorar la calidad de vida

funcionaria.

-Oficinas para una mejor

distribución y organización del

personal.

-Cierre por condiciones de

seguridad.

Profesionales -Personal Idóneo exclusivo

para trabajo en computación.

-Capacitación del personal del

Colegio.

- A cargo de los laboratorios de

computación; laboratorio móvil,

reparaciones menores y Mateo

XXI

- Actualización permanente de

los Docentes y Asistente de la

Educación.

Necesidades formativas y

educativas de los alumnos(as)

- Fortalecer la asignatura de

matemática a través del

método Astoreca.

- Fortalecer la P.S.U.

- En la actualidad los

Profesores se han capacitado

sólo en el área de Lenguaje,

faltando el área de matemática.

- Asignación de becas a

alumnos destacados de 3º y 4º

Medio para participar de un

Preuniversitario.



Fuentes de Financiamiento del Establecimiento

EL Colegio People Help People es un Colegio Municipalizados, en consecuencia, recibe

financiamiento estatal a través de la Subvención normal y de la Subvención Especial Preferencial

(SEP) y además del aporte de la Ilustre Municipalidad de Santo Domingo.

Evaluación y Seguimiento

Actividades para Vivenciar y Evaluar el PEI Beneficiarios Responsables

1 Socialización permanente del PEI con los padres

y apoderados sus reuniones mensuales a través

de la Cartilla educativa explicitada por el

Profesor Jefe

Padres,

Apoderados y

Profesores

Director

Orientador

2 Socialización permanente del PEI con los

alumnos a través del Consejo de Curso y del

Centro de Alumnos.

Alumnos (as) Profesores Jefes

Orientador

3 Socialización permanente del PEI con los

Profesores en reuniones de GPT a través de la

Cartilla explicativa para los padres y apoderados.

Profesores

Profesores Jefe

Dirección

Dirección

UTP

Orientación

4 Revisión y discusión trimestral del PAE en el

EGE del Colegio

EGE Director

5 Monitoreo objetivos estratégicos semestral Docentes

Directivos

Alumnos

Director

UTP

6 Revisión Anual del PEI con el Consejo Escolar Docentes

Alumnos

Apoderados

Asist. de la

Educación

Director

Orientación



Fundamentación Curricular

La Propuesta curricular del Colegio People Help People se enmarca dentro de los Planes y

Programas que establece el Ministerio de Educación para los Colegios de características Científico-

Humanista.

El Colegio centra sus aprendizajes en la formación integral del estudiante, promoviendo la formación

de valores, abierto al cambio, a la creatividad, a la innovación curricular. Haciendo uso de las

ciencias y la Tecnología al servicio del hombre y su situación es lograr satisfacer las expectativas,

motivaciones e intereses de sus alumnos.

Nuestro Proyecto educativo concibe al estudiante como el centro del proceso educativo y autor de la

construcción de su pensamiento, a partir de la interacción con contextos significativos, privilegiando

herramientas didácticas, propuestas pedagógicas que centren su atención en el alumno,

privilegiando el aprendizaje de todos sus estudiantes.

En nuestro Modelo pedagógico el centro de la acción formativa es el estudiante, donde la

responsabilidad, el respeto, la puntualidad, la solidaridad, la perseverancia y la veracidad, son

valores que lo caractericen y le permitan formarse como un ser integral capaz de ser un agente de

cambio y líder de la comunidad en la que se desempeña.

Dada la ubicación del Colegio en la Comuna Parque el modelo contempla la participación con los

reales canales de apoyo fortaleciendo las características que poseen sus habitantes de manera que

la propuesta curricular sea pertinente al contexto y a las necesidades de la población de la comuna

donde se desarrollan las competencias ciudadanas, científicas, lógicas, comunicativas, tecnológicas,

laborales y comportamentales.

Nuestro proceso educativo se desarrolla en Jornada Escolar Completa de lunes a viernes siendo

apoyado por distintas fuentes de información como espacios de fortalecimiento de aprendizaje:

CRA, Biblioteca de Aula, rincones de trabajo, laboratorios de computación, uso de Tics y laboratorios

Científicos, Sala de Música, Sala de Artes, Gimnasio. El establecimiento cuenta con el personal

docente idóneo y capacitado para ejercer su labor con alumnos que presentan una gran

heterogeneidad.



REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR

CONSIDERACIONES GENERALES

La evaluación educativa es un proceso continuo y permanente que permite obtener, delinear y

analizar información útil para la toma de decisiones adecuadas en pos de mejorar los rendimientos

de los alumnos y, en último término, la calidad de la educación.

Teniendo presente las disposiciones contenidas en los Decretos 511/97: 1° y 8° de Enseñanza

Básica, 107/03: 1° y 3° de Enseñanza Básica, 112/99: 1° y 2° de Enseñanza Media y 83/01 para 3°

y 4° de Enseñanza Media, el Consejo General de Profesores del Colegio People Help People de

Santo Domingo ha procedido a elaborar su propio Reglamento de Evaluación, haciendo uso de las

facultades que se le confieren en los artículos correspondientes de los Decretos respectivos.

Este reglamento organiza el proceso evaluativo en la Unidad Educativa y está concebido como un

instrumento al servicio del alumnado que permita medir el desarrollo de competencias y

potencialidades, teniendo en cuenta las diferencias individuales y el entorno socio-cultural en que el

establecimiento se encuentra inmerso.

Entendemos por evaluación el conjunto de estrategias que el profesor puede manejar, con el fin de

constatar lo más objetivamente posible el grado de logro de los objetivos educacionales por parte de

cada uno de los alumnos, considerando que este conjunto de estrategias es una oferta de

alternativas distintas, cada profesor deberá aplicar la(s) que estime pertinentes, dependiendo de las

características propias, de lo que pretende evaluar y de la(s) persona(s) evaluada(s), por lo tanto,

ser coherente y estar al servicio de este desarrollo que es cualitativo y a largo plazo, centrando su

acción en aquellos aspectos cognitivos, actitudinales y procedimentales que manifiesta la diversidad

de cada estudiante.

TITULO I: ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

1.- Los alumnos serán evaluados en dos periodos lectivos o semestrales. Para determinar los logros

de los OF y OFT (Capacidades y valores), el profesor dispondrá de diversos tipos de procedimientos

evaluativos, como, por ejemplo:

a. Pruebas escritas: de alternativas y/o ensayo.

b. Observación: espontánea y/o estructurada. Lista de cotejo o comprobación. Escala de

apreciación o de Actitud, registros anecdóticos.

c. Entrevista: libre y/o estructurada, coevaluación.



d. Exposiciones: presentación de una idea, tema, hecho o problema. Conjunto de trabajos en torno

a una idea.

e. Documentos y acciones de proceso: evolución de trabajos y participación.

f. Desempeño: acciones de demostración, discusión, simulación, dramatización, manipulación.

g. Proyectos de Investigación: exploración de ideas, temas, problemas o hechos.

h. Invenciones: Creaciones individuales y colectivas. Adaptaciones.

i. Carpetas: de trabajo, procesuales, de fines de año.

j. Otros: mezclas entre tipos y de creación particular del Docente.

2.- Para la evaluación de los Objetivos Fundamentales Verticales:

A. FORMAS DE EVALUACION:

Las formas o carácter consideran:

a) Evaluación Diagnóstica: No se califica. Permite conocer la situación inicial de los alumnos

y alumnas y orientan los contenidos y metodologías a las necesidades de cada uno de

ellos(as).

b) Evaluación Formativa: Consiste en evaluar las actividades para medir los avances que van

logrando los estudiantes de modo que el profesor tome las remediales correspondientes y el

alumno pueda verificar constantemente sus progresos. No se califica.

c) Evaluación Sumativa: Determina los logros de los estudiantes y se califica con notas que

inciden en la promoción escolar. Sirve para que el alumno verifique sus avances y también

pueda mejorar su rendimiento.

d) Evaluación Diferenciada: Esta evaluación se aplicará a aquellos estudiantes que presentan

necesidades educativas especiales con una escala de notas de 1 a 7.

B. TIPOS DE EVALUACION:

Los tipos incluyen:

a) La autoevaluación: La realiza cada alumno(a), el cual verifica la presencia o ausencia de

ciertas conductas o acciones propias en el desarrollo de las clases; en base a ciertas pautas

o listas preestablecidas.



b) La co-evaluación: Se refiere a la determinación que hacen los pares, es decir, los propios

compañeros y compañeras con respecto a la presencia o ausencia de ciertas conductas en

el trabajo desarrollado por cada estudiante, siguiendo pautas o listas prefijadas.

C. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:

Para evaluar a los alumnos(as) se utilizarán los siguientes procedimientos:

a) Observación Directa: El evaluador utiliza instrumentos directos y sencillos, como listas,

pautas, escalas para verificar la presencia de ciertas conductas.

b) De Pruebas: El evaluador utiliza un instrumento elaborado, con preguntas de desarrollo o

con ítems que los estudiantes deben responder.

c) De Informe: Procedimiento que implica la presencia de ciertos indicadores, que demuestran

o informan al observador, que el alumno o alumna logró los aprendizajes.

D. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Los principales instrumentos utilizados son:

a) Para observación directa:

- Listas de Cotejo

- Pautas de Observación

- Escalas de Apreciación

- Cronogramas

- Registros Anecdóticos

- Cartas de cumplimiento

b) Para Pruebas:

- Pruebas de Respuestas abiertas o de desarrollo:

Ítems de respuesta extensa o de ensayo:

1) De comparación

2) De decisión

3) De causa-efecto

4) De explicación

5) De resumen

6) De ejemplificación



7) De resolución de problemas

De respuesta breve:

1) De pregunta directa

2) De competición

3) De identificación

4) De asociación

5) De respuestas agrupadas

- Pruebas de Respuesta estructurada o fija:

De respuesta alterna:

1) Verdadero o falso

2) Falso con corrección

3) Elección de la palabra correcta

Términos Pareados:

1) Simples

2) Compuestas

Selección Múltiple:

1) De pregunta directa

2) Enunciado incompleto

3) De la mejor respuestas

4) Ejercicio de sustracción

5) De respuesta combinada

Jerarquización:

1) Cronológico

2) Lógico

Pruebas Orales

Guías de Aprendizaje a desarrollar

c) Para Informes:

1) Escalas

2) Informes de trabajos prácticos o consultas bibliográficas



3.- Para la Evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales:

Para este fin se estima el uso de procedimientos de Observación Directa, para verificar mediante el

uso de pautas, listas, registros, escalas, el avance de los jóvenes en cuanto a la manifestación

práctica y visible de hábitos y actitudes necesarios para un buen desarrollo personal y una sana

convivencia. En este sentido, el quehacer del Colegio estará centrado en el refuerzo de cuatro

valores esenciales, que son:

Honestidad

Solidaridad

Responsabilidad

Trabajo en equipo

Dichos valores, tendrán una atención permanente y estarán asociados al desarrollo de las

actividades cotidianas, normales de las diferentes clases, logrando que después de cada trabajo

los alumnos utilicen la autoevaluación, la coevaluación, la reflexión y el debate para definir la

presencia de estos valores en su conducta habitual; por ejemplo, que después de haber realizado

un trabajo en grupo, se autoevalúen para indicar si lo hicieron con responsabilidad y si hubo

respeto entre ellos.

4.- Procedimientos:

1) La escala numérica utilizada considera notas de 1.0 a 7.0, anotadas hasta con un decimal.

2) La nota mínima de aprobación para cada subsector es 4.0.

3) Los alumnos(as) deben ser evaluados(as) en su proceso de aprendizaje, de manera continua,

utilizando los diferentes procedimientos e instrumentos indicados en el punto 2, de manera que

tengan las posibilidades de mostrar sus avances y mejorar su rendimiento escolar.

En el transcurso de cada semestre el profesor colocará, como mínimo, el siguiente número de

calificaciones:

a) 4 calificaciones parciales de coeficiente uno y una calificación de coeficiente dos en los

subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje que conforme al respectivo Plan de

Estudio tienen cinco, seis o más horas de clases semanales.

b) 3 calificaciones parciales de coeficiente uno y una calificación parcial de coeficiente dos en

los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje que conforme al respectivo Plan

de estudio tienen dos, tres y cuatro horas de clases semanales.



Se asignará coeficiente dos, a las calificaciones parciales que correspondan a trabajos que exijan

una elaboración especial o a pruebas escritas que el docente deberá aplicar al término de un tema o

de una unidad de enseñanza.

Las pruebas de coeficiente dos serán comunicadas oportunamente al alumno y podrán ser aplicadas

en cualquier período del semestre respectivo, siempre que se cumpla con las disposiciones del

presente artículo.

4) Las notas serán comunicadas oportunamente a los alumnos y alumnas en un plazo no superior a

15 días, y registrada por cada profesor en los libros de clases, con un lápiz pasta azul o negro, para

conocimiento de Dirección y apoderados.

Las calificaciones se registrarán en los libros de clases y sistema computacional, de manera

continua y parcelada de acuerdo a planificación y programación del proceso evaluativo que cada

Docente y la UTP harán a comienzos del primer y segundo semestre.

5) Cuando los alumnos(as) falten a pruebas o falten a la entrega de trabajos, los apoderados deben

presentarse en Inspectoría General del Colegio para explicar, fundamentadamente, los motivos de la

ausencia.

De lo contrario, los profesores no tomarán las pruebas ni recepcionarán trabajos y serán calificados

con nota mínima. En el caso de una nueva oportunidad al alumno, su calificación será de 1.0 a 4.0.

6) En casos de ausencias prolongadas y justificadas, los apoderados deben presentar

oportunamente en Dirección del colegio, los documentos extendidos por los profesionales

correspondientes que acrediten la situación: Médico, Asistente Social, citaciones a juzgado,

empleadores.

No se aceptarán certificados que no sean emitidos por profesionales, ni que sean presentados a

última hora.

7) Cuando los alumnos o alumnas sean sorprendidos(as) copiando en pruebas, copiando trabajos,

entreguen pruebas sin responder (en blanco) o no entreguen su prueba, se les registrará una

observación en su hoja de vida del libro de clases y se les calificará con nota mínima.

8) Si los estudiantes se niegan a responder una prueba, no presentan trabajos y no realizan las

actividades de las clases, su apoderado debe acudir a conversar con el Profesor y aclarar la

situación. Quedará a criterio del Docente repetir la prueba y/o trabajo o evaluar con la calificación

mínima.



9) Para los alumnos y alumnas con diagnóstico de Especialista o Educadora en que sea necesario la

aplicación de la Evaluación Diferenciada, ésta contemplará una planificación especial, por

subsector, lo cual comprenderá una adecuación curricular en los siguientes ámbitos, según

corresponda:

a) Modificación de los OBJETIVOS

- Seleccionar

- Simplificar

- Priorizar

- Eliminar

- Temporalizar

b) Adecuar la forma de entregar los contenidos (METODOLOGÍA)

- Apoyo concreto

- Organización aula

- Guías específicas

- Trabajo práctico

- Trabajo grupal

- Trabajo individual

- Alumnos tutores

c) Planificar la EVALUACION

- La forma o tipo:

- Autoevaluación con pauta

- Evaluación directa:

Escritas: pruebas estructuradas, guías

Orales: interrogaciones, exposiciones, entrevistas

Ejecución trabajo práctico

- El carácter:

Diagnostica o inicial

Formativa o de proceso

Sumativa o de término

- La Situación:

Individuales: frente a su curso, fuera de la sala



Colectivas: con el curso, pero con mayor tiempo para realizarlas o prestándole material de apoyo.

10) Para la evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales, se utilizarán los siguientes

conceptos:

S : Siempre manifiesta la conducta observada

G : Generalmente manifiesta la conducta observada

RV : Rara vez manifiesta la conducta observada

N : Nunca manifiesta la conducta observada

Estos conceptos estarán indicados en el informe final que se entregará a cada apoderado cuando

este lo requiera.

TÍTULO II: FORMAS DE CALIFICAR Y COMUNICAR LA INFORMACIÓN

1.- Siguiendo sus planes de evaluación, los Docentes procederán a registrar las calificaciones en las

asignaturas correspondientes de los libros de clases y sistema computacional. Estas tendrán valores

de coeficiente 1 o coeficiente 2, lo cual será conocido con anterioridad por los estudiantes.

2.- Los variados procedimientos e instrumentos que se apliquen para evaluar tendrán como

propósito medir el logro de aprendizajes por parte de los estudiantes y los grados de avance que

estos muestren con relación a lo planificado.

3.- El nivel de exigencia será equivalente al grado de dificultad del instrumento evaluativo aplicado

por los docentes. Por lo tanto, las pruebas y trabajos estarán compuestos por preguntas e ítems de

alta, mediana y baja dificultad de manera equilibrada.

4.- Las calificaciones finales de los estudiantes se obtendrán de la siguiente manera:

a. Todos los promedios se aproximan.

b. Para cada asignatura se calculará un promedio semestral, con aproximación.

c. La nota final, anual, para cada asignatura corresponderá al promedio aritmético entre el

promedio del 1er y el 2° semestre, con aproximación.

d. La calificación 3,9 anual se considerará nota limítrofe, por lo que pasará a ser calificación

4,0.

5.- Para le entrega de Información:

a. Cada Profesor Jefe realizará, en lo posible, una reunión mensual de Apoderados del curso.

En un espacio de esta, informará sobre los logros académicos de los estudiantes,

entregando un informe escrito con las notas de cada uno y las observaciones relevantes

sobre avances en su desarrollo personal.



b. Además, cada docente entregará a los apoderados un HORARIO DE ATENCIÓN, en donde

podrán conversar y conocer en detalle, la situación de sus pupilos (as).

c. En casos puntuales y justificados, la Dirección del colegio podrá entregar al apoderado la

información del estudiante que se encuentra en el Libro de Clases.

d. Finalizado cada semestre, el establecimiento entregará al apoderado un Informe

Educacional que incluye datos concernientes al logro de Objetivos Académicos (Notas).

e. Terminado el año escolar, a cada apoderado se le entregará un Certificado de Estudios de

su alumno (a), en el que se establece la situación final del estudiante: promoción o

repitencia, según lo determinen las evaluaciones finales de cada asignatura. En caso de los

alumnos y alumnas promovidos de 4° Medio, se entregará, además, Concentración de

Notas y Licencia de Enseñanza Media.

TÍTULO III: DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN EXTRACTO DE LOS DECRETOS DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR 511/97, 107/03, 112/99 Y 83/01 Y SUS

MODIFICACIONES.

1. Logros de Objetivos: Los estudiantes serán promovidos al curso inmediatamente superior:

a. Aprobando todas las asignaturas con nota 4,0, mínimo en cada caso.

b. Reprobando una asignatura con promedio general igual o superior a 4,5, incluida la

asignatura reprobada.

c. Reprobando dos asignaturas, con promedio general igual o superior a 5,0, incluidas las

reprobadas.

Solamente para 3° y 4° Medio: Si una de las asignaturas reprobadas es Lenguaje y

Comunicación o Matemática (Plan Común), el promedio general debe ser igual o superior a 5,5,

incluidos los no aprobados.

d. La calificación de la asignatura de Religión no incidirá en el promedio general ni en la

promoción. Los apoderados que deseen que sus pupilos no opten a esta asignatura,

deberán comunicarlo en el momento de la matrícula lo cual quedará registrado en la

planilla y Ficha de Matrícula respectiva y será irrevocable.

e. En el caso de repitencia de alumnos (as) de 1° y 3° Básico, la situación debe quedar

detallada en un Informe fundado elaborado por el Profesor Jefe, siguiendo lo indicado en

el Instructivo Decreto Exento N° 107 del 2003.



2. ASISTENCIA: Para ser promovidos los alumnos y alumnas deberán asistir, a lo menos, al

85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual; no obstante, por razones

establecidas en el Reglamento de Evaluación, se podrá autorizar la promoción de

estudiantes con porcentajes menores.

3. SITUACIONES PARTICULARES DE PROMOCIÓN:

a) SI el (la) alumno(a) presenta un rendimiento adecuado, con calificaciones suficientes para

pasar al curso siguiente, pero tiene un porcentaje de asistencia inferior a 85%, el Director(a)

del Colegio, previa consulta al Consejo de Profesores, autorizará su promoción siempre y

cuando los días de ausencia se deban a razones justificadas como:

Problemas de salud, familiares, judiciales; que sean debida y oportunamente acreditados por

el Apoderado, mediante la presentación de los documentos pertinentes (certificado médico,

de asistente social) ante la Dirección del Establecimiento.

b) Los alumnos que se trasladen de un establecimiento educacional al nuestro, deberán

presentar un certificado extendido por el director del establecimiento de origen, conteniendo

el porcentaje de asistencia y las calificaciones obtenidas a la fecha de su cambio. En cada

una de las asignaturas del Plan de Estudios las que deberán ser consideradas en la

continuidad del proceso y para efectos de la promoción. Además de un informe de desarrollo

personal y social firmado por el profesor jefe y director del establecimiento.

La Dirección y/o Jefe Técnico, cuando corresponda, dispondrá de la aplicación de

procedimientos de evaluación que permitan al interesado cumplir con el mínimo

reglamentario de calificaciones en cada asignatura.

c) Ante situaciones, específicas de alumnos que se trasladen de un establecimiento

educacional con Régimen trimestral al nuestro, se procederá según el caso y como a

continuación se señala:

El alumno ingresa en el establecimiento en el transcurso del Primer semestre y acredita

calificaciones correspondientes al Primer Trimestre, obtenidas en su plantel de origen. A

la calificación trimestral se asignará coeficientes dos (2).

El procedimiento anterior se aplicará también para resolver la situación de los alumnos

que acrediten las calificaciones correspondientes al Primer Trimestre y calificaciones

parciales obtenidas en el plantel de origen, en el segundo trimestre.



El alumno ingresa al establecimiento en el transcurso del Segundo Semestre y acredita

las calificaciones correspondientes al Primer y Segundo Trimestre, obtenidas en el

plantel de procedencia.

En este caso, el alumno dará término al año escolar con régimen de evaluación

trimestral.

Por lo tanto, se mantiene las calificaciones del primer y segundo trimestre, el periodo

lectivo que resta del segundo semestre constituirá el Tercer Trimestre. La nota de tercer

trimestre, corresponderá al promedio aritmético, con un decimal, con aproximación de las

calificaciones parciales que el alumno obtenga desde la fecha de ingreso al

establecimiento.

4. El procedimiento anterior se aplicará también a los alumnos que acrediten calificaciones

correspondientes al primer y segundo trimestre y calificaciones parciales del tercer trimestre,

obtenidas en su plantel de origen. Estas últimas serán consideradas en el cálculo de la calificación

del tercer trimestre.

d) Para situaciones de término anticipado del año escolar por razones obligadas, como:

embarazo, servicio militar obligatorio, becas al exterior, etc., la Dirección conjuntamente con

el jefe de U.T.P., evaluarán la situación, con el objeto de favorecer la promoción del

alumno(a).

e) Los problemas de aprendizajes que ameriten la eximición de una asignatura, por parte del

Director, deben estar debidamente acreditadas con las pruebas e informes correspondientes

del especialista, en donde se detalle el problema específico.

En el caso de alumnos(as) con problemas de salud, tales como: Cardiopatías, dificultades

pulmonares crónicas, alumnas embarazadas y que estén certificadas con los documentos

médicos que correspondan, podrán quedar eximidos de actividades prácticas en Educación

Física. Sin embargo, podrán ser evaluados y calificados con la realización de trabajos

teóricos de consulta bibliográfica, confección de diarios murales sobre higiene, salud y

hábitos adecuados.



f) Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en este reglamento, serán

revisadas en los Decretos respectivos o consultadas para su resolución a Dirección

Provincial de Educación y/o Secretaria Ministerial de Educación.



Planes de Acción

Objetivos educacionales a mediano y largo plazo (estratégicos) del establecimiento.

Objetivo a Desarrollar 1 Liderazgo: Responsable Director

Optimizar los canales de comunicación institucional que permitan que la Comunidad Educativa esté

informada a través de los distintos organismos del Establecimiento que permita la retroalimentación

con el fin de mejorar aspectos deficitarios.

Acciones a desarrollar

(3 años)

Metas Indicadores Necesidades

Acción 1

Programar reuniones

semanales de

consejos de

Profesores y G.P.T.

Acción 2

Programar reuniones

del Consejo Escolar,

CGP y CEAL.

El 100% de los

integrantes de los

distintos estamentos:

E.G.E., Profesores,

Equipos de

Profesionales,

participen de estas

instancias de reflexión.

Realizar el 100% de

las reuniones

calendarizadas para

los distintos

organismos citados.

100% de Docentes y

Profesionales de la

Educación que asisten

versus el total de los

mismos.

Nº total de personas asistentes versus Nº total de personas que deben asistir.

Insumos para:

-Oficina: hojas, tintas,

libro de actas.

- Break

- Data, telón,

Notebook.

Insumos para:


libro de actas.

- Break

- Data, telón,

Notebook.

Objetivo a desarrollar 2 Liderazgo: Responsable Director

Supervisar, evaluar y apoyar el proceso de gestión escolar para optimizar los resultados

sistemáticamente.

Acción 1

Reuniones periódicas

del E.G.E.

Reuniones una vez a

la semana.

Realización del 100%

de las reuniones

Insumos para:




Acción 2 Recopilación de información.

Recopilar el 100% de

la información referida

a los resultados

académicos por curso.

programadas.

Cuantificar el 100% de

logros académicos de

acuerdo al avance de

los planes de estudio.

libro de actas.

- Break

Resmas Multicopiadora Recurso humano Tinta Data Notebook

Objetivo a desarrollar 3 Convivencia Escolar: Orientador

Fortalecer la acción del CGP y de los sub-centros de Padres y Apoderados para buscar la

participación frente a la formación integral de sus hijos.

Acciones Metas Indicadores Necesidades

Acción 1

Programar reuniones

mensuales con la

directiva del CGP y

sus asesores.

Realización del 100%

de las reuniones

programadas.

100% de las reuniones

programadas versus

los asistentes.

Lugar físico

Libro de actas

Material de oficina

Insumos para break.

Objetivo a Desarrollar: Dirección/ Inspectoría General/ Orientación.

Dar a conocer anualmente el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar a la Comunidad

Escolar.


Revisar y actualizar

consensuadamente

Reglamento Interno y

Manual de

Convivencia Escolar.

Actualizar Reglamento

Interno y Manual de

Convivencia Escolar

anualmente.


Manual de

Convivencia Escolar

actualizados y enviado

a entidades

correspondientes.

Material de oficina

insumos para break.

Dar a conocer anual


Manual Convivencia

100% de los

integrantes de la

Comunidad Escolar

Ficha de Matrícula con

firma de recepción y

aceptación. Registro

1000 C.D.

Materiales de oficina



Escolar a la

Comunidad Escolar.

conocen y aceptan


Manual de

Convivencia Escolar.

de firmas.

Fomentar el uso de

Agenda Escolar como

instrumento oficial de

comunicación entre

Establecimiento

Educacional y la

familia.

95% del alumnado

adquiere Agenda

Escolar.

% de los alumnos con

Agenda Escolar /Nº de

matriculados.

Recurso Humano.

Gestionar con DAEM

la entrega, a través de

la Ley SEP, Agenda

Escolar a los alumnos

Prioritarios.

100% de alumnos

prioritarios recibe

gratuitamente Agenda

Escolar.

Listado con firmas de

recepción.

Recursos SEP

Objetivo a Desarrollar: Inspectoría General/ Orientador.

Aplicar el proceso de Mediación Escolar como medio de Resolución Pacífica de Conflictos.


Activa la Mediación

Escolar como medio

de resolución pacífica

de conflictos.

Derivar 100% de casos

que requieran

Mediación Escolar.

% de casos

atendidos/casos

derivados.

Registros.

Recurso humano.

Materiales de oficina.

Objetivo a Desarrollar: Inspectoría General/ Orientador/ Docentes.

Fomentar los valores propios del Establecimiento Educacional: Respeto, Responsabilidad,

Solidaridad, Perseverancia y Veracidad.


Trabajar los valores

que el Establecimiento

Educacional propicia

incluyéndolos en la

100% de los valores

trabajados durante el

año.

% de valores

trabajados en Consejo

de Curso, Orientación,

Diarios Murales, Actos.

Fichero, materiales de

oficina, papel

fotográfico, equipo de

audio, micrófonos,



planificación diaria de

los docentes. (OT)

Planificaciones de

docentes / Nº de

valores programados.

data, telón, otros.

Objetivo a Desarrollar: Inspectoría General/ Orientador/ Docentes.

Favorecer una convivencia basada en el respeto, la tolerancia y la colaboración, implicando a

todos los miembros de la Comunidad Escolar y que impacte en más y mejores aprendizajes.


Optimizar el trabajo de

Inspectoría General,

Orientación y

docentes.

Disminuir en un 85%

los Accidentes

Escolares.

Nº de Accidentes

Escolares/ Matrícula.

Recurso humano


Disminuir en un 90%

casos agresiones de

cualquier tipo.

Nº de casos atendidos/

Matrícula.

Recurso humano.

Evaluar el impacto de

las acciones

contenidas en Plan de

Gestión.

Implementar el 95% de

las acciones

contenidas en el Plan

de Gestión.

Nº de casos atendidos

por EM Orientador/

Inspectora General/

Matrícula.

Encuesta de

satisfacción aplicada a

los estudiantes

atendidos.

Recurso humano.


Mejora la

comunicación entre

Padres, Apoderados,

Alumnos, Docentes

para mejorar los

aprendizajes.

Mejorar en un 100%

tasa de Eficiencia

Interna.

Tasa de Eficiencia

Interna. Nº de

apoderados atendidos

por: docentes,

Inspectoría,

Orientación, Equipo

Multidisciplinario,

Dirección /Matrícula.

Recurso humano.


Integrar a los 90% de apoderados Nº de Apoderados Recurso humano.



apoderados al

quehacer educativo.

asisten a citaciones,

reuniones, talleres y

otros similares.

atendidos /Citados.

Pautas de reuniones

de apoderados.

Listado de asistencia

con firma.


Objetivo a Desarrollar: Orientador/ Equipo Multidisciplinario.

Coordinar acciones que sensibilicen e involucren a los padres y apoderados de alumnos que se

encuentren en situación de vulnerabilidad, a través de Equipo Multidisciplinario.


Atender casos que se

presenten y que sean

de familias en

condición de

vulnerabilidad social.

Atender al 100% de

casos que se

presenten y que sean

de alumnos con

situación de

vulnerabilidad social.

Nº de casos atendidos/

casos derivados:

psicológicos,

trabajador social,

orientador.

Denuncias, monitoreo,

plan de gestión.

Salidas a terreno.

Realización de talleres.

Coordinación con

redes externas de

apoyo.

Recurso humano.

Materiales de oficina:

Impresora, notebook,

movilización.

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