İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm programlari ve...
TRANSCRIPT
![Page 1: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/1.jpg)
İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJE
Doç.Dr. Safure BULUTODTÜ Eğitim Fakültesi
Proje Danışmanlığı Eğitimi ÇalıştayıYİBO 3 (Çalıştay 2010-1)
TÜSSİDE-Gebze24-31 Ocak 2010
1
![Page 2: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/2.jpg)
Değişime ihtiyacımız var...
Bilgi toplumları; problem çözebilen, karar verebilen,
bağımsız düşünebilen, eleştirel düşünebilen, düşüncelerini açıklayabilen, iletişim kurabilen,
bilgiye ulaşabilen, bilgiyi kullanabilen, bilgi üretebilen, veriye dayalı tahminde bulunabilen ve
ekip çalışması yapabilen, bireylere ihtiyaç duymaktadır.
Çağımız matematiği anlamayı, matematiği günlük ve iş yaşamımızda etkin
olarak kullanabilmeyi gerektirmektedir.
![Page 3: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/3.jpg)
Programın Kaynakları Bilimsel araştırmalar Değerlendirme raporları Öğretmenlerin deneyimleri Farklı ülkelerin programları Türk eğitim tarihi Mevcut program Sivil toplum örgütleri
![Page 4: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/4.jpg)
ÖZEL İHTİSAS KOMİSYONLARI: İLKÖĞRETİM MATEMATİK
KİŞİLER 1-5.sınıflar 6-8.sınıflarÖğretmen 10 6
Alan Uzmanı 5 4
Prog. Gel. Uzmanı
1 1
Ölç.Değ. Uzmanı 1 1
![Page 5: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/5.jpg)
Programın Yaklaşımı Matematik, kurallar, semboller ve işlemlerden ibaret değil, içinde bir anlam
bütünlüğü olan düzenler ve ilişkiler ağı olarak ele alınmıştır.
Her çocuk matematik öğrenebilir.
Öğrencinin zihinsel ve fiziksel olarak aktif katılımı benimsenmiştir.
---Öğrencinin zihinsel ve fiziksel olarak aktif olacağı yöntem, teknik ve strateji kullanımı konusunda yönlendirmeler yapılmıştır.
Öğrencilerin kuralları ezberlemeleri yerine kuralların anlamını öğrenmeleri vurgulanmaktadır.
---Öğrencinin keşfederek ve anlayarak öğrenmesine yardımcı olacak etkinliklere ve ipuçlarına yer verilmiştir.
Gereğinden fazla uzun işlemlere verilen zaman azaltılarak kavramların öğrenilmesine ağırlık verilmektedir.
İçeriğin öğrencinin yaşantısı ile ilgili olması esas alınmıştır.
![Page 6: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/6.jpg)
Programın Yaklaşımı
Matematik konularının kendi içinde, diğer derslerle ve ara disiplinlerle ilişkilendirilmeye önem verilmiştir.
Matematiğin estetik ve eğlenceli yönü ön plana çıkarılmıştır.
Neden ve niçin sorgulamalarıyla akıl yürütmenin geliştirilmesi amaçlanmıştır.
Bağımsız düşünebilme ve karar alabilme becerilerinin gelişmesine önem verilmektedir.
Öğretmen ve kitap yazarlarına gerektiğinde yaratıcılıklarını kullanabilecekleri esneklik sağlamaktadır.
![Page 7: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/7.jpg)
Ortak Temel Beceriler Yaratıcı Düşünme İletişim Araştırma-Sorgulama Problem Çözme Bilgi Teknolojilerini Kullanma Girişimcilik Türkçeyi Doğru, Etkili ve Güzel Kullanma
![Page 8: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/8.jpg)
Temel BecerilerProblem çözme
Akıl Yürütme
İlişkilendirme
İletişim
![Page 9: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/9.jpg)
Duyuşsal Özellikler, Öz Düzenleme ve Psikomotor Beceriler
Matematikle uğraşmaktan zevk alma, sabırlı olma Matematikte özgüven duyma Gerçek hayatta matematiğin öneminin farkında olma Matematiğin kişinin yaratıcılığını ve estetik anlayışını
geliştirdiğine inanma Matematiğin, mantıksal kararlar vermeye katkıda bulunduğuna
inanma Matematikle ilgili konularda kendini motive etme Matematikle ilgili çalışmalarda kendi kendini sorgulama Somut modelleri doğru kullanma Makas, maket bıçağı, pergel, cetvel, iletki vb etkin kullanma
9
![Page 10: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/10.jpg)
Program İçeriğinin Düzenlenmesi
8 yıllık ilköğretim bütünlüğü
Gereksiz tekrarlar ayıklanmış
İçeriğe eklemeler
Süreçte değişiklikler
![Page 11: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/11.jpg)
Yeni Giren Konu ve Süreçler (1-5.Sınıflar)
Tahmin
Örüntüler
Süslemeler
Simetri
Olasılık
Teknoloji
Somut modeller
İlişkilendirmeler
Uzamsal Yetenek
![Page 12: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/12.jpg)
Yeni Giren Konu ve Süreçler (6-8.Sınıflar)
Tahmin
İstatistik
Olasılık
Örüntüler
Süslemeler
Dönüşüm Geometrisi
Fraktal
Perspektif
Teknoloji
Somut modeller
İlişkilendirmeler
Uzamsal Yetenek
![Page 13: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/13.jpg)
ESKİDEN OLUP VURGUSU ARTAN KONULAR
Tahmin
Örüntü
Süsleme
İstatistik
Olasılık
Somut modeller
Anlamlı Öğrenme Öğrencinin aktif olması..
![Page 14: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/14.jpg)
Desen/Örüntü
(Mehmet İzzet & Hasan Fehmi, 1935, s.117)
![Page 15: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/15.jpg)
Süsleme-I
(Mehmet İzzet ve Hasan Fehmi, 1935, s.117)
![Page 16: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/16.jpg)
Süsleme-II
( )(Maarif Vekaleti ve Talim Terbiye, 1933, s.158)
![Page 17: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/17.jpg)
Pantograf
(…, 1965?, s….)
![Page 18: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/18.jpg)
Daire
(…, 1965?, s….)
![Page 19: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/19.jpg)
(MEB, 2002, s.391)
![Page 20: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/20.jpg)
(MEB, 2002, s.198)
![Page 21: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/21.jpg)
(MEB, 2002, s.411)
![Page 22: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/22.jpg)
Hacim
(Mehmet İzzet ve Hasan Fehmi, 1935, s.192)
![Page 23: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/23.jpg)
Üçgen
(Mehmet İzzet ve Hasan Fehmi, 1935, s.128)
![Page 24: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/24.jpg)
Üçgen
(Maarif Vekaleti ve Talim Terbiye, 1933, s.168)
![Page 25: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/25.jpg)
İlişkilendirme-I
(Maarif Vekaleti Talim ve Terbiye, 1933, s.158)
![Page 26: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/26.jpg)
İlişkilendirme-II
(Maarif Vekaleti Talim ve Terbiye, 1933, s.159)
![Page 27: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/27.jpg)
İlişkilendirme-III
(Maarif Vekaleti Talim ve Terbiye, 1933, s.169)
![Page 28: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/28.jpg)
İletişim
(Maarif Vekaleti Talim ve Terbiye, 1933, s.158)
![Page 29: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/29.jpg)
ÖĞRENME ALANLARI
1-5.Sınıflar 6-8. SınıfarSayılar SayılarGeometri GeometriÖlçme ÖlçmeVeri Olasılık ve İstatistik
Cebir
![Page 30: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/30.jpg)
Programın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
Programdaki öğrenme ve alt öğrenme alanlarının sıralanışı, işleniş sırası değildir. Ders kitaplarının ve diğer yardımcı materyallerin hazırlanması, sınıf içi etkinliklerin planlanması ve gerçekleştirilmesi için; diğer derslerle ilişkiler ve ön öğrenmeler dikkate alınarak farklı öğrenme alanlarının ilişkili kazanımları bir araya getirilmeli ve ünitelendirilmiş yıllık planlar hazırlanarak ve bu plana uyulmalıdır.
Ünitelendirilmiş yıllık planlara göre bölümler oluşturulmalı ve bölümler motivasyonu artıracak biçimde isimlendirilmelidir.
Programda edinilmesi öngörülen kazanımların bir kısmı, bir ünitede veya farklı ünitelerin çeşitli bölümlerinde tekrar kullanılabilir.
Öğretim etkinliklerinde öğrenci düzeyi, eğitim ortamı ve çevre etkenleri göz önünde bulundurularak öğrencileri aktif kılan öğretme-öğrenme yöntem, teknik ve stratejiler kullanılır.
![Page 31: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/31.jpg)
Ders kitaplarının ve diğer yardımcı materyallerin hazırlanması, sınıf içi etkinliklerin planlanması ve gerçekleştirilmesinde güncel ve günlük yaşamla ilişkili durumlar ele alınır.
Öğretim etkinliklerinde kazanımların edinilmesine yardımcı olabilecek uygun görsel, işitsel ve basılı araç-gereçler kullanılır.
Öğretme-öğrenme sürecinde, süreç ve ürün değerlendirilmelidir. Programda verilen ölçme araçları doğrudan, yeniden düzenlenerek veya amaca uygun olarak yeni geliştirilenler, süreç ve ürünü değerlendirmede kullanılmalıdır.
31
![Page 32: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/32.jpg)
Öğretim İlkeleri
Anlamlı öğrenme amaçlanmalıdır. Öğretim somut deneyimlerle başlamalıdır. Temel beceriler kazandırılmalıdır. Öğrencinin duyuşsal özellikleri, öz düzenleme ve
psikomotor becerileri dikkate alınmalıdır. İş birliğine dayalı öğrenmeye önem verilmelidir. Teknoloji etkin kullanılmalıdır.
![Page 33: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/33.jpg)
Ders İşlenişiGiriş
İlgi ve merak uyandırma
İncelemeKeşfetme, inceleme, araştırma,
Açıklama
İlerleme/GenişletmePekiştirme, problem çözme, vb.
DeğerlendirmePerformans değerlendirmesi
DEĞERLENDİRME
![Page 34: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/34.jpg)
Ünitelendirme
Programdaki öğrenme alanları, alt öğrenme alanları ve kazanımların sıralanışı, işleniş sırası değildir. Öğrenme-öğretme etkinlikleri planlanırken farklı öğrenme alanlarındaki ilişkili kazanımlar bir arada işlenmelidir. Bu etkinlikler planlanırken ve gerçekleştirilirken kazanımlarla ilgili önceden edinilmiş bilgi ve becerilerin etkin olarak kullanılmasına dikkat edilmelidir (Program kitabında ders içi ilişkilendirmeler yapılmıştır. Uygulamalarda bu ilişkilendirmelerin dışında başka ders içi ilişkilendirmeler de yapılabilir) (MEB, 2010, s.10)
![Page 35: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/35.jpg)
Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirme “sonuca” ve “sürece” önem verir. Öğrencinin gelişimini izlemeyi amaçlar.
Yazılı Öğrenci ürün dosyası Proje Performans değerlendirme Gözlem Görüşme Poster Açıkuçlu problemler Günlük
35
![Page 36: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/36.jpg)
(MEB, 2009, ss.107-108)
İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programında Proje
![Page 37: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/37.jpg)
Öğrencilerin grup hâlinde veya bireysel olarak
istedikleri bir alan veya konuda inceleme, araştırma
ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere
ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlarda
bulunmaları amacıyla öğretmen rehberliğinde
yapacakları çalışmalarıdır.
![Page 38: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/38.jpg)
Bir uzmanlık alanında, sık sık disiplinler arası
araştırma planlayarak, tasarlayarak ve bir
öğrenci ya da bir grup öğrenci tarafından
üstlenilen projeler kişiye yeni bilgiler, özel
beceriler ve alışkanlıklar kazandırır.
![Page 39: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/39.jpg)
Proje geliştirme süreci uzun, karmaşık ve zorlu bir
süreçtir. Bu görevler, öğrencilerin yaratıcılık,
araştırma, iletişim, problem çözme, ilişkilendirme gibi
üst düzey zihinsel becerilerini geliştirir.
![Page 40: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/40.jpg)
Projenin tasarımından ortaya konulmasına kadar geçen
süreç, bilimsel süreç basamaklarını içereceğinden
bilimsel süreç becerilerinin gelişmesine yardımcı olur.
Projeler, yönergeler ve puanlama standartları
gerektirir.
![Page 41: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/41.jpg)
Proje konuları zümre öğretmenleri tarafından
belirlenebileceği gibi öğrenciler de kendi ilgi
duydukları alanlara göre bireysel ya da grup olarak
proje konusu belirleyebilirler.
![Page 42: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/42.jpg)
Proje konuları bir tek alanla ilgili olabileceği gibi disiplinler arası da olabilir.
Verilen proje konuları öğrencilerin düzeyine uygun ve yerel imkânlara göre yapılabilecek nitelikte olmalıdır.
![Page 43: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/43.jpg)
Grup halinde yapılacak projelerde, öğrencilerin cinsiyet, başarı durumu vb. özellikleri bakımından heterojen gruplar oluşmasına dikkat edilmelidir.
Her grup kendine bir çalışma takvimi oluşturmalıdır. Grup üyelerinin görev dağılımı projenin her aşaması için net olarak yapılmalıdır.
![Page 44: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/44.jpg)
Görev dağılımı grup üyeleri tarafından yapılarak öğretmenin onayı alınır.
Projenin her aşamasında görevlerin yapılıp yapılmadığı aşamanın bitiminde öğretmen tarafından kontrol edilir ve grup üyelerine geri bildirim verilir.
![Page 45: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/45.jpg)
Görevini yeterince yerine getirmeyen öğrencilerin bireysel özelliklerine de dikkat edilerek gerekli önlemler alınır.
Aileler sadece yer, zaman, malzeme, kaynak sağlanması konusunda öğrencilere destek olmalıdır.
Gerekli görüldüğünde aileler yönlendirme yapabilirler ancak esas olan, projelerin öğrencilerce hazırlanmasıdır.
![Page 46: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/46.jpg)
ORTAÖĞRETİM PROJE HAZIRLAMA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
İLE İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM
PROGRAMINDAKİ PROJE
![Page 47: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/47.jpg)
Proje, belirli bir zaman ve bütçe çerçevesinde, belirli
bir amaca ulaşmayı sağlayacak sonuçları üretmek
üzere insanî ve fiziksel kaynakların bir araya getirildiği
planlanmış faaliyetlerin bütünüdür (MEB, 2006, s.4).
![Page 48: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/48.jpg)
Rahatsızlık yaratan bir durum ya da olay karşısında
sorunun çözümünde aktif rol alarak
çözüme ulaşma süreci kapsamında yapılan çalışmalar
projelendirme olarak algılanmalıdır (MEB, 2006, s.4).
![Page 49: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/49.jpg)
“BU BENİM ESERİM YARIŞMASININ” PROJE’YE YAKLAŞIMI
(MEB, 2007, s.9)
49
![Page 50: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/50.jpg)
Proje, önceden belirlenmiş bir süre içerisinde değişim
yaratmayı hedefleyen, birbiriyle ilişkili amaç ve
hedefleri olan, uygulanması sonucunda çeşitli
ürünlerin elde edildiği bir çalışmadır.
![Page 51: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/51.jpg)
Bilimsel bir çalışma olan projede; gözlem yaparak bilgi
toplama, elde edilen bilgilerin
düzenlenmesi, bilgiler arasında neden-sonuç ilişkisinin
olup olmadığının araştırılması, gelecek
nesillere bilgilerin ve sonuçların aktarılması söz
konusudur.
![Page 52: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/52.jpg)
Proje süreci, proje fikrinin ortaya çıkışıyla başlayan ve bu
fikrin kâğıda dökülmesi,
geliştirilmesi, yürütülmesi, tamamlanması ve
değerlendirilmesinin ardından yeni proje
fikirlerinin üretilmesine kadarki süreçleri içerir.
![Page 53: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/53.jpg)
Projeler yaratıcı, bilimsel, uygulanabilir, açık ve anlaşılır olmalıdır.
Projelerde, problemin tanımı, amacı, hedefleri ve faaliyetleri arasında anlamlı ilişki kurulmalıdır.
Projeler, proje hazırlayanların kendi özgün eseri olmalı ve daha önce herhangi bir
Projeler alanına yeni, özgün ve estetik bir bakış açısı getirmelidir.
Proje sonucunda proje amaç ve hedeflerine ulaşıldığı bilimsel olarak gösterilmelidir.
Proje çalışmaları toplumsal yarar sağlamaya dönük olmalıdır.
Projeler sürdürülebilir olmalıdır.
(MEB, 2007)
PROJELERDE OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER
![Page 54: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/54.jpg)
Proje Hazırlama Basamakları Proje konusu belirlenmeli
Bilgi toplanmalı
Proje tanımlanmalı Amacı, hedefleri, yöntemi, uygulama adımları, çalışma
takvimi ve beklenen sonuçları tanımlanmalı Proje iş takvimine göre yürütülmeli Değerlendirme ve rapor yazımı
![Page 55: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/55.jpg)
Öğrencinin aktif katılımı sağlayarak bilgi-beceri-
değer-davranış ekseninde projeler hazırlatmak
Elde edilen bilgilerin üretime dönük kullanımı ile yeni
bilgiler üretilmesi konusunda ortaöğretim
öğrencilerine yol göstermektir.
![Page 56: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/56.jpg)
AmaçlarOrtaöğretim Proje Hazırlama Dersinde öğrencilerin
kazanımları (MEB, 2006, s.8):
Bilgi kaynaklarına ulaşma ve bu kaynaklardan en verimli şekilde yararlanma yollarını fark edecektir.
Proje hazırlamaya yönelik olumlu tutum geliştirebilecek, özgüven duyabilecektir.
Bireysel ve birlikte çalışma alışkanlığı kazanacaktır.
Entelektüel merakını ilerletecek ve geliştirebilecektir.
Bilimsel düşünme, araştırma yapma, inceleme, bilgi üretme ve kullanma gücünü geliştirebilecektir.
![Page 57: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/57.jpg)
Sistemli, dikkatli, sabırlı ve sorumlu olma; hoşgörülü olma, tarafsız gözle bakabilme, inceleme, sorgulama, tartışabilme ve değerlendirme özelliklerini geliştirebilecektir.
Bilimsel gelişmeleri yakından izleyebilecektir.
Problem çözme stratejileri geliştirebilecek ve bunları günlük hayattaki problemlerin çözümünde kullanabilecektir.
![Page 58: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/58.jpg)
Olay ve olguları estetik ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilecek, özgün ürünler ortaya koyabilecektir.
Yaşadığı sosyal ve doğal çevreye duyarlı olabilecektir.
Yaratıcı ve estetik düşüncenin rehberliğinde sorunların çözümü bulma becerisi kazanacaktır.
![Page 59: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/59.jpg)
Eleştirici düşünme, akıl yürütme, yaratıcılık becerileri ve sorumluluk alma değerlerini geliştirilecektir.
Proje hazırlama ile ilgili planlama, uygulama ve değerlendirme aşamalarında yaparak yaşayarak öğrenen durumuna getirilebilinecektir.
Sorun çözen, bilimsel araştırma ve buluş yapabilen bireyler yetiştirilecektir.
![Page 60: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/60.jpg)
Öğrenci, sahip olduğu bütün bilgileri kullanabilmesini ve onları pratiğe dökebilmesini öğrenebilecektir.
Ailenin ve sosyal çevrenin öğrenme ortamının bir parçası olacaktır.
Proje üretme ve geliştirme konusunda öğrencileri istekli hale getirmektir.
![Page 61: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/61.jpg)
Öğrencinin ders çalışmaktan kütüphaneyi kullanmaya,
kendi sorumluluk alanındaki işleri düzene koymaya
kadar bütün hayatını ilgilendiren davranışları düzenli
bir şekilde elde etme becerisi kazandırılacaktır.
![Page 62: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/62.jpg)
Beceriler Türkçeyi doğru ve etkili kullanma
Eleştirel düşünme
Yaratıcı düşünme
Problem çözme
Analitik düşünme Araştırma Bilgi teknolojilerini kullanma
(MEB,2006, s.10)
![Page 63: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/63.jpg)
Girişimcilik
Akıl yürütme
İletişim
Farkında olma
İlişkilendirme
Grafik yorumlama
Teknolojiyi kullanma
Objektif olma
![Page 64: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/64.jpg)
Öğretim/Öğrenme
Öğrenci, öğrenme sürecine etkin olarak katılımı sağlanmalı
Öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri ve düşünceler, yeni deneyimler için kullanılmalı
Teori ve uygulama birlikte sürdürülmeli
(MEB, 2006, s.13)
![Page 65: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/65.jpg)
Öğrenciler çevrelerindeki problemleri görebilmeli ve bu problemlere çözüm üretmeye yönelik tutum ve davranışlar geliştirmeli
Doğru yöntem ve tekniklerle çözüm üretmeye istekli olmalarına rehberlik edilmeli
Öğrencilerin dikkatleri, içinde yaşadıkları sosyal ve doğal çevreye yöneltilmeli;
![Page 66: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/66.jpg)
Öğrenme–öğretme sürecinde, süreç ve ürün birlikte değerlendirilmeli
Bilişsel ve duyuşsal beceriler kadar psikomotor becerileri de geliştirmeli
Öğrencinin ilgi, merak ve istekleri doğrultusunda yaparak ve yaşayarak öğrenme sürecine girmeli.
![Page 67: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/67.jpg)
Öğrenci, öğretmeni tarafından kendine sunulan bilgilerin dışında, kendi ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yeni bilgilere de ulaşabilmeli.
Diğer derslerle ilişkilendirme yapabilmeli
![Page 68: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/68.jpg)
Proje Yazma Basamakları Başlık Ekip Teşekkür sayfası Özet Projenin Amacı Giriş Materyal ve Yöntem Bulgular Tartışma ve Sonuç Öneriler Kaynakça Ekler
![Page 69: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/69.jpg)
(MEB, 2007, s.4)
![Page 70: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/70.jpg)
İL ÇALIŞMA GRUPLARINCA KULLANILACAK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
Proje başvuru formunun doğru ve eksiksiz doldurulması,
Proje konusunun kılavuzda belirtilen 2 alanın (Matematik ve Fen Bilimleri) kapsamına girmesi,
Konu seçimi ve soruna yaklaşım açısından özgünlük (Konunun daha önce aynı biçimde yöntemle, çalışılmamış ve daha önce herhangi bir yarışmaya katılmamış olması. Özgünlük incelemesinde; proje bankası, ilgili literatür ve internetten yararlanılacaktır).
Konu, amaç, hedef, faaliyetler, seçilen yöntemler ve elde edilen sonuçlar arasındaki bütünsellik,
(MEB, 2007, s.8)
![Page 71: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/71.jpg)
BÖLGE ÇALIŞMA GRUPLARINCA KULLANILACAK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
Konu seçimi ve soruna yaklaşım açısından özgünlük (Konunun daha önce aynı biçimde ve yöntemle, çalışılmamış ve daha önce herhangi bir yarışmaya katılmamış olması. Özgünlük incelemesinde; proje bankası, ilgili literatür ve internetten yararlanılacaktır).
Konu, amaç, hedef, faaliyetler, seçilen yöntemler ve elde edilen sonuçlar arasındaki bütünsellik,
Gösterilen özen, Sonuca ulaşabilme yeterliği, Toplumsal ve ekonomik bir yarar sağlaması, Kaynak taraması, Uygulanabilirlik.
(MEB, 2007, s.8)
![Page 72: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/72.jpg)
TÜBİTAK BİLİM KURULLARI TARAFINDAN KULLANILACAK DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
Özgünlük ve Yaratıcılık Bilimsel düşünce ve yöntem, Tutarlık Katkı Özümseme/hakimiyet Gösterilen özen Kaynak taraması Uygulanabilirlik Sonuç ve açıklık
(MEB, 2007, s.8)
![Page 73: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/73.jpg)
İLKÖĞRETİM MATEMATİKDERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA ÖNERİLEN
PROJE KONULARI
(MEB, 2009,ss.108-109)
![Page 74: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/74.jpg)
Matematik ve Yaşam
Matematik ve yaşam Geometri ve yaşam
Dönüşüm geometrisi, simetri, trigonometri, altın oran, altın diktörgen, Fraktallar
Sayılar ve yaşam Asal sayılar, Fibonacci sayıları
İstatistik ve yaşam Fen, ekonomi, gerçek yaşam, medya
Çevre sorunlarına çözüm önerileri Geri kazanım, kirlilik
![Page 75: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/75.jpg)
Matematiğin Kullanımı Matematik-Fen Matematik-Müzik
Notalar ve kesirler, altın oran
Matematik-görsel sanatlar Altın oran, Escher, Leonardo da Vinci
Matematik-Astronomi Matematik-Teknoloji Matematik-Meslekler Matematik-Spor Matematik-Oyun Matematik-Origami
![Page 76: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/76.jpg)
Matematikteki iç ilişkilendirmenin incelenmesi
Matematiksel ispatlar Pisagor teoremin ispatı Hacim bağıntılarının gösterilmesi vb.
![Page 77: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/77.jpg)
Matematik Tarihi Farklı kültürlerdeki matematik Matematiğin tarihsel gelişimi Matematiğe katkıda bulunanların hayatı Matematiksel oyunların tarihi
![Page 78: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/78.jpg)
Matematiksel Oyunlar Ders araç gereçleri kullanarak oyunlar geliştirme
Geometri tahtası Çok karelilerle Çok küplülerle Çeşitli tangramlar Geometri şeridi Geometrik cisimler
Artık malzemelerle oyunlar Kare bulmacalar Sudoku Kar taneleri oluşturma Kirigami, Origami
![Page 79: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/79.jpg)
Matematiksel Teknoloji
Klinometre yapımı ve kullanımı
Pantograf yapımı ve kullanımı
Küremetre (spherometer) yapımı ve kullanımı
Paralaks
![Page 80: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/80.jpg)
Matematik ve İletişim Ürünleri Matematik gazetesi
Matematik posteri
Meslek sahibi kişilerin matematikle ilgili konuşmaları, doğadaki matematik, çevremizdeki matematik
Matematik videosu
Meslek sahibi kişilerin matematikle ilgili konuşmaları, doğadaki matematik, çevremizdeki matematik
![Page 81: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/81.jpg)
Matematiğin Sanatla Hayat Bulması
Karikatürlerle matematik
Resimlerle matematik
Heykellerle matematik
Hikayelerle matematik
Şiirlerle Matematik
Şarkılarla Matematik
Tiyatro oyunları ile matematik vb.
![Page 82: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/82.jpg)
OKS/LGS’den SEÇMELER
http://egitek.meb.gov.tr/Sinavlar/sorular.html
![Page 83: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/83.jpg)
Seviye Belirleme Sınavı Örnek Sorular
http://oges.meb.gov.tr/ornek_soru.htm
![Page 84: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/84.jpg)
KaynakçaMEB (2006). Ortaöğretim Proje Hazırlama Dersi
Öğretim Programı. Ankara: MEB.MEB(2007). İlköğretim Öğrencilerine Yönelik
Matematik ve Fen Bilimleri Proje Çalışması: Bu Benim Eserim Kılavuzu: Ankara:MEB.
MEB(2009). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı ve kılavuzu: 6-8. sınıflar. 10 Ocak 2010 tarihinde, http:ttkb.meb.gov.tr. adresinden alındı.
![Page 85: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/85.jpg)
Program Kılavuzu:http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/
MEB Ders Aletleri Yapım Merkezi:www.daym.gov.tr
Doç.Dr.Safure BULUTODTÜ Eğitim Fakültesi 06531-AnkaraTel: 0312 210 4058
e-posta adresi:
İLETİŞİM BİLGİLERİ
![Page 86: İLKÖĞRETİM MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE PROJEmaycalistaylari.comu.edu.tr/.../danisman/safure_bulut_matematik.pdf · İlkÖĞretİm matematİk dersİ ÖĞretİm](https://reader030.vdocuments.mx/reader030/viewer/2022021707/5b9ee64a09d3f204248c7268/html5/thumbnails/86.jpg)
TEŞEKKÜRLER…
Yapacağımız herşey gelecegimiz için...