İlk okuma-yazmaya baŞlama ve İlerleme

İLK OKUMA-YAZMAYA İLK OKUMA-YAZMAYA BAŞLAMA VE BAŞLAMA VE

İLERLEMEİLERLEME

a. Sesi Hissetme ve a. Sesi Hissetme ve TanımaTanıma

Sesi hissetme ve tanıma Sesi hissetme ve tanıma aşaması tanıtılacak sesin aşaması tanıtılacak sesin öğrenciler tarafından fark öğrenciler tarafından fark edilmesini sağlamaya edilmesini sağlamaya yöneliktir. Bu aşamada yöneliktir. Bu aşamada aşağıdaki çalışma ve aşağıdaki çalışma ve etkinlikler yapılmalıdır.etkinlikler yapılmalıdır.


1-1-Kısa öyküler Kısa öyküler anlatma, drama anlatma, drama yapma, tekerleme ya yapma, tekerleme ya da şarkı söyleme gibi da şarkı söyleme gibi etkinliklerle ses etkinliklerle ses hissettirilir.hissettirilir.


22-Sesin geçtiği kelimelere -Sesin geçtiği kelimelere örnekler buldurulur. Örneğin örnekler buldurulur. Örneğin tanıtılan sesin hangi tanıtılan sesin hangi öğrencilerin adında bulunduğu, öğrencilerin adında bulunduğu, hangi bitki, hayvan veya eşya hangi bitki, hayvan veya eşya adında olduğu sorulabilir. adında olduğu sorulabilir.

3-(Bu kelimeler söylenirken ilgili ses 3-(Bu kelimeler söylenirken ilgili ses vurgulanır. Öğrenciler örnekler vermeye vurgulanır. Öğrenciler örnekler vermeye özendirilir.)özendirilir.)


4-4-Görsellerden yararlanılarak Görsellerden yararlanılarak sesi ayırt etme çalışmaları sesi ayırt etme çalışmaları yapılır (Sesin bulunduğu ve yapılır (Sesin bulunduğu ve bulunmadığı kelimelerin bulunmadığı kelimelerin resimleri gösterilerek bu resimleri gösterilerek bu kelimelerde ilgili sesin geçip kelimelerde ilgili sesin geçip geçmediğini belirlemeleri geçmediğini belirlemeleri istenir).istenir).

B-Sesi Okuma ve YazmaB-Sesi Okuma ve Yazma

Sesin yazıdaki sembolü olan harf Sesin yazıdaki sembolü olan harf aşağıdaki sıraya göre yazılmalı ve aşağıdaki sıraya göre yazılmalı ve okunmalıdır.okunmalıdır.

1-Öğretmen tahtada bu 1-Öğretmen tahtada bu harfin nasıl yazıldığını harfin nasıl yazıldığını göstermeli ve göstermeli ve öğrencilerle birlikte öğrencilerle birlikte okumalıdır. okumalıdır.

Sesi Okuma ve YazmaSesi Okuma ve Yazma

2-Alıştırma kitabındaki 2-Alıştırma kitabındaki büyükçe çizilmiş harfin büyükçe çizilmiş harfin üzerinden öğrenciler ok üzerinden öğrenciler ok yönünde defalarca yönünde defalarca giderek harfin yazılışına giderek harfin yazılışına hazırlanmalıdır.hazırlanmalıdır.


3-Öğrencilerin, satır 3-Öğrencilerin, satır aralıklarına (aralıklarına (dört çizgi üç dört çizgi üç aralıkaralık) yazılmış harf ) yazılmış harf örneklerinin üstünden örneklerinin üstünden kalemleriyle gitmeleri kalemleriyle gitmeleri sağlanmalıdır. sağlanmalıdır.


Dört çizgi üç aralıktan Dört çizgi üç aralıktan oluşan satır aralarına oluşan satır aralarına öğrenciler harfleri yazmalı; öğrenciler harfleri yazmalı; ne yazdıkları sorularak ne yazdıkları sorularak harfin doğru yazımı ve harfin doğru yazımı ve seslendirilmesine özen seslendirilmesine özen gösterilmelidir.gösterilmelidir.


Yazılması zor olan Yazılması zor olan (a, A, (a, A, k, y, g, G, f, )k, y, g, G, f, ) harflerinden önce, bu harflerinden önce, bu harflerin yazımına harflerin yazımına yönelik hazırlayıcı çizgi yönelik hazırlayıcı çizgi çalışmaları yapılabilir.çalışmaları yapılabilir.

Ses Grupları TablosuSes Grupları Tablosu

Sesler alfabedeki sıralarına göre değil aşağıda verilen sıraya göre ele Sesler alfabedeki sıralarına göre değil aşağıda verilen sıraya göre ele alınmalıdır. Ayrıca, gruplardaki seslerin yerleri değiştirilerek farklı alınmalıdır. Ayrıca, gruplardaki seslerin yerleri değiştirilerek farklı gruplamalar da yapılabilir. Ses gruplarının düzenlenmesinde, harflerin gruplamalar da yapılabilir. Ses gruplarının düzenlenmesinde, harflerin yazım kolaylığı ve anlamlı hece (kelime) üretmedeki işlekliği dikkate yazım kolaylığı ve anlamlı hece (kelime) üretmedeki işlekliği dikkate alınmalıdır. alınmalıdır.

11 E, L, A, Tİ, N, O, R, MU, K, I, Y, S, DÖ, B, Ü, Ş, Z, ÇG, C, P, HĞ, V, F, J

1. Grup : e, l, a, t2. Grup : i, n, o, r, m3. Grup : u, k, ı, y, s, d4. Grup : ö, b, ü, ş, z, ç5. Grup : g, c, p, h6. Grup : ğ, v, f, j


1. Büyük Harfler1. Büyük HarflerBüyük harfler verilirken Büyük harfler verilirken

oluşturulan kelime ve oluşturulan kelime ve cümlelerden yararlanılabilir. cümlelerden yararlanılabilir. Bunun için özel adların yazım Bunun için özel adların yazım kuralından, cümleye büyük kuralından, cümleye büyük harfle başlama kuralından harfle başlama kuralından hareket edilebilir hareket edilebilir


Örneğin “Örneğin “elaela” kelimesi ” kelimesi üretildiğinde bu kelimenin farklı üretildiğinde bu kelimenin farklı anlamları üzerinde durularak anlamları üzerinde durularak insan adı olan “insan adı olan “ElaEla” kelimesinin ” kelimesinin yazım şekli gösterilmelidir. Elde yazım şekli gösterilmelidir. Elde edilen büyük harfin yazım şekli edilen büyük harfin yazım şekli üzerinde durulmalıdır.üzerinde durulmalıdır.


Bitişik yazıda Bitişik yazıda C,Ç,I,İ,J,O,Ö,P,S,Ş,U,C,Ç,I,İ,J,O,Ö,P,S,Ş,U,Ü,V,Z Ü,V,Z harflerinin harflerinin büyük ve küçükleri büyük ve küçükleri benzerdirbenzerdir. .


Bitişik eğik yazıda, Bitişik eğik yazıda, harfler üstten bağlanır harfler üstten bağlanır ve harflerin noktaları ve ve harflerin noktaları ve noktalama işaretleri noktalama işaretleri kelime yazımı bittikten kelime yazımı bittikten sonra konur. sonra konur.


Bitişik yazıda “Bitişik yazıda “F, N, P, V, TF, N, P, V, T ” ” harfleri yazılış özelliği harfleri yazılış özelliği bakımından kendinden sonra bakımından kendinden sonra gelen küçük harfle bağlanmaz. gelen küçük harfle bağlanmaz. Büyük harf yazıldıktan sonra Büyük harf yazıldıktan sonra kalem kaldırılır.kalem kaldırılır.

Örnek : Örnek : Fatma, Nevin, Fatma, Nevin, Papatya, Vatan, Temel Papatya, Vatan, Temel


Bitişik yazı büyük Bitişik yazı büyük harfleri ile kelime harfleri ile kelime yazılırken harfler yazılırken harfler birleştirilmez .birleştirilmez .

Örnek : Örnek : A N K A R AA N K A R A


2. Rakamlar2. Rakamlar

Rakamlar Matematik Dersi Rakamlar Matematik Dersi programının gerektirdiği programının gerektirdiği zamanda verilmelidir. Ancak zamanda verilmelidir. Ancak rakamların yazılışları ses rakamların yazılışları ses öğretimi tamamlandıktan sonra öğretimi tamamlandıktan sonra gösterilmelidir.gösterilmelidir.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 01, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0

C-C-Heceler Kelimeler ve Heceler Kelimeler ve Cümleler OluşturmaCümleler Oluşturma

İlk okuma-yazma öğretiminin en önemli aşaması heceler üretme; İlk okuma-yazma öğretiminin en önemli aşaması heceler üretme; hecelerden kelimeler, kelimelerden de cümleler oluşturmadır. Bu hecelerden kelimeler, kelimelerden de cümleler oluşturmadır. Bu aşamada aşağıdaki çalışmalar yapılmalıdıraşamada aşağıdaki çalışmalar yapılmalıdır..

11-Verilen ilk iki sesin -Verilen ilk iki sesin ardından bu seslerden ardından bu seslerden hecelere ulaşılmalıdır. hecelere ulaşılmalıdır.

22-Elde edilen hecelerle -Elde edilen hecelerle okuma ve yazma çalışmaları okuma ve yazma çalışmaları yapılmalıdır. yapılmalıdır.

Heceler Kelimeler ve Heceler Kelimeler ve Cümleler OluşturmaCümleler Oluşturma

33-Verilen her yeni ses, -Verilen her yeni ses, önceki öğrenilenlerle önceki öğrenilenlerle ilişkilendirilmeli yeni ilişkilendirilmeli yeni heceler ve kelimeler heceler ve kelimeler oluşturulmalıdır. oluşturulmalıdır.


44-Her ses grubu -Her ses grubu tamamlandıktan sonra yapılan tamamlandıktan sonra yapılan çalışmalar gözden geçirilmeli çalışmalar gözden geçirilmeli ve değerlendirilmelidir. Bir ve değerlendirilmelidir. Bir sonraki ses grubuna geçişte sonraki ses grubuna geçişte öğrencilerin daha önce öğrencilerin daha önce verilenleri öğrenmiş olmalarına verilenleri öğrenmiş olmalarına dikkat edilmelidir. dikkat edilmelidir.


5-5-Sesler verildikçe üretilen heceler Sesler verildikçe üretilen heceler artacak bunlara bağlı olarak artacak bunlara bağlı olarak kelime ve cümle oluşturma süreci kelime ve cümle oluşturma süreci de kolaylaşacaktır. Bu süreçte elde de kolaylaşacaktır. Bu süreçte elde edilen kelimelerden özel ad olanlar edilen kelimelerden özel ad olanlar ile cümle başlarının yazımında ile cümle başlarının yazımında büyük harf yazımı ve kullanımı eş büyük harf yazımı ve kullanımı eş zamanlı olarak verilmelidir. zamanlı olarak verilmelidir.


66-Elde edilen kelime ve -Elde edilen kelime ve cümlelerin anlamları üzerinde cümlelerin anlamları üzerinde durulmalıdır.durulmalıdır.

77-Öğrenciler, kelime ve -Öğrenciler, kelime ve cümle oluşturmaya cümle oluşturmaya özendirilmelidir. Oluşturulan özendirilmelidir. Oluşturulan kelime ve cümleler okunmalı, kelime ve cümleler okunmalı, yazılmalıdır. yazılmalıdır.

d-Metin Oluşturmad-Metin Oluşturma

Öğrenilen kelimelerden, Öğrenilen kelimelerden, yeni cümleler, cümlelerden yeni cümleler, cümlelerden yararlanılarak metin yararlanılarak metin oluşturulmalıdır. Metin oluşturulmalıdır. Metin yazdırılırken doğru yazma yazdırılırken doğru yazma ve yazı estetiğine özen ve yazı estetiğine özen gösterilmelidir. gösterilmelidir.

d-Metin Oluşturmad-Metin Oluşturma

Öğrenciler yazılarını dört Öğrenciler yazılarını dört çizgi üç aralıktan oluşan çizgi üç aralıktan oluşan satır çizgilerine satır çizgilerine yazmalıdırlar. Ayrıca kendi yazmalıdırlar. Ayrıca kendi oluşturdukları farklı oluşturdukları farklı metinleri okumaları teşvik metinleri okumaları teşvik edilmelidir. edilmelidir.

4-Okur Yazarlığa Ulaşma4-Okur Yazarlığa Ulaşma

Bu aşama ilk okuma-yazma Bu aşama ilk okuma-yazma öğretim sürecinin son aşamasıdır. öğretim sürecinin son aşamasıdır. Serbest okuma-yazma aşaması Serbest okuma-yazma aşaması da denilmektedir. Bu aşamada da denilmektedir. Bu aşamada öğrencilerin şiirleri, öğrencilerin şiirleri, tekerlemeleri, hikâyeleri ve tekerlemeleri, hikâyeleri ve okuma kaynaklarından seçtikleri okuma kaynaklarından seçtikleri metinleri sınıftaki arkadaşlarına metinleri sınıftaki arkadaşlarına okumaları sağlanmalıdır. okumaları sağlanmalıdır.

4-Okur Yazarlığa Ulaşma4-Okur Yazarlığa Ulaşma

Ayrıca kendilerini yazılı Ayrıca kendilerini yazılı olarak ifade etmeleri ve olarak ifade etmeleri ve yazılanları okuyarak yazılanları okuyarak paylaşmaları sağlanmalıdır. paylaşmaları sağlanmalıdır. Yazılarını tek çizgili defter Yazılarını tek çizgili defter satırı üzerinde satırı üzerinde yazmalıdırlar.yazmalıdırlar.

5.5. UygulamalarUygulamalar“ “ e ” Sesie ” Sesia-a-Sesi Hissetme ve Sesi Hissetme ve

TanımaTanıma

Bu aşamada tanıtılacak Bu aşamada tanıtılacak sesin öğrenciler tarafından sesin öğrenciler tarafından fark edilmesi sağlanmalıdır. fark edilmesi sağlanmalıdır. Bunun için tanıtılacak ses Bunun için tanıtılacak ses ile ilgili aşağıdaki etkinlikler ile ilgili aşağıdaki etkinlikler yaptırılmalıdır:yaptırılmalıdır:

5-Uygulamalar5-Uygulamalar“ “ e ” Sesie ” Sesia-a-Sesi Hissetme ve TanımaSesi Hissetme ve Tanıma

Canlandırma, tekerleme, şarkı, Canlandırma, tekerleme, şarkı, öykü vb. etkinliklerle “öykü vb. etkinliklerle “ee” sesi ” sesi hissettirilmelidir. hissettirilmelidir. Örneğin:Örneğin: Bebeğini uyutmaya çalışan Bebeğini uyutmaya çalışan bir anne canlandırılabilir. bir anne canlandırılabilir. Annenin bu sırada söylediği Annenin bu sırada söylediği ““eee….eee….”eee….eee….” sesi çıkarılır. sesi çıkarılır.


Öğretmenin söylediği Öğretmenin söylediği kelimelerden, öğrencilerin “kelimelerden, öğrencilerin “ee” ” sesinin olduğu kelimeleri sesinin olduğu kelimeleri belirlemeleri ve başka örnekler belirlemeleri ve başka örnekler vermeleri istenmelidir.vermeleri istenmelidir.

ÖrneğinÖrneğin; ; öğretmen öğretmen ““eerik, rik, eetteek, fark, faree, kal, kalee, , EEmmeel, l, EEccee, , EElif vb.” lif vb.”


““ee” sesinin olduğu ve olmadığı ” sesinin olduğu ve olmadığı kelimelerin görsellerini kullanarak kelimelerin görsellerini kullanarak öğrencilerin sesi ayırt etmeleri öğrencilerin sesi ayırt etmeleri sağlanmalıdır. sağlanmalıdır.

Adlarında “Adlarında “ee” sesi geçen görsellerin ” sesi geçen görsellerin altlarındakialtlarındaki kutuyu boyayınızkutuyu boyayınız


Değerlendirme:Değerlendirme: İçinde “ İçinde “ e e “ sesinin geçtiği ve “ sesinin geçtiği ve

geçmediği resimlerden oluşan geçmediği resimlerden oluşan bir çalışma kağıdı bir çalışma kağıdı düzenlenmelidir. Öğrencilerden düzenlenmelidir. Öğrencilerden “ “ e e “ sesinin geçtiği resimleri “ sesinin geçtiği resimleri belirlemeleri istenir.belirlemeleri istenir.

UygulamalarUygulamalarb. Sesi Okuma ve Yazmab. Sesi Okuma ve Yazma

Bu aşamada tanıtılacak sesin Bu aşamada tanıtılacak sesin sembolü olan harfin yazımı için sembolü olan harfin yazımı için aşağıdaki işlemler yapılmalıdır:aşağıdaki işlemler yapılmalıdır:

ee Öğrencilerin harfin yazılış yönüne Öğrencilerin harfin yazılış yönüne

dikkat ederek üzerinden defalarca dikkat ederek üzerinden defalarca gitmelerini sağlayınız. Bunu yaparken gitmelerini sağlayınız. Bunu yaparken keçeli kalem, boya kalemi vb. kalın keçeli kalem, boya kalemi vb. kalın uçlu kalemler kullanılabilir.uçlu kalemler kullanılabilir.


eeTanıtılan sesin sembolünü (harf) Tanıtılan sesin sembolünü (harf) satır aralığına yazdırınız ve satır aralığına yazdırınız ve okutturunuz.okutturunuz.eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee e eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee


Değerlendirme: Değerlendirme: Tanıtılan “ e Tanıtılan “ e “ sesini bir dizi sembol “ sesini bir dizi sembol içinden seçmelerini içinden seçmelerini sağlayınız. sağlayınız.

e * e * + + ee + + ** * * + *+ * + + * * e * + e + * e * + e + *

* + * + * * + * + *

ee

Uygulamalar Uygulamalar “ “ l ” Sesil ” Sesia.a. Sesi Hissetme ve Tanıma Sesi Hissetme ve TanımaBu aşamada tanıtılacak Bu aşamada tanıtılacak sesin öğrenciler tarafından sesin öğrenciler tarafından fark edilmesi sağlanmalıdır. fark edilmesi sağlanmalıdır. Bunun için tanıtılacak ses Bunun için tanıtılacak ses ile ilgili aşağıdaki etkinlikler ile ilgili aşağıdaki etkinlikler yaptırılmalıdır:yaptırılmalıdır:

Uygulamalar Uygulamalar “ “ l ” Sesil ” Sesiaa. Sesi Hissetme ve Tanıma. Sesi Hissetme ve TanımaCanlandırma, tekerleme, şarkı, Canlandırma, tekerleme, şarkı,

öykü vb. etkinliklerle öykü vb. etkinliklerle “ l ”“ l ” sesi sesi hissettirilmelidir. hissettirilmelidir.

Örneğin: Örneğin: Öğrencilerin bildiği bir şarkının Öğrencilerin bildiği bir şarkının

melodisini “melodisini “lal la lal la lal ...”lal la lal la lal ...” şeklinde söyleyebilirsiniz. şeklinde söyleyebilirsiniz.

Uygulamalar Uygulamalar “ “ l ” Sesil ” Sesia.a. Sesi Hissetme ve Tanıma Sesi Hissetme ve Tanıma

– Öğretmenin söylediği kelimelerden, Öğretmenin söylediği kelimelerden, öğrencilerin öğrencilerin “ l ”“ l ” sesinin geçtiği sesinin geçtiği kelimeleri belirlemeleri ve başka kelimeleri belirlemeleri ve başka örnekler vermeleri istenmelidir.örnekler vermeleri istenmelidir. Sessiz Sessiz harflerin tanıtılmasında kelimelerde harflerin tanıtılmasında kelimelerde harfin aşamalı olarak sonda, ortada ve harfin aşamalı olarak sonda, ortada ve başta olduğu örnekler seçilmelidir. başta olduğu örnekler seçilmelidir.

Örneğin;Örneğin; “ “kol, gül, bal, zil, elma, kol, gül, bal, zil, elma, kelebek, gelin, kale, limon, lale vb.” kelebek, gelin, kale, limon, lale vb.”

Uygulamalar Uygulamalar “ “ l ” Sesil ” Sesia. Sesi Hissetme ve Tanımaa. Sesi Hissetme ve Tanıma

“ “ l ”l ” sesinin olduğu ve olmadığı kelimelerin sesinin olduğu ve olmadığı kelimelerin görsellerini kullanarak öğrencilerin sesi görsellerini kullanarak öğrencilerin sesi ayırt etmeleri sağlanmalıdır.ayırt etmeleri sağlanmalıdır.

Adlarında “l ” sesi geçen görsellerin Adlarında “l ” sesi geçen görsellerin altlarındaki kutuyu boyayınız.altlarındaki kutuyu boyayınız.

Uygulamalar Uygulamalar “ “ l ” Sesil ” Sesiaa. Sesi Hissetme ve Tanıma. Sesi Hissetme ve TanımaDeğerlendirme: Değerlendirme: İçinde İçinde ““l l ““

sesinin geçtiği ve geçmediği sesinin geçtiği ve geçmediği resimlerden oluşan bir çalışma resimlerden oluşan bir çalışma kâğıdı düzenlenmelidir. kâğıdı düzenlenmelidir. Öğrencilerden Öğrencilerden ““l l ““ sesinin sesinin geçtiği resimleri belirlemeleri geçtiği resimleri belirlemeleri istenir.istenir.

Uygulamalar Uygulamalar “ l ” Sesi“ l ” Sesib. Sesi Okuma ve Yazmab. Sesi Okuma ve Yazma

Bu aşamada harfin yazımı için Bu aşamada harfin yazımı için aşağıdaki işlemler yapılmalıdır:aşağıdaki işlemler yapılmalıdır:

llHarfin yazılış yönüne dikkat ederek üzerinden defalarca gitmelerini Harfin yazılış yönüne dikkat ederek üzerinden defalarca gitmelerini sağlayınız. Bunu yaparken keçeli kalem, boya kalemi vb. kalın sağlayınız. Bunu yaparken keçeli kalem, boya kalemi vb. kalın uçlu kalemler kullanılabilir.uçlu kalemler kullanılabilir.

Uygulamalar Uygulamalar “ l ” Sesi“ l ” Sesib. Sesi Okuma ve Yazmab. Sesi Okuma ve Yazma

llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllllllllllllll

Uygulamalar Uygulamalar “ l ” Sesi“ l ” Sesic. Sesten Hece ve Kelime c. Sesten Hece ve Kelime

OluşturmaOluşturma

ee elel ll

Önce “Önce “e ”e ” ve ardından “ ve ardından “ l ”l ” sesleri yan yana getirilerek sesleri yan yana getirilerek birlikte okunur. Bu süreçte şu birlikte okunur. Bu süreçte şu işlemler yapılmalıdır.işlemler yapılmalıdır.



“ “ e “e “ sesi tahtaya sesi tahtaya yazılarak öğrencilerden yazılarak öğrencilerden okumaları istenir. okumaları istenir. Harfi defterlerine Harfi defterlerine yazmaları istenir.yazmaları istenir.



“ “ l ”l ” sesi tahtada yazılarak sesi tahtada yazılarak birkaç defa öğrencilere birkaç defa öğrencilere okutulur. Öğretmen, okutulur. Öğretmen, doğru seslendirme doğru seslendirme yapılabilmesi için örnek yapılabilmesi için örnek seslendirme yapmalıdır. seslendirme yapmalıdır.



“ “ e ”e ” ve “ ve “ l ”l ” sesi yan yana sesi yan yana getirilerek her ikisinin birlikte nasıl getirilerek her ikisinin birlikte nasıl okunabileceği sorulur.okunabileceği sorulur.

Öğrencilerin cevapları dikkate Öğrencilerin cevapları dikkate alınarak alınarak “el ”“el ” okunur ve yazılır. okunur ve yazılır. Öğretmen okumanın doğruluğunu Öğretmen okumanın doğruluğunu kontrol etmeli, kendisi örnek kontrol etmeli, kendisi örnek okumalar yapmalıdır.okumalar yapmalıdır.

el el el el el el el el el .el el el .l .l .ll .l .l

el el el e. e. e. e.el el el e. e. e. e. el el el el el el el el Değerlendirme:Değerlendirme: Oluşturulan Oluşturulan

kelimeyi öğrencilere yazdırınız ve kelimeyi öğrencilere yazdırınız ve okutunuz. okutunuz.

1. Kelime Üretme1. Kelime Üretme

Öğrenilenlerin kalıcılığını sağlamaya Öğrenilenlerin kalıcılığını sağlamaya yönelik etkinliklerin ardından aşağıdaki yönelik etkinliklerin ardından aşağıdaki uygulama sırası izlenerek açık heceye uygulama sırası izlenerek açık heceye ulaşılmalıdır.ulaşılmalıdır.

el el

e e eleele


Bu süreçte şu işlemler Bu süreçte şu işlemler yapılmalıdır:yapılmalıdır:

1-“ el ”1-“ el ” kelimesi gösterilerek kelimesi gösterilerek öğrencilerden okumaları öğrencilerden okumaları istenir.istenir.

2-“ e ”2-“ e ” sesi gösterilerek sesi gösterilerek okumaları istenir.okumaları istenir.


3-3-Önce “ Önce “ el ”el ” sonra “ sonra “ e ”e ” sesi aralarında boşluk sesi aralarında boşluk bırakılmaksızın bırakılmaksızın yazılarak oluşan yeni yazılarak oluşan yeni kelimenin nasıl kelimenin nasıl okunabileceği sorulur.okunabileceği sorulur.


4-4-Öğrencilerin okuma Öğrencilerin okuma denemelerinin ardından doğru denemelerinin ardından doğru okumayı yaparak okumayı yaparak tekrarlamaları istenir. tekrarlamaları istenir. “ el ”“ el ” kelimesine kelimesine “ e ”“ e ” sesi sesi eklenerek oluşturulan yeni eklenerek oluşturulan yeni kelime kelime hecelemedenhecelemeden okunmalıdır.okunmalıdır.


“ “ ele ”ele ” kelimesi birkaç defa kelimesi birkaç defa okunarak yazılır.okunarak yazılır.

Elde edilen kelimelerden Elde edilen kelimelerden yararlanarak cümle yararlanarak cümle oluşturulabilir ve okutturulabilir. oluşturulabilir ve okutturulabilir. Cümleler oluşturulurken Cümleler oluşturulurken görsellerden yararlanılmalıdır. görsellerden yararlanılmalıdır.


Örneğin:Örneğin:

Öğrencilerinizden bunlara farklı isimler Öğrencilerinizden bunlara farklı isimler vermelerini isteyiniz. vermelerini isteyiniz.

Cümlenin anlamlı hale getirilmesinde şarkı, Cümlenin anlamlı hale getirilmesinde şarkı, tekerleme ve görseller kullanılmalıdır.tekerleme ve görseller kullanılmalıdır.

El ele tutuşan çocukların resmi yapılabilir.El ele tutuşan çocukların resmi yapılabilir. ““El ele, el ele verin çocuklarEl ele, el ele verin çocuklar “ şarkısı “ şarkısı

söylenebilir.söylenebilir. Değerlendirme:Değerlendirme: Öğrencilere Öğrencilere “ ele ““ ele “

kelimesini yazdırınız ve okutunuz.kelimesini yazdırınız ve okutunuz.

2. Açık Heceye Ulaşma2. Açık Heceye Ulaşma “ “ eleele ” kelimesinden yararlanarak le ” kelimesinden yararlanarak le

hecesine ulaşmak için aşağıdaki sıra takip hecesine ulaşmak için aşağıdaki sıra takip edilmelidir. edilmelidir.

1-1-“ ele ”“ ele ” kelimesini tahtaya kelimesini tahtaya yazınız. Öğrencilerinizin de yazınız. Öğrencilerinizin de defterlerine yazmalarını isteyiniz.defterlerine yazmalarını isteyiniz.

2-2-“ ele ”“ ele ” kelimesini okumalarını kelimesini okumalarını isteyiniz. isteyiniz.

2. Açık Heceye Ulaşma2. Açık Heceye Ulaşma

3-3-“ ele ”“ ele ” kelimesinde heceler kelimesinde heceler vurgulu okunarak öğrencilerin vurgulu okunarak öğrencilerin bu heceleri hissetmelerini bu heceleri hissetmelerini sağlayınız.sağlayınız.

4-4-“ ele ”“ ele ” kelimesinde kelimesinde “ e ““ e “ açıkta kalacak şekilde açıkta kalacak şekilde “ le ”“ le ” hecesinin üstü kapatılarak hecesinin üstü kapatılarak okumalarını isteyiniz. okumalarını isteyiniz.


5-5-“ ele ”“ ele ” kelimesinde kelimesinde “ e ”“ e ” nin nin üstünü kapatarak üstünü kapatarak “ le ”“ le ” hecesinin nasıl hecesinin nasıl okunabileceğini sorunuz. okunabileceğini sorunuz. Okuma denemelerinin Okuma denemelerinin ardından sizden sonra tekrar ardından sizden sonra tekrar etmelerini isteyerek etmelerini isteyerek “ le ”“ le ” hecesini birlikte okuyunuz hecesini birlikte okuyunuz


Farklı metinlerde bu hecenin Farklı metinlerde bu hecenin geçtiği yerleri belirlemelerini, geçtiği yerleri belirlemelerini, göstermelerini ve okumalarını göstermelerini ve okumalarını isteyiniz.isteyiniz.

“ “ el ” ve “ le ” hecelerini el ” ve “ le ” hecelerini karıştırmamaları için aşağıdaki karıştırmamaları için aşağıdaki çalışmaları yaptırınız. çalışmaları yaptırınız.


–Karışık olarak verilen heceleri Karışık olarak verilen heceleri okumaları, okumaları,

–Söylenilen heceyi göstermeleri, Söylenilen heceyi göstermeleri, –Söylenen heceleri yazmalarıSöylenen heceleri yazmaları–Farklı metinlerde bu heceleri Farklı metinlerde bu heceleri bulup okumaları sağlanabilir.bulup okumaları sağlanabilir.

3. Metin oluşturma:3. Metin oluşturma:

Elde edilen kelimelerden Elde edilen kelimelerden yararlanarak cümle, yararlanarak cümle, cümlelerden metin cümlelerden metin oluşturunuz. Üretilenleri oluşturunuz. Üretilenleri okumalarını ve okumalarını ve yazmalarını sağlayınız.yazmalarını sağlayınız.

4. Hece, Kelime ve Cümle 4. Hece, Kelime ve Cümle OluşturmaOluşturma

Ses Ses Hece Hece

Oluşturma Oluşturma Hece ve ses kaynaştırma Hece ve ses kaynaştırma Kelime Kelime

Oluşturma Oluşturma Cümle Oluşturma Cümle Oluşturma Metin OluşturmaMetin Oluşturma

““e ” e ”

““l ” l ”

““a ” a ”

““t ”t ”

ee

elel

ll

aa

alal

l l

aa

atat

t t

ee

etet

tt

el el e = ele e = ele elel

ele e, ele e, le le lele

alal a = ala al a = ala al

ala a, ala a, la lala la

atat a = ata at a = ata at

ata a, ata a, ta ta tata

etet e= ete e= ete etet

ete e, ete e, te te tete

eleele

Not: Büyük Not: Büyük harfler özel harfler özel adlarla birlikte adlarla birlikte verilmelidir.verilmelidir.

ela , Ela, E, eela , Ela, E, e

atat

ata, Ata A, a ata, Ata A, a

atlaatla

Cümleler Cümleler oluştururken oluştururken öğrencilerinizin öğrencilerinizin adlarından adlarından yararlanabilirsiniz.yararlanabilirsiniz.

el ele. el ele.

Görsellerden Görsellerden yararlanabilirsiniyararlanabilirsiniz.z.

Ela Ela al.al.

ElaEla at.at.

Tahmin Tahmin yaptırabilirsiniz. yaptırabilirsiniz.

Ela ………atla.Ela ………atla.

4. Hece, Kelime ve Cümle 4. Hece, Kelime ve Cümle OluşturmaOluşturma

Ses Ses Hece Hece

Oluşturma Oluşturma Hece ve ses kaynaştırma Hece ve ses kaynaştırma Kelime Oluşturma Kelime Oluşturma Cümle Oluşturma Cümle Oluşturma

Metin OluşturmaMetin Oluşturma

““i ”i ”

““n ”n ”

i i

il il

l l

ee

enen

nn

aa

anan

nn

ii

inin

nn

ilil i = ili il i = ili il

ili i ili i li lili li

en e = ene en e = ene enen

ene e ne ene e ne nene

an a = ana anan a = ana an

ana a na naana a na na

n i = ini inn i = ini in

ini i ni niini i ni ni

eli,, eli,,

ile, ile,

ali, Ali A, aali, Ali A, a

eti eti

ana ana

anneanne

anlaanla

enlienli

nelineli

tane, taneli, tane, taneli,

etlietli

teni, teni,

elli,elli,

Ali ile ElaAli ile Ela

Ali ile Ela el ele.Ali ile Ela el ele.

Ali et al.Ali et al.

Ali at al.Ali at al.

Anne et al.Anne et al.

Ela elli tane al. Ela elli tane al.

İlk okuma-yazmaya baŞlama ve İlerleme

Documents