Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo metodinės medžiagos

pristatymas

Metodinė diena ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų metodinių būrelių pirmininkams

R. BernotienėUgdymo plėtotės centras

2013-09-04

„Nuo ko galima jau šiandien pradėti? Absoliučiai atsisakyti melo visur. Pamažu savyje slopinti ir naikinti autoritariškumą. Nuo darželio pradėti ugdyti sąžiningumą, darbštumą bei pareigingumą. Iš vaiko turime reikalauti tiek, kiek jis nesunkiai pajėgia ir geba atlikti kuo geriausiai. <...> Bet lygiai tokį pat matą mokytojas turi taikyti ir sau pačiam, dirbti sąžiningai.“

Meilė Lukšienė

Pamąstykime

Ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžiai

Priešmokyklinio amžiaus vaikų kompetencijų ugdymo pavyzdžiai

Metodinė medžiaga

Šio amžiaus vaikai mokosi žaisdami, spontaniškai tyrinėdami, veikdami savarankiškai ir drauge su kitais vaikais.

Svarbu, kad veikla būtų tikslinga, artima vaiko patirčiai, tada jis geriau suvoks ugdymosi prasmingumą ir patirs sėkmę.

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžiai (1)

Esminių nuostatų ir gebėjimų ugdymas svarbus tuo, kad vaikystėje įgyjami gebėjimų pradmenys daro įtaką tolesniam vaiko ugdymui (si). Kryptingai ugdomas vaikas išmoksta:

spręsti įvairias problemas; priimti sprendimus; bendrauti, bendradarbiauti su vaikais ir suaugusiais; kūrybiškai išreikšti save įvairiose srityse; pažinti, tyrinėti supančią aplinką.

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžiai (2)

Ugdymo pavyzdžiai skirti: ikimokyklinio amžiaus vaikų esminėms

nuostatoms ir gebėjimams ugdyti; priešmokyklinio amžiaus vaikų

kompetencijoms ugdyti. Pateikiamos užduotys / veiklos parodo, kaip,

atsižvelgus į esamą situaciją ir vaikų pasiekimus, organizuoti tikslingą veiklą integraliai ugdant įvairių sričių

gebėjimus.

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžiai (3)

Ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymo pavyzdžio pateikimo struktūra

Vaikų amžius

Ugdymosi situacija

Tikslas

Užduotis/veikla

Kaip ir kokius gebėjimus vaikai ugdosi

Komentarai

Vertinimas

Ikimokyklinis amžius. 2–3 metai. Ugdymo (si) situacija. Šio amžiaus vaikai yra labai

judrūs, smalsūs. Jie mėgsta klausytis pasakų, ypač tų, kurių veikėjai yra įvairūs gyvūnai. Klausantis pasakų jiems kyla daugybė klausimų, tačiau ne visuomet pavyksta suprantamai išsakyti savo mintis. Todėl buvo pasirinkta veikla, kurios metu vaikai turi galimybę ir kalbėti, ir aktyviai veikti, ir kurti.

Tikslas. Klausytis sekamos pasakos, atsakyti į klausimus.

Priemonės: molbertai (lentos, popieriaus lapai ar kt.), raudonos spalvos kreidelės, guašas, žaislinės pelytės.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo gebėjimų ugdymo pavyzdys (1)

Užduotis / veikla Kaip ir kokius gebėjimus vaikai ugdosi?

Pasekite trumpą pasakėlę vaikams:Dvi baltos pelytės gyveno ant balto popieriaus lapo. Vieną dieną netikėtai šios mažos gražios pelytės įlipo į raudoną, spalvą. Pelytės išsigando ir iššoko iš raudonos spalvos. Jos bėgo ir paliko pėdsakus. Vaikų klausiama: Kur gyveno pelytės? Kas joms nutiko?Pasiūloma vaikams nupiešti pelyčių pėdsakus. Ant grupėje esančio molberto (lentos, popieriaus lapų ar kito paviršiaus) vaikai raudonos spalvos kreidelėmis ar guašu vaizduoja pelyčių pėdsakus. Brėžia (piešia) įvairių formų linijas: tiesias horizontalias, vertikalias, įstrižas, zigzagines ir banguojančias, lenktas įvairiomis kryptimis – pirmyn ir atgal, žemyn ir aukštyn ir t. t.Vaikų klausiama (individualiai ar grupelėse): Ar smagu buvo piešti? Kaip pelytės bėgo? Kokias pėdas jos paliko?

 

Atliekant šią veiklą ugdomi komunikavimo įgūdžiai: sekant trumpą pasakojimą vaikai pratinami sukaupti dėmesį ir išklausyti pasakojimą iki galo. Pateikus vaikams klausimus lavinama jų atmintis, gebėjimas atsakyti į klausimus, turtėja žodynas.  

Braižydami vertikalias ir horizontalias linijas vaikai lavina smulkiųjų ir stambiųjų raumenų įgūdžius, rankos bei akies koordinaciją. 

Pažinimo gebėjimai plėtojami išbandant kelias piešimo priemones, orientuojantis skirtingose plokštumose (ant didelio lapo molberte, piešimo lentos, A4 popieriaus formato lape), įvardijant spalvą. 

Socialinius įgūdžius vaikai ugdosi pratindamiesi sukaupti dėmesį trumpam laikui, išklausyti kitą, sulaukti savo eilės.

Meniniai vaikų gebėjimai lavėja, kai jie kuria įvairias linijas ir atranda skirtingų dailės raiškos priemonių (kreidelių, teptuko) galimybes.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo gebėjimų ugdymo pavyzdys (2)

Komentarai Sekant pasaką naudinga pasinaudoti vaizdine medžiaga (pasiruošti

popierines pelytes ar pirštukines lėles ir kt.). Ši medžiaga padėtų vaikams formuotis tam tikrų veiksmų ar reiškinių vaizdinius.

Užduodant vaikams klausimus svarbu kiekvieną klausimą pakartoti keletą kartų – pakartojimas padeda kiekvienam vaikui išgirsti ir suprasti klausimą. Šio amžiaus vaikams reikia laiko suprasti klausimo prasmę, todėl svarbu neskubėti ir sulaukti atsakymo.

Siekiant pakalbinti daugumą vaikų, rekomenduotina kelti papildomus klausimus, padedančius vaikams rasti atsakymą, pavyzdžiui, „Kiek buvo pelyčių: viena ar dvi?“, „Kokios spalvos pėdutes paliko pelytės?“ ir kt.

Jei pastebima, kad vaikas baigia piešti, prasminga jį pakalbinti ir paklausti, ar jam patiko piešti, ką jis pavaizdavo, kokia spalva piešė.

Svarbu: išklausyti vaiko atsakymus, juos atkartoti, kad vaikas geriau išgirstų ir suprastų savo išsakytas mintis.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo gebėjimų ugdymo pavyzdys (3)

Kaip tai padeda vertinant vaikų pasiekimus?

Atliekant šią veiklą pastebėtus būdingus kai kurių vaikų atsakymus, išsakytas mintis galima įvairiai užfiksuoti (vaiko dienoraštyje, piešinyje su trumpu komentaru ar kitu būdu) ir taip papildyti vaiko pasiekimų aplanką.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo gebėjimų ugdymo pavyzdys (4)

Ugdymo(si) situacija. Susirinkus po savaitgalio tradiciškai su vaikais aptariama, kaip sekėsi, ką veikė poilsio dienomis, kaip jas praleido. Išklausius vaikų pasakojimų pastebima, kad daugelis svečiavosi pas gimines, draugus, artimuosius. Dalijantis įspūdžiais išryškėjo, kad kai kuriems vaikams svečiuose buvo nuobodu, o kai kurie norėjo pasilikti ilgesniam laikui, netgi nakvoti. Diskutuojant iškilo klausimas, kaip elgtis svečiuose, ar mandagu svečiuojantis užsibūti labai ilgai ir kt. 

Tikslas. Žiūrint animacinį filmą skatinti vaikus pastebėti ir aptarti tam tikrus bendravimo ypatumus svečiuojantis, pajusti kito žmogaus būseną, nuotaiką.

Priemonės. Kompiuteris, interaktyvi lenta.

Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (1)

Užduotis / veikla Kaip ir kokius gebėjimus vaikai ugdosi?

Vaikams pasiūloma pasižiūrėti animacinį filmą „Mikė Pūkuotukas eina į svečius“ ir atkreipti dėmesį, kaip Mikė Pūkuotukas ir Knysliukas svečiavosi pas Triušį.

Po filmo peržiūros su vaikais diskutuojama: kodėl filmo veikėjai nusprendė eiti į svečius; kaip jie pasisveikino atėję pas Triušį; kaip elgėsi prie stalo; kaip svečiuose elgėsi Mikė Pūkuotukas ir kaip –

Knysliukas; kas nutiko, kai Mikė Pūkuotukas ketino išeiti pro

duris; kodėl Mikė Pūkuotukas pateko į nemalonią padėtį; ką pagalvojo Triušis, kai svečiai išėjo?

Aptarus filmuke pateiktą svečiavimosi situaciją vaikams siūloma prisiminti, ką jie dažniausiai veikia, kai būna svečiuose.

Vaikų klausiama: kada einate į svečius; kaip pasisveikinate atėję į svečius; kaip reikėtų elgtis svečiuose; ką patartumėte Mikei?

 

Veiklos metu vaikai ugdosi socialinius gebėjimus – stebėdami animacinio filmo veikėjų elgesį, nuotaiką, pratinasi įvertinti situaciją, įžvelgti tam tikrus bendravimo įgūdžių požymius; aptardami filmo siužetą stengiasi išklausyti kitą iki galo, gerbti kito nuomonę.

Komunikavimo gebėjimai lavėja vaikams analizuojant stebėto filmuko siužetą, formuluojant atsakymus į klausimus, bandant prisiminti kai kuriuos veikėjų žodžius, turtinant žodyną mandagiomis frazėmis, vartojamomis pasisveikinant, atsisveikinant, prašant, atsiprašant ar kt.

Veiklos metu ugdomi pažinimo gebėjimai – aiškinamasi, kaip elgtis prie stalo svečiuose, kiek laiko paprastai žmonės praleidžia svečiuose; planuojant žaidybinę aplinką, renkantis žaislus, baldus, aprangą, vietą ir kt.

Sveikatos saugojimo gebėjimai ugdomi, kai vaikai, aptardami, kodėl Mikė pateko į nemalonią padėtį, prieina išvadą, kad svarbu saikingai vaišintis.

Meniniai gebėjimai ugdomi, kai vaikai kūrybiškai improvizuodami atlieka pasirinkus vaidmenis.

Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (2)

Peržiūrėjus ir aptarus animacinį filmą vaikams (ar vaikų grupelei) siūloma suvaidinti kai kurias filmuke matytas situacijas, jas koreguojant pagal savo turimą patirtį arba pagal tai, kas buvo aptarta pokalbio metu.

Vaikams siūloma grupelėse žaisti žaidimus apie svečiavimąsi. Vaikai susikuria žaidybinę aplinką, susitaria, kaip ir su kuo žais.

Gali vaidinti; statyti ar konstruoti triušio namą; kurti melodiją ar dainą, pritardami grupėje esančiais muzikiniais instrumentais; piešti iliustracijas ar kt.

Filmą (ar atskirus filmo epizodus vaizduojančius paveikslėlius, pateiktus 1 priede) galima peržiūrėti dar kartą, siekiant pastebėti, išsiaiškinti vis naujus dalykus, svarbius svečiuojantis.

Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (3)

Kaip tai padeda vertinant vaikų pasiekimus? Veiklos metu stebimas vaikų susidomėjimas

animacinio filmo siužetu, dalyvavimas filmo aptarime, gebėjimas atsakyti į klausimus, elgesys su kitais vaikais, gebėjimas išklausyti iki galo, kai kalba kitas.

Gali būti filmuojami ar fotografuojami vaikų diskusijos apie filmą fragmentai, užrašomi įdomūs, saviti vaikų pasisakymai, idėjos. Pagal poreikį vertinimo informacija kaupiama vaikų pasiekimų aplanke ar kita forma fiksuojant vaiko pasiekimus.

Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (4)

Priešmokyklinio amžiaus vaikų socialinės kompetencijos ugdymo pavyzdys (5) kodėl filmo veikėjai nusprendė eiti į

svečius;

kaip jie pasisveikino atėję pas Triušį;

kaip svečiuose elgėsi Mikė

Pūkuotukas ir kaip – Knysliukas;

kaip elgėsi prie stalo;

kas nutiko, kai Mikė Pūkuotukas

ketino išeiti pro duris; kodėl Mikė Pūkuotukas pateko į

nemalonią padėtį; ką pagalvojo Triušis, kai svečiai

išėjo?

Ugdymo plėtotės centro parengtus darbus galite rasti internetinėje svetainėje adresu:

http://www.upc.smm.lt Jei kiltų klausimų, rašykite:

renata.bernotiene@upc.smm.lt

Sėkmingo darbo