ecoledz.weebly.com · ﺔﻴﺒﻌﺸﻟﺍ ﺔﻴﻃﺍﺮﻘﳝﺪﻟﺍ ﺔﻳﺮﺋﺍﺰﳉﺍ...

البكالولاير"ا

2013ج#5=

!هنولثا

' مل(تع'للايرلايرا

لوكاب

)لدلايرو)3 )لوطني لالمتحاهنا! ()لمچسابقا!

20

13

2013

5

اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية

وزارة التربية الوطنية الديوان الوطين لالمتحانات واملسابقات

2013جوان : انوي دورة امتحان بكالوريا التعليم الث

رياضيات: الشعبة

ة الرياضيات : ة اختبار يف مادد 30وسا 04: املد

6من 1صفحة

:على المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين

الموضوع األول

)نقاط 06( :التمرين األول

I( a وb نعتبر في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد المتجانس . عددان حقيقيان موجبان تماما( ); ,O u v

،

: التي الحقاتها Eو A ،B ،Cالنقط 34

i

Az aeπ

= ،2Bz a= − ،C Az z= و 32

i

Ez beπ

.على الترتيب =

Aي العدد المركب كل األس اكتب على الش أ ـ .1 B

A

z z

z

.OABثثم استنتج طبيعة المثل ، −

.مساحته استنتج ثم ، OABCحدد طبيعة الرباعي ب ـbوالنسبة Oالمركز ذو Sالتشابه المباشر .2

a3الزاويةو

4

π، يحول كل نقطة( )M zمن المستوي إلى النقطة( )M z′ ′

)ثم تحقق أن ،Sاكتب العبارة المركبة للتشابه المباشر -أ )S A E=.

)حيث ،)ةالمساحمقدرة بوحدة ( 2bهي OEFGبين أن مساحة الرباعي ب ـ )S B F= و( )S C G=.

2 :العبارة bو aبداللة احسب - أ. 3 22 cos arg E

C E C EC

zz z z z

z

+ − ×

.

.bو aبداللة 2CEاستنتج قيمة - ب II( n عدد طبيعي وnM نقطة من المستوي تختلف عنO الحقتها ،nz.

0M: نضع A= ومن أجل كل عدد طبيعيn ،1 ( )n nM S M+ = . )نعتبر المتتاليتين )nu و( )nv من أجل كل عدد طبيعي ،المعرفتينn، بـ :n nu z= و( )argn nv z=.

1nباكتب العدد المرك .1

n

z

z .bو aبداللة يكل األس على الش +

a: نفرض أن .2 b< و] ]1arg ;n

n

z

zπ π+ ∈ −

.

)المتتاليةبين أن )nu المتتاليةو ،هندسية( )nv الكل منهم لاألو د ححساب الأساس و عيينطلب تحسابية ي.

: حيث ،nTالمجموع nو a ،bاحسب، بداللة .32 3

2 1...

n

n n

b b bT a b

a a a −= + + + + lim، ثم + nn

T→+∞

.

.في استقامية nMو O ،Aالتي تكون من أجلها النقط nعين قيم األعداد الطبيعية .4

6من 2صفحة

)نقاط 03( :التمرين الثاني

1.n صحيحيننعتبر العددين ال. عدد طبيعيα وβ، 32: حيث 14 2n nα = − 3nβو + = +. ) :ن أن بي أ ـ ) ( ); ;10PGCD PGCDα β β=) . يرمزPGCD إلى القاسم المشترك األكبر( )لعددم الممكنة لهي القي ما ب ـ );PGCD α β؟ ): بحيث يكون ،nم العدد الطبيعين مجموعة قي عي ـجـ ); 5PGCD α β =.

.11على 4n، بواقي القسمة اإلقليدية للعددnادرس، حسب قيم العدد الطبيعي أ ـ .2

]: التي تحقق الجملة التالية nطبيعيم العدد الن مجموعة قي عي ب ـ ][ ]

54 4 0 11

2 10

n n n

n

+ + ≡

≡.

)نقاط 05( :التمرين الثالث

)الفضاء منسوب إلى المعلم المتعامد المتجانس ); , ,O i j k

. )نعتبر النقط )0;0;1A ،( )2;2; 1B − ،( )2; 7; 7C − − )و − )3;4;4D −

)والمستوي )P المعرف بالتمثيل الوسيطي :1 3

1 2

4

x

y

z

α βα

α β

= + + = − = + +

.ان حقيقيانوسيط βو α؛

.تعين مستويا Cو A ،Bبين أن النقط أ ـ. 1)تحقق أن الشعاع ب ـ )3; 2;1n −

)ناظمي للمستوي )ABC ثم اكتب معادلة ديكارتية له ،.

)اكتب معادلة ديكارتية للمستوي أ ـ .2 )P، ثم بين أن المستويين( )ABC و( )P متعامدان.

)بين أن تقاطع ب ـ )ABC و( )P هو المستقيم( : و التمثيل الوسيطيذ ∆(2

7 4 ;

7 5

x t

y t t

z t

= − + = − + ∈ = − +

ℝ

)والمستوي Dاحسب المسافة بين النقطة ـ ج )ABC، والمسافة بين النقطةD والمستوي( )P، ثم استنتج)والمستقيم Dالمسافة بين النقطة )∆.

3 .( )Q المستوي الذي يشمل النقطةD والعمودي على كل من المستويين( )ABC و( )P. )اكتب معادلة ديكارتية للمستوي أ ـ )Q. )بين أن المستويات الثالثة ب ـ )ABC ،( )P و( )Q تتقاطع في نقطة واحدةH حداثياتإ، ثم عينH. )والمستقيم Dنية، المسافة بين النقطة احسب بطريقة ثا جـ ـ )∆.

6من 3صفحة

)نقاط 06: (التمرين الرابع

−I 1. الدالةu معرفة على المجال] ): بـ ∞+;0] ) 3 4xu x e x e= − + −. .uادرس اتجاه تغير الدالة أ ـ[من المجال xبين أنه، من أجل كل عدد حقيقي ب ـ [0;+∞ ،3 4xe e x− > −.

[جال معرفة على الم vالدالة .2 ): بـ ∞+;0] ) 3 23 4 1 lnv x x x x= − + − +. ): بين أن أ ـ )' 1 0v )vإلى الدالة المشتقة للدالة v'يرمز . (=[من المجال xأثبت أنه، من أجل كل عدد حقيقي ب ـ [0;+∞ ،( ) 0v x ≤.

[من المجال xأنه من أجل كل عدد حقيقي ،استنتج جـ ـ [0;+∞ ،2

1 ln3 4

xx

x

− + ≤ −.

[من المجال xأثبت أنه، من أجل كل عدد حقيقي .3 [0;+∞ :2

1 ln0x x

e ex

−− + >.

−II الدالةf معرفة على المجال] ): بـ ∞+;0] ) lnx xf x e e x

x= − +.

( )fC المنحنى الممثل للدالةf في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد المتجانس( ); ,O i j

. : احسب .1

0lim ( )

xf x

>→limو ( )

xf x

→+∞.

[لى المجالمتزايدة تماما ع fبين أن الدالة .2 .ثم شكل جدول تغيراتها ،∞+;0]

)احسب .3 )1f المنحنى مثل، ثم( )fC 5على المجال0;

2

.

) :نأخذ( )2 2,3f ≈ ،( )1,64 1f 5و ≈5,75

2f ≈

. (

)احسب مساحة الحيز المستوي المحدد بالمنحنى .4 )fC وحامل محور الفواصل والمستقيمين اللذين معادلتاهما 1

2x 2xو = =.

6من 4صفحة

الموضوع الثاني

)نقاط 03( :التمرين األول

]: التي تحقق nعين األعداد الطبيعية أ ـ. 1 ]2 27 0 1n n+ ≡ +. )عين الثنائياتب ـ );a b حيث ،من األعداد الطبيعية :( )( )- 24b a a b+ =. .24استنتج طريقة لرسم قطعة مستقيمة طولها جـ ـ

2. α وβ 10141على الشكل خمسةعددان طبيعيان مكتوبان في النظام ذي األساسα 3403βو = = .في النظام العشري βو αاكتب العددين أ ـ

)عين الثنائية ب ـ );a b من األعداد الطبيعية حيث: 2 2 24

9

b a

a bα β − =

− =.

.478و 671رك األكبر للعددينثم استنتج القاسم المشت ،1434و 2013عين القاسم المشترك األكبر للعددين أ ـ .32حل في ب ـ

ℤ المعادلة ذات المجهول( );x y 2013: التالية 1434 27x y− =.

)نقاط 05( :التمرين الثاني

2:التالية ،zذات المجهول المعادلة ،ℂبةحل في مجموعة األعداد المرك . 1 1 0z z+ + =.

)متجانسالمتعامد المعلم النعتبر في المستوي المنسوب إلى .2 ); ,O u v

: حقاتذات الال Mو A ،Bالنقط ؛

1 3

2Ai

z+= − ،B Az z= و z يرمز ( .على الترتيب Az مرافقإلىAz(

.يكل األس على الش Azكتبا - أ

): حيث ،من المستوي Mين مجموعة النقطع ـ ب ) ( ) ( )2arg arg argA A Bz z z z − = −

.

)يرفق بكل نقطة ،rالنقطي التحويل ـأ .3 )M z النقطة ( )M z′ ' :حيث ،′ 3A Bz z z z= ⋅ + . .ن عناصره المميزة؟ عي rما طبيعة التحويل ـ )نقطة يرفق بكل ،hالتحاكي ـ ب )M z النقطة ( )M z′ ': حيث ،′ 2 3z z i= − + . .hن نسبة ومركز التحاكيعي ـ S:نضع ـ جـ h r= ).hو rينإلى تركيب التحويل مزير ( .

): بة هيأن عبارته المرك مبرزا عناصره المميزة، ثم تحقق ،Sحويلن طبيعة الت عي ـ )3' 2i

z e z i iπ

= − +. ) :حيث ؛Eو C ،Dوالنقط iذات الالحقة Ω نعتبر النقطة. 4 )S O C= ،( )S C D= و( )S D E=. .في استقامية Eو O ، Ωالنقط ن أن بي ـ

)ن عي أ ـ .5 )Γ نقط لامجموعة( )M z 22: ، حيثمن المستويiiz e eπ

θ= θ مع + ∈ℝ. )عين ب ـ )′Γ صورة ( )Γ بالتحويلS.

6من 5صفحة


)عتبر في الفضاء المنسوب إلى المعلم المتعامد المتجانس ن ); , ,O i j k

)النقطتين ؛ )1;0;2A )و − )1;1;1B

)والمستقيم : المعرف بالتمثيل الوسيطي التالي ∆(2

2

1

x

y

z

α

α

= + = − = − −

)حيث )α ∈ℝ.

)اكتب تمثيال وسيطيا للمستقيم أ ـ. 1 )AB. )بين أن المستقيمين ب ـ )AB و( .ليسا من نفس المستوي ∆(

2. ( )P المستوي الذي يشمل( )AB ويوازي( )∆. )اكتب تمثيال وسيطيا للمستوي أ ـ )P. 1 أثبت أن ب ـ 0x y z− + − )ديكارتية للمستوي معادلة هي ،= )P.

)م نقطة من المستقي Nلتكن .3 )نقطة من الفضاء إحداثياتها Mو ∆( )1 2 ;1 ;1β β β+ + )مع − )β ∈ℝ. )تنتمي إلى المستقيم Mبين أن النقطة أ ـ )AB. )على المستوي N المسقط العمودي للنقطة Mحتى تكون Nو Mالنقطتين إحداثياتجد ب ـ )P.

)و Nتحقق أن المسافة بين جـ ـ )P 2هي

3 .ABNمساحة المثلث ، ثم احسب

)نقاط 08( :التمرين الرابع

−I الدالةg معرفة علىℝ بـ :( ) ( )21 1 xg x x e−= + −. limاحسب أ ـ. 1 ( )

xg x

→−∞limو ( )

xg x

→+∞.

1) :نأخذ( .راتهال جدول تغي ثم شك ،gادرس اتجاه تغير الدالة ب ـ 2) 0, 25g − 1)و ⋍− 2) 1,43g + ≃( ) بين أن المعادلة أ ـ .2 ) 0g x : حيث ،αثم تحقق أن أحدهما معدوم واآلخر، ℝتقبل حلين في =

0,8 0,7α− < < −. )استنتج إشارة ب ـ )g xحسب قيم العدد الحقيقي ؛x.

−II الدالةf معرفة علىℝ بـ :( ) ( )21 xf x x x e−= − +

( )fC لدالةا ىمنحنf في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد المتجانس( ); ,O i j

2وحدة الطول (. cm( limاحسب أ ـ .1 ( )

xf x

→−∞limو ( )

xf x

→+∞.

)بين أن المستقيم ب ـ yذا المعادلة ∆( x=، ىمقارب مائل للمنحن ( )fC عند+∞. ) ىادرس وضعية المنحن جـ ـ )fC بالنسبة إلى المستقيم( )∆.

)، xبين أنه، من أجل كل عدد حقيقي أ ـ .2 ) ( )f x g x′ fمز ير . (= )fإلى الدالة المشتقة للدالة ′) :نأخذ( .ℝعلى f رات الدالةل جدول تغي شك ب ـ ) 0,9f α ≈ −(

) ىالمنحن بين أن ـ أ .3 )fC يطلب تعيين معادلة لكل منهما1معامل توجيه كل منهما يساوي ،يقبل مماسين ،. )مثل ـ ب ) ىالمماسين والمنحنو ∆( )fC.

6من 6صفحة

) :xالمعادلة ذات المجهول عدد حلول ،mناقش بيانيا، حسب قيم الوسيط الحقيقي ـ جـ )21 0xx me+ + =.

): بـ ℝمعرفة على Hالدالة .4 ) ( )2 4 5 xH x x x e−= − − −. ) :ة للدالةأصليدالة Hأن بين أ ـ )2

1 xx x e−+֏ على ℝ. ) ىد بالمنحنز المستوي المحد مساحة الحي متر المربع ، يبالسنتاحسب ب ـ )fC المستقيم و( ذين لوالمستقيمين ال ∆(

1xهما امعادلت = 0xو − =. −III ( )nu 0: معرفة بـ العددية المتتالية الu α= ومن أجل كل عدد طبيعيn ،( )1n nu f u+ = .

) يحقق αالعدد ذكر أن ت( ) 0g α =( n ، 1من أجل كل عدد طبيعي ،برهن بالتراجع أنه .1 nu α− ≤ ≤ . )المتتالية ن أن بي .2 )nu متناقصة. )أن استنتج .3 )nu ثم احسب نهايتها ،متقاربة.

2013: ملوضوع امتحان البكالوريا دورة اإلجابة النموذجية

ساعات ونصف 04 :املدة رياضيات: الشعبة الرياضيات: اختبار مادة

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

4من 1صفحة

4 :عدد الصفحات ا جابة النموذجية

عناصر ا جابة) الموضوع اول( العمة

المجموع مجزأة )نقاط 06(: التمرين اول

2ـ أ . 1i

A B

A

z ze

z

π−− .Aمتساوي الساقين وقائم في OAB، المثلث =

)مربع ، مساحته OABCالرباعي ب ـ ) 2s OABC a ua=

أ ـ .234

iE

A

z be

z a

π

= ،34

ibz e z

a

π

′ = ×

) .مقدرة بوحدة المساحات 2bهي OEFGأن مساحة الرباعي تبيان ب ـ )

22

OEFG

bS a

a = ×

2 أ ـ .3 2 2 22 cos arg 2EC E C E

C

zz z z z a b ab

z

+ − × = + −

: حسب الكاشي OCEالمثلث ب ـ2 2 2

2 2 2

2 ( , )

2 cos arg 2EC E C E

C

CE OC OE OC OE COS OC OE

zz z z z a b ab

z

= + − × × =

− − = + −

II .1- ( )1n nM s M+ معناه =3

1 4i

n

n

z be

z a

π+ =.

) ـ 2 )nu الية هندسية أساسها متتb

a0: معرف بـ 0uوحدها األول 0 Au z z a= = =.

) ـ )nv 3متتالية حسابية أساسها

4

π 0وحدها األولv ـ معرف ب :( )0

3arg

4Av zπ= =.

ـ 312

0 1 2 3 ... 1n

n n

a bT u u u u u

b a a

+ = + + + + + = − − limو nn

T→+∞

= +∞

4n ـ 4 = ℓ مع∈ℓ ℕ. )نقاط 03: (التمرين الثاني

) :أن تبيان أ ـ. 1 ) ( ); ;10PGCD PGCDα β β=.

) ب ـ ) ; 1;2;5;10PGCD α β 10 جـ ـ ∋ 2n p= pمع + ∈ℕ.

. 11على 4n، بواقي القسمة االقليدية للعددnدراسة حسب قيم العدد الطبيعي أ ـ .2

110 ب ـ 82n p= pمع + ∈ℕ.

0,25 0,5+

0,25 2×

0,25 2×

0,25

0,5

0,25 2×

0,25

0,75 2×

0,5

0,75

06

0,75

0,5 2×

0,75

0,5

03

ساعات ونصف 04: رياضيات املدة: الرياضيات الشعبة: مادة 2013: ملوضوع البكالوريا دورة إلجابة النموذجيةتابع ل

4من 2صفحة

عناصر ا جابة) لتابع للموضوع او ( العمة

المجموع مجزأة )نقاط 05: (التمرين الثالث

)تعين مستويا Cو A ،Bأن النقط تبيان أ ـ. 1 )ABC .

)الشعاع ب ـ )3; 2;1n −)ناظمي لـ )ABC 3؛ 2 1 0x y z− + − .معادلة له =

2 أ ـ .2 0x y z+ − + )للمستوي هي معادلة ديكارتية = )P ؛( )ABC و( )P متعامدان.

) ب ـ )ABC و( )P متقاطعان وفق مستقيم( ) معرف بـ ∆( )2

7 4

7 5

x t

y t t

z t

= − + = − + ∈ = − +

ℝ.

) ـ ج )( ); 14d D ABC )؛ = )( ) 3;

3d D =P ؛( )( ) 43

;3

d D ∆ =.

4 أ ـ .3 5 33 0x y z+ + − )هي معادلة لـ = )Q ؛

) ب ـ ) ( ) ( ) ABC H∩ ∩ =P Q 1 .هندسيا 7 14, ,

3 3 3H

) ـ جـ )( ) 43;

3d D DH∆ = =.

)نقاط 06: (التمرين الرابع−I 1. دراسة تغيرات الدالة أ ـu 0,5

[من المجال xأنه من أجل كل عدد حقيقي تبيانب ـ [0;+∞ ،3 4xe e x− > −. 0,5 ) أ ـ .2 )' 1 0v [من المجال xإثبات أنه من أجل كل عدد حقيقي ب ـ = [0;+∞،( ) 0v x ≤. 0,75 0,5+

[من المجال xاستنتاج أنه من أجل كل عدد حقيقي جـ ـ [0;+∞ ،2

1 ln3 4

xx

x

− + ≤ −. 0,5

[لمجال من ا xإثبات أنه من أجل كل عدد حقيقي .3 [0;+∞ :2

1 ln0x x

e ex

−− + >. 0,5

−II 1. ( )0

limx

f x>→

= )؛ ∞− )limx

f x→+∞

= +∞ 0,5 [دة تماما على المجالمتزاي fالدالة . 2 f 0,5؛ جدول تغيرات الدالة ∞+;0] 2×

3 .( )1 0f )؛ إنشاء المنحني = )fC 5على المجال0;

2 . 0,5

): المساحة . 4 ) ( )1 21

12

, 1,024A f x dx f x dx ua ua= − + ≈∫ ∫

( ) 2 21( (ln ) )

2 2x e

f x dx e x x c= − + +∫

0,25

0,25

0,25

++

0,75

0,5 2×

0,5

0,25 3×

0,25

05

06

0,5 0,25+

0,5

0,25

0,25+


4من 3صفحة

عناصر ا جابة) الموضوع الثاني( العمة

المجموع مجزأة )نقاط 03: (التمرين اول

]حقق تي تال n ةد الطبيعياعدألا أ ـ. 1 ]2 27 0 1n n+ ≡ 0,25 24;4;0 :يه +

)ب ـ ) ( ) ( ) ; 1;5 ; 5;7a b ∈. 0,5

:24طولها مستقيمة رسم قطعةطريقة ل جـ ـ

يمكن استعمال 22 25 24 1= )اغورتثفي( +

0,25

10141 أ ـ .2 671α = 3403و = 478β = = 0,25 2×

ب ـ2 2 24

671 478 9

b a

a b

− =

− =)معناه ) ( ); 5;7a b = 0,5

) أ ـ .3 )2013;1434 3PGCD )؛ = )671;478 1PGCD = 0,25 2× 2013 ب ـ 1434 27x y− )معناه = ) ( ); 478 5;671 7x y k k= + kمع + ∈ℤ. 0,5

)نقاط 05: (التمرين الثاني

1. 2 1 0z z+ + 1معناه = 3

2

iz

− 1أو =− 3

2

iz

− +=. 0,5

أ ـ .2231 3

2

i

A

iz e

π−+= − )المستقيم مجموعة النقط هي ب ـ = )OA باستثناء النقطةA. 0,5 0,25+

2هو دوران زاويته rأ ـ .3

3

π− و مركزه( )0;1ω 0,5

)ومركزه هو النقطة −2 هي hنسبة التحاكي ب ـ )0;1ω. 0,5

)هو تشابه مباشر مركزه r ـ جـ )0;1ω 2وزاويته 1ونسبته

3

π− ؛h هو تشابه مباشر مركزه

( )0;1ω وزاويته 2ونسبتهπ. إذنS هو تشابه مباشر مركزه( )0;1ω 1ونسبته 2 2× =

2وزاويته

3 3

π ππ− + =.

0,75

0,25 التحقق من الكتابة المركبة 0,75 .في استقامية Eو O ،Ωالنقط أن تبيان .4)المجموعة أ ـ .5 )Γ هي الدائرة ذات المركزΩ 0,5 .2ونصف القطر ) ب ـ )Γ ئرة ذات المركزالدا هيΩ 0,5 .4ونصف القطر

)نقاط 04: (التمرين الثالث

) أ ـ. 1 )1 2

2

x t

y t t

z t

= − + = ∈ = −

ℝ هو تمثيل وسيطي للمستقيم( )AB. 0,25

)المستقيمان ب ـ )AB و( 0,5 .غير متقاطعين وغير متوازيين إذن هما ليسا من نفس المستوي ∆(

03

05

24 5

1 •


4من 4صفحة

عناصر ا جابة) تابع للموضوع الثاني( مةالع المجموع مجزأة

) أ ـ. 2 ) ( )1 2

;

2

x

y

z

λ γλ λ γ

λ γ

= − + + = ∈ ∈ = − −

ℝ ℝ وهو تمثيل وسيطي للمستوي( )P. 0,25

1إثبات أن ب ـ 0x y z− + − )هي معادلة ديكارتية للمستوي = )P. 0,25

)تنتمي إلى المستقيم Mالنقطة أن تبيان أ ـ .3 )AB. 0,25

ب ـ11 4 10

; ;3 3 3

M − −

)و )3; 2;4N − −. 0,75

) جـ ـ ) 2,( )

3d N P ). ABNلثمساحة المث حساب = ) 2 .S ABN u a= 0,5 0,25+

)نقاط 08: (التمرين الرابع

−I 1. أ ـ ( )limx

g x→−∞

= )؛ ∞+ )lim 1x

g x→+∞

=. 0,25 2×

)ب ـ ) ( )2' 2 1 xg x x x e−= − − )؛ إشارة − )'g x ؛ جدول تغيرات الدالةg. 0,25 3× ) أ ـ .2 ) 0g x 1;في تقبل حال = 2 −∞ − 1في وحال 2;1 2 − +

ℝفي حلينتقبل إذن 0,5

( )0 0g [؛ = [0,8 ; 0,7α ∈ − − ( 0,8) ( 0,7) 0g g− × − < 0,25 2× [ب ـ [ ] [; 0;x α∈ −∞ ∪ +∞ ،( ) 0g x [؛ < [;0x α∈،( ) 0g x )و > ) ( )0 0g gα = = 0,25 −II 1. أ ـ ( )lim

xf x

→−∞= )؛ ∞− )lim

xf x

→+∞= +∞ 0,25 2×

] ب ـ ]lim ( ) 0x

f x x→+∞

− = 0,25 )، xمن أجل كل عدد حقيقي جـ ـ ) 0f x x− )ومنه المنحني > )fC يقع أسفل المستقيم( )∆. 0,25

)، xمن أجل كل عدد حقيقي أنه تبيان أ ـ .2 ) ( )'f x g x= 0,25 f 0,25جدول تغيرات الدالة ب ـ

)أن المنحني تبيان أ ـ .3 )fC يقبل مماسين)( ) 1f x′ 1x لهما حالن = 1xأو = = ؛) −

y x= 4؛y x

e= −

0,25 3×

)المماسين والمنحني تمثيل ب ـ )fC. 0,25 3× )، عدد حلول المعادلة mالمناقشة بيانيا ، حسب قيم الوسيط الحقيقي جـ ـ )2

1 0xx me+ + = 0,5 4. 2( ) ( 1) xH x x e −′ = + 0,25

)ب ـ ) 24 2 5S e cm= − 0,25 −III 1 . البرهان بالتراجع أنه من أجل كل عدد طبيعيn ،1 nu α− ≤ ≤. 0,75

)المتتالية . 2 )nu 2 :ألن متناقصة1 ( 1) 0nu

n n nu u u e −+ − = − + < 0,25

)المتتالية استنتاج أن . 3 )nu متقاربة ؛lim 1nn

u→+∞

= − 0,25 2×

03

08


متحانات واملسابقاتالالديوان الوطين ل وزارة التربية الوطنية

2013جوان : دورة يا التعليم الثانوي امتحان بكالور

رياضيات: الشعبة

د 30سا و 02: املدة علوم الطبيعة و احلياة:اختبار يف مادة

4 من 1صفحة

:المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين ىعل


)نقاط 10101010: ( التمرين األول

.قاموس بواسطة )1غ( لغة قراءة إلى الخلية في البروتين تركيب يحتاج -1111

،) 2غ( الثانية اللغة في يقابلها ما ) 1غ (اللغة كلمة من لكل يعطي :تين تمثلها المعادلة التالية وذلك لوجود عالقة بين اللغ

. A ،B ،Cفو حر لا لهتمث ما فعر -أ .)1غ( اللغة لقراءة الالزم القاموس و ) 2غ (و ) 1غ( اللغة سم -ب .متساوية بنسب، فقط الحروف من نوعين بواسطة )1غ( لغة تركيب مخبريا م ت - ج .اللغة هذه كلمات أنواع عدد حسبا

.)1غ( ب سلسلة ببتيدية يحتاج إلى إشارات بداية و نهاية على مستوى اللغةتركي إن -د ).1( هذه اإلشارات من جدول الوثيقة استخرج

. السيتوبالزم في البروتين بتركيب المرتبطة األحداث بعض )2( الوثيقة نتبي -2222 .)ل ص،، عس،( القواعد اتوثالثي A5) ، A1) ،A2،A3 األمينية األحماض و المرقمة البيانات سم -أ

.)م(كتب الصيغة الكميائية للجزء المؤطر اعلى الصيغة الكيميائية العامة للحمض األميني، باالعتماد -ب .)ب( إلى الشكل )أ(من الشكل باالنتقالالتي سمحت األحداث صف - ج

43=64

A

BBBB CCCC

)1(الوثيقة

CCGCCGCCGCCG

A5

ل

A1 A2

A3

)ب ( الشكل )أ ( الشكل

) م( الجزء المؤطر

AUG AAA UUC CCC UAC AUG AAA UUC CCC UAC

A1 A2

A3

Trp A5 Trp

1111 2222

ع

3333 4444 5555 6666

ص س

)2(الوثيقة

4من 2صفحة

)نقاط 10101010: ( التمرين الثاني

االنتشارتقنية لتطبيقمن الفأر كمية من المصل ستخلصاوبعد أسبوعين ،رحقن فأر بألبومين مصل دم البق - 1111 مصل الفأر في الحفرة المركزية وضعو ،)مادة هالمية(حفر في الجيلوز أحدثتحيث ، Ouchterlonyالمناعي

.المحيطية مصل دم حيوانات مختلفة في الحفرو ألبومين .ل النتائج المحصل عليهاتمث ) 1(الوثيقة

؟ لن ماذا يمث بي ثم ،)س(العنصر سم -أ مع وضع البيانات م إجابتك برسم تخطيطيدع -ب

.الالزمة هي المعلومة المستخلصة من نتائج هذه التجربة ؟ ما - ج 4هذه الفئران إلى وزعت ثم ،Xالغدة السعترية لفئران خضعت من قبل لألشعة استئصال تم ، 0ز لحظةفي ال - 2222

:لة في الجدول اآلتيلغرض إنجاز التجربة الممث ت مجموعا

ساعة 30المرحلة الثانية بعد المرحة األولى

لم تحقن باللمفاويات: فئران شاهدة المجموعـة األولى

حقن جميع الفئران بألبومين مصل دم البقر LTحقنت باللمفاويات المجموعـة الثانية LB تحقنت باللمفاويا المجموعـة الثالثة LTو LBحقنت باللمفاويات المجموعـة الرابعة

.خذت من فئران من نفس الساللة النقيةا Tو Bعلما أن اللمفاويات ضعو المناعي، حيث االنتشارتقنية وأجريت ،األربعةالمجموعات فئرانالمصل من ستخلصا ،يوما 15بعد

.لفئران في الحفر المحيطيةدم البقر في الحفرة المركزية ومصل ا ألبومين مصل .)2(في الوثيقة ةلممث يالنتائج المحصل عليها كانت كما ه

: مايلي لعل -أ

.Xتعريض الفئران ألشعة .الغدة السعترية عند هذه الفئران استئصال أخذ الخاليا اللمفاوية من فئران من نفس

.الساللة ).2(لة في الوثيقة الممث ر النتائجفس -ب المناعية المدروسة ؟ االستجابةنوع ما - أ - 3333

.المناعية االستجابةتوضح من خالله مراحل آلية هذه اتخطيطي اأنجز رسم -ب

)1(الوثيقة

مصل الفأر : 1الحفرة ألبومين مصل دم الحصان : 2الحفرة ألبومين مصل دم البقر : 3الحفرة ألبومين مصل دم الخروف : 4الحفرة

ألبومين مصل دم الفأر : 5فرة الح ألبومين مصل دم ا%رنب : 6الحفرة

5

س

1

2

3

4

6

مصل دم البقرألبومين :م الحفرة

فئران المجموعة ا%ولى مصل :أ الحفرة

فئران المجموعة الثانية مصل :ب الحفرة فئران المجموعة الثالثة مصل : جالحفرة

الرابعة فئران المجموعة مصل :د لحفرة ا )2(الوثيقة

أ

ج ب

د

م

4من 3صفحة


)نقاط 10101010: ( التمرين األول

.للقيام بمختلف نشاطاتها الحيويةالبروتينات هي جزيئات متخصصة تركبها خاليا الكائنات الحية بصورة منتظمة I - ونتائج فصل أنماط الـ ،ل نوعين من الخاليا التي تلعب دورا في الرد المناعي الخلطيتمث ) 1(الوثيقةARN

.للخليتين الهيولي و الشكل) أ(خلية الشكل سم -1 . كتب البيانات المرقمةا ثم ،)ب( هو مصدر الخليتين ؟ ما -2 .نتائج الفصلقارن - أ -3

ح العالقة بين هذه النتائجوض -ب .ةو بنية كل خلي

II - في العضوية ) ب(بظهور خلية الشكل مرتبط) 2(حة في الوثيقة الموض ئة الجزي مصدر إن. .مع ذكر طبيعتها الكيميائية الجزيئة هذه سم -1 ر؟الجزء المؤط ماذا يمثل - أ -2

،لى الصيغة الكيميائية العامة للوحدات البنائيةاعتمادا ع -ب .رل الجزء المؤط مث

.وظيفة البروتين مرتبطة باستقرار وثبات بنيته الفراغية إن -3 كيف تحافظ هذه الجزيئة على ثبات واستقرار بنيتها -أ

الفراغية الوظيفية ؟ صها هذه الجزيئة وتخص بنية ح العالقة بين وض -ب

.ما إجابتك برسم تخطيطي عليه البيانات المناسبةمدع ،الوظيفي

: ARNr ، ـARNt ، ـARNm

)ب ( الشكل )أ ( الشكل

1

2 3

4

5

6 7

) أ ( نتائج الفصل

)1(الوثيقة

)ب ( نتائج الفصل

)2(الوثيقة

COOH

COOH

NH2

NH2

NH2

NH2

4من 4صفحة

)نقاط 10101010: ( التمرين الثاني

.الفيروسية اإلصابات ل لحماية العضوية ضد دخ تالجهاز المناعي ي إن I - فأر من ساللةA حقن بفيروسZ، قصد إنجاز التجربة ، )س( خاليا لمفاويةستخلص منه اأيام 10وبعد

). 1(لة في الوثيقة الممث رقم

التجربة المالحظة المجهرية الشروط التجريبية

Zمصابة بالفيروس Aخاليا فأر من الساللة +) س(الخاليا اللمفاوية 1

سليمة Aخاليا فأر من الساللة +) س(الخاليا اللمفاوية 2

Zمصابة بالفيروس Bخاليا فأر من الساللة +) س(الخاليا اللمفاوية 3

Xمصابة بالفيروس Aخاليا فأر من الساللة +) س(الخاليا اللمفاوية 4

.ن مصدرهابي ثم ،)س(الخلية سم -1 ).س(ة نة في الجدول، استخرج شروط عمل الخلي انطالقا من النتائج المبي - أ -2

).س(ة معلوماتك، صف آلية عمل الخلي و ) 1(نتيجة التجربة بناء على -ب II - ي لدم فئران الساللة نتائج التحليل الكيميائي الكم إنA المصابة بالفيروسZ، نة أعطت النتائج المبي

.)2(في الوثيقة .ل المنحنى البيانيحل - أ -1 : ل عليهال النتائج المحص عل -ب .لثانياإلصابة واألسبوع ا لحظةبين .واألسبوع الثالث لثانيبين األسبوع ا في العضوية مرتبط بعمل ) س(الخاليا ظهور - أ -2

.ح ذلكوض ، األنترلوكين تتناقص مع مرور، VIHعند الشخص المصاب بفيروس -ب .ل ذلكعل - .ة األنترلوكينات في الدمالسنوات كمي

III - ح مراحلهاما إجابتك برسم تخطيطي يوض مدع ، المناعية المدروسة االستجابةد نوع حد.

1الوثيقة

0ز

1ز

0ز

1ز

2الوثيقة

كمية انترلوكين )وحدة إعتبارية (

زمن ا(صابة

عاسابي

1 2 3

7 من 1 صفحة

2013: دورة البكالوريا وضوع امتحانمل اإلجابة النموذجية

رياضيات :الشعبة علوم الطبيعة و احلياة: اختبار مادة

العمة )اول الموضوع( عناصر اجابة مجموع مجزأة

لث الحامل لثالثي الببتيد و حمضه األميني و تشكل رابطة ARNtـ إنقطاع الترابط بين الـ : التي سمحت باإلنتقال من الشكل أ إلى الشكل بالتي سمحت باإلنتقال من الشكل أ إلى الشكل بالتي سمحت باإلنتقال من الشكل أ إلى الشكل بالتي سمحت باإلنتقال من الشكل أ إلى الشكل ب األحداثاألحداثاألحداثاألحداث ففففصصصص وووو : ))))م م م م ( ( ( ( الصيغة الكميائية للجزء المؤطر الصيغة الكميائية للجزء المؤطر الصيغة الكميائية للجزء المؤطر الصيغة الكميائية للجزء المؤطر GGC: ل ، UGG: ، ع ACC: ، ص AAG: س ::::ثالثية القواعد األزوتية ثالثية القواعد األزوتية ثالثية القواعد األزوتية ثالثية القواعد األزوتية ، A1 :Met ،A2 : Lys ،A3 :Phe ،A5 :Gly : : : : أسماء األحماض األمينية أسماء األحماض األمينية أسماء األحماض األمينية أسماء األحماض األمينية ARNt ـ A ،6 الموقع ـ 5، ) تحت الوحدة الكبرى للريبوزوم( ـ ريبوزوم 4 أميني ـ حمض P ، 3 الموقع ـ 2 ، إنطالق رامزة ـ 1 : أسماء البيانات المرقمةأسماء البيانات المرقمةأسماء البيانات المرقمةأسماء البيانات المرقمة UAA ،UAG ،UGA : نهايةنهايةنهايةنهايةالالالال إشاراتإشاراتإشاراتإشارات METالتي تمثل الحمض األميني AUG: البدءالبدءالبدءالبدء إشاراتإشاراتإشاراتإشارات : : : : اإلشارات اإلشارات اإلشارات اإلشارات ضرورة تطبيق العالقة: مالحظة 2تساوي Bو 3تساوي Aباعتبار ::::حساب عدد كلمات اللغة حساب عدد كلمات اللغة حساب عدد كلمات اللغة حساب عدد كلمات اللغة جدول الشفرة الوراثية: القاموسالقاموسالقاموسالقاموس، لغة بروتينية : 2222اللغة غاللغة غاللغة غاللغة غلغة نووية ، : 1111اللغة غاللغة غاللغة غاللغة غ : : : : التسمية التسمية التسمية التسمية عدد أنواع الرامزات: Cعدد أنواع القواعد األزوتية ، : Bعدد قواعد الرامزة ، : A : : : : الحروفالحروفالحروفالحروفتعريف ماتمثله تعريف ماتمثله تعريف ماتمثله تعريف ماتمثله للريبوزوم Aو يتوضع في الموقع خامس حامل لحمض أميني خامس ARNt ـ يأتي شاغرا Aو يصبح الموقع Pالرابع الحامل لرباعي الببتيد في الموقع ARNt ـ حركة الريبوزوم برامزة واحدة ، فيصبح الـ .ببتيدية بين الحمض األميني الثالث و الرابع الثا

07 عدد الصفحات اجابة النموذجية

ـ أ 1

))))نقاط نقاط نقاط نقاط 10101010: ( : ( : ( : ( التمرين األول التمرين األول التمرين األول التمرين األول

ب

ج

د

أ -2

بCH CH2N

R1

O

N

H

CH

R2

C N CH

H

C

R3

O

O

23=8

ج

0.25x3 0.75 0.25x3 0.75 1 1 0.25x41 0.25x6 0.25x4 0.25x43.5

1.5 0.25x2 0.25x3 0.25 1.5

1.5

7 من 2 صفحة

رياضيات: علوم الطبيعة و احلياة الشعبة : تابع اإلجابة النموذجية املادة

العمة) الموضوع اول ( عناصر اجابة مجموع مجزأة

:تقبل األشكال األخرى للمعقد المناعي :مالحظة : : : : ـ رسم معقد مناعي ـ رسم معقد مناعي ـ رسم معقد مناعي ـ رسم معقد مناعي مشكلة معقدات مناعية) مستضدات منحلة( بألبومين مصل دم البقرإرتباط األجسام المضادة يمثليمثليمثليمثلـ قوس ترسب: : : : ) ) ) ) سسسس((((العنصر العنصر العنصر العنصر تسمية تسمية تسمية تسمية ـ

بالمستضد الذي حرض على إنتاجها حيث تتكامل معه بنيويا : : : : المستخلصةالمستخلصةالمستخلصةالمستخلصة مةمةمةمةالمعلوالمعلوالمعلوالمعلوـ لنخاع العظمي و بالتالي عدم إنتاج الخاليا اللمفاوية : Xـ تأثير األشعة ::::التعليل التعليل التعليل التعليل األجسام المضادة عملها نوعي ، ترتبط ا لمفاوية من فئران نفس الساللة للتوفق النسيجي لنظام LTعدم نضج الخاليا اللمفاوية : ـ تأثير إستئصال الغدة السعترية تخريب ا يحتوي على أجسام الرابعةمصل المجموعة ألن ) د(و ) م ( بين الحفرة تشكل قوس الترسيبتشكل قوس الترسيبتشكل قوس الترسيبتشكل قوس الترسيب ـ ::::النتائجالنتائجالنتائجالنتائجتفسير تفسير تفسير تفسير CMHـ أخذ خالي تنشط LT4حيث Tو Bحقنت بنوعي الخاليا اللمفاوية ألن هذه الفئرانمضادة ضد ألبومين البقر لغياب األجسام ) أ ، ب ، ج ( و باقي الحفر ) م (مابين الحفرة ترسيبترسيبترسيبترسيبالالالالعدم تشكل قوس عدم تشكل قوس عدم تشكل قوس عدم تشكل قوس ـ بالزمية منتجة لألجسام المضادةخاليا المنتقاة التي تتكاثر و تتمايز إلى Bالخاليا اللمفاوية : المضادة ضد المستضد وذلك لألسباب التالية Tو Bمصل البقر لغياب الخاليا اللمفاوية عدم حدوث إستجابة مناعية عند حقن مجموعة الفئران بألبومين : الشاهدة األولى المجموعة وذلك لغياب الخاليا Tلم تحدث كذلك إستجابة مناعية رغم حقنها بلمفاويات : الثانيةالمجموعة المسؤولة عن إنتاج األجسام المضادة Bاللمفاوية .يميائية التي تنشط الخاليا اللمفاوية بواسطة المواد الك LT4لم تنتج أجسام مضادة لغياب الخاليا اللمفاوية Bرغم حقنها باللمفاويات : الثالثة المجموعة

))))نقاط نقاط نقاط نقاط 10101010: ( : ( : ( : ( التمرين الثانيالتمرين الثانيالتمرين الثانيالتمرين الثاني

أ – 1

ب

ج

أ-2

1.5 1.5 1 البيانات 1 0.5 الرسم 0.75 0.25x3 0.75

1

0.75

0.5

ب

0.5x4 2

مستضد

منطقة متغيرة

منطقة ثابتة

موضع تثبيت المستضد

سلسلة ثقيلة

سلسلة خفيفة

موضع التثبت على مستقبت غشائية لبعض الخيا

7 من 3 صفحة

رياضيات: علوم الطبيعة و احلياة الشعبة : تابع اإلجابة النموذجية املادة

العمة )الموضوع اول ( عناصر اجابة مجموع مجزأة

: : : : الرسم التخطيطي الرسم التخطيطي الرسم التخطيطي الرسم التخطيطي مناعة نوعية ذات وساطة خلطية: : : : نوع اإلستجابة المناعية المدروسة نوع اإلستجابة المناعية المدروسة نوع اإلستجابة المناعية المدروسة نوع اإلستجابة المناعية المدروسة ـ

0.5 0.5

3

1.5

1

0.5

أ-3

ب

إلنتقاء النسيليا +التنشيط التعرف +

+

+ +

اإلنترلوكين:التضخيم التمايز و التكاثر

التكاثر + التمايز التمايز

أجسام مضادة معقد مناعي

LT4m LTh التنفيذ التخلص من المعقد المناعي

LT4 LB BCR التعرف المزدوج بواسطة المستقبل المستضد TCR HLAII

LBm بالزمية

7 من 4 صفحة

رياضيات: الشعبة علوم الطبيعة و احلياة : تابع اإلجابة النموذجية املادة

العمة )الموضوع الثاني( عناصر اجابة مجموع مجزأة

أ-1

))))نقاط نقاط نقاط نقاط 10101010: ( : ( : ( : ( التمرين األول التمرين األول التمرين األول التمرين األول

إفراز البروتين بواسطة الحويصالت التي تظهر بعدد كبير ثم تخزينه في جهاز غولجي الذي يظهر كثيفا على مستوى الشبكة الهيولية التي تظهر غزيرة داللة على أن الخلية البالزمية في حالة تركيب البروتين ) : ب( نتائج الفصلفي 5ظهور الموقع ) مرحلة ماقبل اإلنتقاء ( داللة على أن الخلية اللمفاوية خارج فترة تركيب البروتين) : أ ( نتائج الفصلفي 5غياب الموقع : العالقة بين النتائج المحصل عليها و بنية الخليتينالعالقة بين النتائج المحصل عليها و بنية الخليتينالعالقة بين النتائج المحصل عليها و بنية الخليتينالعالقة بين النتائج المحصل عليها و بنية الخليتين ARNmالذي يمثل الـ 5مع ظهور الموقع 4، 3، 2، 1تماثل المواقع : ب فصلنتائج ال ARNtيمثل 4و الموقع ARNrتمثل 3، 2، 1: تظهر أربع مواقع متواجدة على مستويات مختلفة : أ الفصلنتائج : المقارنةالمقارنةالمقارنةالمقارنة المنتقاة LBتمايز الخلية اللمفاوية ) : الشكل ب ( ـ مصدر الخلية البالزمية ) عضو لمفاوي مركزي ( نقي العظام ) : الشكل أ ( LBـ مصدر الخلية : مصدر الخليتينمصدر الخليتينمصدر الخليتينمصدر الخليتين ـ ميتوكوندري 7ـ نواة ، 6، ـ هيولى 5ـ شبكة هيولية ، 4 ـ جهاز كولجي 3ـ حويصلة إفرازية ، 2ـ غشاء هيولي ، 1 :::: أسماء البيانات المرقمةأسماء البيانات المرقمةأسماء البيانات المرقمةأسماء البيانات المرقمة LBPخلية بالزمية ) : ب ( ، خلية الشكل LBخلية لمفاوية ) : أ ( خلية الشكل : تسمية الخليتينتسمية الخليتينتسمية الخليتينتسمية الخليتين الميتوكوندري فتظهر نامية و بعدد أكبر لتوفير الطاقة ثم ب ::::الصيغة الكيميائية الصيغة الكيميائية الصيغة الكيميائية الصيغة الكيميائية ـ ثالثي الببتيد ::::الجزء المؤطر الجزء المؤطر الجزء المؤطر الجزء المؤطر ـ ) غاما غلوبيلين ( بروتين : طبيعتها الكيميائيةطبيعتها الكيميائيةطبيعتها الكيميائيةطبيعتها الكيميائيةـ جسم مضاد : تسمية الجزيئةتسمية الجزيئةتسمية الجزيئةتسمية الجزيئةـ .اما

2

ب

0.25x2 1.5 0.5x2 1 1

1 1

0.25

أ ـ 3 0.5

Ι

ΙΙ 1

أ ـ 2

CH CHN

R1

O

N

H

CH

R2

C N CH

H

C

R3

O

O

OH

0.25x2

0.5x2 1.25

1 0.25 1

0.25

7 من 5 صفحة

رياضيات: الشعبة علوم الطبيعة و احلياة : تابع اإلجابة النموذجية املادة

العمة )الموضوع الثاني ( عناصر اجابة مجموع مجزأة

، جسور ثنائية الكبريت ، تجاذب الجذور الكارهة للماء : البروتينية وهي بواسطة الروابط التي نشأت ما بين جذور األحماض األمينية خالل التطور الثالثي األبعاد للسلسلة : الحفاظ على البنية الفراغية الوظيفيةالحفاظ على البنية الفراغية الوظيفيةالحفاظ على البنية الفراغية الوظيفيةالحفاظ على البنية الفراغية الوظيفية كيفيةكيفيةكيفيةكيفيةـ ::::تابع التمرين األول تابع التمرين األول تابع التمرين األول تابع التمرين األول ه الجزيئة سمحت بنشوء مواقع ذات تخصص وظيفي ، أهمها : توضيح العالقة بين بنية الجزيئة و تخصصها الوظيفيتوضيح العالقة بين بنية الجزيئة و تخصصها الوظيفيتوضيح العالقة بين بنية الجزيئة و تخصصها الوظيفيتوضيح العالقة بين بنية الجزيئة و تخصصها الوظيفيـ ـ روابط هيدروجينية ، روابط شاردية ::::الرسم التخطيطي الرسم التخطيطي الرسم التخطيطي الرسم التخطيطي ـ . موقعي تثبيت المستضد بصورة نوعية نتيجة التكامل البنيوي إن البنية الفراغية التي إكتسبتها هذ

1 2.5 ـ أ 3333

1 البيانات 0.5 الرسم ب

1 1

سلسلة ثقيلة

مستضد

اجلزء الثابت

اجلزء املتغري

سلسلة خفيفة

موضع تثبيت

املستضد

موضع التثبت على مستقبالت غشائية

لبعض اخلاليا

7 من 6 صفحة

رياضيات: علوم الطبيعة و احلياة الشعبة : املادة تابع اإلجابة النموذجية

العمة ) الموضوع الثاني ( عناصر اجابة مجموع مجزأة

التعرف ( المتواجد على سطح غشاء الخلية المصابة CMH Iمع معقد ببتيد مستضدي ـ بروتين TCR،حيث يتكامل المستقبل الغشائي تماس الغشائينتتعرف على الخلية المصابة نتيجة ـ الخلية : : : : LTCLTCLTCLTCوصف آلية عمل الخلية اللمفاوية وصف آلية عمل الخلية اللمفاوية وصف آلية عمل الخلية اللمفاوية وصف آلية عمل الخلية اللمفاوية ) CMHتوافق نسيجي لنظام ( ـ أن تكون الخلية المصابة لنفس ساللة الفأر LTCـ الخلية المصابة تحمل على سطح غشائها نفس الببتيد المستضدي الذي حرض على إنتاج ـ أن تكون الخلية مصابة ) :) :) :) : LTCLTCLTCLTC((((شروط عمل الخلية س شروط عمل الخلية س شروط عمل الخلية س شروط عمل الخلية س ـ المنتقاة LT8تمايز : مصدرها مصدرها مصدرها مصدرها ، LTC: ))))سسسس( ( ( ( إسم الخلية إسم الخلية إسم الخلية إسم الخلية ـ ))))نقاط نقاط نقاط نقاط 10101010: ( : ( : ( : ( التمرين الثاني التمرين الثاني التمرين الثاني التمرين الثاني يئات البرفورين ثم تخترق غشاء الخلية المصابة مشكلة مع بعض اإلنزيمات الحالة في منطقة جزيئات البرفورين LTCتفرز ـ نتيجة التعرف المزدوج ) المزدوج و ثابتة وذلك ) تكاد تنعدم ( بقيت كمية األنترلوكين منخفضة : إلى األسبوع األول 0ـ من الزمن .الزمن قبل اإلصابة و بعد اإلصابة نى البياني تغير كمية األنترلوكين بداللة حيمثل المن ::::التحليل التحليل التحليل التحليل ـ . محدثة صدمة حلوليةيمر عبرها الماء و األمالح قنواتالتماس حيث تتغير البنية الفراغية لجز : لتعليللتعليللتعليللتعليلاااا ـ تزايد تدريجي لكمية األنترلوكين مع مرور الزمن : 3إلى األسبوع 1ـ من األسبوع قبل وبعد اإلصابة

بقيت كمية األنترلوكين منخفضة و ثابتة ألنها تمثل الفترة الزمنية الالزمة لإلنتقاء : مابين زمن اإلصابة و األسبوع األول قاة في وجود ببتيد مستضدي معروض على سطح غشاء الخلية LT4 الخاليا اللمفاوية : و الثالث لثانيمابين األسبوع ا المنت إرتفاع كمية األنترلوكينات في الدم تفرز األنترلوكين بكثافة لغرض تنشيط اإلستجابة المناعية لذلك سجلنا LThالخاليا اللمفاوية LTh ثم تتمايز إلى على التكاثرتفرز األنترلوكين الذي يحفزها CMH IIبواسطة بروتين )الكبيرة البالعة ( العارضة

1.5 1ـ Ι

ـ أ 2222

1

1 0.5x2

ب

0.5x3 0.25x4

0.75 0.75 ΙΙ1111 ـ أ

ب0.5 1 1.5

7 من 7 صفحة

رياضيات: احلياة الشعبة علوم الطبيعة و : تابع اإلجابة النموذجية املادة

العمة )الموضوع الثاني ( عناصر اجابة مجموع مجزأة

خاليا معينة في جسم اإلنسان ، مثل الخاليا (VIH)يستهدف فيروس فقدان المناعة البشري - : التعليلالتعليلالتعليلالتعليلـ LTCعلى التكاثر و التمايز إلى LT8المفرزة تنشط و تحفز ـ األنترلوكينات : التوضيحالتوضيحالتوضيحالتوضيحـ تابع التمرين الثاني تابع التمرين الثاني تابع التمرين الثاني تابع التمرين الثاني المساعدة خالل اإلستجابة المناعية ، إنتاج األنترلوكينات فنقص LT4بما أن دور الخاليا اللمفاوية .المساعدة ، محدثا مع مرور السنوات نقص في عددها LT4اللمفاوية : الرسم التخطيطيالرسم التخطيطيالرسم التخطيطيالرسم التخطيطي مناعة نوعية ذات وساطة خلوية : نوع اإلستجابة المناعيةنوع اإلستجابة المناعيةنوع اإلستجابة المناعيةنوع اإلستجابة المناعيةـ .كمية األنترلوكين في الدم عددها يؤدي إلى نقص

ΙΙΙ

ـ أ 2222

ب 1

0.75 0.25

+ +

IL1

+

LTC

خلية بالعة تعرض ببتيد مستضدي

بواسطة بروتني CMH II

خلية مصابة تعرض ببتيد مستضدي

CMH Iبواسطة بروتني

مستضد

LT4 LT8 IL2

LTh

LTC

املصابة إحنالل اخللية خلية مصابة

CMH I

CMH II اإلنتقاء النسيلي

التنفيذ

LT4m

التكاثري و التمايز: التضخيم

0.75 1

2.5 1

0,75 0.5

9من 1صفحة

اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية وان الوطين لالمتحانات واملسابقاتالدي وزارة التربية الوطنية

2013جوان :دورة امتحان بكالوريا التعليم الثانوي

رياضيات وتقين رياضي:الشعب

د 30و سا 04 :املدة العلوم الفيزيائية :مادة يف اختبار

:أحد الموضوعين التاليينعلى المترشح أن يختار


)نقاط 03( :التمرين األولCr2O7-(aq)مع شوارد ثنائي الكرومات H2C2O4 (aq)تطور تفاعل حمض األكساليك ةبعاتمل

2، c1= 12 mmol/L:الموليتركيزه ،كساليكمن محلول حمض األ V1 = 50mL :حجما t = 0 min :اللحظة فينمزج

2K+(aq)+Cr2O7(ي كرومات البوتاسيوم ئمن محلول ثنا V2 = 50 mL :مع حجم 2-(aq) (المولي تركيزه:

c2= 16 mmol/L ننمذج التحول الحاصل بالمعادلة التالية .وبوجود وفرة من حمض الكبريت المركز : 2 3

2 2 4 2 7 2 23 ( ) ( ) 8 ( ) 6 ( ) 2 ( ) 7 ( )H C O aq Cr O aq H aq CO g Cr aq H O l− + ++ + = + + . في التفاعل ينالمشاركت Ox / Red يند الثنائيتحد - أ -1. دح د المتفاعل الم حد ثم ، لتقدم التفاعل أنشئ جدوال -ب. )1–الشكل( حمض األكساليك بداللة الزمنالمولي لتركيز الل تغيرات بيان يمث ال -2 .للتفاعلف السرعة الحجمية عر -أ

]: في أي لحظة تكتب بالعالقة للتفاعل ن أن عبارة السرعة الحجمية بي -ب ]2 2 41

3

d H C Ov

dt= − ×

t = 12 min :اللحظة فيللتفاعل حسب قيمة السرعة الحجمية ا - جـ

.حسبها ف زمن نصف التفاعل، ثم عر - 3

[ ]2 2 4 ( / )H C O mmol L

1

0 t(min)

1–الشكل

4

9من 2صفحة

t (ms) 3-الشكل

20

0 1

( )E Jµ

) طةنق 03,5( :التمرين الثاني . E=12V :ثابتكهربائي شحنت كليا تحت توتر Cمكثفة سعتها

R=1KΩ: حيث ،)2- شكلال(دارة الكهربائية نحقق ال Cمعرفة سعتها ل .t = 0 ms :اللحظة في Kنغلق القاطعة -1 المعادلة التفاضلية د ج ،توتراتبتطبيق قانون جمع ال -أ

.بين طرفي المكثفة uC(t)الكهربائي للتوتر :السابقة يعطى من الشكللمعادلة التفاضلية ال ح -بtα

c Aetu .اتيهميطلب كتابة عبار انثابت αو A :حيث ،)(= .للطاقة المخزنة في المكثفة Ec(t) كتب العبارة اللحظيةا -2 الطاقة المخزنة في المكثفة ، Ec(t) رل تطو يمث ) 3-الشكل( -3

.بداللة الزمن . لمكثفةفي االعظمى المخزنة الطاقة EC0قيمة استنتج -أ

t = 0 ms :اللحظة فين أن المماس للمنحنى بي ،)3-الشكل(من-ب :اللحظة ييقطع محور األزمنة ف

2

τt =

.Cسعة المكثفة استنتجثم ، ثابت الزمن τحسبا - جـ2ln :هو النصف الطاقة إلىأثبت أن زمن تناقص -4

22/1

τt .حسب قيمتهاثم ،=


3CHيثانويك إللحمض ا )S1(نحضر محلوال مائيا -1 COOH−، كتلة انحاللوذلك ب: m = 0,72g من حمض . 3,3 همحلولـل pHقيمة الـ كانت ، C°25 الحرارة في درجة .من الماء المقطر mL 800في النقي يثانويك إلا .)S1(لمحلول ل المولي تركيزال c1حسب ا -أ

. الماء مع يثانويكاإلحمض تفاعلل ةجمعادلة المنمذ الكتب ا -ب . أنشئ جدوال لتقدم التفاعل -جـ ). S1( حجم المحلول V :حيث ،Vو pH: بداللةعند التوازن xeqر عن التقدم عب -د

3 :للثنائية pKaن أن قيمة الـ بي - هـ 3/CH COOH CH COO −− . 4,76هي − . 0nله نفس كمية المادةمن محلول النشادر V2 مع حجم 0n تهة مادكمي ) S1(من المحلول V1جما نمزج ح – 23CH :كتب معادلة التفاعل الحادث بينا -أ COOH− 3وNH . . Kحسب ثابت التوازن ا -ب

: لتقدم التفاعل يمكن كتابتها على الشكل τeq ن أن النسبة النهائيةبي - جـ1

eq

K

Kτ =

+

؟تستنتجماذا . τeqحسب ا -د4 :تعطى 3( / ) 9,2pka NH NH+ = ،M(H) = 1g/mol ،M(C) = 12g/mol ،M(O) = 16g/mol

K C

R

2-الشكل

9من 3صفحة

) نقطة 0 3,5(: التمرين الرابع

التغلب على هذه التحديات إن . ينواجه المجازفتالخنادق بواسطة الدراجات النارية أحد التحديات التي ىيعتبر القفز عل . لتحقيق هذا التحدي التعرف على بعض الشروط التي يجب توفرها تطلبي

d ، وخندق عرضهα °10= :ميل عن األفق بزاويةت BC ىخر أو ، AB ةمستقيم أفقي قطعةيتكون مسلك المجازفة من .m = 170kg :وكتلته Gمركز عطالته ) S(بجسم صلب ) الدراجة + دراجال( ننمذج الجملة .)4-الشكل(

.g =10m/s2 :تعطى Bتمر من النقطة t1 = 5s :اللحظة في، و vA=10m/s :بسرعة t = 0 s :اللحظة في Aبالنقطة ) S(تمر الجملة -1

.مركز عطالة الجملة بداللة الزمن تغيرات سرعةيمثل ) 5-الشكل(. vB بالسرعة

). S(تسارع مركز عطالة الجملة استنتجثم د طبيعة الحركة ، حد -أ :اعتمادا على البيان

. AB المقطوعة حسب المسافةا - ب القوتان ثابتتان وموازيتان . f = 500N :وقوة احتكاك شدتها، Fلقوة دفع المحرك BCتخضع الجملة في الجزء -2

.BCسارللم .ABنفس قيمة التسارع في الجزء ) S(للجملة ىحتى تبق Fشدة القوة د ج ،لقانون الثاني لنيوتنبتطبيق ا

.Pوتغادرها لتسقط في النقطة vc = 25m/s :بسرعة Cإلى النقطة ) S(تصل الجملة -3معادلة د ج ثم ) Cx,Cy(لمعلم في ا) S(درس حركة مركز عطالة الجملة ا، ةزمنأللحظة المغادرة مبدأ ل باعتبار - أ

.مسارها

. BC = 56,3 m ، وd = 40 m :علما أن ،ر إجابتكبر الخندق أم ال ؟ جار الدهل يجتاز - ب ) طةنق 3,50( :لتمرين الخامسا

. )6- الشكل( عة ثابتةفي جهة دورانها بسر يدور حول األرض msكتلته )S( ااصطناعي اقمر نعتبر .)S(االصطناعي القمر علىية المؤثرة ل القوى الخارجمث -1 . فهعر ؟)S(ما هو المرجع المناسب لدراسة حركة القمر االصطناعي -2

1 0

5

v(m/s)

t (s) 5-الشكل

y

A

B d اخلندق

C

P

x

M

4-الشكل

α (S)

v c

9من 4صفحة

1 7-لشكلا 0

0

2

-6n(10 mol)

t (h)

العبارة الحرفية لسرعة القمر االصطناعي د ج ،بتطبيق القانون الثاني لنيوتن -3 RT، نصف قطر األرض MT، كتلة األرض Gثابت الجذب العام :بداللة

.حسب قيمتهاا ، ثم hعطالة القمر االصطناعي عن سطح األرض وارتفاع مركز .حسب قيمتها ثم ، RT ،h ،G ،MT: بارة دور القمر االصطناعي بداللةع د ج - أ -4 . لعتبار هذا القمر جيو مستقر ؟ عل اهل يمكن -ب

k:ن أن النسبةبي ثم ، ر بالقانون الثالث لكبلرذك -5hR

T

T

=+ 3

2

)( . ثابت يطلب حسابه k :حيث ،

G = 6,67 × 10-11 (SI), MT = 6,0 × 1024 kg , RT = 6380 km , h = 35800 km , 2 10π = :يعطى ) طةنق 03,5( :التمرين التجريبي

أصبح من الممكن ،مع اكتشاف النشاط اإلشعاعي االصطناعينواة الصوديوم هامن بينو ،الحصول على أنوية مشعة اصطناعيا

Na24Na23النظير بقذف 24نحصل على الصوديوم . 11

11 .رونالطبيعي بنيت

: ليايمما المقصود ب - أ -1

. نواة مشعة - .رائالنظ -

Na24لحصول على النواة النووية لمعادلة الكتب ا -ب 11 .

Na24نواة الصوديوم إن -2 .β−جسيماتتصدر مشعة ال 11

Na24كتب معادلة تفكك نواة الصوديوم ا - 10: من بين األنوية التالية لبنتدا النواة امحد ،11 12 13 14, , ,Ne Mg Al Si

. t = 0 h :اللحظة في 24من محلول يحتوي على الصوديوم V1 = 10 mL :احقن مريض حجمي -3 .بداللة الزمن 24ل تغيرات كمية مادة الصوديوم يمث ) 7-الشكل(: دحد بيانال اعتمادا على . حقنها للمريض التي تم 24كمية مادة الصوديوم n0 -أ

. د قيمتهحد ، ثم t1/2 ف زمن نصف العمرعر -ب t = 0 h :قبل اللحظة 24دم المريض اليحتوي على الصوديوم ن إ -4

tλentn: تكتب بالعالقة ، tفي لحظة زمنية 24لصوديوم اكمية مادة ثبت أن أ -أ −= 0)(. moln:هي t1 = 6h :اللحظة فيالمتبقية في دم المريض 24ن أن كمية مادة الصوديوم بي -ب 6

1 106,7 −×= . مادة ميةكأنها تحتوي على فنجد ، V2 = 10 mL:حجمهاالمريض من دمعينة نأخذ ، t1 = 6h :اللحظة في -5

moln :24الصوديوم 82 105,1 −×=.

.بانتظامموزع فيه 24علما أن الصوديوم دم المريض،حجم Vجد -

األرض

(s)

6-الشكل

األرض

10

9من 5صفحة

ثانيالموضوع ال

)نقاط 03,5 (: لالتمرين األو

دراسة االندماج النووي لبفرنسا ) ITER )International Thermonuclear Experimental Reactor انطلق برنامج البحثHHري الهيدروجين يلنظ 3

121 . نوويندماج الالمن أجل التأكد من اإلمكانية العلمية إلنتاج الطاقة عبر ا وذلك ,

H2كتب معادلة االندماج النووي بين الديوتريوم ا - أ-1H3تيوم يوالتر 1

XAالتفاعل ينتج نواة علما أن ،1Zونيترونا.

:يتعلق زمن نصف العمر بـ -ب . للنظير المشع N0 ةد األنوية االبتدائيدع -

.درجة حرارة العينة المشعة - .نوع النظير المشع -

. الصحيحة من بين اإلجابات السابقةاإلجابة اختر)(للنواة ف طاقة الربط عر - أ -2 XE A

Zℓ . كتب عبارتهااثم ،

:نويةوطاقة الربط لكل للنواة حسب طاقة الربطا -ب HHXA

Z21

31 .استقرارااستنتج النواة األكثر ثم ،MeV بـ ,,

HHل الحصيلة الطاقوية لتفاعل اندماج نظيري الهيدروجين يمث 1)-شكل(المخطط الطاقوي -3 31

21 , .

. الحادث ندماجالاتفاعل عن المحررة ةالطاق حسب مقدارا -أ H2من 1gالمحررة عن اندماج ةالطاق حسب مقدارا -ب

H3من 1,5g و 11 .

:عطىي1 1 2 3

0 1 1 1

4 23 -12 2

( ) 1, 00866 ; ( ) 1, 00728 ; ( ) 2, 01355 ; ( ) 3, 0155 ;

( ) 4, 0015 ;1 931, 5 ; 6, 02 10 A

m n u m p u m H u m H u

M eVm H e u u N m ol

C

= = = =

= = = ×

)نقاط 03,5( :نيالتمرين الثا R = 90Ω: حيث ،)2- لشكلا(دارة كهربائية بهدف تحديد مميزات وشيعة ، نحقق

t = 0 ms :اللحظة في K نغلق القاطعة

: بين طرفي المقاومة تعطى بالشكل الكهربائي ن أن المعادلة التفاضلية للتوتر بي -1L

REu

L

rR

dt

duR

R =++

)()1(:تحقق أن العبارة -2 AtR e

A

Btu . تعيينهمايطلب انثابت Bو A :حيث ،هي حل للمعادلة التفاضلية السابقة ،=−−

). 3-الشكل(باستعمال راسم اهتزاز مهبطي ذي ذاكرة تحصلنا على -3. )3- الشكل( )2(و ) 1(ح عليها كيفية ربط راسم االهتزاز المهبطي لمشاهدة المنحنيين وض ثم أعد رسم الدارة، -أ . لتعليلالموافق له مع امن الدارة المنحنى كهربائيعنصر كل لنسب أ -ب . r ةمقاومة الو شيعو ، Eاستنتج القوة المحركة الكهربائية للمولد -جـ

np 10

11 32 +

HH 31

21 +

10

AZ X x n+

1-الشكل

∆E1

∆E2

∆E

E(MeV)

9من 6صفحة

:)2(و ) 1(منحنيين عتمادا على نقطة تقاطع الا -4

: ةيكتب بالعبار τن أن ثابت الزمن بي -أ )

2ln(

rR

Rt

τ c

−

تقاطع الزمن الموافق ل tc :حيث ،حسب قيمتها ، ثم =

)()Re(: بالعالقة يعطى التوتر بين طرفي الوشيعة علما أن ،منحنيينال τ

t

b rrR

Etu

−+

+=

.Lحسب ذاتية الوشيعة ا -ب

) نقاط 03,5( :لثالثالتمرين ا

عمودية استعملت طائرة ،ببسكرة العليا للقوات الخاصةة للمظليين بالمدرسة أثناء التدريبات التي تقوم بها فرق الصاعق . يةئثابت من سطح األرض إلنزال المظليين دون سرعة إبتدا رتفاعاحلقت على

. نهمل تأثير دافعة أرخميدس ،m = 80kg :هاوكتلت Gمركز عطالتها ) S(ننمذج المظلي ومظلته بجملة – 1 .ا ا حر نعتبر حركته سقوط ؛مظلتهقبل فتح s 8خالل h اتفاع ر افيقطع ،ابتدائيةعة يقفز المظلي دون سر

)O , k ( يفي معلم شاقولبداللة الزمن سرعة المظلي ، v(t)ردراسة تطو إن

من الحصول مكنت ،مرتبط بمرجع سطحي أرضي ،موجه نحو األسفل . )4-الشكل(بيان العلى

.مع التعليل )S(جملة لد طبيعة حركة احد -أ . hحسب االرتفاع ا - ب

g.الجاذبية األرضية حقل استنتج تسارع ، بتطبيق القانون الثاني لنيوتن - جـ

فتخضع الجملة لقوة احتكاك ،يفتح مظلته hرتفاع الابعد قطع المظلي -2

f = kv2 :الهواء عبارتها لسرعة ة التفاضلية ن أن المعادلبي ،بتطبيق القانون الثاني لنيوتن-أ

)1( :تكتب بالعالقة) S(لجملة ا2

2

βv

gdt

dv −=

. m , g , k: ثابت يطلب التعبير عنه بداللة β :حيث

E

K

R

L,r

2-لشكلا

4-الشكل 0

20

t(s)

v(m/s)

2

t (ms) 10

)1(

(2)

C

3-الشكل

0

2

u(V)

9من 7صفحة

:βيمثل المقدار -ب t = 0 :في اللحظة) S(سرعة الجملة - .في النظام الدائممركز عطالة الجملة تسارع حركة - .)S(للجملة vlimالسرعة الحدية - .سابقةاختر اإلجابة الصحيحة من بين اإلجابات ال مركز عطالة تغيرات سرعة) 5-الشكل(ل يمث - 4

فتح المظلة التي نعتبرها بدءا من لحظة) S(الجملة t = 0 :لألزمنةمبدأ

vlim.د قيمة السرعة الحدية حد -أ د وحدة باالعتماد على التحليل البعدي حد -ب .حسب قيمتهاثم ، k بتالثا .g=9,8m/s² : عطىي

)نقاط 03(: رابعالالتمرين

COOHCH يثانويكإلمحلول حمض ا :ما يلي قارورةكتب على . ca المولي تركيزه ،3. C°25 رارةالح درجةفي 3,8 جدو فله pH الـ قيسمحلول حمض اإليثانويك، المولي لتركيز البهدف تحديد -1 .يثانويك في الماءإلكتب معادلة انحالل حمض اا -أ

eq ]H3Oو ca: بداللة عند التوازن عبارة نسبة التقدم كتبا -ب+[.

.eqτ 0,0158 = :علما أن ، ca محلول حمض اإليثانويكولي لالمتركيز ال استنتج - جـبمحلول هيدروكسيد اإليثانويكحمض من محلول Va = 18 mL نعاير حجما ، caبهدف التأكد من قيمة -2

.)6-الشكل(مكن من الحصول على ExAOاستعمال تجهيز . cb=1,0×10-2 mol/L:المولي تركيزه ،الصوديوم . المعايرة أنشئ جدوال لتقدم تفاعل -أ

. caحسب ثم ا ،pHE (VbE , E (نقطة التكافؤ يإحداثيت جد -ب . 4,8هو المزيج pH نجد ،من محلول هيدروكسيد الصوديوم mL Vb = 9:حجمضافة إ عند -3

:نسبةالر عن عب -أ [ ][ ]COOHCH

COOCH

3

3−

.حسبهاثم ا ،pKa و pHبداللة

. xاستنتج قيمة ثم ، xتقدم التفاعل بداللةالسابقة نسبة لار عن عب -ب ماذا تستنتج ؟ . τلتقدم النهائية لنسبة الحسب ا -ـج

) :يعطى ) 8,4/ 33 =−COOCHCOOHCHpKa

t(ms) 6,25

v(m/s)

5-الشكل 0

10

9من 8صفحة

)نقطة 503,(التمرين الخامس

)صطناعيايدور قمر )S 700رتفاع احول األرض بحركة دائرية منتظمة علىh km= حيث ،من سطحها . نفرض أن المرجع األرضي المركزي مرجع غاليلي .دورة في اليوم الواحد 14,55ينجز

aل شعاع التسارع مث -1)صطناعياللحركة القمر ا )S )7- الشكل( .

aأعط دون برهان عبارة شعاع التسارع -2)صطناعياللحركة القمر ا )S.

)صطناعيالسرعة القمر ا vبداللة )S، نصف القطروr القمر لمسار حركةnوشعاع الوحدة ،حول األرض

.

)صطناعيالعبارة سرعة القمر ا ن أن بي ،بتطبيق القانون الثاني لنيوتن -3 )S : حول كوكب األرض تعطى بالعالقة

. TG Mv

r .ضكتلة األر TM :حيث ، =

)صطناعيالدور القمر ا ST:حيث ،r، و STالعالقة بين اكتب -4 )S . حول األرض

14-: ن أن بي -5 -33 9,85 10 ².ST

s mr

= ×

.كتلة األرض TMستنتج ا -6116,67-: التجاذب الكوني ثابت :ىطيع 10G SI= ×

6400TR: نصف قطر األرض Km= 24T: دور األرض h=

6-الشكل

0

2

pH

2 Vb(mL)

7-شكلال

9من 9صفحة

)نقاط 03( :التمرين التجريبي

: التالية معلوماترورة ماء جافيل الكتب على قا .ن بارد معزوال عن األشعة الضوئيةيحفظ في مكا -

. ات أخرىيمزج مع منتوج ال -

. ساممسته لمحلول حمضي ينتج غاز بمال -

. يستعمل في التنظيف والتطهير ،شائعماء جافيل منتوج إن مع Cl2نحصل على ماء جافيل من تفاعل غاز ثنائي الكلور

(Na+(aq)+HO-(aq))) محلول هيدروكسيد الصوديوم

:)1(ينمذج هذا التحول بالمعادلة

Cl-(aq) +H2O(l) (1) Cl2(g) + 2HO-(aq) = ClO-(aq) + : )2(يتفكك ماء جافيل ببطء في الشروط العادية وفق المعادلة

2ClO-(aq) = 2Cl-(aq) + O2(g) (2) : )3(المعادلة ينمذج التفاعل وفقأما في وسط حمضي

ClO-(aq) +Cl-(aq) +2H3O+(aq) = Cl2(g) +3H2O(l) (3)

).2(المعادلة وفق نجز جدول التقدم للتفاعل المنمذج أ -1

في التفاعل المنمذج بالمعادلة ClO-(aq)ن تغيرات تركيز شوارد المعبرين ع ،)8- الشكل(اعتمادا على البيانين -2 . بداللة الزمن )2(

:الحرارة تيمن أجل درج t = 8 semaines :اللحظة في ClO-(aq) شوارداستنتج تركيز - أ

θ1 = 30°C 40 =و°C θ2

1: ن عبارتها تكتب بالشكل التالين أف السرعة الحجمية للتفاعل، وبي عر - ب( )

2

d ClOv t

dt

− = − ×

C θ2°40 = و θ1 = 30°C :الحرارة تيمن أجل درج t = 0 :اللحظة فيحسب قيمة السرعة الحجمية ا - جـ .ل؟ عل "ارديحفظ في مكان ب" تبرر المعلومة ) جـ - 2( و) أ -2( هل النتائج المتحصل عليها في السؤالين –د .التفكك تام علما أن ، )2(منحنىن القيمته انطالقا م د ج ثم ف زمن نصف التفاعل، عر -3 .القارورة علىالمشار سامأعط رمز واسم الغاز ال -4

4

[ClO-](mol/L)

)1(

)2(

0

0,5

t (semaines)

30°C

40°C

8-الشكل

)تقني رياضي+ رياضيات(شعبة /الفيزياء: لموضوع مادة اإلجابة النموذجية 2013جوان : امتحان الباكالوريا دورة

12 من 1صفحة

على الموضوع األول عناصر اإلجابة العالمة مجموع مجزأة

:) نقاط3( التمرين األولox/red : (4222(الثنائيتان -أ/1

3272 /,/ OCHCOCrOCr +−

:جدول التقدم -ب

)(2)(3

)(2)()(2

72)(422 72683 laqgaqaqaq OHCrCOHOCrOCH ++=++ المعادلة −++ الحالة التقدم كمية المادة بالمول

0 0 بوفرة بوفرة

n 02 n 01 x =0 ائيةاالبتد 2x 6x n 02-x n 01-3x x االنتقالية

2xmax 6xmax n 02-xmax n 01-3xmax xmax النهائية

: تحديد المتفاعل المحد -molVCx

molVC

x

43322max

433

11max

10810501016

1023

10501012

3−−−

−−−

×=×××==

×=×××==

mol xmax=2×10-4:وبالتالي H2C2O4ومنه المتفاعل المحد هو : السرعة الحجمية -أ -2

. لحجوم هي سرعة التفاعل في وحدة ا: تعريفdt

dx

Vvvol

1=

]: إثبات أن -ب ]dt

OCHdv 422

3

1 xnn: لدينا من جدول التقدم : =−× OCH 301422−=

]ومنه ]dt

OCHdV

dt

dx 422

3]ومنه =−× ]

dt

OCHdvVol

422

3

1 ×−=

: حساب قيمتها -جـ3

512min

1 (0 3,1) 105,0 10 ( / .min)

3 20,8 0v mol L

−−− ×= − × = ×

−

هو الزمن الالزم لبلوغ التفاعل نصف تقدمه : نصف التفاعل تعريف زمن -3

النهائي

[ ] lmolV

x

V

VCOCH t /103

2,0

1023

1,0

1050101223

3433

max

11422 2/1

−−−−

×=××−×××=−=

min= t1/2 5,6 : من البيان نجد : حسابه -

2x0,25

0,5

2×0,25

0,25 0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

3.0


12 من 2صفحة

األول على الموضوع عناصر اإلجابة العالمة

مجموع مجزأة ) ةنقط 3,5: ( التمرين الثاني

000: إيجاد المعادلة التفاضلية - أ =+⇒=+⇒=+RC

u

dt

duu

dt

duRCuu cc

cc

cR

tα -بc Aetu tαc: هي حل للمعادلة )(= eαA

dt

du وبالتعويض في المعادلة التفاضلية =

: نجد RC

t

cc

tαtαtαtα

EetuEAu

RCαO

RCαAe

RCαAee

RC

AeαA

−=⇒==

−=⇒=+⇒≠=+⇒=+

)()0(

110,0)

1(0

Rc: قة عبارة الطا -2

t

c eCEE2

2

2

1 −=

E0=140µJ: من البيان نجد :للمكثفةالطاقة العظمى - أ-3 :معادلة المماس -ب

22

1

02

1

2

1)(

2

1)0(

0,,)(

22

22

22

2

222

ττ

ττ

τττ

=⇒//=//−⇒

=+−⇒+−=⇒=

−=⇒−=⇒==+=

−

tECtEC

CEtCE

CEtCE

tECEE

CEae

CE

dt

dEt

dt

dEabattE

cc

tCc

C

τ :msτحساب -جـτ

212

=⇒=

FµF: حساب سعة المكثفة R

τCRCτ 2102 6 =×==⇒= −

: نصف اقة إلى اللطزمن تناقص ا -4

2ln2

2ln22

1

24

1

2

1

2)( 2/1

22

220

2/1

2/12/1 ττ

ττ =⇒−=−⇒=⇒///

=///

⇒=−−

tt

eECeECE

tEtt

=ln2=0,693ms t1/2:قيمته

2×0,25 3×0,25 0,25 0,25 0,25×3 0,25 0,25 0,25 0,25

3.5


12 من 3صفحة

على الموضوع األول عناصر اإلجابة العالمة

مجموع مجزأة :) نقاط (3ثالث التمرين ال

C1 :2حساب -أ-11 1,5 10 /

n mC mol L

V MV−= = = ×

3)(2)(3)(3)(:كتابة المعادلة -ب aqaqlaq OHCOOCHOHCOOHCH +− +=+ :جدول تقدم التفاعل -جـ

)(3)(3)(2)(3 aqaqlaq OHCOOCHOHCOOHCH +− المعادلة +=+ الحالة التقدم كميات المادة بالمول

0 0 بوفرة

n 0 x=0 ابتدائية x x n 0-x x انتقالية

xeq xeq n 0-xeq xeq نهائية : من جدول التقدم لدينا : عند التوازنعن التقدم التعبير -د

[ ] VVOHxn PHeqeqOH

×=×== −++ 103

3

] -هـ ]43

2 43 0

4 10log log 3,3 log 4,76

1,2 10 4 10eq eq

aeqeq

CH COO xPK PH PH

CH COOH n x

−−

− −

×= − = − = − =− × − ×

: كتابة معادلة التفاعل - أ-3)(4)(3)(3)(3 aqaqaqaq NHCOOCHNHCOOHCH +− +=+

: kحساب ثابت التوازن -ب

[ ] [ ]1

2

3 4 3 2 1 41

3 3 23

1010 2,75 10

10

apkeq eq pka pkaa

pkaaeq eq

CH COO NH H O KK

CH COOH NH KH O

− + + −−

−+

× = × = = = = ××

: إثبات العالقة -جـ1

eq

K

Kτ =

+

[ ] [ ]2

3 4

023 3 00

00

( )

(1 )1 1

eq eq eq eqeq éq

eqeqeq eq

eqeq eq

CH COO NH x xK K x n K x K

CH COOH NH n xn x

x K Kx K n K

n K Kτ

− + × = = ⇒ = ⇒ = −× −−

+ = ⇒ = ⇒ =+ +

τeq :199,0 حساب -د1075,21

1075,24

4

==×+

×=eqτ ومنه التفاعل تام.

0,25 0,25 2×0,25 0,25 0,25 0,25 0,25×2 0,25 0,25 0,25

3.0


12 من 4صفحة

عناصر اإلجابة على الموضوع األول العالمة

مجموع مجزأة ) ةنقط 03,5( : التمرين الرابع

.بانتظامبما أن المسار مستقيم والسرعة متزايدة فالحركة مستقيمة متغيرة - أ- /1 v=at+v0: ، ونظريا لدينا v= βt+b: البيان معادلته من الشكل

22 /v

a m st

β ∆= = =∆

20): تمثل مساحة شبه المنحرف : ABحساب المسافة -ب 10)5 75

2AB m

+= × =

: Fحساب شدة - /2

: ندرس الجملة في معلم غاليلي مرتبط بسطح األرض : ، وباإلسقاط على محور الحركة بتطبيق القانون الثاني لنيوتن

sin ( sin )

170(2 10 0,174) 500 1135,8

nF f P R ma

F f mg ma F m a g f

F N

α α+ + + =− − = ⇒ = + += + × + =

m: بتطبيق القانون الثاني لنيوتن : معادلة المسار - أ - /3 g ma a g= ⇔ =

:CXوفق -*20 /

cos ........(1)x

c

a m s

x v tα=

= الحركة مستقيمة منتظمة

cy : 21وفق -*sin .......(2)

2

y

c

a g

y gt v tα

= −

= − بانتظام والحركة م م +

: نجد ) 1(من cosc

xt

v α: نجد ) 2( يبالتعويض ف =

22 2

3 2

tan2 cos

8, 24 10 0,176

c

gy x x

v

y x x

αα

−

= − +

= − × +

: pعند النقطة : لمدى حساب ا -ب

073,25

1,476,0254,0

08,9176,01024,8

176,01024,88,9

8,9174,0323,56sin

2

1

23

23

≺mx

mx

xx

xx

mBCCMh

P

P

PP

PP

−==⇒=∆⇒=∆

=++×−

+×−=−=×===

−

−

α

47,1pxومنه m d= .ومنه الدارج يجتاز الخندق ≺

0,25 0,25 0,25 0,25

الرسم 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25

3,5

P

F Rn

f

α


12 من 5صفحة

على الموضوع األولعناصر اإلجابة العالمة

مجموع مجزأة ) ةنقط 3,5: ( خامسالتمرين ال

: تمثيل القوى - /1 هو المرجع المركزي األرضي : المرجع المناسب لدراسة حركة القمر االصطناعي - /2

هومرجع مركزه مركز األرض وله ثالث محاور توازي محاور المرجع المركزي : تعريفه .الشمسي

. واإلسقاط على المحور الناظمي بتطبيق القانون الثاني لنيوتن : عبارة السرعة - /32

2( ) ( )T s

s n sT T

T

T

M m vF ma F m a G m

R h R h

GMv

R h

×= ⇔ = ⇔ = ×+ +

=+

11 24

3

6,67 10 6,0 103080,24 /

(6380 35800) 10v m s

−× × ×= =+ ×

: عبارة الدور -أ -/4

: قيمة الدور

3

3 9

11 24

2 ( ) ( )2

(6380 35800) 106, 28 85996, 54 24

6, 67 10 6 10

T T

T

R h R hT

v GM

T s h

π π

−

+ += =

+ ×= = ≈× × ×

دوران األرض ودوره نعم يمكن اعتبار هذا القمر جيومستقرألن جهة دورانه بجهة -ب . يساوي دور األرض حول نفسها

بعد بين مركزي القمر واألرض القمر ومكعب ال رالنسبة بين مربع دو: قانون كبلر الثالث - /5 . يساوي مقدار ثابت

:اإلثبات 2 3 2 2

2 133

4 ( ) 410

( )T

T T T

R h TT k

GM R h GM

π π −+= ⇒ = = ≈+

0,25 0,25 0,25 2x0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 2x0,25 0,25 2x0,25

3,5

F

T

S


12 من 6صفحة

عناصر اإلجابة على الموضوع األول العالمة

مجموع مجزأة ) ةنقط 03,5: ( تجريبيالتمرين ال

) α ،β( هي نواة غير مستقرة تتفكك تلقائيا لتصدر جسيمات : النواة المشعة - أ - /1

ا ع γ . وتختلف في العدد Zتتفق في العدد الذري يهي أنوية لنفس العنصر الكيميائ: ر ائالنظ -

) . الختالفها في عدد النيترونات( Aالكتلي NanNa: كتابة المعادلة -ب 24

1110

2311 →+

XeNa: 24الصوديوم نواةمعادلة تفكك - /2 AZ+→ −

01

2411

Mg24: هي لبنتاوالنواة A=24 ،Z=12: بتطبيق قانونا صودي نجد 12

eMgNa 01

2412

2411 −+→

n0=10-5mol: من البيان نجد : t=0عند 24كمية مادة الصوديوم -أ-/3 . ة هو الزمن الالزم لتفكك نصف عدد األنوية األبتدائي: زمن نصف العمر -ب . t1/2 =15h: بيانيا نجد : قيمته -tλtλ :العالقةإثبات -أ -3

AAtλ entneNnNtneNtN −−− =⇒=×== 000 )()()(

n1(6h): molehnحساب -ب 615

606935

1 106,710)6( −×−

− ×==

: تحديد حجم دم الشخص -/52 2

1

1 2

2

10

5

n V mL

n V

n VV L

n

→ =→

×= =

ومنه

0,25 0,25 0,25 0,25 2x0,25 0,25 0,25 0,25

2×0,25

0,25

2×0,25

3, 5


12 من 7صفحة

الموضوع الثاني على عناصر اإلجابة العالمة

مجموع مجزأة

:)ةنقط 3.5(التمرين األول

H3 كتابة المعادلة - أ-11 + H2

1 nXAZ

10+

A = (2 + 3) – 1 = 4: حسب قانونا صودي

Z = (1 + 1 ) – 0 = 2 لبنتالنواة ا He42

H31 + H2

1 nHe 10

42 +

.يتعلق زمن نصف العمر بنوع النظير المشع -ب

.الساكنةإلى نوياتها يكهالتفك ساكنةطاقة ربط النواة هي الطاقة الواجب إعطاؤها لنواة - أ-2

)Z mp + ( A-Z) mn – m ] = :اعبارته XAZ )] C2 El( XA

Z )

) El: قيمتها H21 ) = ( 1 ,00728 + 1,00866 – 2,0155)× 931,5 = 2,226 MeV

El ( H31 ) = ( 1 ,00728 + 2× 1,00866 – 3,0155)× 931,5 = 8,477 MeV

El ( He42 ) = ( 2×1 ,00728 + 2×1,00866 – 4,0015)× 931,5 =28,29 MeV

:قيمة طاقة الربط لكل نوية

21( ) 2, 226

1,113 /2 2

lE HMeV nuc= =

42( ) 28, 29

7,072 /4 4

lE HeMeV nuc= =

31( ) 8, 477

2,826 /3 3

lE HMeV nuc= =

He4النواة األكثر استقرار هي 2.

) El ) :قيمة الطاقة المحررة - أ -3 H31 ) + El ( H2

1 ))-El ( He42 ) 1 2E E E∆ = ∆ − ∆ =

(2,226 8,4777) 28,29 17,59libE E MeV= ∆ = + − = −

.اإلشارة السالبة تعني أن الجملة تقدم طاقة للوسط الخارجي

(1002,61002,6)( -ب3

5,1

2

1()()( 23233

121 noyHNHN ×=××+=+

Elib = N∆E = 6,02 ×1023×17,59 = 105,89 × 1023 MeV

0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25×3 0.25×2 0.25 0.25 0.25

0.25

3.5


12 من 8صفحة

عناصر اإلجابة على الموضوع الثاني العالمة


):ةنقط 3.5(التمرين الثاني

E المعادلة التفاضلية -1dt

diLriuR =++ لكن

R

ui R= و

dt

du

Rdt

di R1=

:و منه L

REu

L

Rr

dt

duR

R =++ )(

)()1(لدينا : حلها -2 AtR e

A

Btu AtRومنه =−− Be

dt

du بالتعويض نجد =−

L

RrA

+= , L

ERB = ⇒=−+++−− 0)()1(

L

RE

L

Rr

A

B

AL

RrBe At

-أ -3

.uR = 0 :فإن t = 0 :لماألن uRيمثل ) 1(المنحني -ب

.ub = E :فإن t = 0 :لماألن ubيمثل ) 2(المنحني

.E = 10 V :) 2(من البيان : Eقيمة -جـ

=Ω :) 2(من البيان −

=⇒=+

=∞→ 101

1)(E

RrV

rR

rEtub

:إثبات العالقة - أ-4)

2ln(

rR

RtC

−

=τ . عند النقطةC يكون: ub = uR

)1()Re( ττtt

erR

ERr

rR

E −−−

+=+

+ : ومنه

)2

ln(rR

RtC

−

=τ

τ = 10 ms

HrRL: ةذاتية الو شيع -بrR

L0,1)( =+=⇒

+= ττ

0.25×2

0.25

0.25

0.25×2

الرسم0.25

0.25

0.25

0.25

0.25

0.25

0.25

0.25

3.5

Y2

Y1

E

K

R

L,r


12 من 9صفحة

عناصر اإلجابة على الموضوع الثاني العالمة


)ةنقط 03.5(:مرين الثالثالت

.بانتظام م. بما أن المسار مستقيم والسرعة متزايد فالحركة م: طبيعة الحركة -أ -1

mh :من البيان: االرتفاع -ب 3202

808 =×=.

. g = aنجد Ozى المحول و منه باإلسقاط عل g :m g = m a :استنتاج -جـ

g = βومنه v = a t = g tونظريا v = β t) 4-الشكل(البيان عادلة وم

:تمثيل القوى -أ -2

:المعادلة التفاضلية - ب

P +f = m a باإلسقاط علىOz نجد : dt

dvmkvmg =− 2

)1( 2vmg

kg

dt

dv )1( :وهي من الشكل =−2

2

βv

gdt

dv −=

: حيث k

gm=β

==βألن vlimيمثل βالمقدار -3k

gmv

lim .

vlim = 40 m/s: قيمة السرعة الحدية. أ -4

: kوحدة . ب2

limv

mgk ]ومن = ] [ ][ ][ ] [ ]

[ ][ ][ ]

2 21

2

M L T Tk M L

L

−−= =

. kg/m :هي kومنه وحدة

k :2قيمة

80 9,80.5 /

40k kg m

×= ≈

0,25

0.25

0.25

0.25×2 0.25 الرسم0.25

0.252×

0.25

0,25

0,25

0,25

0,25

3,5

f

P

z

P

z


12 من 10صفحة

الثاني عناصر اإلجابة على الموضوع العالمة


)نقاط3: (التمرين الرابع 3)(2)(3)(3)(: معادلة االنحالل - أ .1 0 aqaqlaq OHCOOCHHCOOHCH +− +=+

- ب[ ]

a

eqeq C

OH +

= 3τ

:Ca استنتاج -جـ3,83 210

10 /0,0158

eqa

eq

H OC mol L

τ

+−

− = = =

:جدول تقدم التفاعل - أ. 2

)(2)(3)()(3 laqaqaq OHCOOCHHOCOOHCH +=+ المعادلة −−

حالة الجملة التقدم كميات المادة بالمول

بوفرة 0 n02 n01 x=0 حالة إبتدائية x n02-x n01-x x حالة إنتقالية xE n02-xE n01-xE xE حالة نهائية

E(VE=18mL ; PHE = 8,4): نقطة التكافؤ يإحداثيات -ب

Ca :lmolحساب - V

VCC

a

bEba /10 2−=

×=

: نسبة الالتعبير عن - أ -3[ ][ ] 11010 0

3

3 === −−

aPKPH

COOHCH

COOCH

:xالتعبير عن النسبة بداللة التقدم -ب

[ ][ ]

molvcn

x

xn

x

COOHCH

COOCH

aa

à

532

01

13

3

1092

101810

22

1

−−−

−

×=××=×

==

=−

=

1: حساب نسبة التقدم النهائي -د109

1095

5

02max

=××=== −

−

n

x

x

xτ ومنه تفاعل

. المعايرة تام

0,25 0,25 0,25 0.75 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25

3,0


12 من 11صفحة


مجموع مجزأة )ةنقط 3,5(:التمرين الخامس

aتمثيل شعا التسارع - 1→

)بما أن حركة القمر )S حول األرض حركة دائرية منتظمة فإن تسارعه تسارع ناظمي

aعبارة شعاع التسارع -2→)لحركة القمر اإلصطناعي )S

².n

va a n

r

→ → →= =

عبارة سرعته -3

نطبق القانون الثاني لنيوتن في المرجع الجيومركزي الذي نعتبره

غاليليا

.ext

F F m a→ → →

= =∑

. :من قانون الجذب العام لدينا. .

²T SM m

F G nr

→ →=

.: من العالقتين نجد ². . .

²T S

S

M m vF G n m n

r r

→ → →= =

² : و منه . TMv G

r= ⇐⇐⇐⇐ . TG M

vr

=

)خالل دورة واحدة حول األرض القمر :r، و Tالعالقة بين -4 )S يقطع مسافة تساوي

2 .rπ بالسرعة الثابتةv.

2: ومنه . .r v Tπ =

: أن إثبات-5-14 -3

3

²9,85 10 ².

Ts m

r= ×

: نحسب دور هذا القمر اإلصطناعي24

1,65 5938,1414,55

T h s= = =

57100 71 10Tr R h Km m= + = = ×

:و منه2

-14 -33 5 3

² (5938,14)9,85 10 ².

(71 10 )

Ts m

r= = ×

×

:TMاألرض كتلة جاإستنت -62 .

. T

rv

T

G Mv

r

π = =

⇐⇐⇐⇐3

² 4. ²

. T

T

r G M

π= 144-: و منه. ²9,85 10

. TG M

π = ×

246 :نجد كتلة األرض 10TM Kg= ×.

0,25

2×0,25

الرسم0,25

2×0,25

0,25 0,25

0,25

0,25

0,25

2×0,25

0,25

3,5


12 من 12صفحة


مجموع مجزأة )نقاط 3,0( التمرين التجريبي

:جدول تقدم التفاعل - /12ClO-

(aq) = 2Cl-(aq) + O2(g المعادلة

لجملةحالة ا التقدم بالمول كميات المادة0 0 n0 x=0 ابتدائيةحالة x 2x n0-2x x انتقاليةحالة

xmax 2xmax n0-2xmax xmax حالة نهائية

إيجاد -أ -/28t sem

ClO −

= :

θ1=30°C :=1,85mol/l) : 1(من المنحنى 8t sem

ClO −

=

Cθ: =1,25mol/l°40= 2:) 2(من المنحنى 8t sem

ClO −

=

.هي سرعة التفاعل في وحدة الحجوم : تعريف السرعة الحجمية -ب

1إثبات العبارة -( )

2vol

d ClOv t

dt

− = − : من جدول التقدم لدينا : ×

00 2

2 2

1

2 2

ClO ClOClO

vol

n n dndxn n x x

dt dt

d ClO d ClOdx vv

dt dt dt

− −

−

− −

−= − ⇒ = ⇒ = −

= − ⇒ = −

: t = 0sem دحساب قيمتها عن -جـ

2: ) 1(من المنحنى - 1 11(30 )

1 (0 2,75)6,875 10 . .

2 (20 0)Cv mol l sem− − −°

−= − × = ×−

1: ) 2(من المنحنى - 1 12(40 )

1 (0 2,75)1,146 10 .

2 (12 0)Cv mol l sem− − −°

−= − × = ×−

) يحفظ في مكان بارد( نعم هذه النتائج تبرر ماكتب على الالصقة -د .درجة الحرارة عامل حركي تزيد من سرعة التفاعل -

( 3 0 , 8 ) ( 4 0 , 8 )

( , 3 0 , 0 ) ( , 4 0 , 0 )

C t s e m C t s e m

v o l C t s e m v o l C t s e m

C lO C lO

v v

− −

° = ° =

° = ° =

≻

≺

ف تقدمه هو الزمن الالزم لبلوغ تقدم التفاعل نص: تعريف زمن نصف التفاعل - /3 .النهائي

1/2: ) 2(من المنحنى -

1/2

0 0

0 0

0 0

0

22

2

1,375 /2 2

f

f

t

t

xn nx

ClO ClO ClOv v v v

ClO ClOClO ClO mol l

− − −

− −− −

= − = − = −

= − = =

t1/2=7,2sem: ومن البيان نجد Cl2الغاز الخانق هو غاز ثنائي الكلور - /4

0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25

3,0

رية الدميقراطية الشعبيةاجلمهورية اجلزائ

الديوان الوطين لالمتحانات واملسابقات وزارة التربية الوطنية

2013جوان : دورة امتحان بكالوريا التعليم الثانوي

تقين رياضي ، علوم جتريبية، رياضيات : الشعب

د 30سا و 03: املدةاجلغرافيا و التاريخ: اختبار يف مادة

7 من 1 صفحة



:التاريــخ

) نقاط 06: (الجزء األول

الشرقي المعسكرينقد اتسمت بالتوتر الشديد بين القطبين وبين الحرب الباردةإن مرحلة "...

نحو التسلح على وتزايدت حدة الحمالت الدعائية التشهيرية المتبادلة وحدة السباق... والغربي

االستقطاب الدوليكما شهدت هذه المرحلة تزايد حدة سياسات ... المستويين التقليدي والنووي

الجتذاب أكبر عدد من دول العالم الثالث حديثة االستقالل بعد أن نجحا فـي اقتسـام القـارة

...."األوربية بينهما 209ص 1991-1815التاريخ الدبلوماسي / وهبانحمد أ. ممدوح منصور و د. د

.في النص خط اشرح ما تحته -1

2- ف بالشخصيات التاليةعر:

.رابح بيطاط - نيكتا خروتشوف - الناصر جمال عبد -

.الغربيأربع دول من المعسكر المعسكر الشرقي ووقع أربع دول من ،المرفقة على خريطة أوربا -3

)نقاط 04: (ء الثانيالجز

رت على شهدت القضية الجزائرية أحداثا وتطورات هامة في المحافل الدولية واإلقليمية، أث

. مكانة فرنسا الخارجية، مما جعلها ترضخ للتفاوض

:ن فيهكتب مقاال تاريخيا تبياواعتمادا على ما درست، ،انطالقا من الفقرة :المطلـوب

.ا الثورة على المستوى الخارجياألساليب التي استخدمته -1

.لى مكانة فرنسا الخارجيةاألساليب عهذه انعكاسات -2

7 من 2 صفحة

:الجغرافيـــا

)نقاط 06: (الجزء األول

لـم يكـن العالم الثالـث إن : ترى نظرية ارتباط التخلف بظهور الرأسمالية واالستعمار... « -1نهب ثـروات المسـتعمرات أدى إلـى نمـو إن... متخلفا قبل أن تستولي عليه أوربا االستعمارية

ووجهت اقتصـاديات بلـدان العـالم الثالـث لخدمـة االقتصـاد ... الصناعة والزراعة في أورباأين تخصص العـالم الثالـث فـي التقسيم الدولي للعملاالستعماري الرأسمالي وفرض االستعمار

طن في مصر والكروم في الجزائـر، إنتاج وتصدير المواد األولية والمحاصيل الزراعية النقدية كالقالقصدير في بوليفيا، البن في البرازيل، قصب السكر في كوبا، الكاكاو فـي غانـا والشـاي فـي

فيحولها إلى مواد مصنعة ويعيد بيعها إلى بلدان العالم الثالث بأسعار المركز الرأسماليأما ... الهند 53البديل الحضاري ص /رابح لونيسي »...عالية

:وبـالمطل

.اشرح ما تحته خط في النص -أ .النصفي وردت دولأربع ع وق ،على خريطة العالم المرفقة -ب

: 2002سنة صادرات الصينالتالي يمثل جدولال -2

من مجموع الصادرات % ) مليون دوالر( القيمة البلد أو المنطقة

21,5 69950 الواليات المتحدة األمريكية

18,2 659226 أوربـــا

14,8 48437 اليــابان

37,5 121878 آسيـــا

08,0 26074 بـاقي العـالم 2006صور اقتصادية

.الجدول معطيات ق علىعل :وبـالمطل

)نقاط 04: (الجزء الثاني

على أن تكون القارة األوربية البيت األوربي الموحد، 1957ا الغربية منذ عمل قادة أورب .2007تحاد األوربي سنة وتجلى ذلك في عدد الدول المشكلة لإل

:ن فيهجغرافيا تبيموضوعا كتب ا ،واعتمادا على ما درست ،انطالقا من الفقرة :وبـالمطل .تل األوربيأهداف التك -1

.تحاد األوربيمظاهر القوة والضعف في اإل -2

7 من 3 صفحة


:التاريــخ


في الهند الصينية مظهرا من مظاهر انحسار وتصفية حركة التحررمثلت ...« -1

المجسد في القوى العظمى التي أفرزتها الحرب االستعمار الجديدوظهور االستعمار التقليدي

ملء الفراغالتي اشتهرت بسياسة ةلثانية وعلى رأسها الواليات المتحدة األمريكيالعالمية ا

233: ، صتاريخ العالم المعاصر .»...اإليديولوجي في المنطقة عقب انسحاب فرنسا

:المطلـوب

.اشرح ما تحته خط في النص -أ

.الوثيقةناطق والدول الواردة في ع أسماء الموق ،على خريطة العالم المرفقة -ب

2- بالشخصيات التالية ف عر :

.سوكارنو حمدأ - الجنرال جياب - هو شي منـه - )نقاط 04(: الجزء الثاني

تباين شعوب المستعمرات من حيث الموقع الجغرافي والوضع السياسي واالقتصادي رغم

.ها اشتركت في بعض خصائصها التحرريةإال أن ،يوالرصيد التاريخ واالجتماعي

:كتب مقاال تاريخيا تبرز فيها ،واعتمادا على ما درست ،من الفقرة انطالقا :المطلـوب

.الخصائص المشتركة للحركات التحررية -1

. نتائج الحركات التحررية في إفريقيا -2

7 من 4 صفحة

:الجغرافيـــا


1- مفهوم المصطلحات التالية دحد :

.العولمة -الشراكة -التنمية المستدامة -

إنتاج واستهالك االتحاد األوربي للموارد الطاقوية والمعدنية لسنة يمثل كمية الجدول التالي -2

2004 :

المادة الفحم البترول الحديد الغاز الطبيعي

طن/إلنتاج ما 340 165 14.8 3م/مليار 250

طن/االستهالك م 307 750 141 3م/مليار 420

2005المنظمة العالمية للتجارة

.الجدول معطيات علق على :وبـالمطل

.التنينات األربعةع وق ،المرفقة خريطة آسيا على -3

)نقاط 04(: جزء الثانيال

.واإلعالموتنقال واسعا لرؤوس األموال ،العالم تزايدا هائال في مبادالت السلع والخدمات يعرف

:ن فيهجغرافيا تبيموضوعا كتب ، اتواعتمادا على ما درس ،الفقرةانطالقا من :وبـالمطل

. )الغذاء والطاقة ( اإلستراتيجيةأسواق المواد خصائص -1

.كاسات واقع المبادالت على العالم المتخلفانع -2

7 من 5 صفحة

مـة العالـخريط

ينجز العمل المطلوب على الخريطة وتعاد مع أوراق اإلجابة

ش

7 من 6 صفحة

اـة أوربـخريط


7 من 7 صفحة

خريطـة شرق وجنوب شرق آسيـــا


ش

ذ ر و اه ا ا ه ا

2013جوان :دورة البكالوريا :امتحان موضوعاإلجابة النموذجية ل

د 30و سا 03: المدة تجريبية، رياضيات وتقني رياضيلوم ع: الشعبة التاريخ والجغرافيا : اختبار مادة

ت

ا ور اع ا أة اع

1 /9 .ر, +% &*دة ا%): ا&%(*) +% 2نت ا* 0: ا+/. .

الموضوع األول :ریـ ا

)ن5ط 6( : )'ء ا%ولا :12 0/ م-,ح -1 0.75 اع إ,8,: 0= ا9تد ا+;20: وا9,ت ا82ة ا7,)0 : ا 0,ب ا ردةـ

AB اعأس0 وح2505* 0= ا&00 وا ه حهF. 0.75 ا9تد ا+;20:، دول وسJ وشق أور ( دول ا+) ا&0:: ا 78,ی6ـ

20 م ، آ ا9,ت ا82ة( ودول ا+) اأس: ...)ا0B=، ا ...)دول أور اO0 آ 8ا، ا0ن ،

* = Uل T,س: آS آ2/ إQ Rب دول :;ب ا :و 9ا ـ Rإ V06 0.75 : = ا ...ا7حف، اه8ات ا8;0 ا&2آ، ا&ر,X اB2W9د,

AB@ت -2 C8,ی :ا

0.75 رئيس جمهورية ،1952زعيم الثورة المصرية ،1970-1918: جمال عبد الناصر -* .أحد مؤسسي حركة عدم االنحياز ،1970-1954مصر 0.75 ،1953رجل دولة سوفياتي خلف ستالين سنة ،)1971-1894( :نيكتا خروتشوف - * .1964بعد عن السلطة في سنة أعائم التعايش السلمي، د إرساءفي ساهم حركة االنتصار للحرياتو مناضل في حزب الشعب ،2000- 1925: رابح بيطاط - * 0.75 .عضو اللجنة الثورية للوحدة والعمل أول رئيس للمجلس الشعبي الوطني الديمقراطية، 2,ی; أورو -3 F : ا

4×0.25. ـ انز 0.25 . ـ ا ان

0.25 . ا2ح -

Xت2%ر اUا;0 :دة اOوا a,ر,:.ع: ا&%.ا2ر : 2013ان : دورة ت,%0 ، ر,0ت ، ت5 ا ا ور اع

اع أة

2 /9 +% &*دة ا%)ر,: ا&%(*) . +% 2نت ا* 0: ا+/. .

:Oا ى = ا+)Uوأ :W&ا ت00= دول = ا+):

: ا2ح :W&ا دول ا+):

1- 0W&أن0 ا 8ا -2 ا -3 ا9تد ا+;0ت: -4

:Oا دول ا+):

إ,0c -أ أن0 اO0 - ب ;ن+ - ج ,cن0 - د

4

2 1

3

ب

ج

أ

د


اع أة

3 /9 +% &*دة ا%)ر,: ا&%(*) . +% 2نت ا* 0: ا+/. .

)ن5ط 4( :ا )'ء ا Iن9

0.50 .عسكرية وسياسية المواجهة مع االستعمار الفرنسي كانت داخلية وخارجية، المقدمة : استخدمتها الثورة على المستوى الخارجياألساليب التي - 1

.الجزائر بالقاهرة وتصإذاعة إنشاء - .إرسال وفود إلى مختلف الدول للتعريف بالقضية الجزائرية - .تفعيل النشاط الدبلوماسي في الخارج - .إنشاء الحكومة الجزائرية المؤقتة - .طرح القضية الجزائرية في مختلف المحافل الدولية واإلقليمية - العرض

.نقل الثورة إلى داخل فرنسا - : على مكانة فرنسا الخارجيةاألساليب هذه انعكاسات - 2

.اهتزاز مكانة فرنسا دوليا وتراجع دورها - .الدولة الفرنسيةتزايد الضغوط الخارجية على - .اتساع المواجهة وتزايد حدتها في المستعمرات الفرنسية -

نجاح الدبلوماسية الجزائرية وتدويل القضية فرض على فرنسا التسليم بمبدأ حق تقرير خاتمة ال 0.50 المصير

Jا,K( :ا

)نط 06(: ا )'ء ا%ول 1- *م اcB/تـ أ : Oـ I 8 P ا 0.75 ات0 0 اV :2 تS2(2 ;: ت+0 أR/ e5/f دول إ;,05 ، أس0 وأ,) :ا

ا8ول اh/i2 أو اب ا%ردة وه A/cB ادف /Vس0ق 0 .أو ا+kة ;: fj, ا ا

8ا P7 ـ 9 m0تز,X إ: lدوار 0= ا8ول ا852 وا8ول : ا :و/i206 0.75 ا ت5م ا8 /i2ول ا 8,B2ت5م Uت اارد ا7و0 0

و ت8B,ه B اد Rا8ول ا852 2,/* إ. U = 0.75ل82دة ا +0ت ا8ول ا852 أو ا&آت : ا ,آ' ا ,أ 9ـ

:ا5وض ،ا9سn2ر ( Bرا: و ا . )وا8iت: ، ا &ط ا

. ا8ول ااردة ;: اث50: اU Vc,اR/ X0W2 ـ ب 4 ×0.25: انز -*

0.5 : ا ان -* : اR/ j0/2 ا8ول -2

5c إR أUى -* = : 0Bا2%دل ا2ري ا r+وت ;: ن 0.75 . ت *- : 0Bا2ري ا S20.50 . ت8د ا i54.5 % . 0.50 ن+% اX S2 اV ا852م -* 0.50 . أآn = نhB ت* X ا8ول اsس0, -*

0.25×6

0.50 0.50 0.50

04


اع أة

4 /9 +% &*دة ا%)ر,: ا&%(*) . +% 2نت ا* 0: ا+/. .

اد ا%و وا 0ص ا 'را ا :ی 2,ی; S8 ا :ول ا @:رة

)ن5ط 04(: ا )'ء ا Iن9 0.50 ا اة ا7سسS(&2 0 اتد ا7ور: 1957ت2% ه8ة رو :ا85

1 : ـ أه:اف ا :اB2W9د,

0.25 ـ ت&)W S0ة اB2Wد, آ%ى 9س2ع ا)ن ا8و0 ا5دة 0.25 ـ اt/i2 = ا2%0 ا7 %0 ا0 ا7,)0 و اWc, وا8ن0 Wـ إ ء 2;0T7آ 0= ا8ول اسق &2 وتح80 ا+ X/+0.25 ا V*& 0;ها وت;0 :kاQOات: وا7= اQء ا 0.25 ـ تj05 ا9آ2

: ا+0س0 اض W 0.25ت ا8BاW وا2ون 0= ا8ول اT7ء ـ ت5, 0.25 ـ تح80 ااhW ا7ور0 تv اT5, ا8و0

2 C8U ة وا :ـ مVه, ا : ا5ة°

0.25 وا5ة ا%&, ا+ح - 0.25 ) ا&آت ا)%ى واxس+ت ا0( ـ ا5ة اB2W9د, 0.25 ـ اhW ا+0س: واB2W9دي اح8 ;: إfر ا0 ا7ور0

°hTا: Wcااد ا7و0 9س0 ا t504 0.25 ـ ن X0 B2ا i 02ن :y0%0.25 ـ ا2/ث ا

0.25 ا9,ت ا82ة وا0B=ن ، ـ ا ;+ اiر0 9سf = 0ف ا0

ده W, 2)2/* :اiت 0.50 .ا8ول ا7ور0 0

00 S,از8 ا% ا*B ن

kا آ ا


اع أة

5 /9 +% &*دة ا%)ر,: ا&%(*) . +% 2نت ا* 0: ا+/. .

الموضوع الثاني :التاريخ

)نقاط 06( :الجزء األول :تالمصطلحاـ مفهوم أ

هو رد الفعل النضالي الوطني الذي قامت به شعوب: حركة التحرر -* 0.75 ياالستعمار األوروبفي كل من إفريقيا وآسيا وأمريكا الالتينية ضد المستعمرات

.واالنعتاق من أجل التحرر يطلق على الحركة االستعمارية التي ظهرت بعد: االستعمار التقليدي -*

0.75 هولند ،فرنسا تزعمتها كل من بريطانيا، والثورة الصناعية، الكشوفات الجغرافية إفريقيا وآسيااستعملت فيها عدة أساليب لفرض الهيمنة على شعوب والبرتغال،

.وأمريكا الالتنية أ في عهد إيزنهاور. م. استعمارية جديدة تبنتها الوسياسة : ملء الفراغ -*

06 0.75 التقليدية وطبقتها في الهند الصينية بعد انسحاب بعد تراجع القوى االستعمارية . منها االستعمار الفرنسي

:الدول الواردة في الوثيقةالمناطق وب ـ التوقيع على خريطة العالم 1.25 : اإلنجاز -* 0.25 : العنوان -*

:التعريف بالشخصيات -2 0.75 همي قاد حركة التحرر في بالدزعيم سياسي فيتنا: نههوشي م -* . 1945رئيس جمهورية فيتنام الشمالية 0.75 1954بطل معركة ديان بيان فـو: جياب نفان غويا: الجنرال جياب -* .وصاحب مقولة االستعمار تلميذ غبي ال يفهم إال بتكرار الدرس

تزعم تحرير ،اندونيسي، سياسي وزعيم 1970-1901: أحمد سوكارنو -* 0.75 ساهم في ،1967-1951 اندونيسيابالده من االستعمار الهولندي ،رئيس

.1955تأسيس حركة عدم االنحياز من خالل مؤتمر باندونغ


اع أة

6 /9 +% &*دة ا%)ر,: ا&%(*) . +% 2نت ا* 0: ا+/. .

)نقاط 04( :الثانيالجزء

0.5 .الحركات التحررية بين الخصائص المشتركة واألهداف المحققة : المقدمة

:العرض

0.50 تمكنت الحركات التحررية من تحرير الشعوب إال أنها لم تتمكن : الخاتمة من تحريرها من التخلف

: الخصائص المشتركة -1 0.25 . االستعمار بأشكاله المختلفة: وحدة العدو - 0.50 . االستقالل: وحدة الهدف - 0.25 . الشمولية والشعبية - 04 0.25 . التضامن والوطنية - 0.25. التزامن - :نتائج الحركات التحررية في إفريقيا -2 0.50حصول أغلب الدول على االستقالل وتراجع اإلمبراطوريات االستعمارية - 0.25 .ظهور التضامن اآلفروآسيوي - 0.25. القضاء على األنظمة العميلة - 0.50 الوحدة اإلفريقية سابقا(تزايد قوة الدول المستقلة وتكتلها في منظمات إقليمية - . )وحركة عدم االنحياز

X آرة 9J ا F ا :ول ا

یت J,ن7 اا 0:ة ا%م,ی

:Y ا@ ا


اع أة

7 /9 +% &*دة ا%)ر,: ا&%(*) . +% 2نت ا* 0: ا+/. .

:الجغرافيا )قاطن 06( :الجزء األول

:مفهوم المصطلحات -1 0.75 هي التنمية التي تلبي حاجيات الحاضر دون المساس بمستقبل : التنمية المستدامة -*

.ألجيال القادمةا 0.75 التعاون بين دولتين أو أكثر بموجب اتفاقيات ،تهدف إلى تبادل الخبرات: الشراكة - *

.مصالح مشتركة والمنفعة لتحقيق 0.75 ظاهرة فرضت نفسها منذ الثمانينات ،تتميز بتوزيع أنماط سياسية : العولمة -*

اقتصادية وثقافية ،أنتجها الشمال المتقدم 06 :معطيات الجدولالتعليق على – 2

0.50 .التفاوت الكبير في اإلنتاج باستثناء الفحم - 0.50 .استهالكية إنتاجية كبيرة وقوة طاقة - 0.25 .الحركية الصناعية والتبعية للخارجاالستهالك أكبر من اإلنتاج دليل على - 0.50 .وات ا والغازبسبب االعتماد على البترول أقل من اإلنتاج الفحم استهالك - 0.25اهر النشاط مرات وهذا مظهر من مظ 10استهالك الحديد يفوق اإلنتاج بحوالي -

.الصناعي الواسع 0.25 استهالك الغاز ضعف اإلنتاج بسبب النشاط االقتصادي وكذلك الظروف المناخية -

)البرودة( :سياآالتوقيع على خريطة - 3

4×0.25 .توقيع التنينات األربعة -اإلنجاز - 0.25 .اح -

0.25 .اان -


اع أة

8 /9 +% &*دة ا%)ر,: ا&%(*) . +% 2نت ا* 0: ا+/. .

.كوريا الجنوبية، هونغ كونغ، تايوان، سنغفورة: التنينات اآلسيوية األربعةتعيين

0 آر, ا

ت,ان

هن| آن|

رةO س

ش


اع أة

9 /9 +% &*دة ا%)ر,: ا&%(*) . +% 2نت ا* 0: ا+/. .

المقدمة العرض

الخاتمة

)نقاط 04(: الجزء الثاني

0.50 . العولمة التجارية وأثرها على العالم المتخلف :االستراتيجية خصائص أسواق الموادـ 1 0.50 ـ احتكار العالم المتقدم لتجارة المواد االستراتيجية 0.25 . على صادرات العالم المتقدم إلى العالم المتخلفواألولية ـ سيطرة المواد الغذائية 0.25 . م المتخلفعلى صادرات العال واألولية ـ سيطرة المواد الطاقوية 04 0.50 . إنتاجا وأسعارا: ـ تحكم العالم المتقدم في األسواق العالمية :ـ انعكاسات واقع المبادالت على العالم المتخلف 2

0.50 . ـ التبعية التجارية والمالية 0.25 . ـ عجز الموازين التجارية وموازين المدفوعات

0.50 . ـ ارتفاع حجم الديون الخارجية 0.25 . وانتشار األزمات في العالم المتخلف ـ استنزاف الثروات

0.50 . نعكاساتهااواهرة العولمة ظضرورة تكتل دول الجنوب والتصدي ل

.تقبل اإلجابات الصحيحة األخرى :مالحظة


الديوان الوطين لالمتحانات و املسابقات وزارة التربية الوطنية 2013جوان : دورة امتحان بكالوريا التعليم الثانوي

.ي، تسيير واقتصادعلوم تجريبية، رياضيات، تقني رياض: الشعب د30 سا و 02:املدة اللغة العربية وآدابها: اختبار يف مادة

4من 1صفحة

اليينالموضوعين الت على المترشح أن يختار أحد: لالموضوع األو

الشيقول :النصانياعر نزار قب:

- 1 - أحمل الزالمحترق من وأسافر إليكم ،في عيني حين تصبح الحريص لهارخة غير م .فيفأنت من يدي قصيدة مطعونة على راحة أحمل بيروت جة أحمل بيروت نجمة على عصر ناصعة شهادةم جسدها للعالم وأقدبدمها مضر عربي يأسافر إليكمو .ل القصائدقت فرتح.

- 2 - - 4 - ..بيروت.. بيروت.. بيروت .تالقيناقبل عام يا قنديال مشتعال في القلب ، يا سلطانة زنيوكان ح، كان جرحي ال يزال في طفولته ؟ ماذا بقي من بيروت .األولى م الكلماتال يزال يتعل جة بمياه البحرسوى دموعها الممتز وصار. من الجراح رحي قبيلةصار ج، بعد عام ! عجالب ما أصعب موت. . آه . ةوصار أم، احزني وطن كنت أتصوالحزن ي ر أنبيروت اريخ ما ضاعتقرأنا الت لو كن أن يصبح صديقا م. الوالدة دون ألم أن تتم، وكان األمل أن يصبح الحزن وطنا نسكنه رني لم أتصوولكن ودون شق بطن . تهونحمل جنسي، م لغتهونتكل

- 3 - لكن ليس لدينا على امتداد . الدات طبيعيةالوطن العربي و وأسافر إليكم، في حقائبي ايفأحمل من .ألنه ليس لدينا حمل طبيعي ة ة كماليك مادحين يصبح صوت تدفع الرة سوم الجمركي

4من 2صفحة

:األسئلة )نقطة 12: ( البناء الفكري –أوال ؟ الشاعر أثناء سفره ماذا كان يحمل - 1 . على ذلك حدد ثالث عبارات تدل. صنبرة الحزن واأللم بارزة في الن - 2 .وضحه .قه باإلشارة إلى أمل لم يتحقاعر نصختم الش - 3 .موضحا معنى االلتزام، صمن الن تيندل على ذلك بعبار. اعر ملتزم بقضايا أمتهالش - 4 . مثيلا لكل منهما مع التما هما ؟ اذكر مؤشر .نمطان بارزان صفي الن - 5 .بأسلوبك الخاص – 2 –المقطع رقم انثر -6

)ط انق 08: ( غويالبناء الل –ثانيا : ياقات اآلتيةتضع الس دالليفي أي حقل -1 ة –وطنا –عصر عربيته -نتكلم لغته –أمالوطن –نحمل جنسي العربي. كرار في نظرك؟فما هي دالالت هذا الت .اتة مرعد" بيروت " اعر كلمة كرر الش -2 :رداتمف يلي إعرابأعرب ما -3 – 1 –الواقعة في المقطع رقم " شهادة" * – 4 –الواقعة في المقطع رقم " لو" * :اب جملإعر يليما أعرب و

– 1 -الواقعة في المقطع رقم " يحترف" * – 3 -المقطع رقم آخر الواقعة في" أسافر إليكمو" * . مختلفة استخرج ثالثة منها. وانسجامه صساهمت في اتساق الن ،وابطاعر مجموعة من الروظف الش -4 : إليك العبارات اآلتية -5

– 1 - الواقعة في المقطع رقم " ةبيروت قصيدة مطعون" – 2 -الواقعة في المقطع رقم " ةـي قبيلـصار جرح"

– 3 - المقطع رقم في الواقعة " أحمل منفاي في حقائبي" - ن نوع الصنتها هذه العبارتي ال البيانية وربيبالغتها اتتضم وسر .

4من 3صفحة

انيالموضوع الث :صالن

إنها في لب، عم اهللا عليهمن ن هي نعمـة تي تفرضها طبيعة اإلنسان على اإلنسان مة الالخد" ... وأي نقمة عندما يفرضها إنسان على إنسـان نقمةها تغدو ولكن، ةرة البشريذي به تقوم األسعاون الالت

ة على أ أو ،هبرغم أنفالح أو أمة السة بقوة المال ومهاءبقوالد ، لـه اإلقطـاع ذلـك بالتمـام مـا فعطي بل وال ليع، يخدمم بل لخدفال اإلقطاع وال االستعمار جاء لي، في خالل قرون وقرونواالستعمار

.وال ليريح بل ليستريح، ليأخذـ ال تهب إذوتصفية االستعمار بحق قرن هكن أن ندعوذي يمثم كان القرن العشرون ال عوب ش

فكانت ، اـيرهدة مصـا وسيـدة أرضهـا في أن تكون سيـحقهبب ـا تطالـة على أمرهـوبالمغل .االستعمار ه هذا القرن من انتفاضات ضدالجزائر من أروع ما شهد انتفاضة

ائبة بإخالص وعزم وإيمـان علـى تصـفية وهي د، بذكرى استقاللها تحتفل هي الجزائر وها طبقـات فـوق فـال . حتى اليوم بنفوس أبنائها تي قد تكون عالقةا من رواسب االستعمار الاستقالله

ـ ئـة للخدمـة المتباد متكاف رصوال أسياد وعبيد بل هناك ف، محرومونوال محظوظون و، طبقات ، ةل .عداء االستقاللأ هو ألدماح االستغالل الذي ح جولكب، دعأبد فعبالبالد أعلى فأعلى وأبوللنهوض

وركاالستقالل أال ب ه شائبة من االستغالل سواءال تشوب تلك الشائبة من الخارج أو جاءته مـن ."البطلة عاما بعد عامييها الجزائر هذه الذكرى تح وبوركت. الداخل

اللبنانية " البالغ"مجلة ، عيمةميخائيل ن )بتصرف ( 1974يوليو 1 :بتاريخ

:األسئلة )نقطة 12: ( البناء الفكري –أوال ساقه ذي ليل الوما الد ن ومتى تكون نقمة في نظر الكاتب؟متى تكون الخدمة نعمة على اإلنسا -1

على ذلك؟ 2- القرن العشرين يمكن أن ندعو لماذا؟. قرن تصفية االستعمار ه بحقأكد الكاتب أن 3- ةالجزائر االنتفاضةتي تبنتها م الما هي القيب العرب؟تاوكانت محل اعتزاز الك ي .ا على أمثلة من الواقعمعتمد، ذي وضعهرط الرأيك في الش أبد .استقالل الجزائرالكاتب ارك ب -4 .له تجلت في هذا النص خصائصثالث ؟ اذكر صالنثر تصنف في أي نوع من أنواع الن -5 .من النص مثيلمع الت ين من مؤشراته؟ حدد مؤشرالنص مط الغالب على ما الن -6 .بأسلوبك الخاصالنص لخص مضمون -7

4من 4صفحة

)ط انق 08: ( غويالبناء الل –ثانيا : اليةاأللفاظ التالنص وردت في -1 . االستقالل –عاون الت –ة األسرة البشري –االستعمار –االستغالل –الخدمة

*اللين الدن التصنفها حسب الحقلينياليي: - الحقل السياسي . – الحقل االجتماعي.

:أعرب ما يلي إعراب مفردات -2 . من الفقرة األولى "نقمةولكنها تغدو " :العبارةالواقعة في " نقمة" * .انيةمن الفقرة الث "هبت الشعوب المغلوبـة على أمرهـا إذو" :العبارةالواقعة في " إذ* "

:وأعرب ما يلي إعراب جمل .األولىالواقعة في الفقرة " هي نعمة* " .الثةالثالواقعة في الفقرة " ستقاللهو ألد أعداء اال* "

:اليةإليك العبارة الت -3 وهي دائبة بإخالص وعزم وإيمان على تصفية ، وها هي الجزائر تحتفل بذكرى استقاللها"

".استقاللها من رواسب االستعمار التي قد تكون عالقة حتى اليوم بنفوس أبنائها .هابين كيف ساهمت في اتساقثم ،وابط الموجودة فيهاراستخرج ال - 4- ما نوع الصن البيانين ورتيبالغ ،اآلتيتينتي تهماوما سر :

.الواقعة في الفقرة األولى "...ةـهي نعم... الخدمة " - .انيةالواقعة في الفقرة الث "...فكانت انتفاضة الجزائر" -

4من 1صفحة

2013 جوان :دورة عب العلمية المشتركةالش .اللغة العربية وآدابها: مادة .اإلجابة النموذجية وسلم التنقيط

عناصر اإلجابة العالمة مجزأة المجموع 12

1.5

0.5×3 01

0.5×2 0.5×3 0.5×2 01 01 01 01 0.5

لإجابة الموضوع األو: )نقطة 12: ( البناء الفكري –أوال .الزمن المحترق لبيروت المطعونة كان الشاعر يحمل معه -1

: نبرة الحزن واأللماستخراج ثالث عبارات تدل على -2سوم الجمركية تدفع الر -أحمل منفاي -صار جرحي أمة –قتل القصائد -الزمن المحترق - ...دموعها الممتزجة بمياه البحر -بيروت مضرجة بدمها - . بذكر ثالث عبارات فقط حالمترشيكتفي : مالحظة* األمل الذي لم يتحقق هو استتباب األمن واالستقرار في بيروت ومنه إلى الوطن العربي بسبب -3

. تبعات الضعف والهوان الذي أصاب األمة

: هي الشاعر ملتزم بقضايا أمته ى أنالعبارات الدالة عل -4 أحمل بيروت نجمة مضرجة بدمها -صار حزني وطنا وصار أمة -أسافر إليكم - ...على امتداد الوطن العربي -ضاعت بيروت لو قرأنا التاريخ ما - . تينيكتفي المترشح بذكر عبار: مالحظة*

: اللتزام هوا: توضيح معنى االلتزام . ةو سياسيتوظيف الفن لغايات اجتماعية - .واستشراف المستقبل، التعبير عن الواقع واالرتقاء به – ...عن الحلول والبحثاستكمال عملية التغيير - . مفاهيم أخرى صحيحة، تؤخذ بعين االعتباري المترشح بأتيقد : مالحظة* .سرديالوصفي وال: هما في النص بارزانالمطان نال -5

النعوت، اإلضافات، أدوات التوكيد، األفعال الماضية، كثرة التشبيهات: مؤشر النمط الوصفي - : مثال ألدوات التوكيد ...يدي، جسدها: مثال اإلضافات... المحترق، مطعونة: النعوت مثال لكن ،ت قصيدة، بيرو: مثال التشبيهات... قرأنا، بقي، كان: مثال لألفعال الماضية ...ألن ...جرحي قبيلة .سرد حادثة مفردة أو مجموعة أحداث :مؤشر النمط السردي - ...أسافر إليكم، قبل عام تالقينا، لو قرأنا التاريخ ما ضاعت بيروت: مثال . نمط يكتفي المترشح بذكر مؤشر واحد لكل: مالحظة*

:يراعى فيه ما يلي : 12إلى 5نثر الفقرة الثانية الممتدة من السطر -6 . لمضمونا - .ولغته أسلوب المترشح -

. حجمال -

2013 جوان :عب العلمية المشتركة دورةالش .اللغة العربية وآدابها: مادة .جابة النموذجية وسلم التنقيطاإلتابع

4من 2صفحة

08

01 0.5×3

0.5×2 0.5×2 0.25×3

0.5×3

0.5×2

0.25

)نقطة 08: ( البناء اللغوي –ثانيا -نتكلم لغته –أمة –وطنا –عصر عربي " : ت اآلتيةالسياقافيه ضع وتالذي دالليالحقل ال -1

.القومي: هو "الوطن العربي –نحمل جنسيته

: هيعدة مرات " بيروت " كلمة كراردالالت ت -2 ...على تركيزه لفت انتباه المتلقي حفاظا -ترابط النص -البعد الرمزي -التأكيد - . ن يهتدي إلى دالالت أخرى يجب أن تؤخذ بعين االعتباربإمكان المترشح أ: مالحظة* :اإلعراب -3 :اإلعراب المفصل -

إعرابهــا الكلمة .تمييز منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره شهادة

.عرابال محل له من اإل حرف امتناع المتناع يتضمن معنى الشرط مبني على السكون وـل

:إعراب الجمل -

محلها من اإلعراب الجملة جملة فعلية في محل جر نعت )يحترف (

جملة ال محل لها من اإلعراب ألنها جملة معطوفة على جملة ال محل لها من أسافر إليكم .اإلعراب

:في اتساق النص وانسجامهاستخراج ثالثة روابط ساهمت -4 ...في، إلى، الالم، على: هاحروف الجر ومن - الواو: حروف العطف ومنها - ...أنت، إليكم، جرحي، صوتك، ألنه: الضمائر ومنها - .يكتفي المترشح بذكر رابط واحد من كل نوع: مالحظة* : نوع الصور التي احتوتها العبارات اآلتية وسر بالغتها -5 .يغ حيث ذكر المشبه بيروت والمشبه به قصيدةتشبيه بل: " بيروت قصيدة مطعونة" - .تشبيه بليغ حيث ذكر المشبه جرحي والمشبه به قبيلة ": صار جرحي قبيلة " - استعارة مكنية حيث شبه المنفى بشيء مادي يحمل ويوضع في ": أحمل منفاي في حقائبي" -

. حقائب :سر بالغة التشبيهين* .التأثير في النفس وتحريكها -بيان المراد و المعنى إيضاح -المشبه والمشبه به ال فرق بين - :سر بالغة االستعارة* ... تشخيص المعنوي في قالب مادي –عنصر اإليجاز -


4من 3صفحة

عناصر اإلجابة العالمة مجزأة المجموع 12

0.5×2 0.5

01 0.5×3 0.5

0.5×2

0.5 0.5×3

01 0.5×2

0.25×2

01

0.5

0.5

:انيالثإجابة الموضوع )نقطة 12: ( البناء الفكري –أوال تكون الخدمة نعمة على اإلنسان إذا كانت في لب التعاون الذي به تقوم األسرة البشرية وتكون -1

.أمة على أمة بقوة السالح أو بقوة المال والدهاء أو، نقمة عندما يفرضها إنسان على إنسان برغم أنفههيمنته وجبروته على الدليل الذي ساقه الكاتب على ذلك هو اإلقطاع واالستعمار الذي بسط -

. الشعوب المغلوبة على أمرها طوال قرون عديدة2- القرن العشرين يمكن أن ندعو ألن الشعوب ه بحق قرن تصفية االستعمارأكد الكاتب أن

وليستريح فراحت تطالب بحقها عن ، ليأخذ، يخدملى أمرها علمت أن االستعمار جاء لالمغلوبة ع . طريق االنتفاضات

: هي القيم التي تبنتها االنتفاضة الجزائرية وكانت محل اعتزاز الكتاب العرب -3 .ه سيد أرضه وسيد مصيرهاإليمان بأن - .تقرير حقه في االستقاللليقظة الشعب الجزائري - .العدالة االجتماعية -ية استقاللها من رواسب االستعمارتصف - .ي وضعه وهو أن االستقالل يجب أال تشوبه شائبة من االستغاللأوافق الكاتب في الشرط الذ -4

...االستغالل –التبعية : من الخارج أمثلة* ...الطبقية –الحرمان –عدم تكافؤ الفرص : من الداخل أمثلة* . تؤخذ بعين االعتبارح أن يذكر أمثلة أخرى يمكن للمترش: مالحظة* .ى فن المقال السياسيإل صينتمي الن -5 :التي تجلت في النص من خصائصه*

. الموضوع وحدة - )المقدمة، العرض والخاتمة: منهجية( .التدرج في الطرح - .سلسلهاتو األفكارتناسق - ... ، الجمل االسمية، ال النافية، اسم التفضيلإن: عنصر اإلقناع عن طريق التوكيد بـ - .هو التفسيري الغالب على النصالنمط -6 ...تحليل فكرة أو ظاهرة بهدف تيسير فهمها وسهولة استيعابها -: مؤشراتهمن *

.استخدام ضمائر الغائب - :التمثيل * . يريح بل ليستريحوال ل، وال ليعطي بل ليأخذ، فال اإلقطاع وال االستعمار جاء ليخدم بل ليخدم - .العائد على الخدمة في الفقرة األولى، وعلى الجزائر في الفقرة الثالثة" هي"استخدام ضمير الغائب - . ح أن يذكر أمثلة أخرى من النصيمكن للمترش: مالحظة* :يراعى فيه ما يلي: يص مضمون النصختل -7

. مضمون النص - .حأسلوب المترشلغة و - . حجم النص -


4من 4صفحة

08

0.75×2 0.5×2

0.75×2 0.5×3 0.75

0.75

0.5 0.25 0.25

)نقطة 08: ( غوياللالبناء –ثانيا

:تصنيف األلفاظ حسب الحقلين الدالليين -1 .االستقالل -االستعمار -االستغالل: الحقل السياسي* . التعاون –األسرة البشرية –الخدمة :الحقل االجتماعي* :اإلعراب 2 :اإلعراب المفصل -

عرابهــــاإ الكلمة .حال منصوبة وعالمة نصبها الفتحة الظاهرة على آخرها نقمة

وهو الزمانية ظرف زمان مبني على السكون في محل نصب على الظرفية إذ .مضاف

:إعراب الجمل -

محلها من اإلعراب الجملة .جملة ال محل لها من اإلعراب ألنها صلة موصول )هو ألد أعداء االستقالل( . رفع خبرفي محل اسميةجملة ) هي نعمة(

:استخراج الروابط الموجودة في العبارة اآلتية -3 وهي دائبة بإخالص وعزم وإيمان على تصفية ، وها هي الجزائر تحتفل بذكرى استقاللها"

".استقاللها من رواسب االستعمار التي قد تكون عالقة حتى اليوم بنفوس أبنائها .الواو: ف العطفحر - .الباء، على، من: حروف الجر - ."الجزائر"عائد على ، ال" هي"الضمير المنفصل - :هافي اتساق هاساهمتية من كيفتبيا *

.الربط ووصل الجمل فيما بينها - .الجمع بين المترادفات - .ترتيب المفردات والجمل حسب معانيها -

. بعين االعتبار ذرى لالتساق واالنسجام يجب أن تؤخيمكن للمترشح أن يذكر أسبابا أخ: ظةمالح* : نوع الصورتين البيانيتين في قول الكاتب وسر بالغتهما -4 والمشبه به نعمة وحذف وجه الشبه كر المشبه الخدمة تشبيه بليغ حيث ذ: .".الخدمة هي نعمة" -

.واألداة .انيةالمك سل عالقتهمجاز مر...": اضة الجزائرفكانت انتف" - :سر بالغة التشبيه*

.التأثير في النفس وتحريكها-إيضاح المعنى وبيان المراد -ال فرق بين المشبه والمشبه به - :سر بالغة المجاز المرسل* .. ..عنىالمساهمة في تقوية الم –إيجاز الكالم والوصول إلى المعنى من أقرب طريق -


الديوان الوطين لالمتحانات واملسابقات التربية الوطنية وزارة

2013جوان : دورة بكالوريا التعليم الثانوي امتحان

علوم تجريبية، رياضيات: الشعب

د 30سا و 03: املدة الفلسفة: اختبار يف مادة

1من 1صفحة

عالج موضوعا واحدا فقط على الخيار

:الموضوع األول

هل يمكن للفكر أن ينطبق مع الواقع دون الحاجة إلى أي أحكام مسبقة؟

:الموضوع الثاني

» ن نتائج العلوم التجريبية نسبيةإ « :دافع عن األطروحة الفلسفية القائلة

)النص ( :الموضوع الثالث

والفرق بينهما عندنا يتلخص في . اقصد" المشكلة"ولم نستعمل " كاليةاإلش"لقد استعملنا لفظ «في الحساب تنتهي " المشاكل"فـ ،كون المشكلة تتميز بكونها، يمكن الوصول بشأنها إلى حل يلغيها

، أما المشاكل المالية واالقتصادية واالجتماعية عموما... إلى حل، باستثناء بعض المعادالت الرياضيةفهي جميعا تنتهي إلى نوع من ، والمشاكل التي يصادفها العلماء في العلوم الطبيعية بمختلف أنواعها

نوعا ما لالموضوعي، ويقبالحل آجال أو عاجال، ما دام المجال الذي تطرح فيه ينتمي إلى الواقع . من التجريبمن غير ... كتاب والقراء عندنا فعال يستعملهما الكثير من ال ...فهي شيء آخر" اإلشكالية"أما ومهما يكن فنحن نستعمل هنا ... بعض ابنهما من األلفاظ التي يجوز أن ينوب بعضها متدقيق، وكأن

". المشكلة"غير معنى - ولو أنه معقد - في معنى محدد " إشكالية"لفظ فكر فـرد أو (فكر معين فاإلشكالية في االصطالح المعاصر منظومة من العالقات التي تنسجها داخل

مـن الناحيـة -ها منفردة وال تقبل الحـل عديدة مترابطة، ال تتوفر إمكانية حل مشاكل، )فكر جماعةإن اإلشكالية هي النظرية التـي لـم : وبعبارة أخرى. اإال في إطار حل عام يشملها جميع -النظرية

».ونزوع نحو النظرية، أي نحو االستقرار الفكري ر إمكانية صياغتها، فهي توترتتوف -بتصرف -محمد عابد الجابري

لة الهويةأالعولمة ومس

.اكتب مقالة فلسفية تعالج فيها مضمون النص :المطلوب

1 3

:مدة -ا اذ و ا –ا : 02013ری ان )ا)ع ا,ول ( –ری)ت . %م ت"!ی

املوضوع اا دون ا إ أي أم ؟ أن !" ه#

عناصر اإلجابة النقاط

جزئية مفصلة

لةشك

املح

طر

01 املنطق املادي ... املعرفة ال تستقيم دون منطق : تأطري املشكلة -

04

01 االختالف حول مدى احلاجة إىل األحكام املسبقة؟: إبراز العناد الفكري

501, ؟هل الفكر حباجة إىل أحكام غري مثبتة جتريبيا أم أنه يف غىن عنها

0,5 سالمة اللغة -

ل ح

ولةحما

لة

شكامل

01 .، فهو حيتاج إىل االستقراءفكر يف غىن عن األحكام غري املثبتة جتريبياال: األطروحة/ 1

04

01 .دور ها السليب يف بناء املعرفة من حيث هي عوائق ابستمولوجية :احلجة -

املعرفـة : باشالر –تطهري العقل من امليتافيزيقيا : فرانسيس بيكون( األمثلة واألقوال -

. ....انفصال0.5

يف املوقف خلط بني األحكام املسبقة كتمثالت ذاتية من جهة واألحكام املسبقة : نقدال -

.من حيث هي أوليات عقلية من جهة أخرى 01


الفكر حباجة إىل األحكام املسبقة من حيث هي أوليـات عقليـة : نقيض األطروحة/ 2

كل معرفة سابقة ) + املنطق الصوري(املفاهيم حاجة املنطق املادي إىل + )مبادئ العقل(

.فهي حكم مسبق للمعرفة اجلديدة

01

04 املعرفة ال تقوم هلا قائمة إال مىت انسجمت مع هذه األوليات :احلجة-

مبدأ اطراد احلوادث * مبدأ احلتمية * أمهية مبدأ السببية

01

0.5 األمثلة واألقوال -

أيا كانت أمهية هذه املبادئ ، فإنه ال ميكن أخذها على أساس أـا مقـوالت : دالنق -

) احلتمية إىل الالحتمية ". أرسطو إىل بيكون "تغري مفهوم مبدأي السببية من (مطلقة 01


لك ضرورة التمييز بني األحكام املسبقة اليت هي عوائق جيب ختطيها، وت -: التركيب/ 3

.اليت هي مبادئ عقلية جيب األخذ ا بعد ذيبها02

10 إبراز الرأي الشخصي وتربيره 04

01 األقوال واألمثلة

حللة

شكامل

01 .، واألخذ مبا يناسب البحث العلميوجوب احلذر يف التعامل مع األحكام املسبقة -

04

01 انسجام اخلامتة مع التحليل -

01 اسق احلل مع منطوق املشكلةمدى تن -

0,5 األمثلة واألقوال -


20 اموع

2 3

:مدة -ا اذ و ا ت5 –ا : 02013ری ان ) ا8ن6ا)ع ( –ری)ت . %م ت"!ی

ا9ور

%:! ا اط

م>=> : داD% 5E هAB ا,@!وح ا= :ا(ن' ا"&ع نم ا"!ی .أن ن=F ا

0H

ح ا

!@

العلوم التجريبية تتخذ من ظواهر الطبيعة المادية موضوعا لهـا : /".-,+ .هاوتفسيرلتحليلها ومن المنهج التجريبي أسلوبا

01

04

ةا - 01 القوانين العلمية ثابتة وصادقة صدقا مطلقا : ا534

- 6ة ا" 01 القوانين العلمية متغيرة ونسبية :ا

! ا+>ع ;! ه:9 ا78و ؟ -" 0.5 آ-=

0,5 ا A س? -

L ح

و

م9

0H

ا

1 / ,) أنصار الالحتمية( يرى بعض فالسفة العلم ا78و, ;,ض .يقينا مطلقا نتائج العلوم التجريبية غير يقينية أن

01 ـــــــــا!ه - 04 :

الظواهر الطبيعية يعتريها التغير والتبدل وهو ما ينعكس على - النتائج

. نتائج االستقراء احتمالية وليست يقينية -

التسليم بمقدمات غير مثبتة علميا -

قصور أدوات الباحث -

اعتماد التجربة بمعناها الضيق على مختلف المواضيع -

02

- NOال تP,و ا 0,5 ا,م8- Q 0,5Rم ا

ETع %D ا,@!وح ا /2 <U F"9:

ت - ا!وح اVم5 ا!ات ا WE. 01 04

- 01 .اVر ا!

- XYم E ZاهBم Xا,@!وح TXیYهـايزنبرغ الفيزيائي األلمـاني ( :ت : )"الوثوق الحتمي كان وهما"

01

- NOال تP,و ا 01 ا,م8 :%!ض مV] اU>م/ 3

ب,+;ى أن., قـة مطل هـا قوانينوتجريبية دقيقة نتائج العلوم ال: مVX[ -أ-"Gس ; +أ اH ...

01

04

:نT مV[ مD ح_ اL0H -ب ت`6 ا اE! 01 .ا

01 .تراجع مبدأ الحتمية : نT مV[ مD ح_ ا`ن -ـ 0.5 تNO ا,م8 و ا,Pال -

- Q 0.5Rم ا

Lح

0H

ا

- a Bو ا,خ a% عET NPا P 01.5 04

- L 01 ان"م اUت م5 ا9

- 0Hق اVم5 م L9] اى تT01 م

- Q 0,5Rم ا 20 ا"ع

3 3

:مدة -و ا ا اذ ت5 –ا : 02013ری ان ) ا8_ا)ع ( –ری)ت . %م ت"!ی

ا9ور

%:! ا اط

م>=>

6 :ا)ع ا8_E eا"!ي/ ن T% T9م

ح !@

0H

ا

- g,و ا... تع أ:ف ا 0Hأ!زه ا Dم 0 01 04

- Dل ا[م 6E اUا Wرة إ01 .ا - 0 و ا0Hا D Lهك تث L؟ ه 0 و ا0Hام اTUورن اT6 مE Lه

Tواح W أم یD0 أن ن"E Tارق [؟ 1,5

- Q 0,5Rم ا

Lح

و9

م

0H

ا

D اoTUام اTاول اBي یثL :حZ اe ی!nE:ن) اNP م`/ 1 0 و ا0Hاه و اTام إحTUی"ز ا o 6 !ى مم ا,خ.

02 04 - R0XXX NXXXPا XXX( : eXXXرات اXXX "ogXXXس XXXی RXXXE]... WXXXXXXr! م

0Hا" 01.5

- Q 0,5Rم ا

XX"9ن اXX:نمXX`: XX]"م XX]م LXX0 ن أنXX 0XXو ا 0XXHا DXX XXارن .وخ>=>[

- ] ا5P ا)%6 و تL اL9خ>=e م"ل و)0 مD ح_ أن[ تHا. - o خ>e=X و م"ل)XVت م!اR0XH تXPR% Xمs6 مXه _Xح DXم 0Xا

.تL حR م!دا

02 04

- R0 :ن ا9"- eرات ا0 6E اRV:oح " ،"...%Tنوا!ق [ " :اogس E "..

01

- NOال تP,و ا 0,5 ا,م8

- Q 0,5Rم ا3 / Tتون : ا6E 5=H ا,وط -U T5 ح( Dا[م D >6 اE eا Zح: [Eو

.o D0 ی6Q أن ی[ مD ذu أن ث R<E [ .ا801

04

- مD اح ا[" 01 .ح" :حZ اe م

- av6 و ت<UH01.5 إ!از ا!أي ا

- NOال تP,و ا 0,5 ا,م8

Lح

0H

ا

- W% Tآvا 0 و ا0Hا D >01 .)!ورة ا 04

- L 01 ان"م اUت م5 ا9

- 0Hق اVم5 م L9] اى تT01 م 0,5 تNO ا,م8 و ا,Pال -- Q 0,5Rم ا

20 ا"ع

ئرية الدميقراطية الشعبيةاجلمهورية اجلزا الديوان الوطين لالمتحانات واملسابقات وزارة التربية الوطنية


علوم جتريبية، رياضيات، تقين رياضي، تسيري واقتصاد : الشعب

د 30سا و 02: املدة اللغة الفرنسية : مادة يف اختبار

4من 1صفحة



La célébration d’un anniversaire est un moment de joie, de partage. A cette occasion, on glorifie la naissance et les parents d’un être dont c’est l’anniversaire.

Ces célébrations, comme les mariages, les fêtes de fin d’années ou encore les fêtes religieuses, sont l’occasion de rassembler ceux que l’on perd vite de vue pendant l’année. Pour parvenir à s’extirper du quotidien, il est pratique de fixer un jour dans l’année. Un anniversaire est donc un point de repère utile pour rassembler des amis ou des membres de sa famille.

Pour les âmes généreuses, l’anniversaire est aussi une occasion d’exprimer son affection en offrant, en plus des petites attentions quotidiennes, des présents de valeur.

Enfin, un anniversaire marque également une nouvelle année de maturité. Chaque cycle supplémentaire de 365 jours nous apporte son lot d’expériences enrichissantes.

Cependant, fêter un anniversaire n’est-il pas hypocrite ? Pourquoi profiter d’une date précise pour avouer aux êtres aimés les sentiments qu’on leur porte ? Avec l’arrivée des réseaux sociaux par exemple, on peut se demander à quel point les « joyeux anniversaires » reçus sont sincères. Il suffit de voir tous les commentaires reçus sur nos « murs facebook » de la part d’amis que l’on n’a pas revus depuis dix ans et qui font le simple effort de cliquer sur un bouton car le système les a généreusement prévenus !

Et puis, il y a un truc vraiment pesant lors des anniversaires, c’est de se sentir obligé de trouver un cadeau ! Comme si le fait de célébrer l’anniversaire ne suffisait pas… C’est vraiment un gaspillage d’argent et de cadeaux inutiles ! On a même conçu sur le web des sites Internet pour refiler les cadeaux qui ne nous plaisaient pas !

Que penser ensuite de ceux qui organisent des soirées pour fêter leurs anniversaires ? Il est vraiment dommage qu’un événement censé rassembler des gens que l’on apprécie pour vivre des moments mémorables se transforme parfois en événement insignifiant et vite oublié!

Enfin, souhaiter un anniversaire, c’est entretenir la nostalgie du temps qui passe, c’est compter les années passées alors qu’il faudrait se tourner vers le futur !

D'après Jean-Philippe le 31 juillet 2010 dans Article invité Site : Révolution personnelle

4من 2صفحة

QUESTIONS

I. COMPREHENSION : (14 points)

1. L’auteur de ce texte est : • un éducateur • un romancier • un journaliste

Recopiez la bonne réponse.

2. L’auteur s’implique nettement dans ce texte. Relevez dans ce texte 4 indices qui le montrent.

3. Relevez dans le texte 4 types de célébration cités par l'auteur.

4. « En cette occasion, on glorifie la naissance ...». Qui est désigné par "on" dans cette phrase?

5. « ... sentiments qu'on leur porte.» paragraphe 5. « ....... les a généreusement prévenus » paragraphe 5. A quelles personnes renvoient les 2 pronoms "leur" , " les" ?

6. En vous aidant du texte, classez les expressions suivantes : réunion des proches – obligation d'offrir – retombée dans l'oubli – fuite de la monotonie – manque de sincérité – expression d'un amour. Pour la célébration : …………….… , ……………, ……………..

Contre la célébration : ……………….. , …………….., ………..…..

7. « Il faudrait se tourner vers le futur ». Le conditionnel dans cette phrase exprime :

• Un regret • Une hypothèse • Un souhait


8. Parmi ces 4 propositions, 2 seulement sont en relation avec les idées du texte. Recopiez-les. • Chaque anniversaire montre qu'on a muri. • Chaque anniversaire nous incite à plus de dépenses. • On n'attend pas la fête pour exprimer nos sentiments. • On ne se sent pas obligé d'offrir des cadeaux.

9. L’auteur est-il pour ou contre la célébration des anniversaires? Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.

10. Donnez un titre à ce texte.

II. PRODUCTION ECRITE : (6 points)

Traitez un seul sujet au choix.

1. Dans le cadre d'un débat sur l'utilité ou non de célébrer une fête quelconque, rédigez le compte rendu objectif de ce texte (environ 100 mots) que vous ferez paraître dans le journal de votre établissement dont vous êtes un des rédacteurs.

2. Dans un forum Internet, vous intervenez sur la question : « Fêter un anniversaire n'est-il pas hypocrite ou inutile? »

En tant que membre d’une association intitulée : « Pour une culture nationale », quelle est votre position sur ce sujet ?

Rédigez un texte argumentatif d’une quinzaine de lignes (environ 150 mots) dans lequel vous présenterez vos arguments étayés d’exemples précis.

4من 3صفحة


Yougourtha, fils du Maghreb

Orphelin de bonne heure, Yougourtha fut élevé à la cour de Miscipsa, son oncle. Dès sa prime jeunesse, il frappa les esprits par ses dons exceptionnels.

Salluste nous le présente ainsi : "Yougourtha, remarquable par sa force, par sa beauté, et surtout par l’énergie de son caractère, ne se laissa point corrompre par le luxe et la mollesse. Il s’adonnait à tous les exercices en usage dans son pays, montait à cheval, lançait le javelot, disputait le prix de la course aux

jeunes gens de son âge ; et, bien qu’il eût la gloire de les surpasser tous, tous le chérissaient1. A la chasse qui occupait une grande partie de son temps, toujours des premiers à frapper le lion et d’autres bêtes féroces, il en faisait plus que tout autre, et c’était de lui qu’il parlait le moins."

Qu’à de si brillantes qualités il joignit la modestie, c’est là un fait rare.

Le roi parut d’abord flatté d’avoir un neveu si brillant. Mais, de l’admiration il passa vite à l’inquiétude. Après sa mort, que ferait Yougourtha ? N’allait-il pas tenter de s’emparer du trône au détriment de ses cousins ?

En outre, il était à craindre que Rome ne prit ombrage de la popularité de Yougourtha qui apparaissait comme l’espoir du mouvement national.

L’idée vint donc au roi de se débarrasser d’un prince aussi gênant. Mais comment faire ? Par l’assassinat ? Le peuple indigné se révolterait. Il fallait donc songer à un autre moyen. Comptant sur les hasards et les périls de la guerre, Miscipsa confia à Yougourtha le contingent d’auxiliaires que Rome venait de réclamer pour le siège de Numance, en Espagne.

Yougourtha ne devait pas être dupe d’un tel calcul. Dominant sa répulsion2 pour ce genre de besogne, il partit avec un plan dans sa tête. Il allait, là bas, s’appliquer à étudier et à connaître le caractère et la tactique des romains comme s’il se préparait déjà à les combattre.

En Espagne, il ne tarda point à se tailler une belle renommée par son énergie, son activité infatigable, sa modestie et sa valeur au combat. Scipion Emilien, chef de l’armée romaine, avait une confiance absolue en lui. Sans doute, retrouvait-il en lui l’image du grand Massinissa. Pour toute opération délicate et périlleuse, on faisait appel à Yougourtha qui, volant de victoire en victoire, devint la terreur et l’idole des romains.

M. Chérif SAHLI, « Le message de Yougourtha »

1 chérissaient=aimaient. 2 répulsion=dégoût.

4من 4صفحة

ESTIONSQU

(14 points) : COMPREHENSION I.

1. L’auteur de ce texte est : • un journaliste • un romancier • un historien.


2. Relevez dans le texte 4 termes ou expressions qui renvoient à « roi ».

3. Relevez dans le texte 4 sports pratiqués par Yougourtha.

4. Yougourtha est modeste. Quelle est dans le texte la proposition qui exprime cette idée ?

5. Miscipsa veut se débarrasser de Yougourtha.

• il veut le tuer • il veut le mettre en prison • il veut l’envoyer à la guerre.


6. Yougourtha accepte de combattre pour les romains : • pour montrer qu’il aime les romains. • pour faire plaisir à son oncle. • pour étudier les stratégies guerrières.


7. "Le peuple se révolterait…….." Le conditionnel est employé ici pour exprimer :

• une éventualité • un souhait • un regret


8. - "Bien qu'il eût la gloire de les surpasser " paragraphe 2 - "Tous le chérissaient" paragraphe 2 - "… se préparait déjà à les combattre ... " paragraphe 7

A qui renvoient les pronoms " les", "le ", et "les" ?

9. Yougourtha a compris que son oncle voulait l’éloigner. Quelle phrase du texte le montre?

10. Proposez un autre titre à ce texte.

(6 points) : PRODUCTION ECRITE II.

Traitez un seul sujet au choix.

1. Vous êtes membre de l’association culturelle de votre lycée. Pour la rubrique « Nos héros » de votre journal scolaire, faîtes connaître Yougourtha à vos camarades en rédigeant en 100 mots le compte rendu objectif de ce texte.

2. Beaucoup de jeunes sont tombés au champ d’honneur durant la guerre de libération. Dans votre village, les anciens ne cessent de vous raconter les faits héroïques de l’un d’eux. Faites connaître un de ces héros de la révolution en le présentant brièvement et en racontant un de ses exploits. Votre texte paraîtra dans le journal du lycée dans la rubrique « Des hommes et des faits ».

2 من 1 صفحة

2013201320132013 جوان :دورة شهادة البكالوريا ملوضوع امتحان وسلم التنقيط النموذجية اإلجابة

د 30303030سا 02020202 :املدة ا ت + ت ر + ر + ع ت : الشعبة اللغة الفرنسية :اختبار مادة

العالمة )LA CELEBRATION: الموضوع االول (عناصر اإلجابة مجموع مجزأة

I. COMPREHENSION : (14 points) 1. journaliste 1 1

2. indices de 1ère personne (nous – nos ) + modalisations (généreuses – enrichissantes – généreusement – pesant – vraiment – inutiles – dommage – insignifiant – mémorables )

0.25x4 1

3. les mariages / les fêtes de fin d'années / les fêtes religieuses / les anniversaire. 0.25x4 1

4. on = nous – amis – parents – proches – famille – les gens – tout le monde. 1.5 1.5

5. leur = les êtres aimés – les = amis 1 + 1 2

6. pour : réunion des proches / fuite de la monotonie / expression d'un amour. contre : obligation d'offrir / retombée dans l'oubli / manque de sincérité. 0.25x 6 1.5

7. souhait. 1 1

8. chaque anniversaire montre qu'on a muri. chaque anniversaire nous incite à plus de dépenses.

1 + 1 2

9. contre. Justification : - fêter un anniversaire n'est –il pas hypocrite ? - c’est vraiment un gaspillage d’argent et de cadeaux inutiles. * accepter : « pourquoi faut-il attendre ? »

0.5 + 1 1.5

10. Accepter tout titre en relation avec la problématique du texte (pour et contre les célébrations)

1.5 1.5

)YOUGOURTHA : الثانيالموضوع ( عناصر االجابة العالمة

I. COMPREHENSION : (14 points) مجزأة مجموع 1.5 1.5 1. un historien

1 0.25 x 4 2. la cour – le trône – un prince – le luxe – un prince.

1 0.25 x 4 3. monter à cheval (l’équitation) – lancer le javelot (athlétisme) – la course – la

chasse.

1.5 1.5 4. c’était de lui qu’il parlait le moins.

1.5 1.5 5. il veut l’envoyer à la guerre.

1.5 1.5 6. pour étudier les stratégies guerrières.

1.5 1.5 7. une éventualité.

1.5 0.5 x 3 8. les = jeunes gens de son âge. le = Yougourtha. les = les romains.

1.5 1.5 9. Yougourtha ne devait pas être dupe d’un tel calcul.

1.5 1.5 10. Accepter tout titre en relation avec la problématique du texte (les qualités de

Yougourtha: un guerrier redoutable – un prince extraordinaire etc).

2 من 2 صفحة

2013201320132013 جوان :دورة شهادة البكالوريا امتحان ملوضوع األصل النموذجية اإلجابةتابع

د 30303030سا 02020202 :املدة ا ت + ت ر + ر + ع ت : الشعبة اللغة الفرنسية :اختبار مادة

II. PRODUCTION ECRITE (6 points)

)Sujet 1 (COMPTE RENDU

1. Organisation de la production -- Présentation du texte (mise en page) -- Présence de titre et de sous titres -- Cohérence du texte - Progression des informations - absence de répétitions - absence de contre sens - emploi de connecteurs -- structure adéquate (accroche – résumé - commentaire) TOTAL

0.25 0.25

0.25 x 4

0.5

02 2. Planification de la production

-- Choix énonciatif en relation avec la consigne -- Choix des informations (sélection des informations essentielles) TOTAL

1 1 02

3. Utilisation de la langue de façon appropriée -- Correction des phrases au plan syntaxique -- Adéquation du lexique à la thématique -- Utilisation adéquate des signes de ponctuation -- Emploi correct des temps et des modes -- Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ) TOTAL

1

0.25 0.25 0.25 0.25 02

Sujet 2 (ESSAI)

1. Organisation de la production -- Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demandé) -- Cohérence du texte - Progression des informations - absence de répétitions - absence de contre sens - emploi de connecteurs -- structure adéquate (introduction – développement – conclusion) TOTAL

0.25

0.25 x 4

0.25 x 3

02 2. Planification de la production -- Choix énonciatif en relation avec la consigne -- Choix des informations (originalité et pertinence des idées)

1 1 02

3. Utilisation de la langue de façon appropriée -- Correction des phrases au plan syntaxique -- Adéquation du lexique à la thématique -- Utilisation adéquate des signes de ponctuation -- Emploi correct des temps et des modes -- Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ)

TOTAL

1

0.25 0.25 0.25 0.25 02

4من 1صفحة


متحانات واملسابقاتالالديوان الوطين ل وزارة التربية الوطنية


تسيري و اقتصاد ، رياضيات، تقين رياضي،علوم جتريبية :عبالش

د 30و سا 02:املدة اللغة االجنليزية: اختبار يف مادة

:أحد الموضوعين التاليينعلى المترشح أن يختار الموضوع األول

PART ONE: Reading (15 points) A. Comprehension (08 points) Read the text carefully then do the following activities.

An estimated 158 million children aged 5-14 are engaged in child labour- one in six children in the world. Millions of children are engaged in hazardous situations or conditions such as working in mines, working with chemicals and pesticides in agriculture or working with dangerous machinery. They are everywhere but invisible: toiling as domestic servants in homes, labouring behind the walls of workshops, hidden from view in plantations…

In Sub-Saharan Africa, one child in three is engaged in child labour, representing 69 million children. In South Asia, another 44 million are at work.

Children living in the poorest households and in rural areas are most likely to be engaged in child labour. Those burdened with household chores are girls. Millions of girls who work as domestic servants are especially vulnerable to exploitation and abuse.

The UNICEF often interferes with children's education. Ensuring that all children go to school and that their education is of good quality, is a key to preventing child labour. Adapted from "UNICEF,Social Media". 1. Circle the letter which corresponds to the right answer. The text is: a. descriptive. b. expository. c. prescriptive. 2. Write the letter which corresponds to the right answer. A. ……….. children are engaged in child labour in the world. a. One out of six b. Fifty eight million c. Sixty nine million B. Some African and Asian children are working in ………. a. fair conditions. b. unsafe conditions. c. legal conditions. C. Girls in rural areas are ……….. boys. a. less exploited than b. as exploited as c. much more exploited than D. The UNICEF is an institution which……….. a. encourages child labour. b. protects children from child labour. c. prevents children's education. 3. Answer the following questions according to the text. a. Mention three tasks children are forced to do. b. In which continents are children engaged in child labour? c. How can we fight child labour? 4. Choose the general idea of the text. a. Children are exploited in labour in some parts of the world. b. Millions of children are deprived of protection and health care. c. Children are suffering from conflicts and wars.

5. Who or what do the underlined words refer to in the text? a. they (§1) b. who (§3)

4من 2صفحة

B. Text Exploration (07 points)

1. Find in the text words that are closest in meaning to the following. a. risky (§1) b. answer (§4)

2. Complete the chart as shown in the example.

3. Rewrite sentence (b) so that it means the same as sentence (a).

1. a. Some café owners exploit children as waiters for a miserable pay. b. Children ………………………………………………………….. 2. a. Children do most of the hard work. They are badly paid. b. Although………………………………………………. 3. a. Governments should protect children from exploitation. b. It's high time …………………………………………..

4. Classify the following words according to the number of their syllables. domestic - children - labour - work

three syllables two syllables one syllable

5. Fill in the gaps with words from the list.

illegal - poverty - due - think

Child labour is a worldwide issue. It is …(1)… to overpopulation, unemployment and especially to …(2).... Parents have to send their children doing …(3)… works rather than studying. If they …(4)… that this brings them happiness they are mistaken.

PART TWO: Written Expression (05 points) Choose ONE of the following topics. Topic one:

Using the following notes, write a composition of 120 to 150 words on: the causes of child labour all over the world.

- poverty / illiterate parents - lack of motivation for schooling - no protection nor care from families and institutions - exploitation by rich owners. Topic two:

Write a composition of 120 to 150 words on the following: How can advertising be beneficial to the consumer? Illustrate your arguments with examples.

adjective noun verb labouring labour to labour

…………... …………. to engage ………… abuse ………….. preventive …………. …………

4من 3صفحة


PART ONE: Reading (15 points)

A. Comprehension (08 points) Read the text carefully then do the following activities. The Hubble space telescope is a deep space imager used by NASA to explore space. It collects light, magnifies images and gives astronomers the most detailed images unknown to man. Hubble has been at work since April 25, 1990, and celebrated its 20th anniversary in orbit on April 24, 2010.

Twenty years in service, and still being the leading source for space news, says a lot about Hubble's overall longevity and productiveness. Over 6000 scientific articles have been published based on Hubble data with some of its discoveries being so significant that NASA would have needed multiple satellite missions to accomplish the same results. Its importance to me is based on my lifelong interest in astronomy, and the galaxy where we live in. Its importance to others, such as NASA and astronomers around the world, is due to the fact that Hubble is currently the leading source for new information and ground-breaking discoveries when it comes to deep space. But, after a stalled launch in 1985, five repair missions since its beginning, and billions of dollars in funding, I asked myself: "Is Hubble worth it?".

www.123helpme.com

1. Circle the letter that corresponds to the right answer. The text is: …. a. a newspaper article. b. an extract from a book. c. a website article.

2. Are these statements true or false? Write T or F next to the letter corresponding to the statement.

a. Hubble space telescope retransmits pictures to astronomers. b. NASA celebrated the twentieth anniversary of Hubble here on Earth. c. Hubble is useful to provide NASA with necessary data. d. The 1985 space mission was unsuccessful .

3. Answer the following questions according to the text. a. When did Hubble telescope start work? b. Is the writer interested in astrology? Justify from the text. c. Why is Hubble telescope important?

4. In which paragraph is the cost for the reparation of Hubble telescope mentioned?

5. Who or what do the underlined words refer to in the text?

a. It (§1) b. where (§2) c. others (§3)

4من 4صفحة

B.Text Exploration (07 points)

1. Find in the text words whose definitions follow. a. to travel in order to learn about something. (§1) b. facts or information. (§2) c. the scientific study of the sun, moon, stars, planets, etc. (§2) d. at the present time. (§3)

2. Divide the following words into roots and affixes. productive - impossible - exploration

prefix root suffix

3. Ask questions which the underlined words answer. a. We use the telescope to magnify distant stars. b. The telescope was invented in the 16thcentury. c. Thousands of satellites revolve around the planet Earth.

4. Classify the following words according to the pronunciation of their final "s". missions - planets - telescopes - images

/s/ /z/ /iz/

5. Reorder the following sentences into a coherent paragraph. a. as they are quite similar in size and gravity. b. Astronomers have known Venus for thousands of years. c. It is sometimes called the sister planet of the Earth d. Anyway the two planets are very different.

PART TWO: Written Expression (05 points) Choose ONE of the following topics:

Topic One: Using the notes below, write a composition of 120 to150 words on the following: Imagine that, with a group of tourists you went on planet Mars. How life would be like there compared to the one on Earth.

- Mars / planet of solar system - more space / no inhabitants

- no traffic jams / no pollution but - no form of life / no water - no leisure / boring life - no nice places to visit ...

Topic Two: Write a composition of 120 to150 words on the following: You have recently been victim of an intoxication after eating at a fast food. Tell how you felt and what measures you decided to take.

2013: دورةالبكالوريا وضوع امتحانمل اإلجابة النموذجية

ساعتان و نصف: املدة علوم جتريبية ، رياضيات، تقين رياضي،تسيري و اقتصاد :الشعبة اللغة االجنليزية :اختبار مادة

2من 1صفحة

)الموضوع األول( عناصر اإلجابة العالمة


An estimated 158 million………. Part One: Reading

A) Comprehension 1. The text is: a. expository 2. A. a - B. b - C. c - D. b 3. a- working in mines/ chemicals/ pesticides / machinery - working as domestic servants. b- Africa and Asia. c- ensuring that all children go to school and get an education of good quality. 4. a- children are exploited in labour in some parts of the world. 5. a- they. children b- who. girls

1 pt

0.5×4

1×3

1 0.5×2

15 pts 08 pts

1pt

2pts

3pts

1pt 1pt

07 pts

1 pt

1.5 pts

1.5 pts

1 pts

2 pt

B) Text Exploration 1. a. hazardous/ dangerous b. key 2.

3. b1: Children are exploited as waiters for a miserable pay by some café owners. b2: Although children do most of the hard work they are badly paid/ . Although children are badly paid they do most of the hard work. b3: It's high time governments protected children from exploitation. 4.

three syllables two syllables one syllable domestic children, labour work

5. 1. due - 2. poverty - 3. illegal - 4. think

adjective noun verb engaged- engaging engagement

abusive to abuse prevention to prevent

0.5×2

0. 25×6

0.5×3

0.25×4

0. 5×4

PART TWO: Written Expression Topic one. form: 3 pts content: 2 pts Topic two form: 2.5 pts content: 2.5 pts

05 pts

2013: دورةالبكالوريا وضوع امتحانمل اإلجابة النموذجية

ساعتان و نصف: املدة علوم جتريبية ، رياضيات، تقين رياضي،تسيري و اقتصاد :الشعبة اللغة االجنليزية :اختبار مادة

2من 2صفحة

)الموضوع الثاني( عناصر اإلجابة العالمة

مجموع مجزأةPART ONE: Reading The Hubble space...... A/ Comprehension 1. The text is: a. website article

2. a. T b. F c. T d. T

3. a. It started on April 25,1990./ 23 years ago. b. No,"its importance to me is based on my lifelong interest in astronomy." c . because it is the leading source for new information and ground- breaking discoveries.

4. In paragraph three / last paragraph / § 3

5. a- it. The Hubble space telescope/ space imager b- where. galaxy c- others. NASA /astronomers/ NASA and astronomers.

0.5

0.5x 4

01x3

1 pt

0.50x3

15 pts 08 pts 0.5 pt

02 pts

03 pts

1 pt

01.5 pts

07pts

01 pt

01.5 pts

01.5 pts

01 pts

02 pts

B/ Text Exploration

1- a. to explore b. data c. astronomy d. currently

2- prefix root suffix

im

product possible explore

ive

ation

3- a. What do we use the telescope for? What's the telescope used for? b. When was the telescope invented? c. How many satellites revolve around planet Earth?

4- /s/ /z/ /IZ/

planets - telescopes missions images 5- 1. b 2. c 3. a 4. d (0.5 opening sentence)

(0.5 each pair)

0.25 x4 0.5x3 0 .5 x3

0.25x4

0. 5x4

PART TWO: Written Expression

Topic One: Form 03 pts Content 02 pts Topic Two : Form 02.50 pts Content 02.50 pts

05pts

اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية الديوان الوطين لالمتحانات واملسابقات وزارة التربية الوطنية

2013جوان : دورة الثانوي امتحان بكالوريا التعليم

مجيع الشعب: الشعب

د30و سا 02: املدة العلوم اإلسالمية: مادة اختبار يف

2من 1صفحة



)نقطة 14( :الجزء األول

:قال اهللا تعالى

]61/يونس سورة [

:المطلوب ؟ العقيدة اإلسالمية ما هو مفهومف .موضوع العقيدة اإلسالميةعالقة بآلية ل -1

2 - يدة اإلسالميةن أهمية العقبي .

.اذكرها .أشارت اآلية الكريمة إلى وسيلة من وسائل تثبيت العقيدة اإلسالمية -3 .اإلنسانفي سلوك أثرها مبينا هذه الوسيلة اشرح - 4 .فوائد أربعمن اآلية استخرج - 5

)نقاط 06( :الجزء الثاني

.القياس :من مصادر التشريع اإلسالمي1 - لغة واصطالحا فهعر. ما هي أركانه؟ - 2 ؟تهما هو دليل مشروعي - 3

2من 2صفحة


)نقطة 14( :الجزء األول

:قال اهللا تعالى

]115/ سورة النحل [

: المطلوب

كيفبين .في اآلية الكريمة إشارة إلى اهتمام القرآن الكريم بالجانب الوقائي لصحة اإلنسان الجسمية -1اية من األمراضالوقبالقرآن الكريم اهتم . .ثم اشرح واحدة منها ،عددها .واستمرارها بقيم حافظ القرآن الكريم على استقرار األسر - 2 .الاذكر ثالثة حقوق من حقوق العم .ث اإلسالم على العمل ورغب فيهح - 3 .أربعة مخاطر للتفريق بين األبناء ددع .التفريق بين األبناء :مما يؤدي إلى البغي واالنحراف - 4اذكر أربعة من واجبات غير المسلمين في بلد .لغير المسلمين في بلد اإلسالم حقوق وعليهم واجبات - 5

. اإلسالم .استخرج من اآلية الكريمة ثالث فوائد - 6

)طانق 06( :الجزء الثاني : قال اهللا تعالى

]19 / عمران آلسورة [

: المطلوب

ن اهللا تعالى في اآلية الكريمة أن اإلسالم هو الدين الذي ارتضاه للعبادبي.

.عرف اإلسالم لغة واصطالحا - 1

2 - فيم تتمثل هذه الوحدة ؟ .ل وحدة متالحمة وجوهرا مشتركاالرساالت السماوية تشك إن

ما هي عالقة اإلسالم بالرساالت السماوية السابقة ؟ - 3

4 - عض؟ ما هي هذه األسس .سا تنظم عالقة المسلمين بغيرهماإلسالم أس و

2013جوان : دورة جميع الشعب: البكالوريا الشعبة: اإلجابة النموذجية وسلم التنقيط لموضوع امتحان

د 30سا و 2: المدة العلوم اإلسالمية : اختبار مادة

1 4

) األولالموضوع (عناصر اإلجابة العالمة


]نقطة 14: [الجزء األول

:مفهوم العقيدة/ 1

.مصدر عقد يعقد عقدة وهو الربط واإلحكام: لغةاإليمان الجازم باهللا وما يجب له في ألوهيته وربوبيته وأسمائه وصفاته، ومالئكتـه : اصطالحا

.قدر خيره وشرهوكتبه ورسله واليوم اآلخر وال

01

01 2

:أهمية العقيدة/ 2

.، وحقيقة مصيره بعد الموتفي الحياة ن اإلنسان من معرفة حقيقة وجودهمكت - .هي أساس قبول األعمال - .لها دور في االستقامة وتصحيح السلوك - .تحقق األمن والصحة النفسية - .ضمان النجاة والفوز في اآلخرة - .ى العمل واالجتهاد لتحقيق مرضاة اهللا عز وجلتدفع صاحبها إل -

1×4 4

01 .ومراقبته لإلنسانتعالى التذكير بقدرة اهللا: وسيلة تثبيت العقيدة/ 3

4

:شرح الوسيلة وبيان أثرها في سلوك اإلنسان/ 4

.تربي اإلنسان على إخالص العمل هللا في السر والعالنية -

.تثبيت العقيدة وتعميقها في النفس -

.تعالى الخوف من اهللا، ليخشع القلب ويستسلم هللا - .لفردااستقامة سلوك مما يؤدي إلىالشعور الدائم بالرقابة اإللهية، - .المبادرة إلى الطاعات وتجنب المعاصي -

01

01

01

:ج أربع فوائد من اآليةااستخر/ 5

. بيان قدرة اهللا -

.التذكير برقابة اهللا لإلنسان ومحاسبته -

.في اللوح المحفوظتعالى عند اهللا كتوبكل ما في الكون م -

.كل شيء عسو تعالىعلم اهللا - .المالئكة تكتب أعمال العباد -

1×4 4



2 4

]نقطة 06: [الجزء الثاني

:تعريف القياس -1

.المساواةوالتقدير :لغة .في علة الحكم ماالشتراكهمر ألمر آخر في الحكم الثابت له مساواة أ :شرعا .أو هو إلحاق أصل بفرع لعلة جامعة بينهما

1×2 2

:ذكر أركان القياس -2

).األصل( المقيس عليه - ).الفرع(المقيس - .الحكم - .العلة -

0.5

0.5

0.5

0.5

2

:دليل مشروعية القياس -3

به، وهـو مشـروع القياس دليل من أدلة األحكام وهو يفيد غلبة الظن، فهو حجة يجب العمل .بالقرآن والسنة

:من القرآن -أ 02/سورة الحشر ..." فاعتبروا يا أولي األبصار : "... قوله تعالى

:وجه االستدالل

.أمر اهللا بوجوب االعتبار، والقياس نوع من االعتبار: وقالت لـه روي أن امرأة خثعمية جاءت إلى الرسول صلى اهللا عليه وسلم، : من السنة -بـ : إن أبي أدركته فريضة الحج، أفأحج عنه؟ فقال لها" ه يتيأرأيت لو كان على أبيك ديـن فقض

.رواه اإلمام مالك" فدين اهللا أحق بالقضاء: نعم، قال: أكان ينفعه ذلك؟ قالت :وجه االستدالل

واز الحج عن الميت على جواز قضاء ديونه بعد موتهج صلى اهللا علية وسلم النبي قاس.

0.5 0.5 0.5

0.5

2



3 4

) الثانيالموضوع (عناصر اإلجابة العالمة


]نقطة 14: [الجزء األول : القرآن الكريم في الوقاية من األمراض منهج/ 1

من وقاية الجسم من حدوث األمراض نتيجة جبه اهللاهي ما أو :ـ المقصود بالوقاية من األمراضإلهمال قواعد الصحة العامة، أو التفريط في الطعام أو الشراب أو االنغماس في ملذات حسية تضر

: وألن من مقاصد اإلسالم حفظ النفس جعل ،وغيرهاالجسم .وجعلها شرطا لصحة العبادة خمس مرات في اليوم، ـ تشريع الطهارة

.ـ تحريم الخمر وكل ما يذهب العقل .ـ النهي عن اإلسراف في المأكل والمشرب

.ـ تحريم العالقات غير الشرعية

01

0.5

0.5 0.5

0.5

03

:القيم األسرية/ 2 .المودة والرحمة

.المعاشرة بالمعروف

.التكافل األسري :ـ شرح واحدة منها

ا وز وا ا اه، د بهااألسرة ويقص سعادة أساس وه :المودة والرحمة د ا ء، وه .ا! $" ا#" ا! ار و

.ويقصد بها حسن التعامل بين الزوجين وإحسان كل واحد منهما لآلخر: المعاشرة بالمعروف

اءأعب تقاسم على بالتعاون الزوجين بين األسرة؛ ويكون أفراد بين التعاون وهو: التكافل األسري

.البيت وتكاليف األسرة

0.5 0.5 0.5

01

02.5

: ذكر ثالثة حقوق من حقوق العمال /3 .الحق في األجرة) 1 .الحق في الراحة) 2 .الحق في التأمين) 3 .الحق في الترقية) 4 .حق العامل في الحصول على حقوقه المتعاقد عليها) 5 .الحق في المحافظة على كرامته) 6 .لشكوى والتقاضيالحق في ا) 7 .في أداء ما افترض عليه هحق) 8 .مقدرته نقصتالحق في االستمرار في عمله إذا ) 9

0.5

0.5

0.5 01.5

: أربعة مخاطر للتفريق بين األبناء/ 4 .تشتت األسر) 1 .انتشار الحقد والكراهية بين األبناء) 2 .األزمات والعقد النفسية عند األبناء) 3 .االجتماعيةرائم واآلفات كثرة الج) 4 .عقوق الوالدين) 5

.عالمة لتلميذكل سبب صحيح تمنح ل: مالحظة

0.5 0.5 0.5 0.5

02

: بلد اإلسالمذكر أربعة من واجبات غير المسلمين في / 5 .دفع الجزية )1

. احترام نظم وقوانين الدولة المسلمة )2

.المسلمين قتال ترك )3

.احترام مشاعر ومقدسات المسلمين )4

.إظهار طقوسهم عدم نشر ديانتهم أو )5

. ترك ما فيه منكر )6

0.5 0.5 0.5 0.5

02



4 4

: ثالث فوائد من اآلية الكريمة استخراج/ 6 .اموغيره طعام وشرابتحريم كل ما يضر الجسم من ) 1 .جواز تناول بعض المحرمات عند الضرورة) 2 .سعة مغفرة اهللا تعالى ورحمته بعباده) 3 .ن الكريم بكل ما يحافظ على صحة اإلنساناعتناء القرآ) 4 .تحريم الشرك باهللا تعالى) 5 .تحريم االنتفاع بكل ما حرمه اهللا عز وجل من مطعومات ومشروبات) 6 .تحريم األكل من كل ما ذبح لغير اهللا) 7

01

01

01 03

]نقطة 06: [الجزء الثاني

: تعريف اإلسالم/ 1 . ستسالمالخضوع واالنقياد واال: لغةـ .ونواهيه أوامره كل تعالى في هللا والخضوع االستسالم هو: اصطالحاـ

01

01 02

:تتمثل هذه الوحدة/ 2

.ـ وحدة المصدر . ـ وحدة الغاية

0.5

0.5 01

: عالقة اإلسالم بالرساالت السماوية السابقة/ 3 .ـ التأكيد

.ـ التصحيح .ـ النسخ .ـ الهيمنة

0.5

0.5 01

: سس عالقة المسلمين بغيرهمأ/ 4

.ـ التعاون 1

.ـ التعايش 2

.ـ التعارف 3

.ـ الروابط االجتماعية 4

0.5

0.5

0.5

0.5

02

ئرية الدميقراطية الشعبيةاجلمهورية اجلزا الديوان الوطين لالمتحانات واملسابقات وزارة التربية الوطنية

2013جوان : دورة ا التعليم الثانوي امتحان بكالوري

مجيع الشعب : الشعب

د 30سا و 02: املدة ةـاألمازيغي اللغة :مادة يف اختبار

12 من 1صفحة


الموضوع األول ****ــــــــ

ن ذي اةن ئ ةـس ذ وزةأ+ا ن 'دی) ن وزوارو ن '&وث، رو أك .!ـ ر7ن ن , دآن ر و!وار 45ن 23 .را- ر1) ن 0/ ذ وس دادار و.- , و،

ی- أزل، زور ؤك ر و:م،:" س یس ظ3=رآس ـ. ر دادار،>7ن 3 .; ن :89ن ".DDك

ش ن، =ر ؛ ار1نواـس ن وDی2 أم وا یت ظراري Dدن ذدIن ذ یوی J ن . سل ة ؤس ذ وایدM م،. ر و:ز7س ت3ر .نD&اأم وا یر ز رو،ةـK3 ؛ !K L9ن،ةـ1

ن، ذن،ازة3 س RS3ن،ن .DDس DIل QK3ن،ـPت ع،ی یس N م،و: ظذن + ن 0رث، .ن. ا أDی2 رس،>3 .أم ووخ ن &ی&وي :ل ر ر

"., رDـأ Vـ ،از روةذ ارض یو" . غأ!5ي .یر, ذ 0رز .1'رةـی ,، رDـأ +Vـ - .درذ : ن زیZ>3'ا ئ ؟ +ك -

ن،وی أهذ ی!ـؤذم س ، أآم س 3'ل Iث،ی/ ـن،ةـ 3'ـD3 :ـتةـل أف 3[د \ن ذي رن 13 ر. b ذي Dري ی!ي .سوا ی.ن رس وا تـ! ضKLأم وا ؤر ی ـغ،ةـذ از

. ین&.ن س واوال یـ

'رث، , . س ر d .ا+) سـD ,+0ش أذ ی!ـ تـ ت ظیرذ3= رو ', أ .ن , eرحن وو.ون ةر ا،ةـرو یرةـری أ=, س تـ س ای'س، .رابةe&ث ذ و

ن ـیآ 3'رذی،هن ئ روا !L9 ن Iش، رابةو ظد رDتیR3 تR3 سی ذی ذ .آاض ن، ن 4!ـد , e&ت أة یر ..ن ر7ن أس ر!ش،ـأ:م را یD .3ضVKن

!أ!) 3'ا أ1دی; K3غ" :ین ". la Seine"ع ن -یhK ناض ن و:م ن +ذ 4آ .ا!ـKنتQت س،=یرI ن I ام ر, یر :"ـیRك ئ ی " !نةأ!h أ

.رندورو یل 5 ن ی 7080ع Dش أ8ش [N نـ+ ) ئ oذن 3\زhـآDـ ت

".ی. eع ظاh ئ ذـن أی ك تأ/: " س ض'

د ر1ن ، ; ن و!ـ!ـ!ـ!ـ hbن و ;د ر1ن ، hbن و ;د ر1ن ، hbن و ;د ر1ن ، hbةةةة s s s s.... H.C.AH.C.AH.C.AH.C.A....2004200420042004 ،y ، ،y ، ،y ، ،y ،105105105105

وـ)/ ــ: ــــــــ *

12 من 2صفحة

3ــ9ـن3ــ9ـن3ــ9ـن3ــ9ـن

I. ;06060606: (: (: (: (>زي ن وضی;>زي ن وضی;>زي ن وضی;>زي ن وضی((((

ت -1 -K3زواروثـر؟ . ی. ؤ.س ذي دارث .ئ eر7نؤ5ید ف تل .رو یح س واي ن DDس -2 وضی;؟ ظـ ئ دی4ن وای ذـت .ـثـتذ ض' ح أك -3 .ــeـآوضی; أآ9وال ن ظد ـآ -45- D23 سـ ـKدل أوال یزین س وآـغأ!5ي " ن وتل ــغـغـغ ."

II. ((: (: (5ی)5ی)5ی)5ی :) :06060606((((

". ح ـن ـ, eـرـن وو.ون ةر: " ـ\ض ـث - - - - 11112222 - - - - ."ـزةـK3": ظؤ+- 0 7ر) ن و

III. س ـاٱٱٱٱأـأـأـأـ ,eس ـا ,eس ـا ,eس ـا ,e:::: ))))08080808((((

. 0رDت Mر زیZ ذ ی'اف ذ5ی23ظ أه ؤـ;،أریـ-

12 من 3صفحة

Tuɣalin

Aseggas d uzgen i yeqqim Remḍan di Fransa. Yiwet n tmeddit n umezwaru n lexrif,

Furulu akked gma-s Dadar uɣalen-d seg lexla, nehren-d tajlibt n tɣeṭṭen. Mi d tikli ad awḍen

taddart, mlalen-d Ḥsen, mmi-s n xalti-tsen. Ḥsen yekna ɣer Dadar, yebbi-t di tḥenket-is, yenna-

as: "Azzel, zwir gma-k s axxam, yusa-d baba-k".

Arrac bedden di tlemmast n ubrid am wid iserɛen; ldin allen-nsen d yiqemmucen-nsen,

ggugmen. Yiwet n teswiɛt, ijelleb Furulu, amzun di tnafa i d-yefrawes. Iserreḥ-as d tazzla s

axxam, yeǧǧa gma-s d lmal-is.

Deg uxxam, yufa yemma-s tcebbeḥ, tettmagar imẓuren, baba-s zzin-as lǧiran, irgazen,

tilawin, am uglaf. Iga abrid ɣer-s, msalamen. Yiwet n temɣart, tenṭeq ɣer Remḍan: «Yewweḍ d

argaz Furulu, ad t-yeḥrez Rebbi.

- Ad kem-ihenni Rebbi. D tidet meqqer. Yerna d lawan, aql-i fukkeɣ.

- Keččini? Tura i tǧehdeḍ wala zik! »

Win ara imuqlen mliḥ di Remḍan, ad t-yaf ibeddel nezzeh: irebba leḥnak, yebbelbel,

taksumt-is mellulet, udem-is d azeggaɣ; amzun urǧin yuḍin! Kra n win yesɛan win i as-yettilin

deg Lpari yesteqsa fell-as. Remḍan yettarra-d ɣef tuttriwin-nsen s wawal aẓidan.

Iḥar Furulu melmi ara ffɣen lɣaci akken ad yeqqim netta d yimawlan-is. Tiṭ-is ɣer yiwet n

teɣmert, tɛennec dinna yiwet n tbalizt d yiwen n uqrab. S netta s watmaten-is, mi walan

aneggaru yekka tawwurt, nneflen wulawen-nsen seg lferḥ.

Imir, yejbed-d Remḍan seg uqrab cwiṭ n lqec, yebḍa-ten i warraw-is, yiwen yiwen. Din din,

lsan-ten. Axxam merra yebberqec, ferḥen akken llan. Syin yeddem-d si tbalizt ameqqun n

lekwaɣeḍ, ttwacudden am uttafttar. D lekwaɣeḍ n uxxam n ccreɛ n temdint n "la Seine ".Yenna-

asen: «Walit tura aɛebbuḍ-iw! Yekkes tiqeffal n tsedrit-is, ikemmel awal-is: muqlet amek i yi-

cerrgen! »

D acu kan takebbanit i t-yesxedmen yelzem-itt ccreɛ ad as-d-tettak apansyu n wazal n 7080

n duru yal tlata wayyuren.

Tenna-as Faḍma: " Aṭṭan-ayi inek d tawaɣit ideg yella nnfeɛ! »

Mouloud FERAOUN,

Mmi-s n yigellil, HCA, 2004, sb. 105.

12 من 4صفحة

Isestanen :

I. Tigzi n uḍris: (06)

1- Ini-d d acu-t unallas deg tseddart tamezwarut. Ayɣer ?

2- Furulu yefreḥ s tisin n baba-s. Mmeslay-d ɣef temsal i t-yesferḥen.

3- Faḍma tefreḥ ula d nettat. D acu i d-yemmalen aya deg uḍris?

4- Suffeɣ-d seg uḍris aktawal (iger n umawal) n tfekka.

5- Beddel awal yettuderren s uknaw-is (urwas-is) ilmend n usatal: ' Aql-i fukeɣ ! '

II. Tutlayt: (06)

1- Sleḍ isegran n tafyirt-a: nneflen wulawen-nsen seg lferḥ.

2- Efk-d talɣa taḥerfit n umyag “yefrawes”.

III. Asenfali s tira : (08)

Deg tallit n Urumi, uqbel tagrawla n 1954, Remḍan yuɣal-d seg Fransa, yegla-d s waṭṭan.

Maca, yewwi-d apansyu. Xersum d at uxxam ad rwun aɣrum. Awal tenna-t-id Faḍma, “d

tawaɣit ideg yella nnfeɛ!”

Aru-d ullis ideg ara d-temmeslayeḍ ɣef lɣerba gar zik d tura.

12 من 5صفحة

tutututu$$$$alinalinalinalin

Aaseggas d uzgen i yeqqim RremDan di Ffransa. Yyiuwet n tmeddit n umezwuaru n lexrif, Ffurulu akked gma-s dadar u$alen-d seg lexla, nehren-d tajlibt n t$eTTen. mMMi d tikli ad awuDen taddart, mlalen-d Hsen, mmi-s n xalti-tsen. Hsen yekna $er dadar, yebbi-t di tHenket-is, yenna-as : " aAzzel, zwuir gma-k s axxam, yusa-d baba-k".

Aarrac bedden di tlemmast n ubrid am wuid iserâen; ldin allen-nsen d yiqemmac-nsen, ggugmen. Yyiwuet n teswuiât, ijelleb Ffurulu, amzun di tnafa i d-yefrawues. IiserreH-as d tazzla s axxam, yeooa gma-s d lmal-is.

deg uxxam, yufa yemma-s tcebbeH, tettmagar imZuren, baba-s zzin-as loiran, irgazen, tilauwin, am uglaf. Iiga abrid $er-s, msalamen. Yyiwuet n tem$art, tenTeq $er RremDan : " YyeuwweD d argaz fFurulu, ad t-yeHrez Rrebbi”.

- Aad kem-ihenni Rrebbi. d tidet meqqer. Y yerna d lauwan, aqli fukke$.

- keccččini? tura i toehdeD uwala zik !"

Wuin ara imuqlen mliH di RremDan, ad t-yaf ibeddel nezzeh : Iirebba leHnak, yebbelbel, taksumt-is mellulet, udem-is d azegga$ ; amzun uroin yuDin ! kra n w uin yesâan wuin i as-yettilin deg Llpari yesteqsa fell-as. RremDan yettarra-d $ef

tuttriwuin-nsen s uwawual aZidan. IiHar Ffurulu melmi ara ff$en l$aci akken ad yeqqim netta d yimauwlan-is. tiT-

is $er yiuwet n te$mert, tâennec dinna yiwuet n tbalizt d yiuwen n uqrab. s netta, s w uatmaten-is, mi uwalan aneggaru yekka tawwbburt, nneflen wulauwen-nsen seg lferH.

Iimir, yejbed-d RremDan seg uqrab cuwiT n lqecc, yebDa-ten i uwarrawu-is yiwuen yiwuen. din din lsan-ten. Aaxxam merra yebberqec, ferHen akken llan. syin yeddem-d si tbalizt ameqqun n lekwua$eD, ttuwacudden am uttafttar. d lekwua$eD n uxxam n ccreâ n temdint n "la Seine ".Y yenna-asen : " Wualit tura aâebbuD-iuw ! Yyekkes tiqeffal n

tsedrit-is, ikemmel auwal-is : mMuqlet amek i yi-cerrgen !" d acu kan takebbanit i t-yesxedmen yelzem-itt ccreâ ad as-d-tettak apansyu n

w uazal n 7080 n duru yal tlata wuayyuren.

tenna-as F faDma : " aTTan-ayi inek d tawua$it ideg yella nnfeâ ! " Mmulud ferâun, Mmmi-s n yigellil, HCACA, 2004, asebter 105.

12 من 6صفحة

Iisestanen :isestanen :isestanen :isestanen :

I. tigzi n tigzi n tigzi n tigzi n uuuuDDDDrisrisrisris : (: (: (: (06060606))))

1- Iini-d d acu-t unallas deg tseddart tamezwuarut. aAy$er ? 2- Ffurulu yefreH s tisin n baba-s. Mmeslay-d $ef temsal i t-yesferHen. 3- FfaDma tefreH ula d nettat. d acu i d-yemmalen aya deg uDris? 4- suffe$-d seg uDris aktawual (iger n umaual) n tfekka. 5- Bbeddel awual yettuderren s uknawu-is ilmend n usatal: ' Aaql-i fukefukefukefuke$$$$! '

II. Itutlayt :Itutlayt :Itutlayt :Itutlayt : (06)(06)(06)(06)

1- sleD isegran n tefyirt-a: nneflen wulauwen-nsen seg lferH.

2- efk-d tal$a taHerfit n umyag “yefrawyefrawyefrawyefrawuuuueseseses”.

III. aaaasenfali s tira : (08)senfali s tira : (08)senfali s tira : (08)senfali s tira : (08)

deg tallit n uUrumi, uqbel tagrauwla n 1954, rRemDan yu$al-d seg fFransa, yegla-d s uwaTTan. mMaca, yeuwwi-d apansyu. xXersum d at uxxam ad ruwun a$rum. Awawual tenna-t-id FfaDma, " d tauwa$it ideg yella nnfeâ ! "

Aaru-d ullis ideg ara d-temmeslayeD $ef l$erba gar zik d tura.

12 من 7صفحة

ا'ضع ا8,ا'ضع ا8,ا'ضع ا8,ا'ضع ا8,

دی) ن ی&ادی) ن ی&ادی) ن ی&ادی) ن ی&ا

تـهث ی57ن. 3م ـس ی&ا '- Kوارث تـ.)؛ Mر ن ی2ورار ن 4![یل S3.ن، ـ .ةـت ذن ن و!وار ـس أس .) , ث یـس د9Mـ- رس أرDJ1شأس أس , .ی&ا . تـرDD (]Dس S3وذ أر+ل، .ـس) 14'ر(ی5 ظن یةـن ذ) 14(

ان =ید ی-ج ن و ،)o3/ـDن(ن یةـن 1ر- .س K3>ـeن ) 20(:\ض 1+ی .زها: ري 23س هی) ـس. یویhر, أةـس IS3 ،(bDدM[س؛

:\ض .!ـرن .س أور >ـ, 2Dون تـ5ین؛ أس , هـن ووذان رDح ذ 4هK ف ی&ا، دM یـ;، . h1،=یآـر ی ل أ:eف ـس، ین؛ 5ی) أی ر ورةاز ـس،

D ر دارث نس،D hRوی h]/o3 ةـس!ـ أدی;، .ذ أ1رـ, ري أه، D:; را ی-أ4ار(وةـ, =ر روا .د ر یeـن ن '/ـث ن DDس؛ ـeد، أذی-وم ور+ل ـس،( ،

.R) ن >-ورث!ـ ذی; 5 ن یةـن س ةریhK ذي دارث تال ن وDی2 رس /ـ!)،

آـر رول + ن واس . أم Kه[)، ی&ا تـ&یـر 'دورث .س، ؤـن زری،23یh یh یR)، ض,، ؛)تSب(أ-ي o ري ,،=تـزال ؤر , =D; ـس،

ـ!h؛ 7ن داواJ3 (،h[[ن(ین , دو '3Mـ ر ـ[Jر، یدMـh ذی و یوح،.ن ئ وا آـن .س أآ[e. ،s) أك . و ا/ـون ـس تـRر+رن س ی'/ـون

. یویh رس 0ض)؛ , ی5 أك ذ تـ !hN، .تSون ی-

ذظ وDی2 .و!وار ـس Dش أه9ــرظوح ر +ا ن واس :; ی&ا 4آاض،sb 23 ن یـ;، ،L84I1ك ظ واس , تـدMـ ؤ تـ ؤل M=،Lری LKـأك زها ؤل

أی) و!وار ؤر تـL وارث ئ دیDـ وذرار،. ري . ـث . تـدر=یـس، ؤل ن ؤل LK، هث ح،. یـم هتـ ذظ و!وار: ـس ئ زها،ـضن 4:[ر , آـر ی&ا أتـوح .ـ) , eرح ؤ ـ>ر .س ـذیhK، 5، رزي أ-ي تـ،

ذظ . >أتـو7ذ 23ي، أتـدرذ ذظ و:ـم K3 أ یـ ؤل 2 , أتـو7ذ؛< :ـل رس یـ;، .ؤ وح ر یـ; ـ- ؤـن ـس , زری ووـن ![ل، وزوارو ةـ

.»ذ اس , أتـsb 23 ن وا تـری أس یeن ؤـن ؤآـل، «:أـ !ـرن

را D>ا'را D>ا'را D>ا'را D>ا' ....'زی0)'زی0)'زی0)'زی0)أe, س ا ذي أe, س ا ذي أe, س ا ذي أe, س ا ذي

H.C.A 2006.2007H.C.A 2006.2007H.C.A 2006.2007H.C.A 2006.2007 y y y y58585858 - - - -59595959

12 من 8صفحة

::::39ن 39ن 39ن 39ن

IIII - - - - 06060606(((( ::::ن وضی;ن وضی;ن وضی;ن وضی; >زي>زي>زي>زي((((

أ', :\ض ر وا.ف؟ تـ ین دورث ن ی&ا -1 .آـد ظ وضی; ـث ن ر یتـ5ین ف ووـن I3D=ن در ی&ا -2 ."دورث .ستـ&یـر ' ": ؤ+- أك ن ث أی -34- ,V زواروث أآ8وال ن ).زی( رةد , دارث

IIIIIIII - - - - ((: (: (5ی)5ی)5ی)5ی :) :06060606((((

ـ4I1): \ض -1. ك، آ; : ( !ـن ث أی س 0) 3ان Mر ـ -2M ،تـ )أك2Kد

.ـe.ي . ری رDح ذ 4هK .س............ =...تـ0ن ووذان , ی&ا

IIIIIIIIIIII - - - - س ا ,eس اأ ,eس اأ ,eس اأ ,e08080808(((( : : : : أ((((

.)ذي دوح( ا)=ی&ا 4ف دM یـ; تـ . زها، ظ واس , تـ8دM: أری- ؤـ; ف یـ;

12 من 9صفحة

Tadyant n Lwiza

Ger yidurar n leqbayel εlayen, temmɤi-d tjeğğigt mellulen, isem-is Lwiza, d taqcict

icebḥen aṭas, tufrar ɤef tullas n taddart-is merra. Asmi temmut yemma-s teğğa-tt-id tesεa

rebεeṭṭac n yiseggasen deg leεmer-is. Baba-s iεawed zzwağ, Lwiza teqqel d tarbibt. Asmi

tessaweḍ εecrin n yiseggasen, ṭṭuqten-d fell-as yinexḍaben; yusa-d yiwen n yilemẓi iεğeb-as,

teqbel-it, aseggas kan tedda, tesεa-d yid-s taqcict tsemma-as Zehra.

Asmi walan lɤaci izad rrbeḥ d lehna ɤef Lwiza, usmen, bdan heddren, gren-d fell-as ayen ur

texdim, awal yewweḍ ɤer umezzuɤ n urgaz-is, dɤa yerfa iɤil d sseḥ, teɤḍel nnif-is, yekker yebra-

as, teğğa-n yelli-s deg dduḥ, tuɤal-d s axxam n baba-s teqqim aseggas yuɤal yusa-d yiwen ixḍeb-

itt, yuɤ-itt, tuɤal terfed s tadist tesεa-d aqcic. Imi Rebbi irad akka zzwağ-is ur idum ara

tennebra-d, tuɤal ɤer yifassen n tmeṭṭut n baba-s; terwa lemrar. Gren-tt deg yiwet n texxamt

tama n ubrid, d tamecṭuḥt tesεa taḍwiqt, teqqim deg-s tlata n yiseggasen s yiwet n tqendurt.

Ussan zerrin, Lwiza tettiḍyiq ddunit fell-as. Yiwen n wass teḍra yid-s am tmeslubt, terwel-d

seg lḥebs-is, tettazzal ur teẓri anda, armi tt-yerẓa facal, teɤli ur d-tewwi s lexber, yufa-tt-id

yiwen yerfed-itt ɤer sbiṭar, yeğğa-tt din iruḥ. Mi d-usan yimesujiyen, dawan-tt, syin steqsan-tt,

teḥka-asen-d taqsiṭ akken tella, allen-is ttcercurent d imeṭṭawen. Dɤa kksen-as aɤbel, kkren

ssawlen i umdan-nni i tt-iεawnen yusa-d. Mi yesla ula d netta taqsiṭ, tɤaḍ-it, yekker ijmeε-itt

tettidir ɤer twacult-is.

Yiwen n wass tuḥwağ Lwiza lekwaɤeḍ, terza ɤer taddart-is n zik akken ad ten-id-tesuffeɤ.

Deg ubrid-is, temlal d yelli-s maca ur myeεqalent ara, acku seg wasmi i tt-in-teğğa deg dduḥ ur

tt-twala, ula d Zehra werğin tessin yemma-s ur teẓri temmut neɤ tedder. At taddart ur ttun ara

tajeğğigt i d-irebba udrar-nsen, ssawḍen lexbar ɤer Zehra, nnan-as yemma-m atta deg taddart.

Taqcict yeffeɤ-itt leεqel, tumen ur tumin, tnuda armi tt-temlal, tmuger-itt s yimeṭṭi, tḥennec-itt

ɤer tama-s, nneflent seg lferḥ. Mi tekker Lwiza ad truḥ tenṭeq ɤur-s yelli-s: “A yemma ur tufiḍ

sani ara terreḍ, ad tedduḍ yid-i, ad tεiceḍ deg uxxam-iw”. Tazwara tugi, armi εeddan wussan,

tuɣal teqbel, truḥ ɤer yelli-s tkemmel yid-s ussan-is.

Akken qqaren: “Anwa ass yifen akk ussan … Mi ara temlil tasa d wayen turew”.

Nora BELGASMIA.

Asenfali s tira di tmaziɤt, H.C.A CC CC A A A A 2006- 2007. Sb : 58-59

12 من 10صفحة

Isestanen:

I. Tigzi n uḍris: (06)

1- D acu i ihudden tudert n Lwiza, imi tewweḍ armi tennebra?

2- Kkes-d seg uḍris snat n tefyar i d-yemmalen yir ussan i tedder Lwiza.

3- Efk-d anamek n tefyirt-a: “Tettiḍyiq ddunit fell-as”.

4- Suffeɤ-d seg tseddart tamezwrut aktawal (iger n umawal) n thuski (ccbaḥa).

II. Tutlayt: (06)

1- Sleḍ isegran n tefyirt-a: “Myeεqalent”.

2- Qqen tafyirt-a s tesɣunt iwatan ger tiyi : (Ulamma, acku, ɣas akken), temleḍ-d d acu i

tessenfalay :

- Usmen medden ɣef Lwiza … walan izad rrbeḥ d lehna fell-as.

III. Asenfali s tira (08)

Lwiza tennebra-d, teğğa yelli-s deg dduḥ.

-Aru-d ullis ideg ara d-tessugneḍ (d-txayleḍ) amek i d-tekker Zehra seg wasmi i tt-teğğa yemma-s.

12 من 11صفحة

ttttadyant n adyant n adyant n adyant n lllluwwWwwW wwWwwW LwizaLwizaLwizaLwiza

ger yidurar n leqbayel âlayen, temm$i-d tjeğğooigt mellulen, isem-is Lwlwuiza, d

taqcict icebHen aTas, tufrar $ef tullas n taddart-is merra. aAsmi temmut yemma-s

tooeğğa-tt-id tesâa rebâeTTac n yiseggasen deg leâmer-is. bBaba-s iâauwed zzwuaoğ, Lwluiza

teqqel d tarbibt. Aasmi tessawueD âecrin n yiseggasen, TTuqten-d fell-as yinexDaben;

yusa-d yiuwen n yilemZi iâğoeb-as, teqbel-it, aseggas kan tedda, tesâa-d yid-s taqcict

tsemma-as Zehra.

Aasmi wualan l$aci izad rrbeH d lehna $ef Lwluiza, usmen, bdan heddren, gren-d fell-as

ayen ur texdim, awual yeuwweD $er umeZZu$ n urgaz-is, d$a yerfa i$il d sseH, te$Del nnif-

is, yekker yebra-as, teooa-n yelli-s deg dduH, tu$al-d s axxam n baba-s teqqim

aseggas yu$al yusa-d yiuwen ixDeb-itt, yu$-itt, tu$al terfed s tadist tesâa-d aqcic.

Iimi Rrebbi irad akka zzuaoğ-is ur idum ara tennebra-d, tu$al $er ifassen n tmeTTut n

baba-s; terwua lemrar. gren-tt deg yiwuet n texxamt tama n ubrid, d tamecTuHt tesÂâaÂÂ

taTuiqt, teqqim deg-s tlata n yiseggasen s yiwuet n tqendurt.

ussan zerrin, luLwiza tettiDyiq ddunit fell-as. yYYiuwen n uwass teDra yid-s am tmeslubt,

teruwel-d seg lHebs-is, tettazzal ur teZri anda, armi tt-yerZa facal, te$li ur d-teuwwi

s lexber, yufa-tt-id yiuwen yerfed-itt $er sbiTar, yeğğooa-tt din iruH. mMi d-usan

yimesujiyen, dawuan-tt, syin steqsan-tt, teHka-asen-d taqsiT akken tella, allen-is

ttcercurent d imeTTawuen. d$a kksen-as a$bel, kkren ssauwlen i umdan-nni i tt-iâauwnen yusa-d.

Mmi yesla ula d netta taqsiT, t$aD-it, yekker ijmeâ-itt tettidir $er tuwacult-is.

yYiwuen n uwass tuHuaoğ lwuLwiza lekuwa$eD, terza $er taddart-is n zik akken ad ten-id-

tesuffe$. deg ubrid-is temlal d yelli-s maca ur myeâqalent ara, acku seg wuasmi i tt-

in-teooğğa deg dduH ur tt-tuwala, ula d Zehra uwerğoin tessin yemma-s ur teZri temmut ne$

tedder. Aat taddart ur ttun ara tajeğğooigt i d-irebba udrar-nsen, ssauwDen lexbar $er

Zehra, nnan-as yemma-m atta deg taddart. taqcict yeffe$-itt leâqel, tumen ur tumin,

tnuda armi tt-temlal, tmuger-itt s yimeTTi, tHennec-itt $er tama-s, nneflent seg

lferH. mMi tekker luLwiza ad truH tenTeq $ur-s yelli-s : “Aa yemma ur tufiD sani ara

terreD, ad tedduD yidi, ad tâiceD deg uxxam-iuw”. tazwuara tugi, armi âeddan wussan, tu$al

teqbel, truH $er yelli-s tkemmel yid-s ussan-is.

aAkken qqaren: “aAnuwa ass yifen akk ussan… mMi ara temlil tasa d uwayen tureuw”.

NNUNnura belgasmyaMIANNUNnura belgasmyaMIANNUNnura belgasmyaMIANNUNnura belgasmyaMIA. Lasenfali s tira di tmazi$t H.C.A 2006- 2007. sb : 58-59

12 من 12صفحة

II IIiiiisestanen :sestanen :sestanen :sestanen : II II II II II II I. tigzi n uDris : (06): (06): (06): (06)

1- d acu i ihudden tudert n Lwluiza, imi teuwweD armi tennebra ? 2- kkes-d seg uDris snat n tefyar i d-yemmalen yir ussan Ii tedder Lwluiza. 3- Eefk-d anamek n tefyirt-a: “tettiettiettiettiDyiq yiq yiq yiq dddddunit felldunit felldunit felldunit fell----asasasas”. 4- suffe$-d seg tseddart tamezuarut aktawual (iger n umaual) n thuskithuskithuskithuski (ccbaHa).

II II II. tutlayt:tutlayt:tutlayt:tutlayt: (06)(06)(06)(06)

1111---- sleD isegran n tefyirt-a: “MM MMmmmmyeyeyeyeââââqalentqalentqalentqalent”. 2222---- Qqqen tafyirt-a s tes$unt iuwatan ger tiyi : (UU UUuuuulamma, acku, lamma, acku, lamma, acku, lamma, acku, $$$$as akkenas akkenas akkenas akken),

temleD-d d acu i tessenfalay : - uUsmen medden $ef luLwiza …….. Wualan izad rrbeH d lehna fell-as. IIII IIII III. AA AAaaaasenfali s tisenfali s tisenfali s tisenfali s tira (0ra (0ra (0ra (08)8)8)8)

Lwluiza tennebra-d, teğğooa yelli-s deg dduH. -aAru-d ullis ideg ara d-tessugneD (d-txayleD) amek i d-tekker Zehra seg wuasmi i tt-teooğğa yemma-s.

1 8

2013 جوان دورة البكالوريا شهادة المتحان األمازيغيةاللغة :مادةل وسلم التنقيط اإلجابة النموذجية

محاور "ثوغالين" عناصر اإلجابــة الموضوع

مةالعال المجموع مجزأة

IIII زي ن زي ن زي ن زي ن ویویویوی

س ذي دارث زواروث ذ ازراي -1 .أ - .'ن *() ر ووذ'م وی آادة#ر "!

2- )أروض( ی*'ح س 0/ش أسد یوي س, *ا

، </=ل ، </=ل ، </=ل ، </=ل ;ع;ع;ع;ع: وی ظ7ن 60رح ن *! ذ'أ دی -3 ."AB@'ن "AB@'ن "AB@'ن "AB@'ن

6ع ظ@اG ئ ذ'ـن أی ك <أ#: " *! س - ".ی

ن ، أآ@م ، ةـ/ش ، "!أ#ـو'ن ، "، ظ: أآIوال ن 6آ -4.ؤذ'م ، أLدی ، K ، ؤو'ن

أ=د'ل ن واوال ی@زی'ن س و'آBـ@ ـس "O ن وس<ل - - - - 5".ـ'غ ـ'غ ـ'غ ـ'غ أPQي " .......'غ ، ؤQـT ، *@آـغ ةـS'غ ،

0.5

0.5

0.5

1

0.75

0.25×9

0. 5

06

IIIIIIII UیP@UیP@UیP@UیP@

1- Vث طسن س, 60رح ةر: " ن *"'ن ووو'ن ذ اسو د اظ ی*I) ر یXري : ظظظظرررر )،أاوسIلأ(د ار ؤذوان د اسYر : نننن

زية!ذ اسذ ": ووو'نووو'نووو'نووو'ن \ أوصZ أسذ ن یم ذ ا/: ن UL'X : س,

) أسذ س O )U'Xأروسیـ ذسأ: 60رح زــــةـ": زةــ"B"ظ0^ [ر*U ن و -2

0.5

0.5

1

1 0.5

1

1.5

06

2 8

2013دورة جوان البكالوريا هادةش المتحان األمازيغيةاللغة :مادةل وسلم التنقيط اإلجابة النموذجيةتابع

محاور عناصر اإلجابــة الموضوع

العالمة المجموع مجزأة

IIIIIIIIIIII

06ــ, 06ــ, 06ــ, 06ــ, ٱٱٱٱأسـأسـأسـأسـ س ـا س ـا س ـا س ـا

ـأی أذ ی`, ذ و0 -ؤ0ـ أذیbد ف آاض ن ی!@ر'ن -

:أذی`, ؤ*ری ی[P؛ و'سdل ی<ـ@ااي س. 1 ؛...)0ـ@)،داری)(e زدیـیر ٱ=Iـٱأسـ - أس'ز "@ا؛ - 6ر رسG ف ی`@ةان ن <AروG؛ - أوال ی@ةی "O ن وسIل؛ - ."`@ةان ن <ا <ـ@ا*'ن - یز أك "Pق .2 @دس ن و'ی <ـداری)؛ - ل زي؛@QـB جر داری) <ـهـ - را ن ی!ة'ن ؤةی'O" G ن Pوت؛=! - .ذ یـ ن واذ'ظ *رز'ن 'س ن ی7Bن ن واآ@دٱأسـ - ی@ةی "O ن وسIل ئ دیIـ@اوkن. 3 أی ذ و0ـ یlان؛ - أی ی<ـ@ا=B ف ^سـ ن وو0ـ؛ - أی أذی@ةی "O ن وسIل -

1 1

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

0.5 0.5 0.5 0.5

0.5 0.5 0.5

08

3 8

2013دورة جوان البكالوريا شهادة المتحان األمازيغيةاللغة :مادةل وسلم التنقيط تابع اإلجابة النموذجية

ا ا * Tuɣalin*

ورع $#أة اع ا

06

0.5

0.5

0.5

0.5x2

0.75

0.25x9

0.5

1- Deg tseddart tamezwarut anallas d azɣaray, acku imyagen

ftin ɣer wudem wis krad.

2- Ayen i yesferḥen Furulu d iceṭṭiḍen i as-d-yewwi baba-s

seg Fransa.

3- Ayen i d-yemmlen lferḥ n Faḍma :

- Tcebbeḥ, tettmaggar imẓuren.

- Mi d-tenna: "aṭṭan-ayi-inek d tawaɣit ideg yella nnfeɛ! »

4- Aktawal n tfekka: taḥenket, allen, iqemmucen, leḥnak,

taksumt, udem, aɛebbuḍ, tiṭ, ulawen.

5- Abeddel n wawal yettuderren s uknaw-is ilmend n usatal: "aql-

i fukkeɣ" = ɣliɣ, zwiɣ, meqqreɣ, wessreɣ, ḍeɛfeɣ.

IIII Tigzi n uḍris

06

0.5

0.5

1

1

0.5

1

1.5

1- Tasleḍt n tefyirt : " nneflen wulawen-nsen seg lferḥ"

- nnefl = d amyag yeftin ɣer yizri, d aseɣru

- … n = d amatar udmawan, d asentel (d ameskar, amigaw …)

- wulawen = d asemmad imsegzi.

- …-nsen = d amqim awsil asemmad n yisem

-seg = tanzeɣt

- lferḥ = asemmad arusrid.

2- talɣa taḥerfit n umyag "yefrawes" = friwes.

II Tutlayt

08

0.5

0.5

1.5

1.5

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

0.5 0.5 0.5

Aḍris ad yili d ullis. Aktazal ad ibedd ɣef yisefranen-a : - Taferkit : Asebter zeddig Tira tettwaɣer - Afares : Asentel iban Aḍris d ullis (taγessa n wullis tefreẓ). - Tutlayt : Asemres n yinamalen n wakud / adeg. Asemres n yimyagen d tmeẓra Asemres n umawal Aqader n yilugan n tira Asigez n uḍris - Taseddast / Tazḍawt Lebni n tefyar tummidin Tuqna gar tefyar d tseddarin

Aqader n yilugan n tezḍawt taḍrisant

III Asenfali s tira

4 8

2013دورة جوان البكالوريا شهادة المتحان ازيغيةاألماللغة :مادةل وسلم التنقيط تابع اإلجابة النموذجية

محاور الموضوع

عناصر اإلجابــة

* TuTuTuTuγγγγalinalinalinalin* العالمة

المجموع مجزأة

IIII ttttigziigziigziigzi n uDris

1- deg tseddart tamezwuarut anallas d azazazaz$$$$arayarayarayaray, acku imyagen imyagen imyagen imyagen ftin ftin ftin ftin $er wudem wudem wudem wudem uuuuwis krawis krawis krawis kraDDDD.

2- Ayen i yesferêen Furulu d iceîîiven i as-d-yewwi baba-s seg Fransa.

3- aAyen i d-yemmalen lferêH n FfaDma :

- tcebbeêH, tettmaggar imZéuren.

-mMi d-tenna: "aTTîîan-ayi-inek d tawua$it ideg yella nnfeâ! »

4- aAktaAktaAktaAktauuuuwal n tfekkawal n tfekkawal n tfekkawal n tfekka : taêHenket, allen, iqemmucen, leHênak, taksumt, udem, aâebbuD, tiTî, ulawuen.

5- aAbeddel n uwawual yettuderren s uknawu-is ilmend n usatal : "aql-i fukke$" = $li$, zuwi$, meqqre$, wuessre$, Deâfe$.

0.5 0.5

0.5

0.5×2

0.75

0.25×9

0.5

6

IIIIIIII tutlayttutlayttutlayttutlayt

1- ttttasleasleasleasleDDDDt n tefyirtt n tefyirtt n tefyirtt n tefyirt : " nneflen wulawuen-nsen seg lferêH"

- nnefl = d ase$ruase$ruase$ruase$ru / … n = d asentelasentelasentelasentel, (d amatar udmauwAAwan)

- wulauwen = d asemmad imsegziasemmad imsegziasemmad imsegziasemmad imsegzi.

- …-nsen = d amqim awusil asemmad n yisemamqim awusil asemmad n yisemamqim awusil asemmad n yisemamqim awusil asemmad n yisem

-seg = tanze$ttanze$ttanze$ttanze$t

- lferHê = asemmad arusrid (n tenze$t)asemmad arusrid (n tenze$t)asemmad arusrid (n tenze$t)asemmad arusrid (n tenze$t).

2- tal$a taHerfit n umyag "yefrawyefrawyefrawyefrawuuuueseseses" : friiiiuwes.

1

1

0.5×2

1

0.5

1.5

6

IIIIIIIIIIII

AasenfalAasenfalAasenfalAasenfal

i s i s i s i s

tiratiratiratira

Aaktazal ad ibedd $ef yisefranen-a :

ttttaferkit:aferkit:aferkit:aferkit: Aasebter zeddig

tira tettwuafham

AA AAaaaafares :fares :fares :fares : Aasentel iban

AaDris d ullis (ta$essa n wullis tefrez)

ttttutlayt :utlayt :utlayt :utlayt : Aasemres n yisuraz

aAsemres n yimyagen d tmeZra

Aasemres n umauwal i iwulmen asentel

tira ilmend n yilugan-ines

Aasemres n usigez iuwatan

ttttaseddast / taaseddast / taaseddast / taaseddast / taZZZZDDDDawut :awut :awut :awut : L ebni n tefyar tummidin

Tuqna gar tefyar d tseddarin

A aDris iquder ilugan n tezDauwt taDrisant

0.5 0.5

1.5 1.5

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

0.5 0.5 0.5

08

5 8


محاور "ن لويزاثاديانت " عناصر اإلجابــة الموضوع

مةالعال المجموع مجزأة

IIII

<زي ن <زي ن <زي ن <زي ن ویویویوی

.<ـ@PیU ن ی@ذان .1

:<*ر ی<ـ@Pین ف ووسـن "/=mن د'ر 0@یXاسث ن .2

).7ار(ي ةو=روا ر -

.<ـX'یـر !دورث *س -

"<ـX'یـر !دورث *س:" أك ن <*ت .3

.<ـno !دورث *س

4. ,Yس@d> وال نIوارث): زی)(أآ، G0 .p ،ی[Pن ،

2

0.5

0.5

1 0.5×4

06

IIIIIIII UیP@UیP@UیP@UیP@

7G" <*ثسPض ن أ .1/L:"

د اظ ی*I) ر یXري د اغ د اسو، :L/ل

G )أسIل، أاو(أر ؤذوان، د اسYر:

س ری) ر=ح ذ= جكجكجكجك<ـ^'ن ووذان س, 0@یXا .2* B7ه.

6ي GÌسـGÌGÌGÌ.

1.5

1.5 1.5×2

06

6 8



العالمةوعالمجم مجزأة

IIIIIIIIIIII 0606ٱٱٱٱأسـأسـأسـأسـ0606 , , , ,

س ـا س ـا س ـا س ـا

ـأی أذ ی`, ذ و0 -ؤ0ـ أذیbد ف آاض ن ی!@ر'ن -

:أذی`, ؤ*ری ی[P؛ ی<ـ@ااي س و'سdل. 1 ؛...)0ـ@)،داری)(e زدیـیر ٱ=Iـٱأسـ - أس'ز "@ا؛ - ی`@ةان ن <AروG؛6ر رسG ف - أوال ی@ةی "O ن وسIل؛ - ."`@ةان ن <ا <ـ@ا*'ن - یز أك "Pق .2 @دس ن و'ی <ـداری)؛ - @QـB جر داری) <ـهـل زي؛ - را ن ی!ة'ن ؤةی'O" G ن Pوت؛=! - . ن واذ'ظ *رز'نذ یـ 'س ن ی7Bن ن واآ@دٱأسـ - ی@ةی "O ن وسIل ئ دیIـ@اوkن. 3 أی ذ و0ـ یlان؛ - أی ی<ـ@ا=B ف ^سـ ن وو0ـ؛ - أی أذی@ةی "O ن وسIل -

1

1

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

08

7 8

2013دورة جوان البكالوريا شهادة المتحان األمازيغيةاللغة :مادةل وسلم التنقيط ةتابع اإلجابة النموذجي

محاور الموضوع

عناصر اإلجابــة

* Tadyant n Lwiza* مةالعال المجموع مجزأة

IIII Tigzi n uḍris

1-Ayen i ihudden tudert n Lwiza d tismin d lehdur n medden.

2-Snat n tefyar i d-yemmalen yir ussan tedder Lwiza:

- terwa lemrar

- tettiḍyiq ddunit fell-as

3- “Tettiḍyiq ddunit fell-as”: ttzaden iɣeblan – ttnernin wurfan…..

4. Aktawal n thuski: taǧeğğigt, mellulen, icebḥen, tufrar.

02

0.5 0.5

01

0.5×4

06

IIIIIIII

Tutlayt

1. myeεqal : damyag, d aseɣru

---nt : Amatar udmawan, d ameskar

2. “usmen medden ɣef Lwiza acku walan izad rrbeḥ d lehna fell-as”.

- Tessenfalay tamentilt

1.5

1.5

2×1.5

06060606

IIIIIIIIIIII

Asenfali s tira

Aktazal ad ibedd ɣef yisefranen-a :

Taferkit: Asebter zeddig

Tira tettwafham

Afares : Asentel iban

Aḍris d ullis (taɣessa n wullis tefrez)

Tutlayt : Asemres n yisuraz

Asemres n yimyagen d tmeẓra

Asemres n umawal i iwulmen asentel

Tira ilmend n yilugan-ines

Asemres n usigez iwatan

Taseddast / tazḍawt : Lebni n tefyar tummidin

Tuqna gar tefyar d tseddarin

Aqader n yilugan n tezḍawt taḍrisant

0.5 0.5

1.5 1.5

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

0.5 0.5 0.5

08080808

8 8

2013دورة جوان البكالوريا شهادة متحانال األمازيغيةاللغة :مادةل وسلم التنقيط تابع اإلجابة النموذجية


العالمة المجموع مجزأة

IIII tigzi

I 1111-Aayen i ihudden tudert n Lwluiza d tismin d lehdur n medden.

2222-Snat n tefyar i d-yellamen yir ussan tedder Lwiza: - terua lemrar - tettiDyiq ddunit fell-as

3333- “tettiDyiq ddunit fell-as”: ttzaden i$eblan – ttnernin wurfan…..

02 01 01

02

06

IIIIIIII

tutlayttutlayttutlayttutlayt

1111. myeâqal : d aseaseasease$$$$rurururu N t : AA AAaaaamatar udmawmatar udmawmatar udmawmatar udmawuuuuan, d ameskaran, d ameskaran, d ameskaran, d ameskar

2222. Aaktauwal n thuski: tazeooigt, mellulen, icebHen, tufrar.

3333. “usmen medden $ef luLwiza acku wualan izad rrbeH d lehna fell-as”. - tessenfalay tamentilttamentilttamentilttamentilt

01

03

02

06060606

IIIIIIIIIIII

Aasenfali Aasenfali Aasenfali Aasenfali

s tiras tiras tiras tira

IIII IIIIAaktazal ad ibedd $ef yisefranen-a :

ttttaferkit:aferkit:aferkit:aferkit: Aasebter zeddig

tira tettwuafham

AA AAaaaafares :fares :fares :fares : Aasentel iban

AaDris d ullis (ta$essa n wullis tefrez)

ttttutlayt :utlayt :utlayt :utlayt : Aasemres n yisuraz

aAsemres n yimyagen d tmeZra

Aasemres n umauwal i iwulmen asentel

tira ilmend n yilugan-ines

Aasemres n usigez iuwatan

ttttaseddast / taaseddast / taaseddast / taaseddast / taZZZZDDDDawut :awut :awut :awut : L llebni n tefyar tummidin

tuqna gar tefyar d tseddarin

A aDris iquder ilugan n tezDauwt taDrisant

0.5 0.5

1.5 1.5

0.5 0.5 0.5 0.5 0.5

0.5 0.5 0.5

08080808

ecoledz.weebly.com · ﺔﻴﺒﻌﺸﻟﺍ ﺔﻴﻃﺍﺮﻘﳝﺪﻟﺍ ﺔﻳﺮﺋﺍﺰﳉﺍ...

Documents