ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻠﻟ ﺔﯿﺠﯿﺗاﺮﺘﺳﻻا ﺔﻄﺨﻟا ... ·...

فریق البحث العلمي بالكلیة الخطة البحثیة للكلیة جامعة أسیوط كلیة التربیة بالوادي الجدید

-

الخطة االستراتیجیة للبحث العلمي في كلیة التربیة بالوادي

جامعة أسیوط-الجدید


-

فهرس موضوعات الخطة البحثیة

الصفحة الموضوع مسلسل 3 مقدمة 1 4 أهدافها االستراتیجیة و جامعة أسیوط ورسالتها رؤیة 2 5 رؤیة كلیة التربیة ورسالتها 3 6 للكلیة المحددة اإلستراتیجیة الغایات 4 6 الكلیة في العلمي للبحث راهنال الوضع تحلیل 5 7 نقاط القوة 6 7 نقاط الضعف 7 8 الفرص المتاحة 8 8 -:التهدیدات التي تواجه البحث العلمي 9 8 أقسام الكلیة 10 9 الدرجات العلمیة التي تمنحها الكلیة 11 9 الخطة االستراتیجیة للبحث العلمي صیاغة مبررات 12 10 الخطة صیاغة يف المؤثرة العوامل 13 10 الخطة علیها بنیت التي االفتراضات 14 11 : الخطة إعداد إجراءات و أنشطة 15 12 األهداف االستراتیجیة للخطة 16 12 اعتماد الخطة بصورتها النهائیة 17 12 للخطة التحدیث و المراجعة آلیات 18

13 آلیات نشر الخطة 19 13 الخطة ذتنفی عند المتوقعة المخاطر 20 14 .آلیات تعزیز میزانیة األبحاث والدراسات التطبیقیة ذات الصلة بالواقع المیداني 21 16 آلیات تشجیع أعضاء هیئة التدریس على تفعیل منظومة البحث العلمي 22 17 .البحثیة األولویات تحدید آلیات 23 18 تحدید األولویات البحثیة 24 19 -:حث العلمي السیاسات الخاصة بالب 25 21 اآللیات المتبعة لتنفیذ السیاسات الخاصة بخطة البحث العلمي 26 25 الكلیة في العلمي البحث مجاالت 27 26 )2015 – 2011( الخطة البحثیة لقسم اللغة العربیة من 28 28 )2014 – 2010( الخطة البحثیة لقسم أصول التربیة من 29 29 )2014 – 2010( ثیة لقسم المناهج وطرق التدریس من الخطة البح: أوال 30 31 )2014 – 2010( الخطة البحثیة لقسم الدراسات االجتماعیة والتاریخ من 31 34 )2014-2010(الخطة البحثیة لقسم تربیة الطفل 32 36 الخطة البحثیة لقسم العلوم والریاضیات 33 39 یةالخطة البحثیة لقسم اللغة االنجلیز 34 41 :المجاالت البحثیة التطبیقیة بین األقسام 35 44 المخطط التنفیذي الستراتیجیة البحث العلمي والمشروعات والمجاالت البحثیة 36 44 الخطة االستراتیجیة- أ 37 47 المشروعات البحثیة- ب 38 49 المجاالت البحثیة الواعدة-ج 39


-

سباق محموم الكتساب أكبر قدر ممكن من المعرفة الدقیقـة حالة فيیعیش العالم الیوم و جــدیر بالــذكر أن . المســتمدة مــن العلــوم التــي بــدورها تقــود إلــى التقــدم والرقــى واالزدهــار

المعرفـة العلمیـة بـال شـك تمثـل مفتاحـا للنجـاح و للتطـور نحـو األفضـل ، إذ تعـین اإلنسـان عملیـة ، وتخطـى العقبـات التـي تحـول دون بلـوغ على فهم القضایا التي تواجهه في الحیـاة ال

.األهداف المنشودة وتطورهـا، مـن العلمیة النهضة تقدم في بارزا مكانا الراهن الوقت في العلمي البحث ویحتل

تعتبـر اإلنسـانیة،حیث المعرفـة رصـید فـي المبتكـرة بإضـافاتهم البـاحثین خـالل مسـاهمة وظیفـة مـن لها ، بما الحیوي العلمي النشاط لهذا ئیسیةالر هي المراكز األكادیمیة المؤسسات

ثـارة العلمي البحث تشجیع في أساسیة یـتمكن حتـى الباحـث لـدى العلمیـة الحـوافز وتنشـیطه وا .وجه أكمل على المهمة بهذه القیام منلــذا یعــد البحــث العلمــي أحــد الركــائز األساســیة التــي تعتمــد علیهــا الجامعــات فــي تحقیــق

یمانا بهذه الحقیقة تهدف الخطة البحثیـة رسالتها، حیث یتوافر فیه صفوة العقول المبتكرة، والكلیـة التربیــة بــالوادي الجدیــد إلــى االرتقــاء بالبحــث العلمــي إیمانــا منهــا بــدور البحــث العلمــي

.في التنمیة المجتمعیة

من واحدا تبریع حیث الفكري، النشاط أوجه وأعقد أهم من یعد العلمي البحث ونظرا ألن

تـدریب فـي كبیـرة جهـودا تبـذل الجامعـات أن كمـا بالجامعـة التـدریس هیئـة مهـام عضـو أهـم تجعلهـم بحثیـة مهـارات اكتسـاب مـن لتمكـنهم الجامعیـة أثنـاء دراسـتهم إتقانـه علـى الطـالب

إظهار على الجامعات تعمل اإلنساني،كما رصید الفكر إلى جدیدة معرفة إضافة على قادرین

علمیـة بطریقـة وعرضـها وتقـویم المعلومـات جمـع طریـق عن العلمي البحث في الطالب قدرة الصـحیحة إتبـاع األسـالیب علـى الطالـب قـدرة علـى یبـرهن المعـالم، واضـح إطـار فـي سـلیمة

صدار للبحث التـي تمثـل الفكـري ونضـجه العلمـي مسـتواه عـن تكشـف التـي النقدیة األحكام وا .ادیمیةاألك للدراسة األساسیة المیزة

مقدمة


-

الكلیة أھداف و ورسالة رؤیة

ھاأھداف و جامعة أسیوط ورسالتھا رؤیة االستراتیجیة

جامعة المتصلة لل اإلستراتیجیة األھداف بالبحث العلمي

تطویر العملیة التعلیمیة للدراسات العلیا بالجامعة.

المجتمع تربط البحث العلمي باحتیاجا.

االندماج مع المجتمع العلمي العالمي.

تشجیع االبتكار العلمي.

توفیر الموارد والتسھیالت المادیة.

حث العلميتطویر النظم اإلداریة لقطاع الدراسات العلیا والب.

وضع خطة بحثیة للجامعة والكلیات.

جامعة أسیوط رسالة

الحاضــر حشــد الطاقــات وتوظیفهــا لتحقیــق الرؤیــة المســتقبلیة للجامعــة مــن خــالل تقــدیم تعلــیم مواكــب لمتطلبــات

, قـادرة علـى المنافسـة فـى أسـواق العمـل المحلیـة والعالمیـة , ومنتج ألجیـال متالحقـة مـن الخـریجین , والمستقبل

ومؤهلـه للتفــوق فــي مجــاالت البحــث العلمـي والتكنولوجیــا وفــى وضــع وتنفیــذ البـرامج البحثیــة التــى تنمــى المعرفــة

.وتسهم في تطویر المجتمع

جامعة أسیوط رؤیة

الریادة في بناء مجتمع المعرفة بمـا یوجبـه ذلـك مـن تقـدیم تعلـیم متمیـز وبحـوث متقدمـة وقیـادة .أنشطة التنمیة المجتمعیة


-

:الرؤیــة

تطمح كلیة التربیة بالوادى الجدید أن تكون إحدى الكلیات الرائدة فى قیادة وتطویر العملیة

تمادالتربویة التعلیمیة على المستوى المحلى واإلقلیمى فى ضوء معاییر الجودة واالع

:الرسالة الكلیة تتمثل رسالتھا فى في ضوء رؤیة

تسعى كلیة التربیة بالوادي الجدید إلى إعداد معلم قادر على إنتاج المعرفة وتوظیفھا ،

، وتنمیة قدرات ومھارات أعضاء ھیئة التدریس على وإقلیمیا وتحقیق المنافسة محلیا

یمیة ، وتطویر منظومة البحث العلمي بما یتناسب استخدام أحسن التقنیات فى العملیة التعل

.مع متطلبات سوق العمل من خالل مشاركة مجتمعیة فعالة

:وذلك على النحو التالى

.دمج ثقافة الجودة الشاملة والتحسین المستمر فى العملیة التعلیمیة والبحثیة -

للمعاییر األخالقیة واال - جتماعیة والثقافیة إثراء المعارف النظریة والتطبیقیة وفقا

.للمجتمع

.نشر ثقافة وأخالقیات البحث العلمى -

.ومراكز البحث العلمى محلیا وإقلیمیا وعالمیا كلیةتدعیم التعاون بین ال -

.تطویر البرامج التعلیمیة فى ضوء المعاییر المحلیة واإلقلیمیة والعالمیة -

فى االبتكار تھمقدرلتنمیة المعرفة والتكنولوجیا الحدیثةأحدث مصادر إمداد الطالب ب -

.القیادة والتعلم الذاتى والعمل الجماعى والمنافسةو

.التعلیم المستمر والتعلیم عن بعدتدعیم -

الوحدات ذات الطابع الخاص لتقدیم الخدمات البحثیة واالستشاریة المراكز وتفعیل دور -

.للمجتمع

للكلیة المحددة اإلستراتیجیة الغایات

ورسالتھا كلیة التربیة رؤیة


-

فى إطار معاییر الجودة برؤى بویة متمیزة معرفیا ومھاریا ومھنیاإعداد كوادر تر .1 .مستقبلیة

دراسة األوضاع التربویة الموجودة في المجتمع .2

تقدیر المعلم ورفع مكانتھ االجتماعیة .3

المبادرة في تبني قضایا المجتمع والوطن .4

اإلیجابیةمحلیا وعالمیا وإبراز أدوارھا كلیةتعزیز مكانة ال .5

تطویر الخطط والبرامج األكادیمیة والتدریبیة وفق معاییر الجودة الشاملة والتمیز .6 األكادیمي

االرتقاء بالمستوى الكمي والنوعي لإلنتاج البحثي وتوفیر البنیة التحتیة الالزمة .7

.البحوث وارتباطھا بواقع المیدان التربوي جودة لضمان

مجاالت البحثیة واالستشاریة والتدریبیة في إطار المعاییرتقدیم خدمات متمیزة في ال .8 .العالمیة للشراكة

الكلیة في العلمي للبحث الراھن الوضع تحلیل

كفرع لكلیـة التربیـة بأسـیوط، وتـم اسـتقبال الطـالب 1993تم إنشاء كلیة التربیة بالوادي الجدید عام طالبـا 125، وكـان عـدد الطـالب حینئـذ 1993/1994بها في أول سنة دراسیة في العـام الجـامعي

.وطالبة

23وقد ظلت الكلیة فرعا من كلیة التربیة بأسـیوط حتـى صـدر قـرار رئـیس الجمهوریـة رقـم بإنشــاء كلیــة التربیــة بــالوادي الجدیــد كإحــدى كلیــات جامعــة أســیوط، حیــث تتــابع بعــد 1995لســنة

.ذلك إنشاء الشعب الدراسیة في هذه التخصصاتأهمیــة إنشــاء الكلیــة إلــي أهمیــة المكــان، فهــي تقــع فــي مدینــة الخارجــة والتــي تبعــد وتعــود

كــم عــن أقــرب مدینــة فــي وادي النیــل وهــي مدینــة أســیوط ـ مقــر جامعــة أســیوط التــي 232مســافة تتبعهــا الكلیــة ـ كمــا أنهــا حتــى اآلن تعتبــر الكلیــة الوحیــدة فــي محافظــة الــوادي الجدیــد ذات الرقعــة

وجنوبا حیث كان طالب هـذه المحافظـة یعـانون مـن المتاعـب والمشـقة أثنـاء انتقـالهم المتسعة غربا .للدراسة في محافظة أسیوط أو غیرها من المحافظات

وفیما یلى نتائج التحلیل البیئى للبحث العلمى لكلیة التربیة بالوادى الجدید مـن وجهـة نظـر .اعضاء هیئة التدریس والمعاونین


-

- :نقـاط القوة .م الكلیة أعضاء هیئة تدریس مؤهلین وذوي كفاءات ومدارس علمیة متعددةتض -1تمتلك الكلیة بنیة تحتیة جیدة تتضمن مبان حدیثة ووسائل تقنیة ومختبرات متعددة -2

.الوسائط

.تقع الكلیة في محافظة الوادي الجدید أكبر محافظات مصر من حیث المساحة -3 .في الكلیة وحدة لضمان الجودة -4

- :ضعف نقـاط ال .عدم وجود سیاسة استراتیجیة واضحة ومعلنة للبحث العلمي والتطویر -1 .ضعف عملیات وأنشطة التسویق للبحوث العلمیة التي تجریها الكلیة -2

.عدم القدرة على توفیر التمویل للنشاطات البحثیة والتطویریة الالزمة -3

.صعوبات في الحصول على عقود لمشاریع أبحاث وتطویر -4 .یة التخطیط الفعال ألنشطة البحث العلمي غیاب عمل -5

.عدم القدرة على استقطاب كفاءات أكادیمیة بسبب تدني الرواتب -6

.عدم وضوح ثقافة البحث العلمي المشترك -7 .عدم وجود قنوات رسمیة الستحداث طرق مستمرة للدعم المادي للبحوث -8

بیة بعیدة عن البحث تكلیف هیئة التدریس والهیئة المعاونة في الكلیة بأعمال كتا -9 .العلمي وربط الحافز المادي باالشترك في تللك األعمال

ال یوجد بروتوكول محدد لتبادل أعضاء هیئة التدریس الكتساب الخبرات -10 .البحثیة بین الكلیات والمراكز البحثیة الممیزة في القاهرة أو أسیوط

ادي الجدید ال توجد بروتوكالت علمیة موقعة ما بین كلیة التربیة بالو -11 . وكلیات مناظرة في بلدان أوروبیة أو أمریكیة

هناك فجوة ما بین الموضوعات البحثیة للباحثین والمتطلبات العامة -12 .لمجتمع الوادي الجدید

- :المتاحةالفرص .خارجیةوجود عدد من المشاریع والمنح من مؤسسات ومنظمات -1


-

.فیهاالمساهمة تعدد األنشطة المجتمعیة التي یمكن للكلیة -2 . فرص تدریبیة واستشاریة متاحة للباحثین بالكلیة -3 .وجود مشاریع بحثیة یمكن للكلیة المشاركة فیه -4 .جدیدةإمكانیة إنشاء برامج أكادیمیة -5

- :العلميالتهديدات التي تواجه البحث .المستفیدین ألولویات البحث والتطویر إدراكعدم -1 .تقبلیةالمسالصعوبات المالیة -2

.احتمال تراجع وانخفاض الطلب على خدمات األبحاث من المستفیدین -3 .على الكفاءات العلمیة المتمیزة بالكلیة واإلبقاءصعوبة الحفاظ -4

عن تبني وتطبیق التوصیات ونتائج الدراسات التي المستفیدینقصور وعجز -5 .تقدمها الكلیة

:أقسام الكلیة

م علمیة تتكون الكلیة من ثمانیة أقسا :ھي

.ـ قسم المناھج وطرق التدریس1 .ـ قسم علم النفس والصحة النفسیة2 .ـ قسم أصول التربیة3 .ـ قسم العلوم والریاضیات4 .ـ قسم اللغة االنجلیزیة5 .ـ قسم اللغة العربیة6 .ـ قسم الدراسات االجتماعیة7 .ـ قسم تربیة الطفل8 التي تمنحھا الكلیة الدرجات العلمیة

ح الكلیة الدرجات العلمیة وتمن :التالیة

ـ درجة اللیسانس في اآلداب والتربیة في تخصصات التعلیم العام وفي شعب 1 .التعلیم االبتدائي

.ـ درجة البكالوریوس في العلوم والتربیة2 .ـ درجة البكالوریوس في الطفولة3

علي طلب الكلیة الدبلومات والدرجات ال علمیة كما تمنح جامعة أسیوط بناء :اآلتیة

.ـ الدبلوم العامة في التربیة


-

.ـ الدبلوم المھنیة في التربیة .الدبلوم الخاصة في التربیة -

.ـ الماجستیر في التربیة من أحد األقسام التربویة في الكلیة .ـ دكتوراه الفلسفة في التربیة من أحد األقسام التربویة في الكلیة

ھیئة التدریس بالكلیة علي درجاتھم العلمیة وقد حصل العدید من أعضاء من

علي توصیة من األقسام التربویة في الكلیة .جامعة أسیوط بناء

:الخطة االستراتیجیة للبحث العلمى صیاغة مبررات

فـي نظیراتهـا بـین تنافسـي وضـع إحـراز إلـى تتطلـع أنهـا إال الكلیـة نشـأة حداثـة رغـم هنـا ومن أسیوط لجامعة اإلستراتیجیة واإلدارة التخطیط متطلبات وتلبیة األخرى الجامعات

دراسة في بواجبها القیام الكلیة تستطیع حتى العلمي للبحث خطة وجود أهمیة مدى نعرف لهـذه المالئمـة الحلـول وضـع لمحاولـة بهـا؛ المحـیط المجتمـع فـي التربیـة مشـكالت وتحلیـل

:خالل من العلمي البحث هیكلة إلى الكلیة وتسعى ، المشكالت .العلمي للبحث خطة وضع • .العلمي البحث مشاریع على اإلنفاق مصادر تحدید • .العلمیة البحوث لتمویل جدیدة مصادر استحداث •ة دعم • ة شراكة إقام ع حقیق ع مؤسسات م ات خالل من المجتم أو اتفاقی

شكالتالم على والتعرف للكلیة العلمي البحث موارد بھدف تنمیة تعاون بروتوكوالت .التربیة مجال فى الواقعیة

الخطة صیاغة في المؤثرة العوامل

التربیـة بـالوادي الجدیـد لكلیـة البحثیـة الخطـة وصـیاغة إعـداد فـي المؤثرة العوامل تتنوع المتاحـة والمتابعـة التنفیـذ إجـراءات وكـذلك للكلیـة والمسـتقبلي بالوضـع الـراهن تـرتبط حیـث

الداخلیة العوامل من بمجموعة تتأثر الحالیة الخطة یاغةص فإن المنطلق هذا ومن للخطة، :المثال سبیل على منها نورد والخارجیة .الكلیة خارج و داخل من المنفعة وأصحاب المستفیدین مشاركة .1ام العلمي البحث لمفھوم الخطة بوضع المكلف العمل فریق استیعاب درجة .2 وإلم

.المطلوبة واإلمكانیات حالیا المتاحة ومواردھا الكلیة أعضائھ بوضعدیم الخاصة التعلیمیة البرامج الھائل في التقدم .3 ة الخدمات بتق ة والتعلیمی التربوی

.الكلیات المناظرة في .التعرف على اھم مجاالت البحث المطلوبة فى المرحلة القادمة .4


-10

-

ى اعداد بعض .5 استیعاب الباحثین لدورھم فى الخطة البحثیة وال سیما المساھمة ف .عات البحثیةالمشرو

.قطاعات الدولة التى سیتم التعامل معھا .6 الخطة علیھا بنیت التي االفتراضات

دعم .1 ة إدارة ت ة الجامع ى للعمل العلمي البحث عملی اد عل ول إیج لمشكالت حل . بھا المجتمع المحیط

ى تصل أن العلمي البحث خالل من للكلیة یمكن .2 في الجودة من عال مستوى إل .العلمي المنھج زوتحف بیئة تدعم ظل

ة والنزاھة الكیاسة ثقافة بالكلیة البشریة الكوادر تعزز .3 االخالقى والسلوك والثقة ویم والحری ة الق اء و األكادیمی ة الشراكة بن ا المستفیدین، مع اآلمن م آم أنھ

.المستمر والتطویر الذاتیة بمنھجیة التنمیة ملتزمونة تستطیع .4 ا تضع أن الكلی لاأل لالستخدام نموذج وارد مث ا المتاحة للم ة لھ وتنمی

.ذاتیا مواردھا

:الخطة إعداد إجراءات و أنشطة علـى البیئـي للتعـرف التحلیـل عمـل خـالل مـن للكلیـة العلمـى البحـث خطـة إعـداد تـم متطلبـات لتحدیـد وكـذلك أساسـیة مكونـات مـن متـاح هـو مـا ودراسـة للكلیـة الـراهن الوضـع

مراعاتها تم التي اإلجراءات أهم ومن الوادى الجدید ةبمحافظ المحلي المجتمع واحتیاجات في

:یلي ما الخطة صیاغة الخطة وضع في)والخارجیین الداخلیین( للمستفیدین واإلیجابیة الفعالة المشاركة .1 .المجتمع احتیاجات وكذلك اإلستراتیجیة وغایاتھا الكلیة ورسالة رؤیة مراعاة .2یم .3 ذاتي التقی ات جمع خالل من ال استطالع بواسطة الخاصة والمعلومات البیان

.آراء المستفیدین بین الفجوة سد على والعمل المأمول، والوضع الراھن الوضع بین الفجوة تحدید .4

.المتمیز لألداء للوصول الجودة وأھداف األداء الفعلي .علیھا التغلب وكیفیة المخاطر و العوائق تحدید .5 .الخطة ھذه لتنفیذ الزمني اإلطار تحدید .6ة األطراف شاركةم .7 ة المجتمعی ة وأعضاء والجامعی دریس ھیئ أنشطة في الت

.تطویرھا الخطة و صیاغة


-11

-

الخطـة تنفیـذ و صـیاغة وآلیـات أنشطة شملت قد و : یلي ما البحثیة

ادات مع لقاءات و العمل ورش و الندوات من عدد عقد ة وزارة قی التربی .المحافظة موالتعلی

ة استبیانات عمل اط لمعرف ة النق أقسام من قسم كل یرغب التي البحثیرة علیھا خالل العمل في الكلیة ة فت ك من خالل الخطط البحثی الخطة وذل

.لألقسام المجتمع في التربویة والتعلیمیة المشكالت على للتعرف استبیانات عمل

.بالكلیة المحیط

.األھداف اإلستراتیجیة للخطة

طة .1 ى األنش ة تبن ة الخاص احثین ال بمتابع ریجین ب ن الخ مة و ات دراس وق متطلب ل س ي العم ة وتلق ات أی م مقترح أن أو دع ن ش ةم

. خریجیھا و الجامعة االرتباط بین زیادة و تفعیلطة .2 راح األنش ي اقت راكة الت یح ش ال تت اع األعم ع قط دني م ع الم والمجتم

ات ي والمحلی تح لك ةال تنف ى كلی ع عل ارجي المجتم ؤدى الخ التھا وت ي رس ف .وتحدیثھا یرھاتطو

م .3 ربط البحث العلمي بالجانب التطبیقي وإسقاطھ على مجتمع الوادي الجدید كي تع .الفائدة

.تشجیع التعاون وتبادل الخبرات بین المؤسسات األكادیمیة المتمیزة علمیا .4ة .5 ة ألحدث األبحاث العلمی ا، والمواكب ة المنشورة دولی زیادة أعداد األبحاث العلمی

.االمنشورة دولیدنى .6 ع الم ال والمجتم اع االعم ع قط تراك م ع لالش ى تتب طة الت راح االنش اقت

.والمحلیات لتطویر البحث العلمى .تنمیة البحث العلمى بین الطالب فى مرحلة البكالوریوس واللیسانس .7

.النھائیة بصورتھا الخطة اعتماد عـرض تـم ثـم ومـن ، المهمـة بتلـك المكلـف العمـل فریـق بمعرفـة الخطـة مراجعـة بعـد .تنفیذها على والتصدیق العتمادها تمهیدا وتقییمها لمراجعتها المنفعة أصحاب على الخطة

للخطة التحدیث و المراجعة آلیات

عملیات إتمام في التالیة الخطوات تتبع وسوف سنوات خمس لك الخطة مراجعة تتم :على تشتمل سوف وهذه المخرجات جودة على الوقوف وكذلك المتابعة


-12

-

اثنـا تنفیـذ الـذاتيعملیـة التقیـیم فـيواالسـتمرار القیـاس ألدوات األمثـل السـتخداما .مراحل الخطة

الــداخلیین والخــارجیین لكــل مــن المقیمــینالنظــراء وكــذلك بــالمراجعین االســتعانة .العملیات والمخرجات

عملیـات المتابعـة مـن خـالل اسـتطالع آراء فـيالراجعـة التغذیـة أسـالیب اسـتخدام ب المصلحةأصحا

تغیرات من یستجد لما طبقا زمنیة فترات على للخطة والتحدیث التعدیل. العلمیة األقسام مع دوریا السنویة التشغیلیة الخطة تنفیذ متابعة.

الخطة نشر آلیات أعضـاء بـین نشـرها علـى العمـل یجـب العلمـي، البحـث خطـة أهـداف تحقیـق یـتم حتـى

بـین األهـداف تلـك تعمـیم بهـدف العلمیـة واألقسـام كلیـةبال المعاونـة والهیئـة التـدریس هیئـة اعتمادهـا بعـد وذلـك التالیـة الخطـوات تتبـع سـوف الخطـة نشـر آلیـة فـإن لـذا ؛ الجمیـع

:علیها والتصدیقالخطة وضع في والمساھمة المشاركة األطراف جمیع على العلمي البحث خطة عرض • .مستفیدینال جمیع لحضورھا یدعى ندوة إقامة خالل من وذلك

.للكلیة اإللكتروني الموقع على الخطة من نسخة وضع • الخطة تنفیذ عند المتوقعة المخاطر

والعقبـات المخـاطر وتقیـیم تحدیـد یجـب الخطـة وتنفیـذ تطـویر فـي النجـاح لتحقیـق تلـك مـع للتعامـل الالزمـة الخطـوات التخـاذ الخطـة وتنفیـذ وتطویر تصمیم بعملیة المرتبطة المخـاطر تلـك توضـیح ویمكـن للخطـة، النجـاح ومقومـات الدعم وتوفیر باتوالعق المخاطر :یلي فیما والعقبات

.الخطة آلیات لتنفیذ الكاف الدعم توافر ضمان وعدم القیادات في التغییر • الخطة لتنفیذ الالزمة المالیة الموارد كفایة عدم • .مسبقا موجودة تكن تربویة و تعلیمیة لم مشكالت ظھور • لیات تعزیز میزانیة األبحاث والدراسات التطبیقیـة آ

.ذات الصلة بالواقع المیداني

عن بالكلیة تقترح الخطة أن یتم تنشیط وتطویر حركة البحث العلمي في شتى المجاالت العلمیة :للدعم المالي ثالثة مصادرطریق


-13

-

واإلجراءات البحوث التي تقررھا الجامعة من میزانیتھا وفق الخطة المعتمدة : أوال :العلميالمنظمة لذلك من طرف المجلس

الخطة البحثیة المعتمدة من (مع بدایة العام المالي برنامجه السنوي العلميیطرح القسم -بحثیة ذات ) مجاالت (وهذا البرنامج قد یطرح فیه القسم موضوعات ) مجلس الكلیة

وعات ذات األولویة في الدعم األولویة في الدعم أو قد یكون مفتوحا ال تحدد فیه موض .ویقوم الباحث بتحدید موضوع الذي یرغب إنجازه

.الموعد النهائي لتقدیم األبحاث العلميیحدد المجلس -إلى وكیل الكلیة للدراسات العلیا والبحوث بعد العلميترسل البحوث من مجلس القسم -

.معلومات التأكد من استیفاء كافة البیانات والتأكد من صحة ال .تعطى األولویة للبحوث التي تتمیز باألصالة واالبتكار وخدمة المجتمع -

:البحوث التي ھي من مبادرة الباحث وممولة من جھة خارجیة: ثانیا

أما البحوث التي هي من مبادرة الباحث فتكون نسبة مشاركة الجامعة في میزانیة البحث ال یزانیة البحث وتقع على مسئولیة الباحث توفیر جهة تتجاوز الثلث من المجموع الكلي لم

.ممولة خارج الجامعة تساهم بنسبة الثلثین

:البحوث التي ھي من مبادرة جھات خارجیة: ثالثا

أما البحوث التي هي من مبادرة جهات غیر الجامعة فتقع مسئولیة التمویل كلیا على بالتوافق مع تلك الجهة وفق الخطوات الجهة المبادرة على أن تستوفي الجامعة نسبة انتفاع

:التالیةهناك جهات خارج الجامعة تدعم بحوث أعضاء هیئة التدریس وطلبة الدراسات -

.العلیا وكیل الكلیة للدراسات العلیا والبحوث یزود أعضاء هیئة التدریس بدلیل إعداد -

.المقترحات البحثیةوث یوفر كافة المعلومات واإلجراءات والشروط وكیل الكلیة للدراسات العلیا والبح -

.والنماذج المتعلقة بدعم البحوث الخارجیة .ترفع البحوث إلى الجهة المدعمة عن طریق الوكیل بعد مراجعتها -


-14

-

وز تقدیم الخدمات الالزمة للبحوث والدراسات التي ینجزها الباحث بمبادرة منه - ج ی .ولم تدرج ضمن خطة البحوث المعتمدة ألغراض النشر أو الترقیة

ا من مؤسسات بحثیة حكومیة أو أهلیة یتم تنفیذها طبقا للوائح - البحوث المدعمة مالی

على توصیة الصادرة من هذه المؤسسات على أن یضع المجلس األكادیمي بالكلیة بناء

.وكیل الكلیة للدراسات العلیا والبحوث، القواعد المنظمة للتنفیذ

آلیات تشجیع أعضـاء ھیئـة التـدریس علـى تفعیـل منظومة البحث العلمي

تشجیع أعضاء هیئة التدریس داخل القسم األكادیمي الواحد على القیام بتنفیذ .1مشاریع علمیة مشتركة إما بین أستاذین أو أكثر أو بین أساتذة القسم الواحد

، مما ینتج أبحاثا متمیزة، ومما یشجع على توظیف التداخل بین جمیعا . التخصصات الدقیقة في خدمة بعضها بعضا

ولتشجیع عضو هیئة التدریس على إجراء األبحاث، قیام الجامعة بتعیین مساعدین .2 . للبحث العلمي لألساتذة الذین یحتاجون إلیهم، وفق أسس تحددها الجامعة

قة نشر وتوزیع األبحاث المتمیزة التي یعدها أعضاء هیئة التدریس على نف .3 . الجامعة، ودعم تلك األبحاث مادیا

تشجیع أعضاء هیئة التدریس بعد حصولهم على رتبة األستاذیة لالستمرار في .4جراء األبحاث وعدم االنقطاع عنها، وذلك من خالل منحهم ألقابا علمیة التألیف وا

. جدیدة ومكافأتهم مادیا ومعنویا ین من مختبرات ووسائل سمعیة أن تعمل الجامعة على توفیر ما یلزم الباحث .5

وبصریة وأجهزة حواسیب وأجهزة عرض وآالت تصویر ومصادر ومراجع ودوریات، . وتدریب أعضاء هیئة التدریس على استخدام تقنیات التعلیم المختلفة

أن تقیم كلیات الجامعة معارض دائمة ألعمال هیئة التدریس یضاف إلیها ما .6 . فات واختراعات وأبحاث ومؤلفات جدیدةیصدر باستمرار ما یصدر من اكتشا

أن تحث الجامعة أساتذتها على حضور المؤتمرات العلمیة وأن تنفق علیها بسخاء، .7 . وأن تقوم هي بتنظیم وعقد مؤتمرات علمیة داخلها


-15

-

أن یتدرب الطالب على المشاركة في تنظیم المؤتمرات التي تقام بالكلیة وذلك .8 . ر المؤتمرات العلمیة لتطویر البحث العلميلتنمیة فكر اإلیمان بأهمیة دو

أن یعد بحثا أو كتابا على األقل في مجال تخصصه كل عام، وأن یرشد طلبته .9 . إلى أبحاثه لإلفادة منها

أن یحرص على أن یبقى على اتصال دائم بكل ما یصدر من دراسات .10ع سبق وأبحاث ووسائل جامعیة في موضوع تخصصه مما یجنبه الكتابة في موضو

لغیره أن كتب فیه، وربما دفعه ذلك إلى إدخال تعدیالت أو إضافات على أبحاثه التي كان قد أصدرها أو كان بصدد إصدارها وأن یعمل على اقتناء جمیع

المصادر والمراجع والدراسات والمؤلفات ذات الصلة بموضوع تخصصه، حتى دم من خاللها استشارات تصبح مكتبته المتخصصة مرجعا نوعیا له، یمكن أن یق

. للناشئة من الباحثین وطلبة الدراسات العلیاأن یحرص على أن تكون ألبحاثه شخصیتها الممیزة لها في موضوعها .11

ومنهجها وجدتها، بحیث تعكس هذه األبحاث فلسفة صاحبها وأطروحاته الفكریة . في موضوع تخصصه

لو قلیلة بما یدرسه من أن یسعى إلى أن تكون أبحاثه ودراساته ذات صلة و .12المساقات العلمیة، فبذلك یستطیع خدمة أبحاثه وتعمیقها من خالل ما یتیحه

تدریس موضوعاتها من آفاق ونوافذ جدیدة، ومن خالل مواصلة النظر فیها أثناء تدریسها، كما أن هذه األبحاث تجعل المادة الدراسیة للطالب أكثر غنى وعمقا

الباحث یكون قد تمثلها واستوعبها / و هیئة التدریسوأیسر استیعابا ألن عض فیسهل علیه إیصالها لعقول الطلبة

أن یقوم عضو هیئة التدریس عند كل ترقیة إلى رتبة أكادیمیة أعلى بعقد .13 . ندوة ألساتذة قسمه وطلبته یعرض فیها منهجه في العمل األكادیمي

امعة لالستفادة منها ومن أن یشارك في أحد المشاریع البحثیة التنافسیة بالج .14 . نتائجها في دعم البحث العلمي بالكلیة

البحثیة األولویات تحدید آلیات.

للوضع تحلیل خالل من الجدید بالواديكلیة التربیة في العلمي للبحث أولویات وضع تم


-16

-

ومخرجات واألهداف الرسالة تحقیق في كلیة التربیة برامج نجاح مدى تقییم و الحالي

.التربیة وأولویات التعلیم

أبحاث علمیة موجهة لدراسة التنمیة المستدامة في محافظة الوادي الجدید في .كل المجاالت

أبحاث علمیة موجهة لدراسة األخطار الطبیعیة على سكان الوادي الجدید مثل .خطر التصحر وزحف الكثبان الرملیة ونضوب المخزون الجوفي من المیاه

ى دراسة المشكالت االجتماعیة مثل البطالة والتسرب أبحاث علمیة موجهة إل .إلخ ..... من التعلیم

أبحاث علمیة موجة إلى دراسة األوضاع االقتصادیة وسبل تطورها والنهوض .بها وتشغیل الشباب المتعطل عن العمل تحدید األولویات البحثیة

o العالميالتطبیقي ذات المردود العلميزیادة حصیلة البحث . o یق ارتباط البحوث العلمیة والتطبیقیة باالتجاهات العالمیة واالحتیاجات المحلیةتحق . o تقوم على المشاركة الجماعیة بین والتيالتخصصات البینیة فيتنمیة البحوث

. األقسام العلمیة المختلفة وكلیات أخريo ل قیة للبحوث تراجع وتطور كالعلمیة والتطبی األولویاتوضع خطة للبحوث تشمل

.عامینo موازنة وموارد صندوق دعم البحوث فيالتوسع . o الدوریات العالمیة المعتمدة فيللكلیة العلميوالنشر اإلنتاجتوثیق . o العلميالبحث بأكادیمیةمكتب لبراءات االختراع كنقطة اتصال إنشاء . o مكتب ربط المؤسسات والهیئات الصناعیة بالكلیة إنشاء . o واالبتكارات العلمیة والتطبیقیة من العالمي العلميیع النشر وضع نظام لتحفیز وتشج

. خالل بحوث الرسائلo -واالبتكارات والبراءات ضمن العالميالبحثیة والنشر اإلنتاجیةمؤشرات تنمیة إدخال

على مستوى العمداء ورؤساء األكادیمیةالقیادات أداءمعاییر االختیار والحكم على . األقسام

o المجاالت الریادیة الجدیدة فيرامج البحثیة وضع مخطط للب .


-17

-

o مجاالت ریادیة جدیدة تقوم على تعدد التخصصات فيبرامج ومراكز بحثیة إنشاء . البینیة

o البرامج البحثیة وبدء عملها تمهیدا هذهمن الجامعة لقیام ماليتخصیص وتوفیر دعم . من مصادر محلیة ودولیة إضافيالستجالب تمویل

o امج تنمیة مصادر الدعم للبرامج الریادیةتحدید برن . o مراكز متخصصة تغطى المجاالت إلىوضع مخطط لتحویل بعض البرامج الریادیة

) .وادي الجدیددراسات تنمیة ال(الجدیدة o إلىومحاولة الوصول العالمي العلميمواكبة متطلبات الجودة واالعتماد والتقدم

التربویة واألكادیمیة التطبیقیة، ال الدراسات مج فيالعالمیة األكادیمیةالمعاییر . والمفیدة للمجتمع

o وفرع الوادي المختلفة ةالبحوث العلمیة لدعم العالقات بین كلیات الجامع هتوجی . الجدید

o مثل تنمیة المناطق الصحراویة فيالمشاریع التطویریة فيتقدیم الخبرات والمشاركةشرق - غرب الموهوب- ، بالط، الفرافرة اطق باریسدراسة تطبیقیة لتنمیة من(

على التقنیات الحدیثة مثل نظم ات التنمویةمشروعتلك العتمد إذ ت) العوینات . المعلومات الجغرافیة والجیولوجیة واالستشعار عن بعد

o مجال فيالبحثیة والتعاون مع المعاهد والمنظمات المحلیة والدولیة األنشطة إجراء . الجوفیة والمحافظة علیها هة والكشف عن مصادر المیاتنمیة الموارد الصحراوی

o مجاالت فيالعلمیة والتطبیقیة لتقدیم الخدمات المهنیة اإلمكانیاتكیان یملك إنشاء . تنمیة المناطق الصحراویة

ضوابط السیمنار العلمى لألقسام

الخطة ان تكون الخطط البحثیة المقدمة من المعیدین والمدرسین المساعدین نابعة من .االستراتیجیة للكلیة البحثیة البحثیة للقسم وترتبط بالمجاالت البحثیة للخطة

دان ى می ة ف ة والبحوث التطبیقی تراعى الخطط البحثیة المقدمة مجاالت البحوث البینی .التربیة

لكل فصل دراسى) خریطة بحثیة(تحدید جدول زمنى. دریس با ة الت اونیھم وطالب البحث التأكید على ضرورة حضور أعضاء ھیئ لقسم ومع

. حلقات السیمنار التى یعقدھا القسم دریس ة الت اء ھیئ دكتوراه وبحوث أعض تیر وال ائل الماجس ات الرس دة بیان اء قاع إنش

. بالقسم


-18

-

ر نصف سنوى التأكید على ضرورة التزام أعضاء ھیئة التدریس باالقسام بتقدیم تقری . الماجستیر والدكتوراه عن مدى تقدیم طالبھم المسجلین لدرجتى

ة یم استفادة أعضاء ھیئ ى القسم وتنظ ت المتاحة ف تفعیل االستفادة من شبكة اإلنترن . التدریس ومعاونیھم بالقسم منھا

ة ى المؤتمرات العلمی اونیھم بالقسم ف التأكید على مشاركة أعضاء ھیئة التدریس ومع . المتخصصة وتفعیل االستفادة منھا

ان التأكید على ضر ا لج ى تشیر إلیھ ة الت دیالت الالزم إجراء التع ورة التزام الباحثین بدم ا ، وأن یق ل إجازتھ دكتوراه بالقسم قب ى رسائل الماجستیر وال م عل المناقشة والحك

. المشرفون على الرسالة ما یفید قیام الطالب بإجراء تلك التعدیالت ى المشروعات ال دریس للمشاركة ف ة بدعوة أعضاء ھیئة الت ة والتنافسیة بالجامع حثی

. على المستوى القومى یمنار ق بالس ا یتعل داول : فیم ع ج ل وض یمنار قب ت للس د ثاب د موع رورة تحدی ض

.األعضاء والمعیدین حتى ال یتعارض مع مواعید المحاضرات والسكاشن أن یعرض في السیمنار خطة بحث واحدة. ي ارات ف ض المھ ة بع یمنارات لتنمی ض الس ص بع ة تخص ة اإلنجلیزی دین اللغ للمعی

. والمدرسین المساعدین بالقسم یقوم بھا بعض أعضاء ھیئة التدریس بالقسم افي ت ك ل السیمنار بوق ى األعضاء قب ع الخطط عل ى (التزام الباحثین بتوزی أسبوع عل

) .األقل یمینارات ن الس دد م ور ع ترط حض تیر أو ) 10(یش ة الماجس جیل لدرج ل التس قب

.الدكتوراه دعوة المستفیدین من البحث لحضور السمینار. ی وة ممثل ة ندع ة والتربوی كالت المجتمعی رح المش یمنار لط ع للس ات المجتم لمؤسس

.الملحة والمطلوب معالجتھا بالطرق العلمیة

ة اث العلمی راف واألبح ق باإلش ا یتعل بة :فیم ة بالنس ة العلمی زام باألمان رورة االلت ضة البح د كتاب احثین عن ةللب دم .وث العلمی ة وع یلیة وتحلیلی اث تأص راء أبح ضرورة إج

ة ات المیدانی ى الدراس اث عل ین . قصر األبح ة ب ات بینی اث ودراس ل أبح ام بعم االھتم .القسم وأقسام أخرى أو كلیات أخرى

-: السیاسات الخاصة بالبحث العلمي

ك تحقیقا لألهداف تهدف السیاسات الخاصة بالبحث العلمي إلى تحقیق رسالة الكلیة وذل -:التالیة

توجیه الباحثین من أعضاء هیئة التدریس وغیرهم للدراسات العلیا وتقدیم األبحاث .التي تتوصل إلى حلول ایجابیة في مجاالت وأقسام الكلیة المختلفة


-19

-

تشجیع الباحثین إلنتاج نوعیة متمیزة من األبحاث الفردیة والجماعیة في المجاالتهذه البحوث في المؤتمرات العلمیة المحلیة اإلقلیمیة إشراكلى كافة والعمل ع

.والدولیة

الكوادر المؤهلة من الخریجین الذین لدیهم مهارات البحث العلمي والكفاءة في إعداد .استخدام تلك المهارات للتعرف على مشكالت وقضایا المجاالت التربویة المختلفة

التدریس والباحثین الكتساب القدرات والمهارات توفیر البیئة الضروریة ألعضاء هیئة .المهنیة من خالل دورات تخصصیة وتدریبیة لتقدیم خدمة أفضل للمجتمع

جلب الخبرات األجنبیة وذلك من خالل استقدام محكمین أجانب للرسائل العلمیة.

تطویر مجاالت الشراكة والتعاون مع القطاعات المجتمعیة المختلفة في المجاالت .لبحثیة واالستشاریة والتدریبیة وضمن المعاییر العالمیة للشراكة ا

دراسات متعمقة عن مدى احتیاج القطاعین العام والخاص للتخصصات التي إجراءتقدمها الكلیة وعن مدى رضا الجهات المستفیدة في القطاعین العام والخاص عن

.مستوى مخرجاتها

مة مع الجامعات المحلیة والعربیة والعالمیة تفعیل االستفادة من االتفاقیات المبرالستقطاب أساتذة زائرین وتشجیع برامج التبادل الثقافي والعلمي مع الكلیات المتمیزة

.على مستوى طلبة البكالوریوس والدراسات العلیا وأعضاء هیئة التدریس

ربط بحوث طالب الدراسات العلیا بالبیئة المحیطة.

مصادر لتمویل إلیجادیة ذات الصلة المباشرة بالصناعة وذلك تشجیع البحوث التطبیق .البحث العلمي

تطویر برامج البحوث المشتركة بین األقسام والوحدات البحثیة الجامعیة األخرى.

تنمیة مفاهیم وممارسات االبتكار والتمییز البحثي لدى أعضاء هیئة التدریس وطالبافز المعنویة والمادیة لألبحاث ذات الصبغة الدراسات العلیا من خالل تقدیم الحو

االبتكاریة ومن خالل مكافأة النشر العلمي في المجالت ذات السمعة والریادة العلمیة أو وضع نقاط إضافیة لهذا النوع من النشر في أغراض , على المستوى الدولي

.الترقیة

یة النشر العلمي في المجالت والدوریات العلمیة المتخصصة العالم.

إدخال تخصصات جدیدة تشمل األقسام المختلفة بالكلیة.

اإلشراف المشترك على الرسائل العلمیة بین األقسام المختلفة .


-20

-

اآللیات المتبعة لتنفیذ السیاسـات الخاصـة بخطـة

البحث العلمي :مشاركة طالب الدراسات العلیا -1

: اآللیات o في الندوات والمؤتمرات العلمیة العمل على تفعیل دور طالب الدراسات العلیا.

o العمل على تفعیل دور طالب الدراسات العلیا للمشاركة في المشروعات البحثیة.

o العمـل علـى تفعیـل دور طـالب الدراسـات العلیـا فـي تطـویر البیئـة المجتمعیـة فـي مجــال .عملهم

o لعلیـاالعمل على تشكیل لجنـة لتلقـي شـكاوى ومقترحـات التطـویر مـن طـالب الدراسـات ا .

الخطة المقترحة لتحسین وتطویر الكفـاءة البحثیـة -2 :ومعاونیھم ألعضاء ھیئة التدریس

: اآللیاتo تفعیل المشاركة في الدورات التدریبیة المختلفة.

o الحث علـى عقـد المـؤتمرات داخـل األقسـام العلمیـة بالكلیـة وذلـك باالشـتراك مـع الكلیـات .المناظرة

o التـدریس لإلطـالع المسـتمر علـى كـل مـا هـو جدیـد علـى نشر الوعي بین أعضاء هیئـة .والدولي اإلقلیميالمستوى

o اقتـراح عمـل سـیمینارات األقسـام العلمیـة بحضـور ودعـوة بعـض األسـاتذة المتخصصـین .ولجنة الدراسات العلیا بالكلیة

o تشـــجیع معـــاوني أعضـــاء هیئـــة علـــى حضـــور المناقشـــات العلمیـــة لرســـائل الماجســـتیرعداد تقریر بذلك والدكتوراة .وا

o تشــجیع معـــاوني أعضـــاء هیئـــة التــدریس علـــى دخـــول المكتبـــات العلمیــة لنقـــد عـــدد مـــنعدادالرسائل .تقریر بذلك وا

:المراجعة الداخلیة للخطط البحثیة لألقسام -3

: اآللیات o مراجعــة األبحــاث العلمیـــة التــي یــتم تســـجیلها خــالل العــام الجـــامعي فــي ضــوء الخطـــط

.لواردة من األقسام العلمیة البحثیة ا


-21

-

o مراجعــة لجنـــة الدراســـات العلیـــا للموضـــوعات البحثیــة المطروحـــة للتســـجیل مـــن األقســـام . العلمیة للتأكد من أنها تتمشى مع الخطة البحثیة للكلیة

االلتزام بأخالقیات البحـث العلمـي المتفـق علیھـا -4 :العلمي اإلبداعمحلیا وعالمیا وذلك بغرض حمایة

:لیات اآلo ضرورة التأكد من أن الموضوعات المطروحة للتسجیل جدیدة ولـم یتطـرق إلیهـا بـاحثین

.آخرین

o بالدقة المطلوبة للتأكد من األمانة العلمیة للباحث اإلشرافالتزام.

o التأكد من صالحیة البحوث المقدمة من لجنة الحكم والمناقشة.

o المناقشة التأكد من التقاریر المقدمة من لجنة الحكم و.

o التأكد من تقریر اللجنة الثالثیة المقدم لصالحیة البحث .

o فـي حالــة وجــود أي مخالفــة ألخالقیــات البحــث العلمـي یــتم رفــع تقریــر إلــى لجنــة المحاســبة . الالزمة طبقا لدرجة المخالفة تمهیدا لعرضها على مجلس الكلیة اإلجراءاتالتخاذ

بروتوكوالت التعاون البحثي -5o العمل على الوصول إلى بروتوكوالت تساهم في:لیات اآل : o تسویق البحوث العلمیة وتبادل المراجع العلمیة.

o تبادل الزیارات بغرض الدراسة والبحث.

o حق الطرفین في نشر البحوث العلمیة المرسلة من أحد الطرفین إلى اآلخر.

o لمشـــاركة فـــي مناقشـــة األبحـــاث تبـــادل الطـــرفین األســـاتذة الـــزوار لتنفیـــذ البـــرامج الدراســـیة وا .العلمیة

o تبــادل الطــرفین الــدعوات لحضــور المــؤتمرات العلمیــة والــدورات التدریبیــة التــي ینظمهــا كــل .منهما

o البدء دون إبطاء في إرسال دعوات إلى كل الكلیات المناظرة في مصر وخارجهان بها وتخصصاتهم للتعریف بالكلیة وأقسامها العلمیة وأعضاء هیئة التدریس والمعاونو

.لحملهم على التعاون في مجال البحث العلمي o تنمیة ثقافة العمل الجماعي المتكامل بین األقسام المختلفة داخل الكلیة.

المشروعات البحثیة للكلیة -6

:اآللیات o مشـــروعات بحثیــــة مشـــتركة بـــین األقســــام المختلفـــة داخـــل الكلیــــة وبـــین الكلیــــات إقامـــة

:األخرى


-22

-

o التعاون بین كلیة التربیة بالوادي الجدید وكلیة الطب :أوال o التعاون بین كلیة التربیة و كلیة العلوم: ثانیا o التعاون بین كلیة التربیة وكلیة اآلداب: ثالثا o التعاون بین كلیة التربیة والمحافظة : رابعا

o هــــم العمــــل علــــى عقــــد الــــدورات العلمیــــة التــــي تســــاعد أعضــــاء هیئــــة التــــدریس علــــى تف

.المشروعات البحثیة إجراءات

o تشجیع أعضاء هیئة التدریس ومعاونیهم على حضور الندوات العلمیـة التـي تسـاهم فـيالتعــرف علــى احتیاجــات ســوق العمــل والمشــكالت التــي تواجهــه والعمــل علــى حلهــا مــن

.خالل المشروعات البحثیة

o دعم المــادي لتمویـــل العمــل علــى تحفیــز وتـــدعیم أعضــاء هیئــة التــدریس ومعـــاونیهم بالــ . المشروعات البحثیة في ضوء خطة الجامعة للتمویل

مصادر تمویل البحث العلمي -7

: اآللیات o عاصمة أكبر محافظة مصریة، ذات الممیز بوصفه في قلب االستفادة من موقع الكلیة

العمل ، وورش المؤتمرات العلمیة عقد على العمل؛ وذلك بختلفةطبیعة جغرافیة متمویل األبحاث العلمیة ألعضاء مصادر واألجانب لتوفیرحثین المصریین والعرب للبا

.هیئة التدریس ومعاونیهم بالكلیةo مع للتعاون بروتوكوالت خالل من التطبیقیة األبحاث لتمویل مصادر توفیر على العمل

٠ مختلفة جهات

o ذات الوحدات ءإنشا على التشجیع خالل من الذاتي للتمویل مصادر توفیر على العمل

٠ الخاص الطابع

o المقدمة من موازنة الدولة وهى تكون ضعیفة للغایة العلميمیزانیة البحث. o أوهیئة التدریس بالكلیة بمشروعات بحثیة مشتركة ممولة من الجامعة أعضاءقیام

.من خارج الجامعة o من خالل التعاون المشترك مع الهیئات الحكومیة . o ة للشركات و الهیئات و المؤسسات الصناعیة و العلمیة تقدیم استشارات علمی. o للحاسب اآللي العلمي علي المراكز التدریبیة اإلشراف.


-23

-

o اإلفرادتلقي المساعدات و التبرعات المادیة و العینیة من الجهات و المؤسسات و مشجعي البحث العلمي بالمجتمع المحلي

العلیـا تطویر النظم والالئحة الداخلیة للدراسـات -8 بالكلیة

:اآللیات o استخدام التقنیات الحدیثة التي تهدف إلى تطویر منظومة الدراسات العلیا.

o الدراسات العلیا لالئحةعقد ورش عمل لألقسام العلمیة لمناقشة المحاور األساسیة.

o اســـتبیانات تمهیـــدا لطرحهـــا علـــى ســـوق العمـــل للتعـــرف علـــى أهـــم االحتیاجـــات إعـــدادعدادهاو لصیاغتها .كجزء من برامج الدراسات العلیا ا

o تنظیم لقاءات بین اللجنـة المكلفـة بتطـویر الالئحـة وبـین األقسـام العلمیـة كـل علـى حـدة .وذلك للتعرف على أهم المقترحات

o العمل على اتخاذ الخطوات واإلجراءات الالزمة تمهیدا العتماد الالئحة . مســتوى الوصــول بالمجلــة العلمیــة للكلیــة إلــى -9

إقلیمي وعالمي مقبول :اآللیات o وضـــــع معـــــاییر واضـــــحة وفقـــــا للمعـــــاییر األكادیمیـــــة والعالمیـــــة بخصـــــوص قواعـــــد النشـــــر

.والطباعة والتحكیم

o استخدام التقنیات الحدیثة في مجال الطباعة والنشر.

o وعدد من الجامعات العالمیة اإلقلیمیةتبادل المجلة مع الجامعات.

o على شبكة المعلومات الدولیة نشر أبحاث المجلة.

o عدد من المحكمین الدولیین في المجلة إدراج. المجال التطبیقي للسیاسات المتبعة في خطة البحث -10

:العلمي

o میــة تعتبـر المجـاالت التطبیقیـة لخطـة البحـث العلمــي حقـال خصـبا إلجـراء األبحـاث العل :ة كما یلي والمشروعات البحثی لمرحلتي الماجستیر والدكتوراه

o الطفولة المبكرة ( مرحلة ما قبل المدرسة.( o قطاع المدارس باعتبار أن أطفال الیوم هم رجال المستقبل.

o قطاع الكلیات والمعاهد.

o قطاع ذوي االحتیاجات الخاصة .

o قطاع المسنین.

o قطاع المرأة.


-24

-

o البیئة والمجتمع.

الكلیة في العلمي البحث مجاالت

:ت البحثیة بناء علىاختیار المجاالتم

مجال التربیة والتعلیم؛ وذلك لتلبیة احتیاجات سكان احتیاجات المجتمع و أولیاته في -1 .الوادي الجدید

تحدید النقاط البحثیة الملحة لألقسام العلمیة المختلفة في ظل سیاسة الكلیة واستراتیجیات -3 .الجامعة البحثیة

SWOTوالتهدیدات باستخدام تحلیل سوات تحدید نقاط القوة والضعف والفرص -4

analysis .

تحفیز الباحثین في الكلیة على إزكاء روح التعاون العلمي؛ وذلك وفقا لمجموعات بحثیة -5 . في التخصصات العلمیة المتقاربة

:العلمي البحث مجاالت تقسیم یمكن و

ن مجلس الخطط البحثیة لالقسام والمعتمدة م.(أكادیمیة بحثیة مجاالت - 1

)الكلیة

: مقدمة والتأهیل اإلعدادب جامعة أسیوط ، –بالوادى الجدید التربیة بكلیة تهتم االقسام التربویة والعلمیة

العلیا طالب الدراسات حرص على تدریبتوالمهني للطالب الدارسین في الكلیة ، كما األكادیمينتاج المنهجي علي البحث بأسلوب التعلیمیة والمجتمعیة للمشكالت ي،والتصد وتوظیفها المعرفة ، وا

: خالل ، وذلك من شامل علمي . وما بعدهما والدكتوراه الماجستیر مرحلتى في تربویة بحوث إجراء - . تقدیم بعض المقررات التربویة التي تسهم فى نمو المهارات البحثیة لدى طالب البحث - المجاالت التربویة لعلمیة المعاصرة في تزوید الباحثین بمعرفة عمیقة حول االتجاهات ا -

والعلمیة


-25

-

. المجاالت التربویة والعلمیةإطالع الباحثین على الدراسات والبحوث الحدیثة فى - سابهم للمعارف والمهارات تتدریب الباحثین على أسالیب البحث العلمي ، مما یساعد على إك -

. التربیةالتي تمكنهم من المساهمة في تطویر المجاالت التربویة باحثین من االستفادة من معطیات الدراسات والبحوث في تمكین ال -

والعلمیة .وفقا ألسس علمیة مدروسة التربیةإكساب الباحثین المعرفة والمهارة في تقویم وتطویر -

، تطلبات ضمان الجودة الشاملة ونتیجة للمشكالت التى تواجه واقعنا التعلیمى ، ومواكبة لم ا دعمفي ضوء التوجهات العالمیة ، و التربویة والعلمیةبحوث الدا لمعاییر الجودة في تصمیم وتأكی

التجاهات الحدیثة اوفى ضوء ، ألفكار المبتكرة المرتبطة بمشكالت الصف في المدرسة المصریة لصدي لتبهدف اخطة بحثیة االقسام العلمیة والتربویة بكلیة التربیة ت، فقد تبن للبحث العلمي

بتحدیدها واقتراح الحلول لها ، وكذا - بمصر عامة والوادى الجدید خاصة - للمشكالت التعلیمیة ، ومحاولة الكشف عن احتماالته، ووضع الخطط القادرة على لمصر ارتیاد آفاق المستقبل التعلیمى

.هحتیاجاتاتلبیة

)2015 – 2011( الخطة البحثیة لقسم اللغة العربیة من

حوث نحویةب - أ

"مشروع بحث لحوسبة العروض العربى"حوسبة العروض -1

"دراسة لغویة"مظاھر االختالف اللھجى فى تفسیر القرطبى -2

"مشروع بحثى"أطلس لغوى للھجات الوادى الجدید -3

معاییر القبح اللغوى فى النحو العربى -4 حكم الفاء فى جواب الشرط الجملة االسمیة -5

میر الشأن فى العربیةض -6

بحوث لغویة -ب .ظاھرة االشتراك اللغوى -1

.ظاھرة الترادف اللغوى -2

ظاھرة التضاد اللغوى3


-26

-

بحوث أدبیة - ج "دراسة أسلوبیة"شعر الحرب فى الدولة المملوكیة -1

.الخمر بین الوجدانیة والتقلیدیة -2

". دراسة فنیة"شعراء الندوة السیفیة -3

. زھیر بن أبى سلمى شاعر الحق والخیر والجمال -4

.مظاھر الحضارة المادیة فى الشعر العباسى -5

بحوث بالغیة -د

.بیوطیقیا الجنون فى القصة المصریة المعاصرة -1

".رؤیة من الخارج"المرأة الفلسطینیة فى الروایة العربیة -2

وفقا لرأى المحكمینترتیب الموضوعات البحثیة حسب أولویاتھا

بحوث نحویة -أ

إدراج البند فى الخطة الخمسیة الموضوع الترتیب2010 2011 2012 2013 2014

".مشروع بحث لحوسبة العروض العربى"حوسبة العروض 1 ".مشروع بحثى"أطلس لغوى للھجات الوادى الجدید 2 .الجملة االسمیةحكم الفاء فى جواب الشرط 3 ". دراسة لغویة"مظاھر االختالف اللھجى فى تفسیر القرطبى 4 .معاییر القبح اللغوى فى النحو العربى 5 ضمیر الشأن فى العربیة 6

بحوث لغویة -ب


.ظاھرة االشتراك اللغوى 1 .ظاھرة الترادف اللغوى 2 .ظاھرة التضاد اللغوى 3

بحوث أدبیة -ج



-27

-

.لزھیر بن أبى سلمى شاعر الحق والخیر والجما 1 .مظاھر الحضارة المادیة فى الشعر العباسى 2 ". دراسة فنیة"شعراء الندوة السیفیة 3 .الخمر بین الوجدانیة والتقلیدیة 4 ".دراسة أسلوبیة"شعر الحرب فى الدولة المملوكیة 5

بحوث بالغیة -د

البند فى الخطة الخمسیة إدراج الموضوع الترتیب2010 2011 2012 2013 2014

.بیوطیقیا الجنون فى القصة المصریة المعاصرة 1 "رؤیة من الخارج"المرأة الفلسطینیة فى الروایة العربیة 2

: مالحظة

.ثالخطة قابلة للتعدیل حسب الحاجة واإلمكانیات ومقتضیات البح

)2014 – 2010( الخطة البحثیة لقسم أصول التربیة من

بحوث قطاع التعلیم األساسى - أ

. المجاالت العلمیة المرتبطة بمرحلة التعلیم األساسى ومردودھا الوظیفى للفرد والمجتمع -1

.فالریاض األط/ خریطة مدرسیة الحتیاجات محافظة الوادى الجدید من مدارس التعلیم األساسى -2

.تصور مقترح للمبنى المدرسى االقتصادى المناسب للتعلیم -3

.جدوى اشتمال السلم التعلیمى على ریاض األطفال -4 .دور التعلیم األساسى فى إعداد الفتاه لرعایة الطفولة والتربیة األسریة -5

بحوث قطاع التعلیم الثانوى -ب

.التعلیم الثانوىالتكنولوجیا التعلیمیة ودورھا فى تطویر -1

.فى التعلیم الثانوى" نظام التعلیم عن بعد"إمكانیة وجدوى تطبیق -2

. دراسة تقویمیة: سیاسیة القبول فى أنواع التعلیم الثانوى -3

).االنترنت(التخطیط لتعمیم استخدام الكمبیوتر بالمدارس الثانویة وربطھا بشبكة المعلومات الدولیة -4

.س التجریبیة فى تطویر التعلیم الثانوىدور المدار -5

بحوث قطاع العلیم العالى والجامعى - ج .التخطیط للبرامج التحویلیة والتجدیدیة لخریجى كلیات الجامعة فى ضوء متطلبات خطط التنمیة -1

. مدى االھتمام بالبحث التربوى فى الكلیات والوزارات والھیئات غیر المعنیة بالمعلم -2


-28

-

.دراسة تقویمیة: ستقالل العلمى واإلدارى والمالى للجامعات والمعاھد العلیااال -3

.خریطة مقترحة لتوزیع مراكز الجامعة العربیة المفتوحة فى مصر -4

.األوضاع األكادیمیة للجامعات المصریة وسبل النھوض بھا -5

بحوث قطاع محو األمیة وتعلیم الكبار -د

.بعد فى محو األمیة وتعلیم الكبار دور التعلیم عن - 1 . تجربة المغرب العربى فى مجال محو األمیة باستخدام العقود المشروطة وإمكانیة التطبیق فى مصر -2 .دور رائدات المجتمع فى حفز األمیین الستغالل الفرص المتاحة لمحو أمیتھم -3 .و األمیة وتعلیم الكبارمدى االستفادة من جھود الھیئات العالمیة فى مجال مح -4ة -5 رات العالمی ض الخب وء بع ى ض ر ف ى مص ة ف ة والتكنولوجی ة والمھنی ة الھجائی و األمی رامج مح ویر ب تط

. المعاصرة بحوث قطاع الفئات الخاصة -ھـ

. أسالیب رعایة الموھوبین فى المراحل الدراسیة المختلفة فى ضوء تجارب بعض الدول المتقدمة - 1 .الجامعات ومعاھد التعلیم العالى فى تعلیم وتأھیل المعاقین دور -2 .تصور مقترح النتقاء وتنمیة المبدعین -3 .دور مؤسسات التعلیم فى تنفیذ التشریعات العالمیة والمحلیة الخاصة بالمعاقین -4 . تطویر إدرارات التربیة الخاصة فى ضوء بعض االتجاھات العالمیة المعاصرة -5

)2014 – 2010( الخطة البحثیة لقسم المناھج وطرق التدریس من : أوال

الموضوعات

.بناء وتصمیم مناھج التعلیم فى ضوء بعض االتجاھات الحدیثة -1

.تطویر التعلیم الجامعى وما قبل الجامعى فى ضوء معاییر االعتماد األكادیمى -2

. بیة متطلبات الطالب ذوى االحتیاجات الخاصةإعداد وتصمیم المناھج والبرامج الدراسیة لتل -3

.تقویم وتطویر مناھج التعلیم فى ضوء المعاییر القومیة والعالمیة للتعلیم -4

إعداد وتصمیم البرامج لتنمیة المواطنة والھویة الثقافیة العربیة فى ضوء بعض التجارب العالمیة لدى طالب المدارس -5 .والجامعات


-29

-

ترتیب الموضوعات البحثیة حسب أولویاتھا وفقا لرأى المحكمین


تقویم وتطویر مناھج التعلیم فى ضوء المعاییر القومیة 1 .والعالمیة للتعلیم

تدریب وتأھیل معلمى الوادى الجدید بكافة المراحل التعلیمیة فى 2 .ضوء االتجاھات العالمیة المعاصرة

ل التعلیمیة فى تدریب وتأھیل معلمى الوادى الجدید بكافة المراح 2 .ضوء االتجاھات العالمیة المعاصرة

یة 2 توظیف المستحدثات التكنولوجیة فى تدریس المواد الدراس .بالمراحل التعلیمیة المختلفة

ویر 3 ى تط ة ف ة الحدیث بحث تأثیر استخدام التقنیات التربوی .التعلیم بمجتمع الوادى الجدید

3 اذج دراسة الیب ونم رق وأس فاعلیة استخدام بعض ط

واد دریس الم ى ت ة ف دریس الحدیث تراتیجیات الت واس .الدراسیة المختلفة

4 ات ة لنظری ات المختلف تخدام التطبیق أثیر اس ث ت بحفیة ة الص ى البیئ رة ف تعلم المعاص یم وال التعل

.والمدرسیة

ذك 5 دى بناء وتطویر البرامج لتنمیة ال داع ل اءات واإلب .طالب التعلیم العام والجامعى

6 داخل وء بعض الم ى ض تصمیم البرامج التعلیمیة فى ویر األداء المھن الحدیثة للتعلیم والتعلم بھدف تط

.للمعلم وتلبیة احتیاجات المتعلم بالوادي الجدید

7 ات ى مؤسس ویم ف اس والتق ویر نظم القی بحث وتط

ات التعل وء االتجاھ ى ض د ف الوادي الجدی یم ب .المعاصرة للتقویم التربوى

دریب 8 داد وت ال إع ى مج ة ف ارب العالمی ق التج تطبی

.خدام التطبیقات المختلفة لنظریات التعلیم والتعلم المعاصرة فى البیئة الصفیة والمدرسیةبحث تأثیر است -6

.تطبیق التجارب العالمیة فى مجال إعداد وتدریب وتقویم الطالب المعلم بكلیة التربیة بالوادي الجدید -7

.الوادى الجدیدبحث تأثیر استخدام التقنیات التربویة الحدیثة فى تطویر التعلیم بمجتمع -8

.تدریب وتأھیل معلمى الوادى الجدید بكافة المراحل التعلیمیة فى ضوء االتجاھات العالمیة المعاصرة -9

.دراسة فاعلیة استخدام بعض طرق وأسالیب ونماذج واستراتیجیات التدریس الحدیثة فى تدریس المواد الدراسیة المختلفة -10

.یة فى تدریس المواد الدراسیة بالمراحل التعلیمیة المختلفةتوظیف المستحدثات التكنولوج -11

تصمیم البرامج التعلیمیة فى ضوء بعض المداخل الحدیثة للتعلیم والتعلم بھدف تطویر األداء المھنى للمعلم وتلبیة احتیاجات - 12 .المتعلم بالوادي الجدید

.طالب التعلیم العام والجامعىبناء وتطویر البرامج لتنمیة الذكاءات واإلبداع لدى -13

.بحث وتطویر نظم القیاس والتقویم فى مؤسسات التعلیم بالوادي الجدید فى ضوء االتجاھات المعاصرة للتقویم التربوى -14


-30

-

.وتقویم الطالب المعلم بكلیة التربیة بالوادي الجدید

ة 9 یة لتلبی رامج الدراس اھج والب میم المن داد وتص إع .الخاصةمتطلبات الطالب ذوى االحتیاجات

9 ة ة المواطن رامج لتنمی میم الب داد وتص إع

ض وء بع ى ض ة ف ة العربی ة الثقافی والھویدارس الب الم دى ط ة ل ارب العالمی التج

.والجامعات

اییر 10 وء مع ى ض امعى ف ل الج ا قب امعى وم یم الج ویر التعل تط .االعتماد األكادیمى

)2014 – 2010( یة لقسم الدراسات االجتماعیة والتاریخ من الخطة البحث

الموضوعات

.تأھیل وإعداد معلمى الدراسات االجتماعیة فى المراحل التعلیمیة المختلفة بما یسایر متطلبات العصر -1

.منافسة الحرةتزوید الخریجین بقدر كافى من المھارات والقدرات التى یتطلبھا سوق العمل حتى یتمكنوا من ال -2

.رعایة الطالب الموھوبین والمتفوقین لتشجیعھم علمیا وتشجیعھم على مواصلة دراستھم العلیا -3

.استخدام اتجاھات وأسالیب تربویة حدیثة لتحسین أداء المدرسین لرفع مستوى العملیة التعلیمیة -4 . الطبیعة النوعیة لمجتمع الوادى الجدیداالستفادة من التجارب التاریخیة بالبلدان األخرى فیما یقدم -5العمل على تزوید الطالب الخریجین لقیمنا العربیة األصیلة السائدة فى المجتمع المصرى واإلسھام بفاعلیة فى مواجھة األحداث -6

. عالتاریخیة من خالل البحث واإلطال

ترتیب الموضوعات البحثیة حسب أولویاتھا وفقا لرأى المحكمین


ة 1 ل التعلیمی ى المراح ة ف ات االجتماعی تأھیل وإعداد معلمى الدراس .المختلفة بما یسایر متطلبات العصر

ا 2 ى یتطلبھ درات الت ارات والق افى من المھ تزوید الخریجین بقدر ك .یتمكنوا من المنافسة الحرةسوق العمل حتى

رعایة الطالب الموھوبین والمتفوقین لتشجیعھم علمیا وتشجیعھم 3


-31

-

.على مواصلة دراستھم العلیا

ین 4 ین أداء المدرس ة لتحس استخدام اتجاھات وأسالیب تربویة حدیث .لرفع مستوى العملیة التعلیمیة

دم االستفادة من الت 5 ا یق رى فیم دان األخ ة بالبل ارب التاریخی ج .الطبیعة النوعیة لمجتمع الوادى الجدید

6 ة ا العربی ریجین لقیمن الب الخ د الط ى تزوی ل عل العماألصیلة السائدة فى المجتمع المصرى واإلسھام بفاعلیة ث الل البح ن خ ة م داث التاریخی ة األح ى مواجھ ف

عواإلطال

ترتیب الموضوعات البحثیة حسب أولویتها ألراء المحكمین

الخطة البحثیة لقسم علم النفسموضوعات : أوال

الموضوعات م

.شادي لعالج المشكالت السلوكیةم برنامج ار تصمی -1 .جیة لهاارس الوادي الجدید ووضع برامج عالدراسة میدانیة لواقع صعوبات التعلم بمد -2 .نامج لرعایة الطالب المتفوقین والموهوبین من طالب التعلیم األساسيوضع بر -3 .دراسة میدانیة للعالقة بین المناخ المدرسي ومجاس اآلباء والمعلمین -4 .اعداد برامج تدریبیة لتفعیل دور األخصائي النفسي بالمدارس -5 .یةاعداد برامج للتوجیه التربوي والمهني لطالب المدارس الثانو -6 .اعداد برنامج ارشادي لرعایة الطالب الموهوبین والمتفوقین من طالب التعلیم الثانوي -7 .إعداد برامج إرشادیة لمواجهة مشكالت العنف والتطرف عند الطالب -8 .إعداد برامج لإلرشاد التربوي لرفع مستوى الطالب منخفضي التحصیل األكادیمي -9

.ألخصائي النفسي بالمدارس الثانویةالمساعدة في رفع كفاءة ا 10 .إعداد برنامج للتدریب على مهارات التفاعل االجتماعي لطالب الجامعة -11 .تدریب الطالب من خالل برنامج التأهیل المهني للعمل في المستقبل -12 .على إجراء البحث العلمي تدریب طالب الدراسات العلیا -13


-32

-

.لتربوي والنفسي التابع لكلیة التربیة بالوادي الجدیدتفعیل دور مركز االرشاد ا 14 .التصدي لدراسة بعض الظواهر النفسیة الموجودة في المجتمع بالوادي الجدید -15 .إعداد دراسة عن أثر العوامل النفسیة واالجتماعیة لذوي االحتیاجات الخاصة -16 .حتیاجات الخاصةتصمیم برنامج النتقاء الطالب المبدعین من ذوي اال -17 .صة في مجتمع الوادي الجدیداعمل دراسة مسحیة للفئات الخ -18 .عمل برنامج ارشادي لتعدیل االتجاهات نحو ذوي االتجاهات الخاصة -19 .عقد ندوات لتفعیل دور مؤسسات المجتمع المدني في رعایة ذوي االحتیاجات الخاصة وكبار السن -20

التوجهات البحثیةأولویات تحدید: ثانیا


إدراج البند في الخطة الخمسیة

2010

2011

2012

2013

2014

التصدي لدراسة بعض الظواهر النفسیة الموجودة في المجتمع -1 .بالوادي الجدید

●●●

●●● .صة في مجتمع الوادي الجدیداعمل دراسة مسحیة للفئات الخ -2

عمل برنامج ارشادي لتعدیل االتجاهات نحو ذوي االتجاهات -3 .الخاصة

●●●

ارس الوادي الجدید ووضع دراسة میدانیة لواقع صعوبات التعلم بمد -4 .جیة لهابرامج عال

●●●

وضع برنامج لرعایة الطالب المتفوقین والموهوبین من طالب -5 .التعلیم األساسي

●●●

●●● .شادي لعالج المشكالت السلوكیةنامج ار تصمیم بر -6

اعداد برنامج ارشادي لرعایة الطالب الموهوبین والمتفوقین من -7 .طالب التعلیم الثانوي

●●●


-33

-

عقد ندوات لتفعیل دور مؤسسات المجتمع المدني في رعایة ذوي -8 .االحتیاجات الخاصة وكبار السن

●●●

●●● .فاءة األخصائي النفسي بالمدارس الثانویةالمساعدة في رفع ك -9

تفعیل دور مركز االرشاد التربوي والنفسي التابع لكلیة التربیة -10 .بالوادي الجدید

●●●

تصمیم برنامج النتقاء الطالب المبدعین من ذوي االحتیاجات -11 .الخاصة

●●●

لمهني للعمل في تدریب الطالب من خالل برنامج التأهیل ا -12 .المستقبل

●●●

●●● .اعداد برامج للتوجیه التربوي والمهني لطالب المدارس الثانویة -13

●●● .اعداد برامج تدریبیة لتفعیل دور األخصائي النفسي بالمدارس 14

دراسة میدانیة للعالقة بین المناخ المدرسي ومجاس اآلباء -15 .والمعلمین

●●●

إعداد دراسة عن أثر العوامل النفسیة واالجتماعیة لذوي -16 .االحتیاجات الخاصة

●●●

إعداد برامج لإلرشاد التربوي لرفع مستوى الطالب منخفضي -17 .التحصیل األكادیمي

●●●

إعداد برنامج للتدریب على مهارات التفاعل االجتماعي لطالب -18 .الجامعة

●●●

برامج إرشادیة لمواجهة مشكالت العنف والتطرف عند إعداد -19 .الطالب

●●●

●●● .على إجراء البحث العلمي تدریب طالب الدراسات العلیا -20

الخطة البحثیة لقسم تربیة الطفل


.بحوث قطاع األطفال ذوي االحتیاجات الخاصة -1 .یل ذوي االحتیاجات الخاصةدور المجتمع المدني في رعایة وتأه -2 .اإلذاعة ودورها كشریك أساسي في دمج وتأهیل ذوي اإلعاقة -3 تأهیل الطالب ضعاف السمع للتعلیم قبل الجامعي لماذا؟ وكیف؟ -4


-34

-

.نموذج مقترح لتنمیة مهارات التفكیر االستنتاجي لدى األطفال المكفوفین -5

.طفال ذوي االحتیاجات الخاصةاالتجاهات الحدیثة في التأهیل لأل -6 .أسالیب تأهیل ذوي اإلعاقة البدنیة -7 .رعایة الموهوبین وتنمیتهم -8 .تصمیم برنامج النتقاء الطالب المبدعین -9

.عمل برنامج ارشادي لتعدیل االتجاهات لألطفال نحو الوالدین -10 .تنمیة مهارات التفكیر لدى األطفال -11 .برنامج تدریبي مقترح على استخدام وتوظیف التكنولوجیا المساعدة لوالدي األطفال- افة فيمستوى الثق -12 .أثر التفاعل بین اإلعداد المهني والتخصص الدراسي في مستوى الثقافة العلمیة لدى األطفال -13

تحدید أولویات التوجهات البحثیة

إدراج البند في الخطة الخمسیة األولویة م

2010 2011

2012

2013

2014

االتجاهات الحدیثة في التأهیل لألطفال ذوي -1 .االحتیاجات الخاصة

●●●

دور المجتمع المدني في رعایة وتأهیل ذوي -2 .االحتیاجات الخاصة

●●●

●●● .بحوث قطاع األطفال ذوي االحتیاجات الخاصة -3م قبل الجامعي تأهیل الطالب ضعاف السمع للتعلی -4

لماذا؟ وكیف؟ ●●●

●●● .تصمیم برنامج النتقاء الطالب المبدعین -5نموذج مقترح لتنمیة مهارات التفكیر االستنتاجي -6

.لدى األطفال المكفوفین ●●●

●●● .تنمیة مهارات التفكیر لدى األطفال -7 ●●● .أسالیب تأهیل ذوي اإلعاقة البدنیة -8 ●●● .رعایة الموهوبین وتنمیتهم -9

عمل برنامج ارشادي لتعدیل االتجاهات لألطفال -10 .نحو الوالدین

●●●


-35

-

برنامج تدریبي مقترح على - مستوى الثقافة في -11استخدام وتوظیف التكنولوجیا المساعدة لوالدي

.األطفال

●●●

لتخصص أثر التفاعل بین اإلعداد المهنى وا -12 .الدراسي في مستوى الثقافة العلمیة لدى األطفال

●●●

اإلذاعة ودورها كشریك أساسي في دمج وتأهیل ذوي -13 .اإلعاقة

●●●

الخطة البحثیة لقسم العلوم والریاضیات

الموضوعات م Mathematics

Solitons, chaos and fractals have been widely studied and applied in many natural sciences such as Biology, Science, Mathematics, communications and especially in almost all branches of Physics, fluid dynamics, Plasma Physics, field theory, Optics, and condensed matter physics. We will find exact solutions for particular soliton and numerical solutions of these models. Also, we will introduce some new functions and use it to obtain new solutions; furthermore, we will study their graphs and interactions with localized excitations.

Biology 1. Collection and identification of possible numbers of fungi belonging to the order Mucorales from the New Valley area in the western desert of Egypt, and to study the biotransformation of steroids by these kinds of fungi for the formation of compounds that have important therapeutic properties. 2. The effects of sodic soil on broad bean plant growth by exposing them to different levels of sodium carbonates and finding methods to alleviate this stress by using biological methods.

Chemistry: . Voltammetric studies of some biological compounds and 1

pharmaceutical drugs at charged interfaced will be conducted. 2. Synthesis of bis-heterocyclic compounds from quinines and quinone Diel-Alder adduct and study its biological applications such as


-36

-

thiazole, oxazole, piredo and pyrimidine rings

Physics: 1. Search will be performed in the western desert of Egypt for some materials that have radiation features. This will be facilitated by making radiation surveys looking for isotopes and we can benefit from it in environmental science applications. 2. Studying Nuclear structure by using BCS-HF or RMF methods. The application of these methods will be important to understand the loosely bounded nuclei. 3. Theoretical studies in nuclear reactions: a. Studying heavy-ion reactions especially the ones involve loosely bounded nuclei. b. Studying the quasi-elastic scattering at large angles. c. Using AMD to study nuclear reactions between heavy ions.


إدراج البند في الخطة الخمسیة

األولویة

2014 2013 2012 2011 2010

●●● ●●● ●●● ●●● ●●● Mathematics Solitons, chaos and fractals have been widely studied and applied in many natural sciences such as Biology, Science, Mathematics, communications and especially in almost all branches of Physics, fluid dynamics, Plasma Physics, field theory, Optics, and condensed matter physics. We will find exact solutions for particular soliton and numerical solutions of these models. Also, we will introduce some new functions and use it to obtain new solutions; furthermore, we will study their graphs and interactions with localized excitations.

●●● ●●● ●●● ●●● ●●●

Biology 1. Collection and identification of possible numbers of fungi belonging to the order Mucorales from the New Valley


-37

-

area in the western desert of Egypt, and to study the biotransformation of steroids by these kinds of fungi for the formation of compounds that have important therapeutic properties. 2. The effects of sodic soil on broad bean plant growth by exposing them to different levels of sodium carbonates and finding methods to alleviate this stress by using biological methods.

●●● ●●● ●●● ●●● ●●● Chemistry: 1. Voltammetric studies of some biological compounds and pharmaceutical drugs at charged interfaced will be conducted. 2. Synthesis of bis-heterocyclic compounds from quinines and quinone Diel-Alder adduct and study its biological applications such as thiazole, oxazole, piredo and pyrimidine rings

●● ●●● ●●● ●●● ●●● Physics:

1. . Theoretical studies in nuclear reactions: a. Studying heavy-ion reactions especially the ones involve

loosely bounded nuclei. b. Studying the quasi-elastic scattering at large angles. c. Using AMD to study nuclear reactions between heavy ions. 2. Studying Nuclear structure by using BCS-HF or RMF methods. The application of these methods will be important to understand the loosely bounded nuclei. 3 Search will be performed in the western desert of Egypt for some materials that have radiation features. This will be facilitated by making radiation surveys looking for isotopes and we can


-38

-

benefit from it in environmental science applications.

البحثیة لقسم اللغة االنجلیزیةالخطة

الموضوعات م1 Bilingualism and cognitive development in the egyptian international

schools. 2 Formalism in both linguistics and literary criticism: A synchronic rise and

a simultaneous downfall. 3 The concept of the native speaker in applied linguistics. 4 The expression of courtesy in the speech of women in El-Kharga, New

Valley, Egypt: A socio-linuistic study. 5 Using E-Mail based peer evaluation in promoting the New Valley faculty

of Education English majors writing skills. 6 Lexical typology from a cognitive and linguistic point of view. 7 Historical semantics in the light of cognitive linguistics. 8 Sense developments: A contrastive study of the development of slang

senses and novel standard senses in English. 9 Meaning and Change of meaning with special references to the English

language. 10 A cognitive typology of the motivations for lexical Semantic change . 11 Language and Literacy: The Sociolinguistics of Reading and Writing . 12 How Cultural Differences Affect Written and Oral Communication? 13 E-mail activities in the ESL writing class . 14 The Role of Grammar in Communicative Language Teaching. 15 The Arab's Impact on European Civilization . 16 The inner conflict represented in Macbeth's character. 17 The human and spiritual aspect represented in Cordelia in King Lear. 18 The Objectivity in Literary Criticism: A Reconsideration.


-39

-

19 Applied Linguistics: pragmatics and Language Pedagogy. 20 Meaning and Significance in E.D Hirsch. 21 The Virtual Dimension in Wolfgang Iser. 22 Stanley Fish and the Notion of Textuality. 23 Notes on the Criticism of Yvor Winters. 24 The Cognitive Perception and refined sensation of Poetry.


یةاألولو إدراج البند في الخطة الخمسیة

2014

2013

2012

2011

2010

●●● Using E-Mail based peer evaluation in promoting the New Valley faculty of Education English majors writing skills.

●●● Formalism in both linguistics and literary criticism: A synchronic rise and a simultaneous downfall.

●●● The concept of the native speaker in applied linguistics.

●●● The expression of courtesy in the speech of women in El-Kharga, New Valley, Egypt: A socio-linguistic study.

●●● ●●● Bilingualism and cognitive development in the egyptian international schools.

●●● Lexical typology from a cognitive and linguistic point of view.

●●● Historical semantics in the light of cognitive linguistics.

●●● Sense developments: A contrastive study of the development of slang senses and novel standard senses in English.

●●● Meaning and Change of meaning with special references to the English language.

●●● A cognitive typology of the motivations for lexical


-40

-

Semantic change . ●●● Language and Literacy: The Sociolinguistics of

Reading and Writing . ●●● How Cultural Differences Affect Written and Oral

Communication? ●●● ●●● E-mail activities in the ESL writing class . ●●● The Role of Grammar in Communicative

Language Teaching. ●●● The Arab's Impact on European Civilization . ●●● The inner conflict represented in Macbeth's

character. ●●● The human and spiritual aspect represented in

Cordelia in King Lear. ●●● The Objectivity in Literary Criticism: A

Reconsideration. ●●● Applied Linguistics: pragmatics and Language

Pedagogy. ●●● Meaning and Significance in E.D Hirsch. ●●● The Virtual Dimension in Wolfgang Iser. ●●● Stanley Fish and the Notion of Textuality. ●●● Notes on the Criticism of Yvor Winters. ●●● The Cognitive Perception and refined sensation of

Poetry. :األقسام ویمكن اقتراح المجاالت البحثیة اآلتیة بین تطبیقیة بحثیة مجاالت - 2

:المجاالت البحثیة التطبیقیة بین األقسام :أوال المجاالت البحثیة بین قسمي علم النفس والطفولة

إدراج البند في الخطة الخمسیة األولویة م

2011 2012

2013

2014

2015

دراسة میدانیة لواقع صعوبات التعلم بمدارس الوادي -1 .الجدید ووضع برامج عالجیة لھا

●●● ●●● .تصمیم برنامج النتقاء الطالب المبدعین -2 ●●● دراسة میدانیة الضطرابات الشخصیة عند األطفال -3 ●●● .لدى األطفالتنمیة مھارات التفكیر -4 ●●● .بحوث قطاع األطفال ذوي االحتیاجات الخاصة -5

:ثانیا المجاالت البحثیة بین قسمي علم النفس والمناهج إدراج البند في الخطة الخمسیة األولویة م


-41

-

2011 2012 2013 2014 2015

الب بناء وتطویر البرامج لتنمیة الذكاءات واإلبداع لدى ط -1 .التعلیم العام والجامعى

●●● إعداد وتصمیم المناھج والبرامج الدراسیة لتلبیة متطلبات - -2

.الطالب ذوى االحتیاجات الخاصة ●●●

بحث وتطویر نظم القیاس والتقویم فى مؤسسات التعلیم -3بالوادي الجدید فى ضوء االتجاھات المعاصرة للتقویم

.التربوى

●●●

إعداد وتصمیم البرامج لتنمیة المواطنة والھویة الثقافیة -4العربیة فى ضوء بعض التجارب العالمیة لدى طالب

.المدارس والجامعات

●●●

بحث تأثیر استخدام التطبیقات المختلفة لنظریات التعلیم -5 ●●● .والتعلم المعاصرة فى البیئة الصفیة والمدرسیة

التعلیمیة فى ضوء بعض المداخل الحدیثة تصمیم البرامج -6للتعلیم والتعلم بھدف تطویر األداء المھنى للمعلم وتلبیة

.احتیاجات المتعلم بالوادي الجدید

ثالثا المجاالت البحثیة بین قسم علم النفس وقسم الدراسات االجتماعیة والتاریخ إدراج البند في الخطة الخمسیة األولویة م

2011

2012

2013

2014

2015

تأھیل وإعداد معلمى الدراسات االجتماعیة فى المراحل -1 .التعلیمیة المختلفة بما یسایر متطلبات العصر

●●● تزوید الخریجین بقدر كافى من المھارات والقدرات التى -2

.یتطلبھا سوق العمل حتى یتمكنوا من المنافسة الحرة●●● ●●●

الطالب الموھوبین والمتفوقین لتشجیعھم علمیا رعایة -3 ●●● .وتشجیعھم على مواصلة دراستھم العلیا

استخدام اتجاھات وأسالیب تربویة حدیثة لتحسین أداء -4 ●●● ●●● ●●● .المدرسین لرفع مستوى العملیة التعلیمیة

رابعا المجاالت البحثیة بین قسم علم النفس وقسم أصول التربیة إدراج البند في الخطة الخمسیة األولویة م

2011

2012

2013

2014

2015

أسالیب رعایة الموھوبین فى المراحل الدراسیة -1 .المختلفة فى ضوء تجارب بعض الدول المتقدمة

●●● دور الجامعات ومعاھد التعلیم العالى فى تعلیم -2

.وتأھیل المعاقین ●●●

●●● .ح النتقاء وتنمیة المبدعینتصور مقتر -3دور مؤسسات التعلیم فى تنفیذ التشریعات العالمیة -4

.والمحلیة الخاصة بالمعاقین ●●●

تطویر إدرارات التربیة الخاصة فى ضوء بعض -5 .االتجاھات العالمیة المعاصرة

●●●

دور رائدات المجتمع فى حفز األمیین الستغالل 6 .لمتاحة لمحو أمیتھمالفرص ا

●●●


-42

-

:خامسا المجاالت البحثیة بین قسم المناهج وقسم اصول التربیة إدراج البند في الخطة الخمسیة األولویة م

2011

2012

2013

2014

2015

●●● .دور المدارس التجریبیة فى تطویر التعلیم الثانوى -1دیدیة لخریجى كلیات التخطیط للبرامج التحویلیة والتج -2

●●● .الجامعة فى ضوء متطلبات خطط التنمیةتطویر برامج محو األمیة الھجائیة والمھنیة -3

والتكنولوجیة فى مصر فى ضوء بعض الخبرات .العالمیة المعاصرة

●●●

التخطیط لتعمیم استخدام الكمبیوتر بالمدارس الثانویة -4 ●●● ).االنترنت(ولیة وربطھا بشبكة المعلومات الد

●●● .التكنولوجیا التعلیمیة ودورھا فى تطویر التعلیم الثانوى -5

: الجامعة وكلیات الكلیة بین تطبیقیة بحثیة مجاالت -3

إشراف مشترك بین كلیة التربیة بالوادي الجدید وكلیة الطب مثل البحث المقدم( ب المدرس بقسم علم النفس أسماء عثمان دیا/ في رسالة الماجستیر من د

الضطرب الشخصیة ةاإلكلینیكیالصورة " والذي كان بعنوان ) صحة نفسیة البینیة لدى طالب المرحلة الثانویة بمدینة الخارجة وعالقتها ببعض أسالیب

"المعاملة الوالدیة


-43

-

لخطة األطر الزمنیة والتكلفة التقدیریة لتنفیذ ا

اإلستراتیجیة للبحث العلمي والمشروعات البحثیةاالجراءات التنفیذیة لتطبیق الخطة االستراتیجیة للبحث

العلمي والمشروعات البحثیة

المخطط التنفیذي الستراتیجیة البحث العلمي والمشروعات والمجاالت البحثیة

الخطة االستراتیجیة-أ المشروعات البحثیة-ب

بحثیة الواعدةالمجاالت ال -ج

مؤشرات النجاح األنشطة األهداف اإلستراتیجیة

التنفیذالتكلفة المسئول عن التقدیریة

التنفیذ

فترة التنفیذ

الخــــریجین بمتابعــــة الخاصــــة تبنــــى األنشــــطة -1أو مقترحات أیة وتلقي العمل سوق متطلبات دراسة و

ــــــن شــــــأن دعــــــم ــــــلت ةم ــــــادة و فعی االرتبــــــاط زی . فى مجال البحث العلمى خریجیها و معةالجا بین

التركیز على ربـط البـرامج 1//1الدراســیة ببــرامج البحــث العلمــي إلعــداد خــریجین ـــــادرین علـــــى البحـــــث ق

.العلميـــــــــاحثین ذوي 1/2 دعـــــــــوة ب

سمعة عالمیة فـي مراكـز البحــث العلمــي المختلفــة ــــــــدوات ودورات لعقــــــــد ن

ى وورش عمــــــــــل ف

وائز 1/1 دد الج عاث ة لالبح الممنوح

. والباحثین المتمیزین

ل 1/2 زة لك ة متمی خطة الماج م لمرحل تیر قس س

ز دكتوراة تتمی والوالمرونة التى بالشمولیة

د ة الجدی تساھم فى مواكبع ص م ل تخص ى ك ف

.الكلیة إدارة

هیئة أعضاء

. التدریس

تالدراســــــــــا إدارة . العلیا

ـــــرة مســـــتمرة طـــــوال فت

الخطة

20,000


-44

-

التكلفة التنفیذ مؤشرات النجاح األنشطة األهداف اإلستراتیجیةالتقدیریة ..الكلیة

إعــــداد عــــدد مــــن ورش 1/3لعمـــــل بالتعـــــاون مــــــع ا

..جمیع األقساموضــــــــــــــع الشــــــــــــــروط 1/4

ــــــــات الواجــــــــب والمتطلبتوافرهـــــــا فـــــــى طالـــــــب الدراســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــات

/ماجســـــتیر(العلیـــــا .)دكتوراة

إنشـــــاء وتطـــــویر البنیـــــة 1/5التحتیـــة للبحـــث العلمـــي بالكلیـة حیــث یــرتبط رفــع

العلمــي مســتوى البحــثــة ــوفیر المعامــل البحثی بتواألجهـــــــــــزة العلمیــــــــــــة

.الحدیثة ودعم لتنمیة امجبرن1/6

واالختراعات االبتكارات .الكلیة خریجى لدى

واضحة معاییر وضع 1/7 .البحثى اآلداء لتقییم

تـــوفیر اآللیـــات الالزمـــة 1/8 الحتضـــــان ورعایـــــة الطلبـــــة الـــذین یملكـــون القـــدرة علـــى

.التمیز واإلبداع ــى 1/9 اإلطــالع المســتمر عل

ـــــــاهج فـــــــي الجامعـــــــات المنمــن العالمیــة الرصــینة والتــي

تطـویر المقــررات خاللهـا یـتمالدراسـیة شـكال ومضـمونا بمـا ـــــدائم یتســـــم مـــــع التطـــــور ال

تخصصـــات والمتســارع فـــىـــوفر للخـــرجین الكلیـــة وبمـــا یبیئــة محدثــة لتلقــي المعــارف

والعلوم الحدیثة

ات اإلستفادة من اإلمكانیالمتاحة وذلك تبعا لوجود اء ن أعض ین م المختص

دریس ة الت ع , ھیئ مى ع ف ارالوض االعتب

.النظرة المستقبلیة

ات 1/3 رامج وتخصص بوتوفیر الستیعابمناسبة

داد المط ن األع ة م لوب . ھیئة التدریس أعضاء

للدرجات طالب تسجیل 1/4 فى المختلفة العلمیة

بالكلیة العلیا الدراسات

مطلوب مؤهل طالب1/5 .العمل لسوق


-45

-

التكلفة التنفیذ مؤشرات النجاح األنشطة األهداف اإلستراتیجیةالتقدیریة مـــع قطـــاع تتـــیح شـــراكة التـــي اقتـــراح األنشـــطة-2

كلیـةال تنفـتح لكي والمجتمع المدني والمحلیات األعمال فــــي رســــالتها وتــــؤدى الخــــارجي المجتمــــع علــــى

.وتحدیثها تطویرها

دعم 1 -/2 وفیر ال تري وي والبش المعناث الي لالبح والمراض دم أغ ي تخ الت

.ھذا المحورز -2/2 جیع وتحفی تش

ة اء ھیئ أعضالتدریس بالكلیة على روعات دم بمش التق

.مفیدة بحثیة

توجیھ البحوث بما 2/3یخدم ویلبي احتیاجات

.القطاعین العام والخاص

ة س أو لجن اء مجل إنشة ي بالكلی ث العلم البحع ن جمی ة م ون ممثل تكھولة ك لس ام وذل األقسة ل الخط ذ وتفعی تنفی

.المقترحة البحثیة

إدارة ات الدراس

.العلیا

ة ل الكلی وكیات للدراس

.العلیا

یونیة -2011یونیة 2012

جنیه300000

سقاطه على - 3 ربط البحث العلمي بالجانب التطبیقي وا مجتمع الوادي الجدید

تحفیز وتشجیع على إجراء البحوث الجادة

والمشاركة في المشاریع اإلستراتیجیة التي البحثیة

مع تصب في حاجة مجتوالتأكید الوادى الجدید

على إتباع الجانب .,ما أمكن التطبیقي

وضع حوافز مادیة ومعنویة لألبحاث .واألعمال الممیزة

توجیھ الباحثین نحو البحوث العلمیة األكثر

فائدة لتلبیة حاجات .المجتمع

دعم الشراكة الفعالة مع مختلف قطاعات المجتمع

وبخاصة الصناعیة ق لتحقی والخدمیة

التواصل بین البحث العلمي بالكلیة وبین احتیاجات القطاعات

.للمجتمع المختلفة

وث ائج بح ر نت نشع مشتركة المدارس مة ة العالمی اك المختلف لھة د تطبیقی وة لس الفجا التقنیة ین بینن الم وب الع .المتقدم

دیم ة تق زة خدم متمیلة ع ومتواص ع م مجتم

.الوادى الجدید

ام األقس .علمیةال

مستمر


-46

-

التكلفة التنفیذ مؤشرات النجاح األنشطة األهداف اإلستراتیجیةالتقدیریة

تشـــجیع التعـــاون وتبـــادل الخبـــرات بـــین المؤسســـات -4 .األكادیمیة المتمیزة علمیا

ع 4/1 راكة م د ش عقي ث العلم ز البح مراكادل تفادة وتب دف االس بھي مجال البحث الخبرات ف

.العلمي

ث 4/2 جیع البح تشین ترك ب ي المش العلمة مختلف تخصصات الھیئة ین الھیئ یة، وب التدریس

یة ال اعین تدریس والقط .العام والخاص

احثین ذوي 4/3 وة ب دعز ي مراك ة ف معة عالمی سة ي المختلف ث العلم البحدوات ودورات د ن لعق

.ةكلیوورش عمل في ال

دد اثع تركة األبح المشیة ة التدریس ین الھیئ بام والطلبة والقطاعین الع

.والخاص

ة األقسام العلمی .بالكلیة

ــــا، زیــــادة أعــــداد األ -5 بحــــاث العلمیــــة المنشــــورة دولیوالمواكبــة ألحــدث األبحــاث العلمیــة المنشــورة دولیــا بمــا

.یحقق معاییر الجودة

تشجیع البحث 5/1العلمي المنشور في

مجالت علمیة عالمیة إعطاءمرموقة مع

الحوافز

ربط الكلیة بمصادر 5/2المعلومات والمعرفة

المحلیة والعالمیة وذلك في تراكمن خالل االش

المواقع العلمیة .الالزمة لذلك المتخصصة

قابلة متطورة بحوث الدوریات بركأ فى للنشر

.العلمیة

ة · ؤتمرات العلمی دد الم ع .ةالكلیالتي تعقد داخل

ن · اركین م دد المش عة التدریسیة أعضاء الھیئ

.في المؤتمرات الخارجیة

أعضاء ھیئة التدریس


-47

-

المشروعات البحثیة -ب

المساهمونالتكلفة التقدیریة

القضایا األهـــــــــــــداف األولویةذات البحثیة المشــــــــــــــــروعات نوع النشاط

دراسات (كلیة التربیة- 1إجتماعیة، جیولوجیا، نبات

كلیة الزراعة -)وحیوان

القطاع الخاص، والقوات - 2 .المسلحة

سیاحة، جهاز تنشیط ال- 3ووزارة السیاحة، والمجلس

.األعلى لآلثار

20000 20000

40000

يخدم استثماري

خدمي

إنشاء خریطة رقمیة للوادي الجدید -1-فدان في منطقة المفیض 2000زراعة -2

.مركز باریسالترویج السیاحي آلثار الوادي الجدید، مع -3

.إعالن بعض المناطق محمیات طبیعیة

ة الوادي الجدید على تنمیة محافظ-العمران-السیاحة(كافة األصعدة

)الزراعة-الصناعة

التنمیة

نبات (كلیة التربیة-1 )وحیوان، كیمیاء

كلیة الزراعة-2 .كلیة الطب البیطري-3 جهاز شئون البیئة-4 .القطاع الخاص -5

20000

ملیون 2

500000 20000

500000

خدمي

استثماري

استثماري/خدمي خدمي

استثماري

استخدام الحیوانات كمؤشرات بیولوجیة -1 .لتلوث التربة والبیئة في الوادي

إنشاء مصانع لألدویة باستخدام النباتات -2 .الطبیة في الوادي الجدید

دارة المخلفات -3 .إنشاء مصانع لتدویر وااستزراع نباتي بهدف (المعالجة البیولوجیة-4

)التربة امتصاص العناصر شدیدة السمیة منإنشاء محطات مطورة لتنقیة المیاه بغرض -5

.الشرب

تقییم وصون التنوع في ) الحیواني- النباتي(البیولوجي

.محافظة الوادي الجدید

التنوع البیولوجي والمكافحة الحیویة

جیولوجیا، (كلیة التربیة-1 )جغرافیا

هیئة المساحة -2

50000

50000

استثماري

استثماري

التنقیب عن خزانات المیاه الجوفیة في -1 .الخرسان النوبي وحفر اآلبار العمیقة

تقییم خامات الفوسفات والمعادن األخرى -2

اث مرتبطة بالبحث القیام بأبحعن المیاه في اآلبار االرتوازیة،

والخامات المعدنیة بهدف

المیاه والمعادن


-48

-

.الجیولوجیة تمویل أجنبي-3

ملیون 2

استثماري

.في صحراء الوادي الجدید دراسة تحت سطحیة للتحدید طبیعة -3

.خزانات المواد البترولیة في صحاري مصر

استثمارها

-وحدة محلیة-أهاليالهیئة -القطاع الخاص

العامة للصرف الصحي ومیاه الشرب

بنیة أساسیة

میاه (والصرف )الصحي

خدمي خدمي

ير استثما/خدمي

.ر تأثیر التغیرات المناخیة على مص-1خطر التصحر على محافظة الوادي -2

.الجدید منع اختالط المیاه الجوفیة بمیاه الصرف -3

.الصحي

الطبیعیة رأبحاث تتعلق باألخطا .التي تتعرض لها مصر

المخاطر الطبیعیة

المجاالت البحثیة الواعدة-ج

الجھات الممولة القسم المجال البحثي Nanomaterialsمواد النانو -1 Physics of Laserفیزیاء اللیزر -2 Biophysicsالفیزیاء الحیویة -3

الفیزیاء

دراسة المركبات البترولیة-1ي -2 ل ف ة التآك ة، ودراس اء الكھربی الكیمی

.الظروف المختلفة ات -3 یر المركب دة لتحض رق جدی تخدام ط اس

.غیر متجانسة الحركة .دراسة حركة التفاعالت المختلفة -4

الكیمیاء

ات -1 ة للملوث ة الحیوی ة المعالج دراس .باستخدام الكائنات الدقیقة

.دراسة النباتات الطبیة -2ات -3 ا االنزیم اج وتكنولوجی ة انت دراس

.المیكروبیة والنباتیة والوقود الحیوي .التنوع البیولوجي والمكافحة الحیویة-5

النبات والحیوان

ن ت-1 ة ع ة الناتج رات البیوكیمیائی وث التغی ل .الغذاء

راض -2 ي األم ة ف رات البیوكیمیائی التغی .الطفیلیة والسرطان وأمراض الكبد

ة اء الحیوی -الكیمی النبات والحیوان

.التنمیة المستدامة -1م -2 د، ونظ ن بع عار ع تخدام االستش اس

كالت ل المش ي ح ة ف ات الجغرافی المعلوم البیئیة واألخطار الطبیعیة في الوادي الجدید

االجیول -وجیات الدراس

االجتماعیة


-49

-

فریق إعداد الخطة اإلستراتیجیة للبحث العلمي بكلیة التربیة بالوادي الجدید

منال موسى سعید/ د أسماء عثمان دیاب/ د أمل أبو الوفا/ د حسام اسماعیل/أ

والء عثمان دیاب/أ

ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻠﻟ ﺔﯿﺠﯿﺗاﺮﺘﺳﻻا ﺔﻄﺨﻟا ... ·...

Documents