النسخة الثالثة من مقياس وكسلر لـذكـاء األطـفـال " تم تصميم لــقــيــاس " فــي مــرحــلــة ريــاض األطــفــال وفــي الــمــرحــلــة االبــتــدائــيــة

القدرات العقلية لألطفال الصـغـار مـن عـمـر سـنـتـيـن ونصـف إلـى ويقيس هذا الـمـقـيـاس الـمـهـارات . عمر سبع سنوات وثالثة أشهر

مـعـرفـة الـكـلـمـات والـمـعـلـومـات الـعـامـة، والـتـفـكـيـر : اللغويـة مـثـلبــاســتــخــدام األجــزاء الــمــصــورة، وحــل الــمــشــكــالت بــاســتــخــدام

كـمـا يـقـيـس . (Blocks & Puzzles)المكعبات واأللغاز القدرة اللغوية العامة ومن ضمنها المفردات المـتـلـقـاة والـمـفـردات

.التعبيريةالـنــســخـة األولــى مــن مـقــيــاس وكسـلــر لــذكــاء " وقـد تــم نشـر

ألول " األطفال في مرحلة رياض األطفال وفي المرحلـة االبـتـدائـيـةاستجابة للرغبة في تطوير البرامـج الـتـعـلـيـمـيـة ١٩٦٧مرة في عام

وقـد رفـعـت هـذه الـبـرامـج مـن . المخصصة لألطفال صغار السـنالوعي بضرورة الـقـيـاس الـدقـيـق لـقـدرات األطـفـال صـغـار السـن،

وقـد كــانــت . وبـأهــمـيــة تـقــويــم فــاعــلـيــة بـرامــج الـطــفــولـة الــمـبــكــرةالنسخة األولى مـن مـقـيـاس وكسـلـر لـذكـاء األطـفـال فـي مـرحـلـة "

لـمـقـيـاس وكسـلـر " تطويـرًا " رياض األطفال وفي المرحلة االبتدائيةوقـد تـم تـطـويـر . ١٩٤٩المنشور في عام " العام لذكاء األطفال

الـمــقــيــاس، وتــم نشـر الــنــســخــة الــثـانــيــة والــثــالــثـة مــنــه فــي عــامــي على الترتيب بـنـاء عـلـى الـتـقـدم الـحـادث فـي ٢٠٠٢و ١٩٨٩

.مجال بحوث الذكاء

وقد تم تصمـيـم الـنـسـخـة الـثـالـثـة مـن الـمـقـيـاس لـكـي تـقـيـس وتـم ". كـارول –هـورن –كاتيـل " جوانب الذكاء بناء على نظرية

إضــافــة ثــالثــة اخــتــبــارات لــلــمــقــيــاس لــقــيــاس الــتــفــكــيــر الــمــتــدفــق (Fluid Reasoning) عـلـى حـل ؛ والـذي يـعـنـي الـقـدرة

وتـم . المشكالت باستخدام مهام أو مـواد تـعـلـيـمـيـة غـيـر مـألـوفـةإضافة اختبارين فرعيين للمقياس لقياس سرعة معالجة المعلـومـات

(Processing Speed) ؛ والتي تتطلب استجابـات زمـنـيـةــبــصــري الــيــدوي . مــحــددة عــن الــمــهــام الــتــي تســتــلــزم الــتــآزر ال

وباإلضافة إلى ما سبق، فقد تم إضافة اختبارين فرعيين لـلـمـقـيـاس .لقياس المفردات المتلقاة والمفردات التعبيرية

مـن عـمـر : ويغطي المقياس شريحتين عـمـريـتـيـن كـبـيـرتـيـن هـمـا ، ومن عمـر ١١سنتين ونصف إلى عمر ثالث سنوات و ٤شهرًا

الـنـسـخـة " وتـتـداخـل . سـنـوات وثـالثـة أشـهـر ٧سنوات إلى عمر الـثــالــثـة مــن مــقـيــاس وكســلـر لــذكــاء األطـفــال فــي مـرحــلــة ريــاض

النسخة الرابعة مـن مـقـيـاس " مع " األطفال وفي المرحلة االبتدائيةالنسخة الـرابـعـة مـن مـقـيـاس " وتستهدف ". وكسلر لذكاء األطفال

٧سـنــوات إلـى ٦األطـفـال مــن عـمــر " وكسـلـر لــذكـاء األطـفــالويـعـتــمـد اخـتــيـار الـمــقـيــاس الــذي ســوف . سـنـوات وثـالثــة أشــهـر

الـوظـيـفـيـة الـعـقـلـيـة لـلـطـفـل، وعـلـى : نستخدمه على عاملـيـن هـمـا .التطبيق السابق ألحدهما على نفس الطفل

ويتكون المقياس عند تطبيقه على أطفال تتراوح أعمارهم المقياس اللغوي، : شهور من ٣سنوات و ٧سنوات وبين ٤بين

ويتكون المقياس . ومقياس األداء، ومن اختبارات تكميلية. اللغوي من المعلومات والمفردات اللغوية والتفكير بالكلمات

ويشكل تركيب األشياء، ومصفوفة التفكير، ومفاهيم الصور ويتم جمع درجات المفحوص في . مكونات مقياس األداء

االختبار اللغوي وفي اختبار األداء لتحديد الدرجة الكلية اختبار : ويوجد اختباران تكميليان للمقياس اللغوي هما. للذكاء

الفهم، واختبار نقاط التشابه بين األشياء؛ ويوجد اختباران اختبار إكمال الصور، واختبار : تكميليان لمقياس األداء هما

ويوجد مقياس لهذه الشريحة العمرية هو . تجميع األشياءالذي يتكون من مقياس "مقياس سرعة معالجة المعلومات"

، ومقياس تكميلي للبحث عن (Coding)أساسي للتشفير مكون اللغة "ويتكون . (Symbols Search)الرموز

من (General Language Composite)" العاماختبار : اختبارين اختياريين في هذه المرحلة العمرية، وهما

.المفردات المتلقاة، واختبار ذكر أسماء الصوروتتشابه الكثير من اختبارات النسخة الثالثة مع اختبارات

وتضم النسخة الرابعة اختبارات األداء القائمة . النسخة الرابعةعلى تصميم األشياء؛ والتي تتطلب من الطفل المفحوص إعادة هيكلة التصميم باستخدام المكعبات أو لون واحد أو لونين

على تكليف الطفل " اختبار تجميع األشياء"ويقوم . اثنينويجب أن يختار . بتجميع األلغاز المركبة الخاصة باألشياء العامة

الطفل الصور التي ترتبط مع صفين أو ثالثة صفوف من الصور

ويـتـطـلـب إكـمـال الصـور . في الجزء الخاص بالمفاهيم المصـورة . أن يحدد الطفل المفحوص العنصر الناقص في صورة غير كامـلـة

ويقوم الجزء الخاص بمصـفـوفـة الـتـفـكـيـر بـتـكـلـيـف الـطـفـل بـحـل األلغاز المركبة المرئية عن طريق اختيـار الـجـزء الـنـاقـص مـن بـيـن

.عدة بدائل

وتتضمن االختبارات اللفظية مـعـلـومـات تـتـصـل بـاإلجـابـة عـن وتـتـطـلـب . أسئلة تخص الـحـيـاة الـيـومـيـة لـألطـفـال الـمـفـحـوصـيـن

االختبارات اللغوية قيام الطفل بتعريف الكلمات، فـي حـيـن يـقـوم ــــر فــــي ــــفــــكــــي ــــت ــــخــــاصــــة بــــال ــــارات ال الــــطــــفــــل فــــي االخــــتــــب

بــتـحــديـد شــيء أو (Words Reasoning) الـكــلـمــات مفهوم يقوم على اإلشارات الـلـفـظـيـة، أمـا الـجـزء الـخـاص بـنـقـاط التشابه فـيـقـوم فـيـه الـطـفـل بـوصـف أوجـه الـتـشـابـه بـيـن شـيـئـيـن، ويعتمد الجزء الخاص بالفهم على تكليف الطفـل بـتـقـديـم حـلـول

. للمشكالت تتضمن مواقف اجتماعية شائعة

عــلــى تــحــديــد ســرعــة مــعــالــجــة " مــقــيــاس الــتــشــفــيــر" ويــقــوم المعلومات من خالل تكليف الطفل بتـوصـيـل الـرمـوز الـمـتـشـابـهـة

عـلـى الـنـظـر إلـى " مقياس البحث عـن الـرمـوز" ويعتمد . في أزواجمـجـمـوعـة مـن الـرمـوز، وتـحـديـد مـا إذا كـان الـرمـز الـمـسـتـهــدف

.موجودًا أم ال

ومن بين االخـتـبـارات الـمـمـيـزة لـلـنـسـخـة الـثـالـثـة مـن مـقـيـاس وفــي ". بــمــكــون الــلــغــة الــعــام" وكســلــر االخــتــبــارات الــخــاصــة

االختبارات الخاصة باللغة المتلقاة يشير الطفل إلى صورة واحـدة من بين أربع صور يتم عرضها عـلـيـه، بـحـيـث تشـيـر هـذه الصـورة

اخـتـبـار ذكـر أسـمـاء " ويشـيـر . إلى المعنى الدقيـق لـكـلـمـة مـعـيـنـةإلى تكليـف الـطـفـل بـذكـر أسـم شـيء مـوجـود فـي صـورة " الصور

.تعرض عليهالـنـسـخـة الـثـالـثـة مـن مـقـيـاس وكسـلـر لـذكـاء " وقد تم تـقـنـيـن

مـن " األطفال في مرحلة رياض األطفال وفـي الـمـرحـلـة االبـتـدائـيـةطـفـل يـمـثـلـون سـكـان ١٧٠٠خالل تطبيقه على عينة مكونة من

السـن، والـنـوع، والـعـرق، : الواليات المتحدة األمريكية من حيـثوالخلفية االجتماعية، والمـنـاطـق الـتـي يسـكـنـون فـيـهـا، ومسـتـوى

ويتـصـف هـذا الـمـقـيـاس بـخـصـائـص سـيـكـومـتـريـة . تعليم الوالدينوتــتــصــف صــفــحــات . جــيــدة مــثــل الصــدق والــثــبــات واالســقــرار

االختبارات بالتشويق، وتقدم تـعـلـيـمـات واضـحـة لـلـتـالمـيـذ، كـمـا يتصف الدليل اإلرشادي لكيفية إجراء االختبـارات بـالـوضـوح فـي

.شرح إجراءات تطبيق االختبارات، وكيفية رصد الدرجات

ويـمـكـن اسـتـخـدام الـنـسـخـة الـثـالـثـة مـن مـقـيـاس وكسـلـر فـي اكتشاف الـمـوهـبـة الـعـقـلـيـة، والـتـأخـر الـعـقـلـي، وكـدلـيـل إرشـادي

ونـظـرًا لـلـطـبـيـعـة الـمـركـبـة لـدرجـات هـذا . لبرامج التربيـة الـخـاصـةالـمــقــيــاس، فــإنــه يـقــدم مــعـلــومــات تشـخــيــصــيــة عــن نـقــاط الــقــوة والضـعـف الـعــقـلــيـة، كـمــا يــتـيــح لــمـن يـطـبــقـه الـفــرصـة لـمــالحـظــة

. استجابات الطفل للمهام والمواد التعليمية المختلفة

معلومات عن المهارات اللغوية الكلـيـة، " مكون اللغة العام"ويوفر عـلـى " الـمـقـيـاس الـلـفـظـي" و" مـكـون الـلـغـة الـعـام" ويمكن تطبيق

.األطفال لمالحظة إعاقاتهم الحركية

٤وتتضمن نقاط الضعف في النسخة الثالثة مـن مـقـيـاس وكسـلـر وأول هذه العيوب اقـتـصـاره عـلـى أربـعـة اخـتـبـارات . عيوب رئيسة

فرعية فقط في الشريحة الـعـمـريـة مـن سـنـتـيـن ونصـف إلـى ثـالث ، األمــر الـذي يـجــعـل هـذا الــمـقــيـاس أداة ١١سـنـوات و شـهــرًا

الكتشاف الموهوبين ولـتـصـنـيـف األطـفـال ولـيـس اخـتـبـارًا شـامـالً والعيـب الـثـانـي هـو وجـود قـدر ضـئـيـل مـن . للقدرة العقلية العامة

بين النسـخـة الـتـي تـطـبـق (Little Continuity)االتصال على الشريحة العمرية الصغيرة وتلك الـتـي تـطـبـق عـلـى الشـريـحـة

ويرجع السبب وراء هذا العيب الثاني إلى الـمـزج . العمرية األكبر. بين اختبارات مختلفـة لـلـحـصـول عـلـى الـدرجـة الـكـلـيـة لـلـذكـاء

ــنــود ــثــالــث فــي وجــود عــدد مــحــدود مــن ب ويــتــمــثــل الــعــيــب الاالختبارات التي تتصف بوظيفيتها العاليـة أو الـمـنـخـفـضـة بشـدة،

فـي الـتـمـيـيـز –وربما استـحـالـة –ومن ثم فإن هناك صعوبة كبيرة . بين القـدرات الـعـالـيـة الـفـائـقـة والـقـدرات الـمـنـخـفـضـة الشـديـدة

وأكثر من هـذا، فـنـظـرًا لـخـيـار اسـتـبـدال االخـتـبـارات الـتـكـمـيـلـيـة باالختبارات األساسية، يـمـكـن اسـتـخـدام الـعـديـد مـن الـتـراكـيـب لالختبارات لتحديد المقدار الكلي للذكاء وبخاصـة فـي الـنـسـخـة

ويـؤدي ذلـك إلـى زيـادة . المطبقة على الشريحة الـعـمـريـة األكـبـراحتماالت إساءة استخدام أو إساءة تفسـيـر الـمـقـصـود بـالـمـقـدار

.الكلي للذكاء عند طفل معين