iii - bitacora filosofia (1er semestre)

8/18/2019 III - Bitacora Filosofia (1er Semestre)

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Bitácora Filosofía

Nombre: Esteban Tejeda Webar.

Curso: III° Medio.

Fecha: 29 de junio del 202.

!ocaci"n: #sorno$ % &e'ion de los !a'os$ Chile.

(ro)esor: *er'io Molina &osas

+si'natura: (sicolo',a - Filoso),a

Cole'io: las (ascal *chool

1



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Mi/rcoles de Mar1o del 202

Objetivo: Entender sobre el indi3iduo como un sujeto 4ue tiene 5rocesos 5sicol"'icos6(iensa$ a5rende$ 5ercibe$ act7a$ siente$ etc.8

• El 5ro)esor nos saluda 5ara lue'o 5asar la lista.

• El 5ro)esor nos e5lica 4ue el ser humano es un ser 7nico el cual esta sujeto a

5rocesos 5sicol"'icos los cuales 5ermiten conocernos 6Inteli'encia$ 5ensamiento$

a5rendi1aje$ el len'uaje - la 5erce5ci"n8$ - 3er nuestros 5rocesos a)ecti3os 6!as

emociones$ las 5asiones - los sentimientos.8

• Tambi/n nos enseo de la sem;ntica 6El si'ni)icado de las 5alabras8.

• +5rendimos 4ue la base biol"'ica de nuestros 5rocesos se inician en el cerebro.

• Nos enseo lo 4ue es la 5erce5ci"n: lo 4ue uno ca5ta de la realidad$ -a 4ue todos

5ercibimos cosas distintas$ esto se debe 'racias a los sentimientos eteriores einteriores los cuales se lle3an a cabo 5or la acci"n conjunta del cerebro 4ue 5rocesa

de )orma inde5endiente.

• Nos dio una acti3idad de )orma indi3idual$ la cual consist,a en buscar en la sala de

clases cosas 4ue se 5udieran 5ercibir con cada uno de mis sentidos:- #l)ato: (ude identi)icar el 5er)ume de mi com5aera de al lado.- Tacto: *ent, la tetura del l;5i1 5asta$ la cual era ;s5era.- +udici"n: *e escuchaba demasiado el ruido 4ue hac,an mis com5aeros al

hablar.- <ista: !os carteles - tetos 5e'ados en la sala de clases.- =usto: *olo el 'usto de mi sali3a.

• Nos dio una tarea$ en la cual deb,amos buscar una )oto del cerebro con sus 5artes -)unciones co'niti3as. 6Foto 8

Conclusiones: Comen1amos a entender la 5sicolo',a de ser humano - sus 5rocesos

a)ecti3os$ nos enseo la 5erce5ci"n - 3imos la

acti3idad en la cual nos d;bamos cuenta de una

mejor )orma de nuestro alrededor.

Resumen de la clase: El 5ro)esor saluda$ lue'o

5asa la lista - nos introduce a la unidad 6tanto el

nombre como el contenido8. >esarrollamos el 5rimer

5roceso co'niti3o 4ue es la 5erce5ci"n -reali1amos una acti3idad.

<iernes ? de Mar1o del 202

3

Foto 1



Objetivo: >istin'uir la habituaci"n$ la in3isibili1acion - la selecci"n in)lu-e en la intensidad

de la atenci"n.


• El 5ro)esor nos e5lica lo 4ue es la habituaci"n$ la in3isibili1acion - la selecci"n:

- @abituaci"n: No 5ercibir una realidad.- In3isibilidad: !a realidad esta$ 5ero des5u/s de 3erla tanto se hace in3isible.- *elecci"n: Es la serie de realidad de un 5unto.

Conclusiones: Conocimos los )actores de atenci"n$ a5rendimos estos tres conce5tos

4ue de )orma in3oluntaria -a los hab,amos e5erimentado.

Resumen de la clase: El 5ro)esor saludo 5ara lue'o 5asar la lista$ )ijo el objeti3o de la

clase$ desarrollo los contenidos dando ejem5los res5ecti3amente.

Mi/rcoles 2 de Mar1o del 202

Objetivo: &econocer - distin'uir los )actores mas rele3antes en la memoria.


• Nos dio una acti3idad en 'ru5o 5ara reconocer 4ue cosas hacemos 5ara no ol3idarnos

de al'o$ - as, 5oder res5onder las si'uientes 5re'untas:

4



8 ABu/ ti5o de estrate'ia utili1o 5ara memori1ar28 A(or 4u/ utili1o esa estrate'iaD8 ACu;l estrate'ia me sir3e m;s 5ara memori1ar

• !ue'o de esto$ resol3imos las 5re'untas en 'ru5o:

8 Nosotros utili1amos notas en los celulares$ cambiar de orden los objetos de los

bolsillos$ ra-as en las manos$ cambiar de lu'ar al'7n anillo -o 5ulsera.28 (or4ue estamos acostumbrados a tener ciertas cosas en bolsillos es5ec,)icos$ - al

no estar en donde nosotros lo dejamos$ recordamos 4ue al'o deb,amos hacer.D8 !a mas utili1ada 5or mi es de cambiar de orden los objetos 4ue se encuentran en

los bolsillos de mi 5antal"n.

• !ue'o de esto el 5ro)esor nos e5lico 4ue la memoria es el 5roceso mediante el cual

ca5tamos in)ormaci"n$ 3i3encias$ e5eriencias$ etc/tera las cuales son 'uardadas en

el cerebro - al ser re4ueridas 5or nosotros$ son tra,das al 5resente.

• Tambi/n e5lico 4ue la memoria de di3ide en tres: corto$ mediano - lar'o 5la1o.

• (or ultimo$ nos dio a conocer

dos t/rminos nue3os:

+lmacenamiento -recu5eraci"n.

Conclusiones: En esta clase

lo'ramos darnos cuenta de las

estrate'ias 4ue usamos

diariamente 5ara recordad al'o$

a5rendimos los m/todos usados

5or nuestros com5aeros de

como recordar al'o - 4ue la

memoria se 5uede ejercitar d,a

a d,a.

Resumen de la clase: El

5ro)esor nos saludo$ 5aso lista -

dio a conocer los objeti3os$

lue'o de esto se hiso la acti3idad - )inali1o d;ndonos a conocer los )actores mas

im5ortantes de la memoria.

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<iernes 2D de Mar1o del 202

Objetivo: Concluir la distinci"n de los )actores m;s rele3antes de la memoria


• Nos da a conocer los 5asos 4ue se utili1an en la memoria a tra3/s de un ma5a

co'niti3o 5ara 5oder ordenar la in)ormaci"n del cerebro estos 5asos son:- Clasi)icar - ordenar: En este 5aso uno codi)ica la in)ormaci"n - la ordena a tra3/s

de ma5as conce5tuales$ 'r;)icos$ etc/tera.- +lmacenamiento: En este 5aso la in)ormaci"n es 'uardada$

este 5roceso se 5uede ejercitar.- &ecu5eraci"n: Este 5aso consiste en traer la

in)ormaci"n 'uardada en el 5asado al

5resente 5ara 5oder usarla al 'usto de

cada uno.

Conclusiones: Conocimos los

tiem5os - ti5os de memoria$ adem;s de a5render en

4ue consiste el 5roceso de la memoria.

Resumen de la clase: El 5ro)esor 5aso la sala

nos saludo 5ara lue'o desarrollamos la idea de los

)actores de la memoria - a5render de cada uno de ellos.

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Mi/rcoles 2G de Mar1o del 202

Objetivo: Identi)icar las eta5as del 5ensamiento orientado a la resoluci"n de 5roblemas.


• Nos ensea los 5asos 5ara 5oder reconocer - lue'o solucionar un 5roblema:

I. (erce5ci"n del 5roblema: (ercibirlo a tra3/s de los sentidos del 5roblema$ darse

cuenta de 4ue el 5roblema eiste - 4ue tan 'ra3e es o 5uede lle'ar a ser 5ara la

salud o mi c,rculo m;s cercano.II. >e)inici"n del 5roblema: >esmenu1ar todo lo 5osible los com5onentes de la

situaci"n - de las res5uestas$ a continuaci"n se hace menci"n de al'unas

5re'untas 4ue ser3ir;n de 'u,a 5ara es5eci)icar de )orma clara - com5leta los

com5onentes 4ue caracteri1an al 5roblema. 6ABu/ ocurre$ ABu/ me hace sentir

mal$ ABui/nes est;n im5licados$ A>"nde ocurre$ ACu;ndo ocurre$ AC"mo

ocurre$ ABu/ hacen o dejan de hacer las 5ersonas im5licadas$ A(or 4u/

ocurre8.III. E5licaci"n del 5roblema: Consiste en buscar 5osibles soluciones$ e3aluar cada

una de las alternati3as 4ue se 'eneraron a 5artir de su b7s4ueda 5ara hacer una

selecci"n de a4uellas 4ue 5uedan o)recer ma-ores 3entajas$ lo cual estar;

determinado 5or la 3alori1aci"n 5ersonal. Es de 'ran im5ortancia considerar 4ue la

soluci"n 5er)ecta no eiste - 4ue cada 5ersona deber; con)eccionar sus 5ro5ias

soluciones en la medida de sus necesidades - deseos -a 4ue lo 4ue es bueno

5ara al'unos no lo ser; 5ara otros. +l asi'nar el 3alor a las soluciones tendremos

4ue tomar en cuenta la realidad objeti3a$ los im5ulsos - 5re)erencias 5ersonales

5ues nadie 5odr; hacer una 3aloraci"n de las alternati3as dadas 5or el nio sino

solo ellos mismos -a 4ue solamente ellos

5erciben claramente lo 4ue 4uieren.

I<. =eneraci"n de soluci"n de las alternati3as del5roblema: <aloraci"n de las *oluciones$ la

mejor de las alternati3as ser; a4uella 4ue

ha-a obtenido una su5erior cali)icaci"n 5ara lo

cual es con3eniente no centrarse en una sola

soluci"n -a 4ue siem5re eiste la 5osibilidad

de 4ue surjan incon3enientes - no se 5ueda

lle3ar a la 5r;ctica$ 5or eso es mu- buena idea

tener una se'unda alternati3a 5or si la 5rimera

no diera resultado. Hna 3e1 determinada la conducta a se'uir 5ara resol3er el

5roblema habr; 4ue acti3ar el 5roceso de ima'inaci"n 3isuali1ando la secuencia

de la acci"n - 5re3iendo los 5osibles obst;culos - di)icultades 4ue 5odr;n sur'ir

en el desarrollo de la misma 5ara solucionarlos tambi/n de la mejor manera.<. Elecci"n de la soluci"n m;s adecuada: *elecci"n de las soluciones m;s

adecuadas - 3isuali1aci"n de consecuencias.<I. E3aluaci"n de la alternati3a ele'ida: +5licaci"n - e3aluaci"n de res5uestas$ el

5roceso habr; concluido una 3e1 4ue se 5on'a en 5r;ctica la alternati3a

seleccionada - lo'rando el objeti3o$ se habr,an 5ro5uesto 5or ello se debe estar

atento a obser3ar las consecuencias 5ara 3alorar hasta 4u/ 5unto las cosas se

7



3an desarrollando se'7n lo 5re3isto - se alcan1an los objeti3os deseados$ *i todo

ha salido como se es5eraba - el 5roblema se ha resuelto se habr; lle'ado al )inal

del camino 5ero si no se alcan1an los resultados entonces se reali1aran los

ajustes 5recisos en las )ases corres5ondientes o iniciar de nue3o el 5roceso de

decisi"n.

•

El 5ro)esor no da una acti3idad 'ru5al en la cual debemos ocu5ar los 5asos -areali1ados:

I. !a adicci"n a los 3ideojue'os.II. Es un 5roblema 'ra3e$ se dejan de lado los estudios$ los ami'os - se termina

siendo una 5ersona asociable.III. @orario im5uesto 5or los 5adres con ciertas horas

de com5utador al d,a o la semana$ com5ensar lo

ju'ado con horas de estudio - de5orte$ 4uitarle el

com5utador tem5oralmente o 4uitarle el internet

durante un la5so de tiem5o.I<. El 4uitarle el internet o el com5utador a un nio es

5eor$ -a 4ue cuando lo obtiene de3uelta$ suadicci"n es 5eor$ siendo estas dos ideas las m;s

descartadas. <. !a mejor idea es el horario im5uesto 5or los 5adres

- com5ensar sus horas de com5utador con estudio$

de5orte - sociali1aci"n con sus ami'os$ -a 4ue le

5ermitir; andar bien en todos los momentos de su

3ida.<I. E3aluar si la alternati3a anterior dio resultado$ -o

creo 4ue 5uede dar un resultado mu- bueno$

siendo los 5a5;s 4ue no )leibilicen con el horario de com5utador - tambi/n sean

res5onsables.

Conclusiones: +5rendimos los 5asos 5ara 5oder resol3er un 5roblema

estructuradamente - lo 5usimos en 5r;ctica a tra3/s del ejercicio dado 5or el 5ro)esor.

+dem;s el 5ro)esor dio su o5ini"n sobre el curso aclarando 4ue este tiene una baja

ca5acidad de desarrollar las ideas en 5ro)undidad.

Resumen de la clase: El 5ro)esor nos saluda 5ara lue'o 5asar la lista$ des5u/s )ija el

objeti3o nombra - e5lica todos los 5asos necesarios 5ara desarrollar un 5roblema

estructuradamente - e5lica acti3idad 4ue es desarrollada en torno a la materia e5uesta.

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<iernes D0 de Mar1o del 202

Objetivo: Elaborar las conclusiones - sociali1ar estas res5ecto a la clase anterior.


• >ado 4ue en la clase anterior no tu3imos tiem5o 5ara reali1ar la conclusi"n$ el

5ro)esor nos dio tiem5o 5ara hacerla entre todo el curso.

Conclusión: Falta la mejora de las ideas$ al 5arecer tenemos una ma-or cantidad de

ar'umentos adem;s de una etensa 3ariedad de soluciones ante los 5roblemas.

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Mi/rcoles 0 de +bril del 202

Objetivo: >istin'uir los distintos modos de a5rendi1aje$ conocer los distintos

a5rendi1ajes$ caracter,sticas$ etc/tera.


• !ue'o de esto nos hace reali1ar una acti3idad 'ru5al la cual dice lo si'uiente: uscar

una e5eriencia 4ue les ha-a 5roducido una emoci"n de miedo o an'ustia - 4ue

5osteriormente re3i3en 6la emoci"n8 cada 3e1 4ue al'o se los recuerda identi)i4uen

4ue mecanismos e5lican la emoci"n )rente a ese al'o.J

• En res5uesta de la 5re'unta reci/n dada$ nuestro com5aero de 'ru5o 6Koa4u,n

Fern;nde18 res5ondi" lo si'uiente: al 4uerer ir de un lado del rio hacia otro en un bote

in)lable$ este se 5incho$ con la deses5eraci"n nade hasta la orilla$ al 5isar$ me di

cuenta 4ue estaba en arenas mo3edi1as$ de las cuales me 1a)/ con a-uda de mi

hermano - un ami'o$ lue'o de esto un caballero nos socorri"J.

• !ue'o de haber )inali1ado esta acti3idad$ el 5ro)esor nos enseo un si'ni)icado de la

5alabra +5renderJ$ el cual es un cambio relati3amente 5ermanente en el re5ertorio decom5ortamientos$ 5ensamientos - sentimientos de un indi3iduo$ este cambio se

entiende como resultado de la

e5eriencia o interacci"n con el

medio 5ara distin'uirlo de cambios

4ue son consecuencia de la

maduraci"n o de daos eterno. !a

noci"n de re5ertorio alude 5or una

5arte a la ad4uisici"n 5ro'resi3a de

conductas$ 5ensamientos -

emociones desde 4ue nacemos$ 5or

una 5arte - el car;cter 5otencial 4ue

tienen cuando uno se mani)iesta a la

obser3aci"n 5or otro.

Conclusiones: El ser humano es

una es5ecie con la ca5acidad de

a5render$ as, como otras es5ecies

no la tienen - 3i3en con el instinto

4ue las 'u,a durante su 3ida$

adem;s tiene la ca5acidad de a5render durante toda su 3ida. Eisten di)erentes modos de

a5rendi1aje.

Resumen de la clase: Nos hemos saludado$ se ha reali1ado una acti3idad - entrado a

los contenidos. El 5ro)esor a)irma estar 5reocu5ado 5or nuestra conducta.

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<iernes 0? de +bril del 202

• No se reali1aron clases debido a la insistencia del 5ro)esor.

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Mi/rcoles de +bril del 202

Objetivo: Conocer los instrumentos e3aluati3os 4ue se 3an a utili1ar durante el 5rimer

semestre - distin'uir los ti5os de a5rendi1aje.


• Nos da a conocer los ti5os de a5rendi1ajes eistentes:

- Condicionamiento cl;sico 6(a3lo38: *e re)iere al a5rendi1aje lle3ado a cabo

'racias a un estimulo$ 4ue conlle3a a una reacci"n natural - )isiol"'ica.- Condicionamiento o5erante 6ThorndiLe - *Linner8: Es la asociaci"n de la

consecuencia de una conducta 6!os 5remios$ casti'os$ etc/tera8.- (or imitaci"n de modelos: *e lle3a a cabo 5or imitaci"n$ con la 'ente m;s cercana

a uno o a tra3/s de una in3esti'aci"n de un )amoso 5ara co5iar moda -o actitudes- (or 5rocesamiento de in)ormaci"n: Tiene 4ue 3er con el a5rendi1aje de cole'io$

leer$ escuchar$ escribir o memori1ar$ etc/tera.

• +dem;s nos entre'o detalladamente los instrumentos e3aluati3os 4ue se 3an a utili1ar

durante el 5rimer semestre:

- G de abril 6car;cter conce5tual8.- D0 de ma-o 6a5licaci"n de conocimientos8.- 2 de junio it;cora.

Conclusiones: @ubo un a5rendi1aje 5ositi3o en el curso 5or lo 4ue a5rendimos con

ma-or )acilidad los conocimos - los di)erentes m/todos de a5rendi1aje adem;s

reconocimos cual m/todo usamos con m;s )recuencia.

Resumen de la clase: Nos saludamos$ se reali1o una s,ntesis clase anterior. *e han

e5uesto los distintos a5rendi1ajes - se dan a conocer las e3aluaciones 4ue tendremos

durante el semestre.

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<iernes D de +bril del 202

Objetivo: &econocer 5r;cticas de los di3ersos ti5os de a5rendi1ajes.


• Nos da ejem5los de acondicionamiento cl;sico 6Cuando suena el tel/)ono$ uno 3a a

contestar autom;ticamente al escucharlo8$ - del 5roceso co'niti3o 6conocimiento

mediante los sentidos 5rinci5almente. Emociones 4ue 3er con 5rocesos unas

emociones - 5asiones$ sentimientos$ etc/tera.8

Conclusiones: @emos a5rendido nue3as )ormas de reconocer los ti5os de a5rendi1aje$

los cuales se 3en de )orma diaria.

Resumen de la clase: Nos saludamos$ el 5ro)esor nos ha e5licado - dado ejem5los en

el 4ue utili1amos los ti5os de a5rendi1aje de manera in3oluntaria en la 3ida.

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Mi/rcoles G de +bril del 202

• No se reali1aron clases debido a un ensa-o (*H 4ue se dio reali1ar.

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<iernes 20 de +bril del 202

Objetivo: Com5lementar los contenidos sobre los ti5os de a5rendi1aje.


• Nos ensearon el si'ni)icado de (sicosom;ticoJ$ lo cual si'ni)ica todo lo 4ue a)ecta al

cuer5o - la mente.

• Tambi/n unas 5alabras en lat,n Nihil est in intellectu 4uod 5rius non )uerit in sensuJ

Nada ha- en el intelecto sin 4ue antes 5asara 5or los sentidosJ

• Finalmente nos dieron un ejem5lo de Condicionamiento cl;sico: el cual es un estimulo

de a5rendi1aje 4ue se e5lica 5or un estimulo 5uesto de manera re5etida a un sujeto

6un 5erro8 el cual asocia el estimulo 'enerando en /l una reacci"n sicosom;tico

6a)ecta al cuer5o - a la mente8.

Conclusión: +5rendimos nue3as 5alabras del lat,n$ un ejem5lo mas del condicionamiento

cl;sico$ - una nue3a 5alabra 5ara nuestro 3ocabulario (sicosom;ticoJ.

Resumen de la clase: (ro)esor saluda$ 5asa lista - com5lementa los contenidos

anteriormente 3istos.

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Mi/rcoles 2O de +bril del 202

Objetivo: >iscutir sobre las 5reconce5ciones 4ue se tienen de la inteli'encia - 5recisar

di)erentes ace5ciones del conce5to de inteli'encia.


• Nos dio una acti3idad en 'ru5o 5ara discutir sobre las 5reconce5ciones 4ue tenemos

sobre de la inteli'encia:8 AC"mo 5odr,a obser3arse la inteli'encia28 AC"mo 5uede medirse la inteli'enciaD8 A@a- una sola inteli'encia o 3arias distintas8 A*e 5uede hablar de una inteli'encia 5r;ctica o emocional

• !ue'o de esto$ resol3imos las 5re'untas en 'ru5o:

8 !a inteli'encia se 5uede obser3ar como la ca5acidad de utili1ar la in)ormaci"n

'uardada o almacenada.28 En el coe)iciente intelectual - como una 5ersona es ca5a1 de reaccionar

adecuadamente a una situaci"n de la 3ida cotidiana o )uera de lo normal.

D8 Como 'ru5o creemos 4ue eiste m;s de una inteli'encia$ solo 4ue unas 5ersonasdesarrollan mas una 4ue las otras.

8 *i la 5ractica seria en conocimiento - la

emocional seria la 4ue usamos durante el d,a a

d,a

Conclusiones: Eiste m;s de una

inteli'encia - todas las 5ersonas tenemos

las mismas inteli'encias aun4ue unos

5oseen ma-or desarrollo en al'unos

;mbitos 4ue otros. !a inteli'encia no solo

se mide con el coe)iciente intelectual.

Resumen de la clase: Nos hemos saludad$ el

5ro)esor 5as" la lista. *e a5rendi" sobre la

sociali1aci"n de las 5ruebas - se em5e1" a

desarrollar la acti3idad sobre la inteli'encia.

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<iernes 2 de +bril del 202

Objetivo: *ociali1ar la in)ormaci"n resultante de la 7ltima acti3idad 'ru5al reali1ada en el

curso.


• *e a5rende una nue3o si'ni)icado de la 5alabra Inteli'enciaJ$ la cual se ha de)inido

como la ca5acidad de a5render a 5artir de la e5eriencia - la ca5acidad 5ara

ada5tarse creati3amente a las condiciones del ambienta$ -a sea adecuando el

com5ortamiento o cambiando al entorno. Tambi/n se la de)ine como la ca5acidad de

ad4uirir conocimiento - de usarlo en la situaci"n adecuada.

Conclusiones: !a inteli'encia no tiene 4ue

3er en un total con el coe)iciente

intelectual$ adem;s la inteli'encia es

un sin"nimo de la e5eriencia

ad4uirida durante nuestra 3ida. Hna

5ersona inteli'ente se ada5ta );cilmente a

cual4uier entorno.

Resumen de la clase: El 5ro)esor

saluda$ 5asa la lista$ da un resumen de la

clase anterior$ nos re5asa sobre la

sociali1aci"n de la acti3idad - nos da la

de)inici"n sobre el conce5to de

inteli'encia.

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Mi/rcoles 02 de Ma-o del 202

Objetivo: >istin'uir$ reconocer - a5render sobre los distintos ti5os de inteli'encias

eistentes en la sala de com5utaci"n.

• El 5ro)esor nos lle3a a la sala de com5utaci"n 5ara reali1ar un trabajo. +4u, nos

saluda 5ara lue'o 5asar la lista.

• En la sala de com5utaci"n buscamos sobre la inteli'encia - sus di)erentes ti5os.

• Inteli'encia lin'P,stica: la 4ue tienen los escritores$ los 5oetas$ los buenos redactores.

Htili1a ambos hemis)erios.

• Inteli'encia l"'icamatem;tica: la 4ue se utili1a 5ara resol3er 5roblemas de l"'ica -

matem;ticas. Es la inteli'encia 4ue tienen los cient,)icos. *e corres5onde con el modo

de 5ensamiento del hemis)erio l"'ico - con lo 4ue la cultura occidental ha considerado

siem5re como la 7nica inteli'encia.

• Inteli'encia es5acial: la 4ue consiste en )ormar un modelo mental del mundo en tres

dimensiones es la inteli'encia 4ue tienen los marineros$ los in'enieros$ los cirujanos$

los escultores$ los ar4uitectos o los decoradores.

• Inteli'encia musical: la 4ue 5ermite desen3ol3erse adecuadamente a cantantes$

com5ositores$ m7sicos - bailarines.

• Inteli'encia cor5oralcinest/sica: la ca5acidad de utili1ar el 5ro5io cuer5o 5ara reali1ar

acti3idades o resol3er 5roblemas. Es la inteli'encia de los de5ortistas$ los artesanos$

los cirujanos - los bailarines.

• Inteli'encia intra5ersonal: la 4ue 5ermite entenderse a s, mismo. No est; asociada a

nin'una acti3idad concreta.

• Inteli'encia inter5ersonal: la 4ue 5ermite entender a los dem;s se la suele encontrar

en los buenos 3endedores$ 5ol,ticos$ 5ro)esores o tera5eutas.

• Inteli'encia naturalista: la 4ue se utili1a cuando se obser3a - estudia la naturale1a$

con el moti3o de saber or'ani1ar$ clasi)icar - ordenar. Es la 4ue demuestran los

bi"lo'os o los herbolarios.

Conclusión: @a- m7lti5les ti5os

de inteli'encia los cuales est;n

hechos 5ara cada ;rea del

a5rendi1aje.

Resumen de la clase: El 5ro)esor

saluda$ da un resumen de la clase

anterior - nos lle3a a la sala de

com5utaci"n 5ara reali1ar un

trabajo en el cual debemos 3er los

ti5os de inteli'encia eistente.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_ling%C3%BC%C3%ADstica

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_l%C3%B3gica-matem%C3%A1tica

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_espacial

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_musical

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_corporal-cinest%C3%A9sica

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_intrapersonal

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_interpersonal

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_naturalista

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_l%C3%B3gica-matem%C3%A1tica

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_espacial

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_musical

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_corporal-cinest%C3%A9sica

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_intrapersonal

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_interpersonal

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_naturalista

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_ling%C3%BC%C3%ADstica



<iernes 0 de Ma-o del 202

Objetivo: &e3isi"n de la in)ormaci"n obtenida en la sala de com5utaci"n - e5licaci"n de

4ue es la emoci"n.

• El 5ro)esor nos saluda 5ara lue'o 5asar la lista.• +5rendimos 4ue la emoci"n consiste en la interacci"n entre 5rocesos co'niti3os -

a)ecti3os$ Emociones )undamentales 6ale'r,a$ miedo$ ira$ triste1a$ cul5a$ 3er'Pen1a$

etcQ8$ <,nculos a)ecti3os 6a5e'o - amor8 - &e'ulaci"n de las emociones.

• +dem;s a5rendimos un nue3o si'ni)icado 5ara la 5alabra Emoci"nJ$ el cual

etimol"'icamente remita al mo3imiento$ mo3erse$ - muchos autores la consideran

como el elemento b;sico del com5ortamiento humano. !a emoci"n es la reacci"n

a)ecti3a 4ue tenemos ante est,mulos eternos 4ue nos 5erturban$ es lo 4ue nos hace

mo3ernos hacia o desde las )uentes de donde 5ro3iene el estimulo. Es as, como nos

alejamos de los est,mulos 4ue nos 5ro3ocan dolor - nos acercamos a a4uellos 4ue

nos 5ro3ocan 5lacer. En )orma m;s com5leja$ !as emociones est;n en la base de todolos com5ortamientos$ como 5or ejem5lo: las asociaciones$ etc/tera.

• (or ultimo$ el 5ro)esor nos dio una tarea$ en la cual debemos traer un chiste 5ara la

si'uiente clase.

Conclusiones: !a base de nuestro com5ortamiento son las emociones$ nosotros somos

seres 5atol"'icos - tambi/n somos seres 5sicosom;ticos.

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Resumen de la clase: (ro)esor saluda 5ara lue'o 5asar la lista$ )ija el objeti3o de la

clase$ desarrolla los contenidos - da ejem5los de las emociones. Mi/rcoles 09 de Ma-o

del 202

Objetivo: anali1ar la naturale1a de las emociones.

• El 5ro)esor nos saluda 5ara lue'o

5asar la lista.

• El 5ro)esor nos da una

acti3idad indi3idual en la

cual debemos res5onder

unas 5re'untas sobre las reacciones

5ro3ocadas 5or nuestros com5aeros al

contar los chistes:8 ABu/ 5ro3oca o causa la

emoci"n 4ue hemos e5erimentado en el curso

28 ACu;l es la tonalidad a)ecti3a interna en t/rminos de 5lacer$ dis5lacer$etc/tera

D8 ABu/ )en"menos cor5orales internos la acom5aan8 ABu/ e5resiones cor5orales eternas la acom5aanO8 A+ 4u/ ti5o de acci"n o com5ortamiento da o dan lu'ar

• >ado estas 5re'untas$ res5ond, lo s,'uete:

8 +le'r,a - risas$ 5ro3ocadas 5or mis com5aeros.28 +'radable$ -a 4ue sentimos un momento de satis)acci"n.D8 !os m7sculos internos de las mejillas - las contracciones del estoma'o.8 !os m7sculos )aciales.O8 !a risa - el mo3imiento de la cara.

Conclusiones: Hn chiste 5uede ser la ra1"n de ale'r,a 5or unos se'undos de muchas5ersonas -a 4ue somos seres 4ue nos a)ecta todo los 4ue nos 5asa a nuestro alrededor.

Resumen de la clase: El 5ro)esor saluda$ 5asa lista$ )ija el objeti3o$ se re3isa la tarea -

se reali1a una acti3idad adem;s de su res5ecti3a sociali1aci"n.

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<iernes de Ma-o del 202

• No se reali1aron clases debido a 4ue se celebro el >,a del alumnoJ

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<iernes G de Ma-o del 202


• +dem;s con3ersa contenidos con los alumnos.

• No da objeti3os de la clase -a 4ue )altaban alumnos 5or el tema del des)ile )altaron

alumnos.

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Mi/rcoles 2D de Ma-o del 202

• No se reali1aron clases debido a un ensa-o (*H 4ue se dio reali1ar.

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<iernes 2O de Ma-o del 202

Objetivo: +nali1ar las in)luencias de '/nero en las emociones.


• Nos da una acti3idad en la cual debemos res5onder unas 5re'untas sobre las

di)erencias entre las emociones de un hombre - de una mujer.8 AEisten o no emociones m;s corrientes en hombres 4ue en mujeres28 A@a- o no 3ariaciones en la )orma de e5resar las emociones entre hombres -

mujeres

• Frente a estas 5re'untas$ las res5uestas )ueron las si'uientes:

8 *i eisten.28 *i ha-$ -a 4ue las mujeres son m;s sensibles o demuestran m;s sus sentimientos

4ue la ma-or,a de los hombres.

Conclusiones: El hombre - la mujer no e5resan de la misma )orma sus sentimientos.

Resumen de la clase: El 5ro)esor saluda$ 5asa la lista$ )ija el objeti3o$ da a conocer laacti3idad.

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Mi/rcoles D0 de Ma-o del 202

Objetivo: El a5e'o - el amorJ


• Nos e5lica la de)inici"n de a5e'o: se trata de una

relaci"n a)ecti3a intensa - reci5roca 4ue

eiste entre dos 5ersonas$ usualmente

entre un nio - un adulto 6es5ecialmente

madre R hijo8. El a5e'o se estructura a lo

lar'o del tiem5o - es resultado de un

encuentro sensorial a tra3/s del cual se 3a

reconociendo a 5ro'enitores.

• +dem;s nos da un ejem5lo sobre este: (ara el nio$ el

sentimiento de )amiliaridad se constru-e 5rimero sobre la base de

una relaci"n cuer5o a cuer5o con su madre antes de 5oder

nombrarla se'uido de la inte'raci"n del 5adre - 5osteriormente5or el a5e'o a los otros miembros de su )amilia.

• Nos dio una acti3idad 'ru5al$ en la cual nos dio las si'uientes 5re'untas:

8 ABu/ es una )i'ura materna28 ABu/ 5uede si'ni)icar malas )i'uras de a5e'oD8 ABu/ es establecer relaciones re5aratorias8 A(uede un 5ololeo ser una relaci"n re5aratoriaO8 ACu;les otras relaciones 5ueden ser re5aratorias?8 AC"mo 5odr,a caracteri1arse una buena relaci"n de amistad - el amor o la lu1 de

este conce5to

• S dada estas 5re'untas$ res5ondimos lo si'uiente:

8 Es la )i'ura de madre o 4uien te a entre'ado o a llenado ese es5acio - te ha

a5o-ado como una madre de 3erdad.28 Hna mala )ormaci"n 3al"rica.D8 Hna relaci"n 4ue intenta ol3idar una anterior 4ue te o le hi1o dao.8 *e'7n mi 5unto de 3ista no.O8 *e'7n mi 5unto de 3ista no ha- relaciones re5aratorias.?8 Con con)ian1a - cario$ - adem;s sin malas o intenciones secundarias.

Conclusiones: El a5e'o es un sentimiento e5erimentado 5rinci5almente entre madre e

hijos - el amor es un conce5to distinto del a5e'o.

Resumen de la clase: El 5ro)esor saluda$ 5asa la lista$ da a conocer le objeti3o$

desarrolla el tema - da a conocer una acti3idad a desarrollar.

<iernes 0 de Kunio del 202

Objetivo: &esumir la 5rimera unidad titulada El indi3iduo como sujeto de 5rocesos

5sicol"'icosJ - (resentar la se'unda unidad denominada El indi3iduo como sujeto de

5rocesos (sicosocialesJ.

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• S nos hiso una introducci"n a lo 4ue seria nuestra nue3a se'unda unidad: El

indi3iduo como sujeto de 5rocesos (sicosocialesJ.

Conclusiones: @emos a5rendido 4ue el ser humano 5uede conocer$ somos seres

5atol"'icos - 4ue somos indi3iduos de di3ersas cate'or,as sociales.

Resumen de la clase: El 5ro)esor saludo$ 5aso la lista$ )ijo el objeti3o$ resumen de la

5rimera unidad e introducci"n de la se'unda.

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Mi/rcoles 0? de Kunio del 202

Objetivo: re)leionar sobre la im5ortancia del 5roceso de sociali1aci"n.


• El 5ro)esor nos enseo el si'ni)icado de unas 5alabras en lat,n:

- sotius: com5aero$- etimolo',a: lat,n

• Nos enseo sobre la interacci"n entre 5ersonas$ la ca5acidad de 5oner en ejercicio la

sociali1aci"n 6sociabilidad8$ las 5ersonas 4ue no desarrollan la sociabilidad

• +dem;s nos dio una acti3idad seale los 'ru5os a los cuales se siente

5ertenecienteJ.- Chileno.- #sornino.- Ko3en adulto.- +teo.- Estudiante.

- =ammer.

Conclusiones: !a sociali1aci"n es un 5roceso im5ortante de nuestra 3ida 4ue la abarca

toda nuestra eistencia.

Resumen de la clase: El 5ro)esor saluda$ 5asa la lista$ )ija el objeti3o$ e5lica la

etimolo',a de la 5alabra sociali1aci"n.

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<iernes 0G de Kunio del 202

Objetivo: +nali1ar el conce5to de 5ersonalidad


• Nos ensea sobre el ori'en de la 5alabra 5ersona:

(ersonalidad =rie'o (roso5on m;scara

• + esto se le asume 4ue la 5alabra 5ersona cum5le la )unci"n de una mascara$

adem;s el tem5eramento - el car;cter$ la 5ersonalidad es la suma de estos dos - esto

es indi3idual.

• Nos da la de)inici"n de Tem5eramento: *e entiende el conjunto de dis5osiciones

a)ecti3as 5redominantes 4ue determina las reacciones emoti3as de un indi3iduo$ el

tem5eramento se basa en la herencia biol"'ica. (or ello es di),cilmente modi)icable.

&e5resenta la base constitucional de la 5ersona.

• S nos da la de)inici"n de Car;cter: el cual es un conjunto de h;bitos de

com5ortamiento. Bue se ha ido ad4uiriendo durante toda la 3ida$ 5or lo tanto el

car;cter es ad4uirido. Constitu-e la base 5s,4uica de la 5ersonalidad.

Conclusiones: !a 5ersonalidad de cada uno se ri'e 5or la sumatoria del car;cter - el

tem5eramento. Estos dos t/rminos son inde5endientes 5ero a la 3e1 se com5lementan

entre si. @emos a5rendido 4ue el car;cter se 5uede cambiar$ tem5eramento hereditario.

Resumen de la clase: el 5ro)esor saluda$ 5asa la lista$ )ija el objeti3o$ e5lica el

contenido - lo desarrolla.

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Mi/rcoles D de Kunio del 202

Objetivo: Caracteri1ar el 5roceso de desarrollo de la identidad 5ersonal - a anali1ar el

en)o4ue te"rico de Kean (ia'et.


• Nos hace hacer una acti3idad en la cual debemos reali1ar un relato AC"mo so-$

ABui/n so-- @ola$ me llamo Esteban Tejeda$ so- de estatura media$ te1 blanca$ 5elo lar'o -

ne'ro al i'ual 4ue mis ojos$ me 'usta tocar 'uitarra$ salir con ami'os - ju'ar al

com5utador. Me considero un jo3en honesto$ 4ue 3i3e la 3ida$ la dis)ruta - no se

cansa de ello$ Me enojo 5oco$ ten'o mucha 5aciencia - so- mu- tolerante.

Conclusión: Nosotros 5oseemos as5ectos 4ue nos di)erencian del resto$ estos son

as5ectos 7nicos - otros 4ue nos unen al resto. >e)iniendo nuestra 5ertenec,a a un 'ru5o$

4ue es un as5ecto colecti3o.

Resumen de la clase: *e han reconocido a tra3/s de una acti3idad los as5ectos 7nicos -colecti3os 4ue atre3es de una acti3idad se reconocieron los as5ectos 7nicos - colecti3os

4ue al interactuar )orman el 5roceso de identidad 5ersonal.

Hno de los objeti3os no se lo'ro.

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Mi/rcoles D de Kunio del 202

Objetivo: Caracteri1ar el 5roceso de la identidad 5ersonal se'7n (ia'et.


• Nos hiso una introducci"n hacia el desarrollo moral. Moral de obli'aci"n heteronom,a

• Corres5onde al 5eriodo de re5resentaci"n 5re o5erati3aJ 6 2 ? aos8

• Nosotros como humanos desde los 2 aos 3i3imos bajo obli'aciones hasta des5u/s

de d,as de haber muerto -a 4ue se ha com5robado 4ue las c/lulas del cuer5o

si'uen re5roduci/ndose lue'o de la muerte 5or los 5osteriores d,as.

• Nos enseo una nue3a 5alabra$ la @eteronom,aJ: 4ue de ori'en 'rie'o com5uesta

5or dos e5resiones: @etero: otro - Nomo: le- re'la. (or lo cual esta 5alabra si'ni)ica

4ue otros me dicen c"mo actuar.

Conclusiones: @emos ad4uirido nue3o 3ocabulario - conocimientos 4ue nos 5ermiten

auto com5rendernos - estos nos 5ermiten saber como actuar con los nios.

Resumen de la clase: El 5ro)esor saluda$ 5asa la lista$ )ija el objeti3o$ da a conocer elcontenido - entre'a una conclusi"n.

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iii - bitacora filosofia (1er semestre)

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