II VIDEOTUTORÍAEDUCACIÓN PERMANENTE!Msc. Ana Brenes"Tutora"

TEMA 3EL DESARROLLO HUMANO

Y LA EDUCACIÓN!

CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO!

•  Por medio de criterios cualitativos y focalizando la atención en los cambios como etapas que marcan una ruptura y que generan tanto una nueva forma de ver los acontecimientos como una nueva práctica; se define de forma integral, como una re-evolución, re-pensamiento, re-flexión del propio desarrollo. !

•  El ser humano se convierte en artífice de su propio sustento.

8000 a.c Agricultura y ganadería

•  Imperialismo colonial, comercial financiero.

•  Nuevas fuentes de materias primas y nuevos mercados.

S. XVII Revolución Industrial

CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO!

RE-EVOLUCIÓN CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA!

•  Inicia en los años 40 con la liberación de la energía atómica y su uso en el proceso productivo, la medicina…"

•  Digitalización de procesos."•  Impacto de la secuenciación del

ADN en la medicina y la salud. "

•  Profesionalización del hampa, basura radioactiva, nuevas enfermedades."

Teorías Económicas!Liberal (Adam Smith) !

•  A mayor interés por producir se activaría la competencia que serviría de “regulador” de las relaciones comerciales."

•  La explotación demográfica provocó la escasez de tierra la disminución de la producción."

TEORÍAS ECONÓMICAS!

Capitalista (Karl Marx)!•  Surge al darse el

crecimiento industrial. "•  Se suponía que la

acumulación de capital permitiría el aumento de capital para cada trabajador."

•  La escasez de trabajadores produjo aumento en los salarios y disminución en la productividad del capital."

Modernización (neoliberal)!

•  Los países en vías de desarrollo son responsables de su situación y pueden superar sus problemas por si mismos por mejoras en la educación, producción y beneficios."

TEORÍAS ECONÓMICAS!

Dependencia !•  De orden social y

enfocada al trabajador."•  Intenta explicar los

problemas que algunos países afrontan para alcanzar el desarrollo económico."

•  Describe el sometimiento al que se ven condicionados algunos países."

DESARROLLO HUMANO

SUSTENTABLE

Continuidad La persona Sostenibilidad

CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO!Tradicionalmente !

Desarrollo Producción

Recientemente !

Recurso humano, natural

y artificial

Aprovechamiento racional Educación

DESARROLLO HUMANO Y GLOBALIZACIÓN!Globalización

Social

Cultural

Política Tecnológica

Pedagógica

Económica!

Como proceso! •  Tiene que ver con las interrelaciones de orden económico, político, social y cultural cuyas características varían según los actores y los contextos que intervienen."

•  Multilateral"

DESARROLLO HUMANO Y GLOBALIZACIÓN!

EDUCACIÓN, DESARROLLOY GLOBALIZACIÓN!

•  Los educadores tenemos que asumir un papel de “aprendientes” .!

•  El desarrollo de la ciencia y la tecnología se nos presenta como un laboratorio de aprendizaje."

•  “Desaprender” para percibir el aprendizaje como inherente a la experiencia humana."

•  Ante la incertidumbre, inestabilidad y confusión actuales hay que actuar."

PILARES BÁSICOS DE LAEDUCACION PARA LA VIDA!

Aprender a conocer

Aprender a hacer

Aprender a aprender

Aprender

a ser

APRENDER A CONOCER!

•  El conocimiento vive en nosotros."

•  El vínculo con nuestra realidad es necesario a la hora de hacer uso de lo aprendido."

•  Integrar los saberes. "

•  Espíritu colectivo. El abordaje colectivo en las experiencias de aprendizaje promueve la consecución de las metas comunes con mayor satisfacción."

•  Aprovechamiento de la diversidad en las experiencias de aprendizaje."

•  La cooperación y las comunidades de aprendizaje producen cambios sustantivos."

•  No hay otra manera de “aprender a hacer” que haciendo."

APRENDER A HACER!

•  Aprendizaje"•  Instrucción"•  Metaconocimiento"•  Metaaprendizaje"•  Vínculo teoría – realidad"•  Coeducación que implica:"- Interdependencia,

cooperación, confianza, sustentabilidad, paz, responsabilidad, espiritualidad, respeto libertad, amor."

APRENDER A APRENDER!

•  Aprender a ser personas con ciertas características que nos hacen felices."

•  Ser nosotros mismos, encontrarnos."

•  Comprender nuestras limitaciones y fortalezas."

•  Ser persona en todas sus dimensiones."

APRENDER A SER!

REFLEXIONE Y COMENTE:!

"Como individuos en general y como docentes específicamente… “formamos parte de un todo y [...] nuestras acciones por pequeñas que creamos que son, en realidad repercuten en el quehacer de todos.” "

(página 122)"

TEMA 4ACCIONES PRÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN

PERMANENTE EN SU CONTEXTO AXIOLÓGICO!

ACTITUDES Y VALORES HUMANOSEN LA EDUCACIÓN PERMANENTE!

"Actitudes ""•  Factores naturales que pueden ser

modelados o aprendidos, presentes en cada labor cotidiana de las personas y que puede desarrollarse mediante las experiencias de vida."

•  Se aprenden."•  Son espontáneas, duraderas dinámicas."

Actitudes !

Físicas !

•  Tienen que ver con los sentidos."

•  Reaccionan directamente con el sistema nervioso y neuromuscular."

•  Pueden funcionar como causa – efecto."

Mentales !

•  Relacionadas con el pensamiento lógico, la actividad analítica y sintética."

•  Por ejemplo: la actitud hacia la vida. "

Los Valores!

•  Como esencia auténticamente educativa no se acogen dogmáticamente, sino que se eligen y se re-viven en la conciencia y en todas las situaciones que acompañan a la humanidad en su trayecto por el tiempo y el espacio."

EL AMOR Y SUS MÚLTIPLESFORMAS COTIDIANAS!

•  Experiencia y reflexión educativa en el ámbito de las relaciones entre las personas."

•  Aprender de otro, aprender de mí y de las situaciones que experimentemos y construyamos juntos."

•  Plataforma humana que posibilita el crecimiento."

•  El amor auténtico nos sumerge en cualidades y decisiones."

EL RESPETO: CONSISTENCIAENTRE EL DICHO Y EL HECHO!

•  Respeto a la diversidad, a la valores, a los mayores, a lo ajeno, a los derechos humanos."

•  Tiene que ver con la dignidad de la persona y con la congruencia entre lo que se dice y lo que se hace."

•  Empieza por casa."

•  La consideración adquiere un significado particular."

•  Requiere realizar cambios para fomentar la congruencia."

LA EQUIDAD: DIVERSIDAD YLIBERTAD MÁS QUE IGUALDAD!

•  Aplicar mecanismos de oportunidades en todos los campos del quehacer humano."

•  En la diversidad radica nuestra riqueza y nuestra fortaleza."

•  La equidad permite las oportunidades para todos."

•  La educación en un marco equitativo se vincula fuertemente con el argumento de libertad."

•  La principal condición de la Educación Permanente en un marco de equidad es la libertad."

LA LIBERTAD EN LA DINÁMICARESPONSABLE DE LA VIDA!

•  Libre es quien expresa su personalidad, según su propia experiencia de forma creativa y vinculante con su entorno."

•  Es reflexiva, intencional y consiente."

•  Se ejerce, nutre, manifiesta y se vive como un acto voluntario individual y colectivo."

•  Es el desarrollo de la autonomía de la persona orientada bajo criterios de escogencia intencional y voluntaria que permite la formación de la propia personalidad en la vida. "

HACIA UNA RUPTURA PARADIGMÁTICA!"ROMPIENDO ESQUEMAS""

•  Es necesario romper los esquemas tradicionales de aprendizaje, crear juntos nuevas formas de aprender y nuevas formas de asociarnos con nosotros mismos y con nuestros conocimientos. "

•  Se hace necesario conformar redes de aprendizaje para aprovechar nuestras potencialidades e incluirnos todos en un proyecto conjunto."

•  Romper esquemas, salirnos de lo de siempre, de innovar, de crear, de atrevernos, de quitarnos los miedos, los traumas, los malos recuerdos."

•  Es el momento de protagonizar nuestra historia y de legar nuestras mismas vidas."

CUANDO EL ROMPIMIENTO ES DOLOROSO!

•  Hacer rupturas requiere valor, esfuerzo, coraje, amor … no será fácil."

•  Cuando rompemos con lo que no contribuye al mejoramiento de nosotros mismos, tarde o temprano nos dolerá."

Y DESPÚES DE LA ACCIÓN ¿QUÉ?!

•  Si seguimos adelante y no nos amedrentamos entonces no hay qué ni quién nos detenga."

•  …“después de un momento oscuro, siempre viene la luz” y en ese momento “alzamos vuelo como las águilas”."

UN VUELO EN PICADA!•  Cuando la duda ataca, es necesario asirse fuere

de aquello en lo que creemos y por lo que hemos luchado."

•  Es parte del proceso de cambio, la lucha inició en el ámbito externo pero sigue en al interior y nos convertimos en nuestro mayor adversario."

•  Re-flexionar nos permite poner los pies sobre la tierra, respirar, tomar tiempo y reconsiderar nuestras propias acciones, … esperar algo más grande. "

LA DULCE CALMA DEL ENCUENTRO !

•  Un nuevo vuelo se alza, apacible, sereno, ágil… logramos ver lo que antes no podíamos ver."

•  Descubrimos que hay otro lugar en el que aquello que una vez fue solo un sueño o una idea, parece tomar forma."

•  En este momento del proceso las dificultades y adversidades se vuelven oportunidades para continuar y crecer."

UNA RENOVACIÓN REFRESCANTE!

•  Algo nuevo hay en nosotros, nos sentimos personas."

•  El contacto con nuestra conciencia, nuestra vida, nuestro entorno, ya no es el mismo y las condiciones han variado favorablemente…"

•  La conciencia humana entra en contacto con la realidad concreta y reconocemos nuestro protagonismo en resultados visibles."

•  Nuestro ser se re-nueva."

¿ES ESTO EDUCACIÓN PERMANENTE?!

•  Esa investigación cotidiana que creamos que nos hace transformar y transformarnos día con día, eso, es Educación Permanente."

•  Aprender “significa también eliminar certezas pretendidamente concluyentes y mantener encendida la curiosidad” "

(Assmann, citado en la página 150)"

"“Haced de cada momento vivido, de cada minuto compartido, una oportunidad para el aprendizaje.” "" " " " " " " "A.B."

NOTA ACLARATORIA!

•  Material elaborado para los y las estudiantes del curso Educación Permanente de la Cátedra Educación para el Desarrollo, Escuela de Educación, UNED – Costa Rica."

"Referencia "•  Calderón, K. (2006). La vida que enseña,

Nociones de Educación Permanente. San José. C.R. : EUNED."