Orientaciones para establecer una

relación de tutorías.

Integrantes:Jesús Eduardo Espíndola González

Miguel Garnica ContrerasIvette Leilani Osnaya Juárez

Los docentes emplean un espacio curricular para acompañar al alumnado en su desarrollo integral y el logro de los aprendizajes.

- Convivencia en el aula y en la escuela.

Cuatro ámbitos:

Se recomienda elaborar un plan de acciones tutorial.

El reto que enfrentan es desarrollar competencias profesionales; construir una relación franca y de confianza par lograr la buena comunicación con los estudiantes, fungir como intermediario entre el grupo, padres de familia y comunidad educativa.

Orientaciones para fortalecer la tutoria, que cada tutor debe aplicar adaptar o utilizar como inspiración para definir estrategias:

-Interés por los alumnos.-Interlocución.-Respeto.-Iniciativa.-Compromiso.-objetividad.-Flexibilidad.

-Confianza.-Empatía.-Mediación.-Escucha activa.-Libre de prejuicios.-Observación.

Orientaciones para la integración entre los alumnos y la dinámica

de la escuela.

Alumnos: Grecia Noreen Montesinos Bautista.

Abril Pérez TrejoRaúl Vizueth Otero

Alumnos de

primer año se

enfrentan a un mundo escolar distinto.

Al igual que el cambio grado.

Por:Infraestru

ctura.Maestros.Materias.Cambios físicos y

emocionales.

• Sentido de permanencia.

• Respeto.• Rechazo a

violencia y egoísmo.

• Comprender dinámica,

reglas, trabajo grupal,

evaluación, etc.

• Contribuye a la integración grupal de un ambiente democrático.

Técnica de actividades de Integración

Grupal.

Socialización Escolar.

Conozcan áreas y

personas clave.

La existencia de un

reglamento del grupo

consensuado

Orientaciones para el seguimiento del proceso

académico de los alumnos

Mariela Hernández Roa Arith Yahaira López RamírezDulce Ivonne Pérez martínez

El reto para el acompañamiento del

tutor

* Lograr unirse y estar con sus estudiantes * Para el proceso de su formación integral guiada por el perfil de egreso de educación

básica

Fomentar vínculos de dialogo, reflexión, y

acción a fin de fortalecer la

interrelación con los alumnos.

Acompañamient

o y gestión

del grupo

Trabajo Colegia

do Tutoria

A) Brindar orientaciones para que el alumnado aprenda a

aprender de manera autónoma

El tutor puede aplicar dos estrategias especificas

• Integrar un expediente del alumno• Su proceso de autoevaluación

Integrar un expediente del alumno

• Es un apoyo para brindar un acompañamiento académico y socioemocional pertinente Construcción

de rubricas y listas de

cotejo para la

autoevaluación

Apoyo al alumnado

para la integración y el manejo del portafolio de evidencias

Apoyo para el diseño de herramienta

s de autorregulac

ión

B) Acompañar al alumno en el fortalecimiento de sus

herramientas para aprender

•El alumnado crea su propio estilo de aprender

•Hábitos de estudio y estrategias

•Corregir algunas estrategias fallidas

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN

TELESECUNDARIA

MODALIDAD ESCOLARIZADA

SEXTO SEMESTRE, GRUPO “A”

PROFRA. Hilda García Pereda

ASESORIA Y TUTORIA

INTEGRANTES Osvaldo Eslava Camacho Leydy Diana Palafox

Viveros Miriam Aleyda Reyes

Ruiz

ORIENTACIÓN PARA LA

CONVIVENCIA EN EL

AULA Y LA ESCUELA

En el espacio de tutoría se

deben realizar diversa

acciones para mejorar la

convivencia en la escuela

Convivencia escolar:

conjunto de relaciones

interpersonales que se dan en

una comunidad

La manera como se convive en la escuela y en el aula influye en

los resultados de aprendizaje, identidades y

desarrollo personal

a) Generar un ambiente socioafectivo, de confianza y buen

trato.

TUTORIA

Es la llave con la que se puede abrir la

comunicación, favorecer el ingreso del adolescente.

CONFIANZA

Es el vehículo para establecer lazos de

cordialidad, seguridad y empatía con el grupo,

generando un ambiente armónico y respetuoso.

SOCIOAFECTIVIDAD

Una dimensión del desarrollo humano porque se puede

fortalecer a lo largo de la vida, mediante la

acción socializadora de la familia y de la

escuela.

TUTOR

Si no logra ganarse la confianza de sus

alumnos no podrá realmente llevar a cabo un acompañamiento en

los términos que nos interesa.

AMBIENTE SOCIAFECTIVO

Es aquel en el que las personas, sus sentimientos y

necesidades importan, por lo tanto se procura que las relaciones sean respetuosas, se basen en la confianza y buen

trato.

AULA

Con este tipo de ambiente se trata a los alumnos como personas

valiosas, se evita la violencia y la

competitividad.

AMBIENTE SOCIOAFECTIVO

Es producto de un proceso educativo que convina el abordaje de nociones e información

con situaciones vivenciales.

ESPACIO DE TUTORIA

Se construye á partir del vinculo de confianza

entre el grupo y su tutor.

TUTOR O TUTORA

Conocer a los alumnos. Protegerlos.

Relaciones afectivos. Atender las

necesidades. Educar con orden. Generar confianza.

Promover la no violencia.

Emplear recursos didácticos.

b) Construcción de un ambiente de legalidad y una disciplina basada en

el compromiso.

UN TESTIMONIO

El maestro que me bloquea todo el tiempo esta por llegar al salón y cuando entra por esa puerta y me

mira con sus ojos enemigos, deseare que me trague la tierra ¡Dios mío! Que largo se me hacen los 50 min de clase y que tragedia cuando me hace una

pregunta y no se que contestar aunque estudiado, porque su mirada hace que todo se me olvide. Ya se todo lo que me diaria: -Fulano que es lo que tienes en el cerebro, un loco contestaría mejor que tu… ojala que tenga una junta, que se haya quedado

dormido y no aparezca hoy.

c) La construcción de un ambiente participativo y democrático

Es importante propiciar un ambiente democrático porque fortalece la dimensión formativa de la escuela y además favorece.

Ocho competencias cívicas.

Acciones para acompañar al alumnado en la elaboración del proyecto de vida

Yenifer Itzel Blancas VenturaJavier de Jesús López Bonilla

Iván Pérez Martínez

Proyecto de vida

• Plan en el que el alumnado se visualiza en el mediano y largo plazo, plantea metas y elabora un plan para lograr.

Protege al alumno de

riesgos

Puede involucrar al alumno en situaciones de riesgo

Proyecto de vida

Identificar habilidades,

valores intereses,

limitaciones

Una solida autoestima

Fortalecer habilidades

para la vida y capacidades personales

Comportamiento asertivo yautoconcepto

Autocontrol, capacidad de comunicar

Confianza en capacidades

Toma de decisiones y opción por estilos de vida saludables

Comprender consecuencias de los actos y decisiones

Fortalecer la capacidad de

resistir la presión de pares

Desarrollar habilidades

cognitivas para la toma de decisiones

Propiciar la investigación

Acciones para acompañar al alumnado en la elaboración de su

proyecto de vida

Toma de decisiones

considerando valores

Toma de decisiones en situación de

estrés

Autoevaluar la percepción del

riesgo

Modelos de identidad

Pensamiento critico

Influencia de las personas y agentes del

entorno

• Desarrollar autocontrol• Control interno (conciencia)Fortalecimiento

de habilidades para el control de emociones

• No confundir metas con caprichos

• Ejercicios donde se valoren oportunidades, recursos y limitaciones.

• Clarificar lo que se desea

Aprender a elaborar metas

y planes de trabajo

Acciones para acompañar al

alumnado en la elaboración de su proyecto de

vida

Aprender a resistir la presión

Fortalecer la capacidad de organizar el

tiempo

Asumir compromisos personales

Valorar los logros