ii medio génetica clásica
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Introducción
Genética viene del griego y significa “raza, generación”. Es el campo de la biología que busca indagar y comprender la herencia biológica que se transmite de generación en generación. El principal objeto de
estudio de la genética son los genes, formados por segmentos de ADN.
La genética como disciplina se subdivide típicamente en clásica o mendeliana, la cual se ocupa del estudio de los cromosomas y de cómo éstos se heredan; la cuantitativa, que analiza el impacto de múltiples genes a pequeña escala sobre el fenotipo; la molecular,
entre otras.En esta clase analizaremos los trabajos de Mendel, específicamente
la Primera ley, y como aplicar este modelo en ejercicios típicos.
Objetivos
•Comprender los conceptos de uso más frecuente en genética: gen, alelos dominante y recesivo, homocigoto, heterocigoto, genotipo y fenotipo, haploide, diploide, cromosomas homólogos.
•Conocer la primera ley de Mendel.
•Aplicar la primera ley de Mendel, en la ejecución de los ejercicios genéticos simples.
•Valorar la importancia de los trabajos de Mendel, en los estudios genéticos actuales.
Conceptos básicos
Conceptos básicos
Gen: conjunto de bases nitrogenadas, que codifican para una característica.
Alelos: posibilidades de expresión de un gen, que puede ser dominante al enmascarar a otro, o recesivo cuya posibilidad de expresión es estar en un organismo que sea homocigoto.
Locus: ubicación definida de un alelo, dentro de un cromosoma.
Conceptos básicos
Cromosomas: material genético condensado, formando unidades de herencia.
Cromosomas homólogos: par de cromosomas que presentan el mismo tipo de información, pero cuyo origen es diferente, es decir son entregados por progenitores distintos.
Conceptos básicos
Genotipo: conjunto de genes que identifican a una especie.
Fenotipo: expresión de los genes asociado a un medio favorable, desfavorable o neutro.
Conceptos básicos
Proteínas: forma de expresión del genotipo, con característica definida.
Homocigoto: organismo que presenta los dos alelos iguales para una característica determinada.
Heterocigoto: organismo que presenta los alelos distintos para una característica determinada
Genética mendeliana
Genética Mendeliana
Los experimentos que realizó Mendel se diferencian de los de sus antecesores por la elección adecuada del material de estudio y por su método experimental.
El organismo de estudio elegido por Mendel fue la arveja común Pisum sativum, fácil de obtener, en una amplia gama de formas y colores que a su vez eran fácilmente identificables y analizables.
Metodología mendeliana
En las plantas de arveja de jardín un mismo rasgo tiene dos características distintas.
Mendel comenzó su investigación con 34 tipos diferentes de plantas, que estudió durante ocho años antes de comenzar sus experimentos cuantitativos. Eligió para su estudio siete rasgos…….
Metodología mendeliana
Parentales ( P ) Genotipo: AA aa
Gametos
Primera generación (F1) Proporción fenotípica: 100 % lisos. Proporción genotípica: 100 % Heterocigotos
F1 Genotipo: Aa Aa
Gametos
Segunda generación (F2) Proporción fenotípica: 75 % lisos, 25% rugosos. Proporción genotípica: 25% Homocigotos dominantes 50 % Heterocigotos 25% Homocigotos recesivos.
a A
A a A a
Metodología mendeliana
¿Cómo calcular la descendencia?
Gametos de progenitor aa
Gametos deProgenitor AA
a a
A Aa aa
A Aa aa
A a
A Aa aa
a Aa aa
Gametos de progenitor Aa
Gametos de Progenitor Aa
Metodología mendeliana
Los pares de genes de cromosomas homólogos se separan durante la formación de los gametos, de tal forma que cada gameto recibe un solo alelo de cada par de genes del organismo. Esta conclusión se conoce como la Ley de la segregación de Mendel o Primera Ley de Mendel.
Ejercicios clásicos
Ejercicios clásicosEn el ganado vacuno, la falta de cuernos (C) es dominante sobre la presencia de cuernos (c). Un toro se cruza con 3 vacas. Con la vaca A con cuernos se obtuvo 1 ternero sin cuernos; con la vaca B, también con cuernos, se produjo un ternero con cuernos; con la vaca C, que no tiene cuernos, se produce un ternero con cuernos. ¿Cuáles son los genotipos del toro y de las tres vacas?, ¿qué otra descendencia cabría esperar de estos cruzamientos?
¿Cuál es la pregunta a responder?
Los genotipos del toro y de las tres vacas¿Qué información ya se conoce?
La falta de cuernos es dominante y la presencia de cuernos es recesivo.
¿Qué información falta?
Los genotipos de las vacas y el toro¿Qué información parece extraña?
Que sea el mismo toro para las tres vacas¿Qué símbolos se utilizan?
La C para el alelo dominante y la c para el alelo recesivo
¿Cuáles son las hipótesis posibles para responder la pregunta?
Que el genotipo del toro debe ser heterocigoto, para la variabilidad en su descendencia
Ejercicios clásicos
Toro x Vaca A(concuernos) Toro xVaca B(concuernos) Toro x Vaca C(sincuernos)
Progenie Progenie Progenie
ternero sin cuernos
ternero sin
cuernos
ternero con
cuernos
Vaca sin cuernos ternero sin cuernos ternero con cuernos
Ejercicios clásicos
Toro x Vaca A(concuernos)
Cc cc
Toro xVaca B(concuernos)
Cc cc
Toro x Vaca C(sincuernos)
Cc CcProgenie Progenie Progenie
Cc ternero sin cuernos
cc
Cc ternero sin cuernos
cc
ternero con ternero con cuernos cuernos
CC Cc
ternero sin cuernos
Cc cc
ternero sin
cuernos
Cc cc Cc cc
Vaca sin cuernos ternero sin cuernos ternero con cuernosToro
Practiquemos algunas habilidades
En el tomate, el color de la cáscara puede ser rojo o amarillo. Con plantas de estos dos fenotipos se realizan los siguientes cruzamientos:
Cruzamiento Descendencia
1. Roja X Roja 1 Rojas
2. Roja X Roja 47 Rojas, 16 Amarillas
3. Roja X Amarilla 1 Rojas
4. Roja X Amarilla 33 Rojas, 36 Amarillas
5. Amarilla X amarilla 64 Amarillas
Contesta Verdadero o Falso
1. V o F El fenotipo dominante es el color amarillo de la cáscara.2. V o F El genotipo de la planta roja del cruzamiento 3 es heterocigoto.3. V o F El genotipo de la planta roja del cruzamiento 1 es homocigoto dominante.4. V o F En el cruzamiento 5 los progenitores son de raza pura.5. V o F En el cruzamiento 4 los progenitores son híbridos.
Síntesis de la claseGenéticaMendeliana Ley de segregación
GEN posibilidades de expresión ALELOS
Dominante
RecesivoCromosomas homólogos
Misma información.
Distinto origenDistinto origen
Cromátidas hermanas
Tipos de organismos
2 alelos iguales: homocigoto
2 alelos distintos: heterocigoto
gametos
Unidades de herencia
Identifican a los organismos de una especie:cromosomas
Expresión de estas unidades:proteínas
Ejercitación
Ejercitación
E
Dos genes son alelos cuando
II. ocupan un mismo locus.
III. se encuentran en cromosomas homólogos.
IV. codifican para la misma característica.
F. Sólo I
G. Sólo II
H. Sólo III
I. Sólo I y III
J. I, II y III
Ejercitación
La talasemia, llamada anemia de Cooley, es un tipo de anemia frecuente en pueblos del Mediterráneo y rara en otras poblaciones. Esta enfermedad se presenta bajo dos formas, una mayor y otra menor. Los individuos gravemente afectados por ella son homocigotos para un gen (aa). Las personas menos afectadas son heterocigotas (Aa). Las personas que no presentan la enfermedad son homocigotos para el alelo normal (AA). En una familia tanto el padre como la madre están afectados por talasemia menor. ¿Cuál es la probabilidad de que el hijo si esté gravemente afectado?
B.0 %.
C.25 %.
D.50 %.
E.75 %.
F.100 %.
B
Ejercitación
A
Una forma de atrofia muscular que afecta al peroné, consiste en un deterioro gradual de los músculos distales de los miembros inferiores. Esta enfermedad se inicia entre los 10 y 12 años de edad. El análisis familiar indica que una persona nunca tiene esta enfermedad, a no ser que uno cualquiera de los progenitores la tenga. ¿Cuál es la forma más probable de heredar esta condición?
B.Autosómica dominante.
C.Autosómica recesiva.
D.Recesiva ligada al sexo.
E.Ligada al cromosoma Y.
F.Ligada al cromosoma X.
Ejercitación
A
El fenotipo corresponde a la expresión del genotipo en un medio determinado. El medio donde se expresan estos genes puede actuar de manera favorable, desfavorable o neutra sobre ellos. Un individuo que a vivido toda su vida en Antofagasta, y se va a San Pedro de Atacama, ¿Crees tú que sus hemoglobinas hayan modificado su función transportadora de gases respiratorios?
C. No, porque el medio actuó de forma neutra sobre la expresión de sus genes para la función de la hemoglobina.
B. Si, porque el medio actuó en forma favorable sobre la expresión de sus genes para la función de la hemoglobina.
C. Si, porque el medio actuó en forma desfavorable sobre la expresión de sus genes para la función de la hemoglobina.
D. No, porque el medio actúo en forma desfavorable sobre la expresión de sus genes para la función e la hemoglobina.
E. Si, porque el medio actuó en forma neutra sobre la expresión de sus genes para la función de la hemoglobina.
Ejercitación
D
En un rebaño de ovejas, por muchas generaciones presentaban lana blanca, porque al dueño le gustaba. Pero un día trajo unas ovejas hembras negras; para usarlas como reproductoras; al cruzarlas con los machos la descendencia en la primera generación, no se vio modificada; pero en la segunda cruza aparecieron muchas con pelo negro. ¿Cómo se puede comprobar que las hembras negras dejaron descendencia en la segunda cruza?
I. Esperando que las ovejas negras se crucen por tercera vez con los machos.
II. Realizando la técnica de retrocruce, a partir de los fenotipos de la descendencia.
III. Realizando cruzas controladas, entre los machos blancos y las hembras negras.
A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo II y III. E) I, II, III.
Pregunta Alternativa Habilidad
1 B Aplicación
2 A Comprensión
3 E Comprensión
4 D Comprensión
5 B Comprensión
6 E Comprensión
7 A Aplicación
8 B Aplicación
9 D Comprensión
10 A Comprensión
11 A Comprensión
12 A Comprensión
13 D Análisis
14 B Aplicación
15 A Análisis
Tabla de alternativas