ii jornada de buenas prácticas upv/ehu
TRANSCRIPT
“Los del chándal”
www.sld.cu/.../sitios/boletinbvs/humor.jpg.
Ver Ponencia
Ruidos en el canal de comunicación
¡Eh.., eh.., eh.., y eso.., y…, bueno.., y..! Y un sin fin de ruidos en el canal
de la comunicación: ¿Ayudan o perjudican a la
descodificación del mensaje que llega del emisor y recibe el emisario?
Fernández del Valle, A. (2009).
Índice y tiempo invertido
Introducción y Motivación………..p. 4 - 2´Objetivos……………………….......p. 5 - 1´Participantes y herramienta…...…p. 6 - 1´Metodología………………………..p. 7 - 2´Procedimiento………………....…..p. 8 - 1´Resultados……………….p. 9 - 1´Conclusiones/reflexiones.p.10- 1´Bibliografía/anexos……...p. 11- 1´
¿El Gabinete de Prensa favorece la modificación de conductas actitudinales del
alumno universitario?Mª Aurora Fernández del Valle
¿Por qué…?
La apertura del grado de mentalidad universitario a nuevas formas de aprender aumenta el grado de preparación, implicación, reflexión, creatividad, y búsqueda de tendencias y soluciones a los problemas planteados por parte del profesorado y de la sociedad del mañana.
La sociedad de hoy, 2009, demanda que los conocimientos teóricos se tornen prácticos: saber hacer y resolver diferentes situaciones encontradas.
Objetivos
Extraer la utilidad y puesta en práctica de los contenidos teóricos aprendidos a través de la organización de Gabinetes de Prensa: exposición, defensa y posterior debate del tema seleccionado sobre Desarrollo Motor, ante público asistente.
Comunicación, reflexión, síntesis, trabajo en equipo, modificación de actitudes.
Participantes
Ocho grupos: (3 y 5 alumnos por grupo).
25 estudiantes Facultad de CC. A.F.D. Vitoria: 15 Varones y 10 Mujeres.
Asignatura: 3er curso. Troncal. Período: 1er cuatrimestre. Desarrollo Motor.
Créditos: 4,5 locales / 3,5 ECTS.
G. P. = 50%. = 22,5h.
Dinámica de trabajo
Proyecto de campo: previa recogida de datos por equipo y posterior exposición en el Aula Magna.
Creación y presentación de un PowerPoint (exposición escrita). Uno-dos seminarios: 2 a 4 horas.
Preparación y defensa de la exposición oral. Uno-dos simulacros de exposición: 2 a 4 horas.
Exposiciones de los grupos
1. Nacimiento -1er año: pre - postnatal.2. 1 – 2/3 años de vida: primera infancia.3. 3 - 7/8:: segunda infancia.4. 8 - 12/13:: tercera infancia.5. 12 – 18??: : pubertad – adolescencia.6. 19?? – 54??: adultez. Madurez7. ??: senectud o tercera edad.8. Problemas movimientos motores.
Plantilla de autovaloración
Cada alumno se auto-valora en tres ocasiones y en tres aspectos diferenciados:
Lenguaje:Oral: Ítems 1 al 10.
Gestual: Ítems 11 al 16.
Escrito: Ítems 17 al 22.
Fases de la ponencia. Ítems 1 al 11.
Percepciones – sensaciones. Ítems 1 al 05.
Fernández del Valle, A. (2009). Véase anexos.
Metodología
Activa, colaborativa, participativa.Clase presencial….;Clase semi – presencial…..; Combinada a través de enseñanza virtual y presencial.
G.P., del curso anterior colgados en la plataforma Moodle con el propósito de mejorarlos.
Correo electrónico……;
Seguimiento de los estudiantes
Actas de cada reunión, feedback y retroalimentación correspondiente: entre 4 y 6.Entregas (PPT): primer borrador, segundo borrador y entrega definitiva. Total N3. Auto-valoración de simulacros exposición, según modelo entregado.
Auto-evaluación de la exposición oficial.
Evaluación de los alumnos al resto de equipos participantes: selección de los tres mejores G.P.
Evaluación de resultados
Globalidad
Veamos qué opina al respecto un alumno de la Escuela Internacional de
Gerencia (EIG),Granada.
Solares Fernández, S. (2009).
Globalidad
¿ Qué opinión tienes del gabinete de prensa ?
Conclusiones– Los alumnos se han autovalorado el G.P.:
• Mejora del lenguaje:……???..• Mejora de las fases de la ponencia:…¿¿¿..• Han percibido:……???..
– Somos conscientes de que han logrado poner en práctica algunos de los siguientes aspectos:
• Control de 120 palabras por minuto. Control de ruidos en el canal emisor (¡eh, va, y eso, etc.!)
• Control de la mirada: técnica del faro.• Control del entrecejo.• Control de la salivación.
Reflexiones
Como dice un viejo proverbio chino:
“Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero… Hazme partícipe de algo y lo aprenderé”
Bibliografía
• Elliot, J. (1920). La investigación-acción en educación. Ediciones Morata, Madrid.
• Fernández del Valle, A. (2008). Programa asignatura Desarrollo Motor. Facultad de CC. Actividad Física y del Deporte, Vitoria.
• Solares Fernández, S. (2009). Escuela Internacional de Gerencia (EIG). Graduado d….
Agradecimientos
• A mis 25 estudiantes de la ??? promoción. • A Sergio Solares Fernández, egresado por la
E.I.G, Granada. Por su gentileza y envío del vídeo adjuntado para esta jornada.
• A la E.I.G. Por el hecho de habernos abierto sus puertas y ofrecernos su metodología participativa e interactiva de trabajo.
A los autores de las imágenes presentadas por facilitarnos la tarea en el arduo, pero maravilloso proceso de enseñanza-aprendizaje.