¿igualmente? alumnado y gÉnero, percepciones y...
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Financia:
¿IGUALMENTE? ALUMNADO Y GÉNERO, PERCEPCIONES Y ACTITUDES
La investigación tenía como objetivos principales conocer los valores, posicionamientos, procesos de
identidad y actitudes que estos jóvenes detentan, especialmente, en relación a la igualdad y violencia
de género.
Hemos podido conocer su forma de pensar y/o actuar, pero, además, detectar actitudes tempranas de
posibles situaciones maltrato, con el objeto de incidir en ellas en los talleres y actividades de
sensibilización llevados a cabo por el programa, paralelamente a los procesos de diagnosis
La recogida de datos se ha llevado a cabo mediante cuestionarios que contenían, en su mayoría,
preguntas cerradas. Dichos cuestionarios se repartieron entre el alumnado asistente a los talleres
“igualmente”, al comienzo del mismo, o bien, fueron repartidos por sus tutores/as durante las horas
lectivas y recogidos por los/as mismos/as una vez cumplimentados.
Los talleres se llevaron a cabo en Burgos y Madrid, recogiéndose entre las dos ciudades, un total de 1.396 cuestionarios recogidos entre 2009 y 2010.
Los datos de cada ciudad han sido analizados de forma separada, puesto que uno de los objetivos de
la investigación era dar a conocer el perfil de su alumnado en referencia a la igualdad a los centros
que colaboraron en dicha investigación, y, además, así descartamos el riesgo de un posible sesgo en
los datos por el hecho de estar representado en mayor número el alumnado burgalés, hecho que no
es representativo de la realidad. No obstante, hay que indicar que no parece, en principio, que exista
un sesgo geográfico en los resultados obtenidos.
La sistematización de los datos y su posterior análisis se llevó a cabo mediante el programa de
análisis estadístico SPSS+.
OBJETIVOS Y METODOLOGÍA
BURGOS MADRIDPERFIL SOCIODEMOGRÁFICO
Sexo
Mujer
52%
Hombre
48%
Edad
0
100
200
300
400
500
600
12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 Más de
21
NACIONALIDAD I
Españoles
90%
No
españoles
10%
52,9
47,1
Chico Chica
24,7
39,1
24,7
9,3
2,3
14 años 15 años 16 años 17 años 18 años
59,3
39,4
1,4
Española No española Doble nacionalidad
Tanto en Burgos como en
Madrid, las nacionalidades
mayoritarias son la
ecuatoriana y la
colombiana
RESULTADOS
IGUALDAD Y VIOLENCIA DE GÉNEROComo herramienta de evaluación de los talleres llevados a cabo en Madrid, se preguntó al alumnado,
antes del comienzo de los mismos, su opinión acerca de la existencia de desigualdades y lo que
consideran violencia de género.
A la vista de los resultados, parece que existe bastante desconocimiento acerca de lo que supone la
desigualdad entre los sexos en nuestra sociedad, y, en general, no conectan desigualdad y violencia de
género.
Además, se mantienen creencias erróneas como reducir violencia de género a lo doméstico o a un
matrimonio conflictivo y mitos como encontrar causas del maltrato en el consumo de sustancias o
alcohol.
Ámbitos de desigualdad
No contesta
trabajo/salarios
casa/pareja
deportes
violencia de género
relaciones sociales
conducción
paises/político/cultural/religión
lenguaje
religiones
instituto
racismo
ropa
Violencia
11%
17%
7%
35%
9%
21% pareja o matrimonio
sociedad entera
violencia doméstica
superioridad de un sexo
alcoholismos ,drogas
machismo
BURGOS
PERCEPCIÓN DEL UNIVERSO FEMENINO-MASCULINO. ADSCRIPCIÓN DE ROLES Y ESTEREOTIPOS
A la vista de los resultados vemos que se siguen dando los estereotipos de género que
tradicionalmente se han manifestado, tanto lo que consideran para sí mismas/os como respecto al
otro sexo. Así tenemos que consideran propias de las chicas, en su mayoría, la ternura y la
comprensión, mientras que los chicos se caracterizan por la agresividad y la valentía. Este punto es
especialmente preocupante, puesto que las chicas justificarían ciertos comportamientos de los
chicos basándose en su ”naturalidad”.
MADRID
CUALIDADES
TernuraPersonalidadAgresividad
ValentíaComprensión
TodosTernura
PersonalidadAgresividad
ValentíaComprensión
TodosTernura
PersonalidadAgresividad
ValentíaComprensión
Todos
CHICAS
CHICOS
AMBOS
1,8 0,8
10,915
52,7 50
30,9 34,2
3,6 0
Ternura
Personalidad
Agresividad
Valentía
Com
prensión
Cualidades chicos
chicas
chicos
49,6
52,5
8,7 5 5,5 4,2 2,4
33,938,3
Ternura
Personalidad
Agresividad
Valentía
Com
prensión
Cualidades de chicas
Chicas
Chicos
BURGOS
PERCEPCIÓN DEL UNIVERSO FEMENINO-MASCULINO. ADSCRIPCIÓN DE ROLES Y ESTEREOTIPOS
Aunque sobre el papel prácticamente la totalidad (90%) entiende que las tareas han de ser compartidas
por todos los miembros de la familia, en la práctica, no parece suceder lo mismo. No obstante, si se
aprecia en el gráfico que parte de los encuestados piensa que madres e hijas son las personas que han
de ocuparse sobretodo de las tareas del hogar, punto que se confirma cuando hablamos con los
jóvenes en los talleres: es responsabilidad última de la madre, aunque el resto de la familia “ayude”.
Esta tendencia es especialmente clara cuando se trata de alumnado no español hispano- hablante.
(Madrid)
1,78,2
2,7 2,6 3,6 0,9
95,7
84,5
Madre Padre Hijas Hijos Todas las
personas de
la famil ia
Chicos Chicas
Tareas del hogar
Madre
3%
Hijas
2%
Todos
90%
Otros
2%Madre y Padre
2%
Madre e Hijos
1%
4,4 7,20,7 2,9 1,5 4,3 5,8 1,4
93,3
95,7
82,6
Madre Padre Hijas Hijos Todas las
personas de
la famil ia
Española
Extranjera idioma materno no
españolExtranjera idioma materno español
MADRID
Para abundar sobre la adscripción de roles, considerábamos relevante el establecer una distinción entre lo
que consideraban profesiones “de mujeres” y profesiones “de hombres”, como consecuencia lógica de la la
adscripción de estereotipos de género, expuestos en el anterior punto.
A la vista de los resultados, efectivamente, nuestras/os jóvenes realizan una diferenciación de profesiones
por sexos. Creen que las chicas “están más dotadas” para la peluquería y la Educación Infantil; mientras
que los chicos lo están para la conducción de camiones y la arquitectura.
Nos preocupa especialmente que las chicas se vean a sí mismas menos capaces o “adecuadas” de ejercer
la medicina o la arquitectura.
Son muy pocas/os – no llegan apenas al 20% de media - los/as que opinan que mujeres y hombres son
igual de válidos en cualquiera de estas profesiones, apareciendo como la menos asociada a un sexo, la
medicina.
19,0
24,2
12,3
16,0
28,4
Conducción
de vehículos
de
transporte
Arquitectura Educación
Infantil
Peluquería Medicina
Profesiones para ambos
PERCEPCIÓN DEL UNIVERSO FEMENINO-MASCULINO. ADSCRIPCIÓN DE ROLES Y ESTEREOTIPOS
7,32
48,17
40,24
4,270,00
34,3
0,03,06,1
56,6
9,8
45,1
34,8
6,73,7
31,3
0 07,2
61,4
chicas chicos chicas chicos
chicos chicas
Habilidades en la profesión
Arquitectura
Educación Infantil
Peluquería
Medicina
Conducción
MADRIDBURGOS
PERCEPCIÓN DEL UNIVERSO FEMENINO-MASCULINO. ADSCRIPCIÓN DE ROLES Y ESTEREOTIPOS
BURGOS
PROFESIONES
Conducción vehículosArquitecturaEd. InfantilPeluqueríaMedicina
TodosConducción vehículos
ArquitecturaEd. InfantilPeluqueríaMedicina
TodosConducción vehículos
ArquitecturaEd. InfantilPeluqueríaMedicina
Todos
CHICAS
CHICOS
AMBOS
Ante la pregunta abierta acerca de qué profesión les gustaría ejercer en un futuro, en principio, ambos
sexos comparten preferencias, como es el caso de “médico/a” o “arquitecto/a” y la mayoría de las
profesiones son citadas por ambos sexos para sí mismos, lo cual sería una buena noticia en tanto en
cuanto son capaces de visualizarse casi en cualquier profesión, pero teniendo en cuenta los resultados de
la anterior pregunta, sería, sobre todo en el caso de las chicas, más un desideratum que la certeza – y
creencia- de poder serlo.
No obstante esta aparente riqueza profesional, sí se detecta que siguen existiendo ciertas diferencias de
elección dependiendo del sexo: En las respuestas de las chicas aparecen profesiones inexistentes o
residuales para los chicos (enfermera, modelo o artista) y lo mismo sucede en las respuestas de los chicos,
que citan profesiones no consideradas por sus compañeras, o en menor medida, como piloto o futbolista.
PERCEPCIÓN DEL UNIVERSO FEMENINO-MASCULINO. ADSCRIPCIÓN DE ROLES Y ESTEREOTIPOS
MADRID
16
3
7
5 5
1
3 3 3 3
10
2 2
8
3
12
56
3
Mé
dic
o/a
Bió
log
o/a
Pro
feso
r/a
Mil
ita
r
Pil
oto
Art
ista
Bo
mb
ero
Pe
rio
dis
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Ma
cá
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o/a
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ía
Arq
uit
ec
to/a
Ing
en
iero
/a
Info
má
tic
o/a
Ab
og
ad
o/a
Chicos9,1
2,3
6,8
1,1
4,5
1,1
3,4
1,1 1,1 1,12,3
13,6
2,31,1 1,1 1,1
11,4
3,4
11,4
4,5
8,0
3,44,5
Mé
dic
o/a
Pu
bli
cis
ta
Pro
feso
r/a
Mil
ita
r
Art
ista
Bo
mb
ero
Pe
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dis
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o/a
Ma
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De
nti
sta
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En
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Mo
de
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Ped
iatr
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Po
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ía
Fo
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o/a
Ing
en
iero
/a
Info
má
tic
o/a
Ab
og
ad
o/a
Chicas
Es curioso que, los chicos, al plantearse una profesión si fueran chicas, citan profesiones claramente
feminizadas, como enfermera, peluquera o modelo. (Madrid).
Algo parecido sucede en Burgos, y entre parte de los chicos que no tienen claro qué hacer, que citan
profesiones (otros) asociadas a la imagen y al cuerpo de las mujeres, lo que nos hace pensar que la
carrera profesional en las mujeres para ciertos chicos no sería algo importante en sus vidas y, lo que es
peor, visualizan a las mujeres en ciertos trabajos que nada tienen que ver con una profesión.
PERCEPCIÓN DEL UNIVERSO FEMENINO-MASCULINO. ADSCRIPCIÓN DE ROLES Y ESTEREOTIPOS
BURGOS
0
10
20
30
40
50
60
No lo sé
Artista
Empresario/a
Futbolista
Policía
Medicina
Arquite
cto/a
Periodista
Camionero/a
Inform
ático/a
Ingeniero/a
Administrativ
o/a
Bombero/a
Psicóloga
Obrero/a
Piloto de
Magisterio
Derecho
Hosteleria
Biología
Gigoló
Mecánico/a
Panadero/a
Astronauta
Agricultor/a
Dentista
otras
me gustaría ser si fueras chico
0
10
20
30
40
50
60
No lo
sé
Artista
Empresario/a
Futbolista
Policía
Medicina
Arquite
cto/a
Periodista
Camionero/a
Inform
átic
o/a
Ingeniero/a
Administrativo/a
Bombero/a
Psicóloga
Obrero/a
Piloto de
Magisterio
Derecho
Hosteleria
Biología
Gigoló
Mecánico/a
Panadero/a
Astronautas
Agriculto
r/a
Dentis
ta
Otras
me gustaría ser si fueras chica
Chicos
Chicas
RELACIONES DE PAREJA
Sobre las percepciones, ideas, opiniones que las participantes tenían respecto a cuestiones
relacionadas con la caracterización de las relaciones de pareja, podemos comentar que,
desgraciadamente, se siguen reproduciendo ciertas ideas de carácter machista en relación a lo que
debe ser o no una relación amorosa o el papel de cada uno de sus miembros, dependiendo del
sexo.
Parece que se experimenta cada vez más rechazo hacia situaciones o ideas que supongan una
sumisión o poder evidente sobre las chicas, como controlar la ropa que se lleve o asumir la
autoridad del cabeza de familia, así como también rechazo al hecho de tener que renunciar alas
amistades o a una propia realización vital por amor.
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
Chico protege a su chica
Normalidad celos en una relación
complacer a tu novio
respeto autoridad cabeza familia
Mujer realizada por amor
Ropa que agrade a la pareja
Mirar móvil
No renunciar
Poca importancia amistades
Percepciones sobre las relaciones
Totalmente de acuerdo Bastante de acuerdo
Algo de acuerdo Algo en desacuerdo
Bastante en desacuerdo Totalmente en desacuerdo
NS/NCProtección Celos Complacer Cabeza
familia
Realizada Ropa Móvil Renuncia Amistades
PERCEPCIONES
Totalmente de acuerdo Bastante de acuerdo Algo de acuerdo Algo en desacuerdo Bastante en desacuerdo Totalmente en desacuerdo
MADRID BURGOS
RELACIONES DE PAREJA
No obstante, su posicionamiento respecto a otras afirmaciones nos indica que, entre las parejas
jóvenes se siguen reproduciendo relaciones desiguales. Estas afirmaciones, que describen situaciones
más sutiles, pero no por ello menos peligrosas, en tanto en cuanto son la antesala de un posible
maltrato, se refieren a cuestiones como el rol de los chicos y las chicas en la pareja o los celos: más
del 40% de los jóvenes encuestados sigue pensando que el chico debe proteger a su chica, así como
no rechazan frontalmente mirar el móvil de la pareja, que los celos sean lo “normal” en una relación o la
obligación de que la chica deba complacer a su novio, punto especialmente preocupante: sólo el 21%
de las/os entrevistados, está totalmente en desacuerdo con esta afirmación, estando en mayor medida
que las chicas de acuerdo o algo de acuerdo con esta afirmación.
MADRID
Las personas de origen Latino-americano experimentan una ligera tendencia mayor respecto del total de la muestra a
asumir el rol protector del chico y los celos como prueba de amor.
PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Las y los adolescentes encuestados siguen estableciendo diferencias entre ambos sexos
adscribiéndoles cualidades exclusivas según sea el caso: así, piensan que las chicas son de natural
tiernas o comprensivas y los chicos valientes y, lo que es preocupante, agresivos.
• Esto se refleja necesariamente en el plano profesional. Estas cualidades llevarían a las mujeres a ser
más “adecuadas” para trabajos de cuidados y profesiones feminizadas (escuela infantil, enfermera y
peluquería) y los chicos más capaces como conductores de camiones o arquitectos. Casi todos ellos y
ellas tienen expectativas variadas respecto a una supuesta profesión futura, no obstante se observa
cómo cambian sus preferencias si fueran del otro sexo.
- No se trata de un asunto, pues, sólo de capacidad o aspiraciones: las imágenes sociales que
se presentan a la población desde la infancia, y que hemos podido trabajado en los talleres,
hacen que esté “mal visto” que un hombre se dedique a la peluquería o una mujer a camionera,
por el simple hecho que se desvían de la norma o pauta marcada culturalmente sobre a qué
deben dedicarse cada persona en función de su sexo.
•También en el plano personal, siguen existiendo ciertas resistencias a superar del todo los roles
familiares. Es cierto que, según los resultados obtenidos, la figura del “padre de familia”, pierde
claramente significado, pero, respecto al reparto de tareas domésticas, aunque en la encuesta
prácticamente la totalidad las considera una labor compartida por toda la familia, en la práctica sigue
sucediendo lo que en la encuesta sólo algunos apuntan: que, la responsabilidad última –cuando no la
única- es de la madre, y, en ningún caso, del padre o los hijos varones.
PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Aunque siendo conscientes de la existencia de la desigualdad entre mujeres y hombres, en general,
se detecta cierta dificultad en los y las jóvenes para visualizar en su conjunto las diferentes formas de
discriminación, las conexiones entre ellas (ámbito privado, ámbito doméstico, ámbito público) y su
conexión con los roles y estereotipos que ellos mismos reproducen.
•En referencia a las relaciones afectivas o de pareja, se siguen perpetuando ciertas creencias y
actitudes, que evidencian comportamientos no igualitarios. Parece que el ideal del “amor romántico”
sigue muy presente en su imaginario:
- El chico como protector, los celos como prueba de amor y la complacencia de la chica hacia su
novio como condición importante –o necesaria- para que la relación funcione. Esto nos llevaría,
en su extremo, a posibles situaciones de control y sumisión.
• El conocimiento que tienen sobre la violencia de género es difuso y en muchas ocasiones erróneo,
considerando que la violencia de género es violencia ejercida por el hombre hacia la mujer y viceversa.
- A menudo, los chicos se sienten “atacados” personalmente cuando se habla de desigualdades y
violencias de género, pero hay que señalar que muchas de las chicas adoptan también un papel
de “defensoras” recriminando incluso a veces a sus iguales “mujeres” que presentan una actitud
evidentemente feminista .
• Por todo ello, se evidencia la necesidad de continuar educando en igualdad, dotando a las y los
chavales de información e instrumentos que contribuyan a la construcción de relaciones afectivas
sanas y les ayuden a detectar y evitar situaciones de maltrato o violencia de género.