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I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga

Departamento de la Familia Profesional de Administración

PROGRAMACIÓN DE OPERACIONES AUXILIARES DE GESTIÓN DE TESORERÍA

2º GRADO MEDIO GESTIÓN ADMINISTRATIVA


Programación didáctica de Operaciones auxiliares de gestión de tesorería.

Departamento de Familia Profesional de Administración

2º de Gestión administrativa.

Curso 2017/18

PROFESOR: DAVID MOLINA TAMAYOCURSO 2017/2018

Información general del Título

El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos:

• Denominación: Gestión Administrativa.

• Nivel: Formación profesional de Grado Medio.

• Duración: 2000 horas.

• Familia Profesional: Administración y Gestión.

• Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

INTRODUCCIÓN

Las enseñanzas del Título de Técnico en Gestión Administrativa se recogen en el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, (BOE 1 de diciembre de 2009).En dicho texto legal, y en sus desarrollos a nivel autonómico, se recogen el perfil, entorno y competencias profesionales, los contenidos y los objetivos generales y los criterios de evaluación de los Módulos profesionales que constituyen el Título.

La organización de la actividad productiva de las empresas y del trabajo exige actualmente a los profesionales de la gestión administrativa una gran polivalencia,

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así como una serie de competencias personales y sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de tareas y la vocación de atención al público.Las mayores vías de demanda de empleo en el sector son el incremento continuado del sector Servicios en España frente a la Industria y la Agricultura, así como la externalización de ciertas tareas que realizan algunas empresas o «outsourcing». Desde la primera línea, se incrementa el número total de profesionales del área administrativa, tanto por implantación de nuevas empresas de todos los sectores económicos como por desarrollo de las ya existentes. Desde el punto de vista de la externalización, cada vez más compañías deciden subcontratar a empresas especializadas toda o parte de su gestión administrativa, lo que, lógicamente, implica el crecimiento y proliferación de empresas dedicadas en exclusiva a prestar servicios administrativos a otras (gestorías, asesorías, consultoras, centros de servicios, etc.). El cambio constante en legislación, tipos de documentos y la integración de los procedimientos administrativos utilizados por la empresa, demanda de estos profesionales una actualización continua y actitudes favorables hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida, la autoformación y la responsabilidad.La creciente competitividad en el mundo empresarial requiere, asimismo, profesionales capaces de desarrollar su actividad en un entorno de gestión de calidad, con importancia de la seguridad laboral y el respeto al medio ambiente.Por último y relacionado con lo anterior y con la imparable tendencia de la globalización de las relaciones económicas, el empleo del inglés como lengua de intercambio internacional es imprescindible y, por tanto, se convierte en un factor más de exigencia para los profesionales del área administrativa, a causa de la permanente gestión de documentos y comunicaciones que en ella se realiza.El perfil profesional de este título está diseñado para la formación de un profesional polivalente y que sea capaz de adaptarse a las nuevas necesidades del mercado laboral. En este R.D. se encuentran también recogidas las cualificaciones profesionales y unidades de competencia del catálogo nacional de cualificaciones profesionales.La concreción metodológica específica de cada uno de los Módulos figurará en las programaciones didácticas anuales correspondientes que serán objeto de revisión y actualización permanente por parte del equipo docente encargado de su impartición cada nuevo curso académico.En la presente programación del Módulo se determinan los objetivos, los contenidos y la estructura de las unidades que la componen, así como las recomendaciones metodológicas necesarias para el óptimo aprovechamiento por parte de los alumnos.






Curso 2017/18

Los epígrafes que se desarrollan en la programación de aula son:o Objetivos didácticos

o Contenidos:

o Conocimientos

o Habilidades y destrezas

o Criterios de evaluación

o Temporalización

o Sugerencias metodológicas

o Recursos didácticos

En el Epígrafe Contenidos se diferencia entre los conocimientos teóricos (conceptos) que se exponen en cada unidad y las habilidades y destrezas teórico-prácticas (procedimientos) que se desarrollan para alcanzar los objetivos didácticos expuestos.Las sugerencias metodológicas propuestas están orientadas a conseguir un desarrollo eminentemente práctico de los contenidos para que los alumnos adquieran la destreza necesaria para su posterior inserción laboral en el área administrativa de las empresas.Los recursos propuestos en las programaciones de cada unidad son los que existen en las aulas-taller de los centros educativos, haciendo especial hincapié en el uso de las nuevas tecnologías, como Internet, programas informáticos, etc.Además es conveniente contemplar la posibilidad de realizar actividades extraescolares como visitas a empresas de distintos sectores de actividad, especialmente asesorías contables, fiscales, laborales, instituciones financieras y organismos públicos y cualquier otra actividad relacionada con la profesión, que sea del nivel académico adecuado para la formación de este técnico.

COMPETENCIA GENERAL

El perfil profesional del Título Técnico en Gestión Administrativa queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales y por la relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el Título.La competencia general del currículo del Título de Técnico en Gestión Administrativa consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral,






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contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa

4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.

5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.

6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución






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10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.

18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.

OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o

comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.

2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.






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4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en la tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

5. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.

6. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.

7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.

8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.

9. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.

10. Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.

11. Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.

12. Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.

13. Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas






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ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.

14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.

15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

16. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.

18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

22. Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.

ENTORNO PROFESIONALEste profesional ejerce su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, y particularmente en el sector servicios, así como en las administraciones públicas, ofreciendo apoyo administrativo en las tareas de administración y gestión de dichas empresas e instituciones y prestando atención a los clientes y ciudadanos.Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:






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a) Auxiliar administrativo.

b) Ayudante de oficina.

c) Auxiliar administrativo de cobros y pagos

d) Administrativo comercial.

e) Auxiliar administrativo de gestión de personal

f) Auxiliar administrativo de las administraciones públicas.

g) Recepcionista.

h) Empleado de atención al cliente.

i) Empleado de tesorería.

j) Empleado de medios de pago.

PROGRAMACIONES DE AULA

UNIDAD 1. El sistema financiero español.

1 Resultado de aprendizaje asociado- Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelación

correspondiente a instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada uno de ellos.

2. Criterios de evaluación- Se han clasificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que

operan en el Sistema Financiero Español.- Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y

descrito sus principales características.- Se han diferenciado los distintos mercados dentro del sistema financiero

español relacionándolos con los diferentes productos financieros que se emplean habitualmente en la empresa.






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- Se han relacionado las funciones principales de cada uno de los intermediarios financieros.

3. Contenidos

A. Conocimientos

- El sistema financiero y su función económica- Elementos y estructura del Sistema Financiero- El Banco de España y el SEBC- Intermediarios financieros bancarios y no bancarios.- Instituciones financieras: CNMV y DGSFP

B. Habilidades y destrezas

- Búsqueda de información sobre las distintas instituciones financieras.

- Búsqueda de información sobre el Banco de España.

- Distinguir las características de la banca privada y de las cajas de ahorro.

- Determinar los elementos de una operación financiera supuesta.

C. Actitudes

- Valorar la importancia del dinero como medio de cambio, superando a otros instrumentos anteriores en el tiempo.

- Ver en el mercado financiero el lugar idóneo para poner de acuerdo a ahorradores e inversores.

- Fomentar en el alumno una actitud positiva al sistema financiero, a sus instituciones para que valore la importante función que realiza.

4. Temporalización Para esta unidad se emplea unas 14 sesiones lectivas.

5. Orientaciones pedagógicas

- Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos de la unidad.






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- Búsqueda de información en internet relacionada con el sistema financiero y con las instituciones que la integran.

- Realización por parte de los alumnos de ejercicios propuestos.

6. Recursos didácticos- Libro de texto.

- Pizarra blanca para rotuladores.

- Ordenador con conexión a internet y aplicación de hoja de cálculo.

- Proyector para el ordenador, para poder utilizar presentaciones multimedia, vídeos, etc.

UNIDAD 2. Operaciones bancarias de pasivo, de activo y de servicios

1.1 1. Resultado de aprendizaje asociado

- Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras correspondientes.

- Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada.

1.2 2. Criterios de evaluación

- Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones.

- Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual equivalente.

- Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales en la empresa.

- Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación.

- Se han diferenciado las variables que intervienen en las operaciones de préstamos.






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- Se han relacionado los conceptos integrantes de la cuota del préstamo.

- Se han descrito las características del sistema de amortización de préstamos por los métodos más habituales.

- Se ha calculado el cuadro de amortización de préstamos sencillos por los métodos más habituales.

- Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad.

- Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario.

- Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos financieros de inversión.

- Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.

3. Contenidos

A. Conocimientos

- El pasivo bancario. El origen de fondos.- El activo bancario. La aplicación de fondos.- Los servicios bancarios a particulares- Los servicios particulares a empresas


- Diferenciación de los principales instrumentos financieros bancarios y no bancarios.

- Identificación de los servicios básicos que nos ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para sucontratación.

- Cumplimentación de diversos documentos relacionados con la contratación, renovación y cancelación de productos financieros habituales en la empresa.

- Realización de trámites de contratación, renovación y cancelación correspondientes a instrumentos financieros básicos de financiación,






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inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada uno de ellos.

C. Actitudes

- Valorar la función que cumplen las instituciones financieras bancarias como intermediarios en las operaciones financieras.

- Valorar la función de custodia que realizan las entidades financieras con las cuentas y los depósitos que realizan empresas y particulares.

- Tomar conciencia de la importancia de ser rigurosos en la tramitación y gestión de documentos necesarios para la contratación de determinados productos de pasivo en las entidades financieras.

4. Temporalización Para esta unidad se emplean unas 18 sesiones lectivas.



- Realización por parte de los alumnos de ejercicios.

- Búsqueda en internet de productos de pasivo que ofrecen distintas entidades de crédito.

- Realización por parte de los alumnos de simulaciones de contratación de productos de pasivo.

- Búsqueda en internet de productos de activo que ofrecen distintas entidades de crédito.

- Realización por parte de los alumnos de simulaciones de contratación de productos de activo.







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UNIDAD 3. El interés simple y el descuento bancario

1. Resultados de aprendizaje asociados- Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes

financieras correspondientes.


2. Criterios de evaluación- Se ha diferenciado entre las leyes financieras de capitalización simple y

actualización simple.

- Se ha calculado el interés simple de diversos instrumentos financieros.

- Se ha calculado el descuento simple de diversos instrumentos financieros.




- Se ha calculado el líquido de una negociación de efectos.



- Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización simple, y el descuento simple.






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3. Contenidos

A. Conocimientos

- Matemáticas básicas

- Capitalización Simple

- Descuento Simple

- Liquidación de cuentas corrientes y cuentas de créditos

- Capitales equivalentes.

- Las comisiones.


- Cálculo del capital inicial, capital final, tiempo, tipo de interés o intereses totales, conocidos el resto de elementos en capitalización simple, para periodos anuales o inferiores al año.

- Cálculo de los elementos que intervienen en una operación de descuento, conocido el resto de elementos.

- Identificación de tantos equivalentes.

- Identificación de capitales equivalentes.

- Cálculo de comisiones.

C. Actitudes

- Destacar la importancia que tienen las matemáticas como instrumento en las operaciones financieras de la empresa.

- Ser consciente de la importancia que tiene el tiempo en las operaciones financieras y su necesaria coordinación con el tipo de interés.






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- Valorar el descuento de efectos como una vía que tiene la empresa para conseguir liquidez y/o financiación a corto plazo.

- Tomar conciencia del coste que supone la utilización de un capital durante un período de tiempo, a través de intereses, gastos y comisiones.

- Valorar realizar cálculos de forma precisa, para el análisis de la rentabilidad/coste de la empresa.

4. Temporalización Para esta unidad se emplea unas 20 sesiones lectivas.

5. Orientaciones pedagógicas - Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos

de la unidad.


- Realización de prácticas con una hoja de cálculo.





UNIDAD 4. Operaciones de cobros y pagos. Libros auxiliares de tesorería.

1 Resultado de aprendizaje - Aplica métodos de control de tesorería describiendo las fases del mismo.

2. Criterios de evaluación- Se ha descrito la función y los métodos del control la tesorería en la

empresa.- Se ha diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería: Cobros y Pagos

y la documentación relacionada con éstos.






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- Se han cumplimentado los distintos libros y registros de tesorería.- Se han ejecutado las operaciones del proceso de arqueo y cuadre de la caja

y detectado las desviaciones.- Se ha cotejado la información de los extractos bancarios con el libro de

registro del banco.- Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos,

empresas y entidades externas.- Se han utilizado medios telemáticos, administración electrónica y otros

sustitutivos de la presentación física de los documentos.- Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de

responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.- Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en

este tipo de operaciones.

3. Contenidos

A. Conocimientos

- Los libros y registros en la empresa.- Gestión de caja. Libros registro de caja.- Gestión de las cuentas bancarias.- Gestión de efectos de giro.- Libros registros de cuentas corrientes con clientes y proveedores.- Libro registro de cuentas corrientes.


- Registro de operaciones en los libros de caja y banco de la empresa.

- Realización de conciliaciones bancarias, partiendo del libro auxiliar de bancos y el extracto bancario.

- Realización de anotaciones en el libro registro de efectos a pagar y a cobrar e identificación de los efectos que vencen en una fecha determinada.

- Realización de anotaciones en el libro de cuentas corrientes con proveedores y con clientes.

C. Actitudes

- Ser consciente de la utilidad de los libros y registros en la empresa, como medida de previsión y de control.

- Valorar la importancia que tiene realizar la conciliación bancaria.






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- Valorar la importancia que tiene una buena gestión de las cuentas bancarias y una buena gestión de los efectos comerciales una medida para detectar y corregir errores.

- Valorar la importancia de las cuentas corrientes con clientes y proveedores como medio de consolidación y fortalecimiento de las relaciones comerciales con los mismos.

4. Temporalización

Para esta unidad se emplea unas 12 sesiones lectivas.



- Realización por parte de los alumnos de ejercicios sobre los libros registro.





UNIDAD 5. Previsión de tesorería. Los presupuestos.

1 Resultado de aprendizaje asociado - Aplica métodos de control de tesorería describiendo las fases del mismo.

2. Criterios de evaluación- Se han diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería: Cobros y

Pagos y la documentación relacionada con éstos.- Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en términos

de previsión financiera.- Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos,

empresas y entidadesexternas.






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3. Contenidos

A. Conocimientos

- Presupuesto de tesorería.- La elaboración del presupuesto de tesorería.- Acciones para la corrección de los desequilibrios.


- Identificación de flujos de entradas y salidas de efectivo y los períodos en que se producen, así como el horizonte temporal para realizar la previsión,

- Relación de los departamentos de la empresa que intervienen en la definición del presupuesto de tesorería.

- Elaboración de presupuestos de tesorería en una hoja de cálculo.

- Identificación de situaciones de déficit y superávit en las previsiones de tesorería realizadas.

- Realización de propuestas para solucionar las situaciones de déficit y para rentabilizar los excesos de tesorería.

C. Actitudes

- Valorar la importancia de los presupuestos de tesorería como medida de previsión financiera.

- Ser consciente de la necesidad de interrelacionar los distintos departamentos de la empresa.

- Tomar conciencia de diferenciar entre la fecha en que se realiza una operación y su fecha valor.

- Valorar la importancia de determinar situaciones de déficit y superávit en la empresa.

- Mostrar interés por determinar instrumentos de financiación de déficit e instrumentos de inversión.

- Tomar conciencia sobre el campo de trabajo sobre el que ampliar.






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de la unidad.

- Realización por parte de los alumnos de ejercicios relacionados con los presupuestos de tesorería.


Recursos didácticos- Libro de texto.




UNIDAD 6. El interés compuesto y las rentas constantes




2. Criterios de evaluación- Se ha calculado el interés simple y compuesto de diversos instrumentos

financieros.








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- Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación.



- Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización simple, compuesta y el descuento simple.

- Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad.

- Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario.

3. Contenidos

A. Conocimientos

- Capitalización, actualización y equivalencia financiera en capitalización compuesta.

- Diferencias entre capitalización compuesta y simple.

- Los tipos de interés.

- Capitalización fraccionada.

- Actualización compuesta o descuento compuesto.


- Cálculo del capital inicial, capital final, tiempo, tipo de interés o intereses totales, conocidos el resto de elementos en capitalización compuesta, para periodos anuales o inferiores al año.

- Identificación de las situaciones en que se aplica la capitalización y el descuento comercial simple o compuesto, así como su cálculo.

- Cálculo de la tasa anual equivalente en capitalización compuesta.

- Identificación y cálculo de tipo de interés nominal y efectivo.






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C. Actitudes



- Valorar el descuento de efectos como una vía que tiene la empresa para conseguir liquidez y/o financiación a corto plazo.


- Valorar la importancia de realizar cálculos de forma precisa, para el análisis de la rentabilidad/coste de la empresa.

4. TemporalizaciónPara esta unidad se emplea unas 20 sesiones lectivas.


de la unidad.

- Realización de ejercicios por parte de los alumnos.






UNIDAD 7. Operaciones con préstamos y leasing








Curso 2017/18


2. Criterios de evaluación- Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en

este tipo de operaciones.- Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa

anual equivalente.- Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de

los productos financieros más habituales en la empresa.- Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios

financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación.- Se han diferenciado las variables que intervienen en las operaciones de

préstamos.- Se han relacionado los conceptos integrantes de la cuota del préstamo.- Se han descrito las características del sistema de amortización de préstamos

por los métodos más habituales.- Se ha calculado el cuadro de amortización de préstamos sencillos por los

métodos más habituales.- Se han comparado productos financieros bajo las variables

coste/rentabilidad.- Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos

financieros de inversión.- Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de

responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.

3. Contenidos

A. Conocimientos

- Concepto de préstamo. Elementos.- Clasificación de los préstamos.- Gestión de un préstamo.- Préstamos. Tipos o sistemas de amortización.- Rentas constantes y pospagables (Sistema francés)- Rentas constantes prepagables. (Sistema francés)- El arrendamiento financiero (leasing)







Curso 2017/18

- Identificación de los elementos que intervienen en las operaciones de préstamo.

- Relacionar los concepto integrantes de la cuota de un préstamo.

- Cálculo del valor final y valor actual de rentas pospagables y prepagables básicas..

- Clasificación de los préstamos.

- Cálculo de préstamos amortizables con reembols oúnico; amortizables con reembolso único y pago periódico de intereses; amortizables mediante una renta con anualidades constantes y amortizables mediante cuotas de amortización de capital constantes.

-

C. Actitudes



- Valorar el préstamo como una vía que tiene la empresa para conseguir financiación, tanto a corto como a largo plazo.


- Valorar la importancia de realizar una buena gestión en la búsqueda de préstamos en distintas entidades para conseguir las mejores condiciones.

4. Temporalización

Para esta unidad se emplean unas 20 sesiones lectivas.


de la unidad.








Curso 2017/18



- Ordenador con los simuladores cargados.


- Componentes electrónicos para los montajes de las prácticas.

UNIDAD 8. Entidades de seguros y sus operaciones

1. Resultado de aprendizaje asociado- Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelación

correspondientes a instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada unoellos.

2. Criterios de evaluación- Se han clasificado los tipos de seguros de la empresa y los elementos que

conforman un contrato de seguro.- Se han comparado productos financieros bajo las variables

coste/rentabilidad.- Se han utilizado medios telemáticos, de administración electrónica y otros



3. Contenidos

A. Conocimientos

- Los seguros en España.- El contrato de seguro: la póliza.- Los productos de seguros.- Las tarifas en los seguros.- Formas de contratación de seguros.






Curso 2017/18


- Búsqueda de información sobre los seguros que ofrecen distintas compañías aseguradoras.

- Aplicar los requisitos del riesgo asegurable a casos reales.

- Identificar los elementos que intervienen en una póliza de seguros.

- Aplicar las bases técnicas del seguro a casos concretos.

- Simular el procedimiento de contratación de operaciones de seguro.

C. Actitudes

- Valorar la labor que realizan las compañías aseguradoras en la cobertura de distintos riesgos que pueden producirse.

- Ser consciente de la importancia de cubrir determinados riesgos, y contratar por tanto distintos tipos de seguros.

- Ser consciente de la importancia que tiene internet para realizar trámites de seguros, ahorrando tiempo y dinero.


5. Orientaciones pedagógicas- Explicación por parte del profesor al grupo clase de los contenidos teóricos

de la unidad.

- Realización, por parte de los alumnos, de ejercicios relacionados con la actividad aseguradora.

- Búsqueda en internet de información relacionada con la actividad aseguradora y distintas compañías aseguradoras.

- Realización por parte de los alumnos de simulaciones de contratación de productos de seguros.









Curso 2017/18


UNIDAD 9. La bolsa de Valores y operaciones bursátiles




2. Criterios de evaluación- Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de

los productos financieros más habituales en la empresa.- Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios

financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación.- Se han comparado productos financieros bajo las variables

coste/rentabilidad.- Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo

bancario.- Se han utilizado medios telemáticos, de administración electrónica y otros



3. Contenidos

A. Conocimientos

- El mercado de valores.- Los activos financieros o valores mobiliarios.- La Bolsa de Valores.- Los fondos de inversión.- Liquidación de los activos financieros.- Renta y rentabilidad.- Préstamos con garantía de activos financieros.


- Búsqueda de información sobre la cotización de los valores en la bolsa.






Curso 2017/18

- Realizar liquidaciones de operaciones de compra y venta de activos financieros.

- Distinguir entre títulos de renta fija y títulos de renta variable.

- Determinar la rentabilidad de determinadas inversiones.

C. Actitudes

- Valorar la función que cumple el mercado de valores como intermediario para poner en contacto ahorradores e inversores y para dar liquidez a las operaciones de compra y venta de títulos mobiliarios.

- Ser consciente de la importancia de establecer mecanismos de control de las operaciones bursátiles, a través de la Comisión Nacional del Mercado de Valores.

- Valorar la importancia de conocer la rentabilidad que ofrecen las distintas inversiones como medida de medida del éxito de la misma.

- Ser consciente de la importancia de los medios informáticos en las operaciones bursátiles y la función tan importante que realiza el sistema de interconexión bursátil.

4. TemporalizaciónPara esta unidad se emplean unas 11 sesiones lectivas.


de la unidad.

- Realización, por parte de los alumnos, de ejercicios relacionados con operaciones bursátiles.

- Búsqueda de información en internet sobre el funcionamiento de los mercados bursátiles.

- Realización por parte de los alumnos de simulaciones de inversión en bolsa, a través de un juego de bolsa en equipos de trabajo.









Curso 2017/18


UNIDADES DIDÁCTICAS PREVISTAS HORAS

BLOQUE I

(1º TRIMESTRE)

UNIDAD 1: EL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL 14

UNIDAD 2: OPERACIONES BANCARIAS DE PASIVO, DE ACTIVO Y DE SERVICIOS

18

UNIDAD 3: EL INTERÉS SIMPLE Y EL DESCUENTO COMERCIAL

20

UNIDAD 4: OPERACIONES DE COBROS Y PAGOS. LIBROS AUXILIARES DE REGISTRO

12

UNIDAD 5: PREVISIÓN DE TESORERÍA. LOS PRESUPUESTOS.

12

BLOQUE II

(2º TRIMESTRE)

UNIDAD 6: EL INTERÉS COMPUESTO Y LAS RENTAS CONSTANTES

20

UNIDAD 7: OPERACIONES CON PRÉSTAMOS Y LEASING 20

UNIDAD 8: ENTIDADES DE SEGUROS Y SUS OPERACIONES 18

UNIDAD 9: LA BOLSA DE VALORES Y OPERACIONES BURSÁTILES

TOTAL HORAS 134 h

Los resultados de aprendizaje asociados a este módulo son pues:

- R1: Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras correspondientes.

- R2: Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelación correspondiente a instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada uno de ellos.

- R3: Aplica métodos de control de tesorería describiendo las fases del mismo.






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- R4. Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada.

De la comparación de las competencias que se relacionan con el módulo y estos resultados de aprendizaje:

Competencias/ Resultados de aprendizaje

R1 R2 R3 R4

C2 X X X

C5 X

C12 X X

C16 X

Contenidos de carácter transversal

De acuerdo con el apartado c) del Proyecto Educativo de Centro se incluirán en el desarrollo diario de las clases los contenidos de carácter transversal siguientes:

• La educación moral y cívica.

• La educación del consumidor.

• La educación para la convivencia.

• La educación para la igualdad de género y la social.

• La educación ambiental y del consumidor.






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• La defensa de la cultura andaluza.

Metodología.

La metodología didáctica hace referencia al conjunto de decisiones que se han de tomar para orientar el desarrollo en el aula de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Al analizar la metodología didáctica existen dos dimensiones de la misma que conviene clarificar: las estrategias didácticas y las actividades. Las estrategias didácticas hacen referencia al tipo de actividades que se desarrollan en el aula y al modo de organizarlas o secuenciarlas, en tanto que las actividades propiamente dichas hacen referencia a las tareas realizadas por los alumnos con la finalidad de adquirir determinadas competencias.

Estrategias didácticasComo ya se ha señalado, la elección de estrategias didácticas deberá estar orientada en todo momento por el tipo y el grado de las competencias que se pretenden conseguir, variando en función de que estas sean de carácter conceptual, procedimental o actitudinal. En concreto se utilizarán las siguientes estrategias:

* Clases expositivas usando las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

* Atención personalizada a los alumnos mientras realizan en el aula las actividades de búsqueda en internet y los ejercicios propuestos.

* Realización de ejercicios prácticos.

* Utilización, como apoyo, de un entorno de aprendizaje virtual.

Actividades de enseñanza aprendizajeLas actividades didácticas permiten desarrollar las diferentes estrategias didácticas propuestas. La metodología didáctica vendrá determinada por el tipo de actividades desarrolladas y su secuencia a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje. Con respecto a ésta última se distinguirán tres momentos o fases diferenciadas. En primer lugar las actividades de iniciación orientada a explicar las concepciones del alumnado y a propiciar la motivación por el tema objeto de estudio. A continuación, las actividades de desarrollo orientadas a la construcción del aprendizaje significativo de los contenidos que estructuran el tema, y por último, las actividades de acabado que tendrán por objeto la elaboración de síntesis y la evaluación sumativa de la unidad.






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Procedimientos de evaluación y criterios de calificación

Tipos de evaluación

La evaluación se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos momentos del proceso formativo, lo que permite referirse a la evaluación, según el momento en el que se produzca, con los términos de inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa; proporcionando en cada caso la información pertinente en el desarrollo de dicho proceso.

Evaluación inicial o diagnóstica

Proporciona información sobre la situación de partida de los alumnos al iniciar el ciclo formativo, con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más apropiado.

La evaluación inicial se realizará al comenzar el ciclo formativo y aporta información para que el profesorado pueda tomar decisiones respecto al nivel de profundidad con el que se habrán de desarrollar los contenidos y las estrategias de aprendizaje a plantear en cada caso.

Evaluación formativa

Se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del análisis de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y de la información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando, permitiendo que el profesorado pueda realizar, en cada caso, un análisis de las dificultades encontradas y un replanteamiento de las estrategias que serían más adecuadas para el desarrollo de las capacidades terminales propuestas en el módulo.

Evaluación sumativa

Tiene por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluación y los objetivos (capacidades terminales y objetivos didácticos) establecidos para esa fase. La evaluación sumativa se realizará al final del ciclo formativo.






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Desde esta perspectiva, la evaluación sumativa conducirá a la acreditación profesional que garantiza haber adquirido las competencias y las capacidades requeridas para el desarrollo de la actividad profesional.

Instrumentos de evaluaciónSon las técnicas, recursos o procedimientos utilizados para obtener información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad de poder llevar a cabo en cada momento la evaluación correspondiente. Conviene poner de manifiesto que la elección de una técnica determinada dependerá de las características de la información que es necesario obtener, en función de los aspectos a evaluar y del momento en que se lleve a cabo.

Los tipos de instrumentos de evaluación son muy variados, entre otros, se utilizarán los siguientes:

* Búsquedas de información en Internet.

* Ejercicios y trabajos propuestos y realizados con material por parte de los alumnos.

* Pruebas escritas.

Instrumentos/resultados de aprendizaje

R1 R2 R3 R4

I1 X

I2 X X X

I3 X X X

Criterios de calificación

Se calificará a los alumnos, en sesiones de evaluación, una vez al finalizado de cada periodo de evaluación, según calendario de la jefatura de estudios. La calificación estará en función de los siguientes aspectos:






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* La nota obtenida en las pruebas escritas realizadas en el trimestre, en las cuales el alumno demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas.

* Las notas obtenidas en los ejercicios y trabajos propuestos durante el trimestre.

La forma de obtener la calificación del alumnado se hará atendiendo a los criterios de evaluación continua y consistirá en:

● Evaluación Inicial: mediante una prueba escrita se determinará el nivel de conocimientos del alumnado y se establecerá una calificación no numérica que distinguirá entre:

- Nivel de competencias inferior al esperado

- Nivel de competencias esperado

- Nivel de competencias superior al esperado

● 1º y 2º Evaluación: se trata de dos evaluaciones parciales que tendrán lugar durante el primer y segundo trimestre del curso. Para proceder a calificar al alumnado se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

▪ Las pruebas objetivas supondrán un 80% de la nota. Se realizarán 2 o más pruebas objetivas (exámenes) en cada evaluación. La media de esas pruebas deberá ser mayor que 4 para que se puedan aplicar el resto de porcentajes.

▪ El trabajo diario y los trabajos a entregar tendrán una calificación del 20% de la nota final de la evaluación. El trabajo diario se valorará en la medida en que el profesor/a, en cualquier hora lectiva, podrá pedir a los alumnos/a que realicen una relación de actividades relacionadas con la unidad impartida. Además, periódicamente, realizará unas pruebas en clase (problemas, cuestiones a desarrollar, preguntas tipo test), sin previo aviso, y que tendrán una puntuación sobre 10. De la misma forma, pueden pedirse ciertas tareas para entregar en una fecha concreta.






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La media de estas pruebas se tendrá en cuenta para determinar el 20% de la calificación.

▪ Evaluación Ordinaria o Final del módulo: será la media de las dos evaluaciones anteriores. Se realizará antes de que comience el periodo de Formación en Centros de Trabajo.

▪ Evaluación Extraordinaria: para aquellos alumnos/as que no hayan superado los criterios de evaluación del módulo en evaluación ordinaria. Deberán permanecer hasta junio en el centro, y no podrán realizar la F.C.T. hasta el siguiente curso. Se les realizará una prueba objetiva con toda la materia del módulo, que supondrá un 100% de la nota final y en ningún caso podrá ser inferior a 5.

Sistema de Recuperación

Si algún alumno/a suspende alguna de las evaluaciones parciales (1º o 2º) tendrá que realizar un examen de recuperación, que seguirá suponiendo el 80% de la nota, aunque deberá sacar como mínimo una puntuación de 4 para que se puedan añadir los criterios de calificación del 20% (trabajos) y, siempre y cuando se trate de un alumno/a que no haya perdido la evaluación continua.

Las recuperaciones se realizarán a la vuelta de Navidades (1º evaluación) y tras la finalización de la 2ª evaluación.

Deberán presentarse a recuperación aquellos alumnos/as que no superen la calificación de 4 al realizar la media de todos los exámenes parciales realizados en la evaluación de dicho módulo. La materia contendrá todas las unidades o temas vistos en ese periodo.

También deberán acudir a la recuperación automáticamente aquellos alumnos/as que no se hayan presentado a uno o más de los exámenes parciales realizados en 1º o 2º evaluación.

Pérdida de Evaluación Continua






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Según el ROF (Reglamento de Organización y Funcionamiento) del IES Nº1 Universidad Laboral se acuerda que los alumnos/as del centro que tengan un número de faltas (justificadas y no justificadas) superior al 20% de las horas lectivas de cada módulo, perderán el derecho a la evaluación continua.

La pérdida de evaluación continua implica que el alumno/a perderá el derecho a ser evaluado en la 1º y 2º evaluación de forma parcial, y tendrá que ser examinado en evaluación ordinaria con toda la materia del módulo. Se realizará una prueba objetiva que supondrá el 100% de la calificación del módulo, y en ningún caso podrá ser inferior a 5.

Este alumno/a obtendrá la calificación de NO EVALUADO en cada una de las evaluaciones parciales (1º y 2º) y únicamente obtendrá una calificación en la evaluación ordinaria.

Si el alumno/a no obtuviese una calificación igual o superior a 5 en evaluación ordinaria, tendrá la posibilidad de acudir a la evaluación extraordinaria como el resto de sus compañeros.

En la siguiente tabla se muestra el número de faltas (justificadas y no justificadas) que un alumno/a puede acumular durante el curso escolar antes de la pérdida de evaluación continua:

MÓDULO

Nº HORAS

ANUALES

Nº FALTASANUALE

SOPERACIONES AUXILIARES

DE TESORERÍA134 H

27 FALTAS

Atención a la diversidad






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La falta de comprensión de algún contenido puede ser debido, entre otras causas, a que los conceptos o procedimientos sean demasiado difíciles para el nivel de desarrollo del alumno o debido a que se avanza con demasiada rapidez, y no da tiempo para una mínima comprensión.

Por lo tanto se llevarán a cabo las siguientes actuaciones, con objeto de descubrir las capacidades y actitudes del alumnado, por si hubiera necesidad de tener que elaborar medidas y hacer las correspondientes adaptaciones:

* Detectar los conocimientos previos de los alumnos al empezar el tema. A los alumnos en los que se detecte alguna laguna en sus conocimientos, se les proporcionará algún tipo de material complementario, en la que debe desempeñar un papel importante el trabajo personal en situaciones sencillas y concretas.

* Procurar que los contenidos que se enseñen conecten con los conocimientos previos.

* Procurar que la velocidad de avance se marque teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

* Intentar que la comprensión del alumno de cada contenido sea suficiente para una mínima aplicación y para enlazar con los contenidos que se relacionan con él.

Otra vía para atender la diversidad de los alumnos consistirá en marcar diferentes tareas en la realización de los problemas que tengan varios niveles de dificultad, proponiendo que los alumnos más adelantados se ocupen de los aspectos más difíciles y estableciendo mínimos para la totalidad del alumnado.

Materiales necesarios para el alumno

Bolígrafo azul o negro (con los que deberán realizarse cualquier prueba o ejercicio para que sean considerados), papel tamaño A-4.

Libro del alumno: Jiménez Blasco Miguel y otros, Operaciones auxiliares de gestión de tesorería, Editorial Mc Graw Hill.

Apuntes y supuestos prácticos elaborados por la profesora.






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Se utilizaran los ordenadores del aula para la consulta de la legislación requerida.

Seguimiento de la programación

Como se ha reseñado en apartados anteriores, la evaluación constituye un elemento esencial del proceso educativo y está orientada a la mejora de la calidad de las acciones educativas, tanto de la planificación como de la ejecución. En este sentido, el seguimiento y evaluación de la programación didáctica, es el medio del que se dispone para relacionar constantemente los resultados del proceso aplicado, con las decisiones que han determinado su elaboración y puesta en práctica.

Ya que el punto de referencia para la elaboración de la programación didáctica es la legislación que regula el título y el Proyecto Educactivo del centro, un aspecto que debe contemplar la evaluación de ésta es el de su adecuación o coherencia con ambos. Por otra parte, al precisar y concretar los elementos curriculares con la finalidad de planificar la actuación docente es preciso considerar en su evaluación el grado de adecuación de estos elementos y su validez y utilidad para guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje que han de desarrollarse en el aula.

A partir de estas consideraciones, la evaluación de esta fase estará guiada, entre otros, por los siguientes indicadores:

En relación a la coherencia entre la legislación que regula el título y el Proyecto educativo y la Programación Didáctica

¿Los resultados de aprendizaje reseñados en la programación didáctica, recogen su adecuación al contexto?

¿Los criterios de evaluación son útiles para guiar el proceso de evaluación de dichos resultados?

¿La organización del aula y las actividades diseñadas permiten desarrollar las orientaciones metodológicas planteadas en el Proyecto Educativo del centro?

¿Los instrumentos de evaluación utilizados, son los apropiados para llevar a cabo la evaluación inicial, formativa y sumativa?

¿Se conocen las ideas previas del alumnado en relación a los contenidos de cada una de las unidades?

¿Se ha llevado a cabo un análisis de los contenidos en cada una de las unidades?






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En relación a la adecuación y validez de los elementos curriculares

¿Se evalúa el desarrollo de las actividades didácticas y se realiza su reformulación, cuando procede?

¿Se detectan los obstáculos fundamentales que encuentran los alumnos en la consecución de los resultados de aprendizaje?

¿Se analiza la validez de los criterios de evaluación como indicadores que permiten evaluar el desarrollo de dichos resultados?

¿El análisis de los contenidos orienta el desarrollo de actividades diferenciadas en función del tipo de aprendizaje que intentamos seguir?

¿Las pruebas de evaluación son coherentes con los tipos de aprendizaje que se pretenden evaluar?

¿Se incorporan al diseño, cuando procede, las reflexiones y decisiones adoptadas en las sesiones de evaluación?


i.e.s. núm. 1 “universidad laboral”. málaga … · programación didáctica de operaciones...

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