ies isabel martÍnez buendÍa - castilla-la...

IES ISABEL MARTÍNEZ BUENDÍA – Pedro Muñoz (C. Real)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2018/19

“Si planificas para un año, siembra trigo. Si planificas para una década, planta árboles. Si planificas para una vida, educa personas”.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES Isabel Martínez Buendía CURSO 2018-2019

Página 1

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 4

1.1. Fundamentos Legales ............................................................................................................... 4

1.2. Conclusiones de la Memoria 2017-2018 ................................................................................. 5

1.3. Aspectos Relevantes que se vayan a desarrollar durante el curso 2018-2019 ........................ 5

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO FIJADOS PARA EL CURSO ESCOLAR .................................. 8

2.A. Relativos a los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje .................................................................. 8

2.B. Relativos a la Organización de la Participación y la Convivencia en el Centro ............................. 8

2.C. Relativos a las Actuaciones y Coordinaciones con Otros Centros, Servicios e Instituciones ........ 9

2.D. Relativos a los Planes y Programas Institucionales de Formación y cuantos otros se desarrollen en el Centro .......................................................................................................................................... 9

2.E. Relativos a los Servicios Complementarios (transporte, comedor, etc) ....................................... 9

2.F. Otros Objetivos Propuestos para el Centro ................................................................................... 9

3. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ........ 10

4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA ............ 18

4.1. Antecedentes formativos del centro y justificación del plan ................................................. 18

4.2. Desarrollo del Plan ................................................................................................................. 19

4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo ........................................................................... 19

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos ........ 21

4.6. Procedimiento de Revisión .......................................................................................................... 26

5. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL ................ 27

5.1. Descripción Administrativa ......................................................................................................... 27

5.2. Horario General del Centro y Curso Académico ......................................................................... 27

5.3. Estadística del Alumnado ............................................................................................................ 29

5.4. Profesorado ................................................................................................................................. 30

5.5. Criterios para la Elaboración de Horarios.................................................................................... 30

5.5.1. Criterios para la Elaboración de Horarios del Alumnado ..................................................... 31

5.6. Criterios de Organización de los Diferentes Grupos ................................................................... 32

5.6.1. Grupos de 1º ESO ................................................................................................................. 32

5.6.2. Grupos de 2º ESO ................................................................................................................. 33

5.6.3. Grupos de 3º ESO ................................................................................................................. 34

5.6.4. Grupos de 4º ESO ................................................................................................................. 35

5.6.5. Grupos de 1º y 2º BACHILLERATO ........................................................................................ 35

5.7. Criterios para Organización y Distribución de los Espacios ......................................................... 35


Página 2

5.8. Calendario de Reuniones de los Órganos de Coordinación Didáctica ........................................ 38

5.9. Calendario de Reuniones del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar .............................. 39

5.10. Calendario de Evaluaciones ....................................................................................................... 40

6. PROGRAMAS Y PLANES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR EN EL CENTRO .................................... 41

6.1. PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS (PTEE) .............................................................................. 41

6.1.1. Justificación del PTEE............................................................................................................ 41

6.1.2. Calendario de reuniones del PTEE ........................................................................................ 42

6.1.3. Líneas de análisis y actuación a desarrollar del PTEE en el presente curso ......................... 44

6.1.5. Análisis comparativo entre las etapas de Primaria y Secundaria ......................................... 45

6.1.6. Plan de acogida en el IES para el nuevo alumnado .............................................................. 45

6.1.7. Traspaso de información entre CEIPs y el IES ...................................................................... 46

6.2. PROYECTO AUTISMO ................................................................................................................... 47

6.3. PROGRAMAS EUROPEOS ERASMUS+ (PTEE) ............................................................................... 48

6.3.1. Proyecto “The shapes of Europe in my bag” ........................................................................ 48

6.3.2. Proyecto “If I Were: arts and digital democracy to raise participation to social activities against loss of motivation” ............................................................................................................. 48

6.3.3. Objetivos, competencias clave y enfoque metodológico de los Proyectos Erasmus+ ........ 48

7. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ................................................. 49

7.1 Introducción ................................................................................................................................. 49

7.2. Criterios de Programación de Actividades Complementarias ..................................................... 50

7.3. Criterios de Programación de Actividades Extracurriculares ...................................................... 50

7.4. Criterios Regulados por el Centro ............................................................................................... 51

7.5. Criterios para escoger a los alumnos que participantes en actividades extracurriculares ......... 52

7.6. Talleres ........................................................................................................................................ 53

7.7. Actividades Complementarias y Extracurriculares ...................................................................... 53

7.8. Evaluación de Actividades Programadas ................................................................................... 140

8. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE ...................... 141

9. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS ........................................ 143

10. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO ..................................................................................... 144


Página 4

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Fundamentos Legales La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE),

se define en su Artículo único como Modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), recogiendo así gran parte de lo contemplado en la misma. Entre esos elementos retomados de la LOE, la LOMCE mantiene el Artículo 125, relativo a la Programación General Anual (PGA).

Por su parte, la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha establece en el Título III Capítulo II Artículo 104 que “la programación general anual explicitará las prioridades y actuaciones para cada curso escolar desde su inicio, con el fin de garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro.”

Según esta normativa básica, la Programación General Anual debe contener al menos:

ORGANIZACIÓN

FUNCIONAMIENTO

PROYECTOS

CURRÍCULO

NORMAS

Otros fundamentos jurídicos en los que se basa esta Programación son:

Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

Decreto 277/2011 de 15 de septiembre, por el que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no universitario de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Orden de 02/07/2012, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en Castilla-La Mancha.

Decreto 3/2008 de 8 de enero 2008 de la convivencia escolar en Castilla-La Mancha.

Ley 3/2012, de 10 de mayo, de autoridad del profesorado.

Decreto 13/2013, de 21/03/2013, de autoridad del profesorado en Castila-La Mancha.

Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

RD 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.

Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la evaluación del alumnado en bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 14/07/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en los centros que imparten Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.


Página 5

Resolución de 18/01/2017, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha.

Resolución de 25/01/2017, del Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha, por la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuaciones dirigido a menores sobre identidad y expresión de género.

1.2. Conclusiones de la Memoria 2017-2018 Desde el equipo directivo nos planteamos como principales áreas de mejoras para nuestro

centro durante nuestro mandato:

Calidad educativa y el éxito escolar.

Mejora de la convivencia.

Organización y participación entre los distintos estamentos educativos.

Gestión de los recursos educativos.

Mejora de la infraestructura y los espacios del centro.

Haciendo un análisis del trabajo realizado durante el curso pasado, a través de la Memoria Anual 2017-18, consideramos que se han conseguido la mayoría de los objetivos que nos planteamos en nuestra programación general anual para el pasado curso. Por tanto, valoramos positivamente las mejoras realizadas y conseguidas para nuestro centro.

Somos conscientes que nos han quedado aspectos por desarrollar y mejorar, tales como:

Ampliación de la oferta educativa: formación profesional básica.

Mejora de las instalaciones del centro: creación de una biblioteca, creación de un área ajardinada en el patio, doble acristalamiento de ventanas en la zona sur, cambiar las bajantes de los canalones de la fachada del edificio, renovación de los equipos informáticos del centro, mejorar la conectividad wifi, quitar el cableado de las redes que están por fuera del edificio y que no sirven, etc.

Nuevos perfiles profesionales como recursos para el centro: como la incorporación de un PTSC o educador social debido al alto índice de alumnado ACNEAE de minorías étnicas.

Para finalizar, no podemos dejar a un lado la siempre inestimable y ayuda del asesoramiento del servicio de inspección educativa, que ha sido un apoyo constante para la consecución de nuestros objetivos, ayudándonos en dar resolución a todas aquellas dudas que se nos iban planteando, al tiempo que nos han aconsejado con propuestas concretas cómo debíamos mejorar nuestro centro.

1.3. Aspectos Relevantes que se vayan a desarrollar durante el curso 2018-2019

En cuanto a los aspectos que queremos llevar a cabo para nuestro centro durante el curso presente podemos considerar los siguientes:

CONVIVENCIA

Revitalizar la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

VOLVER AL ÍNDICE DE LA PGA



Página 6

Incluir en el plan de formación de centro actuaciones dirigidas a dotar al claustro de recursos y herramientas para gestionar y promover de forma adecuada la convivencia en las aulas.

Dinamizar la junta de delegados para potenciar la comunicación entre alumnos, profesorado y equipo directivo.

Poner en marcha programas de mediación escolar en colaboración con los colegios de la localidad.

Nota: se recomienda ver Anexo: “Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento”.

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Sistema de apoyos a través de las maestras especialistas en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, especialmente para el alumnado ACNEE y ACNEAE, en las materias de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura en la etapa de la ESO.

Sistema de agrupamientos flexibles y refuerzos en las materias de Lengua Castellana y Literatura e Inglés. En este sentido, queremos hacer hincapié en el hecho de que, en este curso escolar, NO hemos podido ofrecer un número suficiente de grupos flexibles ni de refuerzos en todas las materias mencionadas anteriormente. Consideramos que, siendo un centro catalogado de Difícil Desempeño, con un porcentaje superior al 20% de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, deberíamos haber tenido un cupo de recursos humanos para conseguir un éxito escolar en este tipo alumnado.

o Los puntos anteriores quedan desglosados en el punto 5.6. de esta PGA.

Establecer una línea común de trabajo en el centro de forma interdepartamental propuesta a través de la CCP.

Fomentar y promocionar la cultura del esfuerzo a través de un reconocimiento público al inicio del curso escolar, a aquellos alumnos con mejores expedientes académicos para cada nivel, así como aquellos que favorecen la convivencia en el centro o su esfuerzo es máximo.

Desarrollar el proyecto Autismo concedido para este curso escolar, teniendo en cuenta el asesoramiento de Inspección Educativa y del Servicio de Orientación Educativa y Profesional (SOEP).

TRANSICIÓN ENTRE LAS ETAPAS DE PRIMARIA A SECUNDARIA

Mantener la comunicación y coordinación con los centros de primaria a través del Plan de Transición Entre Etapas (PTEE).

Celebración de jornadas de puertas abiertas en el centro para los alumnos de 6º de primaria que se incorporan el año que siguiente.

COLABORACIÓN CON LA AMPA DEL CENTRO

Realización de diversas actividades, cursos o talleres para padres y alumnos.

FORMACIÓN

Incentivar y promover la participación del profesorado en actividades formativas relacionadas con el Proyecto Autismo.

Animar al claustro para la formación en el ámbito de la Inteligencia Emocional (línea común de trabajo del centro).


Página 7

Continuar motivando la participación del profesorado y alumnado en el Proyecto Erasmus+ KA 219 “The shapes of Europe in my bag” en el que participamos como centro asociado.

Impulsar la participación del profesorado y alumnado en el Proyecto Erasmus+ KA 229 “If I Were: arts and digital democracy to raise participation to social activities against loss of motivation and ESL” en el que participamos como centro asociado.

Alentar al profesorado en la formación específica para nuevas metodologías de aprendizaje en el aula (basado en proyectos, Flipped Clasroom, creación de páginas web, etc).

MEJORAR EL ASPECTO DEL CENTRO E INSTALACIONES DEL CENTRO

Solicitar el cerramiento del porche interior para abrir una biblioteca y sala de estudio.

Mejorar y reestructurar la imagen interior y exterior del Centro.

Solicitar una puerta de acceso en el vallado del patio del Centro próximo al Centro de Salud y a la zona deportiva municipal.

Instalación de aparcabicis para fomentar hábitos saludables.

MEJORAR LA OFERTA EDUCATIVA

Solicitar a la administración la implantación de la Formación Profesional Básica en Servicios Comerciales.

Hasta aquí se han expuesto las líneas generales de lo que son las señas de identidad del IES Isabel Martínez Buendía, un centro que apuesta por el dinamismo y la formación continua, dando valor al esfuerzo personal, así como por el respeto de las distintas identidades culturales y personales. No obstante, estas declaraciones de principio se desarrollan de una forma más explícita y real a través de los objetivos que cada curso nos fijamos, y que a continuación pasamos a definir para el curso 2018-2019.



Página 8

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO FIJADOS PARA EL CURSO ESCOLAR

Un centro educativo requiere una organización viva, en continuo cambio, para lo que se necesitan unos objetivos claros, que sean factor común entre sus miembros. Esto supone una organización integradora y compartida por todos, que permita aunar y definir la manera de trabajar, los esfuerzos y las acciones, todo en una misma dirección. Esta será la intención y el esfuerzo de este equipo directivo.

Pretendemos con estos objetivos afrontar los posibles y difíciles cambios futuros con tranquilidad y motivación. Para ello, en los planteamientos de futuro que nos hacemos como miembros del equipo directivo, subyacen como ideas u objetivos fundamentales los siguientes:

Velar porque en el IES Isabel Martínez Buendía se mantenga una enseñanza de calidad.

Que alumnado, profesorado, familias y PAS, incrementen su satisfacción con el centro, con su trabajo y con el servicio y atención recibida.

Hacer un centro vivo, participativo y democrático en el que la voz de todos los estamentos que forman la comunidad educativa sea oída y atendida en la medida que sea factible.

Tomando como referencia nuestros objetivos y principios de carácter genérico así como las propuestas surgidas del curso anterior, planteamos los siguientes objetivos para el curso 2018-2019.

2.A. Relativos a los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Objetivo 1: Potenciar la colaboración entre el equipo directivo y profesorado para facilitar la labor

docente.

Objetivo 2: Conseguir una mejora en la oferta educativa.

Objetivo 3: Potenciar la participación de los alumnos, familias y profesores en la vida del centro, mejorando la comunicación.

Objetivo 4: Establecer líneas de actuación para potenciar la orientación del alumnado y familias.

Objetivo 5: Promover y premiar la cultura del esfuerzo.

Objetivo 6: Impulsar medidas de atención a la diversidad para mejorar el éxito escolar.

2.B. Relativos a la Organización de la Participación y la Convivencia en el Centro Objetivo 1: Reforzar las líneas de trabajo para controlar y reducir el absentismo escolar.

Objetivo 2: Revisar y potenciar planes de actuación que resuelvan los conflictos que puedan surgir en nuestra comunidad educativa.

Objetivo 3: Implicar a toda la comunidad en la vida del centro.

Objetivo 4: Impulsar la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

Objetivo 5: Iniciar programas de mediación escolar en colaboración con los colegios de la localidad.



Página 9

2.C. Relativos a las Actuaciones y Coordinaciones con Otros Centros, Servicios e Instituciones Objetivo 1: Colaborar con las administraciones, asociaciones locales, fuerzas de seguridad y

UCLM.

Objetivo 2: Mejorar la comunicación y la coordinación con los Centros de Primaria de la localidad, a través del Programa de Transición Entre Etapas.

2.D. Relativos a los Planes y Programas Institucionales de Formación y cuantos otros se desarrollen en el Centro Objetivo 1: Promover la formación del profesorado en actividades de formación.

Objetivo 2: Animar en la implicación de los proyectos Erasmus+.

Objetivo 3: Desarrollar el Proyecto Autismo en el centro.

2.E. Relativos a los Servicios Complementarios (transporte, comedor, etc) En el actual curso escolar, el centro no cuenta con servicios complementarios.

2.F. Otros Objetivos Propuestos para el Centro Objetivo 1: Priorizar gastos y optimizar recursos de forma racional y sostenible acorde con las

necesidades de nuestro centro.

Objetivo 2: Reestructuración de espacios internos.

Objetivo 3: Reestructuración de espacios externos.



Página 10

3. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

Ámbito de actuación 2.A.: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Objetivo 1: Potenciar la colaboración entre el equipo directivo y profesorado para facilitar la labor docente. Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos

Optimizar las reuniones de CCP, claustros y Consejo Escolar

A lo largo de todo el curso. Equipo directivo. A final de curso. Actas de las reuniones.

Modificación de la carpeta del profesor.

Septiembre / Octubre. Equipo directivo. 1ª Evaluación. Normativa y elaboración

propia.

Acogida y adaptación del nuevo profesorado.

A lo largo de todo el curso. Equipo directivo. A lo largo de

todo el curso.

Instalaciones centro y los propios miembros del equipo directivo.


Objetivo 2: Conseguir una mejora en la oferta educativa

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Solicitar la Formación Profesional Básica

1ª y/o 2ª Evaluación. Equipo directivo. A final de curso. Normativa al respecto.


Objetivo 3: Potenciar la participación de los alumnos, familias y profesores en la vida del centro, mejorando la comunicación.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos

Desarrollo de días culturales y/o deportivos.

Al final de cada trimestre.

Toda la comunidad educativa.

A través de la CCP.

Espacios del centro y espacios municipales. Los recursos aportados por el AMPA.

Acto de inauguración y Jornada de bienvenida.

Primer día lectivo del curso.



Los recursos aportados por el AMPA y espacios municipales.

Acto de graduaciones de 4º ESO y 2º Bachillerato.

Junio.

Responsable de extraescolares, alumnado y AMPA.

A través de la CCP y de las opiniones del alumnado y del AMPA.

Los cedidos por el ayuntamiento (escenario y sonido) y los espacios del centro. Los recursos aportados por el AMPA.

Reuniones con familias.

A lo largo de todo el curso. Profesorado.

En reuniones de tutores con orientación y jefatura de estudios.

Actas de las reuniones.

VOLVER AL

ÍNDICE DE LA PGA


Página 11

Colaborar con la AMPA para la realización de actividades.

A lo largo de todo el curso.

Junta directiva del AMPA y equipo directivo.

Al final de curso. Los espacios del centro y los aportados por el AMPA.

Dinamización de la junta de delegados.

Noviembre. Jefatura de estudios y orientador.

Al final de curso.

Los espacios del centro y personales: delegados, jefes de estudios y orientador.

Impulsar y mejorar la radio y TV del centro.


Profesorado implicado.

Al final del curso.

Espacios y medios específicos de la radio y TV del centro, y personales: alumnado y profesorado implicado.


Objetivo 4: Establecer líneas de actuación para potenciar la orientación del alumnado y familias.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Optimizar las reuniones de tutores con orientador y jefatura.


Jefatura de estudios y orientador.

En la 1ª y 3ª evaluaciones. Cuestionario.

Jornadas de puertas abiertas a alumnado y familias de 6º Primaria.

Final mayo / principio junio.

Equipo directivo y orientador. Al final de curso. Las propias del centro

(personales y espacios).

Optimizar los programas de intervención recogidos en el POC.

A lo largo de todo el curso. Orientador. Al final de curso. Personales y el propio

documento.


Objetivo 5: Promover y premiar la cultura del esfuerzo.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Entrega de menciones especiales al alumnado.

Primer día lectivo del curso.



Los aportados por el ayuntamiento y profesorado.

Informar y animar a los alumnos a presentarse a campus científicos, concursos, etc.


Profesorado del centro. Al final de curso. Convocatorias de los

mismos.


Página 12


Objetivo 6: Impulsar medidas de atención a la diversidad para mejorar el éxito escolar.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Atención a la diversidad ordinaria.

A lo largo de todo el curso. Profesorado Memoria anual.

Personales y medidas ordinarias y extraordinarias.

Agrupamientos flexibles.

A lo largo de todo el curso. Profesorado Memoria anual. Personales.

Apoyos específicos de especialista.


Maestras especialistas de PT y AL y Fisioterapeuta.

Memoria anual. Personales y espacio específico de apoyo.

Programa de Mejora de Aprendizaje y Rendimiento.


Profesorado que imparte en el grupo.

Memoria anual. Personales y recursos informáticos.

Solicitar un Educador Social/PTSC.

1ª Evaluación Equipo directivo. Memoria anual.

Personales: equipo directivo y delegación provincial de educación.

Establecer una línea de trabajo común interdepartamental.


Comunidad educativa. Memoria anual. Personales y materiales.

Desarrollar el Proyecto Autismo


Equipo directivo y orientador. Memoria anual. Personales y materiales.

Ámbito de actuación 2.B.: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Objetivo 1: Reforzar las líneas de trabajo para controlar y reducir el absentismo escolar.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Control de las faltas de asistencia e información puntual a las familias.


Profesorado. Tutores. Mensual. Delphos Papás 2.0.

Vinculación del Delphos Papás 2.0 al móvil.

Octubre. Tutores y equipo directivo.

Registro de los tutores y jefatura de estudios.

Personales: tutores y equipo directivo.

Seguimiento de protocolos de absentismo.


Tutores, jefatura de estudios, orientador y Servicios Sociales de la localidad.

Memoria anual.

Personales: tutores y jefatura de estudios. Servicios Sociales de la localidad.

Reunión de Comisión de Absentismo Local.

Fechas programadas.

Miembros de la comisión de absentismo local

Al final de curso. Personales.

Informar al SIE de los casos de intervención finalizada


Jefatura de estudios y SIE Al final de curso. Personales: jefatura de

estudios.


Página 13

Solicitar un Educador Social/PTSC

1ª Evaluación Equipo directivo. Memoria anual. Personales: equipo directivo y delegación provincial de educación.

Ámbito de actuación 2B.: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Objetivo 2: Revisar y potenciar planes de actuación que resuelvan los conflictos que puedan surgir en nuestra comunidad educativa. Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos

Revisión y actualización de las NCOF.


Equipo directivo y consejo escolar.

A final de curso. Documento origen: NCOF. Normativa.

Revisión y actualización del Proyecto Educativo.

A lo largo de todo el curso. Equipo directivo. A final de curso.

Documento origen: PE. Normativa.

Uso de un aula de convivencia.

A lo largo de todo el curso

Jefatura de estudios y profesorado.

En los claustros.

Espacio del centro y personales.

Charlas y talleres para la prevención y sensibilización del acoso escolar.

1er trimestre.

Centro de la mujer, guardia civil, Asociación Punto Omega.

A final de curso. Personales y material didáctico.

Charlas y talleres para la fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.

1er y 2º trimestre.

Centro de la mujer y responsable de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres del CE.

A final de curso. Personales y material.

Charlas y talleres para la prevención de la violencia del colectivo LGTBI.

3er trimestre Centro de la mujer. Al final de curso. Personales y material

didáctico.

Ámbito de actuación 2B.: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Objetivo 3: Implicar a toda la comunidad educativa en la vida del centro.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Actualización de los documentos del centro.


Comunidad Educativa. A final de curso. Documentos del centro.

Normativa.

Realización de actividades con familias y AMPA.


Equipo directivo y AMPA. A final de curso. Recursos personales.

Realización de actividades complementarias y extracurriculares.


Comunidad Educativa. Memoria anual. Recursos personales.


Página 14

Ámbito de actuación 2B.: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Objetivo 4: Impulsar la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Analizar los casos graves de convivencia.


Miembros de la comisión. Memoria anual. Espacios del centro y

miembros de la comisión.

Elaboración del Informe Anual.




Canalizar las propuestas de revisión de las NCOF.




Ámbito de actuación 2B.: ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Objetivo 5: Iniciar programas de mediación escolar en colaboración con los colegios de la localidad. Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos

Buscar perfiles entre el alumnado de mediador y ayudante.


Jefatura de Estudios y Orientación.

A final de curso. Recursos personales.

Resolver conflictos leves a través de la mediación.


Jefatura de Estudios y alumnado.

A final de curso. Recursos personales.

Solicitar y consensuar posibles directrices de trabajo entorno a la mediación


Jefatura de Estudios de todos los centros de la localidad.

Memoria anual. Recursos personales.

Ámbito de actuación 2.C.: ACTUACIONES Y COORDINACIONES CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES Objetivo 1: Colaborar con las administraciones, asociaciones locales, fuerzas de seguridad y UCLM. Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos

Realización de actividades culturales y deportivas.


Profesorado, asociaciones locales de Pedro Muñoz, Fuerzas de seguridad,UCLM.

Memoria anual. Espacios del centro y los aportados por los responsables mencionados

Comunicación con Servicios Sociales, Policía Local y Guardia Civil.

A lo largo del curso.

Equipo directivo, Servicios Sociales, Policía Local y Guardia Civil.

Memoria anual

Observación del absentismo a través del Delphos, personales (Trabajadores y educadores sociales).


Página 15

Comunicación con el Servicio de Inspección.


Equipo directivo e Inspección Memoria anual Personales.

Ámbito de actuación 2.C.: ACTUACIONES Y COORDINACIONES CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES Objetivo 2: Mejorar la comunicación y la coordinación con los centros de Primaria de la localidad, a través del Programa de Transición Entre Etapas.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Celebración de Jornada de Puertas Abiertas.

Final mayo / principio junio.

Equipos directivos, orientadores de IES y los CEIP.

Final de curso. Las propias del centro (personales y espacios).

Coordinación de las programaciones didácticas.

Final primer trimestre, segundo y tercer trimestre.

Jefes de departamento de LCL, IN, MT, BG y CCSS.

Final de curso. Los aportados por los responsables de la actividad.

Traspaso de información de los alumnos procedentes de los CEIPs.

Junio.

Jefes de estudios y orientadores del IES y los CEIPs.

Primer trimestre. Los aportados por los responsables de la actividad

Ámbito de actuación 2.D.: PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y CUANTOS OTROS SE DESARROLLEN EN EL CENTRO.

Objetivo 1: Promover la formación del profesorado en actividades de formación.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Realización de grupos de trabajo.


Coordinador de Formación y Equipo Directivo

Memoria anual Los aportados por CRFP


Objetivo 2: Animar en la implicación del proyecto Erasmus+.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Impulsar la participación del profesorado, alumnado y familias.


Equipo directivo y coordinadora del proyecto.

A final de curso. Los propios del proyecto.

Actividades propias de los proyectos.


Profesorado implicado. A final de curso. Personales y materiales.


Página 16


Objetivo 3: Desarrollar el Proyecto Autismo en el centro.

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Asesoramiento del SOEP e Inspección Educativa.


Equipo directivo, orientador, SOEP e Inspector.

A final de curso. Normativa e Instrucciones.

Formación específica del profesorado.

A lo largo del curso. CRFP. A final de curso. Los proporcionados por

CRFP y los personales

Jornada de sensibilización sobre el Autismo.

3er trimestre Equipo directivo y departamento de orientación.

A final de curso. Personales y materiales.

Organización de apoyos específicos.

Al inicio de curso.

Equipo directivo y orientador. A final de curso Personales.

Revisión de medidas de atención especializada.

Trimestralmente.

Jefatura de estudios, orientador y docentes implicados.

Trimestral. Personales.

Ámbito de actuación 2.F.: OTROS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CENTRO

Objetivo 1: Priorizar gastos y optimizar recursos de forma racional y sostenible acorde con las necesidades de nuestro centro

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos

Revisar contratos con empresas externas.

Septiembre Secretaria Final de curso

Facturas aportadas por telefónica, Core, fotocopiadoras, mantenimiento, Eninter….

Mejorar las instalaciones y equipos informáticos.


Consejería de educación y Equipo Directivo.

Final de curso Los aportados por la Consejería de Educación.


Objetivo 2: Reestructuración de espacios internos

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Cerramiento del poche para habilitar biblioteca y 2 aulas.

A lo largo del curso

Consejería de educación y Equipo Directivo

Memoria anual. Los aportados por la Consejería de Educación.

Redecorar interiores.

A lo largo del curso Equipo directivo Memoria anual. Personales.


Página 17


Objetivo 3: Reestructuración de espacios externos

Actuaciones Calendario Responsables Evaluación Recursos Desarrollar un plan de limpieza del patio.


Comunidad Educativa y Ayuntamiento.

Memoria anual Personales, bolsas de basura y guantes.

Creación de una zona ajardinada.



Memoria anual

Personales, plantas, palets de madera y sistema de riego por goteo.

Creación y mantenimiento del huerto escolar.



Memoria anual Personales y plantas.

Limpieza de canalones del tejado.

Antes del inicio de curso

Equipo directivo y Ayuntamiento. Memoria anual. Los aportados por el

Ayuntamiento.

Instalación de aparcabicis.


Equipo directivo y Ayuntamiento. Memoria anual. Aparcabicis y

recursos personales.

Creación de una puerta de acceso próxima al Centro de Salud y la zona deportiva municipal.


Equipo directivo y Ayuntamiento. Memoria anual. Recursos materiales

propios y personales.

Instalación de canastas exteriores.

A lo largo del curso. Administración. Memoria anual. Canastas.


Página 18

4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

4.1. Antecedentes formativos del centro y justificación del plan Durante la última década nuestro centro se ha caracterizado por desarrollar cursos, seminarios

y grupos de trabajo encaminados a mejorar la calidad de la educación y de la práctica docente partiendo de las necesidades que previamente se han detectado como prioritarias:

- El eje principal de formación docente en el centro han sido las TIC dentro el ámbito pedagógico. Así, en el curso 2014-2015, se llevó a cabo el seminario de centro “A UN CLIC DE APRENDER 2.0”, continuación de otros existentes en años anteriores, el cual consistía en la elaboración de un banco de recursos digitales sobre actividades de refuerzo o ampliación para el alumnado. Siguiendo esta línea, en el curso 2015-2016, realizamos un seminario para aprender a utilizar “EL AULA VIRTUAL DE DELPHOS-PAPAS 2.0”, recurso que consideramos muy interesante ya que extiende los lazos entre el docente y el alumno dentro de los entornos virtuales. También directamente relacionado con las nuevas tecnologías en curso 2016-2017 se desarrolló el grupo de trabajo FLIPPED CLASSROOM 2 herramienta para hacer más atractivos los contenidos de las distintas materias y en el curso pasado 2017-2018 se continuó está línea de investigación con varios Grupos de trabajo ” FLIPPER CLASSROOM: APRENDIZ DE ARTISTA” “Elaboración de materiales en castellano, francés e inglés para la difusión a través de la radio del I.E.S Isabel Martínez Buendía” “Materiales y actividades curriculares de Educación Física desde diferentes departamentos”.

- Por otro lado también en los últimos años se han organizado grupos de trabajo que explican la manera de proceder con los distintos cambios legislativos, por ejemplo, cómo se debía trabajar “por competencias”, cómo se debían de estructurar las programaciones didácticas de cada departamento según la normativa LOMCE, como se desarrollan las programaciones a partir de los “estándares y rúbricas” o como se utiliza la herramienta “EVALUA” , cursos y grupos de trabajo que ayudan al equipo docente a entender las nuevas realidades legislativas.

- Finalmente el año pasado se trabajaron varias líneas de aprendizaje encaminadas a desarrollar otros ámbitos pedagógicos que este año tendrán continuidad:

La inteligencia emocional, Grupo de trabajo “taller de inteligencia emocional en valores éticos”

Los programas europeos, ERASMUS + KA219 “ The shapes of Europe in my bag”

La radio del instituto. “La radio @isamarbue”

Estos antecedentes son consecuencia del Plan de Formación del Profesorado de Centro establecido por el equipo directivo, el cual primero consulta a los distintos miembros de la comunidad educativa con el propósito de analizar sus demandas e inquietudes de tal modo que surja de una reflexión crítica y compartida por todos, detectando cuales son las necesidades formativas de nuestro centro teniendo en cuenta en todo momento que los objetivos perseguidos sean concurrentes con las líneas prioritarias establecidas por la LOMCE y la administración educativa. Nuestras líneas de actuación son:

• Adecuar los conocimientos y métodos a la evolución de las ciencias y de las didácticas específicas, así como todos aquellos aspectos de coordinación, tutoría y atención educativa a la diversidad.

• Continuar la formación específica en relación al programa de gestión educativa “Delphos Papás 2.0”, así como de todas las herramientas que pone a nuestra disposición la administración educativa



Página 19

• Seguir desarrollando la formación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

4.2. Desarrollo del Plan

4.2.1. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado. Identificación de necesidades formativas

El centro actualmente cuenta con enseñanzas de ESO y Bachillerato, por lo que hace que las necesidades de formación surjan desde cualquier nivel y/o área educativa y por lo tanto la formación pueda ser a través de cualquiera de las vías formativas ofrecidas por CRFP. Por lo tanto, la formación que se podría demandar abarcaría cualquiera o todas las áreas temáticas establecidas por CRFP: Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Innovación, Plurilingüismo y Formación Profesional.

En principio y, aunque en nuestro centro actualmente no contamos con programa de bilingüismo ni con ningún tipo de Formación Profesional, este equipo directivo se marca como objetivos a conseguir en un futuro próximo la implantación de ambos aspectos en nuestro centro, por lo que no podemos descartar estas dos líneas de formación establecidas por el Centro Regional de Formación del Profesorado. De hecho, el presente curso volveremos ha solicitar a la administración la implantación de un modulo de Formación Profesional Básica de Servicios Comerciales (que el año pasado nos fue denegado) y vamos a participar en 2 proyectos ERASMUS + en colaboración con otros centros educativos con el objetivo de que nuestros alumnos adquieran mayor riqueza cultural, que utilicen otros idiomas y sobre todo para que comprendan la importancia del respeto intercultural.

Por otro lado, no podemos obviar las características del centro hoy, nuestro centro es de difícil desempeño, en parte por tener un alto porcentaje de alumnado con problemática diversa. Entre otras nos encontramos con cuatro alumnos TEA (Trastorno de Espectro Autista) por lo que consideramos importante orientar también nuestra formación hacia todos aquellos aspectos que nos descubran cómo trabajar con este tipo de alumnado. Estaremos abiertos a recibir formación de todo tipo relacionada con el trabajo con alumnos TEA y otro tipo de dificultades de aprendizaje y socialización.

Para concluir, y desde una perspectiva diferente no podemos dejar de ofertar a nuestra comunidad educativa cursos para aprender a utilizar las herramientas ofrecidas por el sistema de gestión docente Delphos Papás 2.0 ya que es nuestra vía principal de comunicación entre el centro y las familias (faltas de asistencia, convivencia, información sobre excursiones, información de las distintas actividades de centro, fechas de los exámenes de las distintas asignaturas, notas, documentos de evaluación, dudas, etc) y para que esto ocurra tenemos que formar a los padres, por lo que realizamos junto con el AMPA Cerro de las Nieves un curso para padres denominado “Taller Delphos Papás 2.0” al que también pueden asistir nuevos profesores que no estén habituados el uso de este sistema de gestión.

Por último, queremos expresar que el equipo directivo facilitará la asistencia a actividades de formación relacionadas con la competencia personal y profesional del profesorado en los campos científico, psicopedagógico, tecnológico, de idiomas, educación en valores, salud laboral, emprendimiento, comprensión lectora, etc. Para ello se pide a los departamentos que nos informen de todos los cursos de formación que vayan realizando durante el presente curso escolar.

4.3. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo a. Nuestro Proyecto Educativo contempla la mejora del uso de las tecnologías de la

información y comunicación, planteándonos desarrollar en el alumnado de la ESO destrezas básicas en la utilización de las fuentes de la información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las


Página 20

de información y comunicación; al mismo tiempo, con el alumnado de bachillerato pretendemos “utilizar con solvencia y responsabilidad las TICs”. Para poder desarrollar estos objetivos, el profesorado debe estar formado en esta misma línea de trabajo para responder a los cambios sociales, científicos y culturales. Por ello, las TICs deben de ser integradas en todo el proceso educativo, ello exige un cambio en relación a la cultura de trabajo del profesorado, en las prácticas metodológicas, así como la dotación de un mayor número de recursos TICs en las aulas, siguiendo esta línea intentaremos dotar (siempre dentro de nuestras posibilidades) a todos los docentes que lo precisen de las herramientas necesarias para tal efecto.

Se prioriza, por tanto, la formación y actualización del profesorado del centro en el uso de las tecnologías de la información y comunicación como instrumento al servicio de la mejora de la práctica docente en el aula aunque somos conscientes que desde la Administración Educativa se deberían ofertar más cursos para que familias y alumnado puedan mejorar en esta competencia.

Por lo tanto, nos fijamos los siguientes objetivos, en relación a las necesidades detectadas para la formación del profesorado para el curso presente:

Usar y manejar las diferentes aplicaciones web actuales, entre ellas cabe destacar la aplicación web de almacenamiento “Google Drive”, implicando a todo el profesorado del centro que comparte información de diversa índole relacionada con el entorno educativo y el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante una carpeta general donde se comparten otras en las que se almacena información de evaluación, convivencia, actas, proyectos, etc…

Conocimiento y aceptación de otras culturas, así como mejorar la destreza comunicativa en inglés mediante la participación en el proyecto de Erasmus+ “Las formas de Europa en mi mochila.

Utilizar la plataforma EDMODO como medio de comunicación con el alumnado en nuestro día a día.

Potenciar la página web del centro a través del coordinador de formación para dar toda la información relevante del centro, así como aquella que beneficie de una forma u otra a nuestra comunidad educativa.

Animar al claustro de profesores a la realización de talleres o cursos on-line a través de la oferta del CRFP, mediante la publicitación en las reuniones de CCP y a través del envío por correo electrónico de los mismos.

b. Nuestro Proyecto Educativo contempla la atención a la diversidad, por lo que consideramos necesario que los docentes se formen para poder cubrir las necesidades específicas de nuestro centro en el presente curso por lo que desde el equipo directivo se impulsaran todas las actividades de formación encaminadas a la consecución de dichos objetivos.

En el presente curso tenemos cuatro alumnos con trastorno del espectro autista por lo que consideramos fundamental orientar parte de nuestra formación para cubrir las necesidades de este tipo de alumnado.

c. Nuestro Proyecto Educativo contempla los valores democráticos y la importancia del

respeto intercultural, así como el fomento de las lenguas extranjeras consideramos que la participación en programas europeos ayuda a nuestros alumnos a desarrollar estas destrezas, por lo que durante el presente curso y hasta el curso 2020-2021 estaremos participando en distintos proyectos:

Programa ERASMUS+ KA219 “The shapes of Europe in my bag”. Programa ERASMUS+ KA229 “IF I WERE: Arts and Digital Democracy to

Raise Participation to Social Activities Against Loss of Motivation and ESL (early school leaving)”.


Página 21

4.4. Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos

Desde el I.E.S Isabel Martínez Buendía vamos a intentar que nuestros docentes estén informados de todos los talleres y cursos propuestos por el CRFP, para ello daremos publicidad al programa establecido por el CRFP para el presente curso, recordando periódicamente su oferta formativa.

Según las características de nuestro alumnado hemos incentivado al profesorado a participar en el curso “Estrategias para favorecer la inclusión educativa del alumnado TEA” celebrado en Alcázar de San Juan y las jornadas formativas sobre “La inclusión social y la educación” celebrado en Pedro Muñoz, ambos programados por el CRFP.

Y, desde nuestro centro, atendiendo a la demanda de los profesores desarrollaremos los grupos de trabajo/seminario de centro que se exponen en los apartados siguientes.

4.5.1. Presentación de propuesta:

MODALIDAD: GRUPO DE TRABAJO TEMÁTICA: Interdisciplinariedad/ TIC/Creación web

DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD

“ DESARROLLO DE HERRAMIENTA PARA UNA PÁGINA WEB EDUCATIVA”

Nº de PARTICIPANTES De 10 a 15

LUGAR Y FECHAS DE LA ACTIVIDAD

Semipresencial (IES Isabel Martínez Buendía) de diciembre de 2018 a mayo de 2019 (50 horas).

a) La parte presencial se celebrará en el I.E.S. “Isabel Martínez Buendía” desarrollando los acuerdos para el diseño, estructura y creación de una página web.

Las fechas aproximadas serán el 12 de Diciembre, 16 de Enero; 13 de Febrero; 27 de Marzo; y 8 de Mayo.

b) La parte “online” servirá para completar la elaboración de una página web educativa de forma colaborativa.

BREVE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (Objetivos, contenidos, metodología y evaluación


Página 22

Objetivos:

Desarrollar la competencia digital docente y competencia digital en el centro.

Incentivar la creatividad e innovación.

Reconocer la labor de la comunicación y difusión.

Impulsar el trabajo colaborativo. Contenidos: Los contenidos que se trabajarán en este grupo de trabajo son los que a continuación se indican: 1. Página web: su estructura y funcionamiento. 2. Herramientas de uso y mantenimiento. 3. Posibilidades educativas de la página web.

4. Creación y exposición de materiale

Metodología: Se trabajará siguiendo un modelo pedagógico que aglutine la interdisciplinariedad del centro. Parte del trabajo se realizará en grupo o de forma individual fuera del aula, después se realizará una puesta en común. Se llevará a cabo durante el último mes del año y los primeros cinco meses del año siguiente y constara de dos partes, que son las siguientes: a) La parte presencial se celebrará en el I.E.S. “Isabel Martínez Buendía” con una exposición sobre el entorno de las páginas webs para posteriormente ir desarrollando entre todos los participantes la creación de dicha página web para la creación de una unidad didáctica para un nivel/materia/tutoría, donde se establecerán pautas para llevar a cabo este tipo de tareas en el aula o fuera de ella.

b) Puesta en marcha o la creación individual (por tutoría, especialidad o nivel) de una página web donde se aportará todo tipo de información, materiales, enlaces etc para mantenerla viva y en donde se pueden incluir, videos, pdf, fotos, presentaciones, etc… Evaluación:

1. Respecto a la evaluación se valorará el trabajo realizado y obtenido, tanto por el alumnado (ellos también pueden subir cosas a la web) como por los docentes implicados, de forma que se realizará un seguimiento directo del proceso de implementación de una página web deteniéndonos en los éxitos, las dificultades encontradas… Igualmente, es importante a la hora de realizar la evaluación recoger las impresiones de los alumnos en lo referente al nuevo método, esto nos permitirá conocer los puntos fuertes y débiles de la puesta en marcha del método aplicado y desarrollar así propuestas de mejoras para otros años 2. Observación de una mejora del rendimiento y motivación escolar de nuestros alumnos.

3. Elaboración de material por parte de los docentes participantes, donde se lleve a cabo la metodología aprendia

MODALIDAD: GRUPO DE TRABAJO


Página 23

TEMÁTICA: Interdisciplinariedad/ Convivencia DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD

“RESOLVIENDO CONFLICTOS EN EL AULA”



Realizaremos una sesión inicial en el centro, por la tarde.

Después realizaremos una sesión presencial cada mes también en el centro

Trabajaremos de forma libre y online aportando cada uno de nosotros ideas, actividades, y resultados de todo lo tratado en el aula.

La actividad la realizamos de diciembre a abril (50 horas)

BREVE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (Objetivos, contenidos, metodología y evaluación) Objetivos:

1.- Mejorar el clima del aula con el fin de conseguir un mayor rendimiento académico para todos. 2.- Procurar un índice nulo o menor de conductas antisociales o desordenadas, especialmente en el aula y en el centro, pero a la vez también extensible a otros ámbitos de la vida cotidiana. 3.- Mejor adaptación escolar, social y familiar. 4.- Toma de conciencia de los factores que indicen a un bienestar subjetivo. 5.- Potenciar la sociabilidad dentro y fuera del aula. 6.- Posibilitar el conocimiento de uno mismo y de los demás, de las reacciones positivas y negativas que realizamos cuando tenemos un "conflicto o problema". 7.- Prevenir los efectos perjudiciales de conductas y emociones negativas que a veces nos vienen. 8.- Desarrollar la habilidad para generar conductas y emociones positivas en todos nuestros actos. 9.- Desarrollar y controlar nuestra conducta con los compañeros de aula. 10.- Adoptar una actitud positiva ante los conflictos y ante la vida en general. 11.- Potenciar la capacidad que tiene el hombre de ser feliz.

Contenidos:

1.- Analizar en qué consiste la inteligencia emocional y valorar su importancia en el desarrollo del ser humano (la resolución de conflictos la analizaremos desde esta línea). 2.- resolver conflictos teniendo en cuenta siempre las referencias marcadas por los derechos que tenemos todos los individuos como personas. 3.- Saber cómo influyen las emociones y sentimientos en nuestra conducta, siendo capces de controlar y gestionar nuestra conducta. 4.- Encontrar la relación que existe ente algunas virtudes y valores éticos y el desarrollo de las capacidades de autocontrol emocional y automotivación, tales como la sinceridad, el respeto, la prudencia, la templanza, la justicia y la perseverancia, entre otros. 5.- Estimular la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y su influencia en la construcción de la personalidad y su carácter moral, siendo capaz de utilizar la introspección para reconocer sentimientos y emociones en si interior, con la finalidad de mejorar las


Página 24

habilidades emocionales. 6.- Comprender dentro del marco marcado por Goleman, qué son las habilidades sociales, entre las que se incluye naturalmente el saber gestionar adecuadamente los conflictos. 7.- Reconocimiento de la introspección como método de conocimiento de uno mismo. 8.- Toma de conciencia de que poseemos la capacidad de modelar nuestra propia identidad, siendo capaces de modificar todas aquellas conductas inadecuadas dentro de nuestro marco de vida y sociedad democrática. 9.- Diseñar un modelo de persona y un proyecto de vida de cómo quiere ser, los valores éticos que desea adquirir, haciendo que su propia vida tenga un sentido.

Metodología:

La metodología es activa y participativa. Tendremos sesiones presenciales para organizar el trabajo y sesiones de trabajo grupal online donde el referente será el trabajo colaborativo. En las sesiones presenciales, estudiaremos los contenidos que vamos a tratar y cómo haremos en las clases prácticas; utillizaremos la plataforma de Google Drive como punto de encuentro donde todos participaremos y colaboraremos. Se irán colgando en la red todos aquellos recursos, documentos, fotos, videos, etc., que creamos que nos pueden servir para elaborar nuestro trabajo.

El trabajo en grupo nos da la posibilidad de enriquecer nuestras ideas, de contrastarlas, creando un clima de agrado y confianza entre nosotros para preparar los materiales

Evaluación: 1.- La adecuación de los contenidos, si éstos han sido aprendidos o no, tal y como nos propusimos. 2.- Las actividades programadas, si han sido o no las adecuadas, o si por el contrario tenemos que modificarlas. 3.-La coherencia de las actividades a la hora de pponerlas en práctica. 4.- La temporalización de las sesiones teóricas o de aula, así como la de la realización de los ejercicios. 5.- La programación de nuestro proyecto en general. 6.- El grado de colaboración y participación de nuestro alumnado, así como de su satisfacción personal. 7.- La colaboración y respeto entre los alumnos ; la ayuda mutua y la solidaridad en las conductas de aula. 8.- Grado de satisfacción del profesorado; si nuestro esfuerzo, merece la pena o no

MODALIDAD: GRUPO DE TRABAJO TEMÁTICA: Interdisciplinariedad/ Convivencia

DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD

“FLIPPED CLASSROOM: APRENDIZ DE ECOCIUDADANO”



Página 25


Realizaremos cinco sesiones presenciales (aproximadamente una cada mes en el centro).

Trabajaremos individualmente y online aportando cada uno de nosotros ideas, actividades, y resultados de todo lo tratado en el aula.

La actividad la realizamos desde que sea aprobado el grupo de trabajo hasta abril (50 horas).

BREVE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD (Objetivos, contenidos, metodología y evaluación) Objetivos:

Entre los objetivos que pretendemos alcanzar se encuentran algunos como: 1. Permitir a los estudiantes investigar, analizar y reflexionar sobre temas relacionados con la gestión de recursos (agua, electricidad). 2. Que los alumnos se conciencien como futuros ciudadanos en cuestiones relacionadas con la preservación del medio ambiente. 3. Que el alumnado conozca la gestión sostenible de los recursos. 4. Potenciar el uso de las nuevas tecnologías a través del análisis de diferentes recursos energéticos. 5. Introducir las nuevas metodologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales como son el aprendizaje colaborativo y la clase invertida. 6. Formar ciudadanos cívicos responsables, capaces de gestionar y solucionar problemas y conflictos inmediatos que les surgan a nivel social. 7. Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo, sabiendo gestionar y solucionar los conflictos que puedan surgir entre ellos. 8. Mejorar en general el rendimiento académico y escolar de todos nuestros alumnos/as.

Contenidos:

Respecto a los contenidos a trabajar en esta actividad formativa se hallan el estudio detallado de los diferentes recursos energéticos así como de las metodologías, sistemas y tecnologías para llevar a cabo un aprovechamiento eficaz de los mismos. Este grupo de trabajo abordará la actualización de los conocimientos en un entorno de eficiencia energética y medioambiental y energías renovables.

Metodología:

Teniendo en cuenta que el grupo de trabajo cuenta con aproximadamente cinco meses para desarrollar la actividad que se propone, tendrá que identificar las tareas a realizar y decidir de cuál de ellas se responsabiliza cada profesor que participa en este grupo de trabajo, teniendo en cuenta que el hecho de responsabilizarse de una parte del proceso o una tarea en concreto no significa que no participe en las demás, sino que cada miembro tiene que participar en la globalidad del proceso. La toma de decisiones se realizará por consenso por parte de todos los miembros del grupo, ya que las decisiones que se toman por consenso favorecen la aceptación y es más probable que se implementen las decisiones.


Página 26

Los participantes realizarán actividades orientadas a la realización de un trabajo final. Para ello, consultarán recursos didácticos e interactuarán entre sí y utilizarán redes sociales y herramientas de la Web 2.0, con la correspondiente creación de perfiles públicos en medios sociales web. Los recursos educativos creados en torno al tema de este curso serán compartidos e incluso podrán ser divulgados, con el correspondiente reconocimiento de autoría y licencia de uso. Los componentes de este grupo de trabajo tienen un planteamiento de la actividad eminentemente práctico, aparte de conocer diferentes experiencias y herramientas a aplicar.

Evaluación: Respecto a la evaluación se valorará el trabajo realizado y obtenido, tanto por el alumnado como por los docentes implicados, de forma que se realizará un seguimiento directo del proceso de implementación del aprendizaje sobre los recursos energéticos como instrumento eficacia para la formación del alumnado como ciudadano civicamente responsable y concienciado con el medioambiente, deteniéndonos en los éxitos, las dificultades encontradas… Igualmente, es importante a la hora de realizar la evaluación recoger las impresiones del alumnado en lo referente al nuevo método “Flipped Classroom”, esto nos permitirá conocer los puntos fuertes y débiles de la puesta en marcha del método aplicado y desarrollar así propuestas de mejoras para otros años. Grado de satisfacción personal del alumnado y del profesorado y si el esfuerzo realizaddo merece la pena o no.

4.5.2. Evaluación y seguimiento de las propuestas realizadas

Al finalizar las actividades de formación incluidas en el plan de formación se desarrolla una evaluación que conducirá a la toma de decisiones sobre la consecución de los objetivos del mismo y la atención y satisfacción de las necesidades de formación que justificaron su diseño e implementación. Dicha evaluación responderá al grado de:

Aceptación de las actividades de formación por parte del profesorado participante.

Tipo de actividades llevadas a cabo.

Calidad e impacto de las actividades formativas realizadas.

Grado de aplicación de las estrategias trabajadas y de satisfacción del profesorado participante en relación a las necesidades de formación de partida.

4.6. Procedimiento de Revisión El presente Plan de Formación estará sometido a revisión y actualización, si procede, durante

las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica para elaborar propuestas de modificación del mismo si se consideran oportunas.

En todo caso, deberá modificarse cada vez que, como consecuencia de los cambios normativos, deba adecuarse su texto a la legislación en vigor.



Página 27

5. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

5.1. Descripción Administrativa En el centro se imparte la Educación Secundaria Obligatoria, en la que se incluyen, dentro de

los grupos ordinarios, dos grupos pertenecientes al Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR I en 2º de ESO y PMAR II en 3º ESO) y Bachillerato, en sus modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias.

Para este curso escolar el equipo directivo queda formado por los siguientes profesores:

Además, el centro cuenta este año con 41 profesores de los cuales 28 son profesores funcionarios de carrera con destino definitivo en el centro. El resto son profesores interinos, profesores en prácticas o tienen la plaza en otro centro y están en nuestro centro por concursillo.

En cuanto al personal no docente, por un lado, contamos con 6 trabajadores del personal de administración y servicios de los cuales dos son administrativos, dos son conserjes y dos limpiadoras; y, por otro, en el centro también contamos con un auxiliar técnico educativo (ATE) y una fisioterapeuta (compartido con varios centros).

5.2. Horario General del Centro y Curso Académico El curso académico se inicia el 1 de septiembre y finaliza el 31 de agosto del año siguiente. Las

actividades lectivas y las derivadas de las Programaciones Didácticas y, por ende, de la Programación General Anual se desarrollarán entre el 1 de septiembre y el 30 de junio.

HORARIO DEL ALUMNADO

El horario del alumnado es de tipo diurno y está compuesto por seis periodos lectivos, cada uno de 55 minutos que van desde la 8:30 h hasta las 14.30 h.

Todos los grupos de alumnos completan 30 periodos lectivos semanales. Son necesarios unos 2 o 3 minutos para los cambios de clase, ya que el centro dispone de aulas materias.

En el horario también se dispone de dos recreos de 15 minutos cada uno, el primero a las 10:20 h y el segundo a las 12:25 h. A continuación, se muestra una tabla donde se refleja lo anteriormente expuesto:

TURNO DIURNO SESIÓN HORARIO

1ª 8:30 a 9:25 h. 2ª 9:25 a 10:20 h.

RECREO 10:20 a 10:35 h.

3ª 10:35 a 11:30 h. 4ª 11:30 a 12:25 h.

RECREO 12:25 a 12:40 h. 5ª 12:40 a 13:35 h. 6ª 13:35 a 14:30 h.

CARGO PROFESOR ESPECIALIDAD

DIRECTORA SONIA CASERO ORTIZ TECNOLOGÍA JEFE DE ESTUDIOS MIGUEL ÁNGEL MEDINA PLAZA DIBUJO

SECRETARIA NATIVIDAD LÓPEZ CUARTERO MÚSICA

JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO JOSÉ Mª REILLO CASTIBLANQUE EDUCACIÓN FÍSICA



Página 28

CALENDARIO ESCOLAR PROVINCIAL Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EVALUACIONES

Para este curso académico el calendario escolar de la provincia de Ciudad Real es el

siguiente:

Teniendo en cuenta las fechas de inicio y fin del periodo lectivo, para la evaluación del

alumnado, este calendario escolar provincial, queda distribuido en TRES EVALUACIONES de la siguiente manera:

INICIO/FIN CURSO FECHAS

INICIO 13 de septiembre de 2018 FINAL 26 de junio de 2019

EVALUACIÓN FECHAS PRIMERA del 13 de septiembre al 21 de diciembre de 2018 SEGUNDA del 8 de enero al 22 de marzo de 20191 TERCERA del 25 de marzo al 26 de junio de 2019

Según el Consejo Municipal Escolar celebrado el día 20 de septiembre de 2018 se eligieron

como fiestas locales el 7 de diciembre del 2018 y 30 de abril de 2019.

1 No coinciden con las vacaciones de Semana Santa.


Página 29

5.3. Estadística del Alumnado Según los datos de matrícula tomados hasta el día 13 de octubre de 2017 tenemos en nuestro

centro un total de 398 alumnos repartidos en las etapas de ESO y Bachillerato como refleja la siguiente gráfica:

Desglosado por cursos, hombres, mujeres tenemos la siguiente estadística:

A continuación, se muestra una gráfica comparativa del número de alumnos con respecto a los cursos pasados:

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACHNº Alumnos 84 93 91 65 30 35Hombres 47 49 40 39 11 14Mujeres 37 44 51 26 19 21

0102030405060708090

100

Nº ALUMNOS POR CURSO 2018-19

333

65

Nº ALUMNOS IES ISABEL MARTÍNEZ BUENDÍA CURSO 2018-2019

ESO

BACHILLERATO



Página 30

5.4. Profesorado Como ya se dijo anteriormente, nuestro centro cuenta este año con 41 profesores:

- 28 profesores funcionarios de carrera con destino definitivo en el centro.

- 1 profesor con plaza por “concursillo” en la especialidad de Educación Física.

- 4 profesores en prácticas en las especialidades Biología, Inglés (2) y Matemáticas.

- 8 son profesores interinos en las especialidades de Geografía e Hª (0,5), Educación Física (1), Filosofía (0,5), apoyo al área de lengua y CCSS (1), religión (1), magisterio en pedagogía terapéutica (2) y magisterio en audición y lenguaje (0,5).

Además, tenemos asignadas en el centro un auxiliar técnico educativo (ATE) a jornada completa y una de fisioterapeuta con jornada de 6 horas.

La distribución por Cuerpos y Especialidades es la siguiente:

BG CS EPV EF ECO FIL FR FYQ ING GRI LCL MAT MUS ORI TEC REL 3 3,5 2 2 1 1,5 1 2 4 1 4 4 2 5,5 2 1

5.5. Criterios para la Elaboración de Horarios Con carácter general, para la confección del horario del centro se tienen en cuenta los

siguientes criterios:

• Las reuniones de los órganos colegiados de gobierno, como son el Claustro de Profesores y Consejo Escolar, y las actividades de formación permanente del profesorado se han de realizar fuera del horario lectivo del alumnado, teniendo en cuenta que el profesorado podrá́ disponer de siete días lectivos como máximo por curso académico para la asistencia a cursos de formación y perfeccionamiento relacionados con la propia práctica docente, siempre que las disponibilidades del centro lo permitan.

• La tutoría con familias, que tiene un carácter preferente, se realizará dentro del horario semanal de obligada permanencia en el centro y se adaptará, de forma flexible, a la disponibilidad de las familias para garantizar la convocatoria, al menos, de una entrevista individual durante el curso escolar.

• La presencia de profesorado siempre que se desarrollen actividades extracurriculares. La obligación de presencia del profesorado en el centro durante la realización o el desarrollo de actividades extracurriculares se entenderá́ referida tan sólo a aquellas que hayan sido

285 282 314

333

79 83 73 65

0

50

100

150

200

250

300

350

2015-16 2016-17 2017-18 2018-19

Comparativa de Número de Alumnado por cursos académicos

ESO BACHILLERATO


Página 31

promovidas por el Claustro de profesores en los términos previstos en la instrucción 12 de la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, todo ello sin perjuicio del ejercicio de la responsabilidad del equipo directivo en el desarrollo del programa de actividades extracurriculares durante el horario del centro.

5.5.1. Criterios para la Elaboración de Horarios del Alumnado

Teniendo en cuenta la normativa vigente para tal efecto, en concreto, la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los IES en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se recogen a continuación los criterios utilizados para la elaboración del horario del alumnado:

• La distribución del horario semanal del alumnado se realizará conforme al horario establecido en el currículo para el conjunto de cada una de las enseñanzas y para cada materia, ámbito o módulo, en el número de días lectivos que establece el calendario escolar. Asimismo, posibilitará una distribución flexible del tiempo para facilitar una respuesta más adaptada al alumnado, de acuerdo con los criterios establecidos en las medidas de atención a la diversidad.

• En todo caso, el horario del alumnado se distribuirá́, como mínimo, en seis horas diarias para completar las treinta horas semanales, y se organizará en periodos lectivos cuya duración no podrá́ ser inferior a cincuenta y cinco minutos.

• La jefatura de estudios propondrá al claustro de profesores para su aprobación, antes del inicio de las actividades lectivas, los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de las diferentes enseñanzas que se imparten en el centro, dando prioridad a la atención a las características del alumnado y la coherencia con los principios establecidos en el Proyecto Educativo.

• El alumnado que promociona con materias, ámbitos y módulos pendientes tendrá́ un seguimiento por parte del profesorado responsable mediante un plan de refuerzo educativo.

A continuación, se reflejan los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado:

No se programarán dos o más sesiones lectivas de una misma materia o ámbito en un mismo día, excepto si el departamento didáctico responsable de dicha materia lo solicita expresamente y lo justifica con criterios pedagógicos.

Se intentarán asignar las aulas correspondientes a las materias de cada departamento.

El horario de los especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje debe favorecer la adopción de medidas de intervención educativa inclusivas. Por tanto, una vez determinados los alumnos con necesidades educativas, el horario de los estos especialistas coincidirá́ con el horario de las materias instrumentales Lengua Castellana y Matemáticas de dichos alumnos, siempre y cuando el departamento de orientación así lo solicite.

Siempre que sea posible se intentará que los profesores de Educación Física no coincidan dando clase a la vez.

Las materias de Tecnologías de la Información y Comunicación de los distintos niveles educativos se programará siempre en el aula Althia.

La reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se intentará poner dentro de la jornada lectiva, es decir, en horario de mañana.

Se procurará que una misma materia no se imparta siempre a última hora.


Página 32

Se respetará al máximo lo solicitado por el alumnado a la hora de elección de materias específicas, siempre y cuando en el centro se cuenten con los suficientes recursos personales y por orden de llegada en la matrícula.

Los tutores serán elegidos por disponibilidad horaria tratando de que le imparta clase a todo el grupo el máximo número de horas posible y procurando que no recaiga sobre un jefe/a de departamento.

El horario de los miembros del Equipo Directivo no incluirá sesiones de guardia, estando a disponibilidad del claustro en el caso de que no haya suficientes profesores para cubrirlas.

Al menos, un miembro del Equipo Directivo estará en el centro durante la jornada escolar.

5.6. Criterios de Organización de los Diferentes Grupos En general, en nuestro centro se organizan los grupos del alumnado respetando, en todos los

casos, los siguientes criterios de organización:

- Orden alfabético por el primer apellido.

- Heterogeneidad en un mismo grupo.

- Homogeneidad entre grupos del mismo nivel, teniendo todos los grupos un número:

o Semejante de alumnado.

o Equilibrado de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEEs y ACNEAEs).

o Similar de alumnado repetidor.

o Equitativo de alumnado con conducta disruptiva.

o Equitativo de alumnado según su nivel curricular.

o Equitativo de alumnado absentista.

- El principio de no-discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

- Concretamente para realizar los agrupamientos en 1º ESO, se tiene en cuenta la información obtenida en las reuniones de traspaso de información pertenecientes al Plan de Transición entre las Etapas de Primaria y Secundaria. Dichas reuniones son mantenidas por parte de los maestros/as tutores de 6º EP, jefes de estudios y orientadores de los CEIPs e IES de la localidad. Dicha información es de ámbito pedagógico y de convivencia.

Hemos de destacar que para el presente curso escolar hemos optimizado los recursos personales para que la materia de Valores Éticos no exigiera un mayor cupo de profesorado en el departamento de Filosofía, por lo que se han agrupado de tal forma los grupos de los distintos niveles educativos consiguiendo una reducción de 8 horas. Debido a esta optimización, la materia de religión también se ha visto afectada con la misma reducción horaria mostrando su descontento ante tal hecho la profesora de religión.

Teniendo en cuenta los criterios anteriores, se describen a continuación, la configuración de los grupos en cada nivel educativo del centro.

5.6.1. Grupos de 1º ESO

Existen cuatro grupos con el siguiente:

- 1º A que cuenta con 29 alumnos/as.

- 1º B que cuenta con 28 alumnos/as.

- 1º C que cuenta con 27 alumnos/as.

Los criterios seguidos para hacer los grupos han sido:


Página 33

• La información obtenida en las reuniones de traspaso de información pertenecientes al Plan de Transición entre las Etapas de Primaria y Secundaria. Dichas reuniones son mantenidas por parte de los maestros/as tutores de 6º EP, jefes de estudios y orientadores de los CEIPs e IES de la localidad. Dicha información es de ámbito pedagógico y de convivencia. Esta información es fruto de la coordinación de los distintos colegios de la localidad con nuestro IES. Para ello Jefatura de Estudios junto con Orientación han tenido diferentes reuniones con los tutores y orientadores de los CEIPs que existen en la localidad (Hospitalillo, Maestro Juan de Ávila, Ntra. Sra. de los Ángeles y Mª Luisa Cañas).

• Alumnado ACNEAEs, ACNEEs y alumnos repetidores.

Se han repartido equitativamente entre los cuatro grupos, los alumnos mencionados anteriormente, para que ningún grupo se vea desfavorecido por cuestiones de convivencia y actitud.

APOYO DE LAS ESPECIALISTAS EN PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA (2 PT)

Dichas especialistas apoyarán, por un lado, a un grupo de entre 5 y 7 alumnos incluyendo a una alumna con necesidades educativas especiales y, por otro, a un grupo de entre 6 y 8 alumnos. Ambos grupos recibirán apoyo en 4 horas de lengua y 4 horas de matemáticas. Esto ha obligado a realizar las conexiones horarias grupo ordinario-PTs, para que dichas profesoras de apoyo puedan atender en las horas de matemáticas y lengua a los alumnos con necesidades a la vez que el resto de compañeros tienen clase de matemáticas y lengua con su grupo ordinario.

Además, una de las maestras especialista en PT tiene 2 horas de apoyo curricular con alumnado que tiene desfase curricular importante y con problemas de índole social. Este apoyo va desencadenado a cualquier materia.

Todos estos apoyos se realizan fuera del aula.

APOYO DE LA ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE (AL)

La especialista atiende a un alumno con necesidades educativas relacionadas con la especialidad durante dos horas a la semana.

REFUERZOS

Existe una hora de refuerzo semanal en la materia de Inglés.


Existen 5 grupos con el siguiente reparto de alumnado:




- 2º D que cuenta con 21 alumnos/as.

- PMAR I que cuenta con 9 alumnos/as.

Los criterios seguidos para hacer los grupos han sido:

• Alumnos ACNEAEs, alumnos con problemas de convivencia y alumnos repetidores.

Se han repartido equitativamente entre los 4 grupos, los alumnos mencionados anteriormente, para que ningún grupo se vea desfavorecido por cuestiones de convivencia y actitud. Resaltar que en el grupo de PMAR I hemos respetado las propuestas y decisiones adoptadas por las juntas de evaluación para incorporar a sus alumnos.

AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

En la materia de Lengua se ha creado un grupo más de alumnos como medida de atención a la diversidad, llamado agrupamiento flexible se imparten 4 horas a la semana. Mencionar que los alumnos que forman estos grupos pueden volver a formar parte de sus grupos de referencia si


Página 34

alcanzan los objetivos propuestos de la materia en el momento que lo considere oportuno el profesor de apoyo y el profesor de referencia.

Estos grupos lo forman:

- Alumnos que tienen un desfase curricular menor como para ser atendido por una profesora perteneciente al departamento de orientación y que tienen buen comportamiento y actitud.

- Alumnos repetidores con buen comportamiento y actitud pero que presentan muchas dificultades de aprendizaje.

El alumno que sea absentista y presente dificultades de aprendizaje se considera no apto para pertenecer a estos agrupamientos flexibles.

APOYO DE LAS ESPECIALISTAS EN PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA (2 PT)

Una de las especialistas dará el apoyo exclusivo para los 2 alumnos TEA que se encuentran en 2ºB en las materias de Lengua, Matemáticas, Física y Química y Geografía e Historia. Contarán con 2 horas de apoyo en cada materia, por lo que ambos alumnos reciben 8 horas semanales de apoyo. Este tipo de apoyo lo reciben dentro del aula.

La otra especialista en PT apoyará a un grupo de 7 alumnos incluyendo en la materia de Matemáticas en 4 horas semanales. Este grupo va encadenado a dicha materia con el fin de que la especialista pueda atender a los alumnos con necesidades a la vez que el resto de compañeros tienen clase de matemáticas con su grupo ordinario. También tendrá un apoyo curricular a un grupo de no más de 4 alumnos, durante 2 horas a la semana. Estos apoyos se reciben fuera del aula ordinaria.


La especialista atiende a 4 alumnos con necesidades educativas relacionadas con la especialidad (3 alumnos TEA y una alumna con discapacidad motórica y dificultades de aprendizaje), concretamente dos horas a la semana para cada uno.

APOYO DE FISOTERAPEUTA

La especialista atiende con sesiones semanales de 45 minutos a 2 alumnos que precisan este recurso, concretamente dos sesiones para cada uno.

APOYO DE LA AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO (ATE)

En este nivel la ATE tiene 16 horas de atención con 5 alumnos que lo requieren, tres alumnos tienen TEA, un alumno tiene trastorno desafiante y una alumna tiene discapacidad motórica.


Existen cuatro grupos:




- PMAR I que cuenta con 13 alumnos/as.

APOYO DE LA ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA (1 PT)

En este nivel una especialista en PT apoyará a una alumna con necesidades de apoyo educativo durante 4 horas semanales encadenadas a las materias de Lengua Castellana (1 hora), Matemáticas (2 horas) e Inglés (1 hora).

Ambos grupos son apoyos realizados fuera del aula de referencia.


La especialista atiende a 2 alumnos con necesidades educativas relacionadas con la especialidad, dos horas a la semana.


Página 35

APOYO DE FISOTERAPEUTA

La especialista atiende con dos sesiones semanales de 45 minutos a un alumno que precisa este recurso.


Existen tres grupos:




Se han intentado hacer los grupos equilibrados y repartiendo equitativamente a los alumnos y no se ha fijado ningún otro criterio a la hora de formar los dos grupos.

De manera general, en este curso se ha abierto la optatividad al máximo, eligiendo dos materias específicas de opción que quisieran de las 8 que tenía para elegir, siendo éste un elemento que viene a complicar la confección de grupos de forma equilibrada y heterogénea a la vez, pero entendemos que así damos mayor libertad de elección al alumnado y fomentamos su implicación en su propio aprendizaje y grado de satisfacción.

Cabe resaltar que, para este curso escolar, no se ha podido impartir la materia de Tecnología Robótica por falta de profesorado, aún teniendo matrícula suficiente.

APOYO DE LA ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA (PT)

En este nivel una especialista en PT apoyará a una alumna TEA con 4 horas semanales en las materias de Matemáticas, Lengua, Filosofía y Física y Química. Este tipo de apoyo se realizará dentro del aula.

REFUERZOS

Existe una hora de refuerzo semanal en las materias de Inglés y en Lengua Castellana y Literatura. El refuerzo de inglés es fuera del aula y el de Lengua Castellana y Literatura es dentro del aula.

APOYO DE LA AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO (ATE)

En este nivel la ATE tiene 14 horas de atención con una alumna TEA.

5.6.5. Grupos de 1º y 2º BACHILLERATO

Los alumnos/as de estos niveles se han agrupado en dos modalidades, el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y el Bachillerato de Ciencias, atendiendo a su adscripción en la matrícula de los citados Bachilleratos.

- 1º Bachillerato de Humanidades y CCSS cuenta con 18 alumnos/as.

- 1º Bachillerato de Ciencias cuenta con 12 alumnos/as.

- 2º Bachillerato de Humanidades y CCSS cuenta con 16 alumnos/as.

- 2º Bachillerato de Ciencias cuenta con 19 alumnos/as.

5.7. Criterios para Organización y Distribución de los Espacios AULAS MATERIA

Los espacios del centro para el proceso de enseñanza y aprendizaje vienen determinados por las aulas materias. La distribución de las distintas aulas sigue básicamente la misma que en el curso pasado. Esta determinación de las aulas materia se basa en principios pedagógicos y económicos, para una mejor gestión de los posibles problemas y conflictos, y una mejor eficiencia en la gestión económica del Centro.



Página 36

Cabe destacar que todas nuestras aulas-materia del centro están equipadas con proyector. También contamos con varias pizarras digitales.

Por último, informar que el centro también cuenta con espacios específicos como dos aulas de Educación Plástica, dos aulas de Música, dos talleres de Tecnología, un laboratorio de Biología y Geología y un laboratorio de Física y Química.

AULAS DE INFORMÁTICA

El centro cuenta con dos aulas de informática (Althia y otra más pequeña). Ambas son utilizadas por todos los departamentos y para la organización disponemos de un cuadrante donde los profesores que quieran disponer de ellas, las solicitan con antelación, lo que repercute en una buena organización de estos espacios. Ahora bien, consideramos que estos espacios son deficitarios en ordenadores y que muchos de ellos están obsoletos en capacidad de RAM y de disco duro, lo que implica que estos espacios no se utilicen a pleno rendimiento.

INSTALACIONES DEPORTIVAS

El centro dispone de un gimnasio cubierto y dos pistas polideportivas en el exterior en donde se realiza toda la actividad propia del área de Educación Física.

AULA DE CONVIVIENCIA

Tiene la finalidad de ser utilizada por aquel alumnado que es disruptivos y/o reincidentes para realizar las tareas educativas que se les demanda por parte del profesorado.

ESPACIOS ADMINISTRATIVOS

El centro dispone de una sala de profesores, una sala de conserjería, una sala de secretaría, un despacho de dirección, un despacho de jefatura de estudios y un despacho de orientación.

OTRAS INSTALACIONES

El centro también cuenta con:

- un salón de usos múltiples, el cual es utilizado para reuniones o charlas que requieren un espacio mayor que un aula.

- una cafetería.

- zona de almacenaje.

- distintos espacios para los algunos departamentos didácticos.

- aseos para alumnado.

- aseos para profesorado.

PLANOS DEL CENTRO

Todo lo mencionado anteriormente queda expuesto en los siguientes planos del centro:


Página 37

PLANTA BAJA

PLANTA PRIMERA

PLANTA SEGUNDA


Página 38

GIMNASIO

MULTIUSOS

5.8. Calendario de Reuniones de los Órganos de Coordinación Didáctica

REUNIONES DE LA CCP

La Comisión de Coordinación Pedagógica está constituida por la Diirectora del centro, que la preside, el Jefe de Estudios, el Coordinador de Formación y los Jefes de los distintos departamentos.

Para el presente curso, las reuniones de esta comisión se realizan en periodo lectivo, todas las semanas, concretamente los jueves de 12:40 a 13:35 horas.

A continuación, se detallan los miembros que componen la comisión:



Página 39

CARGOS MIEMBROS DIRECTORA SONIA CASERO ORTIZ

JEFE DE ESTUDIOS MIGUEL ÁNGEL MEDINA PLAZA COORDINADOR DE FORMACIÓN JUAN MIGUEL GARCÍA DE PEDRO

JEFES DE DEPARTAMENTO ECONOMÍA CESAR DELGADO COLLADO

DIBUJO JUAN MIGUEL GARCÍA DE PEDRO BIOLOGÍA EDUARDO LUIS SANZ MORA

EDUCACIÓN FÍSICA JOSÉ JAVIER RUIZ FERNÁNDEZ FILOSOFÍA CARMEN VIEJOBUENO SÁNCHEZ-MATEOS

FÍSICA Y QUÍMICA SACRAMENTO LUCENDO FERNÁNDEZ FRANCÉS MARTA RAMOS MARTÍN-DELGADO

GEOGRAFÍA E HISTORIA Mª CARMEN MENA CARRASCO INGLÉS ÁNGEL FRESNEDA INAREJOS GRIEGO LAURA ROMERO FERNÁNDEZ

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA GEMA PRIETO RUBIO MATEMÁTICAS JUAN CARLOS RUIZ GARCÍA

MÚSICA CARLOS ESCRIBANO CALONGE ORIENTACIÓN JAVIER PAREJA CARNEROS TECNOLOGÍA ÁNGEL FERNANDO MARTÍNEZ JIMÉNEZ

También formará parte de la comisión de coordinación pedagógica la profesora de religión

ya que, aunque no es nombrada como jefa de departamento, es conveniente que esté informada y tenga voz y voto en todas aquellas decisiones de carácter pedagógico que se puedan llevar a cabo en el centro.

REUNIONES DE TUTORES Los tutores se reúnen con el orientador y uno de los jefes de estudios semanalmente. El horario de las reuniones es el siguiente:

CURSOS DÍA Y HORA

1ºESO JUEVES 2ª HORA

2ºESO MARTES 2ª HORA

3ºESO LUNES 3ª HORA

4ºESO MIÉRCOLES 4ª HORA

1º Y 2º BACHILLERATO MARTES 4ª HORA

5.9. Calendario de Reuniones del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar Las reuniones del claustro de profesores y del Consejo Escolar que se tienen previstas para el presente curso serán las siguientes:

• 5 Claustros ordinarios. • 5 Consejos Escolares ordinarios, incluyendo, al menos, 3 reuniones de la Comisión de

Convivencia del Consejo Escolar. Intentaremos que tanto uno como otro coincidan en fechas. Se convocará uno a principio de

curso, uno después de cada evaluación y otro al final del curso. Ahora bien, esto no es un impedimento para que durante el curso se convoquen más Claustros y/o Consejos Escolares de carácter ordinario u extraordinario, atendiendo a las necesidades del centro, entre las que figuran, por ejemplo, para este curso las Elecciones a Consejo Escolar.



Página 40

5.10. Calendario de Evaluaciones El calendario de previsto para la realización de la evaluación del alumnado para el curso

presente es el siguiente:

EVALUACIONES INICIALES ENSEÑANZAS FECHAS

ESO 2 y 3 de octubre de 2018

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y 1º BACHILLERATO

EVALUACIÓN DURACIÓN DÍAS LECTIVOS FECHA

PRIMERA del 13 de septiembre al 21 de diciembre de 2018 67 18, 19 y 20 de diciembre de 2018

SEGUNDA2 del 8 de enero al 22 de marzo de 2019 50 19, 20 y 21 de marzo de 2019

TERCERA Del 25 de marzo al 26 de junio de 2019 59 17, 18 y 19 de junio de 2019

EXTRAORDINARIA 4 septiembre de 2019

2º BACHILLERATO

EVALUACIÓN DURACIÓN DÍAS LECTIVOS FECHA

PRIMERA del 13 de septiembre al 22 de diciembre de 2018 67 18, 19 y 20 de diciembre de 2018

SEGUNDA3 del 8 de enero al 22 de marzo de 2019 50 19, 20 y 21 de marzo de 2019

TERCERA Del 25 de marzo a

principios4 de mayo de 2019

30 Mediados5 de mayo de 2019

EXTRAORDINARIA Principios de junio de 2019

EVALUACIONES MATERIAS PENDIENTES ESO Y BACHILLERATO

CONVOCATORIA FECHAS PRIMERA Del 18 al 22 de febrero de 2019 SEGUNDA Del 6 al 10 de mayo de 2019

EXTRAORDINARIA 4 de septiembre de 2019

2 No coincide con las vacaciones de Semana Santa. 3 No coincide con las vacaciones de Semana Santa. 4 La fecha definitiva queda pendiente de la normativa a tal respecto 5 La fecha definitiva queda pendiente de la normativa a tal respecto.



Página 41

6. PROGRAMAS Y PLANES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR EN EL CENTRO

6.1. PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS (PTEE) El presente plan integra toda una serie de actuaciones encaminadas a salvar las diferencias

pedagógicas y organizativas y los desajustes que se puedan producir en el progreso educativo o académico del alumnado, de tal manera que el cambio de etapa no sea un obstáculo para el correcto desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos.

En PTTE se establecen todas las medidas que se llevarán a cabo durante el año académico, quién y cuándo se tienen que ejecutar y cómo deben ser las actuaciones para el correcto desarrollo del mismo.

6.1.1. Justificación del PTEE

Para el desarrollo del Plan de Transición entre Etapas se parte de la normativa que avala su realización y que lo justifica:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la. Calidad educativa.

Ley 7/2010, de 20 de Julio, de Educación de Castilla-La Mancha.

Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Secundaria: Disposición Adicional Tercera. Colaboración con otros centros. Instrucción 66.

Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 2. Principios generales.

Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 11. Coordinación con la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Orden 104/2017, de 26 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se establecen los elementos y características de los documentos oficiales de evaluación de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 8. El informe final de etapa de Educación Primaria.

Orden 27/2018, de 8 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan los proyectos bilingües y plurilingües en las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Artículo 29. Coordinación entre centros educativos.



Página 42

6.1.2. Calendario de reuniones del PTEE

En la siguiente tabla se detallan las reuniones que servirán de coordinación para el plan, así como los objetivos y actuaciones que se llevarán a cabo.

REUNIONES COORDINACIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE MATERIAS TRONCALES

OBJETIVO TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES RESPONSABLES

1º REUNION

Establecer la organización de trabajo de los grupos. 11 octubre

• Explicar los cambios de NCOF según CCP. • Creación de plantilla para recoger la información

de las reuniones. • Exponer todas las reuniones que se van a llevar

a cabo. • Establecer líneas de actuación. • Establecer grupos de trabajo.

Jefes de estudios de los distintos centros.

2º REUNIÓN

Inicio del trabajo de los distintos grupos.

13 diciembre 14 diciembre

• Creación de grupo. • Puesta en común de programaciones didácticas

y documentos e instrumentos de evaluación de cada materia.

• Levantar acta de la reunión.

Coordinador de grupo, docentes de materia 6º de primaria y 1ºde la ESO.

3ª REUNIÓN

Reunión de puesta en común del trabajo realizado en cada grupo.

9 abril 10 abril

• Puesta en común de programaciones didácticas y documentos e instrumentos de evaluación de cada materia.

• Levantar acta de la reunión.


4ª REUNIÓN Finalización del trabajo de los grupos. Puesta en común y elaboración de conclusiones.

9 mayo 10 mayo

• Conclusiones y exposición de actuaciones consensuadas.

• Levantar acta de la reunión


5ª REUNIÓN Sesión final de jefes de estudio con inspección. Conclusiones generales y elaboración de Memoria Final.

4 junio • Exposición y análisis de todo el trabajo realizado durante el año académico.



Página 43

REUNIONES DE COORDINACIÓN DEL GRUPO DE CONVIVENCIA


1º REUNION

Establecer la organización de trabajo de los grupos. 11 octubre

• Establecer las reuniones que se van a llevar a cabo.

• Consensuar líneas de actuación. • Establecer grupos de trabajo.

Jefes de estudio de los centros educativos.

2º REUNIÓN

Inicio del trabajo de los distintos grupos. 14 diciembre

• Exposición de línea de trabajo común. • Estudio de las líneas de trabajo. • Valoración de las posibles actuaciones. • Levantar acta de la reunión.


3ª REUNIÓN

Reunión de puesta en común del trabajo realizado en cada grupo. 10 abril

• Exposición de línea de trabajo común. • Estudio de las líneas de trabajo. • Valoración de las posibles actuaciones. • Levantar acta de la reunión.


4ª REUNIÓN

Finalización del trabajo de los grupos. Puesta en común y elaboración de conclusiones.

10 mayo • Conclusiones y exposición de actuaciones

consensuadas. • Levantar acta de la reunión.


5ª REUNIÓN

Sesión final de jefes de estudio con inspección. Conclusiones generales y elaboración de Memoria Final.

4 junio • Exposición y análisis de todo el trabajo realizado durante el año académico.



Página 44

6.1.3. Líneas de análisis y actuación a desarrollar del PTEE en el presente curso

Para el presente curso escolar se pretende analizar y actuar sobre la metodología y la evaluación en el caso de la coordinación de las materias troncales, y, para la convivencia, se pretende actuar llevando a cabo la mediación en los centros educativos. Todo ello se muestra en la siguiente tabla:

MATERIAS TRONCALES (METODOLOGÍA-EVALUACIÓN)

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES

REVISIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Salvar las diferencias pedagógicas y organizativas y los desajustes que se puedan producir en el progreso educativo o académico del alumnado.

• Presentación y revisión mutuas de las programaciones didácticas de las áreas troncales de 6º curso de Educación Primaria y de sus correspondientes materias en el primer curso de Educación Secundaria Obligatoria.

• Comparativa de programaciones didácticas.

Docentes de 6º de primaria Docentes de 1º de ESO asignados.

COMPARATIVA DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Facilitar el desarrollo de líneas comunes

de trabajo en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en centros que imparten Educación primaria y ESO.

• Los objetivos, las competencias clave, la secuenciación de los contenidos por cursos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables.

• Los métodos de trabajo; la organización de tiempos, agrupamientos y espacios; los materiales y recursos didácticos; y las medidas de atención a la diversidad del alumnado.

• Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación y de recuperación.

Docentes de 6º de primaria Docentes de 1º de ESO asignados.

REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

Organizar la información para poder consultarla en cualquier momento para dar continuidad a las actuaciones.

• Actas de las reuniones . • Plantilla Excel diseñada por los jefes de estudios para

rellenar por los distintos departamentos didácticos.

Jefes de estudios de los distintos centros, y docentes de 6º y 1º ESO.

GRUPO DE CONVIVENCIA (MEDIACIÓN)

MEDIDAS COMUNES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA

Facilitar el desarrollo de líneas comunes de trabajo en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en centros que imparten Educación primaria y ESO.

• Seguimiento de alumnos disruptivos. • Seguimiento de casos acoso escolar. • Traspaso de información de alumnos mediadores y

ayudantes. • Estudio de proyecto KiVa de mediación.

Jefes de estudios y orientador.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Organizar la información para toma de decisiones.

• Actas de las reuniones • Organización de grupos

Jefes de estudios.


Página 45

6.1.4. Análisis comparativo entre las etapas de Primaria y Secundaria


ANÁLISIS COMPARATIVO DE RESULTADOS ACADÉMICOS Observar posibles

desajustes en resultados.

1º trimestre

• Análisis de resultados con respecto al curso anterior Eva Final-Evaluación inicial- Evaluación 1ª y Eva Ordinaria

• Tabla de Excel • Análisis de casos excepcionales

Tutores de 1ºESO Equipo directivo

ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA CONVIVENCIA Estudiar la convivencia. 3º trimestre

• Evolución de conducta de alumnos disruptivos • Seguimiento de casos de acoso

Jefatura de estudios

ANÁLISIS COMPARATIVO DE ABSENTISMO Estudio de la evolución

del absentismo. 3º trimestre • Análisis de casos de absentismo

Jefatura de estudios

6.1.5. Plan de acogida en el IES para el nuevo alumnado


PRIMEROS CONTACTOS Conseguir que el transito sea algo natural 1º y 2º trimestre • Se realizan actividades donde participan alumnos de

ambos centros (semana cultural, teatros) Primaria: Docentes Secundaria: Docentes

VISITA DE ALUMNOS DE 1º DE ESO A ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA

Bajar al ansiedad que pudieran tener los alumnos de primaria ante el cambio (sensibilización entre iguales)

MAYO • Los alumnos de 1º de ESO van a los colegios y explican

las diferencias que ellos han observado entre primeria y secundaria, cuentan su experiencia personal y responden a las preguntas de los alumnos de primaria

Tutores, orientador y equipo directivo

VISITA AL I.E.S DE ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA

Reconocer los espacios del nuevo centro educativo

JUNIO

• Realizar un recorrido por el centro educativo explicando las estancias del mismo

• Actividades didácticas de carácter lúdico planteadas por distintos departamentos

Orientador, docentes y equipo directivo

JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS

Explicar a padres de futuros alumnos el funcionamiento y la organización del centro

JUNIO • Exposición por parte del equipo directivo del funcionamiento y la organización del centro educativo

Equipo directivo y orientación

JORNADAS DE BIENVENIDA

Favorecer la integración de los nuevos alumnos SEPTIEMBRE

• 1º sesión de tutoría para que tengan desde el primer momento un profesor de referencia.

• Primeras dinámicas de grupo con tutor y alumnos de 2º de bachillerato

• Actividades de bienvenida al nuevo centro

Todos los docentes


Página 46

6.1.6. Traspaso de información entre CEIPs y el IES


RECOGIDA DE INFORMACIÓN

Conseguir que el trasvase de documentación académica del alumnado de 6º sea fluida

MAYO-JUNIO

• Se recoge información sobre repeticiones, refuerzos, apoyos, si necesita apoyos, absentismo, contexto sociofamiliar, hábitos de trabajo, atención respeto de normas, autoestima, autonomía en la realización de tareas, impulsividad, ritmo de trabajo

Primaria: tutores, orientador y jefe de estudios Secundaria: orientador y jefes de estudio

REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

Dejar constancia de todo la información para que puede ser revisada por el equipo directivo, orientador

MAYO-JUNIO JULIO-SEPTIEMBRE (Evaluación final de Etapa)

• Plantilla de Excel • Informe de Evaluación Final de Etapa • Historial académico de primaria • Dictamen de escolarización

Primaria: tutores, orientador y jefe de estudios Secundaria: orientador y jefes de estudio

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Organizar la información para

toma decisiones

JUNIO-SEPTIEMBRE

• Distribución de alumnos en grupos siguiente el criterio de homogeneidad de grupo partiendo de la heterogeneidad.

• Medidas organizativas: (distribución de espacios, recursos humanos, apoyos y refuerzos) Necesidades ACNEEs y ACNEAEs

Orientador Jefe de estudios

TRASLADAR DE INFORMACIÓN DE LOS ALUMNOS DE PRIMARIA

Trasmitir la información a las personas responsables SEPTIEMBRE-OCTUBRE

• Informar a los tutores • Informar a sus profesores (Evaluación inicial) • Informar al equipo docente si es oportuno (por ejemplo

enfermedad)

Orientación Jefe de estudios Tutores


Página 47

6.2. PROYECTO AUTISMO Debido a las características del alumnado con las que cuenta nuestro centro, en el último

trimestre del curso pasado, se autorizaba el desarrollo de un proyecto de atención al alumnado con trastorno del espectro del autismo en el mismo, denominado Proyecto Autismo, el cual suponía una dotación por recursos extraordinarios de 1 cupo de PT y ½ cupo de AL.

La Educación Secundaria es especialmente delicada debida a los propios cambios evolutivos asociados a esta etapa (adolescencia), así como a los requerimientos (académicos, sociales, personales, etc.) y características organizativas de la misma. Estos cambios afectan, pero en el caso de las personas con TEA puede ser especialmente complejos de afrontar. Por ello, para desarrollar una intervención educativa inclusiva dirigida al desarrollo de las competencias propias de este período educativo, es necesario contar, por un lado, con un asesoramiento adecuado por parte de Inspección Educativa y del Servicio de Orientación y Atención a la Diversidad y, por otro lado, como docentes, debemos recibir una formación especifica que nos permita llevar a cabo una organización de apoyos y una puesta en marcha de medidas de atención especializada para dar una respuesta al alumnado TEA y que garantice su éxito escolar y personal. Por último, cobra especial importancia en esta etapa el papel de la sensibilización que irá dirigida a toda la comunidad educativa, sobre las características y necesidades de las personas con TEA.

Por todo ello y, siguiendo con las instrucciones recibidas desde la Inspección Educativa y el Servicio de Atención a la Diversidad al inicio del presente curso, desde nuestro centro planificamos las siguientes actuaciones:

• Reflejar las intervenciones educativas de actuación con el alumnado del trastorno del espectro del autismo en los documentos programáticos de centro (PEC, PGA y Programaciones Didácticas).

• Realizar una intervención educativa inclusiva y dirigida al desarrollo de las competencias clave propias de esta etapa.

• Atender y analizar las aportaciones de valoraciones ya sean otras entidades públicas o privadas realizadas por las familias.

• Organizar, junto con el especialista de orientación educativa del centro, la respuesta educativa para el alumnado TEA, contando con la colaboración de los padres o tutores legales de los alumnos.

• Planificar la prevención, la atención individualizada, la orientación educativa y profesional, la cooperación entre las instituciones y la participación de los padres o tutores del alumno y de los propios interesados, en la tarea de educar.

• Priorizar, con carácter general y normalizador, la provisión de respuestas educativas a la diversidad del alumnado. Las medidas extraordinarias sólo se emplearán cuando se hayan agotado las provisiones anteriores y no existan otras alternativas, debiendo justificarse ante la Inspección Educativa.

• Revisar todas las medidas, extraordinarias o no, de forma trimestral por los docentes implicados.

• Recibir la formación específica sobre la intervención pedagógica con este tipo de alumnado.

• Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa sobre las características y necesidades de las personas TEA.

• Mantener una coordinación con el personal de apoyo o especialistas (Orientador, PT, AL y ATE) y los docentes implicados en la educación.

• Actuar desde la llegada al centro del alumnado TEA a través de un adecuado plan de acogida, donde se recojan las necesidades y características de estos alumnos incluyendo la figura del tutor, la de posibles compañeros tutores, anticipaciones de contextos que vivirá, señalización adecuada de espacios, agenda y horarios detallados, etc.


Página 48

Por último, destacar la labor y la implicación del orientador de centro en este proyecto y mencionar que todas las actuaciones y medidas que se pondrán en práctica quedan reflejadas de forma pormenorizada, tanto en el POC como en su programación didáctica.

6.3. PROGRAMAS EUROPEOS ERASMUS+ (PTEE)

6.3.1. Proyecto “The shapes of Europe in my bag”

Desde el curso anterior (2007-2008), nuestro centro está inmerso en un Proyecto Erasmus+ KA 219 denominado “Las formas de Europa en mi mochila”, cuyo desarrollo continuará también el próximo curso (2019-2020), al ser un proyecto de 36 meses de duración. El mismo se realiza de manera conjunta con los siguientes centros:

CEIP Mª Luisa Cañas, de Pedro Muñoz (centro coordinador). Bekir Sami Dedeoglu Ilkokulu (Turquía). ICS Monseñor Gagliano (Italia). Szkola Podstawowa Nr. 37 Im. Karola Grzesika (Polonia). Holman vuoropaivakoti (Finlandia).

6.3.2. Proyecto “If I Were: arts and digital democracy to raise participation to social activities against loss of motivation”

En este curso escolar, iniciamos la puesta en marcha de otro Proyecto Erasmus+. En este caso, es un KA 229 (de Asociaciones de intercambio escolar) llamado “If I were: Arts and digital democracy to raise participation to social activities against loss of motivation and ESL”. Con una duración de 24 meses, se realizará de manera conjunta con los siguientes centros:

Anamur Anatolian İmam Hatip High School, de Turquía (centro coordinador). Jurmala (Letonia). Şcoala Gimnazială "Grigore Moisil" (Rumanía) Szkola Podstawowa (Polonia).

6.3.3. Objetivos, competencias clave y enfoque metodológico de los Proyectos Erasmus+

Mediante ambos proyectos, pretendemos alcanzar los siguientes objetivos:

1. Desarrollar estrategias de trabajo colaborativo.

2. Crear una línea metodología interdisciplinar en la enseñanza de la geometría.

3. Concretar actuaciones y estrategias metodológicas en el marco de la transición entre etapas educativas obligatorias.

4. Mejorar las habilidades de la comunicación en lengua inglesa.

5. Tomar conciencia del sentido de pertenencia a Europa.

6. Disminuir los problemas básicos relacionados con la falta de motivación, abandono escolar temprano, aspectos relacionados con las desventajas económicas y sociales de nuestros alumnos/as.

7. Desarrollar estrategias para mejorar el uso de las TICs.

8. Tomar conciencia de las reglas de la ciudadanía democrática europea.

9. Valorar el patrimonio cultural europeo y la diversidad cultural como medio de enriquecimiento personal.

Las competencias clave que van a permitir desarrollar en nuestro alumnado son:


Página 49

● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

● Competencia para aprender a aprender.

● Conciencia y expresiones culturales.

● Competencia en comunicación lingüística.

● Competencias sociales y cívicas.

● Sentido e iniciativa del espíritu emprendedor.

En cuanto al enfoque metodológico, se trabajan los siguientes aspectos:

❏ Trabajo colaborativo.

❏ Funcionalidad y significatividad de los aprendizajes.

❏ Aprendizaje basado en la experiencia.

❏ El alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje, lo que garantiza la motivación.

❏ Uso de las TIC.

❏ Mejora de habilidades comunicativas en lengua inglesa.

La persona coordinadora en nuestro centro de ambos proyectos es la jefa del departamento de Geografía e Historia, Dña. Carmen Mena Carrasco y cuenta con el respaldo unánime del equipo directivo. También hemos de destacar la implicación de un gran número de profesores en ambos proyectos europeos.

7. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

7.1 Introducción El programa de actividades extracurriculares, forma parte del Proyecto educativo y se define

anualmente en la Programación general anual. Las actividades extracurriculares tienen carácter voluntario, se desarrollan fuera del horario lectivo y de las Programaciones didácticas, y su finalidad es facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el uso del tiempo libre. Dichas actividades no supondrán discriminación por cuestiones económicas o de cualquier tipo para el alumnado. Este programa permite integrar las iniciativas de otras instituciones como los Ayuntamientos y las AMPAS. A la hora de formular el plan se ha de tener en cuenta distintos criterios:

• El objetivo final es conseguir que todas las alumnas y alumnos se beneficien, para lo cual es

necesario poner en marcha un programa de difusión y animación a las familias, especialmente con aquellas que, por su situación socioeconómica o afectiva, pueden estar menos sensibles.

• El plan debe ser equilibrado en cuanto al desarrollo de las distintas dimensiones de la persona (actividades motoras y de juegos, artísticas, de comunicación y expresión, de desarrollo social), en cuanto al modelo de actividades (talleres y salidas) y en cuanto a su distribución temporal.

• El plan debe integrar las actividades esporádicas asociadas a fechas significativas (el 16 de octubre, día mundial de la alimentación; el 17 de octubre, día internacional de la pobreza; el 20 de noviembre, día de los derechos del niño o la niña; el 31 de mayo, día de Castilla-La



Página 50

Mancha…) o situaciones especiales (preparar una merienda, organizar una fiesta, salir al campo, ir al cine…).

• La incorporación de voluntarias y voluntarios enriquece sus posibilidades y aumenta los compromisos. Por otro lado, las actividades complementarias se integran en la Programación didáctica

porque contribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de currículo en contextos no habituales (visitas a lugares significativos de la zona, salidas a la naturaleza…) y con la implicación de personas de la comunidad educativa. Las actividades complementarias contribuyen a conseguir un aprendizaje más atractivo, a incrementar el interés por aprender y facilitar la generalización de los aprendizajes fuera del contexto del aula.

Desde este marco teórico de las actividades complementarias y extracurriculares, el IES

ISABEL MARTÍNEZ BUENDÍA, con la implicación de todos los departamentos, ha propuesto para el curso 2018/19 las actividades expuestas en el apartado 7.7.

7.2. Criterios de Programación de Actividades Complementarias Las actividades complementarias programadas por el centro se rigen por los siguientes

criterios:

1. Las actividades complementarias son aquellas establecidas por el centro, con carácter gratuito, dentro del horario de permanencia obligada del alumnado en el centro y como complemento de la actividad escolar.

2. Las actividades complementarias se programan de manera que participe el alumnado del grupo, curso, etapa o nivel a la que van destinadas.

3. Es responsable de cada actividad complementaria el profesorado del grupo, curso, etapa o nivel a quien va dirigida cada una de las actividades, encargándose de la planificación, acompañamiento y evaluación de las mismas.

4. Las actividades complementarias son propuestas por los diferentes departamentos, de conformidad con los criterios establecidos por el Consejo Escolar.

5. Todas las actividades complementarias se incluyen en la Programación Anual del centro, y han sido aprobadas por el Consejo Escolar.

6. Las actividades complementarias que no estén previstas al inicio del curso se presentan al Consejo Escolar para su aprobación, si procede.

7.3. Criterios de Programación de Actividades Extracurriculares En cuanto a la programación de actividades extracurriculares, las instrucciones establecidas

se rigen por los siguientes criterios:

1. Las actividades extracurriculares son las establecidas por el propio centro y las que se realizan antes o después del horario de permanencia del alumnado en el centro.

2. Las percepciones por dichas actividades tienen carácter no lucrativo. 3. La participación del alumnado en las actividades extracurriculares tiene un carácter

voluntario. 4. Todas las actividades extracurriculares constan en la Programación General Anual del

centro con la aprobación del Consejo Escolar. 5. Las actividades extracurriculares que no están previstas al inicio del curso son

aprobadas por el Consejo Escolar, si procede.



Página 51

7.4. Criterios Regulados por el Centro

Actuaciones del responsable de actividades complementarias y extracurriculares

El responsable de Extracurriculares deberá: • Asesorar al profesor responsable de la actividad en todo lo que a trámites

administrativos se refiera. • Asegurarse de que el profesor responsable de organizar la actividad redacta la

correspondiente autorización para el alumnado. • Informar al claustro, en cuanto dicha actividad esté confirmada, o en su defecto

asegurarse de que el profesor que realiza la actividad lo lleva a cabo. • Supervisar cualquier actividad que no dependa de ningún departamento y en especial,

el viaje de fin de curso de 1º de Bachillerato.

Actuaciones del profesor responsable de la actividad

El profesor responsable de la actividad deberá: • Entregar la correspondiente autorización para el alumnado cuyo modelo se encuentra

en secretaría. • Organizar la actividad en todo aquello que esta conlleve (autobús, entradas, horarios…) • Recoger las autorizaciones y el dinero. • Ir de nuevo a secretaría para que los administrativos den de alta la actividad en Delphos

y así generar la lista de alumnos que van a realizar dicha actividad. • Exponer una copia de esa lista en el tablón de extracurriculares de la sala de profesores

y enviar una copia vía Delphos-Papás todo el profesorado del Centro, de manera que todos estén informados.

• Apuntarse en el parte de guardias. • Dejar preparada tarea tanto para los alumnos que no asistan a la actividad

extracurricular como para el resto de alumnos a los que imparte clase. • Solicitar factura/s de la actividad incluyendo el CIF del Centro (S1318011B). • Presentar dicha/s factura/s en Secretaría. El centro no abonará ninguna cantidad si no

se ha emitido la correspondiente factura con los datos del mismo.

Consideraciones generales

1. El Responsable de actividades complementarias y extracurriculares y, por extensión, todo el Equipo Directivo deberán tener constancia de cualquier actividad complementaria y extracurricular que se realice, así como el horario, los espacios y las personas implicadas.

2. La ratio establecida es de un profesor por cada veinte alumnos, con un mínimo establecido de dos profesores aunque el grupo no supere los citados veinte alumnos.

3. El porcentaje de jornadas destinadas a actividades extracurriculares por grupo no puede suponer más de un 5% de los días lectivos del curso, lo que supone ocho o nueve días como máximo. Esto no es aplicable en 2º de bachillerato, ya que, por lo ajustado de su calendario de preparación para la EVAU, se reducirá a un máximo de tres días lectivos (incluyendo la visita a un campus o a AULA). Siempre que haya una actividad concedida por una administración pública para este curso, se podrá ampliar a ocho días las jornadas destinadas a actividades extracurriculares.


Página 52

4. Cualquier actividad de más de un día de duración que no esté incluida en la PGA, debe ser presentada al Consejo Escolar y aprobada por el mismo. No es necesario este trámite para el tradicional viaje de 1º de Bachillerato y otros que reciban una subvención pública (Rutas Literarias, Centros de Educación Ambiental (CEAM), Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), Teatro, etc.). En este último caso, se respetará siempre las fechas que vengan propuestas por las diferentes administraciones.

5. Se supone que cada actividad tiene unos objetivos didácticos apropiados a cada curso, por eso hay que ser riguroso a la hora de rellenar las plazas disponibles con alumnos de otros grupos a los que no va dirigida la actividad.

6. Es recomendable aprovechar los viajes para desarrollar más de una actividad en el mismo día, coordinándose distintos departamentos si es necesario. Si más de un departamento prevé alguna actividad similar con los mismos alumnos, deberán ponerse de acuerdo para organizarla conjuntamente.

7. El profesorado del centro que imparta clase a los cursos que participen en actividades complementarias y extracurriculares debe facilitar la participación del alumnado en dichas actividades.

8. No se deben realizar actividades complementarias y extracurriculares una semana antes de las sesiones de evaluación. Del mismo modo, no se debe poner un examen a un grupo si ese día está previsto que se realice una actividad extracurricular y esta ha sido notificada, al menos, con 15 días de antelación.

9. Los profesores de guardia deberán seguir el protocolo establecido para guardias.

10. Si un alumno no puede participar en la actividad programada por causa mayor (enfermedad, parte de disciplina, defunción…) se le devolverá la señal de reserva de la misma una vez concluida, siempre y cuando se cumpla que:

a. dicha causa esté debidamente justificada (certificado expedido por alguna entidad oficial).

b. sobre dinero de dicha actividad, teniendo en cuenta que no se cause un sobre coste al resto del alumnado que participa en la misma.

11. Para el caso del apartado 10), si sucediera que el dinero sobrante no llegue para todos los alumnos que no puedan participar en la actividad, se repartirá a partes iguales.

12. Para cada curso escolar, por cada materia y grupo, el profesorado que imparta clase en 2º de Bachillerato, no se podrá ausentar en más de 10 periodos lectivos, por razones de formación y actividades extracurriculares o complementarias. Esto no será computable para las actividades que dicho profesorado realice con su alumnado de 2º de Bachillerato..

7.5. Criterios para escoger a los alumnos que participantes en actividades extracurriculares

El profesorado responsable de la organización de estas actividades deberá hacer cumplir los siguientes requisitos:

• Para la asistencia a cualquier actividad extracurricular se tendrá en cuenta el número de partes de incidencia que tenga el alumno según el Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha y el Decreto 13/2013 de Autoridad del Profesorado en Castilla La Mancha.



Página 53

• Para aquellas actividades que incluyan un número limitado de plazas o sean subvencionadas por una administración pública, tales como Rutas CAL, CEAM, pueblos abandonados, CENEAM,....el profesorado responsable tendrán los siguientes criterios prioritarios de selección del alumnado:

o Alumnado con mención al “Esfuerzo y superación” en el curso académico anterior.

o Alumnado con mención a la “Cooperación y mejora de la convivencia” en el curso académico anterior.

o Alumnado que haya contribuido a la obtención de un premio o subvención para nuestro centro en el curso académico anterior.

o Alumnado según su nota de expediente.

o Algún otro criterio pedagógico establecido por el profesor que promueve la actividad y que cuente con el visto bueno del responsable de extracurriculares y del equipo directivo.

• En el caso de que las plazas ofertadas no sean cubiertas por el grupo para el que se ha destinado dicha actividad, no será necesario tener en cuenta los criterios anteriormente mencionados para otros grupos a los que se le ofrezcan dichas plazas.

7.6. Talleres El desarrollo de los talleres tendrá lugar, principalmente, en los periodos de recreo, lo que no

impide que alguno de ellos también se pueda desarrollar fuera del horario lectivo. Este curso se llevarán a cabo los siguientes talleres:

Todas y cada una de las actividades que planteen los departamentos didácticos para ser realizadas en las Jornadas Culturales que tendrán lugar los últimos días lectivos del primer y tercer trimestre (coordinadas por el responsable de Actividades Extracurriculares).

Dejamos abierta la posibilidad de incorporar más talleres a lo largo del curso, al igual que todo tipo de certámenes y concursos que tengan cabida en el transcurso del año académico.

7.7. Actividades Complementarias y Extracurriculares Departamento de Educación Física

Aunque bastantes de ellas no se podrán realizar por diferentes motivos: falta de inscripción de los alumnos, escasez de profesorado, falta de fechas disponibles… el departamento de Educaciónn Física intentará realizar un importante número de actividades complementarias y extraescolares o extracurriculares, pues considera que este tipo de actividades tienen un gran valor, pues no solamente refuerzan, amplían o complementan la formación inculcada a nuestro alumnado en las diferentes clases y asignaturas, sino que también les aporta una formación humana, una formación como persona, que difícilmente puede tratarse o alcanzarse en el aula.

Las actividades complementarias y extraescolares propuestas por el Departamento de Educaciónn Física, para el presente curso son:

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Educación Física

Tipo de actividad Complementaria



Página 54

Nombre de la actividad

Visita a Gimnasio o centro deportivo Fitness

Nivel educativo al que se dirige

Todo el centro

Objetivos 1. Conocer otras disciplinas e instalaciones propicias para el desarrollo de la condición física.

2. Desarrollar el contenido de expresión corporal 3. Relacionarse con el resto de sus compañeros y profesores en

situación de igual a igual 4. Fomentar clima positivo dentro del centro

Responsables Jose María Reillo Castiblanque y Jose Javier Ruiz Fernández

Temporalización 1º y 2º trimestre

Duración de la actividad

2-3 horas

Presupuesto aproximado

5-6 euros

Sufragado por… Alumnos/as

Grado de consecución de los Objetivos

Grado de implicación del profesorado

Grado implicación del alumnado

Observaciones y comentarios

ACTIVIDAD Nº 2




Master class de baile moderno


Todo el centro


Página 55

Objetivos 1. Conocer diferentes modalidades de bailes posibles de aplicar en nuestras clases de Educación Física.

2. Desarrollar el contenido de expresión corporal 3. Relacionarse con el resto de sus compañeros y profesores en

situación de igual a igual 4. Fomentar clima positivo dentro del centro


Temporalización 1º, 2º o 3º trimestre


1 hora para cada uno de los grupos


Gratuito

Sufragado por…





ACTIVIDAD Nº 3




Participación en Ligas y talleres físico-deportivos durante los recreos, sobre diferentes actividades: fútbol-sala, voleibol, baloncesto, bádminton, balonmano, etc. a lo largo de todo el curso 2017 – 2018


Todo el centro

Objetivos 1. Desarrollar el contenido de juegos y deportes 2. Desarrollar el espíritu competitivo en un entorno educativo y

saludable. 3. Relacionarse con el resto de sus compañeros en situación de

igual a igual 4. Fomentar clima positivo dentro del centro


Página 56


Temporalización Todo el curso


Recreos


Gratuito

Sufragado por…





ACTIVIDAD Nº 4




Semana Europea del Deporte


Todo el centro

Objetivos 1. Desarrollar diferentes bloques de contenidos: juegos y deportes, condición física y expresión corporal

2. Desarrollar el espíritu competitivo en un entorno educativo y saludable.

3. Relacionarse con el resto de sus compañeros en situación de igual a igual.

4. Fomentar clima positivo dentro del centro. 5. Fomentar valores colectivos fuera del centro. 6. Fomentar estilos de vida saludables.


Temporalización 1º trimestre


Página 57


1 mañana


Gratuito

Sufragado por…





ACTIVIDAD Nº 5




“Carrera Kilómetros de Solidaridad”, a favor de la ONG. “Save the Children”.


Todo el centro

Objetivos 1. Desarrollar el contenido de condición física y deportes 2. Relacionarse con el resto de sus compañeros en situación de

igual a igual 3. Desarrollar el espíritu competitivo en un entorno educativo y

saludable. 4. Fomentar clima positivo dentro del centro


Temporalización Navidad (finales 1º trimestre)


2 horas


Gratuito

Sufragado por…


Página 58





ACTIVIDAD Nº 6




Salida en BTT por el campo, Pedro Muñoz y alrededores


ESO y 1º Bachillerato

Objetivos 1. Desarrollar bloque de contenidos de Actividades en el medio Natural. 2. Fomentar valores colectivos fuera del centro. 3. Fomentar estilos de vida saludables. 4. Promover el cuidado y la conservación del patrimonio natural. 5. Conocer los preparativos y las normas básicas de seguridad para realizar una actividad en el medio natural.


Temporalización Tercer Trimestre (Junio)


Una mañana


Gratuito

Sufragado por…



Página 59




ACTIVIDAD Nº 7




Carrera de Orientación por el centro y alrededores


ESO y 1º Bachillerato

Objetivos 1. Desarrollar bloque de contenidos de Actividades en el medio Natural. 2. Fomentar valores colectivos en pareja o equipo. 3. Fomentar estilos de vida saludables. 4. Promover el cuidado y la conservación del patrimonio natural. 5. Conocer los preparativos y las normas básicas de seguridad para realizar una actividad en el medio natural.


Temporalización Tercer Trimestre


Una mañana


Gratuito

Sufragado por…




Página 60



ACTIVIDAD Nº 8


Tipo de actividad Extracurricular


Patinaje en pista de hielo de Valdemoro + Esquí en Xanadú, y/o Visita-Tour del Bernabeu


1º- 4º ESO

Objetivos 1. Desarrollar bloque de contenidos de Actividades en el medio Natural. 2. Fomentar valores colectivos fuera del centro. 3. Conocer el patrimonio e instalaciones de un club de alto rendimiento.


Temporalización Primer Trimestre (Noviembre)


UN DÍA


25-40 €







Página 61

ACTIVIDAD Nº 9




Esquí en Sierra Nevada o Andorra


3º-4º ESO y Bachillerato

Objetivos 1. Desarrollar bloque de contenidos de Actividades en el medio Natural. 2. Fomentar valores colectivos fuera del centro. 3. Conocer disciplinas deportivas diferentes a las tradicionales y estereotipadas. 4. Promover el cuidado y la conservación del patrimonio natural. 5. Conocer los preparativos y las normas básicas de seguridad para realizar una actividad en el medio natural.


Temporalización Finales de Diciembre o Enero


4-5 días


250-320 €






ACTIVIDAD Nº 10


Página 62




Actividades sobre nieve en Navacerrada


1º-2º ESO



Temporalización Enero-Febrero


UN DÍA


25-30 €






ACTIVIDAD Nº 11




Página 63


Partido de Balonmano en Cuenca, Ruta de Senderismo y/o visita al Museo de Ciencias Naturales


ESO

Objetivos 1. Desarrollar los bloques de contenidos de Actividades en el medio Natural y Juegos y Deportes. 2. Fomentar valores colectivos fuera del centro. 3. Conocer las características que rodean un evento deportivo de alto rendimiento. 4. Promover el cuidado y la conservación del patrimonio natural. 5. Conocer los preparativos y las normas básicas de seguridad para realizar una actividad en el medio natural.


Temporalización 2º Trimestre o inicios 3º Trimestre


UN DÍA


20-30 €






ACTIVIDAD Nº 12




Master de Tenis de Madrid


Página 64


3º-4º ESO y Bachillerato

Objetivos 1. Desarrollar el bloque de contenidos de Juegos y Deportes (Deportes de Raqueta). 2. Fomentar valores colectivos fuera del centro. 3. Conocer las características que rodean un evento deportivo de alto rendimiento.


Temporalización Principios de Mayo


1 día


25-30 €






ACTIVIDAD Nº 13




Multiaventura en Ruidera (posibilidad de que sea en Alcalá del Júcar) o Parque de Aventuras (San Pablo de los Montes)


ESO


Página 65



Temporalización Tercer Trimestre (Finales Mayo o Principios Junio)


UN DÍA, DOS O TRES


30€ (si es solo un día)






ACTIVIDAD Nº 14




Actividades Acuáticas en Murcia o costa Este Española o Actividades Multiaventura en Alcalá del Jucar (SOLO SI NO TUVIERAN VIAJE DE FIN DE CURSO)


BACHILLERATO


Página 66

Objetivos 1. Desarrollar bloque de contenidos de Actividades en el medio Natural. 2. Fomentar valores colectivos fuera del centro. 3. Conocer disciplinas deportivas diferentes a las tradicionales y estereotipadas. 4. Promover el cuidado y la conservación del patrimonio natural acuático. 5. Conocer los preparativos y las normas básicas de seguridad para realizar una actividad en el medio acuático.


Temporalización Final del Tercer Trimestre (finalizados los exámenes de Junio)


2-4 días


200-250 €






Departamento de Orientación

Las actividades previstas para el presente curso escolar por el departamento de Orientación son las siguientes:

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Orientación y Física y Química


Nombre de la actividad Visita al parque eólico de Sisante o de Villacañas


3º ESO, PMAR II y 4º ESO


Página 67

Objetivos a) Despertar el interés hacia el mundo de la investigación y el desarrollo tecnológico.

b) Reconocer la importancia del viento como recurso natural para reducir la contaminación ambiental y generar energía renovable a partir de aerogeneradores.

c) Valorar la importancia de un mejor uso de los recursos naturales como el viento para satisfacer nuestras necesidades, una de ellas el uso de la energía.

d) Conocer los impactos medioambientales de este tipo de energía y tomar las decisiones adecuadas para atajar dicho impacto.

e) Fomentar la convivencia del alumnado fuera del recinto escolar.

Responsables Sacramento Lucendo, Rosario Torres y Julio Mota Contreras

Temporalización Segundo trimestre

Duración de la actividad 1 día


15 euros

Sufragado por… El alumnado




Departamento de Física y Química

Estas actividades aportan al alumnado un conocimiento de la realidad más cercana y contribuyen a la formación integral de los mismos. Por eso, este departamento apoyará y colaborará en las actividades extracurriculares que el centro determine y propone una serie de actividades.

• Visita a la SAT Colomán • Visita a Tecorláser y/o Farcinox • Visita al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (Alcobendas) • Visita al parque eólico de Sisante o de Villacañas • Visita a las facultades de Ciencias Químicas e Ingeniería Química


Página 68

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Física y Química


Nombre de la actividad Visita a la SAT Colomán


3º ESO

Objetivos a) Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas.

b) Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medioambiente.

c) Valorar la importancia de la obtención del vino en la sociedad y la economía de nuestro pueblo.

d) Despertar el interés hacia el mundo de la investigación y el desarrollo tecnológico.


Responsables Sacramento Lucendo y Rosario Torres


Duración de la actividad Dos horas


Gratuito

Sufragado por…






Página 69

ACTIVIDAD Nº 2



Nombre de la actividad Visita a Tecorláser y/o Farcinox


3º ESO Y Física 2º Bachillerato

Objetivos a) Reconocer la importancia de la física en la mejora de la calidad de vida de las personas.

b) Valorar la importancia de la industria en la sociedad y su influencia en el medioambiente.

c) Valorar la importancia de las empresas en la sociedad y la economía de nuestro pueblo.

d) Describir las principales características de la radiación láser comparándola con la radiación térmica.

e) Asociar el láser con la naturaleza cuántica de la materia y de la luz, justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual.

f) Despertar el interés hacia el mundo de la investigación y el desarrollo tecnológico.

g) Fomentar la convivencia del alumnado fuera del recinto escolar.


Temporalización Tercer trimestre

Duración de la actividad Dos horas


Gratuito

Sufragado por…





Página 70


ACTIVIDAD Nº 3



Nombre de la actividad Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (Alcobendas)


3º ESO, 4º ESO, 1º y 2º Bachillerato

Objetivos a) Promover el conocimiento y la cultura científica. b) Despertar el interés hacia el mundo de la investigación y el

desarrollo tecnológico. c) Reconocer la importancia de la ciencia. d) Contribuir a la educación científica efectiva y de calidad. e) Fomentar la ciencia desde un enfoque lúdico. f) Fomentar la convivencia del alumnado fuera del recinto escolar.





20 euros






Página 71


ACTIVIDAD Nº 4



Nombre de la actividad Visita al parque eólico de Sisante o de Villacañas


3º ESO y 4º ESO

Objetivos a) Despertar el interés hacia el mundo de la investigación y el desarrollo tecnológico.

b) Reconocer la importancia del viento como recurso natural para reducir la contaminación ambiental y generar energía renovable a partir de aerogeneradores.

c) Valorar la importancia de un mejor uso de los recursos naturales como el viento para satisfacer nuestras necesidades, una de ellas el uso de la energía.

d) Conocer los impactos medioambientales de este tipo de energía y tomar las decisiones adecuadas para atajar dicho impacto.


Responsables Sacramento Lucendo, Rosario Torres y Julio Mota




15 euros




Página 72




ACTIVIDAD Nº 5

Departamentos Física y Química

Tipo de actividad Extraescolar

Nombre de la actividad Visita a la Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería Química de Ciudad Real

o Facultad de Ciencias Ambientales y Bioquímica de Toledo.


1º y 2º de Bachillerato de Ciencias de la Salud e Ingenieria.

Objetivos a) Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas.

b) Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medioambiente.

c) Despertar el interés hacia el mundo de la investigación y el desarrollo tecnológico.

d) Valorar las numerosas ventajas y los beneficios que reportan en nuestra vida cotidiana la química en el ámbito de la salud y la tecnología.

e) Respetar y apreciar el trabajo científico, que muchas veces se caracteriza por su discreción.

f) Despertar vocaciones científicas en el campo de la química. g) Fomentar la convivencia del alumnado fuera del recinto escolar.


Temporalización Primero o segundo trimestre

Duración de la actividad Un día


Autobús: 15 Euros/alumno


Página 73

Sufragado por… alumnado





Departamento de Música

El departamento de música tiene previstas para este curso escolar las siguientes actividades extraescolares y complementarias:

Actividad Nº 1

Departamento MÚSICA



Grabación de un video con parte del alumnado del centro en el que se realiza de forma coordinada un ejercicio de percusión corporal


3º- 4º de ESO / 1º - 2º de Bach.

Objetivos a) Participar en actividades que impliquen la interpretación musical ante un público, preparar todo lo necesario y vencer los posibles miedos. b) Disfrutar de un evento musical como oyente formado y respetuoso. c) Fomentar la convivencia del alumnado dentro del recinto escolar. d) Valorar el patrimonio cultural en general y el musical en particular.

Responsables Natividad López y Carlos Escribano

Temporalización Primer trimestre (22 de noviembre. Día de Santa Cecilia)


Primer recreo


Se supone que no tiene coste. Probablemente se contará con la colaboración de los profesores Miguel Ángel Medina, Juan Miguel García y Eduardo Sanz.


Página 74

Sufragado por… Secretaría del IES en el caso de que se requiera.





Actividad Nº 2




Asistencia al un espectáculo musical dentro o fuera de la localidad.


Alumnos de la asignatura de Música de 1º y 2º de ESO

Objetivos a) Disfrutar de un evento musical como espectador formado y respetuoso. b) Fomentar la convivencia del alumnado dentro del recinto escolar. c) Valorar el patrimonio cultural en general y el musical en particular.


Temporalización Cuando sea posible su realización


Una mañana


Variable

Sufragado por… Alumnado





Página 75


Actividad Nº 3




Representación de una obra teatral


Alumnos de las materias de Artes Escénicas y Música de 4º ESO

Objetivos a) Participar en actividades que impliquen la interpretación ante un público, preparar todo lo necesario y vencer los posibles miedos. b) Disfrutar de un evento teatral como espectador formado y respetuoso. c) Fomentar la convivencia del alumnado fuera del recinto escolar. d) Valorar el patrimonio cultural en general y el musical en particular.

Responsables Natividad López



Una hora


Sin presupuesto asignado

Sufragado por… Secretaría del IES en el caso de que se requiera






Página 76

Actividad Nº 4




Obra de teatro con los alumnos de primero de bachillerato para sufragar parte del coste de su viaje de estudios. Colaborarán los alumnos de la asignatura Música Activa y Movimiento de 3º ESO con la ambientación musical.


Alumnos de infantil-primaria de los colegios de la localidad y 1º-2º de ESO.

Objetivos a) Participar en actividades que impliquen la interpretación teatral ante un público, preparar todo lo necesario y vencer los posibles miedos. b) Disfrutar de un evento musical como oyente formado y respetuoso. c) Fomentar la convivencia del alumnado dentro del recinto escolar. d) Valorar el patrimonio cultural en general y el musical en particular.

Responsables Natividad López, Eduardo Sanz y Carlos Escribano.



Toda la mañana (dos sesiones, 10:00 y 13:00)


Coste simbólico de un euro para cada alumno







Página 77

Actividad Nº 5




Concierto de alumnos en el acto de graduación del alumnado de ESO y Bachillerato


Todo el alumnado que quiera participar voluntariamente (sólo es obligatorio para los alumnos de Música de 4º de ESO y de 1º-2º de Bach.)

Objetivos a) Participar en actividades que impliquen la interpretación musical ante un público, preparar todo lo necesario y vencer los posibles miedos. b) Disfrutar de un evento musical como oyente formado y respetuoso. c) Fomentar la convivencia del alumnado dentro del recinto escolar. d) Valorar el patrimonio cultural en general y el musical en particular.


Temporalización Final del tercer trimestre


Dos tardes: 25 y 27 de junio (21:30-23:30)


Sin presupuesto asignado






Departamento de Geografía e Historia

El Departamento de Geografía e Historia ha propuesto para el curso 2018-2019 las siguientes actividades extracurriculares, sin dejar cerrada esta propuesta a todas aquellas exposiciones temporales, programas, subvenciones u otro tipo de actividades que a lo largo del curso puedan ofrecer las diferentes Instituciones y que a día de hoy se desconocen, dado el interés didáctico que éstas suponen para nuestro Departamento.


Página 78

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Actividad interdisciplinar, realizada conjuntamente por los departamentos de Geografía e Historia….



PROGRAMA ERASMUS + Proyecto “Las formas de Europa en mi mochila” Sicilia (Italia)


ESO

Objetivos • Desarrollar estrategias de trabajo colaborativo • Crear una línea metodología interdisciplinar en la enseñanza de

la geometría • Concretar actuaciones y estrategias metodológicas en el marco

de la transición entre etapas educativas obligatorias • Mejorar las habilidades de la comunicación en lengua inglesa • Tomar conciencia del sentido de pertenencia a Europa • Valorar la diversidad cultural como medio de enriquecimiento

personal • Fomentar el intercambio y la convivencia entre personas de

distinta procedencia y cultura.

Responsables Mª Carmen Mena

Temporalización Mayo 2018


Una semana


Sufragado por… Alumnado y beca según subvención de la Unión Europea






Página 79

ACTIVIDAD Nº 2

Departamento Actividad interdisciplinar, realizada conjuntamente por los departamentos de Geografía e Historia….



PROGRAMA ERASMUS + Proyecto “If I were”


ESO y Bachillerato

Objetivos • Desarrollar estrategias de trabajo colaborativo • Crear una línea metodología interdisciplinar encaminada a

reducir el fracaso escolar a través de las diferentes disciplinas artísticas.

• Concretar actuaciones y estrategias metodológicas en el marco de la colaboración entre diferentes países europeos

• Mejorar las habilidades de la comunicación en lengua inglesa • Tomar conciencia del sentido de pertenencia a Europa • Valorar la diversidad cultural como medio de enriquecimiento

personal • Fomentar el intercambio y la convivencia entre personas de

distinta procedencia y cultura.


Temporalización Abril 2018


Una semana


Sufragado por… Alumnado y beca según subvención de la Unión Europea






Página 80

ACTIVIDAD Nº 3

Departamento Departamentos de Geografía e Historia

Tipo de actividad Actividad extraescolar


ASISTENCIA A LA EXPOSICIÓN AUSCHWITZ CENTRO DE EXPOSICIONES ARTE CANAL DE MADRID


4º ESO y Bachillerato

Objetivos • Conseguir aprendizajes significativos a partir de situaciones reales y motivadoras.

• Dar a conocer el trágico debacle de los valores humanos durante la Segunda Guerra Mundial.

• Dar a conocer de primera mano cómo pudo llegar a existir un lugar así y cuáles fueron sus terribles consecuencias

• Fomentar el respeto por los derechos y libertades fundamentales dentro de los principios democráticos de convivencia.

• Fomentar el conocimiento y respeto de las normas que regulan la vida democrática.

• Desarrollar en ellos su capacidad de desenvolverse en medios que no le son habituales y que conozcan cuales son las normas que hay que respetar cuando se realizan actividades fuera del aula o del centro en el que estudian.

• Mejorar la sociabilidad del alumno a través de las relaciones con otros alumnos y con el profesor.

• Descubrir nuevas formas de ocupar el ocio y tiempo libre.

Responsables Miembros del Departamento de Gª e Hª

Temporalización Antes del mes de febrero que se clausura la exposición


Un día


20 euros/alumno

Sufragado por… Los propios alumnos




Página 81


50 alumnos


ACTIVIDAD Nº 4




ASISTENCIA A UNA SESIÓN DEL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS/SENADO Y VISITA A UN MUSEO O EXPOSICIÓN EN MADRID



Objetivos • Conseguir aprendizajes significativos a partir de situaciones reales y motivadoras


• Fomentar en el alumnado el conocimiento y apreciación de su patrimonio artístico, cultural e histórico, y el conocimiento y respeto de las normas que regulan su protección y conservación.





Temporalización 28 de noviembre 2018 (Fecha asignada por el Congreso)


Un día (Dos grupos de 20 alumnos: entrada a las 11 y a las 12)


20 euros/alumno




Página 82



40 alumnos


ACTIVIDAD Nº 5

Departamento Departamento de Geografía e Historia



VISITA A UN ESPACIO NATURAL DE INTERÉS.


1º, 2º de ESO, Geografía de España 2º Bachillerato.

Objetivos • Mejorar la sociabilidad del alumno a través de las relaciones con otros alumnos y con el profesor.

• Descubrir nuevas formas de ocupar el ocio y tiempo libre. • Conseguir aprendizajes significativos a partir de situaciones

reales y motivadoras • Propiciar el conocimiento, el respeto, conservación, la mejora y

el disfrute del medio natural y el patrimonio artístico.

Responsables Profesores del departamento Gª e Hª



Un día


20 euros/alumno






Página 83


ACTIVIDAD Nº 6




PAISAJE E HISTORIA DE PEDRO MUÑOZ EN RUTA


ESO y Bachillerato

Objetivos • Relacionar a los alumnos con el entorno físico, social y cultural, de forma que se tome conciencia de su conservación.

• Conocer las técnicas y métodos más adecuados que respeten y ayuden a desenvolverse en un medio natural.

• Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, artístico e histórico de manera responsable.

• Analizar de manera crítica y constructiva el impacto ambiental que las actividades humanas tienen sobre el medio.

• Fomentar en los alumnos participantes la optimización del tiempo libre, y el aprovechamiento de las posibilidades de su entorno habitual.

• Posibilitar la reflexión sobre los beneficios que suponen conductas y hábitos de vida saludable: ejercicio físico, higiene y alimentación equilibrada.

• Fomentar el intercambio y la convivencia entre personas.

Responsables Miembros del departamento de Gª e Hª



Una mañana


0 €

Sufragado por…





Página 84


ACTIVIDAD Nº 7

Departamento Actividad interdisciplinar, realizada conjuntamente por los departamentos de Geografía e Historia y de Tecnología.

Tipo de actividad Actividad extraescolar.


VISITAS AL AULA DE LA ENERGÍA DE VILLACAÑAS


3º ESO


• Descubrir nuevas formas de energía limpias y renovables. • Conseguir aprendizajes significativos a partir de situaciones

reales y motivadoras. • Propiciar el conocimiento, el respeto, conservación, la mejora y

el disfrute del patrimonio natural. • Mejorar la competencia lingüística de los alumnos. • Conocer las técnicas y métodos más adecuados que respeten

y ayuden a desenvolverse en un medio natural. • Analizar de manera crítica y constructiva el impacto ambiental

que las actividades humanas tienen sobre el medio.

Responsables Mª Carmen Mena.

Temporalización 2º trimestre.


1 día.


10 euros






Página 85


ACTIVIDAD Nº 8




VISITA A LOS PARQUES ARQUEOLÓGICOS DE SEGÓBRIGA Y/O CARRANQUE


1º de ESO, Geografía e Historia.




el disfrute del medio natural y el patrimonio artístico.

Responsables Profesores del departamento Gª e Hª



Un día


15 euros/alumno







Página 86

ACTIVIDAD Nº 9




PROGRAMA DE CENTROS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE VIÉRNOLES (CANTABRIA)


3º de ESO de Geografía e Historia.




el disfrute del medio natural y el patrimonio artístico. • Relacionar a los alumnos con el entorno físico, social y cultural,

de forma que se tome conciencia de la pertenencia a la red de relaciones del eco-sociosistema que nos sostiene.




Temporalización Primer trimestre


Del 5 al 10 de noviembre 2018 (fecha asignada por el MECD)


70 euros/alumno

Sufragado por… El alumnado y beca según ayuda del MECD






Página 87

ACTIVIDAD Nº 10

Departamento Actividad interdisciplinar, realizada conjuntamente por los departamentos de Geografía e Historia y Filosofía



PROGRAMA DE RECUPERACIÓN Y UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE PUEBLOS ABANDONADOS, UMBRALEJO (GUADALAJARA)


Bachillerato.




el disfrute del medio natural y el patrimonio artístico. • Relacionar a los alumnos con el entorno físico, social y cultural,

de forma que se tome conciencia de la pertenencia a la red de relaciones del eco-sociosistema que nos sostiene.



Responsables Mª Carmen Mena y Carmen Viejobueno



Del 23 al 29 de septiembre 2018 (fecha asignada por el MECD)


50 euros/alumno

Sufragado por… El alumnado y beca según ayuda del MECD


Se ha alcanzado todos los objetivos


Muy alto


Han participado 20 alumnos


La actividad ha sido desarrollada con otro grupo de alumnos del IES “Cañada Real” de Valmojado (Toledo)


Página 88

ACTIVIDAD Nº 11




ASISTENCIA A LA EXPOSICIÓN AUSCHWITZ CENTRO DE EXPOSICIONES ARTE CANAL DE MADRID



Objetivos • Conseguir aprendizajes significativos a partir de situaciones reales y motivadoras.

• Dar a conocer el trágico debacle de los valores humanos durante la Segunda Guerra Mundial.

• Dar a conocer de primera mano cómo pudo llegar a existir un lugar así y cuáles fueron sus terribles consecuencias


• Fomentar el conocimiento y respeto de las normas que regulan la vida democrática.





Temporalización Antes del mes de febrero que se clausura la exposición


Un día


20 euros/alumno





50 alumnos



Página 89

Departamento de Matemáticas

Durante el presente curso escolar el departamento ha decidido programar las siguientes actividades:

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Matemáticas



Olimpiada Matemática


Todos los niveles de la ESO

Objetivos Tiene como objetivo fundamental estimular entre los jóvenes la capacidad para resolver problemas y está sujeta a los siguientes principios generales: • Libertad de participación: esta actividad es completamente voluntaria. • Intencionalidad educativa: la propuesta consiste en apoyar la educación matemática, capacitar a los alumnos que manifiestan aptitudes relevantes y promover el intercambio de experiencias con profesores. • Participación gradual: se instrumenta la participación en función de las edades y conocimientos para evitar la temprana frustración de los alumnos con problemas que superen su capacidad. • Competencia creativa y solidaria entre los grupos de los alumnos. Para la olimpiada matemática el objetivo es que los alumnos de enseñanza media y desde la primaria, descubran sus aptitudes teniendo un contacto real con el quehacer matemático.

Responsables Profesores del departamento acompañantes. (Está por determinar)


Página 90

Temporalización • Salida desde el centro con los alumnos asistentes alrededor de la 8:00h AM

• Recogida de los alumnos participantes de la comarca(Tomelloso , Argamasilla de Alba y alguna población que desee unirse)

• Llegada a Ciudad Real alrededor de las 11:00h aproximadamente

• Celebración de la olimpiada a las 12:00 h aproximadamente

• Finalización de las pruebas de la olimpiada alrededor de las 14:00 h aproximadamente

• Desde la 14:00h hasta las 17:00h, comida de los alumnos.

• A las 17:00h entrega de diplomas y premios.

A las 18:00h regreso a casa. Llegada aproximada alrededor de las 20:00h


El día de la celebración. El lugar donde se celebra es alguno de los edificios principales que componen Universidad de Ciudad Real. Está por concretar.


• Gastos de transporte compartido con otros centros de la comarca que también participan en el evento.

Sufragado por… Los gastos de transportes son sufragados por el IES






Página 91

ACTIVIDAD Nº 2




CAMPEONATO DE AJEDREZ


Todos los niveles de la ESO + BACHILLERATO y adultos

Objetivos Reorientar el ocio hacia un juego que fomenta habilidades intelectuales (competencias relacionadas con la autonomía, la iniciativa personal y las matemáticas)

Responsables Profesores del departamento.

Temporalización Las 6 rondas (una a la semana), emparejamientos (se usará el sistema suizo)


Un trimestre.


Para diplomas y 3 trofeos: 40 € Para compra de tableros y fichas: 60 €

Sufragado por… IES y/o AMPA






Página 92

ACTIVIDAD Nº 3




CAMPEONATO DE TANGRAM



Objetivos Mejorar la enseñanza y promover el gusto por el aprendizaje de las matemáticas” Trabajar la Tabla de Fracciones.


Temporalización 2 horas


El día de la celebración de las actividades extraescolares


100 € para gastos de compra de algunos tangram más.

Sufragado por… IES y/o AMPA






Página 93

ACTIVIDAD Nº 4




Pangea



Objetivos Tiene como objetivo fundamental estimular entre los jóvenes la capacidad para resolver problemas y está sujeta a los siguientes principios generales: • Libertad de participación: esta actividad es completamente voluntaria. • Intencionalidad educativa: la propuesta consiste en apoyar la educación matemática, capacitar a los alumnos que manifiestan aptitudes relevantes y promover el intercambio de experiencias con profesores. • Participación gradual: se instrumenta la participación en función de las edades y conocimientos para evitar la temprana frustración de los alumnos con problemas que superen su capacidad. • Competencia creativa y solidaria entre los grupos de los alumnos.


Temporalización Segundo y tercer trimestre


Página 94



Sufragado por… Los gastos de transportes son sufragados por el IES





ACTIVIDAD Nº 5

Departamento Matemáticas y otros departamentos en colaboración



Mantener abiertos canales de comunicación con: • Real Sociedad Matemática española cuyo enlace es

http://www.rsme.es

• CSIC cuyo enlace es http://www.csic.es

• Miembros de la fundación astronómica de la HITA cuyo enlace es http://www.fundacionastrohita.org

Para organizar futuras actividades que puedan surgir e interesar a lo largo del curso 2017-2018

http://www.rsme.es/

http://www.csic.es/

http://www.fundacionastrohita.org/


Página 95


A cualquiera nivel o niveles de la ESO

Objetivos Despertar la curiosidad, reflexionar y extraer conclusiones del funcionamiento de las leyes físicas y en general de la ciencia.

Responsables Profesores del departamento de matemáticas y otros departamentos en colaboración.

Temporalización • A concretar


• A concretar


• A concretar

Sufragado por… • A concretar





Departamento de Francés

Durante el presente curso escolar el departamento ha decidido programar las siguientes actividades:

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento FRANCÉS

Tipo de actividad ASISTENCIA OBRA DE TEATRO EN FRANCÉS


Página 96


Obra de Teatro


ESO Y BACHILLERATO

Objetivos - Favorecer la convivencia entre los propios alumnos y los profesores, pero también con otras personas y organismos de interés cultural.

Responsables Marta Ramos Martín-Delgado (Departamento de Francés)

Temporalización 2º o 3er trimestre


1 día (Mañana)


15 euros por participante.

Sufragado por… Alumnos





Departamento de Lengua Castellana y Literatura

Estas actividades se llevarán a cabo en función de la actitud, nivel de desarrollo académico del alumnado, grado de interés hacia la materia que tiene el mismo, evolución positiva de los grupos, etc.

Las actividades complementarias que proponemos, y que desarrollan un aspecto de la materia en relación con los contenidos tratados, se realizarán en el centro y son las siguientes:


Página 97

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento LENGUA Y LITERATURA

Tipo de actividad Complementaria.


Animación a la lectura (se decidirán teniendo en cuenta las propuestas llegadas, así como las sugerencias de los miembros del Departamento y de los alumnos).


ESO y Bachillerato

Objetivos a) Desarrollar la afición por la lectura literaria y recreativa. b) Fomentar el gusto hacia el libro. c) Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del

alumnado. d) Animar a la escritura y a la lectura como mecanismos para

expresar nuestros sentimientos e inquietudes, para conocer y conocernos, etc.

e) Fomentar la reflexión sobre la escritura. f) Mejorar las relaciones entre los alumnos y ayudarles a

adquirir habilidades sociales y de comunicación.

Responsables Mª Noemí Alcolea Díaz-Carrasco Mª Manuela Cuenca Solar Mª Gema Prieto Rubio Mª Soledad Serrano León Mª Teresa Sevilla Guerrero

Temporalización Una por trimestre.


Un día al trimestre.


Dependerá de las actividades elegidas.

Sufragado por…




Página 98



ACTIVIDAD Nº 2




Concurso literario “Un Halloween de miedo”.


ESO y Bachillerato.

Objetivos a) Desarrollar la capacidad de expresión de los escolares. b) Fomentar la reflexión sobre el proceso de la escritura. c) Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del

alumnado. d) Animar a la escritura como mecanismo para expresar

nuestros sentimientos e inquietudes, para conocer y conocernos, etc.

e) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia al centro.

f) Acercar a los alumnos al origen de la celebración del Día de Todos los Santos.




Un día


30 Euros más material disponible en el Departamento.


Página 99

Sufragado por… I.E.S. y Departamento de Lengua y Literatura





ACTIVIDAD Nº 3




Concurso de prosa literaria y lírica “Declárale tu amor”


ESO y Bachillerato.





f) Acercar a los alumnos al origen de la celebración del Día de San Valentín.


Página 100




Un día


Los regalos se harán con el material disponible en el Departamento.

Sufragado por… Departamento de Lengua y Literatura





ACTIVIDAD Nº 4




Premios de escritura de la JCCM


ESO y Bachillerato.


Página 101




e) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia al centro y a una Comunidad Autónoma.




Un día


Ninguno.

Sufragado por…





ACTIVIDAD Nº 5


Página 102




Concurso literario de la Fundación Coca-Cola


ESO





f) Conocer el funcionamiento de una fundación.




Al tratarse de un proceso de escritura que se realiza poco a poco, no podemos calcular el número exacto de días.


Ninguno.

Sufragado por…





Página 103


ACTIVIDAD Nº 6




Concurso de relatos cortos “María Moliner”


2º y 3º ESO (participación del Departamento de Lengua); 4º ESO y 1º Bachillerato (participación del Departamento de Filosofía).





f) Hacer real y efectiva en la Igualdad de Género y la lucha de la sociedad, en especial de las mujeres, en todos los ámbitos de la vida cotidiana.




Un día


Hasta que no se convoque el certamen, no se dispone de esta información.

Sufragado por… Ayuntamiento de Pedro Muñoz


Página 104





ACTIVIDAD Nº 7




Encuentro con un escritor


ESO





f) Fomentar la reflexión sobre el proceso de la escritura. g) Facilitar el acercamiento de la comunidad y los alumnos al

oficio de escritor para contribuir a la creación de hábitos de lectura.

h) Favorecer el conocimiento de las normas a seguir en un encuentro con un escritor.


Página 105


Temporalización Segundo trimestre.


Un día.


Ninguno.

Sufragado por… Ministerio de Educación, Cultura y Deporte





ACTIVIDAD Nº 8




Representación teatral “Un selfie con Melibea”


ESO, Bachillerato .


Página 106

Objetivos a) Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del alumnado.

b) Mejorar las relaciones entre los alumnos y ayudarles a adquirir habilidades sociales y de comunicación.

c) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia al centro.

d) Conocer de primera mano el trabajo de los actores sobre el escenario.

e) Fomentar el gusto por el teatro. f) Favorecer el conocimiento de las normas a seguir en un

teatro. g) Conocer la estructura de un Corral de comedias. h) Acercar al alumnado a las obras clásicas de nuestra literatura.




Un día


Ninguno







Página 107

ACTIVIDAD Nº 9




Celebración del Día del Libro (actividad por determinar)


ESO y Bachillerato.




e) Fomentar la reflexión sobre la escritura. f) Mejorar las relaciones entre los alumnos y ayudarles a

adquirir habilidades sociales y de comunicación. g) Facilitar el conocimiento del funcionamiento de las bibliotecas. h) Promover la adquisición de libros como un bien individual y

social. i) Favorecer el acceso al préstamo y a la compra de libros como

un acto cultural y beneficioso. j) Acercar al alumnado al origen de la celebración del Día del

Libro.




Un día


Dependerá de la actividad realizada.

Sufragado por… I.E.S. Isabel Martínez Buendía



Página 108




ACTIVIDAD Nº 10




Obra teatral en Almagro. Campaña Teatro Clásico para estudiantes.


3º ESO y 1º Bachillerato.



c) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia al centro.



teatro. g) Conocer la estructura de un Corral de comedias. h) Acercar al alumnado a las obras clásicas de nuestra literatura.




Página 109


Un día


850-900 euros






ACTIVIDAD Nº 11




Obra teatral en Madrid (se decidirá teniendo en cuenta las propuestas llegadas al centro).


Dependerá de las propuestas llegadas pero, en principio, va dirigida a los alumnos de 4º ESO y 2º Bachillerato.


Página 110



c) Promover en el alumnado un sentimiento positivo de pertenencia al centro



teatro. g) Acercar al alumnado a las obras teatrales actuales.

Responsables Mª Noemí Alcolea Díaz-Carrasco Mª Manuela Cuenca Solar Mª Gema Prieto Rubio Mª Soledad Serrano León Mª Teresa Sevilla Guerrero Se intentará realizar en coordinación con otros departamentos.

Temporalización Segundo o tercer trimestre


Un día


Dependerá de la obra elegida, pero se calcula entre 850-900 euros.

Sufragado por…






Página 111

Departamento de Inglés

Durante el curso escolar 2018/19, el Departamento de Inglés tiene previsto realizar diferentes actividades complementarias y extracurriculares con el fin de facilitar al alumno el contacto con la lengua extranjera en un contexto diferente al habitual del aula, de manera que sea su propio interés o la necesidad de utilizar el idioma, y no la exigencia del profesor, lo que le mueva a intentar mejorar sus destrezas de expresión y comprensión. De igual manera, se busca con ello fomentar en el alumno el trabajo colectivo y la interdisciplinaridad.

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Departamento de inglés



“ENGLISH ATTACK”


1º, 2º, 3º, 4º ESO (incluyendo PMAR I y II)

Objetivos 1. Atraer al alumno hacia la asignatura a través de un enfoque pedagógico más lúdico y motivador.

2. Facilitar el contacto con la lengua extranjera en un contexto diferente al habitual del aula.

3. Desarrollar la expresión oral en la lengua inglesa.

4. Fomentar el trabajo cooperativo y la creatividad.

Responsables Departamento de inglés

Temporalización Todos los lunes del 1er trimestre, 2º trimestre, 3er trimestre


15 minutos cada recreo de los lunes, 30 minutos en total a la semana


0 €

Sufragado por… (El AMPA corrió con los gastos el curso 2017-18)




Página 112



ACTIVIDAD Nº 2

Departamento Departamento de Inglés

Tipo de actividad Complementaria – Concurso Halloween

Nombre de la actividad Creepiest short film

Nivel educativo al que se dirige ESO y Bachillerato




4. Conocer aspectos socioculturales de los países donde se habla la lengua extranjera.


Responsables Departamento de Inglés

Temporalización 1er Trimestre (Halloween – 31 de octubre)

Duración de la actividad 2 semanas

Presupuesto aproximado 30 Euros aprox. (una lectura obligatoria en inglés o cheque en

material para cada ganador)

Sufragado por… Centro


Página 113





ACTIVIDAD Nº 3


Tipo de actividad Complementaria – Concurso

Nombre de la actividad The Great English Quiz (KAHOOT!)






5. Fomentar el trabajo cooperativo.


Temporalización 1er Trimestre (Navidad)

Duración de la actividad 1 hora / 1 día


Página 114

Presupuesto aproximado 30 Euros aprox. (cheques-regalo para material escolar)






ACTIVIDAD Nº 4

Departamento Departamento de Inglés colaborando con el Departamento de Religión en la actividad de claveles para San Valentín.

Tipo de actividad Complementaria – Concurso

Nombre de la actividad Messages of Love and friendship




3. Desarrollar la expresión escrita en la lengua inglesa.





Página 115

Temporalización 2º Trimestre San Valentín


Presupuesto aproximado 0-5 €






ACTIVIDAD Nº 5


Tipo de actividad Extracurricular: Teatro.

Nombre de la actividad Asistencia a una representación teatral en inglés

Nivel educativo al que se dirige ESO


Página 116


2. Profundizar en los aspectos lingüísticos trabajados en clase: gramática, léxico, pronunciación, etc.

3. Integrar la lengua extranjera en las actividades habituales de ocio y esparcimiento.


5. Acercar al alumnado al mundo del teatro.


Temporalización 3er Trimestre


Presupuesto aproximado 350 Euros aprox.

Sufragado por… Alumnado / Concejalía de Educación





Departamento de Biología y Geología

Las actividades propuestas desde este departamento para el presente curso escolar son las siguientes:


Página 117

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Actividad interdisciplinar, realizada conjuntamente los departamentos de educación plástica y visual y biología-geología


Nombre de la actividad VISITA A CUENCA

Nivel educativo al que se dirige 1º y 3º ESO

Objetivos • Que los alumnos/as conozcan los museos de Ciencias, el centro Ars Natura, museo paleontológico y el museo de arte contemporáneo.

• Que los alumnos/as realicen actividades de consolidación de contenidos según las exposiciones temáticas que se lleven a cabo en los museos, así como en los talleres que realicen.

Responsables Profesores de los departamentos

Temporalización Por determinar


Presupuesto aproximado 20 euros







Página 118

ACTIVIDAD Nº 2

Departamento Biología y geología


Nombre de la actividad CHARLAS TEMÁTICAS SOBRE ASPECTOS CIENTÍFICOS O DE

HÁBITOS SALUDABLES (centro)

Nivel educativo al que se dirige Alumnado ESO y bachillerato

Objetivos • Que los alumnos/as realicen actividades de consolidación de contenidos.

Responsables Profesores del departamento

Temporalización En diferentes fechas (según ponentes).

Duración de la actividad Dos sesiones lectivas

Presupuesto aproximado Según temática







Página 119

ACTIVIDAD Nº 3

Departamento Biología y geología


Nombre de la actividad VISITA A UN CENTRO HOSPITALARIO

Nivel educativo al que se dirige Alumnado de bachillerato y ESO

Objetivos • Que los alumnos/as valoren la importancia de las ciencias de la salud en la sociedad.

• Que los alumnos/as realicen actividades de consolidación de contenidos.

• Que realicen una reflexión crítica de los aspectos científicos relacionados con la materia y, por otro, genera actitudes de respeto hacia el propio cuerpo, rechazando las actividades que lo deterioran y promoviendo en el alumnado hábitos y prácticas de vida sana y ordenada, que repercuten en un buen estado de salud

Responsables Eduardo Sanz

Temporalización En diferentes fechas (a determinar por el centro hospitalario, a lo largo del curso)


Presupuesto aproximado Por determinar

Sufragado por… alumnos




Observaciones y


Página 120

comentarios

ACTIVIDAD Nº 4

Departamento Biología-geología y Latín/griego


Nombre de la actividad VISITA AL MUSEO DEL PRADO Y JARDÍN BOTÁNICO/MUSEO DE

CIENCIAS (Madrid)

Nivel educativo al que se dirige Alumnado de 4º ESO

Objetivos

• Que los alumnos/as valoren la importancia de la pintura como expresión cultural

• Que los alumnos/as realicen actividades de consolidación de contenidos.

• Que realicen una reflexión crítica de los aspectos científicos relacionados con la materia.

Responsables Eduardo Sanz y Laura Romero



Presupuesto aproximado Por determinar

Sufragado por… alumnos




Página 121



Departamento de Griego


ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Griego (en colaboración con el Departamento de Biología)



Visita al Museo del Prado (Madrid) y Jardín Botánico.


E.S.O. y Bachillerato

Objetivos Conocer y reconocer la presencia de la mitología clásica en las diferentes representaciones artísticas. Reconocer la pervivencia del Latín en la nomenclatura de las diferentes especies de flora y fauna.

Responsables Laura Romero Fernández



9:00 h. a 18:00 h. (aprox.)





Página 122




Departamento de Economía


ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Economía

Tipo de actividad Viaje de estudios (extracurricular)


Viaje al BCE, Frankfurt, Alemania


1º y 2º Bachillerato

Objetivos Conocer el Banco Central Europeo y el Parlamento y su funcionamiento, así como alguna empresa de importancia económica para la región.

Responsables César Delgado Collado

Temporalización 3ª Evaluación ( 27-31 Marzo)


5 días


425€

Sufragado por… Las familias


Página 123





ACTIVIDAD Nº 2




OLIMPIADA REGIONAL DE ECONOMÍA


2º Bachillerato

Objetivos Realizar una prueba sobre conocimientos económicos


Temporalización 2 -3ª Evaluación en función de la convocatoria de la UCLM


1 día


15€



Página 124





ACTIVIDAD Nº 3


Tipo de actividad VISITA A EMPRESAS DE LA PROVINCIA (extracurricular)


VISITA A EMPRESA


4º ESO, 1º Bachillerato y 2º Bachillerato

Objetivos Conocer el proceso productivo de empresas de reconocido prestigio en la provincia.


Temporalización 1ª – 2ª -3ª Evaluación en función de la disponibilidad de visitas de las empresas contactadas


1 día


15- 30€



Página 125





ACTIVIDAD Nº 4


Tipo de actividad CURSOS DE FORMACIÓN, CHARLA-COLOQUIO (extracurricular)


En función de la oferta del curso escolar.


4º ESO, 1º Bachillerato y 2º Bachillerato

Objetivos Aprender a interpretar la actualidad económica que nos rodea.


Temporalización 1ª – 2ª -3ª Evaluación en función de la oferta de cursos, o ponentes que pudiéramos traer al centro.


1 día


5- 15€



Página 126





ACTIVIDAD Nº 5


Tipo de actividad Actividad complementaria. “Inteligencia Emocional”


“El árbol del conocimiento”


ESO y Bachillerato.

Objetivos - Comprender la importancia de las emociones en nuestro desarrollo personal y académico.

- Identificar emociones básicas. - Reflexionar sobre las experiencias vividas como

herramienta para afrontar situaciones difíciles.

Responsables Profesorado

Temporalización 15-20 minutos semanales.


1 Trimestre.


Gratuito


Página 127

Sufragado por…





ACTIVIDAD Nº 6


Tipo de actividad Viaje de estudios (extracurricular)


Viaje a la Bolsa de Valores de Madrid


4º ESO, 1º y 2º Bachillerato

Objetivos Conocer el Banco la Bolsa de Valores de Madrid y su funcionamiento.


Temporalización 2ª o 3ª Evaluación, en función de la disponibilidad.


1 día


25€


Página 128






Departamento de Religión


ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Religión

Tipo de actividad Visita a Alcala de Henares, Madrid, y el monasterio de las clarisas


Conocer la vida monastica desde su realidad


4º de E.S.O.

Objetivos Conocer el rico patrimonio que posee Alcala su valor cultural a lo largo de los siglos y el conocer la vida monástica y poder dialogar con las monjas entendiendo de cerca su opción de vida

Responsables Profesor de religión



1 día entero.



Página 129

Sufragado por… Por los alumnos.





ACTIVIDAD Nº 2


Tipo de actividad Visita a Madrid , catedral y seminario


Conocer la catedral, y el seminario de Madrid, y parque Temático.


3º de E.S.O.

Objetivos Conocimiento de la catedral y su valor religioso, y del seminario como centro de formación de los sacerdotes de la diócesis y su importancia. Favorecer la convivencia en el parque temático


Temporalización 3º Trimestre


1 día mañana y tarde


Sufragado por… Por los alumnos y se solicita la subvención para la visita a la catedral.


Página 130





ACTIVIDAD Nº 3


Tipo de actividad Visita a Toledo


La encrucijada de las tres religiones


2º de E.S.O.

Objetivos Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico, cultural de esa ciudad, por ser la cuna del entendimiento religioso entre judíos ,musulmanes, durante siglos, y descubrir su belleza


Temporalización Final del Segundo trimestre


Un día, mañana y tarde.


Sufragado por…



Página 131




Equipo directivo y responsable de Actividades Extracurriculares

En el presente curso escolar se proponen las siguientes actividades:

ACTIVIDAD Nº 1

Departamento Dirección del Centro



Acto de inauguración del curso escolar: a. Discursos: representante del Ayuntamiento y la Directora b. Entrega diplomas a los alumnos que el pasado curso 2017-2018

destacaron por diferentes motivos: - Su rendimiento académico. - Su esfuerzo y superación. - Su cooperación y mejora de la convivencia


Todo el alumnado y sus familias

Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa 2. Reconocer y premiar la cultura del esfuerzo. 3. Colaborar con otras instituciones. 4. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y

de grupo, así como la inserción social. 5. Favorecer en todo momento el carácter de respeto y tolerancia. 6. Fomentar el interés hacia actividades que el alumnado pueda

incorporar a su tiempo de ocio.

Responsables Dirección del Centro y Juan Miguel García de Pedro.

Temporalización septiembre 2018


Página 132


Un día







ACTIVIDAD Nº 2

Departamento Dirección del Centro



Jornadas de acogida - Desayuno saludable y juegos educativos


Todos los alumnos

Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa. 2. Colaborar con otras instituciones. 3. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y


incorporar a su tiempo de ocio


Página 133

Responsables Dirección del Centro.

Temporalización septiembre 2018


Un día


Sufragado por… AMPA





ACTIVIDAD Nº 3

Departamento Responsable de Extracurriculares



Página 134


Fiesta de Navidad: Se desarrollarán actividades típicas como pueden ser competiciones deportivas: campeonatos de baloncesto, fútbol; realización de un Belén o árbol de Navidad; actuaciones musicales. Igualmente, está prevista alguna actividad de carácter solidario en la que intervengan todo el alumnado como puede ser la recogida de juguetes o la carrera solidaria. El programa de actividades se concretará en la última semana de noviembre realizando una reunión para aunar las propuestas de los departamentos.


Todo el alumnado

Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa. 2. Colaborar con otras instituciones. 3. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y



Responsables Fernando Burgos Alvarez y equipo directivo

Temporalización Ultimo día docente del primer trimestre


Un día


Está por determinar. Dependerá de las actividades que se concreten.

Sufragado por… Está por determinar






Página 135

ACTIVIDAD Nº 4




Asistencia y realización de cuantas actividades sean propuestas por el Excmo. Ayuntamiento de Pedro Muñoz


Todo el alumnado

Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa 2. Colaborar con otras instituciones. 3. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y


incorporar a su tiempo de ocio. 6. Mostrar la riqueza natural y cultural de La Mancha.

Responsables Fernando Burgos y Equipo Directivo

Temporalización Todo el curso


Variable


Está por determinar.

Sufragado por… Los alumnos participantes y/o Excmo. Ayuntamiento de Pedro Muñoz.




Página 136



ACTIVIDAD Nº 5




Viaje fin de curso.


Alumnos de 1º de Bachillerato.

Objetivos 1. Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, artístico e histórico de manera responsable.

2. Fomentar en los alumnos participantes la optimización del tiempo libre, y el aprovechamiento de las posibilidades de su entorno habitual.

3. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y de grupo, así como la inserción social.

4. Favorecer en todo momento el carácter de respeto y tolerancia.

Responsables Fernando Burgos Alvarez y profesores acompañantes

Temporalización Ultima semana mes de junio 2019


Cinco días lectivos como máximo


Está por determinar (400 euros/persona)

Sufragado por… El alumnado participante


Página 137





ACTIVIDAD Nº 6



Nombre de la actividad y actividades a desarrollar

Acto de graduación: ente las actividades previstas se encuentran: - La entrega de las orlas así como de los premios a los participantes

de los distintos concursos organizados por los diferentes departamentos.

- Entrega diplomas a los alumnos de 4º de ESO y 2º de Bachillerato que durante el curso destacaron por diferentes motivos:

- Su rendimiento académico. - Su esfuerzo y superación. - Su cooperación y mejora de la convivencia

- El departamento de Música colabora con un breve concierto de alumnos donde se hace una demostración de algunas de las obras trabajadas a lo largo del curso.

- Ágape de clausura efectuado por el AMPA del Centro.


Alumnos de 4º de E.S.O. y de 2º de Bachillerato.


Página 138

Objetivos 1. Implicar a la comunidad educativa 2. Reconocer y premiar la cultura del esfuerzo. 3. Colaborar con otras instituciones. 4. Programar actividades que favorezcan las relaciones personales y



Responsables Fernando Burgos y Equipo Directivo

Temporalización Preferentemente en la última semana del mes de junio


Una o dos tardes


Está por determinar

Sufragado por… Entre otros, colaborará el AMPA





ACTIVIDAD Nº 7




Página 139

Nombre de la actividad y actividades a desarrollar

SEMANA CULTURAL ESCOLAR LOCAL (Programa por determinar)

Nivel educativo al que se dirige Todo el alumnado del centro.

Objetivos 1. Implicar a la toda la comunidad educativa de la localidad. 2. Colaborar con otras instituciones. 3. Programar actividades que favorezcan las relaciones

personales y de grupo, así como la inserción social. 4. Conocer la cultura popular de la localidad. 5. Favorecer en todo momento el carácter de respeto y

tolerancia. 6. Fomentar el interés hacia actividades que el alumnado pueda


Responsables Fernando Burgos Alvarez, Equipo directivo y departamentos del centro.

Temporalización Final del segundo trimestre/variable


2 días.


Está por determinar

Sufragado por… Entre otros colaborará el Ayuntamiento, CEIPs de la localidad y AMPAs de todos los centros educativos.






Página 140

7.8. Evaluación de Actividades Programadas Todas las actividades programadas serán sometidas a un proceso de evaluación por parte de los responsables y organizadores correspondientes de acuerdo al siguiente modelo:

ACTIVIDAD Nº1

Departamento

Tipo de actividad



Objetivos

Responsables

Temporalización



Sufragado por…





Las cuatro casillas últimas de color marrón oscuro se deberán cumplimentar una vez realizada la actividad y nos servirá para evaluar dicha actividad cuando se deba presentar la memoria final del curso escolar.


Página 141

8. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE

La formalización del presupuesto es el primer paso para realizar una correcta administración de los recursos económicos de un centro docente público.

El presupuesto tiene dos funciones fundamentales:

1. Establece el límite máximo de obligaciones económicas que puede reconocer el centro, no pudiendo contraerse compromisos por encima de los créditos del presupuesto.

2. Constituye una herramienta de planificación de la gestión económica del centro que permite priorizar entre los diferentes gastos, y al final del ejercicio constatar en qué medida la actuación se ajustó a lo presupuestado tanto por lo que se refiere a los gastos como a los ingresos.

El desglose de ingresos y por tanto del presupuesto a fecha del 1 de septiembre de 2018 es el siguiente:

PRESUPUESTADO (€) CONTABILIZADO (€) EJECUCIÓN DIFERENCIA (€)

1 INGRESOS 72.084,71 53.593,83 74,34 % 18.490,88

101 Recursos consejería de educación

(229) 41.193,36 16.477,34 39,99 % 24.717,02

102 Otros recursos 10203 Prestación de servicios (Cafetería)

30.250,00 18.559,00 61,35 % 11.691,00

103 Otras administraciones

públicas 250,00 250,00 100,00 % 0

105 Recursos consejería educación

(229) 391,35 18.307,49 -17.916,14

GASTOS 103.110,30 54.626,22 52,97 % 48.484,08

201 RC Edificios y otras construcciones 5.100,00 2.055,78 40,30 % 3.044,22

202 RC Maquinaria, instalaciones y utillaje 1.500,00 616,29 41,08 % 883,71

204 RC Mobiliario y enseres 1.500,00 7,88 0,52 % 1.492,12

205 RC Equipos informáticos 2.000,00 57,05 2,85 % 1.942,95

206 Material de oficina 5.200,00 1.745,85 33,57 % 3.454,15

207 Mobiliario y equipo 5.050,00 1.491,10 29,52 % 3.558,90

208 Suministros 18.300,00 14.698,00 80,31 % 3.801,56

209 Comunicaciones 2.000,00 1.256,86 62,84 % 743,14

210 Transportes 11.500,00 4.907,59 42,67 % 6.592,41



Página 142

212 Gastos diversos 44.260,30 20.883,96 47,18 % 23.376,34

213 Trabajos realizados por otras empresas 6.500,00 4.751,56 73,10 % 1.748,44

214 Pagos por conceptos 229 0,00 2.153,86 -2.153,86

En cuanto a los gastos descritos anteriormente corresponden a los realmente contabilizados y pagados en el periodo comprendido entre enero y agosto del año 2018. En el último trimestre los gastos aumentan considerablemente pues es cuando hay que pagar la mayoría de los mantenimientos.

Queremos destacar que los departamentos no han recibido asignación económica directa para el presente ejercicio y que únicamente se han atendido los gastos imprescindibles.

Seguimos funcionando con una contención del gasto grande, atendiendo los más prioritario y urgente ya que la dotación presupuestaria es la misma que la del año anterior y esto hace que únicamente se pueda seguir atendiendo los gastos corrientes, quedando muy poco margen para hacer alguna inversión en reposición de bienes de equipos.

A día de hoy, 24 de octubre de 2018, falta por ingresar el 40 % (16.477,34) del presupuesto del año. El saldo disponible actual es de: 26.838,09 euros. Se debe 4.634,58 euros de gastos varios y la mayor parte de préstamo de libros.

A fecha de 26 de octubre nos queda por ingresar el dinero correspondiente al “Uso de libros en préstamo”.


Página 143

9. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS

En nuestro periodo, como equipo directivo, al frente del IES Isabel Martínez Buendía, tenemos un proyecto claro para el cual nos planteamos varios cambios y mejoras en el Centro. Algunos de estos cambios comenzaron a realizarse en el mes de julio de 2015 y otros se han continuado a lo largo de los cursos siguientes. Durante el pasado curso 2017/18 se comenzó la obra para arreglar las pistas deportivas y a día de hoy aún no están totalmente acabadas.

• El curso pasado, se solicitó en el mes de mayo el mobiliario. A principios de curso no nos llegó nada y se volvió a reclamar dicho material en septiembre y la última vez en octubre de este curso presente. Se nos ha comunicado mediante mensaje que han tomado nota. El miércoles, 24 de octubre de 2018, nos envían al centro 5 sillones de profesores y 3 armarios con puertas del material solicitado. Continuaremos pidiendo lo que aún falta.

• En la siguiente tabla se refleja las mejoras que quedan pendientes y que se realizarán durante el presente curso académico:

MEJORAS PENDIENTES A REALIZAR DURANTE EL CURSO 2018/19 Y QUE ESTÁN PROGRAMADAS

RESPONSABLES

• Mejorar de la conectividad con las redes Wi-Fi y telefonía existentes. • Mejora del equipamiento en el aula de informática 2. • Redecorar interiores.

Equipo directivo

• Mejorar el aspecto del patio. • Proyecto: Jardín. • Desarrollar un plan de limpieza del patio de manera sistematizada y organizada

fomentando la responsabilidad personal y colectiva en el mantenimiento del mismo.

Equipo directivo, Ayuntamiento y AMPA

ESPACIOS: • Cerramiento del porche para ubicación de: Biblioteca y 2 aulas

Reformas de acondicionamiento y mejora que, por no ser imputables al

presupuesto del centro, se solicitan a la delegación provincial de educación

OBRAS: • Poner nueva tela asfáltica en los porches exteriores y pintar la parte de abajo. • Solicitar una nueva zona de acceso para vehículos en la Avenida de las Américas. • Solicitar una puerta de acceso para peatones en la Avenida de las Américas. EQUIPAMIENTO: • Dobles ventanas en la zona sur del centro. • Un sillón para dirección (Equipo Directivo) • 6 sillas de confidente (Equipo Directivo) • 20 papeleras (Aulas) • 2 canastas (Dpto. Educación Física) • 2 armarios para libros (Dpto. CCSS) • Un sillón para mesa de profesor (Dpto. CCSS) • 1 muebles de vitrina. (Dpto. Inglés) • 1 muebles de vitrina. (Dpto. CCNN) • 1 armarios vitrina (Dpto. Lengua) • Juego de reglas para pizarra (Dpto. Plástica) • Instrumentos de láminas Studio 49- carillón, contralto, bajo. (Dpto. Música). • Ordenadores para secretaría • Proyectores • Aparcabicis



Página 144

10. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO

Para el presente curso 2018-19, basándonos en la normativa vigente para tal fin, la temporalización de nuestro Plan de Evaluación del Centro se recoge en la tabla siguiente:

ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN CALENDARIO DE EVALUACIÓN Y SUBDIMENSIONES A EVALUAR

Momento de la evaluación Sector que la realiza CURSO 2018/19

I. PR

OCE

SOS

DE E

NSE

ÑAN

ZA Y

APR

ENDI

ZAJE

1ª. Condiciones materiales personales y funcionales

1ª.1. Infraestructuras y equipamiento 1er Trimestre Profesorado, alumnado y PAS x

1ª.2. Plantilla y características de los profesionales 1er Trimestre Equipo directivo y

profesorado x

1ª.3. Características del alumnado 1er Trimestre Profesorado, alumnado y equipo directivo x

1ª.4. Organización de los grupos y distribución de tiempos y espacios 1er Trimestre Equipo directivo y

profesorado x

2ª. Desarrollo del currículo

2ª.1. Programaciones didácticas de áreas y materias 1er Trimestre Jefes de departamento x

2ª.2. Plan de Atención a la Diversidad 2º Trimestre Profesorado y familias x

2ª.3. Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional

3ª. Resultados escolares del alumnado

Cada Trimestre Equipo directivo, alumnado y familias x



Página 145

II. O

RGAN

IZAC

IÓN

Y

FUN

CIO

NAM

IEN

TO

4ª. Documentos programáticos del centro

3er Trimestre Profesorado, alumnado, familias y PAS x

5ª. Funcionamiento del centro docente

5ª.1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos 3er Trimestre

Profesorado, jefes de departamento, equipo

directivo y consejo escolar x

5ª.2. Administración, gestión económica y de los servicios complementarios 2º Trimestre Profesorado x

5ª.3. Asesoramiento y colaboración 3er Trimestre Profesorado, equipo directivo y orientador x

6ª. Convivencia y colaboración 2º Trimestre

Equipo directivo, profesorado, alumnado y

familias x

III. R

ELAC

ION

ES C

ON

EL

ENTO

RNO

7ª. Características del Entorno Principio y final de curso Familias y ayuntamiento x

8ª. Relaciones con otras instituciones 3er Trimestre Ayuntamiento, AMPA, SIE

y sindicatos x

9ª. Actividades extracurriculares y complementarias

3er Trimestre

Departamentos didácticos, equipo

directivo, responsable act. Extraescolares, alumnado

y familias

x

IV.

PRO

CESO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

N,

FORM

ACIÓ

N E

IN

NO

VACI

ÓN

10ª. Evaluación, formación, innovación e investigación.

3er Trimestre Profesorado y departamentos didácticos x


Página 146

OBSERVACIONES

2ª.1. Subdimensión: La valoración de esta subdimensión, desde la evaluación interna, se organizará a lo largo de todo el proceso de tal manera que se garantice, a la conclusión del mismo, el análisis de todas las programaciones didácticas (todas las áreas serán evaluadas), teniendo en cuenta lo establecido en el apartado 8º, puntos cuatro y cinco de la Orden de 6 de marzo de 2003 del DOCM.

La valoración inicial se realiza mediante el análisis del documento y la final a través de los análisis individuales y las sesiones de valoración.

La valoración incluye su secuencia de desarrollo a lo largo de toda la etapa. Como sugerencia de temporalización la aplicación de las pruebas estandarizadas se llevará a cabo en el primer curso de cada uno de los ciclos de la ESO (primero y cuarto).

2ª.2. Subdimensión: La valoración se realiza en el momento inicial (al comienzo del plan de evaluación) mediante un análisis del documento y en el momento final (al terminar el plan) utilizando el informe y la sesión de valoración, aunque anualmente se acometerán las actualizaciones necesarias.

2ª.3. Subdimensión: La valoración se realiza en el inicio del plan de evaluación mediante un análisis de documentos y al finalizar el mismo utilizando el informe y la sesión de valoración.

3ª Dimensión: La valoración se realizará cada curso escolar al terminar cada una de las evaluaciones sumativas (trimestrales) en cada uno de los grupos de análisis.

5ª.3. Subdimensión: La valoración se realiza al comienzo (documento) y a su conclusión.

7ª Dimensión: La valoración se realizará al inicio (registro y análisis) y a su conclusión.

8ª Dimensión: La valoración se realizará al inicio (análisis de documentos) y a su conclusión.

9ª Dimensión: La valoración se realizará anualmente, al inicio se valora el documento (plan de actividades extracurriculares y complementarias) y al final de su desarrollo.

10ª Dimensión: La valoración se realizará al inicio (análisis del documento) y a su conclusión.

El procedimiento para llevar a cabo la realización de la evaluación interna del centro es mediante cuestionarios que son repartidos a distintos miembros de la comunidad educativa, siguiendo la temporalización anteriormente establecida.

Los responsables del reparto de tales cuestionarios son los componentes del equipo directivo.

Los responsables de rellenarlos son los distintos miembros de la comunidad educativa, según se indica en una de las columnas de la tabla de más arriba.

Los responsables de su análisis y de su información son los miembros del equipo directivo.

Los responsables de su inclusión en la memoria final son los miembros del equipo directivo.

ies isabel martÍnez buendÍa - castilla-la...

Documents