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I.E.D. MONSEÑOR AGUSTIN GUTIERREZ - FÓMEQUE
Biología Grado: 9 Periodo 2 Docente : Angélica Ramírez
ORIGEN E HISTORIA DE LA VIDA
EL MATERIAL GENÉTICO DE LOS
SERES VIVOS
ESTUDIANTE: __________________
Curso:___
Tiempo: 9 SEMANAS
ESTÁNDAR:
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad
biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice
para la explicación del almacenamiento y transmisión del
material hereditario
DBA: Analiza teorías científicas sobre el
origen de las especies como modelos
científicos que sustentan sus explicaciones
desde diferentes evidencias y
argumentaciones.
Explica la forma como se expresa la
información genética contenida en el –ADN–
DESEMPEÑOS:
PARA APRENDER: Analizar diferentes teorías sobre el
origen del Universo, la Tierra y la vida. Reconocer la
estructura y función del material genético en los
diferentes tipos de organismos
PARA HACER: Elaborar modelos explicativos de los
temas. Realizar resúmenes y mapas conceptuales para
sintetizar información. Realizar prácticas de laboratorio
desde casa siguiendo el método científico
PARA SER: Respetar y valorar los demás seres vivos
como producto de una historia evolutiva, entendiendo la
importancia de la conservación de la diversidad
PARA CONVIVIR: Reconocer como válidos los puntos
de vista de sus compañeros. Participar con respeto en las
clases virtuales y asesorías
EVALUACIÓN Desarrollo puntual y
organizado de las diferentes actividades
propuestas
Fuentes de consulta o material de apoyo
En cada actividad encontrará un link de acceso
a videos y páginas con contenido de apoyo
para comprender las temáticas.
Los vídeos y páginas serán compartidos
durante cada semana a los grupos de
METODOLOGÍA DE TRABAJO VIRTUAL: Dado el carácter virtual del proceso de enseñanza –
aprendizaje, se realizará acompañamiento y retroalimentación por medio de los grupos de WhatssApp,
donde se compartirán los videos explicativos, para los estudiantes que tengan esta opción.
Se realizarán dos clases por zoom durante el periodo para los estudiantes que tengan acceso a internet
ENTREGA DE ACTIVIDADES: Las actividades pueden enviarse por WhatsApp o al correo
electrónico [email protected], indicando nombre completo del estudiante y curso.
Actividades 1 y 2: Al finalizar la retroalimentación
Actividades 3 y 4: Se entregan juntas al finalizar la retroalimentación
Actividades 5 y 6: Se entregan juntas al finalizar la retroalimentación
Actividad 7: Se envía como exposición al grupo de Whatsapp
Esta semana elaboraremos un informe para explicar y analizar los resultados del experimento realizado.
Los informes de laboratorio constan de las siguientes partes
1. Título: Nombre de la práctica a realizar
2. Introducción: Describe los conocimientos relacionados con
el tema a investigar
3. Objetivo: Es el propósito del trabajo, lo que queremos lograr
4. Materiales: Detalla lo que necesitamos
5. Metodología o procedimiento: Detalla lo que debemos
realizar
6. Resultados: Aquí se describe lo que se observó al realizar la
metodología. Todo lo que se obtuvo de la práctica
7. Análisis de resultados: Se examina lo que se obtuvo a la luz de los conocimientos que existen
sobre el tema, se debe consultar información científica y se comparan los resultados con los
obtenidos en otras investigaciones
8. Conclusiones: Se resumen los conocimientos más importantes que surgen al finalizar el
proceso de investigación
9. Bibliografía: Se cita el material que se consultó durante el proceso de investigación
INTRODUCCIÓN La generación espontánea de la vida
La teoría de la generación espontánea afirmaba que algunas formas
de vida surgían de forma espontánea a partir de materia orgánica,
inorgánica, o una combinación de ambas. Se creía que los seres más
simples podían surgir de la materia no viva, como los gusanos que
"aparecían" en la carne en descomposición. Esta creencia estuvo
muy arraigada en la Antigüedad, admitida por importantes
pensadores como Aristóteles, René Descartes, Francis Bacon o
Isaac Newton. Por ejemplo, Aristóteles afirmaba que los seres vivos
provenían del barro, del estiércol y de otras materias inertes.
La idea de la generación espontánea de la vida se mantuvo hasta final de la Edad Media, donde también
se creía en el origen divino de la vida y se acusaba de herejes a los que trataban de cuestionar el origen
de la vida.
Experimentos para refutar la generación espontánea de la vida
Actualmente la idea de la generación espontánea de la vida está totalmente refutada, está teoría se
empezó a cuestionar en el siglo XVII, cuando el italiano Francesco Redi, en 1668, ideó un experimento
sencillo para tratar de refutar esta idea. Este investigador demostró que si las moscas adultas no
entraban en contacto con la carne, no se desarrollaban larvas de moscas.
Puso carne en un frasco abierto y en un frasco cerrado y
dejó pasar el tiempo. En el frasco abierto entraban y salían
moscas, no en el cerrado porque no podían entrar. Después
de un tiempo, sólo había gusanos (larvas de mosca) en el
frasco abierto, por lo que llegó a la conclusión de que los
gusanos sólo aparecían en la carne en descomposición si las
moscas antes habían puesto sus huevos en la carne.
SEMANA 1 ELABORACIÓN DE INFORME DE LABORATORIO TITULO DEL EXPERIMENTO: LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA DE LA VIDA
Para complementar observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=Hlu0ir9zT_s
En la siguiente página encontraran una descripción completa de varias teorías sobre el origen de la vida
y videos explicativos de cada una
https://biologia-geologia.com/BG4/41_hipotesis_sobre_el_origen_de_la_vida_en_la_tierra.html
Elaboración del informe de laboratorio
El título, la introducción, los objetivos, materiales y metodología ya fueron dados por la docente en las
clases anteriores.
Su informe de laboratorio solo debe contener lo siguiente
Titulo
Resultados: Consiste en la tabla de registro de observación del experimento
Análisis de resultados
Con base en la anterior información y después de observar los resultados de sus compañeros, describa
lo que observó de su propio experimento y de los experimentos de los compañeros (si pudo participar
de la socialización de resultados).
Teniendo en cuenta los siguientes aspectos
1. ¿Qué ocurrió en las dos muestras? Los resultados fueron similares o diferentes
2. Si aparecieron organismos de que tipo fueron y como pudieron llegar
3. ¿Qué factores influyeron en los resultados?
4. ¿Qué dificultades tuve para la realización de la práctica?
Como la idea es comparar con otros resultados pueden unirse y trabajar en grupos de 3
estudiantes para elaborar un mismo informe
Los que prefieran trabajar individualmente también pueden hacerlo
Conclusiones
Describir brevemente lo aprendido durante la realización de la práctica, indicando que es lo que
considera más importante de sus datos y observaciones
Material de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=BLrh75xaymE
La pregunta de cómo empezó la vida en la Tierra es una de las más difíciles (e interesantes) que se
pueden plantear. De hecho, el origen de los seres vivos encierra varias cuestiones clave: ¿cuándo
ocurrió?, ¿pudo producirse más de una vez?, ¿cómo fue la transición entre la química y la biología?,
¿tuvo lugar en la Tierra o fuera de ella? Y, a medio camino entre la ciencia y la filosofía: ¿fue fruto del
azar o de la necesidad?
La investigación experimental sobre el origen de la vida comenzó en la década de 1950, con el trabajo
de dos científicos pioneros en una disciplina llamada química prebiótica: Stanley L. Miller y Joan Oró.
Las pruebas acumuladas desde entonces nos indican que la vida probablemente comenzó hace unos
SEMANA 2: EL ORIGEN DE LA VIDA
3.800 millones de años, sólo 700 millones de años después de la formación de nuestro planeta. En el
gran laboratorio de química que era la Tierra primitiva se sintetizaron las primeras moléculas
orgánicas, que fueron organizándose progresivamente para formar otras más largas y complejas. A
partir de ellas se originaron LOS PRECURSORES DE LAS PRIMERAS CÉLULAS, sistemas que combinaban
tres características fundamentales: un compartimento (delimitado por una membrana), un metabolismo
básico (que permitía intercambiar materia y energía con el entorno) y una molécula con información
genética (probablemente el ARN, que luego daría lugar a las proteínas y al ADN). Consideramos que
esas células primitivas fueron los primeros seres vivos, pues ya tenían capacidad para automantenerse y
autorreproducirse. A partir de ellas, la evolución por selección natural dio lugar a una especie
unicelular más compleja (a la que llamamos LUCA, iniciales en inglés de Último Ancestro Común
Universal), que fue el antepasado del que deriva toda la biodiversidad actual. Probablemente nunca
sabremos cómo empezó la vida. Pero cada vez vamos poniendo más piezas en el rompecabezas de esta
fascinante cuestión
Evolución química y celular de la vida: Mantiene que la vida surgió a partir de materia inerte, en
condiciones de la Tierra muy distintas a las actuales
En la siguiente página se presenta un mapa conceptual que resume algunos planteamientos para
explicar el origen de la vida
Actividad semana 2
Existen varias teorías científicas acerca del origen de la vida, investigue una de ellas y expóngala al
grupo mediante un video, una imagen con audio, o una presentación. Para quienes no participan en el
grupo de Whatsapp consulte una de las teorías o revise el material de esta clase y explíquela con sus
palabras, enviando la evidencia de la manera habitual
Videos complementarios: https://www.youtube.com/watch?v=qEv3ciSGAdI,
https://www.youtube.com/watch?v=X5k4eAQqicM
El núcleo celular es la estructura en la que se almacena gran parte de la información necesaria para la
formación y desarrollo de un organismo vivo. El núcleo generalmente tiene forma esférica y se
caracteriza por ocupar la parte central de casi todas las células.
SEMANA 3 EL NUCLEO
Las funciones del núcleo son: regular y dirigir el funcionamiento coordinado de todos los componentes
celulares, almacenar los ácidos nucleicos, es decir, aquellas moléculas que llevan la información
genética: el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN); permitir en su interior la
duplicación del ADN antes de comenzar la división celular, y la producción de diferentes clases de
ARN, que luego intervienen en la producción de proteínas.
Las principales estructuras nucleares son: la membrana nuclear, el nucléolo, la cromatina y los
cromosomas.
La membrana nuclear
Como puedes apreciar en la figura 1, la membrana nuclear está formada por dos capas, una externa y
otra interna, que separan el material genético del citoplasma. La capa externa tiene adheridos los
ribosomas y se une al retículo endoplasmático. La capa interna tiene adherida la cromatina, que es el
conjunto de ADN y proteínas que constituye a los cromosomas. Entre las dos capas se crean pequeños
poros nucleares que son canales de proteínas que las atraviesan y facilitan el transporte selectivo de
sustancias entre el núcleo y el citoplasma.
Niveles de organización del material genético
El nucléolo
El nucléolo es una masa densa, esférica y sin
membrana. Está constituido principalmente por
pequeños fragmentos de ADN y ARN, los cuales
contienen la información necesaria para que el
nucléolo realice su función principal: producir los
ribosomas, que serán los encargados de sintetizar
las proteínas de acuerdo con la información que
reciban del núcleo.
El material genético Dependiendo de la fase que atraviese la célula, el
material genético puede presentarse en forma de
cromatina o de cromosomas
La cromatina Está constituida por proteínas y ADN. El ADN es
la estructura que guarda la información genética
de los organismos en segmentos llamados genes.
En los genes se almacena a manera de un código,
información útil para la formación de las
características internas y externas de los
organismos. Cuando la célula empieza el proceso
de división, la cromatina se condensa y
empaqueta en estructuras individuales llamadas
cromosomas
El empaquetamiento y la condensación del
ADN es tal, que dentro del núcleo celular
puede estar contenido el ADN de una célula
humana, cuya longitud total es de
aproximadamente 2m
Actividad semana 3
1. ¿En qué reinos de la naturaleza encontramos la presencia de núcleo?
2. Enliste 5 funciones del núcleo
3. Represente gráficamente la estructura del núcleo identificando sus componentes y explique la
función de cada uno de los componentes
4. ¿Por qué el material genético o ADN debe empaquetarse o condensarse en el núcleo?
Recordemos que existen dos tipos de células según la estructura celular: las procariotas y eucariotas
que difieren en una cantidad importante de formas, tamaños, y características. Para resumir las células
procariotas, propias de las bacterias, forman organismos unicelulares simples, que carecen de núcleo y
de organelos rodeados de membrana.
El material genético de las procariotas forma un único
cromosoma, con una sola molécula de ADN
bicatenario y circular. Este material genético está
asociado a proteínas diferentes a las histónicas (que
son propias de los eucariotas). Por otro lado el ADN
procariota no está rodeado por ninguna membrana
nuclear, por lo que a la región en la que se sitúa se le
llama nucleoide.
El ADN bacteriano tiene como función mantener y
conservar la información genética y dirigir el
funcionamiento de todo el metabolismo bacteriano.
Como particularidad, muchas bacterias presentan plásmidos, unos anillos pequeños de ADN, que son
independientes del cromosoma y que pueden duplicarse
La siguiente figura muestra la organización del ADN en el interior de células procariotas y eucariotas.
Observe que en los dos tipos de células se forman cromosomas, y en los dos el ADN es una molécula
bicatenaria (formada por dos cadenas)
SEMANA 4 LOS CROMOSOMAS
Para complementar
Video ¿Qué es el cromosoma?: https://www.youtube.com/watch?v=-IiaKyBxLGc
Video ADN, gen y cormosomas: https://www.youtube.com/watch?v=H54DmGEnlEk
Actividad semana 4
.
1. Realice un cuadro comparativo donde incluya semejanzas y diferencias entre los cromosomas
eucariotas y los procariotas
2. Defina los siguientes términos
a. Cromosoma
b. Cromatides hermanas
c. Cromatina
d. Cariotipo
3. Represente gráficamente y explique la diferencia entre cromosoma y cromatina
4. ¿Qué función cumplen los cromosomas?
Video Biología ADN https://www.youtube.com/watch?v=bQREuNMBk2k
Video ¿Cómo funciona el ADN?: https://www.youtube.com/watch?v=glyiUJUIf2s
El ácido desoxirribonucleico (ADN) es un
conjunto de moléculas que contiene toda la
información genética del ser vivo, y se encuentra
distribuido en diversos fragmentos o cromosomas
(veintitrés pares en el ser humano) en el núcleo de
cada célula (excepción de las células procariotas
que no tienen núcleo).
El ADN es el material genético que se transmite
de padres a hijos, su estructura contiene todas las
instrucciones para que un organismo pueda nacer
y desarrollarse a partir de su primera célula.
En algún momento todos nosotros fuimos una
sola célula, formada por la unión de una célula
proveniente de la vía paterna, y otra de la línea
materna, cada una aportó la mitad del material
génetico de esta primera célula, que se dividió
hasta formar nuestro cuerpo completo.
Estructura del ADN
La molécula de ADN tiene una estructura de doble hélice semejante a una escalera retorcida. Los lados
están formados por segmentos alternos de fosfatos, una azúcar llamada desoxirribosa. Los travesaños
llevan la información genética y están formados por cuatro bases que son: Adenina (A), Guanina (G),
Citosina (C) y Timina (T). Siempre la Guanina se une a la Citosina (C-G) y la Timina a la Adenida (T-
SEMANA 5: EL MATERIAL GENÉTICO ADN
A) o viceversa (G-C y A-T). Los peldaños de ese esqueleto, están formados por las uniones de las bases
nitrogenadas de cada nucleótido
Se forman así dos cadenas o bandas formadas por una secuencia de unidades llamadas nucleótidos.
Cada nucleótido está formado por tres unidades: una molécula de azúcar llamada desoxirribosa, que es
una molécula de cinco carbonos; un grupo fosfato y uno de cuatro posibles compuestos nitrogenados
llamados bases: adenina (abreviada como A), guanina (G), timina (T) y citosina (C).
La molécula de desoxirribosa ocupa el centro del nucleótido y está rodeada por un grupo fosfato a un
lado y una base al otro. Estas subunidades enlazadas desoxirribosa-fosfato forman los lados de la
escalera; las bases están formadas por parejas, mirando hacia el interior, y forman los peldaños.
Representación del ADN, modelo de doble hélice
Al lado izquierdo se observa la estructura tridimensional del ADN, que parece una escalera entorchada.
Hacia el lado derecho observamos la estructura de las moléculas que forman el ADN: El pentágono
representa el azúcar desoxirribosa. La P circular representa el grupo fosfato y las estructuras centrales
formadas por hexágonos y pentágonos, y unidas por enlaces representan las bases nitrogenadas
Actividad semana 5 y 6
1. ¿Qué elementos y moléculas forman el ADN?
2. Diga 3 funciones del ADN
3. Observe con atención la figura y ubique: Los nucleótidos, las bases nitrogenadas, la doble
hélice de ADN, la desoxirribosa y el grupo fosfato
4. ¿Qué es un nucleótido? Represente gráficamente la estructura de un nucleótido
5. Si una de las hebras del ADN de un cromosoma de cierto organismo tiene 5 millones de bases
nitrogenadas ¿cuántos nucleótidos debe tener la hebra complementaria?
6. La secuencia de bases nitrogenadas en una hebra de ADN es A-A-A-G-G-C-T ¿Cuál es la
secuencia de bases de la hebra complementaria?
7. Completa en la siguiente imagen la base que conforma el nucleótido
Conseguir materiales para elaborar un modelo que represente alguna de las estructuras que hemos
estudiado durante el periodo. Preferiblemente emplear material biodegradable, reciclado o reciclable.
Como ejemplo de estructuras que pueden representar tenemos
- El núcleo
- La cromatina
- Los cromosomas bacterianos
- Los cromosomas eucariotas
- El cariotipo de cualquier ser vivo
- La molécula del ADN
Preferiblemente realizar estructuras tridimensionales 3D
Mediante un video, una presentación con voz, o un audio debe explicar al grupo de WhatsApp la
estructura y función del elemento que escogió
Si no tiene acceso a los grupos de WhatsApp, elaborar el modelo y enviar la evidencia al correo
electrónico
A Continuación se presentan los aspectos a tener en cuenta para su autoevaluación del trabajo virtual
del segundo periodo. Escriba debajo de cada uno de los ítems la calificación que considera, teniendo en
cuenta la integración de los elementos que conforman los 4 ítems: Orden y Aseo, Relaciones
interpersonales, Responsabilidad y Puntualidad.
Califique su desempeño de 1 a 5, teniendo en cuenta que 1 es la calificación más baja y 5 la
calificación más alta
ORDEN Y ASEO
Presento mis trabajos de manera ordenada, con buena letra y presentación
Realizo esquemas y dibujos a color
Tomo fotografías claras y envío el trabajo organizadamente para su calificación
Mantengo una buena rutina de aseo y presentación personal en casa
CALIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN______
Semana 9: Autoevaluación
SEMANA 7: ELABORACIÓN DE MODELOS DE LA ESTRUCTURA DEL MATERIAL GENÉTICO
RELACIONES INTERPERSONALES
Saludo al docente antes de realizar alguna consulta
He sido respetuoso al pedir asesoría del profesor, usando un lenguaje adecuado
Respeto la jornada laboral para pedir asesoría
Realizo intervenciones o participo en los grupos de WhatsApp de manera respetuosa y cordial
CALIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN______
RESPONSABILIDAD
Asumo con responsabilidad el desarrollo de las actividades virtuales
He trabajado a conciencia por mi propio aprendizaje
Participo activamente en las clases virtuales
CALIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN______
PUNTUALIDAD
Realizo mis actividades virtuales en los días y horarios establecidos
Presento oportunamente los trabajos de acuerdo con las fechas programadas
CALIFICACIÓN AUTOEVALUACIÓN______
RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Cómo le han parecido las actividades programadas en biología?
¿Qué cosas le gustaría que se incluyeran en el próximo período en las actividades virtuales?
¿Qué dificultades ha tenido para desarrollar las actividades?