İDV ÖZEL BİLKENT İLKÖĞRETİM OKULU

9. SONBAHAR ÖĞRETMEN KONFERANSI

“SINIF ARKADAŞIM AİLEM”

Burcu HOSAFCI

Başak AKSU

Gülşen ÇİÇEK KESKİNSOY

Ekim 2005Eyüboğlu Eğitim Kurumları-İstanbul

SUNUM AKIŞI

Proje Hakkında Genel Bilgiler 5 dk Etkinlikler Hakkında Açıklamalar 20 dk Uygulama Çalışması 15 dk Sorular ve Öneriler 5 dk

PLANLAMA AŞAMASIPLANLAMA AŞAMASI

““Aile Katılım Projesi” hakkında ailelere bilgi verilir. Aile Katılım Projesi” hakkında ailelere bilgi verilir. (EK-1) (EK-1) Ailelerin uygun olduğu saatler belirlenir ve aynı zamanları Ailelerin uygun olduğu saatler belirlenir ve aynı zamanları

tercih eden veliler gruplanır. tercih eden veliler gruplanır. Hangi veli grubu ile hangi çalışmanın yapılacağına karar Hangi veli grubu ile hangi çalışmanın yapılacağına karar

verilir.verilir. Her veli için mektup hazırlanır; etkinliğin günü, yeri ve Her veli için mektup hazırlanır; etkinliğin günü, yeri ve

zamanı bildirilir. zamanı bildirilir. (EK-2)(EK-2) Aileler okula geldikleri zaman etkinliğin amacı, süresi, Aileler okula geldikleri zaman etkinliğin amacı, süresi,

materyalleri, değerlendirme bölümü hakkında bilgi verilir ve materyalleri, değerlendirme bölümü hakkında bilgi verilir ve ailelerin sınıftaki tutum ve davranışlarına değinilir.ailelerin sınıftaki tutum ve davranışlarına değinilir.

Etkinlik bitiminde ailelerin değerlendirme formunu Etkinlik bitiminde ailelerin değerlendirme formunu doldurması istenir. doldurması istenir. (EK-3)(EK-3)

(EK-1)(EK-1) BİLGİLENDİRME FORMUBİLGİLENDİRME FORMU

Sevgili Aileler;Sevgili Aileler;Çocuklarımızın benlik ve Çocuklarımızın benlik ve akademik algısını geliştirmek; akademik algısını geliştirmek; ebeveyn-çocuk başarılarını ebeveyn-çocuk başarılarını arttırmak; ailelerin çocuklarına arttırmak; ailelerin çocuklarına ilişkin gözlemlerini, deneyimlerini ilişkin gözlemlerini, deneyimlerini öğretmenlerle paylaşmak öğretmenlerle paylaşmak amacıyla “OKUL MERKEZLİ AİLE amacıyla “OKUL MERKEZLİ AİLE KATILIM PROGRAMI” kapsamında; KATILIM PROGRAMI” kapsamında; çocuklarınızı sınıf ortamında çocuklarınızı sınıf ortamında izleme ve onlarla bu anı paylaşma izleme ve onlarla bu anı paylaşma uygulamalarına başlayacağız.uygulamalarına başlayacağız.Bu planlamayı yaparken sizlere Bu planlamayı yaparken sizlere uygun gün ve saatleri uygun gün ve saatleri belirlememiz gerekmektedir. Bu belirlememiz gerekmektedir. Bu nedenle yandaki çizelgede size nedenle yandaki çizelgede size uygun zamanı işaretledikten uygun zamanı işaretledikten sonra sınıf öğretmenine iletmenizi sonra sınıf öğretmenine iletmenizi rica ederiz.rica ederiz.

9.20-9.20-10.0010.00

10.10-10.10-10.5010.50

13.30-13.30-14.1014.10

14.20-14.20-15.0015.00

pazartespazartesii

salısalı

çarşambçarşambaa

perşembperşembee

cumacuma

(EK-2)(EK-2) DAVET MEKTUBUDAVET MEKTUBU

Sevgili Aileler;Sevgili Aileler;

Çocuklarımızın benlik ve akademik algısını geliştirmek; Çocuklarımızın benlik ve akademik algısını geliştirmek; ebeveyn-çocuk başarılarını arttırmak; ailelerin çocuklarına ebeveyn-çocuk başarılarını arttırmak; ailelerin çocuklarına ilişkin gözlemlerini, deneyimlerini öğretmenlerle paylaşamak ilişkin gözlemlerini, deneyimlerini öğretmenlerle paylaşamak amacıyla “OKUL MERKEZLİ AİLE KATILIM PROGRAMI” na amacıyla “OKUL MERKEZLİ AİLE KATILIM PROGRAMI” na başlıyoruz. Sizden gelen tercihler doğrultusunda yaptığımız başlıyoruz. Sizden gelen tercihler doğrultusunda yaptığımız planlamaya planlamaya göre;.........................................................................................göre;...................................................................................................................

sınıfımıza gelerek çalışmamıza katılmanızı bekliyoruz.sınıfımıza gelerek çalışmamıza katılmanızı bekliyoruz.

Aynı gün ders saatinden 15 dakika önce okulda olmanız ve Aynı gün ders saatinden 15 dakika önce okulda olmanız ve birlikte son hazırlıkları gözden geçirmemiz önem birlikte son hazırlıkları gözden geçirmemiz önem taşımaktadır. Bizlere verdiğiniz destekten dolayı teşekkür taşımaktadır. Bizlere verdiğiniz destekten dolayı teşekkür eder, birlikte yapacağımız güzel çalışmaların devamını dileriz. eder, birlikte yapacağımız güzel çalışmaların devamını dileriz.

(EK-3)(EK-3) DEĞERLENDİRME FORMU DEĞERLENDİRME FORMU

Sevgili Aileler;Sevgili Aileler;Hepimiz sürekli bir değişim ve gelişim içerisindeyiz. Hepimiz sürekli bir değişim ve gelişim içerisindeyiz. Okulumuzda sizlerle olan iletişimimizi güçlendirmek Okulumuzda sizlerle olan iletişimimizi güçlendirmek amacıyla başlattığımız “Okul Merkezli Aile Katılım amacıyla başlattığımız “Okul Merkezli Aile Katılım Programı” na ilişkin görüş ve önerileriniz; gelecekteki Programı” na ilişkin görüş ve önerileriniz; gelecekteki çalışmalarımız açısından önem taşımaktadır. Bu amaçla çalışmalarımız açısından önem taşımaktadır. Bu amaçla aşağıdaki soruları yanıtladıktan sonra sınıf öğretmenine aşağıdaki soruları yanıtladıktan sonra sınıf öğretmenine iletmenizi rica ederiz.iletmenizi rica ederiz.

1.1. İ.D.V. Özel Bilkent İlköğretim Okulu Anasınıfı velisi olarak İ.D.V. Özel Bilkent İlköğretim Okulu Anasınıfı velisi olarak etkinlik sonucunda neler düşünüyorsunuz?etkinlik sonucunda neler düşünüyorsunuz?

2.2. Okul Merkezli Aile Katılım Programı kapsamında gelecek Okul Merkezli Aile Katılım Programı kapsamında gelecek eğitim döneminde yapılması planlanan çalışmalar için eğitim döneminde yapılması planlanan çalışmalar için önerileriniz varsa lütfen belirtiniz?önerileriniz varsa lütfen belirtiniz?Çalışmalarımıza olan katkınız ve işbirliğiniz için teşekkür Çalışmalarımıza olan katkınız ve işbirliğiniz için teşekkür ederiz. ederiz.

OKUL MERKEZLİ AİLE KATILIM OKUL MERKEZLİ AİLE KATILIM PROGRAMIPROGRAMI

1.1. Ellerimle Neler Yapabilirim? EtkinliğiEllerimle Neler Yapabilirim? Etkinliği

2.2. Nesne-Rakam Eşleştirme ÇalışmasıNesne-Rakam Eşleştirme Çalışması

3.3. Maskelerle Yüz İfadesi ÇalışmasıMaskelerle Yüz İfadesi Çalışması

4.4. Üçgen GünüÜçgen Günü

5.5. M.T.A. Tabiat Tarihi Müzesine GeziM.T.A. Tabiat Tarihi Müzesine Gezi

““ELLERİMLE NELER YAPABİLİRİM?” ETKİNLİĞİELLERİMLE NELER YAPABİLİRİM?” ETKİNLİĞİ

AMAÇ:AMAÇ: Küçük kas motor becerileri gerektiren hareketleri Küçük kas motor becerileri gerektiren hareketleri yapabilme, birey olarak kendi yeteneklerinin farkına yapabilme, birey olarak kendi yeteneklerinin farkına varabilmevarabilme

SÜRE:SÜRE: 40 dakika 40 dakika MATERYAL:MATERYAL: Renkli fon kağıdı, boya kalemi, makas Renkli fon kağıdı, boya kalemi, makas UYGULAMA:UYGULAMA: Öğrenciler daire şeklinde otururlar. Her Öğrenciler daire şeklinde otururlar. Her

öğrenci kendi elini inceledikten sonra gördüğü ayrıntıları öğrenci kendi elini inceledikten sonra gördüğü ayrıntıları ifade eder ve elini kullanarak ses çıkarmaya çalışır. ifade eder ve elini kullanarak ses çıkarmaya çalışır. Ardından tüm sınıf masalara (2 kişilik gruplar halinde) Ardından tüm sınıf masalara (2 kişilik gruplar halinde) oturur ve renkli fon kağıtlarına el izlerini çıkarır. Çıkarılan oturur ve renkli fon kağıtlarına el izlerini çıkarır. Çıkarılan el izlerini makasla kesmeleri ve beyaz resim kağıdına el izlerini makasla kesmeleri ve beyaz resim kağıdına yapıştırmaları istenir. 2 kişilik gruplar halinde el izlerinden yapıştırmaları istenir. 2 kişilik gruplar halinde el izlerinden resim oluşturma çalışması yapılır.resim oluşturma çalışması yapılır.

DEĞERLENDİRME:DEĞERLENDİRME: Öğrencilerle çalışma sırasında neler Öğrencilerle çalışma sırasında neler öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin fikirleri öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin fikirleri dinlenir. dinlenir. Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir. Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir.

““NESNE-RAKAM EŞLEŞTİRME” ÇALIŞMASINESNE-RAKAM EŞLEŞTİRME” ÇALIŞMASI AMAÇ:AMAÇ: Rakam sayısı kadar nesneyi eşleştirebilme, artmayı Rakam sayısı kadar nesneyi eşleştirebilme, artmayı

kavrayabilme, iki nesne sayısını eşitleyebilmekavrayabilme, iki nesne sayısını eşitleyebilme SÜRE:SÜRE: 40 dakika 40 dakika MATERYAL:MATERYAL: Nohut ve fasulyeler, yumurta kolileri Nohut ve fasulyeler, yumurta kolileri UYGULAMA:UYGULAMA: Öğrenciler 4 kişilik gruplar halinde sınıfta yer alan Öğrenciler 4 kişilik gruplar halinde sınıfta yer alan

masalara otururlar. Her öğrenciye üzerinde nohut-fasulye masalara otururlar. Her öğrenciye üzerinde nohut-fasulye modeli ve sayısının yer aldığı yumurta kolileri dağıtılır. modeli ve sayısının yer aldığı yumurta kolileri dağıtılır. Öğrenciler bölümlerde yer alan nesne resmi ve sayısı kadar Öğrenciler bölümlerde yer alan nesne resmi ve sayısı kadar nesneyi bölüme yerleştirirler. Her öğrenci kendi bölümlerinde nesneyi bölüme yerleştirirler. Her öğrenci kendi bölümlerinde kaç tane nohut ve fasulye olduğunu yüksek sesle ifade eder.kaç tane nohut ve fasulye olduğunu yüksek sesle ifade eder.Öğrencilerin nohut ve fasulye sayılarını karşılaştırmaları ve az Öğrencilerin nohut ve fasulye sayılarını karşılaştırmaları ve az olan nesneyi çok olan nesne kadar yapmaları istenir. Çalışma olan nesneyi çok olan nesne kadar yapmaları istenir. Çalışma sırasında öğretmen öğrencilere ipuçları verir. sırasında öğretmen öğrencilere ipuçları verir.

DEĞERLENDİRME:DEĞERLENDİRME: Öğrencilerle çalışma sırasında neler Öğrencilerle çalışma sırasında neler öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin fikirleri dinlenir. öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin fikirleri dinlenir. Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir. Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir.

““ÜÇGEN GÜNÜ”ÜÇGEN GÜNÜ” AMAÇ:AMAÇ: Üçgen şeklini diğer şekiller arasından ayırt edebilme, Üçgen şeklini diğer şekiller arasından ayırt edebilme,

içinde-dışında; uzun-kısa karşıt kavramlarını pekiştirebilme içinde-dışında; uzun-kısa karşıt kavramlarını pekiştirebilme SÜRE:SÜRE: 40 dakika 40 dakika MATERYAL:MATERYAL: Uzun ve kısa şeritler, çeteleme kağıdı, öğrenilen Uzun ve kısa şeritler, çeteleme kağıdı, öğrenilen

diğer şekillerin yer aldığı sepet, kalemdiğer şekillerin yer aldığı sepet, kalem UYGULAMA:UYGULAMA: Öğrencilerin “üçgen günü” dolayısıyla getirdikleri Öğrencilerin “üçgen günü” dolayısıyla getirdikleri

nesneleri tanıtmaları ve özelliklerini belirtmeleri istenir. nesneleri tanıtmaları ve özelliklerini belirtmeleri istenir. Öğrenciler kısa ve uzun şeritlerin yer aldığı torbadan şerit Öğrenciler kısa ve uzun şeritlerin yer aldığı torbadan şerit çekerler ve gruplara ayrılırlar. Her grup elindeki şeritleri çekerler ve gruplara ayrılırlar. Her grup elindeki şeritleri kullanarak halıda iki farklı boyda üçgen oluşturur. “içinde-kullanarak halıda iki farklı boyda üçgen oluşturur. “içinde-dışında” oyunu oynanır ve masalara geçilir. Öğretmen her dışında” oyunu oynanır ve masalara geçilir. Öğretmen her masaya içinde farklı sayılarda farklı şekillerin yer aldığı sepeti masaya içinde farklı sayılarda farklı şekillerin yer aldığı sepeti dağıtır ve öğrencilerden nesne sayısı kadar çizgiyi ilgili bölüme dağıtır ve öğrencilerden nesne sayısı kadar çizgiyi ilgili bölüme çizmelerini ister. çizmelerini ister.

DEĞERLENDİRME:DEĞERLENDİRME: Öğrencilerle çalışma sırasında neler Öğrencilerle çalışma sırasında neler öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin fikirleri dinlenir. öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin fikirleri dinlenir. Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir. Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir.

ŞEKİLŞEKİL SONUÇSONUÇ

““M.T.A. TABİAT TARİHİ MÜZESİNE GEZİ”M.T.A. TABİAT TARİHİ MÜZESİNE GEZİ”

AMAÇ:AMAÇ: Müze kurallarına uyum sağlayabilme, soyları tükenmekte Müze kurallarına uyum sağlayabilme, soyları tükenmekte olan hayvanlar hakkında bilgi sahibi olabilme olan hayvanlar hakkında bilgi sahibi olabilme

SÜRE:SÜRE: 40 dakika 40 dakika MATERYAL:MATERYAL: Renkli boya kalemleri, resim kağıdı, makas Renkli boya kalemleri, resim kağıdı, makas UYGULAMA:UYGULAMA: Öğrencilerle birlikte okul servisi ile müzeye gidilir. Öğrencilerle birlikte okul servisi ile müzeye gidilir.

Müze kuralları hatırlatılır. Soyları tükenmekte olan hayvanlar, Müze kuralları hatırlatılır. Soyları tükenmekte olan hayvanlar, eskiden yaşamış dinazor vb. Hayvanlar hakkında bilgi sahibi eskiden yaşamış dinazor vb. Hayvanlar hakkında bilgi sahibi olunur. Tüm bölümler gezildikten sonra müzedeki etkinlik olunur. Tüm bölümler gezildikten sonra müzedeki etkinlik odasına gidilir. Dinazorlarla ilgili kesme-yapıştırma çalışması odasına gidilir. Dinazorlarla ilgili kesme-yapıştırma çalışması yapılır ve okula dönülür. yapılır ve okula dönülür.

DEĞERLENDİRME:DEĞERLENDİRME: Öğrencilerle gezi sırasında neler öğrendiğimiz Öğrencilerle gezi sırasında neler öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin gezi formunu doldurmaları üzerinde konuşulur ve öğrencilerin gezi formunu doldurmaları istenir. istenir.

Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir. Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir.

““MASKELERLE YÜZ İFADESİ”-DUYGULARMASKELERLE YÜZ İFADESİ”-DUYGULAR AMAÇ:AMAÇ: Eserlerin özelliklerini algıladığı şekilde söyleme, dili etkin Eserlerin özelliklerini algıladığı şekilde söyleme, dili etkin

bir şekilde kullanabilme, başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme bir şekilde kullanabilme, başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme SÜRE:SÜRE: 40 dakika 40 dakika MATERYAL:MATERYAL: Renkli elişi kağıdı, boya kalemleri, resim kağıdı Renkli elişi kağıdı, boya kalemleri, resim kağıdı UYGULAMA:UYGULAMA: Öğrenciler daire şeklinde minderlere otururlar, her Öğrenciler daire şeklinde minderlere otururlar, her

öğrenciye yüz şeklinde kesilerek hazırlanmış renkli elişi kağıtları öğrenciye yüz şeklinde kesilerek hazırlanmış renkli elişi kağıtları dağıtılır. Her öğrenci elişi kağıdının üzerine yüz resmi çizer ve dağıtılır. Her öğrenci elişi kağıdının üzerine yüz resmi çizer ve makas kullanmadan elişi kağıdına bir yüz ifadesi oluşturur. Tüm makas kullanmadan elişi kağıdına bir yüz ifadesi oluşturur. Tüm öğrencilerin çalışmaları panoda sergilenir ve yüz ifadelerinin öğrencilerin çalışmaları panoda sergilenir ve yüz ifadelerinin “neden mutlu?, neden üzgün?” olabileceği konuşulur. Öğretmen 4 “neden mutlu?, neden üzgün?” olabileceği konuşulur. Öğretmen 4 farklı duygunun yer aldığı hikayeyi çocuklara anlatır ve hikayenin farklı duygunun yer aldığı hikayeyi çocuklara anlatır ve hikayenin sonunu öğrencilerin tamamlamasını ister. Ardından tüm öğrenciler sonunu öğrencilerin tamamlamasını ister. Ardından tüm öğrenciler hikayeyi resimler. hikayeyi resimler.

DEĞERLENDİRME:DEĞERLENDİRME: Öğrencilerle çalışma sırasında neler Öğrencilerle çalışma sırasında neler öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin fikirleri dinlenir. öğrendiğimiz üzerinde konuşulur ve öğrencilerin fikirleri dinlenir.

Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir. Ardından etkinliği değerlendirmeleri istenir.

““MASKELERLE YÜZ İFADESİ”-DUYGULARMASKELERLE YÜZ İFADESİ”-DUYGULAR

Okul Merkezli Aile Katılım Okul Merkezli Aile Katılım Programı Hakkındaki DüşüncelerProgramı Hakkındaki Düşünceler

““Çocuğumla etkinliği paylaşmaktan çok Çocuğumla etkinliği paylaşmaktan çok mutlu oldum”mutlu oldum”

““Çocuğumun yaratıcılığını izleme fırsatı Çocuğumun yaratıcılığını izleme fırsatı buldum”buldum”

““Çocuklarımızın eğlenirken öğrendiğini izleme Çocuklarımızın eğlenirken öğrendiğini izleme fırsatım oldu”fırsatım oldu”

““Sınıfın uyumu çok güzeldi”Sınıfın uyumu çok güzeldi” ““Çocuklarla birlikte olmak çok eğlenceliydi”Çocuklarla birlikte olmak çok eğlenceliydi” ““Öğrencilerin katılımının yüksek olduğunu Öğrencilerin katılımının yüksek olduğunu

farkettim”farkettim”

Okul Merkezli Aile Katılım Okul Merkezli Aile Katılım Programı Hakkındaki DüşüncelerProgramı Hakkındaki Düşünceler

““Çocuğumun okulda nasıl vakit geçirdiğini Çocuğumun okulda nasıl vakit geçirdiğini ve arkadaşlarıyla olan etkileşimini izledim”ve arkadaşlarıyla olan etkileşimini izledim”

““Çocuğumun yaratıcılığını izleme fırsatı Çocuğumun yaratıcılığını izleme fırsatı buldum”buldum”

““Etkinliklerin bir çok zeka türüne etki Etkinliklerin bir çok zeka türüne etki ettiğini gördüm”ettiğini gördüm”

““Çocuklarımızın okul ortamına uyum Çocuklarımızın okul ortamına uyum sağladıklarını farkettim.”sağladıklarını farkettim.”

““Çocuğumun öğrenci kimliğini tanıma Çocuğumun öğrenci kimliğini tanıma fırsatı buldum”fırsatı buldum”

Okul Merkezli Aile Katılım Okul Merkezli Aile Katılım Programı Hakkındaki ÖnerilerProgramı Hakkındaki Öneriler

Branş derslerinde de bu uygulama Branş derslerinde de bu uygulama yapılabilir.yapılabilir.

Ailenin derse katılamayan diğer bireyleri için Ailenin derse katılamayan diğer bireyleri için bazı dersler kameraya alınabilir.bazı dersler kameraya alınabilir.

Bu etkinliklere 1. dönem başlamak faydalı Bu etkinliklere 1. dönem başlamak faydalı olabilir.olabilir.

KAYNAKÇA

•1999 yılında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından düzenlenen Drama Semineri

•EKİM 2003 Sonbahar Sempozyumu “Koç Okulları” Seminer Notları

dbasak@bilkent.edu.trdbasak@bilkent.edu.tr

hosafci@bilkent.edu.trhosafci@bilkent.edu.tr

cicek@bilkent.edu.trcicek@bilkent.edu.tr