Identitet og sjølvoppfatning

ADVPPU1012

2010

Kven er eg og korleis blir eg den eg er?

Skulen si oppgåve Allsidig personlegdomsutvikling

– Hovud, hjarte, hender… Ta omsyn til heile eleven

Mennesket er ein heilskap– Fysisk forankring– Sosial og kulturell forankring– Psykisk forankring

Behov og motiv påverkar veremåte og handlingarTankane, kjenslene og veremåten utgjer

personlegdommen, og ligg til grunn for forholdet vi har til oss sjølv og til omverda

Haug 2005:173

ADVPPU1012

2010

Teoriar om personlegdomsutvikling

Symbolsk interaksjonisme– Goerge Herbert Mead

Psykososial utvikling– Erik Homburger Erikson

Forventningsteori– Albert Bandura

ADVPPU1012

2010

Sentrale omgrep Sjølvet

– Sjølvoppfatning– Sjølvbilete

Skiftande• Varierer med situasjonen

Identitet– Sjølvverd– Sjølvkjensle– Den indre kjerna av sjølvet

• Stabil over tid og i ulike situasjonar

ADVPPU1012

2010

Sjølvet (eg og meg) Sjølvet som subjekt (eg) er

ubevisst, og når vi registrerer det er det som eit minne– Er viktig for motivasjonen

Sjølvet som objekt (meg) er bevisst og fungerer som observatør, det inneberer å skildra og vurdera seg sjølv

Sjølvet som subjekt og sjølvet som objekt samarbeider

”Ubetenksomhet” ligg i spenningsfeltet mellom sjølvet som subjekt og sjølvet som objektADV

PPU10122010

Utvikling av sjølvet og sjølvoppfatninga

Utviklinga startar saman med lausrivingsprosessen frå mor til sjølvstendig individ

I starten klarer ikkje barnet å skilja seg sjølv frå omgjevnadane

Sjølvoppfatninga går frå ”eg gjer” til ”eg er”

Mennesket er et sosialt vesen som forstår seg selv gjennom den sosiale sammenhengen det hører til i (Imsen 2006:417)

ADVPPU1012

2010

George Herbert Mead(1863-1931)

Sjølvet blir utvikla i ein samspelsprosess med omgjevnadane– Må oppfattast som ein sosial struktur,

ikkje ein medfødt eigenskap Ta andre sitt perspektiv Tre generelle kategoriar av

menneskeleg aktivitet– Arbeid– Kunst– LeikLeiken skil seg ut ved sin

spontanitet Symbolsk interaksjonismeADV

PPU10122010

”Folk flest”

Modell/venSignifikante andre

Generaliserte andre

Filte

r Tolking

Symbolsk interaksjonisme (”Sosial spegling”)

Eg: UbevisstSubjektivt (eg er den eg er)Utgangspunkt for mine handlingar/min motivasjonMeg: BevisstObjektivt Det biletet eg har av meg sjølv

S

J

Ø

L

V

E

TADV

PPU10122010

Utvikling av personlegdom

Ei samanfatning av dei ulike sidene ved personen

På veg mot eigen identitet

Tankar Kjensler Veremåt

e

ADVPPU1012

2010

Erik Homburger Erikson (1902-1994)

Teori om utvikling av personlegdom– ..vekt på å tolke det ubevisste slik det

kommer til syne i naturlige omgivelser, i lek og kommunikasjon (Imsen 2006:434)

– Psykoanalytisk teori• Mennesket er eit sosialt vesen

– Stadieteori• Utviklinga er bestemt på føre-

hand ut frå at mennesket er førebudd på å samhandla

ADVPPU1012

2010

Mennesket sine åtte aldrarLivsperiodar

Tillitt – MistillitSpedbarnsalder

Identitet – IdentitetsforvirringPubertet

Dyktighet – UnderlegenhetSkolealder

Initiativ – Passivitet/skyldSmåbarnsalder

Selvstendighet – Uselvstendighet Tidlig barndom

Produktivitet – StagnasjonVoksenalder

Vennskap, intimitet – IsolasjonUngdomsalder

Personlig integritet – FortvilelseModenhet

- krever regelmessighet og stabilitet

- utvikle ego (viljen)- ”gjøre selv”

- utvikle superego (samvittighet)- utvikle kjønnsidentitet

- lærer å få anerkjennelse ved å mestre noe

- må utkjempe tidligere kriser på ny

- trygg identitet godt utgangspunkt

- selvrealisering gjennom familie og arbeid

- godta livet slik det har blitt og er

ADVPPU1012

2010

Kritikk av Erikson Er ”typen” som er skissert i

Erikson sin teori, prega av vestlege ideal?

Passar teorien på kvinner? Har han reell forståing

for når meistrings-motivet vaknar?

ADVPPU1012

2010

Kva kompetanse må læraren ha?

Husk vår oppførsel er ikke influert av vår

erfaring, men av våre forventninger

(George Bernard Shaw)ADV

PPU10122010

Yrkesetisk kompetanse1. Yrkesetisk bevissthet

- Føreset refleksjon rundt pedagogiske og yrkesetiske problemstillinga

2. Sosial sensitivitet- Empati bry seg om elevane

3. Moralsk dømmekraft- Fornuft balanse mellom reglar, prinsipp og kjensler

4. Pedagogisk kunnskap- Heilskapen som yrkesetisk kompetanse er ein del av

5. Yrkesrelaterte holdninger- Subjektiv tolking filtrert gjennom verdi-, menneske- og kunnskapssyn

6. Yrkesetisk vokabular- Eit felles fag- eller yrkesspråk som lettar kommunikasjonen bl.a. rundt

yrkesetiske problemstillingar7. Motivasjon og karakterstyrke

1. Ta tak i utfordringar som dukkar oppADV

PPU10122010

Bergem 2002 s. 34

Kan læraren påverka elevane sine forventningar til seg sjølv?

Skilja mellom å vera og å gjera Meistring skapar meistrar

– Forventning om meistring er knytt til konkrete prestasjonar

Stempling– Det viktigaste for ein lærar

er å retta spegelen mot eiga verksemd for å bli medviten om han/ho medverkar til negativ stemplingsverksemd

ADVPPU1012

2010

Forventning vs sjølvoppfatning

Skilje mellom å vurdera eige talent og måla eigne prestasjonar

Forventning om eigen prestasjon treng ikkje ha samanheng med vurdering av eigne evner

ADVPPU1012

2010

Sjølvpresentasjon vs sjølvoppfatning

Sjølvpresentasjon er medvitne strategiske val– Uttrykk for korleis ein ynskjer å bli

oppfatta av andre– Ulike roller avgjort av situasjon

• Målet er oftast akseptAksept på ulike arenaer har mykje å

seia for sjølvoppfatninga vårÅ visa fram eigne prestasjonar vil skapa

forventning om spesielle evnerADV

PPU10122010

Teori om meistrings-forventningar

”Self-efficacy” To slags forventningar

– Forventning om å klara handlingane som må til for å nå målet (efficacy expectations)

– Forventningar om resultatet som fylgjer av handlinga (outcome expectations)

Albert Bandura(1925 - )

ADVPPU1012

2010

Basis for meistringsforventningane

5 informasjonskjelder:1. Tidlegare erfaring med meistring på det same området2. Vikarierande erfaring - målar seg med

andre som har meistra3. Verbal overbevisning

– oppmuntring frå andre4. Emosjonelle forhold knytte til handlinga

eller til resultatet5. Personen si tolking av eigne

prestasjonar

Rollemodellar og observasjonslæring er viktig

Støtte og oppmuntring for elevane sine forventningar er uvurderlegADV

PPU10122010

MEISTRING skapar meistrar

ADVPPU1012

2010

Forventning

Meistring

Vurdering

God sjølvoppfatning

Vurdering

Høg motivasjon

Elev

Lærar

Elev

Lærar

Kjelder Bergem, T. (2002): Læreren i etikkens motlys. Gyldendal

Akademisk. Oslo Evenshaug, O. og Hallen, D. (2006): Barne- og

ungdomspsykologi. Gyldendal Akademisk. Oslo Haug, S.H. (2005): Bli lys. Jakten på det kreative mennesket.

Gyldendal. Oslo Imsen, G. (2006): Elevens verden. Innføring i pedagogisk

psykologi. Universitetsforlaget. Oslo Meling, B.: Ressursperson. HSH Skaalvik, E.M. og Skaalvik, S. (2005): Skolen som læringsarena.

Selvoppfatning, motivasjon og læring. Universitetsforlaget. Oslo Vaage, S. (red.) (1998): Å ta andres perspektiv. Grunnlag for

sosialisering og identitet. George Herbert Mead i utval. Abstrakt forlag. Oslo

Aagre, W. (2008): Ungdomskunnskap. Hverdagslivets kulturelle former. Fagforlaget. Bergen