identités des sciences humaines et formation en humanités digitales, claire clivaz
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S
Identité des sciences
humaines et
formation
en humanités
digitalesClaire Clivaz, Université de Lausanne
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Introduction: «c’est la fin?!»
«Artificialintelligence wouldtake off on its own,and re-design itselfat an everincreasing rate.Humans, who arelimited by slowbiological evolution,couldn't compete,and would besuperseded». (BBCNews, 2.12.14)
http://www.bbc.com/news/technology-30290540
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Des tortues
arrivent à
apprendre des
règles en
environnement
virtuel et à les
transférer dans
le monde réel
Tortue Emse, Université du
Wymoning
Cervaux&Psycho 66 (2014)
http://www.cerveauetpsych
o.fr/ewb_pages/a/article-
des-tortues-expertes-en-
ecrans-tactiles-33506.php
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Le Temps 16 novembre 2014
Un article d’Olivier Perrin titre «Dès 2016, les petits
Finlandais n’apprendront plus à écrire à la main», et
renvoie à une source finlandaise (ci-dessous). Après
vérification, il s’agit en fait de l’arrêt de l’enseignement de
l’écriture en attaché (cursive).
http://www.savonsanomat.fi
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http://dariahre.hypotheses.org/
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http://hosting.umons.ac.be/php/aipu2014
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Le parcours
S 1. Quels fondamentaux? Réattester le cœur
des Humanities pour entrer dans le lieu de la
matérialité digitale
S 2. Quelles certifications pour un monde
académique en mutation? Réflexions franco-
suisses
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1. Quels fondamentaux?
S Peter K. Bol, «The Humanities, Digitized. Reconceiving the Study of the Culture» (2012, Harvard Magazine); http://harvardmagazine.com/2012/05/the-humanities-digitized
«One way that scholars have sought to come to grips withdigitization in the humanities is through the lens of informationmanagement, by understanding its impact on the four phases of atypical research cycle: finding, organizing, analyzing, anddisseminating information. Scholars traditionally begin projectsby figuring out what the good research questions are in agiven field, and connecting with others interested in the sametopics; they then gather and organize data; then analyze it; andfinally, disseminate their findings through teaching orpublication. Scholarship in a digital environment raisesquestions about every aspect of this process. For example, ingathering and organizing data».
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https://www.switch.ch/export/sites/default/uni/projects/learn_infra/results/
D1.4.1_ecert_rapportfinal.pdf
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De l’impossibilité de dire
Définition du «Glossaire» de ce document, p. 22:
Dématérialisation: Processus de production de document, de
données faisant référence à la numérisation complète ou partielle
de la chaîne de production.
Voir sur le thème de la digital materiality, la discussion dans le
Humanist Discussion Group 26.653 à 673, janvier 2013
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La question du lieu digital
S Et vous, vous savez où est
le serveur qui porte votre
projet dans votre lieu
institutionnel?
S Ou bien vous pensez «c’est
sur le Cloud.. Quelque
part».
Creative commons, CC BY-SA 3.0; auteur:百楽兎;
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cloud_comput
ing_icon.svg
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«SHS»: retour à l’Iliade, pour dire le jeu entre
histoire, poétique et acteurs sociaux
http://expositions.bnf.fr/homere/grand/345.htm
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De la grâce de l’apostrophe…
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…face au «Pan-European»https://www.openaire.eu/news-events/openaire2020-press-release
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Roland Barthes, «L'ancienne rhétorique»
Communications, 16 (1970), pp. 172-223
- Séminaire EPHE 1964-1965
S «A l’origine — ou à l'horizon — de ce séminaire, commetoujours, il y avait le texte moderne, c'est-à-dire: le texte quin'existe pas encore. Une voie d'approche de ce texte nouveauest de savoir à partir de quoi et contre quoi il se cherche, etdonc de confronter la nouvelle sémiotique de l'écriture etl'ancienne pratique du langage littéraire, qui s'est appeléependant des siècles la Rhétorique. D'où l'idée d'un séminairesur l'ancienne Rhétorique: ancien ne veut pas dire qu'il y aitaujourd'hui une nouvelle Rhétorique; ancienne Rhétoriques'oppose plutôt à ce nouveau qui n'est peut-être pasencore accompli: le monde est incroyablement pleind'ancienne Rhétorique» (p. 172)
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S «C'est pourquoi, faire tomber la Rhétorique au rang d'un objet
pleinement et simplement historique, revendiquer, sous le nom
de texte, d'écriture, une nouvelle pratique du langage, et ne
jamais se séparer de la science révolutionnaire, ce sont là un
seul et même travail» (p. 223).
S Ironie:
«Par malheur, ce texte de savoir, je ne puis plus (pour des raisons
pratiques) en authentifier les références : il me faut rédiger cet
aide-mémoire en partie de mémoire. Mon excuse est qu'il s'agit
d'un savoir banal: la Rhétorique est mal connue et cependant la
connaître n'implique aucune tâche d'érudition» (p. 172)
Roland Barthes, «L'ancienne rhétorique»
Communications, 16 (1970), pp. 172-223
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Yves Citton, L’avenir des
Humanités (2010)
Il recommande pour soigner l’avenir des Humanités de
«former des généralistes plutôt que des savants spécialisés.
Hormis au niveau du mastère et du doctorat, toutes les
études doivent avoir la vocation généraliste d’apprendre à
construire des interprétations inventrices quel que soit le
domaine de savoir considéré» (Kindle, 2084-2086)
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2. Quelles certifications pour un monde
académique en mutation?https://dariah.uni-koeln.de/
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Un nouveau possible:
vers la dissémination DHhttps://hclassiques.u-paris10.fr/
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20
La présence suisse dans DARIAHhttps://dariah.uni-koeln.de/
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30 ECTS de spécialisation (Unil, Lettres)http://www.unil.ch/getactu/wwwlettres/1416302926563/
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Des challenges et des
questions
- Les réalités professionnelles en point de mire
- Quid d’un profil DH de «spécialiste»? Accueillir des mutants? Exemple de la bioinformatique
- Du point de vue de la recherche IT, il y a une spécificité DH évidente
- Comment articuler les points de vue historique, poétique et sociaux? Est-il possible d’enseigner l’identité SHS au cœur de la culture digitale?
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Vers un master interfacultaire en
cultures et humanités digitales
à l’Université de Lausanne
- Trois Facultés: Lettres, Sciences Sociales et Politiques,
Théologie et Sciences des Religions
- 60 crédits par discipline + 60 crédits HD
- Des négociations à mener pour une construction
progressive
- Des «core skills» à fixer
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Yves Citton, 2010
«C’est en multipliant les expériences d’interprétations
inventrices partagées dans les domaines les plus divers que
les étudiants de mastère développeront les meilleures
compétences généralistes qui leur seront nécessaires par la
suite, que ce soit en tant que «citoyen», agents
économiques, artistes, ou chercheurs professionnels»
(Kindle 2089-2095)