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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: TPROG M2S1. Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos (1 de 1)
Plantel : No. 82 Huimilpan.
Profesor (es): LSC. Eduardo Trejo Trejo
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2017.
Academia/ Módulo: Programación / M2. Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos.
Semestre: 3ro
Horas/semana: 13 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x)
1. Analiza y diseña sistemas 2. Programa aplicaciones 3. Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas 4. Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación 5. Mantiene el software de aplicación actualizado
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: •Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.
Tema Integrador: La importancia de la tecnología en el desarrollo de software Nota: El tema integrador es un acuerdo y resultado del trabajo de la academia interdisciplinar.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual: 1. Distingue e implementa las herramientas
necesarias en el diseño de sistemas 2. Reconoce e identifica el lenguaje de
programación para el desarrollo de aplicaciones. 3. Reconoce y describe el proceso para
implementar las aplicaciones desarrolladas 4. Define y describe el manual técnico para una
aplicación 5. Entiende como mantener el software de
aplicación actualizado.
Procedimental: 1. Analiza y diseña sistemas 2. Programa aplicaciones 3. Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas 4. Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación 5. Mantiene el software de aplicación actualizado
Actitudinal: Iniciativa. Ofrecer alternativas de solución.
Responsabilidad. Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Perseverancia. Demostrar un interés permanente por lograr lo propuesto.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 208 Hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A. Presenta las características del módulo y submódulo, competencias genéricas y profesionales por desarrollar, instrumentos y criterios de evaluación, además del cómo se integrara su portafolio de evidencias. Enseguida se les pedirá que de forma grupal se establezcan las normas de convivencia. Solicita a los estudiantes trabajen bajo un formato en donde se busca identificar las expectativas y aquellos aspectos que conocen en referencia al M2S1.
Presta atención a la presentación del submódulo y toma nota en su libreta de lo expuesto y en conjunto se establecen las normas de convivencia de acuerdo a sus intereses. Atiende las indicaciones y de manera individual llena el formato sobre aquellos conocimientos y expectativas que tiene en referencia al M2S1 y que servirá como autoevaluación al final del semestre.
N/A Formato SQA
Notas en libreta Avance del formato SQA
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Proporciona a los estudiantes el instrumento diagnóstico para recuperar conocimientos previos. Elige una de las fichas de las actividades Construye-t para desarrollarla con los estudiantes. Pide la participación de los estudiantes para consensar la forma en que se abordara el Módulo y la forma en que se realizara la transversalidad entre los 2 submódulos de tal manera que se entregue un solo producto con su respectiva documentación (S1, S2) definiendo las plataformas y tecnologías de desarrollo de software que se utilizaran en su implementación. Con la ayuda del proyector digital muestra una lectura en referencia a los sistemas y selecciona a los estudiantes de manera aleatoria para llevar a cabo la misma. 8 sesiones de 1hrs
Participa en la aplicación de un instrumento en el cual se pretende rescatar los saberes previos en referencia al M2S1 para ser revisado mediante la coevaluación. Presta atención a las indicaciones proporcionadas por el facilitador para llevar a cabo la actividad construye-t Participa en la actividad y se establecen la mecánica y formas del cómo se desarrollara el producto final del Módulo 2 tomando notas en su libreta de los alcances de la actividad Mediante la participación aleatoria se realiza la lectura de los sistemas, acto seguido se comenta sobre el contenido de la lectura realizada y se retroalimenta las dudas encontradas
Instrumento diagnóstico N/A N/A N/A
Instrumento diagnóstico contestado (aciertos) N/A Notas en libreta N/A
5% N/A N/A N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CG. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Presenta un video en referencia a los sistemas, acto seguido pide a los alumnos que mediante una lluvia de ideas comparta lo que consideran que es un sistema.
Mira, escucha y analiza el video en el cual se define “un sistema”. Expresa sus ideas sobre lo que considera que es un sistema y ejemplifica a alguno de ellos. Acto seguido realiza notas en la libreta para presentarlas al facilitador.
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Notas en libreta
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CG. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. CG.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Proporciona a los estudiantes información visual sobre Sistemas y Sistemas de Información, para que con dicha información el estudiante elabore un mapa mental. Retroalimenta la actividad anterior para establecer cuál es la diferencia de los Sistemas de Información y Sistemas Informáticos Solicita a los estudiantes realizar una consulta bibliográfica para definir los tipos de sistemas, la integración de las tecnologías en los sistemas, roles del analista de sistemas y el ciclo de vida del desarrollo de sistemas Mediante una presentación electrónica expondrá y profundizara cada una de las etapas del ciclo de vida del desarrollo de sistemas Con la ayuda del proyector digital muestra una lectura en referencia a la metodología orientada a objetos y selecciona a los estudiantes de manera aleatoria para llevar a cabo la misma. A través de un escenario expone las 3 primeras etapas del ciclo de desarrollo de sistemas
Selecciona, interpreta y clasifica la información proporcionada por el facilitador, rescatando las ideas principales del texto y realiza un mapa mental poniendo atención en los puntos clave. Atiende las indicaciones del facilitador realizado sus notas en la libreta.
Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para buscar, seleccionar, interpretar y clasificar la información encontrada, acto seguido el estudiante realiza un resumen en su libreta. Participa en la exposición y realiza las notas necesarias en su libreta Mediante la participación aleatoria se realiza la lectura de la metodología orientada a objetos, acto seguido se comenta sobre el contenido de la lectura realizada y se retroalimenta las dudas encontradas, realizando las notas pertinentes en la libreta Participa en el desarrollo de la situación poniendo en práctica las 3 primeras etapas del ciclo de desarrollo de sistemas.
Videos proporcionados por el facilitador. Presentación electrónica Libro de análisis y diseño de sistema. Presentación electrónica Lectura de la MOO Presentación electrónica
Mapa mental. Notas en libreta Resumen en libreta Notas en libreta Notas en libreta Notas en libreta
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CP.1. Analiza y diseña sistemas CP.2. Programa aplicaciones CP.3. Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas
Se pide conformar equipos de trabajo a los estudiantes y se solicita definan las 3 primeras etapas del ciclo de vida del software que forman parte de su proyecto del módulo profesional Invita al estudiante a realizar el test de conocimientos que hace referencia a lo que conlleva analizar y diseñar un sistema y la metodología orientada a objetos Realiza la recapitulación de los elementos de la programación lineal y estructural y muestra cómo se realizan las funciones y procedimientos dentro del lenguaje java. Solicita a los estudiantes que
realice el ejercicio de
programación en el cual
plantea y programa la solución
al ejercicio propuesto por el
facilitador para realizar
funciones y procedimientos en
java.
Primer parcial.
Elige una de las fichas de las actividades Construye-t para desarrollarla con los estudiantes. Expone los conceptos de POO, clases, objetos, métodos, herencia, encapsulamiento, polimorfismo y entrega información impresa a manera de ayuda. Muestra como diagramar clases e instanciar objetos en la libreta y en UML a través de
Atiende las indicaciones del facilitador para definir el nombre, los antecedentes, la justificación y los objetivos del proyecto con la ayuda del procesador de texto. Participa en la solución del test de conocimientos Presta atención a lo expuesto y realizado por el facilitador y realiza sus notas en libreta plantea y programa la solución
al ejercicio propuesto por el
facilitador para realizar
funciones y procedimientos en
java
Presta atención a las indicaciones proporcionadas por el facilitador para llevar a cabo la actividad construye-t Participa en la exposición y con la información entregada por el facilitador, realiza un resumen en la libreta poniendo especial énfasis en los puntos clave de la misma Participa en la práctica demostrativa para que a través
Procesador de texto, libro de análisis y diseño de sistema. Hoja de reactivos N/A N/A N/A N/A Software UML
Avance de proyecto Test de conocimiento resuelto (total de aciertos) Notas en libreta Programa realizado N/A resumen
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CP. 4. Elabora el manual técnico y de usuario de una aplicación C.P. 5. Mantiene el software de aplicación actualizado
ejercicios propuestos en la cual se incluyan los conceptos de la POO. Con la ayuda del IDE de Netbeans, desarrolla ejemplos de la POO e instancias a manera de ejemplo Pide al estudiante reunirse en parejas y desarrollar los ejercicios propuestos por el facilitador en el cual programen objetos y los instancien. El facilitador solicita a los estudiantes realicen los programas donde codifican estructuras de control, clases, objetos, métodos, herencia y gráficos en el IDE de Netbeans para realizar la heteroevaluación. Realiza una demostración de la implementación y realiza las pruebas necesarias las aplicaciones desarrolladas, retroalimentando las dudas que surjan en el proceso. Solicita a los estudiantes reunirse en parejas para la implementación y realiza las pruebas necesarias a las aplicaciones desarrolladas propuestas por el facilitador
de ejemplos realice el diagramado de clases, solicitando la retroalimentación necesaria.
Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para realizar de manera individual sus notas en libreta con base a la demostración realizada. En pareja codifica los
programas sugeridos en el IDE
de Netbeans tomando el rol de
practicante y observador. Al
concluir la actividad se
invierten los roles y se repite la
práctica para terminar la
coevaluación.
Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para desarrollar los programas propuestos. Participa en la demostración exponiendo sus dudas y realiza en su libreta las notas pertinentes. Implementa los programas desarrollados en diferentes IDE o JDK y realiza las pruebas correspondientes para verificar su funcionamiento tomando el rol de practicante y observador. Al concluir la actividad se invierten los roles y se repite la práctica para terminar la coevaluación.
IDE de Netbeans IDE de Netbeans Información impresa IDE de Netbeans IDE de Netbeans
Diagramas de clases e instancias en libreta y UML Notas en libreta Práctica realizada Objetos programados Notas en libreta Practica realizada
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El facilitador solicita a los estudiantes realicen la implementación y el testeo al programa propuesto por el facilitador para realizar la heteroevaluación. Solicita conformar equipos de trabajo y continuar con el desarrollo del proyecto en el cual analizan las necesidades y el diseño del sistema entregando los requerimientos para la implementación (actores participantes en el proceso), análisis de necesidades del sistema (procesos a automatizar) y bocetos del diseño del sistema en libreta para su posterior elaboración en el procesador de texto. Segundo parcial.
Elige una de las fichas de las actividades Construye-t para desarrollarla con los estudiantes. Pide al estudiante realizar una consulta bibliográfica sobre lo que es un manual de usuario, sus características y elementos que lo conforman, además de definir qué es el mantener el software de aplicación actualizado. Muestra al estudiante ejemplos de manuales de usuario y manuales técnicos, compara los elementos con la investigación realizada y resuelve dudas que surjan en el momento, además de la herramienta que les ayudara a realizarlos en formato electrónico.
Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para implementar y testear el programa propuesto y en caso de ser necesario realizar los ajustes necesarios para que funcione al 100%. Atiende las indicaciones del facilitador para definir las necesidades y elaborar el diseño del sistema informático (frontales) con la ayuda del procesador de texto. Presta atención a las indicaciones proporcionadas por el facilitador para llevar a cabo la actividad construye-t Atiende las indicaciones del facilitador realizado su investigación en libros o en la web y anotando sus resultados de la investigación en la libreta.
Participa en la actividad en donde se le presentan ejemplos de manuales y comentan sus dudas al facilitador para resolverlas, realizando sus notas en la libreta
IDE de Netbeans Procesador de texto, libro de análisis y diseño de sistema. N/A N/A Manuales de usuario y técnico
Implementación y testeo a programas desarrollados Avance de proyecto N/A Consulta bibliográfica realizada Notas en la libreta
10% 10% N/A 10% 5%
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Pide al estudiante conformar parejas de trabajo y pide realizar los manuales técnicos y de usuario de la aplicación sugerida por el facilitador.
Pide al estudiante conformar equipos de trabajo y concluir el proyecto integrador de los 2 submódulos en el cual se retomará los aspectos plateados y los que faltan por abordar de acuerdo al ciclo de desarrollo de sistemas y a los temas del submódulo 2.
197 sesiones de 1hrs
Desarrolla los manuales de la aplicación sugerida por el facilitador tomando el rol de practicante y observador. Al concluir la actividad se invierten los roles y se repite la práctica para terminar la coevaluación.
Verifica los aspectos planteados al inicio del semestre, los desarrollados y los que faltan por desarrollar con base al ciclo de vida del software en el cual si no existe contratiempo alguno se procede al desarrollo de las aplicaciones y frontales del sistema (desarrollo y programación de frontales y la BD en la tecnología acordada en el inicio de semestre), además de la elaboración de los manuales y de las aplicaciones para el usuario, probar el rendimiento del sistema y elaborar los backup correspondientes de la base de datos y sus módulos de programación.
Flip-book, Word, adobe reader,internet N/A
Manual técnico y de usuario
Lista de cotejo
20% 60%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A El facilitador solicita a los estudiantes trabajen en los espacios correspondientes del formato utilizado en la fase de apertura de esta planeación para concluirlo plasmando en el aquellos saberes que les dejo su paso por el submódulo.
Los estudiantes realizan el llenado de los espacios correspondientes del formato utilizado en la fase de apertura de esta planeación para concluirlo plasmando en el aquellos saberes que les dejo su paso por el submódulo.
N/A
Formato de autoevaluación
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El facilitador promueve la autoevaluación y pide que cada alumno seleccionado al azar exponga ante el grupo sus experiencias y lo que le dejo el haber cursado el submódulo. 3 sesiones de 1hrs
N/A
N/A
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Software de UML
Equipo de cómputo con al menos Windows 7 y 1 gb de ram
Software IDE Netbeans
Laboratorio de cómputo
Proyector digital
Libros y/o revistas especializadas en POO y en análisis y diseño de sistemas.
Kendall, K. E. (2011). Análisis y diseño de sistemas (8ª ed.). México: Pearson Prentice Hall.
Arrioja Landa Cosio, N. (2010). C# guía total del programador (1ª. ed.). Argentina: USERS.
Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2007). Como programar en C# (2ª. ed.). México: Pearson Educación.
Evaluación
Criterios: Cumplir con las normas vigentes institucionales aplicables de asistencia y la calificación correspondiente a cada parcial se obtendrá sumando el porcentaje de cada una de las actividades y trabajos realizados en los cuales demostraran su conocimiento, sus habilidades, el compromiso en el trabajo individual o en equipo y su responsabilidad.
Instrumento: Rúbrica general de actividades. Listas de asistencia. Listas de cotejo. Guía de observación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 90 % Fecha de validación:
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de Agosto de 2017
ANEXO PARA CAMBIOS EN LA PLANEACIÓN
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Identificación
Asignatura/submodulo: TPROG M2S2
Diseña y administra bases de datos avanzadas (1 de 1)
Plantel : No. 82 Huimilpan.
Profesor (es): LSC. Eduardo Trejo Trejo
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre/2017.
Academia/ Módulo: Programación / M2. Desarrolla software de
aplicación utilizando programación orientada a
objetos, con almacenamiento persistente de los
datos.
Semestre: 3ro
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x)
6. Ejecuta operaciones de selección sobre la base de datos 7. Administra información de la base de datos 8. Realiza la migración de una base de datos 9. Respalda, recupera y controla el acceso de la información de la base de datos 10. Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: •Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos.
Tema Integrador: La importancia de la tecnología en el desarrollo de software
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
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Conceptual: 6. Distingue e interpreta las operaciones de selección sobre la base de datos 7. comprende la administración de información de la base de datos 8. comprende la migración de una base de datos 9. comprende e identifica cómo se realiza el respaldo y acceso a la información de la base de datos 10. Reproduce aplicaciones con acceso a base de datos
Procedimental: 6. Ejecuta operaciones de selección sobre la base de datos 7. Administra información de la base de datos 8. Realiza la migración de una base de datos 9. Respalda, recupera y controla el acceso de la información de la base de datos 10. Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos
Actitudinal: Iniciativa. Ofrecer alternativas de solución.
Responsabilidad. Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.
Perseverancia. Demostrar un interés permanente por lograr lo propuesto.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 Hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A Presenta las características del submódulo, competencias genéricas y profesionales por desarrollar, instrumentos y criterios de evaluación, además del cómo se integrara su portafolio de evidencias. Enseguida se les pedirá que de forma grupal se establezcan las normas de convivencia fungiendo como mediador.
Presta atención a la presentación del submódulo y toma nota en su libreta de lo expuesto y en conjunto se establecen las normas de convivencia de acuerdo a sus intereses.
N/A
Notas en libreta
N/A
Solicita a los estudiantes trabajen bajo un formato en donde se busca identificar las expectativas y aquellos aspectos que conocen en referencia al M2S2.
Atiende las indicaciones y de manera individual llena el formato sobre aquellos conocimientos previos que tiene en referencia al M2S2 y que servirá como autoevaluación al final de la planeación.
Formato SQA
Avance del formato SQA
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Proporciona a los estudiantes un listado de 20 comandos DML y DDL utilizados para la creación y manipulación de una BD se pide a los alumnos realizar un semáforo. Recapitula la forma en cómo el modulo se trabajara de manera trasversal entre los dos submódulos para entregar un solo proyecto integrador para trabajarlo en equipo haciendo hincapié en lo que este submódulo aportara, (el ABC de una BD, respaldo de información y migración a otros sistemas) y la transversalidad con el submódulo 1 (crear las interfaces para el acceso a la base de datos) mediante las tecnologías acordadas. 4 sesiones de 1hrs
Realiza un semáforo para reconocer los que conocen, los que tienen dudas y los que desconocen. Se socializan dudas y retroalimentan conceptos. Recuerda los compromisos del submódulo 1 en el cual se plantea la forma de trabajo y las tecnologías de desarrollo para el proyecto y solicita la retroalimentación en caso de tener dudas.
listado de 20 comandos DML y DDL Notas de libreta del submódulo1.
Semáforo realizado N/A
5% N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
Muestra un video en referencia a la definición de base de datos acto seguido solicita al estudiante participar en una lluvia de ideas para expresar sus opiniones en referencia a los elementos que conforman una base de datos en donde el facilitador retroalimenta la actividad.
Registra sus notas pertinentes en la libreta y realiza un listado de los elementos que conforman una BD y que sirva como recordatorio del Módulo 1.
N/A Notas en Libreta y listado de elementos de una BD
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Con la ayuda de una presentación electrónica, pide al estudiante recordar las etapas del diseño de la BD, Las sentencias para su creación y el SMBD donde se crearan
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además de mostrar cómo se realizan la normalización de una base de datos así como los elementos del diagrama E-R extendido
Con la ayuda del SGBD Mysql retroalimentara la actividad anterior aterrizando cada concepto con un ejemplo de BD.
Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para realizar de manera individual sus notas en libreta con base a la demostración realizada.
Mysql, workbench
Notas en libreta
10%
Proporciona a los estudiantes información de manera impresa sobre las consultas que se pueden realizar a una base de datos utilizando la forma básica y las cláusulas de restricción.
Selecciona, interpreta y clasifica la información proporcionada por el facilitador, rescatando las ideas principales del texto y realiza un mapa conceptual en la libreta poniendo atención en los puntos clave.
Información impresa proporcionada por el facilitador.
Resumen en libreta, Rúbrica general de actividades.
15%
Utiliza la base de datos creada con anterioridad y ejemplifica con una práctica demostrativa cada concepto de las consultas partiendo de la forma básica, utilizando cláusulas de restricción.
Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece exponiendo sus dudas en el momento y realiza las notas necesarias en su libreta.
MySQL, Workbench
Notas en libreta
10%
Pide al estudiante reunirse en parejas y realizar una práctica guiada en la que realiza consultas a una base de datos proporcionada por el facilitador para realizar las consultas partiendo de la forma básica.
Conformando en parejas
participa en una práctica
guiada para resolver las
consultas con la base de datos
proporcionada por el
facilitador
MySQL, Workbench
Guía de observación.
30%
Se pide conformar equipos de trabajo a los estudiantes y se solicita definan las 3 primeras etapas del ciclo de vida del software que forman parte de su proyecto del módulo profesional. (ver planeación de M2S1).
Primer parcial
Atiende las indicaciones del facilitador para definir el nombre, los antecedentes, la justificación y los objetivos del proyecto con la ayuda del procesador de texto.
Procesador de texto, libro de análisis y diseño de sistema.
Avance de proyecto
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Realiza una práctica demostrativa sobre las consultas avanzadas utilizando la unión de dos o más tablas, consultas de actualización, agrupación y combinación de datos.
Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece exponiendo sus dudas en el momento y realiza las notas necesarias en su libreta.
MySQL, Workbench
Notas en libreta
5%
Pide al estudiante reunirse en parejas y realizar una práctica guiada en la que realiza consultas a una base de datos proporcionada por el facilitador para realizar las consultas avanzadas utilizando la unión de dos o más tablas, consultas de actualización, agrupación y combinación de datos.
Conformando en parejas
participa en una práctica
guiada para resolver las
consultas con la base de datos
proporcionada por el
facilitador
MySQL, Workbench
Guía de observación.
10%
Pide al estudiante integrarse en equipos de trabajo y se les proporciona un caso práctico en el cual se busca la solución óptima poniendo especial atención a la normalización del caso para que con ello se elabore el diseño conceptual, diseño lógico y diseño físico, acto seguido se insertan los datos y se elaboren las consultas solicitadas por el facilitador que previamente se les entrego en el documento correspondiente.
Atiende las indicaciones del facilitador y reunidos en equipos de trabajo realiza la normalización, las tres etapas de diseño, inserción de datos y las consultas solicitadas.
Caso práctico de BD
lista de cotejo 20%
Una vez concluida la actividad anterior se solicita a los estudiantes que reunidos en su equipo de trabajo realicen un reporte de practica en el cual especifique cada uno de los puntos señalados para llevar a cabo su práctica (observar documento de requisitos)
En equipos de trabajo realiza el reporte de los puntos solicitados del caso práctico en el cual evidencie que se realiza la normalización, las tres etapas de diseño, inserción de datos y las consultas solicitadas
MySQL, Workbench
Lista de Cotejo 15%
Desarrolla la segunda parte de su proyecto en el cual desarrolla el diseño de la base de datos analizando las necesidades y el diseño del
Atiende las indicaciones del facilitador para desarrolla el diseño de la base de datos analizando las necesidades y el diseño del sistema realizando
Word, MySQLWORKBENCH
Lista de cotejo
20%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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sistema entregando los requerimientos para la implementación (normalización de la base de datos), procesos a automatizar y bocetos del diseño conceptual, lógico, físico así como el diagrama E-R en libreta para su posterior elaboración en el procesador de texto.
la normalización de la base de datos y los bocetos del diagrama E-R
Proporciona a los estudiantes información impresa en referencia la migración de las BD, su importancia, el proceso para llevar a cabo, ventajas vs desventajas, para que con dicha información el estudiante elabore en su libreta un resumen.
Lee e interpreta la información rescatando la información más sobresaliente y realiza individualmente un resumen en la libreta poniendo atención en los puntos clave, pudiendo trabajar individualmente o en pareja.
Información electrónica proporcionada por el facilitador.
Resumen
10%
Realiza una práctica demostrativa al estudiante sobre el respaldo y la migración de una base de datos así como la creación de nuevos administradores con diferentes privilegios de administración.
Participa en una práctica demostrativa que ofrece el facilitador para respaldar y la migrar una base de datos y la creación de nuevos administradores, solicitando la retroalimentación necesaria.
MySQL, Workbench
Notas en libreta
5%
Solicita a los estudiantes reunirse en parejas para realizar una práctica en donde respaldarán, migrarán y crearán 2 usuarios más en su BD correspondiente a su caso práctico presentado por el facilitador mediante una coevaluación. 2do parcial
Conforma parejas de trabajo para realizar la práctica propuesta con ayuda del servidor de MySQL y Workbench tomando el rol de practicante y observador. Al concluir la actividad se invierten los roles y se repite la práctica para terminar la coevaluación.
MySQL, Workbench
Guía de observación
15%
Proporciona a los estudiantes información en electrónico sobre lo que es PHP y las interfaces web con acceso a base de datos que se pueden crear.
Lee e interpreta la información rescatando la información más sobresaliente y realiza individualmente un mapa conceptual en la libreta poniendo atención en los puntos clave, pudiendo trabajar individualmente o en
Información sobre PHP
Mapa conceptual
10%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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pareja.
Realiza una práctica demostrativa para realizar una interface en PHP (formularios) que permita tener acceso a la información contenida en su BD creada anteriormente en clase (consultas SQL)
Participa en una práctica demostrativa que ofrece el facilitador para crear interface en PHP que permita tener acceso a la información contenida en su BD realizando las notas pertinentes en la libreta.
Notepad ++, Servidor de MySQL, Workbench
Notas en libreta 10%
Solicita a los estudiantes reunirse en parejas para realizar una práctica en donde crearán una interface en PHP que permita tener acceso a la información contenida en su BD creada anteriormente en clase mediante una coevaluación. 48 sesiones de 1hrs
Conforma parejas de trabajo para realizar la práctica propuesta con ayuda Notepad ++, servidor de MySQL y Workbench tomando el rol de practicante y observador. Al concluir la actividad se invierten los roles y se repite la práctica para terminar la coevaluación.
Notepad ++, Servidor de MySQL, Workbench
Guía de observación
30%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A Solicita a los estudiantes
integrarse en equipo de
trabajo para desarrollar el
proyecto en su totalidad el
cual se complementara con el
respaldo de la BD y la interface
que permita realizar la
conexión a la BD y Ver la
información que se encuentra
almacenada en las tablas.
El facilitador solicita a los
estudiantes trabajen en los
espacios correspondientes del
formato utilizado en la fase de
apertura de esta planeación
para concluirlo plasmando en
El estudiante atiende las
indicaciones del facilitador
para realizar integrar el
proyecto
Los estudiantes realizan el
llenado de los espacios
correspondientes del formato
utilizado en la fase de apertura
de esta planeación para
concluirlo plasmando en el
N/A
N/A
Entrega del
proyecto en
electrónico
(Word, BD
creada en
MySQL,
respaldo de la
información e
interface en
PHP)
Formato de
autoevaluación
50%
N/A
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PQ-ESMP-05
el aquellos saberes que les
dejo su paso por el
submódulo.
El facilitador promueve la
autoevaluación y pide que
cada alumno seleccionado al
azar exponga ante el grupo sus
experiencias y lo que le dejo el
haber cursado el submódulo.
12 sesiones de 1hrs
aquellos saberes que les dejo
su paso por el submódulo.
N/A N/A N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Software de MySQL WORKBENCH.
MySQL Server y/o XAMPP
Equipo de cómputo con al menos Windows 7 y 1 gb de ram
Laboratorio de cómputo
Proyector digital
Libros y revistas especializadas en Base de Datos (Modelado, diseño, implementación, mantenimiento).
Groff, J.R, Weinberg, P. N. (2007). Manual de referencia de SQL. McGraw-Hill
Charte, F.(2009). SQL Server 2008 (1ª ed.). Anaya Multimedia-Anaya Interactiva
Pratt, P. J, Last, M. Z. (2009). SQL (1ª ed.). Anaya Multimedia-Anaya Interactiva
Pérez, C.(2011). Microsoft SQL Server 2008 R2. Curso Práctico. RAMA.
Pérez, C. (2007). MYSQL para WINDOWS Y LINUX. RAMA
Evaluación
Criterios: Cumplir con las normas vigentes institucionales aplicables de asistencia y la calificación correspondiente a cada parcial se obtendrá sumando el porcentaje de cada una de las actividades y trabajos realizados en los cuales demostraran su conocimiento, sus habilidades, el compromiso en el trabajo individual o en equipo y su responsabilidad.
Instrumento: Rúbrica general de actividades. Listas de asistencia. Listas de cotejo. Guía de observación.
Porcentaje de aprobación a lograr: 90 % Fecha de validación: 02 de Agosto de 2016.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de Agosto de 2017
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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ANEXO PARA CAMBIOS EN LA PLANEACIÓN
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