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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Identificación
Asignatura/submodulo: M2S1 – Realiza mantenimiento preventivo
Plantel : No. 85 Peñamiller
Profesor (es): Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2016
Academia/ Módulo: Físico – Matemático, Soporte y mantenimiento de
equipo de cómputo / Mantiene el equipo de cómputo
y software
Semestre: 3ro.
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Comprueba que el software del equipo de cómputo este actualizado. 2. Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software. 6. Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cómputo.
Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Mantiene el equipo de cómputo y software: realiza mantenimiento preventivo.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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• Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo. • Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Entiende que cada paquete
computacional tiene diferentes versiones y que constantemente son actualizados.
Identifica el problema que puede persistir en el software o hardware.
Enumera una serie de actividades ordenadas cronológicamente.
Procedimental: Comprueba que el software del equipo de cómputo
este actualizado.
Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software.
Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cómputo.
Actitudinal: Cooperación.- Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.
Responsabilidad.- Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas.
Amabilidad.- Dar un trato cordial a las personas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 96 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
El facilitador realiza un encuadre de la materia, da a conocer el nombre del submódulo, las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje, actividades y los criterios e instrumentos de evaluación; así como los compromisos del propio facilitador. Además se da a conocer a los estudiantes que se trabaja en el semestre
Los estudiantes toman nota
en su cuaderno sobre el
encuadre del curso.
Presentación electrónica
Notas en el cuaderno
N/A
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por proyecto.
El facilitador proporciona a los estudiantes el cuadro KWL.
Los estudiantes llenan las dos primeras columnas del cuadro KWL (K.- Lo que se, W.- Lo que quiero saber)
Hojas. Cuadro KWL 5%
Por medio de una dinámica el facilitador crea equipos para trabajar en el proyecto de la materia durante el semestre. (Fase de apertura 3 sesiones)
Los estudiantes participan
en la dinámica propuesta
por el facilitador y crean
lista de equipos.
N/A Lista de equipos N/A
El docente implementa un momento ConstruyeT.
Los estudiantes participan en la dinámica grupal del programa ConstruyeT.
Variable N/A N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP1. Comprueba
que el software del
equipo de cómputo
este actualizado.
Actividad 1.- El facilitador integra a los estudiantes en equipo, les solicita que realicen una lluvia de ideas en una presentación electrónica de Google Docs, en donde contesten ¿por qué es importante actualizar el software de los dispositivos electrónicos?. (1 sesión)
Los estudiantes integrados en equipo hacen uso de una lluvia de ideas para plasmar en una presentación electrónica de Google Docs ¿por qué es importante actualizar el software de los equipos electrónicos?, una vez terminada, se comparte la presentación con el facilitador ([email protected]) para posteriormente exponerlo frente al grupo, con la retroalimentación del facilitador, los estudiantes autoevalúan su trabajo utilizando la rúbrica correspondiente, la presentación debe ser
Internet, Aplicación Google Docs,
equipo de cómputo.
Lluvia de ideas en presentación
electrónica.
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guardada bajo el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac1.
Actividad 2.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador muestra a los estudiantes como detectar la versión de al menos tres programas diferentes instalados en el equipo de cómputo del laboratorio. El facilitador evalúa el diagrama haciendo uso de la rúbrica correspondiente. (1 sesión)
El estudiante realiza de forma individual un diagrama en su cuaderno con los pasos que le indica el facilitador en la práctica demostrativa para verificar la versión de los diferentes programas instalados en las computadoras del laboratorio.
Presentación electrónica
Diagrama elaborado
5%
Actividad 3.- Por medio de una práctica guiada, el facilitador ayuda a los estudiantes a detectar la versión de al menos dos programas diferentes instalados en las computadoras del laboratorio. (2 sesiones)
El estudiante detecta la versión de al menos dos programas diferentes instalados en la computadora del laboratorio con la ayuda del facilitador y del diagrama elaborado previamente, se genera un reporte de práctica de esta actividad de forma individual en un documento electrónico con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac3, y es subido a la plataforma Edmodo para ser evaluado con la rúbrica correspondiente.
Software y equipo de cómputo
Reporte de práctica
5%
Actividad 4.- El facilitador pide a los estudiantes realicen de forma autónoma la verificación de la versión de un programa instalado en el equipo de cómputo del laboratorio, el facilitador evalúa la práctica haciendo uso de la rúbrica correspondiente (2 sesiones)
El estudiante realiza un reporte de práctica de forma individual donde describe como verificar la versión del programa instalado, utiliza Microsoft Word , y es subido a la plataforma Edmodo para ser evaluado con la rúbrica correspondiente, el archivo debe tener el siguiente nombre:
Procesador de textos.
Reporte de práctica
elaborado
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InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac4.
Actividad 5.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
N/A
Actividad 6.- El facilitador haciendo uso de una práctica demostrativa muestra a los estudiantes la forma de buscar en internet cuál es la versión más reciente de los programas que se revisaron en la Actividad 1. (1 sesión)
Los estudiantes crean un diagrama de flujo en su cuaderno de forma individual con los pasos para verificar cual es la versión más reciente los programas que expone el facilitador, el estudiante intercambia su diagrama con otro compañero y coevaluan su trabajo utilizando la rúbrica correspondiente
Presentación electrónica,
software, internet
Diagrama de flujo elaborado.
5%
Actividad 7.- El facilitador guía a los alumnos paso a paso para verificar en internet cual es la versión más reciente del programa propuesto. (1 sesión)
El estudiante realiza la verificación de la versión más reciente del programa propuesto por el facilitador, de forma responsable atiende las instrucciones del facilitador.
Presentación electrónica,
software, internet
N/A N/A
Actividad 8.- El facilitador solicita al estudiante realice un reporte de práctica donde de forma autónoma demuestre como verificar la última versión de los programas propuestos. El facilitador realiza la evaluación de la práctica utilizando la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
El estudiante demuestra en la práctica autónoma como verificar la última versión en internet de dos de los programas propuestos por el facilitador, genera un reporte de práctica de forma individual (atendiendo las características de la rúbrica de evaluación) en Microsoft Word , y es subido a la plataforma Edmodo para ser evaluado con la rúbrica correspondiente con la siguiente nomenclatura
Software, internet, procesador de
textos
Reporte de práctica
elaborado
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para el nombre del archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac8
Actividad 9.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
N/A
Actividad 10.- El facilitador muestra la forma de hacer actualizaciones de software de diferentes métodos, ya sea utilizando una utilería o Windows Update. (1 sesión)
El estudiante realiza de forma individual una secuencia de pasos (algoritmo) en su cuaderno siguiendo la serie de indicaciones que da el facilitador para actualizar software. El facilitador realiza la evaluación del algoritmo con la rúbrica correspondiente.
Software, internet Algoritmo para actualizar software
5%
Actividad 11.- Por medio de una práctica guiada el facilitador apoya paso a paso en la actualización de programas propuestos. (1 sesión)
Los estudiantes realizan paso a paso la actualización del software propuesto por el facilitador, siguen las instrucciones que el facilitador hace en la práctica guiada.
Software, internet Software actualizado.
N/A
Actividad 12.- El facilitador solicita a los estudiantes realicen de forma autónoma la actualización del programa que se les asigne. (2 sesiones)
Los estudiantes demuestran mediante una práctica autónoma como se debe realizar la actualización de un software, integrados en parejas realizan un video y lo suben al canal de Youtube del grupo, envían el link del video por medio de la plataforma de Edmodo, el video es coevaluado por otro equipo apoyándose en la rúbrica propuesta.
Software, internet Video tutorial elaborado y
disponible en la el canal de
Youtube
10%
Actividad 13.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
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clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Actividad 14.- Como actividad adicional el facilitador muestra a los alumnos como actualizar aplicaciones y SO de tabletas y Smart phone, posteriormente se realiza una práctica guiada para que los estudiantes aprendan a actualizar aplicaciones y el SO de los dispositivos. (2 sesiones)
Los estudiantes integrados en triadas realizan un diagrama de flujo atendiendo la serie de pasos que indica el facilitador para actualizar aplicaciones y SO de dispositivos móviles. Esta actividad es autoevaluada por el alumno atendiendo las exigencias de la rúbrica.
Internet, dispositivo móvil.
Diagrama de flujo
5%
Actividad 15.- El facilitador solicita a los estudiantes se integren en triadas y realicen la actualización de aplicaciones para dispositivos móviles. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes integrados en triadas realizan un manual de actualización de aplicaciones y SO para dispositivos móviles (atender las características del manual indicadas en la rúbrica.)
Internet, dispositivo móvil.
Manual de actualización de aplicaciones y
SO para móviles elaborado.
10%
Actividad 16.- Plenaria importancia de la actualización del software, que tipo software se puede actualizar, etc. El facilitador evalúa la actividad haciendo uso de la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
Los estudiantes leen la lectura que les proporciona el facilitador, de forma individual identifican la importancia de la actualización del software, redactan una reflexión del artículo donde destaquen que tipo de software se puede actualizar y cuál es la importancia de hacerlo.
Lectura sobre la importancia de la actualización del
software.
Reflexión elaborada
5%
Actividad 17.- El facilitador solicita a los estudiantes investiguen la forma de actualizar los controladores de un equipo de cómputo en internet.
Los estudiantes integrados en parejas realizan la actualización de los controladores de un equipo de cómputo, buscan en internet como llevar a cabo la actualización de los
Internet Equipos de cómputo,
procesador de textos.
Reporte de práctica
elaborado.
5%
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(2 sesión) controladores, derivado de la investigación realizan la práctica en el laboratorio de computación donde llevan a cabo este proceso, , es subido a la plataforma Edmodo para ser evaluado con la rúbrica correspondiente, el archivo debe tener la siguiente nomenclatura: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_1P_Ac17
Actividad 18.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (1 sesión)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el primer entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Primer entregable del
proyecto integral
10%
Actividad 19.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (extraclase)
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del primer periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al periodo parcial.
Internet, Blog, Archivos
electrónicos
Blog actualizado 5%
FIN DE PRIMER PARCIAL.(30 horas)
CP2. Soluciona
dificultades
presentadas en
equipos de
cómputo en el
hardware y/o
software.
Actividad 20.- El facilitador por medio de una práctica demostrativa muestra a los alumnos diferentes alternativas para hacer diagnóstico del hardware del equipo de cómputo. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
Los estudiantes toman notas por medio de un diagrama donde se muestre la secuencia correcta para hacer el diagnóstico de posibles averías en el equipo de cómputo. El diagrama se plasma en el cuaderno de forma individual.
Presentación electrónica, Copias.
Diagrama elaborado.
5%
El docente implementa un momento ConstruyeT.
Los estudiantes participan en la dinámica grupal del programa ConstruyeT.
Variable N/A N/A
Actividad 21.- El facilitador guía a los estudiantes por medio de una práctica para realizar el diagnóstico del hardware del equipo de cómputo. El facilitador
Los estudiantes con guía del facilitador realizan el diagnóstico del hardware del equipo de cómputo, al finalizar el estudiante de forma individual elabora un reporte de práctica
Equipo de cómputo, diagramas
Reporte de práctica
5%
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evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
electrónico, lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S1_2P_Ac21 , y lo sube a la plataforma Edmodo para ser evaluado con la rúbrica correspondiente
Actividad 22.- El facilitador pide a los estudiantes se integren en equipos de tres y realicen el diagnóstico del hardware del equipo de cómputo asignado. (1 sesión)
Los estudiantes integrados en equipos de tres realizan el diagnostico hardware del equipo de cómputo que el facilitador les asignó, por medio de un diagrama de flujo plasmado en su cuaderno describen el diagnóstico realizado. Esta actividad es coevaluada por los estudiantes atendiendo las exigencias de la rúbrica.
Equipo de cómputo Diagrama de flujo elaborado
10%
Actividad 23.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
N/A
Actividad 24.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos de 4 y les proporciona los siguientes temas para exponer, todos ellos relacionados con herramientas de optimización del equipo de cómputo: - Scandisk - Liberador de espacio - Desfragmentador - Software para optimización del equipo de cómputo. (6 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipos de cuatro realizan la exposición del tema asignado, dado que solo son 4 herramientas, 3 equipos exponen el mismo tema, pero cada uno de ellos le da un enfoque diferente de acuerdo a lo siguiente. - ¿Qué es?, ¿cuál es su
beneficio?
- Como utilizarlo
-Otras herramientas
similares y sus ventajas
La presentación electrónica
es enviada al facilitador y al
Equipo de cómputo Internet
Presentación electrónica elaborada
Tabla comparativa y
Reporte de práctica
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resto del grupo
compartiéndola en el grupo
de Facebook, la exposición
es coevaluada por el resto
de los equipos atendiendo
la rúbrica correspondiente
y autoevaluada por el
equipo que expone, la
presentación electrónica
debe tener como nombre el
siguiente:
InicialesNombre_TSMEC_M
2S1_2P_Ac24a
Los estudiantes elaboran
además una tabla
comparativa con cada una
de las herramientas la tabla
debe realizarse en el
cuaderno, esta actividad es
autoevaluada, para su
evaluación se toma en
cuenta los criterios
marcados en la rúbrica
correspondiente.
Por último realiza un
reporte de práctica
individual de cómo utilizar
cada una de las
herramientas, se envía el
reporte de práctica en
formato PDF al facilitador
con el siguiente nombre
para el archivo
InicialesNombre_TSMEC_M
2S1_2P_Ac24b , sube el
archivo a la plataforma
Edmodo para ser evaluado
con la rúbrica
correspondiente
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Actividad 25.- El facilitador entrega a los alumnos un juego de copias con información acerca de los productos de limpieza para equipo de cómputo. (2 sesiones)
Los estudiantes leen las copias que les proporciona el facilitador sobre productos de limpieza y en su cuaderno crean una tabla comparativa de forma individual donde incluyan: imagen, nombre del producto y descripción, los estudiantes coevaluan la actividad siguiendo la rúbrica de evaluación de esta actividad.
Copias de libros. Tabla comparativa elaborada.
5%
Actividad 26.- El facilitador solicita a cinco estudiantes lleven a la clase una presentación electrónica con una noticia reciente relacionada con avances tecnológicos, el facilitador proporciona previamente sitios de referencia. (1 sesión)
Los estudiantes exponen la noticia que encontraron en la red, relacionada con avances tecnológicos, el resto del grupo participa en la plenaria dirigida por el estudiante que expone.
Presentaciones electrónicas
Presentación electrónica
N/A
Actividad 27.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador muestra a los estudiantes la forma correcta de limpiar el teclado, mouse, tarjetas gabinete y unidades ópticas del equipo de cómputo. (3 sesiones)
Los estudiantes toman nota de la forma correcta de hacer la limpieza de los diferentes dispositivos del equipo de cómputo, crean un algoritmo con la secuencia de pasos para limpiar cada dispositivo, los algoritmos son coevaluados por los estudiantes en el cuaderno atendiendo las exigencias de la rúbrica correspondiente.
Dispositivos periféricos del
equipo de cómputo, productos de
limpieza.
Algoritmos elaborados.
5%
Actividad 28.- El facilitador apoya a los estudiantes por medio de una práctica guiada a realizar la limpieza de los dispositivos del equipo de cómputo. (4 sesiones)
Los estudiantes apoyados por el facilitador realizan la limpieza de los dispositivos del equipo de cómputo, crean un reporte de práctica de esta actividad en un documento electrónico con el siguiente nombre para el archivo InicialesNombre_TSMEC_M2S1_2P_Ac28 , y es subido a la plataforma Edmodo para ser evaluado con la
Dispositivos de equipo de cómputo,
productos de limpieza.
Reporte de práctica.
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rúbrica correspondiente
Actividad 29.- El facilitador solicita a los estudiantes realicen una práctica autónoma en la cual realizan la limpieza de un equipo de cómputo asignado. (4 sesiones )
Los estudiantes por medio de una práctica autónoma realizan la limpieza del equipo de cómputo que le asigne el facilitador.
Equipo de cómputo Reporte de práctica, equipo
limpio y en óptimas
condiciones
15%
Actividad 30.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (4 sesiones)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el segundo entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Segundo entregable del
proyecto integral
10%
Actividad 31.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (extraclase)
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del segundo periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al segundo periodo parcial.
Internet, archivos electrónicos
Blog actualizado 15%
FIN DE SEGUNDO PARCIAL.(30 horas)
CP6. Programa
calendario de
mantenimiento
preventivo a los
equipos de
cómputo.
Actividad 32.- El facilitador solicita a los estudiantes realicen una investigación en internet sobre los diagramas de Gantt: ¿para qué sirven? , ¿Cómo se elaboran? y un ejemplo. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (2 sesiones)
Los estudiantes investigan en internet Diagrama de Gantt, ¿para qué sirven? , ¿Cómo se elaboran? y un ejemplo esta información se plasma en el cuaderno.
Internet Apuntes en el cuaderno
5%
El docente implementa un momento ConstruyeT.
Los estudiantes participan en la dinámica grupal del programa ConstruyeT.
Variable N/A N/A
Actividad 33.- El facilitador expone las directrices para realizar un plan de mantenimiento preventivo del equipo de cómputo. (1 sesión)
Los estudiantes toman notas de las directrices para realizar un plan de mantenimiento preventivo del equipo de cómputo en su cuaderno, las notas completas en el cuaderno son evaluadas por un compañero de la clase.
Presentación electrónica
Apuntes en el cuaderno
5%
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Actividad 34.- El facilitador proporciona a los estudiantes diferentes casos para realizar cronogramas de actividades. Estos cronogramas son evaluados por el facilitador según la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes realizan varios cronogramas en su cuaderno de forma individual según los casos presentados por el facilitador.
Copias. Cronogramas 5%
Actividad 35.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos de tres, a cada equipo le proporciona un caso para elaborar un cronograma de actividades. (3 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipos realizan un cronograma del caso proporcionado en papel rotafolio y lo exponen ante el grupo, el resto de los equipos coevaluan los cronogramas con la rúbrica correspondiente.
Papel rotafolio Plumones
Cronograma 10%
Actividad 36.- El facilitador proporciona material vía electrónica con los pasos para realizar un cronograma con Microsoft Visio. El facilitador evalúa este cronograma con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
El estudiante de forma individual realiza un cronograma en Microsoft Visio con los pasos proporcionados por el facilitador en un archivo electrónico, una vez terminado sube el archivo a la plataforma Edmodo para ser evaluado con la rúbrica correspondiente con el siguiente nombre para el archivo InicialesNombre_TSMEC_M2S1_3P_Ac36.
Microsoft Visio Manual electrónico
Cronograma en Microsoft Visio
10%
Actividad 37.- El facilitador realiza de forma demostrativa un plan de mantenimiento preventivo, atiende las directrices para realizar dicho plan de mantenimiento. (2 sesiones)
Los estudiantes toman notas del ejemplo realizado por el facilitador, los estudiantes intercambian sus notas y coevaluan la actividad verificando estén completas las notas
Presentación electrónica
Notas completas
5%
Actividad 38.- El facilitador apoya a las estudiantes en la elaboración de un plan de mantenimiento preventivo. El facilitador evalúa verificando que el
Los estudiantes con ayuda del facilitador crean paso a paso un plan de mantenimiento preventivo
PC Plan de mantenimineto
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plan de mantenimiento este completo. (3 sesiones)
Actividad 39.- El facilitador pide a los estudiantes realicen el plan de mantenimiento preventivo para su proyecto, el facilitador evalúa la actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
De forma autónoma el estudiante realiza un plan de mantenimiento en Microsoft Visio, es subido el archivo a la plataforma Edmodo para ser evaluado con la rúbrica correspondiente con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S1_3P_Ac39
Microsoft Visio Plan de mantenimiento
en Microsoft Visio
10%
Actividad 40.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (6 sesiones)
Los estudiantes entregan la tercera parte del proyecto integral
Libros, copias, artículos, equipo de
cómputo.
Entregable del proyecto.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 41 - El facilitador solicita a los estudiantes que llenen la última columna (Lo que aprendí) del cuadro KWL que se llenó la inicio del semestre. (1 sesión)
Los estudiantes llenan la última columna (Lo que aprendí) del cuadro KWL.
Cuadernillo Cuadro KWL 5%
Actividad 42.- El facilitador coordina la exposición de los proyectos semestrales de los estudiantes (6 sesiones)
Integrados en equipos los estudiantes exponen sus proyectos utilizando una presentación electrónica. los estudiantes coevaluan sus presentaciones utilizando la rúbrica correspondiente.
Presentación electrónica
Documentación del proyecto
Presentación electrónica
10%
Actividad 43.- El facilitador revisa la integración del portafolio de evidencias electrónico (Blog). (3 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipo crean su portafolio de evidencias electrónico (Blog), envían al facilitador por plataforma Edmodo el link de su blog.
Internet, equipo de cómputo,
documentos electrónicos.
Blog actualizado
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
FIN DE TERCER PARCIAL.(36 horas)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Computadoras
Internet
Kit de herramientas
Plataforma edmodo
Martín, J. (2011). Mi PC. México: Alfaomega
Martín, J. (2007). Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos . México: Alfaomega.
Evaluación
Criterios: Contar con un 80% de asistencia a clase para tener derecho a evaluación. Prácticas, actividades proyecto y portafolios.- 100%
Instrumento: Rubricas
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 5 de agosto de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 julio de 2016
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
RUBRICA DE EVALUACIÓN 1er PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO (M2S1)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Apertuta: Cuadro KWL (5%)
Se llenaron las columnas K-lo que se, W-lo que quiero aprender, letra legible y sin faltas de ortografía (5%)
Las columnas K-lo que se, W-lo que quiero aprender, no tienen clara toda la información, presenta de uno a dos errores de ortografía. (4-3%)
Las columnas K-lo que se, W-lo que quiero aprender no se llenaron, la poca información no es clara ni coherente, presenta más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act1.- Lluvia de ideas: Importancia actualización del Software (5%)
Enlista al menos cinco ideas sobre el tema, sin errores de ortografía. (5%)
Enlista tres o cuatro ideas sobre el tema, tiene algunos errores de ortografía. (4-3%)
La lista de las ideas es carente y cuenta con más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act2.- Diagrama: Verificación de versión de programas (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act3.- RP: Verificar versión de programas, práctica guiada (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act4.- RP: Verificar versión de programas, práctica autónoma (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act6.- Diagrama: cuál es la versión más reciente de programas (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act8.- RP: Verificación de versión más reciente de software (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
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ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Act10.- Algoritmo para actualizar software (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act12.- Video tutorial actualización de software. (10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Audio y video claro.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Audio y video poco claro.
(7-6%)
Información incompleta y sin estructurada. Se entrega fuera de tiempo. Audio y video distorsionado.
(5-0%)
Act14.- Diagrama como actualizar SO y aplicaciones para Smartphones y tables. (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act15.- Manual actualización de un SO para móvil (10%)
El manual cuenta con la secuencias de pasos ordenados y lógicos, no tiene errores de ortografía. (10-9%)
El manual cuenta con la secuencias de pasos ordenados y lógicos pero fueron omitidos algunos, tiene al menos dos errores de ortografía. (8-6%)
La secuencia de pasos no es clara lógicos, tiene más de tres errores de ortografía. (5-0%)
Act16.- Importancia de actualización de software (5%)
Concepto completo, sin errores de ortografía. (5%)
Concepto con algunas carencias, al menos un error de ortografía. (4-3%)
Concepto incompleto, con más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act17.- RP: Actualización de controladores (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (15%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act18.- Proyecto (10%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act19.- Portafolio (5%)
Blog con evidencias completas al 100% (5%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (4-3%)
Blog con menos de 70% de evidencias (2-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
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ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
RUBRICA DE EVALUACIÓN 2do PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO (M2S1)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act20.- Diagrama: (5%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (5%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (4-3%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act21.- Reporte de Práctica: (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act22.- Diagrama: (10%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (10-8%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (7-6%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (5-0%)
Act24a.- Presentación electrónica (10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(5-0%)
Act24b.- Tabla comparativa (5%)
La tabla está estructurada de forma adecuada, la información está organizada, no tiene erros de ortografía. (5%)
La tabla está bien estructurada pero carece de información, cuenta al menos con dos errores de ortografía.
(4-3%)
La tabla no tiene una estructura comprensible, la información en carente, tiene más de tres errores de ortografía.
(2-0%)
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ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Act24c.- Reporte de Práctica: (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act25.- Tabla comparativa (5%)
La tabla está estructurada de forma adecuada, la información está organizada, no tiene erros de ortografía. (5%)
La tabla está bien estructurada pero carece de información, cuenta al menos con dos errores de ortografía.
(4-3%)
La tabla no tiene una estructura comprensible, la información en carente, tiene más de tres errores de ortografía.
(2-0%)
Act27.- Algoritmo (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act28.- Reporte de práctica (5%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (4-3%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (2-0%)
Act29.- Reporte de práctica (15%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (15-11%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (10-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act30.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act31.- Portafolio (10%)
Blog con evidencias completas al 100% (10-8%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (7-6%)
Blog con menos de 70% de evidencias (5-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
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ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
RUBRICA DE EVALUACIÓN 3er PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO (M2S1)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act32.- Notas en el cuaderno (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act33.- Notas en el cuaderno (5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act34.- Cronogramas (5%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento y tiene un responsable, no presenta errores de ortografía. (5%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento, no tiene un responsable, presenta de uno a dos errores de ortografía. (4-3%)
El cronograma no está organizado cronológicamente, no es del todo claro, las actividades no tiene una fecha de cumplimiento clara, no tiene un responsable, presenta más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act35.- Cronogramas (10%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento y tiene un responsable, no presenta errores de ortografía. (10-8%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento, no tiene un responsable, presenta de uno a dos errores de ortografía. (7-6%)
El cronograma no está organizado cronológicamente, no es del todo claro, las actividades no tiene una fecha de cumplimiento clara, no tiene un responsable, presenta más de tres errores de ortografía. (5-0%)
Act36.- Cronogramas (5%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento y tiene un responsable, no presenta errores de ortografía. (5%)
El cronograma está organizado cronológicamente, es claro y legible, todas las actividades tienen ubicaba perfectamente la fecha de cumplimiento, no tiene un responsable, presenta de uno a dos errores de ortografía. (4-3%)
El cronograma no está organizado cronológicamente, no es del todo claro, las actividades no tiene una fecha de cumplimiento clara, no tiene un responsable, presenta más de tres errores de ortografía. (2-0%)
Act37.- Notas en el cuaderno
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act38.- Plan de mantenimiento
(5%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta todas las herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. No presenta errores de
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene de uno a
El plan de mantenimiento no muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, no tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene más de
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
ortografía. (5%)
dos errores de ortografía. (4-3%)
tres errores de ortografía. (2-0%)
Act39.- Plan de mantenimiento
(10%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta todas las herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. No presenta errores de ortografía. (10-8%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene de uno a dos errores de ortografía. (7-6%)
El plan de mantenimiento no muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, no tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene más de tres errores de ortografía. (5-0%)
Act40.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act41.- Cuadro KWL
(5%)
La columna lo que aprendí en el curso es llenada de forma legible y clara, no presenta errores de ortografía.
(5%)
La columna lo que aprendí, esta lleva, no es clara toda la información, presenta de uno a dos errores de ortografía.
(4-3%)
La columna lo que aprendí no se llenó, la poca información no es clara ni coherente, presenta más de tres errores de ortografía.
(2-0%)
Act42.- Presentación electrónica
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(5-0%)
Act43.- Portafolio (15%)
Blog con evidencias completas al 100% (15-11%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (10-6%)
Blog con menos de 70% de evidencias (5-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
IdentificaciónAsignatura/submodulo:M2S2 – Realiza mantenimiento correctivo
Plantel :No. 85 Peñamiller
Profesor (es):Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar:Agosto 2016-Diciembre 2016
Academia/ Módulo:Físico – Matemático, Soporte y mantenimiento deequipo de cómputo / Mantiene el equipo de cómputoy software
Semestre:3ro.
Horas/semana:6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X)3. Instala los controladores de los periféricos de los equipos de cómputo.4. Repara el equipo de cómputo y dispositivos periféricos de acuerdo con la situación presentada.5. Detecta anomalías en los equipos de cómputo y periféricos.
Competencias Genéricas:4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos yherramientas apropiados.4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Resultado de Aprendizaje:Mantiene el equipo de cómputo y software: realiza mantenimiento preventivo.Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextosdisciplinares, curriculares y sociales amplios.• Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias paraavanzar a partir de ellas.• Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.• Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de lacomunidad a la que pertenecen.5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.• Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y loscomunica de manera clara a los estudiantes.• Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.• Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar losprocesos de enseñanza y de aprendizaje.6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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• Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.• Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes paraobtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la CompetenciaConceptual:
Identifica los equipos periféricos delequipo de cómputo.
Selecciona el controlador para el equipoperiférico.
Identifica la avería presentada en elequipo de cómputo
Procedimental:6. Instala los controladores de los periféricos de los
equipos de cómputo.7. Repara el equipo de cómputo y dispositivos
periféricos de acuerdo con la situación presentada.8. Detecta anomalías en los equipos de cómputo y
periféricos.Actitudinal:
Cooperación.- Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Responsabilidad.- Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar
oportunamente las tareas. Amabilidad.- Dar un trato cordial a las personas.
Actividades de AprendizajeTiempo Programado: 96 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias adesarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad / Transversalidad
Producto deAprendizaje
PonderaciónActividad que realiza
el docente(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
N/AEl facilitador realiza unencuadre de la materia,da a conocer el nombredel submódulo, lascompetencias adesarrollar, los resultadosde aprendizaje,actividades y los criteriose instrumentos deevaluación; así como loscompromisos del propiofacilitador. Además se daa conocer a losestudiantes que setrabaja en el semestrepor proyecto.(1 sesión)
Los estudiantes toman notaen su cuaderno sobre elencuadre del curso.
Presentaciónelectrónica
Notas en elcuaderno
N/A
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El facilitador recupera losconocimientos previos delos estudiantes por mediode una evaluacióndiagnóstica que lepermite explorar sussaberes previos.(1 sesión)
Los estudiantes contestanla prueba diagnóstica.
Examen Evaluacióndiagnostica
N/A
Por medio de unadinámica el facilitadorcrea equipos paratrabajar en el proyecto dela materia durante elsemestre.(1 sesión)
Los estudiantes participanen la dinámica propuestapor el facilitador y creanlista de equipos.
N/A Lista de equipos N/A
Fase II DesarrolloCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/ transversalidad
Producto deAprendizaje
PonderaciónActividad que realiza
el docente(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
CP3- Instala loscontroladores delos periféricos delos equipos decómputo.
Actividad 1.- El facilitadorintegra a los estudiantesen equipo, les solicita querealicen un mapa mentalelectrónico en unapresentación d GoogleDocs, donde clasifique losdispositivos del equipo decómputo por categorías.(1 sesión)
Los estudiantes integradosen equipo crean un mapamental en unapresentación electrónica deGoogle Docs dondeclasifiquen por categoríaslos dispositivos del equipode cómputo, una vezterminada, se comparte lapresentación con elfacilitador([email protected])para posteriormenteexponerlo frente al grupo,con la retroalimentacióndel facilitador, losestudiantes autoevalúan sutrabajo utilizando la rúbricacorrespondiente, lapresentación debe serguardada bajo el siguientenombre para el archivo:InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac1.
Internet, AplicaciónGoogle Docs,
equipo de cómputo.
Mapa mentalen presentación
electrónica.
5%
Actividad 2.- El facilitadordirige una plenaria dondesolicita a los estudiantesgeneren el concepto decontrolador, se toma en
Los estudiantes en plenariadirigida por el facilitadorcrean el concepto decontrolador, toman nota enel cuaderno de la definición
Presentaciónelectrónica
Definición deconcepto en
cuaderno
N/A
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cuenta que losestudiantes cursaron unsubmódulo decontroladores(1 sesión)
generada, se toman encuenta los conocimientosdel módulo 1.
Actividad 3.- El facilitadorproporciona materialimpreso con el temaperiféricos para que losestudiantes lo lean.Posteriormente pide s losestudiantes elaboren unmapa conceptual con lainformación del material.El facilitador evalúa elmapa con ayuda de larúbrica correspondiente.(1 sesión)
Los estudiantes elaboranun mapa conceptual en sucuaderno con lainformación de las copiascon el tema de periféricos,
Copias Mapaconceptualelaborado
5%
Actividad 4.- El facilitadormuestra a los estudiantescomo detectar el modeloy la marca de diferentesdispositivos periféricoscomo: impresoras,scanner, cámaras,haciendo uso de larúbrica correspondienteel facilitador evalúa laactividad.(1 sesión)
El estudiante realiza deforma individual un reportecon imágenes dondemuestre como encontrar elmodelo y marca dediferentes dispositivosperiféricos.
Dispositivosperiféricos
Reporteelaborado en
cuaderno
5%
El docente implementaun momentoConstruyeT.
Los estudiantesparticipan en la dinámicagrupal del programaConstruyeT.
Variable N/A N/A
Actividad 5.- Por mediode una prácticademostrativa elfacilitador explica a losestudiantes como buscarel controlador para undispositivo periférico eninternet, comodescargarlo y comoinstalarlo.Se trabaja con lossiguientes dispositivosperiféricos:-impresora-escáner-cámara
Los estudiantes realizan uninstructivo por cada uno delos periféricos que elfacilitador explica en suinstalación, se entregan enforma electrónica en PDF,el archivo es subido a laplataforma Edmodo, lanomenclatura para elnombre del archivo es elsiguienteInicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac5, losinstructivos sonautoevaluados por losestudiantes apoyándole enla rúbrica correspondiente.
Presentaciónelectrónica
internet,dispositivosperiféricos
Instructivos enformato
electrónicoelaborado.
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(6 sesiones)
Actividad 6.- Por mediode una práctica guiada, elfacilitador ayuda a losestudiantes a instalar loscontroladores de almenos dos dispositivosperiféricos. El facilitadorevalúa los reportes conapoyo de la rúbricacorrespondiente.(6 sesiones)
El estudiante instala almenos dos dispositivosperiféricos en un equipo decómputo con la ayuda delfacilitador y de losinstructivos elaboradospreviamente, se genera unreporte de práctica de estaactividad de formaindividual en un documentoelectrónico con el siguientenombre para el archivo:InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac6, el archivo essubido a la plataformaEdmodo.
Software y equipode cómputo,dispositivos
periféricos, internet
Reporte depráctica
elaborado
10%
Actividad 7.- El facilitadorpide a los estudiantesrealicen de formaautónoma la instalaciónde un dispositivoperiférico en el equipo decómputo del taller, elfacilitador evalúa lapráctica haciendo uso dela rúbricacorrespondiente(3 sesiones)
El estudiante realiza unreporte de práctica enequipos de tres dondedescribe como instalar undispositivo periférico en unequipo de cómputo, utilizaMicrosoft Word, el archivoes subido a la plataformaEdmodo, el archivo debetener el siguiente nombre:InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac7.
Software y equipode cómputo,dispositivos
periféricos, internet
Reporte depráctica
elaborado
15%
Actividad 8.- El facilitadorda una introducción alsistema de referenciasAPA, ayuda a losestudiantes a citar,referenciar, justificar ydar formato a sudocumento del proyectointegral. El facilitadorevalúa el primer avancedel proyecto, hace uso dela rúbricacorrespondiente.(3 sesiones)
Los estudiantes recabaninformación relacionadacon su proyecto parajustificarlo, hace uno desistema de referencias APApara citar, referenciar y darformato a sudocumentación delproyecto integral delsemestre.
Manual dereferencia APA,
bibliografíadocumentoselectrónicos
Avance delreporte deproyecto
10%
Actividad 9.-El facilitador proyecta eldocumental
Los estudiantes participanen una plenaria dando supunto de vista del
Video N/A N/A
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“Obsolescenciaprogramada”(1 sesión)
documental “Obsolescenciaprogramada”
Actividad 10.- Elfacilitador haciendo usode una prácticademostrativa muestra alos estudiantes la formade instalar loscontroladores desde elCD que acompaña alperiférico y desde elasistente para instalaciónde dispositivos deWindows(1 sesión)
Los estudiantes crean undiagrama en su cuadernode forma individual con lospasos para instalar uncontrolador de unperiférico desde el CD deacompaña al producto ydesde el asistente deWindows, el estudianteintercambia su diagramacon otro compañero ycoevaluan su trabajoutilizando la rúbricacorrespondiente
Presentaciónelectrónica,
software, CD,equipo de cómputo,
periférico.
Diagramaelaborado.
5%
Actividad 11.- Elfacilitador guía a losestudiantes paso a pasoinstalar un dispositivoperiférico desde el CD deinstalación y desde elasistente de Windows.Evalúa el reporte depráctica generado y seapoya con la rúbrica deevaluacióncorrespondiente.(1 sesión)
El estudiante realiza lainstalación un dispositivoperiférico desde el CD deinstalación y desde elasistente de Windows, elestudiante atiende lasinstrucciones del facilitadory genera un reporte depráctica en MicrosoftWord, el archivo es subidoa la plataforma Edmodo,con la siguientenomenclatura para elnombre del archivo:InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac11.
Presentaciónelectrónica,
software, CD,equipo de cómputo,
periférico.
Reporte depráctica
elaborado
10%
Actividad 12.- Elfacilitador solicita alestudiante realice unreporte de prácticadonde de formaautónoma demuestreinstalar un dispositivoperiférico desde el CD delproducto y con elasistente de Windows. Elfacilitador realiza laevaluación de la prácticautilizando la rúbricacorrespondiente.(2 sesiones)
El estudiante demuestra enla práctica autónoma comoinstalar un dispositivoperiférico desde el CD delproducto y con el asistentede Windows, genera unreporte de práctica deforma individual(atendiendo lascaracterísticas de la rúbricade evaluación) en MicrosoftWord, el archivo es subidoa la plataforma Edmodocon la siguientenomenclatura para elnombre del archivo:InicialesNombre_TSMEC_M2S2_1P_Ac12
Presentaciónelectrónica,
software, CD,equipo de cómputo,
periférico.
Reporte depráctica
elaborado
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Actividad 13.- Elfacilitador solicita a losestudiantes integren suportafolios de evidenciaelectrónico (extraclase)
Los estudiantes integran suportafolio de actividadesdel primer periodo parcialactualizando su Blog con losarchivos correspondientesal primer periodo parcial.
Internet, archivoselectrónicos
Blog actualizado 5%
FIN DE PRIMER PARCIAL (30 horas)CP4- Repara elequipo decómputo ydispositivosperiféricos deacuerdo con lasituaciónpresentada.
Actividad 14.- Elfacilitador por medio deuna dinámica integraequipos de trabajo paraexponer los siguientestemas:-Placa base,-Microprocesador,-Memorias,-Dicos duros,-Sistema de video,-Ratones,-Teclados,-Monitores,-Impresoras,
El facilitador apoya a losequipos para preparar laexposición y durante eldesarrollo de la misma.
(15 sesiones)
Los estudiantes integradosen equipos exponen eltemas que les fue sorteadoy crean una presentaciónelectrónica en GoogleDrive, para ser compartidacon el resto del grupo, secentran en los problemastípicos que llegan apresentar estos dispositivosy cuál es la sugerencia parasolucionar el problema.
Los estudiantes coevaluanlas exposiciones de suscompañeros apoyándosecon la rúbricacorrespondiente.
El resto de los equiposcrean un manual por cadauno de estos dispositivosexpuesto donde incluyan:-Problemas típicos-Sugerencias parasolucionarlosUtilizan la herramientaGoogle Docs para trabajarde forma colaborativa.
Los estudiantesautoevalúan sus manualesapoyándose con la rúbricacorrespondiente.
Presentacioneselectrónicas,Google Drive,equipo de cómputo,
Manualeselaborados.
Exposición20%
Manuales20%
Actividad 15.- Elfacilitador apoya a losestudiantes con laredacción de su proyectointegral, atendiendo elsistema de referenciaAPA. El facilitador evalúael primer avance delproyecto, hace uso de larúbrica correspondiente.
Los estudiantes continúancon la redacción de suproyecto integralatendiendo las indicacionesdel facilitador con respectoal sistema de referenciaAPA.
Manual dereferencia APA,
bibliografíadocumentoselectrónicos
Avance delreporte deproyecto
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(3 sesiones)
El docente implementaun momentoConstruyeT.
Los estudiantesparticipan en la dinámicagrupal del programaConstruyeT.
Variable N/A N/A
Actividad 16.- Elfacilitador proporcionauna guía de averías,muestra a los estudiantescomo utilizarla paso apaso. El facilitadorverifica que la guía estecompleta en el cuadernodel estudiante.(2 sesiones)
Los estudiantes tomannotas de la guía queproporcional el facilitador.
Presentaciónelectrónica, Copias.
Notas en elcuaderno
5%
Actividad 17.- Elfacilitador guía a losestudiantes por medio deuna práctica detectaraverías en el equipo decómputo. El facilitadorevalúa esta actividad conla rúbricacorrespondiente.(2 sesiones)
Los estudiantes con guíadel facilitador detectanaverías con la guíaproporcionadaanteriormente, al finalizarel estudiante de formaindividual elabora unreporte de prácticaelectrónico, lo guarda conla siguiente nomenclaturaInicialesNombre_TSMEC_M2S2_2P_Ac17, el archivo essubido a la plataformaEdmodo.
Equipo de cómputo,diagramas
Reporte depráctica
10%
Actividad 18.- Elfacilitador pide a losestudiantes se integrenen equipos de tres ydetecten averías delequipo de cómputoasignado.(2 sesiones)
Los estudiantes integradosen equipos de tres detectanaverías del equipo decómputo que el facilitadorles asignó, por medio de undiagrama de flujo plasmadoen su cuaderno describen eldiagnóstico realizado. Estaactividad es coevaluada porlos estudiantes atendiendolas exigencias de la rúbrica.
Equipo de cómputo Diagrama deflujo elaborado
10%
Actividad 19.- Elfacilitador integra a losestudiantes en equipospara trabajar en elproyecto integral delsemestre. El facilitadorapoya a la redacción dealgunos puntos delproyecto.
Los estudiantes se integranen equipos y trabajan sobreel segundo entregable delproyecto integral delsemestre.
Libros, copias,artículos.
Segundoentregable del
proyectointegral
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(3 sesiones)
Actividad 20.- Elfacilitador solicita a losestudiantes integren suportafolios de evidenciaelectrónico (3 sesiones)
Los estudiantes integran suportafolio de actividadesdel segundo periodo parcialactualizando su Blog con losarchivos correspondientesal segundo periodo parcial.
Internet, archivoselectrónicos
Blog actualizado 15%
FIN DE SEGUNDO PARCIAL (30 horas)CP5- Detectaanomalías en losequipos decómputo yperiféricos
Actividad 21.- Por mediode una prácticademostrativa elfacilitador muestra a losestudiantes como utilizarla guía para detectaraverías en el equipo decomputo(4 sesiones)
Los estudiantes observan elproceso de detección deaverías en el equipo decómputo atendiendo lasindicaciones del facilitadory de la guía para detectaraverías.
Equipo de cómputo, N/A N/A
Actividad 22.- Elfacilitador apoya a lasestudiantes en ladetección de averías en elequipo de cómputo. Elfacilitador evalúaverificando que el plan demantenimiento estecompleto.(6 sesiones)
Los estudiantes con ayudadel facilitador detectanaverías en el equipo decómputo, se genera unreporte de maneraindividual, el archivo essubido a la plataformaEdmodo con el siguientenombre para el archivo:InicialesNombre_TSMEC_M2S2_3P_Ac26
Equipo decómputo, guía de
detección deaverías
Reporte depráctica
15%
Actividad 23.- Elfacilitador integra a losestudiantes en equiposde tres, les asigna unequipo de cómputo, elfacilitador evalúa laactividad con la rúbricacorrespondiente.(6 sesiones)
Integrados en equipos y deforma autónoma losestudiantes detectanaverías en el equipo decómputo asignado por elfacilitador, se genera unreporte de práctica elarchivo es subido a laplataforma Edmodo con elsiguiente nombre para elarchivo:InicialesNombre_TSMEC_M2S2_3P_Ac27
Equipo decómputo, guía de
detección deaverías
Reporte depráctica
10%
El docente implementaun momentoConstruyeT.
Los estudiantesparticipan en la dinámicagrupal del programaConstruyeT.
Variable N/A N/A
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Actividad 24.- Elfacilitador integra a losestudiantes en equipos,trabajan en el taller ycentro de cómputo con laelaboración de un videodonde muestren comodetectar averías en elequipo de cómputo.(4 sesiones)
Los estudiantes crean unvideo en equipo dondemuestren como detectarfallas en el equipo decómputo, después el videoes subido al canal deYoutube del grupo, el videoes coevaluado por otroequipo con la rúbricacorrespondiente.
Cámara, internet Video enCanal deYoutube
30%
Actividad 25.- Elfacilitador integra a losestudiantes en equipospara trabajar en elproyecto integral delsemestre.(6 sesiones)
Los estudiantes entregan latercera parte del proyectointegral
Libros, copias,artículos, equipo de
cómputo.
Entregable delproyecto.
10%
Fase III CierreCompetencias a
desarrollar(habilidad,
conocimiento yactitud)
Actividad/transversalidadProducto deAprendizaje
PonderaciónActividad que realiza
el docente(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza elalumno
(Aprendizaje)
El materialdidáctico a
utilizar en cadaclase.
N/A Actividad 26.- Elfacilitador solicita alestudiante conteste cadauna de las siguientespreguntas en sucuaderno:-¿Qué sabia de estamateria al inicio delsemestre?-¿Qué aprendí en estecurso?-¿Qué me gustaría seagregará o modificara aeste curso?Y por último hacecomentarios generalessobre el curso.(1 sesión)
El estudiante de formapersonal contesta en sucuaderno las preguntas quele hace en facilitador,relacionadas conreflexiones sobre el cursodel semestre.
Cuaderno Reflexiónescrita
N/A
Actividad 27.- Elfacilitador coordina laexposición de losproyectos semestrales delos estudiantes(6 sesiones)
Integrados en equipos losestudiantes exponen susproyectos utilizando unapresentación electrónica.los estudiantes coevaluansus presentacionesutilizando la rúbricacorrespondiente.
Presentaciónelectrónica
Documentación delproyecto
Presentaciónelectrónica
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Actividad 28.- Elfacilitador revisa laintegración del portafoliode evidencias electrónico(Blog).(3 sesiones)
Los estudiantes integradosen equipo crean suportafolio de evidenciaselectrónico (Blog), el link essubido a la plataformaEdmodo.
Internet, equipo decómputo,
documentoselectrónicos.
Blogactualizado
20%
FIN DE TERCER PARCIAL (36 horas)Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón Computadoras Internet Kit de herramientas Plataforma Edmodo
Martín, J. (2011). Mi PC. México: Alfaomega Martín, J. (2007). Instalación y mantenimiento
de equipos y sistemas informáticos. México:Alfaomega.
EvaluaciónCriterios:Contar con un 80% de asistencia a clase para tener derecho aevaluación.Prácticas, actividades proyecto y portafolios.- 100%
Instrumento:Rubricas
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 5 de agosto de 2016Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 julio de 2016
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RUBRICA DE EVALUACIÓN 1er PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO CORRECTIVO (M2S2)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act1.- MapaMental
(5%)
El concepto principal esadecuado, incluye todos losconceptos importantes querepresenta la información,integra enlaces creativos ynovedosos, tiene jerarquía ypresenta una estructura clara, nopresenta errores de ortografía.
(5%)
El concepto principal esadecuado, faltan algunosconceptos importantes querepresenta la información, integraenlaces creativos y novedosos,tiene jerarquía y presenta unaestructura clara, presenta de unoa dos errores de ortografía.
(4-3%)
El concepto principal no esclaro, faltan algunos conceptosimportantes que representa lainformación, faltan enlacescreativos y novedosos, tienejerarquía y no presenta unaestructura clara, presenta másde tres errores ortografía.
(2-0%)
Act3.-Mapaconceptual(5%)
Las relaciones entre conceptosson claras, precisas y profundizanen el tema, utilizaadecuadamente los conceptos yno tiene errores de ortografía.(5%).
Las relaciones son claras pero nose profundiza en el tema, utilizaadecuadamente los conceptostiene dos errores de ortografía.(4-3%)
Las relaciones son confusas yno se profundiza en el tema,utiliza de forma inadecuada losconceptos, tiene más de treserrores de ortografía. (2-0%)
Ac4.- Notas enel cuaderno(5%)
Información completa. Seentrega en tiempo y forma. Letralegible y excelente ortografía.
(5%)
Información completa. Se entregaen tiempo y forma. Letra pocolegible y algunas faltas deortografía.
(4-3%)
El resumen carece de lainformación requerida. Convarias faltas de ortografía.
(2-0%)
Act5.- Reportede práctica(20%)
La práctica contiene: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información completa, clara ycoherente, sin errores deortografía. (20-17%)
La práctica carece de algunos delos elementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, cuentacon al menos tres errores deortografía. (16-8%)
La práctica carece de al menosdos de los siguienteselementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, clara ycoherente, cuenta con más decinco errores de ortografía. (7-0%)
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Act6.- Reportede práctica(10%)
La práctica contiene: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información completa, clara ycoherente, sin errores deortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos delos elementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, cuentacon al menos tres errores deortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menosdos de los siguienteselementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, clara ycoherente, cuenta con más decinco errores de ortografía. (5-0%)
Act7.- Reportede práctica(15%)
La práctica contiene: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información completa, clara ycoherente, sin errores deortografía. (15-11%)
La práctica carece de algunos delos elementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, cuentacon al menos tres errores deortografía. (10-6%)
La práctica carece de al menosdos de los siguienteselementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, clara ycoherente, cuenta con más decinco errores de ortografía. (5-0%)
Act8.- Proyecto(10%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act10.-Diagrama: (5%)
Las relaciones entre conceptosson claras, precisas y profundizanen el tema, utilizaadecuadamente los conceptos yno tiene errores de ortografía.(5%).
Las relaciones son claras pero nose profundiza en el tema, utilizaadecuadamente los conceptostiene dos errores de ortografía.(4-3%)
Las relaciones son confusas yno se profundiza en el tema,utiliza de forma inadecuada losconceptos, tiene más de treserrores de ortografía. (2-0%)
Act11.-Reporte depráctica (10%)
La práctica contiene: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información completa, clara ycoherente, sin errores deortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos delos elementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, cuentacon al menos tres errores deortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menosdos de los siguienteselementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, clara ycoherente, cuenta con más decinco errores de ortografía. (5-0%)
Act12.-Reporte depráctica (10%)
La práctica contiene: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información completa, clara ycoherente, sin errores deortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos delos elementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, cuentacon al menos tres errores deortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menosdos de los siguienteselementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, clara ycoherente, cuenta con más decinco errores de ortografía. (5-0%)
Act13.-Portafolio (5%)
Blog con evidencias completas al100% (5%)
Blog con evidencias entre un 80 y70% evidencias (4-3%)
Blog con menos de 70% deevidencias (2-0%)
Calificación :
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Firma del padre o tutor Firma del alumno
RUBRICA DE EVALUACIÓN 2do PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO CORRECTIVO (M2S2)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act14.-Exposición(20%)
Información completa yestructurada. Se entrega entiempo y forma. Letralegible y excelenteortografía. Cumple con lasdirectrices para elaborarpresentaciones.La dicción es adecuada yexplicación del tema esacertado. Hay dominio deltema por parte del equipo.
(20-15%)
Información completa y estructurada.Se entrega en tiempo y forma. Letrapoco legible y algunas faltas deortografía. Cumple con algunas lasdirectrices para elaborarpresentaciones. La dicción esadecuada y explicación del tema esacertado. No todos los integrantes delequipo dominan el tema.
(14-7%)
Información incompleta y sin unorden o estructura. Con variasfaltas de ortografía. No cumplecon las directrices para elaborarpresentaciones, no hay ordende exposición y se nota que nohubo trabajo en equipo.
(6-0%)
Act14b.-Manuales 20%
Los manuales cuentan contoda la información pordispositivo para saber:-Problemas típicos-Sugerencias parasolucionarlosLa información estáorganizada es clara y fácilde leer los manuales. Sinerrores de ortografía.
(20-15%)
Los manuales cuentan con toda lainformación por dispositivo parasaber:-Problemas típicos-Sugerencias para solucionarlosLa información no está del todoorganizada es clara y no es fácil de leerlos manuales. Cuenta con uno o doserrores de ortografía.
(14-7%)
Los manuales no cuentan contoda la información pordispositivo para saber:-Problemas típicos-Sugerencias para solucionarlosLa información no está del todoorganizada es clara y no es fácilde leer los manuales. Cuentamás de tres errores deortografía.
(6-0%)
Act15.-Proyecto (10%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act16.- Notasen el cuaderno(5%)
Información completa. Seentrega en tiempo y forma.Letra legible y excelenteortografía.
(5%)
Información completa. Se entrega entiempo y forma. Letra poco legible yalgunas faltas de ortografía.
(4-3%)
El resumen carece de lainformación requerida. Convarias faltas de ortografía.
(2-0%)
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Act17.-Reporte depráctica (5%)
La práctica contiene:portada instrucciones,desarrollo, conclusiones yfuente. Informacióncompleta, clara ycoherente, sin errores deortografía. (5%)
La práctica carece de algunos de loselementos: portada instrucciones,desarrollo, conclusiones y fuente.Información incompleta, cuenta con almenos tres errores de ortografía.
(4-3%)
La práctica carece de al menosdos de los siguientes elementos:portada instrucciones,desarrollo, conclusiones yfuente. Información incompleta,clara y coherente, cuenta conmás de cinco errores deortografía. (2-0%)
Act18.-Diagrama 10%
Las relaciones entreconceptos son claras,precisas y profundizan en eltema, utilizaadecuadamente losconceptos y no tieneerrores de ortografía. (10-8%).
Las relaciones son claras pero no seprofundiza en el tema, utilizaadecuadamente los conceptos tienedos errores de ortografía. (7-6%)
Las relaciones son confusas y nose profundiza en el tema, utilizade forma inadecuada losconceptos, tiene más de treserrores de ortografía. (5-0%)
Act19.-Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act20.-Portafolio(10%)
Blog con evidenciascompletas al 100% (10-8%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70%evidencias (7-6%)
Blog con menos de 70% deevidencias (5-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
RUBRICA DE EVALUACIÓN 3er PARCIAL / REALIZA MANTENIMIENTO CORRECTIVO (M2S2)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act22.- Reportede práctica(10%)
La práctica contiene: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información completa, clara ycoherente, sin errores deortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos delos elementos: portadainstrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, cuentacon al menos tres errores deortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dosde los siguientes elementos:portada instrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente. Informaciónincompleta, clara y coherente,cuenta con más de cinco errores deortografía. (5-0%)
Act23.- Reportede práctica
La práctica contiene: portadainstrucciones, desarrollo,
La práctica carece de algunos delos elementos: portada
La práctica carece de al menos dosde los siguientes elementos:
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(10%) conclusiones y fuente.Información completa, clara ycoherente, sin errores deortografía. (10-8%)
instrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente.Información incompleta, cuentacon al menos tres errores deortografía. (7-6%)
portada instrucciones, desarrollo,conclusiones y fuente. Informaciónincompleta, clara y coherente,cuenta con más de cinco errores deortografía. (5-0%)
Act24.- Video(30%)
Información completa yestructurada. Se entrega entiempo y forma. Audio y videoclaro.
(30-21%)
Información completa yestructurada. Se entrega entiempo y forma. Audio y videopoco claro.
(20-11%)
Información incompleta y sinestructurada. Se entrega fuera detiempo. Audio y videodistorsionado.
(10-0%)
Act25.-Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act27.-Presentaciónelectrónica
(10%)
Información completa yestructurada. Se entrega entiempo y forma. Letra legibley excelente ortografía.Cumple con las directricespara elaborar presentaciones.
(10-8%)
Información completa yestructurada. Se entrega entiempo y forma. Letra pocolegible y algunas faltas deortografía. Cumple con algunaslas directrices para elaborarpresentaciones.
(7-6%)
Información incompleta y sin unorden o estructura. Con variasfaltas de ortografía. No cumple conlas directrices para elaborarpresentaciones.
(5-0%)
Act28.-Portafolio(20%)
Blog con evidencias completasal 100% (20-15%)
Blog con evidencias entre un 80y 70% evidencias (14-7%)
Blog con menos de 70% deevidencias (6-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: M2S3 – Establece la seguridad informática en el equipo de cómputo
Plantel : No. 85 Peñamiller
Profesor (es): Isaac Osornio Pérez
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2016
Academia/ Módulo: Físico – Matemático, Soporte y mantenimiento de
equipo de cómputo / Mantiene el equipo de cómputo
y software
Semestre: 3ro.
Horas/semana: 5 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Comprueba que el software del equipo de cómputo este actualizado. 2. Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software. 6. Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cómputo .
Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Mantiene el equipo de cómputo y software: realiza mantenimiento preventivo.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. • Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. • Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes. • Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
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6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. • Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo. • Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica que el software este
actualizado.
Entiende que cada paquete computacional tiene diferentes versiones y que constantemente son actualizados.
Identifica el problema que puede persistir en el software o hardware.
Enumera una serie de actividades ordenadas cronológicamente.
Procedimental: Comprueba que el software del equipo de cómputo
este actualizado.
Soluciona dificultades presentadas en equipos de cómputo en el hardware y/o software.
Programa calendario de mantenimiento preventivo a los equipos de cómputo.
Actitudinal: Cooperación.- Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.
Responsabilidad.- Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas.
Amabilidad.- Dar un trato cordial a las personas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
El facilitador realiza un encuadre de la materia, da a conocer el nombre del submódulo, las competencias a desarrollar, los resultados de aprendizaje, actividades y los criterios e instrumentos de evaluación; así como los compromisos del propio facilitador. Además se da a conocer a los estudiantes que se
Los estudiantes toman nota
en su cuaderno sobre el
encuadre del curso.
Presentación electrónica
Notas en el cuaderno
N/A CO
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trabaja en el semestre por proyecto. (1 sesión)
El facilitador recupera los conocimientos previos de los estudiantes por medio de una evaluación diagnóstica que le permite explorar sus saberes previos. (1 sesión)
Los estudiantes contestan la prueba diagnóstica por medio de un formulario e Google Docs.
Examen Evaluación diagnostica
N/A
Por medio de una dinámica el facilitador crea equipos para trabajar en la materia durante el semestre. (1 sesión)
Los estudiantes participan
en la dinámica propuesta
por el facilitador y crean
lista de equipos.
N/A Lista de equipos N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP1. Comprueba
que el software
del equipo de
cómputo este
actualizado.
Actividad 1.- Por medio de una práctica demostrativa el facilitador explica a los estudiantes como establecer contraseñas para Windows 7 y 8, así como el procedimiento para crear cuentas de usuarios y asignación de privilegios para estos. El facilitador evalúa que los diagramas que genera el estudiante estén completos. (2 sesiones)
El estudiante realiza un diagrama en cuaderno, donde muestre el procedimiento para implementar cuentas de usuario de Windows 7 y 8, así como los pasos para crear usuarios y asignarles privilegios de acceso.
Presentación electrónica.
Diagrama elaborado
10%
Actividad 2.- Por medio de una práctica guiada, el facilitador ayuda establecer contraseñas para Windows 7 y 8, así como el procedimiento para crear cuentas de usuarios. El facilitador evalúa los reportes con apoyo de la rúbrica correspondiente.
El estudiante genera un reporte de práctica sobre cómo establecer contraseñas para Windows 7 y 8, así como el procedimiento para crear cuentas de usuarios, se genera un reporte de práctica de esta actividad de forma individual en un documento electrónico con
Presentación electrónica
internet, software
Reporte de práctica
elaborado
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(2 sesiones)
el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S3_1P_Ac2, el archivo se sube a la plataforma Edmodo.
Actividad 3.- El facilitador pide a los estudiantes realicen de forma autónoma establezcan contraseñas en Windows 7 y 8, además de que den alta cuentas de usuario. (3 sesiones)
Los estudiantes realizan un tríptico donde expliquen cómo activar contraseñas para Windows 7 y 8 , y otro en el que muestre como crear usuarios y asignarles permisos, se entregan en forma electrónica en PDF el archivo se sube a la plataforma Edmodo la nomenclatura para el nombre del archivo es el siguiente InicialesNombre_TSMEC_M2S3_1P_Ac3, los trípticos son autoevaluados por los estudiantes apoyándole en la rúbrica correspondiente.
Presentación electrónica
internet, software
Trípticos 20%
Actividad 4.- El facilitador da una introducción a los antivirus, muestra información en relación a los mejores antivirus, los que son gratuitos y comerciales. (2 sesión)
Los estudiantes elaboran una tabla comparativa con la información presentada por el facilitador en relación a los antivirus. Clasifica los que son gratuitos y comerciales.
Presentación electrónica
Tabla comparativa.
5%
Actividad 5.- El facilitador haciendo uso de una práctica demostrativa muestra a los estudiantes la forma de actualizar el antivirus instalado en el centro de cómputo. (2 sesión)
Los estudiantes crean un instructivo con la guía de pasos para actualizar el antivirus de los equipos del centro de cómputo, el instructivo lo plasma en su acuderno coevaluan su trabajo utilizando la rúbrica correspondiente
Presentación electrónica,
Instructivo de actualización de
antivirus elaborado
10%
Actividad 6.- El facilitador guía a los estudiantes paso a paso actualizar el antivirus instalado en el centro de cómputo. Evalúa el reporte de práctica generado y se apoya con la rúbrica de
El estudiante realiza la actualización del antivirus, el estudiante atiende las instrucciones del facilitador y genera un reporte de práctica en Microsoft Word el archivo se sube a la plataforma Edmodo con la
Equipo de cómputo, antivirus.
Reporte de práctica
elaborado
10%
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evaluación correspondiente. (3 sesión)
siguiente nomenclatura para el nombre del archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S3_1P_Ac6.
Actividad 7.- El facilitador solicita al estudiante realice una investigación acerca de Windows Update, como usar esta herramienta para actualizar el SO. El facilitador realiza la evaluación de la práctica utilizando la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
El estudiante investiga que es Windows Update y como se utiliza esta herramienta para actualizar el SO, genera un reporte de práctica de forma individual (atendiendo las características de la rúbrica de evaluación) en Microsoft Word el archivo se sube a la plataforma Edmodo con la siguiente nomenclatura para el nombre del archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S3_1P_Ac7
Internet, equipo de cómputo
Reporte de práctica
elaborado
15%
Actividad 8.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (2 sesiones)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el primer entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Primer entregable del
proyecto integral
10%
El docente implementa un momento ConstruyeT.
Los estudiantes participan en la dinámica grupal del programa ConstruyeT.
Variable N/A N/A
Actividad 9.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (3 sesiones)
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del primer periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al primer periodo parcial.
Internet, archivos electrónicos
Blog actualizado 5%
FIN DE PRIMER PARCIAL (25 horas)
CP2. Soluciona
dificultades
presentadas en
equipos de
cómputo en el
hardware y/o
software.
Actividad 10.- El
facilitador haciendo usa
de una práctica
demostrativa, muestra a
los estudiantes como
reparar software
utilizando el asistente de
Windows. El facilitador
evalúa verificando que el
El estudiante toma nota de mediante un algoritmo donde describe los pasos para reparar software que pudiera estar presentando errores en su ejecución.
Presentación electrónica
Algoritmo elaborado
10%
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estudiante tenga su
algoritmo completo.
(2 sesiones)
Actividad 11.- El facilitador guía a los estudiantes por medio de una práctica para reparar software utilizando el asistente de Windows. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes con guía del facilitador reparar software utilizando el asistente de Windows, al finalizar el estudiante de forma individual elabora un reporte de práctica electrónico, lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S3_2P_Ac11 el archivo se sube a la plataforma Edmodo.
Equipo de cómputo Reporte de práctica
10%
Actividad 12.- El facilitador pide a los estudiantes realicen una práctica autónoma donde demuestre que es capaz de utilizar el asistente de Windows para reparar software que presente fallas. El facilitador evalúa esta actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
Los estudiantes de forma individual utilizan el asistente de Windows para reparar software con problemas, por medio de un diagrama de flujo plasmado en su cuaderno describen el diagnóstico realizado. Al finalizar el estudiante de forma individual elabora un reporte de práctica electrónico, lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S3_2P_Ac12 el archivo se sube a la plataforma Edmodo.
Equipo de cómputo, procesador de
textos
Reporte de práctica
10%
Actividad 13.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos y les sortea los siguientes herramientas para ser expuestas: -TuneUP -Itulities -CCleaner -RegCleaner -Norton Utilities (10 sesiones)
Los estudiantes preparan la exposición en equipo que les asigne el facilitador, deben atender los siguientes aspectos: ¿Qué es? ¿Cómo utilizar la herramienta? Preparan su exposición haciendo uso de Google Docs y se apoyan con el facilitador. De forma individual cada estudiante crea una tabla
Internet, Google Docs
Exposición, tabla
comparativa
Exposición 15%
Tabla
comparativa 10%
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comparativa en su cuaderno atendiendo cada una de las exposiciones. Los estudiantes coevaluan sus exposiciones, y autovaluan su tabla comparativa.
Actividad 14.- El facilitador proporciona una lectura sobre firewall se discute en plenaria y posteriormente explica su uso. Evalúa el reporte de práctica. (3 sesiones)
El estudiante lee el material proporcionado por el facilitador sobre firewall, toma notas, y atiende la explicación sobre cómo usarlo y configurarlo para Windows. Genera un reporte de práctica electrónica sobre el uso y configuración del firewall lo guarda con la siguiente nomenclatura InicialesNombre_TSMEC_M2S3_2P_Ac14 el archivo se sube a la plataforma Edmodo.
Equipo de cómputo, lectura
Reporte de práctica
20%
Actividad 15.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (1 sesión)
Los estudiantes se integran en equipos y trabajan sobre el segundo entregable del proyecto integral del semestre.
Libros, copias, artículos.
Segundo entregable del
proyecto integral
10%
El docente implementa un momento ConstruyeT.
Los estudiantes participan en la dinámica grupal del programa ConstruyeT.
Variable N/A N/A
Actividad 16.- El facilitador solicita a los estudiantes integren su portafolios de evidencia electrónico (3 sesiones) .
Los estudiantes integran su portafolio de actividades del segundo periodo parcial actualizando su Blog con los archivos correspondientes al segundo periodo parcial.
Internet, archivos electrónicos
Blog actualizado 15%
FIN DE SEGUNDO PARCIAL (25 horas)
CP6. Programa
calendario de
mantenimiento
preventivo a los
Actividad 17.- El facilitador realiza de forma demostrativa un plan de mantenimiento preventivo al software, atiende las directrices
Los estudiantes toman notas del ejemplo realizado por el facilitador, los estudiantes intercambian sus notas y coevaluan la actividad verificando estén completas las notas
Presentación electrónica
Notas completas
15%
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equipos de
cómputo.
para realizar dicho plan de mantenimiento. (3 sesiones)
Actividad 18.- El facilitador apoya a los estudiantes en el desarrollo de la última etapa de sus proyectos semestrales. (4 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipos y con ayuda del facilitador desarrollan la última etapa del proyecto semestral.
Manual de diseño de proyectos
Entregable del proyecto
N/A
Actividad 19.- El facilitador apoya a las estudiantes en la elaboración de un plan de mantenimiento preventivo del software. El facilitador evalúa verificando que el plan de mantenimiento este completo. (4 sesiones)
Los estudiantes con ayuda del facilitador crean paso a paso un plan de mantenimiento preventivo de software.
Formatos Plan de mantenimineto
20%
Actividad 20.- El facilitador pide a los estudiantes realicen el plan de mantenimiento preventivo del software para su proyecto, el facilitador evalúa la actividad con la rúbrica correspondiente. (3 sesiones)
De forma autónoma el estudiante realiza un plan de mantenimiento del software en Microsoft Visio, el archivo se sube a la plataforma Edmodo con el siguiente nombre para el archivo: InicialesNombre_TSMEC_M2S3_3P_Ac19
Microsoft Visio Plan de mantenimiento en Microsoft
Visio
20%
Actividad 21.- El facilitador integra a los estudiantes en equipos para trabajar en el proyecto integral del semestre. (6 sesiones)
Los estudiantes entregan la tercera parte del proyecto integral
Libros, copias, artículos, equipo de
cómputo.
Entregable del proyecto.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 22.- El facilitador solicita al estudiante conteste cada una de las siguientes
El estudiante de forma personal contesta en su cuaderno las preguntas que le hace en facilitador, relacionadas con
Cuaderno Reflexión escrita
N/A
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preguntas en su cuaderno: -¿Qué sabia de esta materia al inicio del semestre? -¿Qué aprendí en este curso? -¿Qué me gustaría se agregará o modificara a este curso? Y por último hace comentarios generales sobre el curso. (1 sesión)
reflexiones sobre el curso del semestre.
Actividad 23.- El facilitador coordina la exposición de los proyectos semestrales de los estudiantes (6 sesiones)
Integrados en equipos los estudiantes exponen sus proyectos utilizando una presentación electrónica, los estudiantes coevaluan sus presentaciones utilizando la rúbrica correspondiente.
Presentación electrónica
Documentación del proyecto
Presentación electrónica
15%
El docente implementa un momento ConstruyeT.
Los estudiantes participan en la dinámica grupal del programa ConstruyeT.
Variable N/A N/A
Actividad 24.- El facilitador revisa la integración del portafolio de evidencias electrónico (Blog). (3 sesiones)
Los estudiantes integrados en equipo crean su portafolio de evidencias electrónico (Blog), suben a la plataforma Edmodo el link de su blog.
Internet, equipo de cómputo,
documentos electrónicos.
Blog actualizado
20%
FIN DE TERCER PARCIAL (30 horas)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Computadoras
Internet
Kit de herramientas
Plataforma Edmodo
Martín, J. (2011). Mi PC. México: Alfaomega
Martín, J. (2007). Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos . México: Alfaomega.
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Evaluación
Criterios: Contar con un 80% de asistencia a clase para tener derecho a evaluación. Prácticas, actividades proyecto y portafolios.- 100%
Instrumento: Rubricas
Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 5 de agosto de 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 7 de julio de 2016
RUBRICA DE EVALUACIÓN 1er PARCIAL / ESTABLECE LA SEGURIDAD INFORMÁTICA EN EL EQUIPO DE CÓMPUTO (M2S3)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act1.- Diagrama: (10%)
Las relaciones entre conceptos son claras, precisas y profundizan en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos y no tiene errores de ortografía. (10-8%).
Las relaciones son claras pero no se profundiza en el tema, utiliza adecuadamente los conceptos tiene dos errores de ortografía. (7-6%)
Las relaciones son confusas y no se profundiza en el tema, utiliza de forma inadecuada los conceptos, tiene más de tres errores de ortografía. (5-0%)
Act2.- Reporte de práctica (15%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (15-11%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (10-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act3.- Tríptico (20%)
El tríptico tiene un formato atractivo y original. Presenta información concreta, se encuentra bien organizado y utiliza listas y viñetas de forma adecuada. Sin errores de ortografía. Incluye imágenes de calidad pertinentes al contenido.
(20-16%)
EL tríptico tiene un formato atractivo. Presenta información concreta y bien organizada, no siempre emplea adecuadamente listados y viñetas. Tiene de uno a dos errores de ortografía. Contiene algunas imágenes pertinentes y de calidad.
(15-8%)
El formato y la organización del tríptico pueden resultar confuso para el lector, no emplea listados ni viñetas para destacar lo más relevante. Cuenta con un exceso de contenido textual o ausencia de información clara. Tiene más de dos errores de ortografía. No incluye imágenes pertinentes al contenido.
(7-0%)
Act4.- Tabla comparativa (5%)
La tabla está estructurada de
forma adecuada, la
información está organizada,
La tabla está bien estructurada
pero carece de información,
cuenta al menos con dos
errores de ortografía.
La tabla no tiene una estructura
comprensible, la información en
carente, tiene más de tres errores
de ortografía.
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no tiene erros de ortografía.
(5%)
(4-3%) (2-0%)
Ac5.- Instructivo
(10%)
El instructivo tiene un formato atractivo y original. Presenta información concreta, se encuentra bien organizado y utiliza listas y viñetas de forma adecuada. Sin errores de ortografía. Incluye imágenes de calidad pertinentes al contenido.
(10-8%)
El instructivo tiene un formato atractivo. Presenta información concreta y bien organizada, no siempre emplea adecuadamente listados y viñetas. Tiene de uno a dos errores de ortografía. Contiene algunas imágenes pertinentes y de calidad.
(7-6%)
El instructivo y la organización del tutorial pueden resultar confuso para el lector, no emplea listados ni viñetas para destacar lo más relevante. Cuenta con un exceso de contenido textual o ausencia de información clara. Tiene más de dos errores de ortografía. No incluye imágenes pertinentes al contenido.
(5-0%)
Act6.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act7.- Reporte de práctica (15%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (15-11%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (10-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act8.- Proyecto (10%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act9.- Portafolio (5%)
Blog con evidencias completas al 100% (5%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (4-3%)
Blog con menos de 70% de evidencias (2-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
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RUBRICA DE EVALUACIÓN 2do PARCIAL / ESTABLECE LA SEGURIDAD INFORMÁTICA EN EL EQUIPO DE CÓMPUTO (M2S3)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act10.- Algoritmo (10%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(10-8%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(7-6%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(5-0%)
Act11.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act12.- Reporte de práctica (10%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (10-8%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía. (7-6%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (5-0%)
Act13a.- Exposición
(10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones. La dicción es adecuada y explicación del tema es acertado. Hay dominio del tema por parte del equipo.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones. La dicción es adecuada y explicación del tema es acertado. No todos los integrantes del equipo dominan el tema.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones, no hay orden de exposición y se nota que no hubo trabajo en equipo.
(5-0%)
Act13b.- Tabla comparativa (10%)
La tabla está estructurada
de forma adecuada, la
información está
organizada, no tiene erros
de ortografía. (10-8%)
La tabla está bien estructurada pero
carece de información, cuenta al
menos con dos errores de ortografía.
(7-6%)
La tabla no tiene una
estructura comprensible, la
información en carente, tiene
más de tres errores de
ortografía.
(5-0%)
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Act14.- Reporte de práctica (20%)
La práctica contiene: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información completa, clara y coherente, sin errores de ortografía. (20-16%)
La práctica carece de algunos de los elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, cuenta con al menos tres errores de ortografía.
(15-8%)
La práctica carece de al menos dos de los siguientes elementos: portada instrucciones, desarrollo, conclusiones y fuente. Información incompleta, clara y coherente, cuenta con más de cinco errores de ortografía. (7-0%)
Act15.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act16.- Portafolio (10%)
Blog con evidencias completas al 100% (10-8%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (7-6%)
Blog con menos de 70% de evidencias (5-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
P á g i n a 14 | 15
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
RUBRICA DE EVALUACIÓN 3er PARCIAL / ESTABLECE LA SEGURIDAD INFORMÁTICA EN EL EQUIPO DE CÓMPUTO (M2S3)
Estudiante: ______________________________________________________________________________
Producto Ponderación Puntos
Act17.- Notas en el cuaderno (10%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía.
(10-8%)
Información completa. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía.
(7-6%)
El resumen carece de la información requerida. Con varias faltas de ortografía.
(5-0%)
Act19.- Plan de mantenimiento (20%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta todas las herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. No presenta errores de ortografía. (20-16%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene de uno a dos errores de ortografía. (15-8%)
El plan de mantenimiento no muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, no tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene más de tres errores de ortografía. (7-0%)
Act20.- Plan de mantenimiento (20%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta todas las herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. No presenta errores de ortografía. (20-16%)
El plan de mantenimiento muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene de uno a dos errores de ortografía. (15-8%)
El plan de mantenimiento no muestra todas las acciones a llevar para dar mantenimiento preventivo, se toman en cuenta algunas de herramientas vistas en clase, no tiene un cronograma para llevar a cabo el mantenimiento. Tiene más de tres errores de ortografía. (7-0%)
Act21.- Proyecto (20%)
Se evalúa con la rúbrica general para todos los grupos.
Act23.- Presentación electrónica
(10%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra legible y excelente ortografía. Cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(10-8%)
Información completa y estructurada. Se entrega en tiempo y forma. Letra poco legible y algunas faltas de ortografía. Cumple con algunas las directrices para elaborar presentaciones.
(7-6%)
Información incompleta y sin un orden o estructura. Con varias faltas de ortografía. No cumple con las directrices para elaborar presentaciones.
(5-0%)
Act24.- Portafolio (20%)
Blog con evidencias completas al 100% (20-15%)
Blog con evidencias entre un 80 y 70% evidencias (14-7%)
Blog con menos de 70% de evidencias (6-0%)
Calificación :
Firma del padre o tutor Firma del alumno
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
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