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1

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: Álgebra 1_3

Plantel : San Juan del Rio No. 7

Profesor (es): I.S.C. Lourdes Itzel Zapata Martín I.I. Karol Paulina Juárez Villeda.

Periodo Escolar: Agosto 2016 – Enero 2017

Academia/ Módulo: Matemáticas

Semestre: Primero

Horas/semana: 4 hrs.

Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos

Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático, haga uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos.

Tema Integrador: Comunicación

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.3.- Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.

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Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Identifica los elementos de un término algebraica.

Nombra la notación algebraica.

Define expresión algebraica.

Identifica la evaluación numérica de expresiones algebraicas.

Interpreta una expresión algebraica.

Reconoce las operaciones fundamentales.

Suma, resta, multiplicación y división

Procedimental: Escribe expresiones algebraicas en lenguaje común y viceversa.

Sustituye valores numéricos en las expresiones algebraicos.

Resuelve ejercicios identificando las partes de una expresión algebraica.

Realiza ejercicios que impliquen la aplicación de las operaciones fundamentales algebraicas y el uso de las leyes

Actitudinal: Respeto Lealtad Tolerancia Colaboración Honestidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 20 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

1. Da a conocer a los estudiantes el contenido de planeación (la forma de evaluación, la interrelación con otras asignaturas, etc.), la rúbrica de evaluación, el reglamento interno de clase y los compromisos del docente.

1. Conoce el contenido

de la planeación (la

forma de evaluación, la

interrelación con otras

asignaturas, etc.), la

rúbrica de evaluación, el

reglamento interno de

clase y los compromisos

del docente.

1 sesión

Rúbricas de

evaluación.

Apuntes

completos en

el portafolio

de evidencias.

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Aplica la evaluación

diagnóstica y dirige la

retroalimentación y

correcciones de la

misma.

2.- Elaboración de

evaluación diagnóstica

utilizando reactivos tipo

planea y correcciones de

la misma.

Anexo I

Co-evaluación.

1 sesión

Evaluación

diagnóstica

escrita.

Libreta de apuntes.

Evaluación

diagnóstica

escrita,

pegada y

corregida en la

libreta de

apuntes.

(Rubrica

global)

5%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



4.1. Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

1 El docente proporciona material de lectura para obtener síntesis de operaciones más relevantes de “El asesinato del profesor de matemáticas”.

1. El estudiante elabora una síntesis de las 10 operaciones más relevantes aparecidas en la lectura “El asesinato del profesor de matemáticas”. Entregar en libreta y al final del parcial. 2 sesiones

Lectura “El asesinato del profesor de matemáticas “

Síntesis (Rubrica global)

5%

2.-El docente encarga un trabajo de investigación al alumno en donde se puntualicen los temas de lenguaje común y lenguaje algebraico.

2.-El estudiante investiga los conceptos de lenguaje común, lenguaje algebraico, evaluación numérica y expresiones algebraicas las cuales contienen coeficiente, exponente, variable y signos de agrupación. Colocarlos en tabla comparativa, haciendo la diferencia entre lenguajes. Actividad transversal con LEOyE y TIC’s. Entregarlo en libreta de apuntes.

Bibliografía propuesta

Tabla Comparativa(Rubrica global)

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Co-evaluación. 2 sesiones

3.-El docente refuerza la actividad explicando el uso y aplicación de lenguaje algebraico y lenguaje común así mismo de la evaluación numérica de las expresiones algebraicas

3.-El estudiante atiende la explicación 2 sesiones

Pintarron N/A N/A

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos

4.- El docente proporciona el material lúdico (Lotería), para reforzar el tema de conversión de leguaje común a algebraico y viceversa.

4.-En equipos de 5 estudiantes, utiliza el material lúdico para reforzar el tema de lenguaje común y lenguaje algebraico. Entregar ejercicios resueltos en la libreta. Autoevaluación. Co-evaluación 2 sesiones

Lotería Ejercicios resueltos (Rubrica global)

5%

5.-El docente proporciona ejercicios para reforzar el tema.

5.-Los estudiantes trabajan en asesorías entre pares para reforzar tema. Co-evaluación. Evidencia de cronograma de planea. 2 sesiones

Utilizar bibliografía sugerida.

Ejercicios (Rubrica global)

5%

6.-El docente expone el tema de operaciones fundamentales con monomios, binomios y polinomios

6.-El estudiante atiende la exposición del docente. 2 sesiones

N/A

N/A N/A

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un

7.-El docente proporciona el material lúdico (Domino), para reforzar el tema de operaciones fundamentales con monomios, binomios y polinomios.

7.-En equipos de 5 estudiantes, utiliza el material lúdico para reforzar el tema de operaciones fundamentales con monomios, binomios y polinomios.

Domino Ejercicios resueltos (Rubrica global)

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curso de acción con pasos específicos

Entregar ejercicios resueltos en la libreta. Autoevaluación. Co-evaluación. 2 sesiones

8.-El docente proporciona ejercicios relacionados con academia nacional para reforzar tema

8.-Los estudiantes trabajan en asesorías entre pares para reforzar tema. Co-evaluación. Evidencia de cronograma de planea. 2 sesión

Utilizar bibliografía sugerida.

Ejercicios resueltos (Rubrica global)

5%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



1.-El docente realiza una dinámica con la actividad construye T. De acuerdo a lo trabajado con el departamento de psicopedagogía y a las características del grupo.

1.-El estudiante atiende las instrucciones de la actividad construye T 1 sesión

Tarjetas Construye T

Evidencia de la tarjeta construye T (Rubrica global)

5%

2.-El docente aplica examen de conocimientos en donde coloque reactivos tipo planea

2.-El estudiante resuelve el examen de conocimientos. 1 sesión

-libreta de apuntes

Examen resuelto

60%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Material lúdico Pintarron

Lehman, Ch. H. (1986) Álgebra (1° Ed) México. Ed. Limusa Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicación Cultural. Acosta, R. (2006) Álgebra (1° Ed) México. DGETI Álgebra con aplicaciones (2° Ed.) México. Ed. Harla

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Olvera, B. (1990) Aritmética y álgebra (1° Ed.) México. DGETI.

Evaluación

Criterios: 60% examen. 40% actividades. Se aplica reglamento de inasistencias

Instrumento: Examen de conocimientos Rubrica global

Porcentaje de aprobación a lograr: 65% Fecha de validación: 03/Agosto/2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08/Julio/2016.

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ANEXO 1

Examen diagnostico 1er. Parcial Álgebra

Nombre del alumno:________________________________ Calificación:__________________

Grado y grupo: ___________________________________ Docente: __________________

Fecha de elaboración:____________________________

Competencia disciplinar: 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

Resuelve lo siguientes reactivos

1.-Dada la siguiente fracción42

63, encontrar la fracción equivalente.

a)3

7

b)2

7

c)2

3

d)1

3

2.- ¿Cuál es el resultado de la operación 7

2+

9

6+

8

9 ?

a)2

9

b)4

3

c)24

17

d)53

9

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3.- el resultado de la operación (2

3) (

9

5) (

5

$) es:

a)24

54

b)2

3

c)3

2

d)108

50

4.- calcule la siguiente operación:

√49 + {52 + [8 − 5(7 − 2)] + 2}

a) 17

b) 34

c) 49

d) 67

5. ¿cuál es el resultado de la siguiente operación?5

8÷

5

3

a)3

8

b)24

25

c)25

24

d)8

3

6.- ¿Cuál número se encuentra entre -0.2 y 12

15 ?

a)−4

6

b) -0.45

c) 6

10

d) 0.85

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7.- En una fábrica de jabones artesanales se lleva el registro de productos defectuosos que se

deben eliminar. En la primera hora se producen 15 jabones de los cuales 8 están defectuosos, pero 2

4 de ellos tienen un detalle mínimo que se puede arreglar fácilmente para salir a la venta. ¿Cuál

recta muestra cuantos jabones realizados en la primera hora pudieron salir a la venta?

8.- para una fiesta familiar, Ana necesita comprar saborizantes en polvo para preparar el agua de

sabor. Se ha dado cuenta de que en el mercado hay de varias presentaciones y precios, tal como

se presentan en la siguiente tabla:

Producto Precio por

presentación

Presentación

(kilogramos)

Rendimiento

(litros por kilo)

Frutisa $62.00 4 20

Juicelux $32.00 2 20

Sabormax $45.00 3 20

Tiqui tiqui $19.00 1 20

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¿Qué producto debe comprar Ana si desea aquel que tenga un costo menor por litro?

a) frutisa

b) juicelux

c) sabormax

d) tiqui tiqui

9.-En un partido de fútbol americano, un corredor cronometro 5.0 segundos para realizar una

anotación a una velocidad de 8 yardas/seg. Si se sabe que 1 yarda es igual a 0.91 metros y la

distancia es igual a la velocidad por el tiempo (𝑑 = 𝑉 ∗ 𝑡), ¿Cuántos metros tuvo que recorrer el

jugador para hacer la anotación?

a) 36.4

b) 40.0

c) 43.9

d) 45.0

10.- Si 28 cuadernos cuestan $1,360, ¿Cuánto cuestan 55 cuadernos?

a) $2,052.36

b) $2,640.00

c) $2,671.42

d) $2,900.00

11.- si para introducir un producto al país se pagan $225 por concepto de impuestos y dicho

producto cuesta $1,200, ¿Qué porcentaje se cobra por impuesto?

a) 18.75%

b) 23.08%

c) 42.50%

d) 81.25%

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12.- Enrique está revisando cuánto dinero necesita para la fiesta que piensa organizar. El supone

que asistirán unos 30 invitados, por los cuales piensa gastar entre $100 y $200 en comida y de

$300 a $400 en bebida por cada uno ¿aproximadamente cuánto dinero va a gastar Enrique?

a) $3,000 a $5,900

b) $6,000 a $8,900

c) $9,000 a $11,900

d) $12,000 a $18,000

13.- Eugenia necesita los siguientes productos para elaborar un arreglo frutal:

producto cantidad Costo por kilo

Manzana 11

2 kg $18

Pera 3

4 kg $25

Durazno 0.5 kg $30

Si paga con un billete de $200, ¿Cuánto recibirá de cambio?

a) $124.60

b) $139.25

c) $142.25

d) $154.25

14.- un tinaco de 6,000 litros se puede llenar usando las llaves A,B o C. trabajando solas, la llave A

lo llena en 5 horas, la llave B en 6 horas y la llave C en 30 horas. Si se ponen a trabajar juntas las

tres llaves, ¿Qué cantidad de litros de agua habrá en el tinaco pasadas 2 horas?

a) $2,000

b) $2,240

c) $2,400

d) $4,800

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15.- La semana pasada una persona fue a un café internet en tres ocasiones. La primera vez

navego 20 minutos, la segunda durante media hora y la tercera chateo por 1

4 de hora. Si el costo

por hora es de $20 y el encargado del café le debía $4, ¿Cuál de las siguientes fracciones equivale

a lo que pago la persona?

Numero de respuestas favorables:

Observaciones:

Numero de respuestas no favorables:

Observaciones:

Numero de respuestas confusas: Observaciones:

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Actividad Lúdica El emparejar las tarjetas

El facilitador escoge una cierto número de frases bien conocidas y escribe la mitad de cada frase

en un pedazo de papel o en una tarjeta. Por ejemplo, escribe ‘Feliz’ en un pedazo de papel y

‘Cumpleaños’ en otro. (El número de pedazos de papel debe ser el mismo que el número de

participantes en el grupo.) Los pedazos de papel doblados se ponen en un sombrero. Cada

participante toma un pedazo de papel del sombrero y trata de encontrar al miembro del grupo

que tiene la otra mitad de su frase.

Situación de aprendizaje Lenguaje Algebraico

En la figura se sabe que el ángulo A es el doble del ángulo B más 2, y el ángulo C es el cuádruple

del ángulo B. Expresa la suma de los ángulos en lenguaje algebraico.

Considera que la suma de los ángulos internos de un triángulo es igual a 1800.

Comprensión de la situación (En individual)

¿Qué es lo que se te pide?

¿Cuáles son los datos?

¿Cuál es la condición?

A

C B

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(En caso que exista)

¿Puedes representar la

situación mediante algún

modelo matemático?

De ser así, representa.

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RUBRICA GLOBAL

Nombre:Grado y Grupo:parcial:Actividad /

Fase5% 3% 0% Total

2A Examen diagnostico

El examen tiene el procedimiento y resultado correcto de todos sus reactivos.El examen fue entregado en el tiempo pactado.El examen fue entregado en libreta de apuntes

El examen tiene el procedimiento y algunos resultado no son correctos.El examen fue entregado en el tiempo pactado.El examen fue entregado en libreta de apuntes

El examen no tiene los resultados y procedimiento correctos.O no entrega en tiempo y en forma.

1D Sintesis Lectura

La sintesis tiene 10 ejercicios resueltos de acuerdo a la lecturaLa sintesis se entrega en el tiempo pactado.La sinteis es entregada en libreta de apuntes

La sintesis tiene entre 5 y 9 ejercicios resueltos de acuerdo a la lecturaLa sintesis se entrega en el tiempo pactado.La sinteis es entregada en libreta de apuntes

La sintesis tiene 0 ejercicios resueltos de acuerdo a la lecturaLa sintesis se entrega en el tiempo pactado.La sinteis es entregada en libreta de apuntes

2D Tabla Comparativa

La tabla contiene la informacion requerida en la actividad 2 de la fase de desarrollo.Es entregada en tiempo y forma.Es entregada en libreta de apuntes.

La tabla contiene la mitad de informacion requerida en la actividad 2 de la fase de desarrollo. O no se entrega en tabla la informacion requerida en la actividad 2 de la fase de desarrolloEs entregada en tiempo y forma.Es entregada en libreta de apuntes.

La tabla no contiene la informacion requerida en la actividad 2 de la fase de desarrollo.Es entregada en tiempo y forma.Es entregada en libreta de apuntes.

3D Ejercicios resueltos

Material ludico

Entrega los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Utiliza el material ludico y libreta.Entrega en tiempo y forma

Entrega los ejercicios completos con procedimiento y la mitad de resultados correctos.Utiliza el material ludico y libreta.Entrega en tiempo y forma

No Entrega los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Utiliza el material ludico y libreta.Entrega en tiempo y forma

4D Ejercicios Resueltos por

pares

Entrega los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Trabajaron el monitor y su asesorado.Entrega en tiempo y forma

Entrega la mitad de los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Trabajaron el monitor y su asesorado.Entrega en tiempo y forma

No entrega los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Trabajaron el monitor y su asesorado.Entrega en tiempo y forma

5D Ejercicios resueltos

Material ludico

Entrega los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Utiliza el material ludico y libreta.Entrega en tiempo y forma

Entrega los ejercicios completos con procedimiento y la mitad de resultados correctos.Utiliza el material ludico y libreta.Entrega en tiempo y forma

No Entrega los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Utiliza el material ludico y libreta.Entrega en tiempo y forma

6D Ejercicios Resueltos por

pares

Entrega los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Trabajaron el monitor y su asesorado.Entrega en tiempo y forma

Entrega la mitad de los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Trabajaron el monitor y su asesorado.Entrega en tiempo y forma

No entrega los ejercicios completos con procedimiento y resultados correctos.Trabajaron el monitor y su asesorado.Entrega en tiempo y forma

C1 Actividad construye T

Se entrega evidencia de la actividad requerida en la tarjeta construye T.Fue participativo realizando las actividades con positivismo.Entrega en tiempo y forma.

Se entrega la mita de evidencia de la actividad requerida en la tarjeta construye T.Fue participativo realizando las actividades con positivismo.Entrega en tiempo y forma.

No Se entrega evidencia de la actividad requerida en la tarjeta construye T.o No fue participativo realizando las actividades con positivismo.Entrega en tiempo y forma.

Total

Rubrica GlobalDocente:Calificación:

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Identificación

Asignatura/submódulo: Álgebra 2_3





Semestre: Primero


Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con

pasos específicos.

Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático, haga uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos. Tema Integrador: Comunicación



Conceptual: . Define las leyes de exponentes y radicales. . Identifica y aplica leyes de exponentes y radicales. . Define productos notables. . Identifica y aplica productos notables. .Define Factorización. . Identifica y aplica factorización

Procedimental: Realiza ejercicios que impliquen la aplicación de las

operaciones fundamentales algebraicas y el uso de las leyes de los exponentes y radicales.

Desarrolla los productos notables aplicando sus respectivas reglas.

Resuelve ejercicios aplicando los casos de factorización.

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Fase I Apertura







No. de sesiones


(Aprendizaje)



G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. G4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

1. Da a conocer a los estudiantes el contenido de planeación (la forma de evaluación, la interrelación con otras asignaturas, etc.), la rúbrica de evaluación, el reglamento interno de clase y los compromisos del docente. (1 sesión)

1. Conoce el contenido de la planeación (la forma de evaluación, la interrelación con otras asignaturas, etc.), la rúbrica de evaluación, el reglamento interno de clase y los compromisos del docente.

Libreta de apuntes

Apuntes completos en el portafolio de evidencias.

N/A

2. Aplica la evaluación diagnóstica y dirige la retroalimentación y correcciones de la misma. (1 Sesión)

2.- Elaboración de evaluación diagnóstica utilizando reactivos tipo planea y correcciones de la misma. Co-evaluación

Evaluación diagnóstica escrita. Libreta de apuntes.

Evaluación diagnóstica escrita, pegada y corregida en la libreta de apuntes.

5%

Fase II Desarrollo Competencias a

desarrollar (habilidad,




Ponderación




(Aprendizaje)



1.- Construye e interpreta modelos matemáticos

3. El docente explica en clase el tema leyes de exponentes. (1 sesión)

El alumno permanece atento a la clase y contribuye con dudas o comentarios.

Libreta de apuntes Proyector

Apuntes N/A

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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PQ-ESMP-05

Querétaro

mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

4. El docente provee a los alumnos de los ejercicios a resolver utilizando “leyes de exponentes” y permanece atento para resolver dudas. (2 sesiones)

El alumno resuelve los ejercicios proporcionados por el docente.

Libreta de apuntes

Ejercicios resueltos en libreta

5%

5. El docente explica en clase el tema leyes de radicales. (1 sesión)



Apuntes N/A

6. El docente provee a los alumnos de los ejercicios a resolver utilizando “leyes de radicales” y permanece atento para resolver dudas. (2 sesiones)


Libreta de apuntes

Ejercicios resueltos en libreta

5%

7. El docente complementa en clase la investigación realizada por los alumnos sobre “Productos Notables” y expone ejemplos de cada caso (3 sesiones)

El alumno realiza la lectura propuesta por el docente sobre “Productos Notables”

Libreta Proyector

Resumen

5%

8. El docente propone ejercicios a resolver por los alumnos y permanece atento a dudas. Proporciona a los alumnos el material lúdico (bloques) para la solución de ejercicios. (3 sesiones)

El alumno resuelve los ejercicios y hace una presentación de “Productos notables y sus soluciones”

Libreta Proyector

Presentación Bloques Productos Notables

5%

9.El docente explica en clase el tema de factorización utilizando diferentes métodos: -Factor Común -Productos Notables -Agrupamiento (4 Sesiones)



Apuntes N/A

10. El docente provee a los alumnos de los ejercicios a resolver utilizando “Métodos de factorización” y


Libreta Ejercicios resueltos en libreta

5%

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GESTIÓN DE

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Querétaro

equipo definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

permanece atento para resolver dudas. (1 sesión)

11.El docente proporciona el material Lúdico “El juego de la Oca” (1 sesión)

El alumno sigue las indicaciones del docente y participa en el “Juego de la Oca”

Libreta Material Lúdico

Ejercicios resueltos en juego

5%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos

específicos.

12.El docente permanece atento a la actividad de “Crucigrama” (1 sesión)

El alumno resuelve el crucigrama propuesto por el docente con la finalidad de reforzar lo visto en el parcial

Crucigrama Crucigrama Resuelto

5%

13. El docente implementa con el grupo una actividad del programa Construyete. (1Sesión)

El alumno participa en la actividad Construyete propuesta por el docente

Material constrúyete

Diario de clase N/A

14. El docente da indicaciones y permanece atento a la evaluación aplicada a los alumnos. (1 Sesión)

-El alumno resuelve la evaluación propuesta por el docente.

Evaluación Evaluación 60%

15. El docente recopila los porcentajes obtenidos por el alumno durante el parcial. (1 sesión)

El alumno entrega sus evidencias y rubrica

Libreta Rúbrica

Rúbrica N/A

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Material lúdico Pintarron Proyector

Lehman, Ch. H. (1986) Álgebra (1° Ed) México. Ed. Limusa Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicación Cultural. Acosta, R. (2006) Álgebra (1° Ed) México. DGETI Álgebra con aplicaciones (2° Ed.) México. Ed. Harla Olvera, B. (1990) Aritmética y álgebra (1° Ed.) México. DGETI.

Evaluación


Instrumento: Rúbrica global. Examen de conocimientos.

Porcentaje de aprobación a lograr: 65% Fecha de validación: 03/Agosto/2016.

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08/julio/2016

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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RUBRICA 2° PARCIAL

ACTIVIDAD EXCELENTE

5% BIEN 3%

NO CUMPLE 0%

TOTAL

2. EV. DIAGNOSTICA

a) Contesta las preguntas propuestas por el docente y corrige las respuestas incorrectas.

N/A No realiza evaluación diagnostica

4.EJERCICIOS

a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios. b)Los ejercicios están completos y son correctos c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.

a) Utiliza procedimientos para resolver los ejercicios b) Tiene al menos el 50% de ejercicios completos y correctos c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra un entendimiento parcial. d)Se entrega a tiempo

a) No hay evidencia de procedimientos. b) No tiene ejercicios completos ni correctos. c) No demuestra entendimiento del tema. d) no entrega a tiempo ni de forma clara.

6.EJERCICIOS

a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios. b)Los ejercicios están completos c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.

a) Utiliza procedimientos para resolver los ejercicios b)Tiene al menos el 50% de ejercicios completos y correctos c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra un entendimiento parcial. d)Se entrega a tiempo


7. RESUMEN.

a) La presentación es buena y clara. b) Es capaz de expresar de forma ordenada y comprensible todos los conceptos. c) Apoya con imágenes la información. d) Contiene los conceptos clave. e) No tiene faltas de ortografía.

a) El formato es el adecuado aunque el texto no es muy claro. b) Le cuesta trabajo expresar los conceptos de forma ordenada. C) Utiliza algunos elementos. d) Contiene algunos conceptos clave. e) Tiene algunas faltas de ortografía.

a)No tiene un formato adecuado y el texto no es claro b) Tiene muchas dificultades para expresar los conceptos de forma ordenada. c) No utiliza grafico alguno. d) No contiene los conceptos clave. e) Tiene demasiadas faltas de ortografía.

8.PRESENTACION

a) Contenido completo: portada, contenido. Conclusión, bibliografía. b) Demuestra dominio del tema. c) Presentable, tiene ilustraciones, es claro, sin saturar información. d) No tiene faltas de ortografía.

a) Tiene al menos el 50% del contenido. b) Tiene poco dominio del tema. c) Es presentable aunque le faltan ilustraciones o información. d) Tiene algunas faltas de ortografía.

a) Tiene menos del 50% de contenido b) No tiene dominio del tema c) No es presentable o no es claro. d) Tiene demasiadas faltas de ortografía.

10.EJERCICIOS



a) No hay evidencia de procedimientos b)No tiene ejercicios completos ni correctos c)No demuestra entendimiento del tema d) no entrega a tiempo ni de forma clara

11.EJERCICIOS



a) No hay evidencia de procedimientos b)No tiene ejercicios completos ni correctos c)No demuestra entendimiento del tema d) no entrega a tiempo ni de forma clara

12.CRUCIGRAMA

a) Contesto correctamente todos los reactivos. b) No utilizo ayuda. c) Entrego a tiempo, en orden y con limpieza.

a) Contesto correctamente al menos 50% de los reactivos. b) utilizo ayuda. c) Entrego a tiempo, en orden y con limpieza.

a) Contesto correctamente menos del 50% de los reactivos. b) utilizo ayuda. c) Entrego fuera de tiempo, sin estructura o sucio.

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Identificación

Asignatura/submódulo: Álgebra 3_3





Semestre: Primero


Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con

pasos específicos.

Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático, haga uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos. Tema Integrador: Comunicación


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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Conceptual: Identifica ecuaciones lineales de 1, 2 y 3

incógnitas, así como sus métodos de solución.

Conoce la clasificación de las ecuaciones cuadráticas y sus métodos de solución.

Procedimental: Realiza despejes en ecuaciones lineales.

Resuelve los sistemas de ecuaciones lineales aplicando los métodos correspondientes.

Expresa las raíces de las ecuaciones cuadráticas según el caso.




Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. G4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

1. Da a conocer a los estudiantes el contenido de planeación (la forma de evaluación, la interrelación con otras asignaturas, etc.), la rúbrica de evaluación, el reglamento interno de clase y los compromisos del docente. (1 sesión)

1. Conoce el contenido de la planeación (la forma de evaluación, la interrelación con otras asignaturas, etc.), la rúbrica de evaluación, el reglamento interno de clase y los compromisos del docente.

Pintarron Libreta de apuntes

Apuntes N/A

2. Aplica la evaluación diagnóstica y dirige la retroalimentación y correcciones de la misma. (1 Sesión)

2.- Elaboración de evaluación diagnóstica utilizando reactivos tipo planea y correcciones de la misma. Co-evaluación

Evaluación diagnóstica escrita. Libreta de apuntes.

Evaluación diagnóstica escrita, pegada y corregida en la libreta de apuntes.

5%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



D1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. D2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. G4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. G8.1 Propone maneras de

3.El docente explica en clase métodos para solución de ecuaciones lineales (4 sesiones)

El alumno permanece atento a la explicación y externa sus dudas.

Pintarron Proyector Libreta de Apuntes

Apuntes N/A

4. El docente proporciona ejercicios a resolver y permanece atento para resolver dudas. (2 Sesiones).

El alumno resuelve los ejercicios propuestos por el docente.

Libreta de Apuntes Pintarron

Ejercicios 10%

5. El docente explica en clase métodos para solución de ecuaciones cuadráticas (4 sesiones).

El alumno permanece atento a la explicación y externa sus dudas.

Pintarron Proyector Libreta de Apuntes

Apuntes N/A

6. El docente proporciona ejercicios a resolver y permanece atento para resolver dudas. (2 Sesiones).



Ejercicios 10%

7. El docente proporciona ejercicios de aplicación real sobre los 2 temas anteriores y permanece atento a dudas. (2 Sesiones).



Ejercicios 10%

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



D1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. D2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. G4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

8. El docente entrega a los alumnos el material lúdico “Sopa de Letras” para reforzar lo visto en el parcial. (1 sesión).

El alumno realiza la actividad indicada por el docente.

Material Lúdico Sopa de letras 5%

9. El docente implementa con el grupo una actividad del programa Constrúyete. (1Sesión).

El alumno participa en la actividad Constrúyete propuesta por el docente

Material constrúyete

Diario de clase N/A

10. El docente da indicaciones y permanece atento a la evaluación aplicada a los alumnos. (1 Sesión)

El alumno resuelve la evaluación propuesta por el docente.

Evaluación Evaluación 60%

11. El docente recopila los porcentajes obtenidos por el alumno durante el parcial. (1 sesión)

El alumno entrega sus evidencias y rubrica

Libreta Rúbrica

Rúbrica N/A

CO

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

matemáticas o gráficas. G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. G8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )




Material lúdico Pintarron Proyector

Lehman, Ch. H. (1986) Álgebra (1° Ed) México. Ed. Limusa Baldor, A. (2006) Álgebra (1° Ed) México. Publicación Cultural. Acosta, R. (2006) Álgebra (1° Ed) México. DGETI Álgebra con aplicaciones (2° Ed.) México. Ed. Harla Olvera, B. (1990) Aritmética y álgebra (1° Ed.) México. DGETI.

Evaluación


Instrumento: Examen escrito Rubrica global

Porcentaje de aprobación a lograr: 65% Fecha de validación: 03- Agosto-2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08/Julio/2016.

CO

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NTR

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

RÚBRICA 3er PARCIAL.

ACTIVIDAD EXCELENTE

5% BIEN 3%

NO CUMPLE 0%

TOTAL

2. EV. DIAGNOSTICA

a) Contesta las preguntas propuestas por el docente y corrige las respuestas incorrectas.

N/A No realiza evaluación diagnostica

ACTIVIDAD EXCELENTE

10% BIEN 5%

NO CUMPLE 0%

4.EJERCICIOS

a) Siempre usa procedimientos eficientes para resolver los ejercicios. b)Los ejercicios están completos y son correctos c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. d) Se entregan de forma clara, organizados y a tiempo.

a) Utiliza procedimientos para resolver los ejercicios b) Tiene al menos el 50% de ejercicios completos y correctos c) la forma en que resolvió los ejercicios demuestra un entendimiento parcial. d)Se entrega a tiempo


6.EJERCICIOS




7.EJERCICIOS




ACTIVIDAD EXCELENTE

5% BIEN 3%

NO CUMPLE 0%

8.SOPA DE LETRAS

a) Encontró todos los reactivos. b) Entrego a tiempo, en orden y con limpieza.

a) Encontró al menos 50% de los reactivos. b) Entrego a tiempo, en orden y con limpieza.

a) Encontró menos del 50% de los reactivos. b) Entrego fuera de tiempo, sin estructura o sucio.

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identificación - cecyteq.edu.mx ago-dic 2016/plte... · asesinato del profesor de matemáticas “...

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