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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Introducción al diseño ingeniería I
Plantel : No. 7 San Juan del Río
Profesor (es): Ing. Beatriz Garcia Garcia
Periodo Escolar: Febrero – Junio 2019
Academia/ Módulo: Bases de ingeniería
Semestre: Segundo
Horas/semana: 96 horas
Competencias: Disciplinares (X) Profesionales ( ) 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
7. Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Competencias Genéricas: CG 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Atributo 1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Atributo 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2 Ordena información y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Atributo 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Resultado de Aprendizaje: Identifica y define los tipos de ingeniería, así como la importancia del trabajo en equipo para dirigir un proyecto con
un análisis de los procesos de diseño, implementación, comunicación y documentación del mismo.
Tema Integrador: Introducción al diseño
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): CD 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
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Atributo 1.2 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 1.4 Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. CD 4. Lleva a la práctica proceso de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Atributo 4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. CD 6 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo Atributos 6.1 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1.- Fundamentos de la ingeniería 1.1 Definición de ingeniería 1.2 Funciones de la ingeniería 1.3 Ramas de la ingeniería 2.- La función del análisis en ingeniería 2.1 Análisis y diseño en ingeniería 2.2 El Análisis y la falla en ingeniería 3.- Sistemas de representación en perspectiva 3.1 Técnicas gráficas y geométricas 3.2 Representación de vistas auxiliares, proyectadas, sección parcial, estándar, detalle, rotura, anotación de vistas 4.- Modelado básico en dos dimensiones y tres dimensiones 4.1 Uso del Software Solidworks 4.2 Diseño de piezas 2D y 3D 4.3 Estructura de planos dimensionales 4.4 Operaciones en solidworks 4.5 Cambios dimensionales de piezas en 3D 4.6 Clasificación de materiales y uso de los mismos en piezas 3D en el software Solidworks 5.- Interpretación de planos 5.1 Instrumentos de medición para unidades de medida, proceso y manufactura 5.2 Cotas de control en planos dimensionales para el proceso productivo
Procedimental: Entiende, analiza y busca información de los fundamentos de la ingeniería y su campo de aplicación. Comprende cómo se utiliza el análisis en el diseño de ingeniería Proceso de diseño Aplica el análisis para prevenir y diagnosticar fallas Aplica los conceptos básicos de geometría y realiza bosquejos y gráficos. Identifica y clasifica las vistas de isométricos Obtener planos de piezas en dos y tres dimensiones Identifica y describe el diseño para la aplicación de mesas de trabajo en una línea de producción. Identifica y aplica planos dimensionales para piezas de manufactura. Uso de cotas de control para un proceso productivo Clasifica los instrumentos de medición para uso en el proceso productivo. Práctica y uso de mesas de trabajo para ensamble de una pieza en proceso productivo, así como las mediciones de las cotas de control.
Actitudinal: Autocontrol, observación, escucha activa, trabajo colaborativo, manejo de estrés.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 96 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CG 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
1.- El docente presenta el temario de la asignatura, competencias disciplinares y genéricas a desarrollar durante el semestre, así como los criterios e instrumentos de evaluación para 1er parcial, la transversalidad con otras asignaturas. 1 clase
El estudiante toma nota en su cuaderno de lo presentado en clase bajo, así como las normas de convivencia dentro del aula.
*Planeación didáctica
*Notas en cuaderno
N/A
HSE Dimensión CONOCE T
Habilidad:
Autorregulación
2.- El docente desarrolla habilidades socioemocionales, mediante la aplicación de lecciones CONSTRUYE-T, de acuerdo a matriz de aplicación de fichas 2.5 “Naturalmente cooperativos o naturalmente egoístas? 1 clase
El estudiante Sigue las indicaciones del docente. *En plenaria se conforman las normas de convivencia para el aula
*Normas de Convivencia ANEXO I *Lecciones de Construye T
Notas de Convivencia firmadas
N/A
CG 4.
Atributo 4.5
Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener
información y
expresar ideas.
3.- El docente expone los “fundamentos de la ingeniería”, así como la definición y funciones de la ingeniería 2 clases
El estudiante reconoce los conceptos presentados por el docente y toma nota.
*Presentación en Power Point
Actividad 1 Fundamentos de la ingeniería *Notas en libreta de conceptos Autoevaluación
5%
4.- El docente solicita al estudiante buscar las principales ramas de la ingeniería y cuál es la función principal de cada una de ellas. Indica la forma en que deben buscar la información en caso de utilizar un buscador, libros y/o artículos, con referencias APA
El estudiante busca información en los medios que considere pertinentes. Selecciona la información y toma nota en su cuaderno. Considera el formato para las referencias mostradas por el docente.
*Normas APA *Bibliografía
Actividad 2 Investigación- Ramas de la ingeniería Autoevaluación
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CG. 5
Atributo 5.2
Ordena información
de acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relaciones
CD 2 Sitúa hechos
históricos
fundamentales que
han tenido lugar en
distintas épocas en
México y el mundo
con relación al
presente.
EN plenaria se revisa la información 4 clases
5.- El docente presenta el siguiente cuestionamiento: ¿Qué es el análisis en ingeniería? Explica: *Diseño *Diseño en ingeniería *Historia- evolución del diseño ((antiguas civilizaciones (Egipto, Roma, Mesopotamia, Grecia, Oriental, Europea, Mesoamérica y revolución industrial) *Relación análisis y diseño en ingeniería *Proceso del diseño de ingeniería 4 clases
El estudiante ordena y selecciona la información, toma nota de la información que presenta el docente y realiza un mapa mental a manera de resumen. El estudiante clasifica la información de la historia y evolución de las civilizaciones en cuanto a herramientas, inventos y construcciones y las aplica para la realización de las tarjetas informativas.
*Presentación power point *Proyector *Bocinas *Lineamientos para tarjetas (Herramientas, inventos, construcciones)
Actividad 3 Mapa mental y tarjetas por civilización
15%
CG. 5
Atributo 5.1
Sigue Instrucciones
y procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
6.- El docente solicita al estudiante aplicar el proceso del diseño de ingeniería para construcción de un “Lanza fichas” - juguete mexicano. Explica los criterios a evaluación 10 clases
El estudiante busca información que le permita la construcción del juguete mexicano, aplicando cada fase del proceso de diseño.
*Rúbrica de evaluación
Actividad 4 Lanza fichas Heteroevaluación/ RÚBRICA DE EVALUACIÓN Anexo 2
30%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CG. 5
Atributo 5.1
7.- El docente explica en que consiste el análisis y falla en ingeniería, usa la lectura Falla del puente Tacoma Narrows, como apoyo para el tema y pide investiguen fallas notables en ingeniería haciendo un cuadro comparativo, resaltando cómo
El estudiante busca información de las fallas más sobresalientes de la historia y clasifica la información para construir el cuadro comparativo.
*Lectura puente Tacoma Narrows
Actividad 5 Cuadro comparativo Coevaluación/ RÚBRICA DE EVALUACIÓN Anexo 2
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Querétaro
Sigue Instrucciones
y procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
CD 4 Argumenta la
solución obtenida
de un problema,
con métodos
numéricos,
gráficos…
se utilizó el análisis o cómo pudo haber sido utilizado para investigar la falla. 4 clases
7.- El docente solicita al estudiante utilizar el análisis del proceso de diseño y fallas para los siguientes artículos: ¿Cómo llegaron a el diseño final? *Tijeras *Perilla para puerta *Bisagra para puerta Entrega reporte con fotografías 4 clases
El estudiante aplica el análisis para estos tres artículos y entrega reporte.
* Lineamientos
para entrega
del reporte
Actividad 6 Reporte Heteroevaluacion/ RÚBRICA DE EVALUACIÓN Anexo 2
30%
CG 1 Atributo 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
10.- El docente explica el llenado del formato de Evaluación Sumativa, con el fin de que se obtenga el promedio del primer parcial. 2 clases
El estudiante evalúa su desempeño durante el parcial y recupera los porcentajes obtenidos en cada actividad.
* Evaluación Sumativa
*Evaluación sumativa Anexo 3
N/A
Final del parcial 1
HSE Dimensión CONOCE T
Habilidad:
Autorregulación
1.- El docente desarrolla habilidades socioemocionales, mediante la aplicación de lecciones CONSTRUYE-T, de acuerdo a matriz de aplicación de fichas 6.2 Camarón que se duerme se lo lleva la corriente. 1 clase
El estudiante Sigue las indicaciones del docente.
*Lecciones de Construye T
Actividad desarrollada
N/A
CG. 5
Atributo 5.1
Sigue Instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
2. El docente realiza una
actividad de recuperación de
aprendizajes de 1er parcial bajo
el método Corner por lo que es
importante seccionar su
cuaderno de la siguiente forma:
Zona 4 Titulo del tema y fecha (encabezado) Zona 2 Preguntas, palabras clave (tamaño 6cm parte izquierda de la hoja) Zona 1: Notas de Clase (mayor tamaño y se encuentra en la parte derecha de la hoja)
El estudiante sigue las
indicaciones del docente.
Verifica todo lo
aprendido durante el
primer parcial y lo
distribuye de acuerdo al
método Corner en su
cuaderno de trabajo. Esta
actividad es a manera de
diagnóstico para retomar
conocimientos
aprendidos vinculados a
los nuevos.
*Pizarrón Actividad 1 Resumen bajo el método Corner
5%
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comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG 8 Atributo 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
CD 7 Hace explicítas las nociones
científicas que sustentan los
procesos para la solución de problemas cotidianos.
CG 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes...
Atributo 4.5
Maneja las
tecnologías de la
información y la
Zona 3: Resumen, repaso o conclusión de la clase (tamaño 5 cm) parte inferior de la hoja. En esta zona se agrega ¿Cuál es tu reacción y compromiso de para el inicio del 2do parcial? 1 clase
3.- El docente expone los conceptos básicos del dibujo técnico, industrial y la diferencia con el diseño de ingeniería 1 clase
El estudiante reconoce los conceptos presentados por el docente y toma nota.
*Presentación en Power Point
Actividad 2 Conceptos *Notas en libreta de conceptos Autoevaluación
5%
4.- El docente presenta ejercicios a resolver para comprensión de los conceptos de: paralelismo, perpendicularidad, eje de simetría, ángulos, lugares y figuras geométricas, simetrías, escalas, medidas en pulgadas y milímetros (equivalencias) 4 Clases
El estudiante analiza los ejemplos del docente y resuelve los ejercicios en su cuaderno de trabajo.
*Ejercicios *Regla *Escuadra *Compás *Lápiz 2H
Actividad 3 Ejercicios / equivalencias *Ejercicios resueltos Coevaluación / LISTA DE COTEJO Anexo 4
5%
5.- El docente realiza práctica y uso del software solidworks en laboratorio del plantel *toolbox 4 Clases
El estudiante toma nota la información, simbología para la comprensión del software
*software SOLIDWORKS
Actividad 4 Toolbox / operaciones de solidworks
5%
5.- El docente presenta ejemplos de sistemas de representación Explica: *vistas Isométrica, ortogonal, posición de las vistas, auxiliares y funciones de solidworks *extruir *vaciado 6 clases
El estudiante ordena y selecciona la información, toma nota de los ejemplos que presenta el docente
*Presentación power point *copias de las representaciones
Actividad 5 Dibujos de vistas Heteroevaluación / LISTA DE COTEJO Anexo 4
5%
6.- El docente explica: *proyección americana / europea (simbología) -Líneas -Clasificación de cortes -Secciones y roturas -Simbología -Planos -Ejes -Acotación *Propone ejercicios de reconocimiento, selección y dibujo de los temas vistos 3 clases
El estudiante diferencia los tipos de proyecciones en los ejercicios que propone el docente. *Clasifica los tipos de líneas, secciones, roturas *Aplica la simbología, planos, ejes y acotaciones en los ejercicios.
*Copias de ejercicios *Archivos en pdf
Actividad 6 Ejercicios de aplicación Coevaluación / LISTA DE COTEJO Anexo 4
10%
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OP
IA IM
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TRO
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comunicación para
obtener
información y
expresar ideas.
7.- El docente proporciona figuras en 2D y 3D, para realizar los dibujos: isométrico, más vistas, acotaciones y dimensiones. 6 clases
El estudiante pone a prueba los conocimientos adquiridos y realiza los dibujos.
*Ejercicios en pdf o copias
Actividad 7 Figuras en 2D y 3D Autoevaluación / LISTA DE COTEJO Anexo 4
10%
CG 8. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
8.- El docente explica el formato de los planos dimensionales de piezas básicas, que están disponibles en solidworks y que función tiene cada una. Muestra información de especificaciones técnicas de una pieza para el diseño de la misma. 2 clases
El estudiante pone en práctica lo explicado por el docente y realiza la identificación de los elementos que componen un plano dimensional
*planos dimensionales
Actividad 8 Distribución de un Plano dimensional
de pieza
5%
9.- El docente solicita al grupo realizar 4 equipos de trabajo en el que van a diseñar una mesa para trabajo para líneas de producción. Aplicar el proceso de diseño Plano de mesa 6 clases
El estudiante trabaja de manera colaborativa para la realización de una mesa de trabajo para líneas de producción
*proceso diseño (1er parcial)
Actividad 9 Diseño Mesa de
trabajo para línea de producción
(prototipo a escala)
Heteroevaluación- Examen parcial 2
45%
10.- El docente realiza algunas prácticas de piezas a modelar usando las siguientes funciones: *Revolución 2 clases
El estudiante desarrolla su modelado de piezas en el solidworks
*Proyector *Piezas a
modelar con cada función
Actividad 10 piezas modeladas
en 3D Autoevaluación / Heteroevaluación
LISTA DE COTEJO Anexo 4
5%
CG 1 Atributo 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
10.- El docente explica el llenado del formato de Evaluación Sumativa, con el fin de que se obtenga el promedio del primer parcial. 2 clases
El estudiante evalúa su desempeño durante el parcial y recupera los porcentajes obtenidos en cada actividad.
* Evaluación Sumativa
*Evaluación sumativa Anexo 3
N/A
Final del parcial 2
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
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HSE Dimensión CONOCE T
Habilidad:
Autorregulación
1.- El docente desarrolla habilidades socioemocionales, mediante la aplicación de lecciones CONSTRUYE-T, de acuerdo a matriz de aplicación de fichas 11.6 Las ventajas de beneficiar a otro. 1 clase
El estudiante Sigue las indicaciones del docente.
*Lecciones de Construye T
Actividad desarrollada
N/A
CG. 5
Atributo 5.1
Sigue Instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
2. El docente realiza una
actividad de recuperación de
aprendizajes de 2do parcial bajo
el método Corner por lo que es
importante seccionar su
cuaderno de la siguiente forma:
Zona 4 Titulo del tema y fecha (encabezado) Zona 2 Preguntas, palabras clave (tamaño 6cm parte izquierda de la hoja) Zona 1: Notas de Clase (mayor tamaño y se encuentra en la parte derecha de la hoja) Zona 3: Resumen, repaso o conclusión de la clase (tamaño 5 cm) parte inferior de la hoja. En esta zona se agrega ¿Cuál es tu reacción y compromiso de para el inicio del 3er parcial? 1 clase
El estudiante sigue las
indicaciones del docente.
Verifica todo lo
aprendido durante el
segundo parcial y lo
distribuye de acuerdo al
método Corner en su
cuaderno de trabajo. Esta
actividad es a manera de
diagnóstico para retomar
conocimientos
aprendidos vinculados a
los nuevos.
*Pizarrón Actividad 1 Resumen bajo el método Corner
5%
CG 1 Atributo 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. CD 7 Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los proceso para la solución de problemas cotidianos. CG 4 Atributo 4.5 Maneja las tecnologías de la
3.- El docente realiza algunas prácticas de piezas a modelar usando las siguientes funciones: *relaciones de posición *Cortes *Barrer *Salientes *Redondeos *Simetría 3 clases
El estudiante desarrolla su modelado de piezas en el solidworks
*Proyector *Piezas a
modelar con cada función
Actividad 2 Piezas modeladas
en 3D Autoevaluación / Heteroevaluación
LISTA DE COTEJO Anexo 4
10%
5.- El docente muestra un ejemplo de cada una de las matrices: *Lineal *Circular *Simétrica Muestra la clasificación de materiales con los que cuenta el software y hace pruebas considerando las siguientes características: *Diseño de tablas y ecuaciones
El estudiante evalúa sus conocimientos adquiridos hasta el momento y realiza la práctica de matrices. Para la práctica de materiales, revisa la biblioteca de materiales de solidworks y realiza las piezas que proporciona el
*Proyector *Piezas a
modelar con cada función
Actividad 3 Practica matrices
Autoevaluación / Heteroevaluación
LISTA DE COTEJO ANEXO 4
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información y la comunicación para obtener información
y expresar ideas.
*Editar material (cálculo del material) *configuraciones (cambio de dimensiones) 3 clases
docente para el diseño de tablas y ecuaciones.
Actividad 4
Diseño de tablas y ecuaciones
Autoevaluación / Heteroevaluación
LISTA DE COTEJO ANEXO 4
10%
CG 1 Atributo 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. CG 8 Atributo 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva CD 7 Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los proceso para la solución de problemas cotidianos.
El docente solicita al estudiante la construcción de la mesa de trabajo para realizar práctica de ensamble con las medidas de seguridad adecuadas.
El estudiante en los equipos estructurados del 2do parcial construye la mesa de trabajo y se realiza una práctica del uso de estas.
*Mesa de trabajo
Actividad 5 Mesa de trabajo /
práctica
40%
El docente explica los instrumentos de medición por unidad para los procesos productivos. Aprende a usar varios instrumentos.
El estudiante analiza y toma nota de cada uno de los instrumentos de medición disponibles y realiza la práctica de medición
*Presentación en power point
Actividad 6 Práctica de uso de instrumentos de
medición Heteroevaluacion
10%
3.- El docente muestra especificaciones donde se explica en un proceso industrial las cotas de control en planos dimensionales, verificación de dimensiones, inspección, validación y control. 3 clases
* El estudiante realiza una práctica de medición utilizando el vernier, considerando los conceptos de cotas de control, graficas de CPK
*Piezas plásticas para medición *Instrumentos de medición (vernier)
Actividad 7
Practica 2 Medición
de piezas en
proceso/ ensamble
Heteroevaluación
(examen 3er
parcial)
15%
CG 1 Atributo 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
9.- El docente explica el llenado del formato de Evaluación Sumativa, con el fin de que se obtenga el promedio del segundo parcial 1 clase
El estudiante evalúa su desempeño durante el parcial y recupera los porcentajes obtenidos en cada actividad.
* Evaluación Sumativa
*Evaluación sumativa Anexo III
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
*Cañon *Computadora
*Pizarrón
*Alunni, J.L (S.f) Fundamentos de ingeniería. Recuperado de: http://ing.unne.edu.ar/dep/eol/fundamento/tema/T3.pdf Hagen, K. (2009) Introducción a la ingeniería. 3era edición. Pearson Educación, México. *Formación básica (s.f) Dibujo técnico. Recuperado de: https://www.ehu.eus/documents/1940628/1998104/dibujo_tecnico.pdf/21670153-0ba3-4c98-931c-615a7e9adc45 *Estrada, J., Llamas, A., Santana. & Santana. (2012) Dibujo Técnico I. Universidad Autónoma de Sinaloa. Primera Edición. México.
Evaluación
Criterios: 80% de asistencia Evaluación de desempeño y conocimiento Parcial 1 6 Actividades =100% Parcial 2 10 Actividades = 100% Parcial 3 7 actividades = 100%
Instrumento: *Rubrica de evaluación 1er parcial Anexo 2 *Evaluación sumativa Anexo 3 *Lista de Cotejo de ejercicios (prácticos) Anexo 4
Porcentaje de aprobación a lograr: 65% Fecha de validación: 29 de enero de 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de Enero de 2019
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ANEXO I
Grupo:
NORMAS
NOMBRE DEL ALUMNO :
11 121 2 3 4 5 6
Consecuencias: Al incumplir alguna de estas normas de convivencia perderán privilegios como: decimas extras en algunos trabajos, libertad de sentarse en el lugar de su
elección, trabajo comunitario.
NORMAS DE CONVIVENCIA
13 14 15 167 8 9 10
FIRMA DEL DOCENTE
OBJETIVO : TRABAJAR Y APRENDER JUNTOS
FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL PADRE O TUTOR
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Anexo 2
Grupo:
El reporte no es entregado
OBSERVACIONES
FIRMA DEL PADRE O TUTOR
Cuadro comparativo
La información está claramente relacionada
con el tema y proporciona varios niveles de
comparación, fue entregado en tiempo y
forma, cumpliento don los criterios de diseño,
uso adecuado y variado de vocabulario y
estructuras gramaticales sin errores.
La información da respuesta al objetivo principal
del cuadro comparativo mas no aporta otros
niveles de análisis, se entrega en tiempo y forma
pero no en e formato establecido. Usa
adecuadamente el vocabulario básico
estructuras graaticales con pocos errores.
La información proporcionada guarda relación con
las categorías aunque su calidad (fuentes) es
deficiente, lo entrega en tiempo y forma sin
organización en la estructura de la información. El
uso del vocabulario es muy básico presente
mucho errores.
La información suministrada no guarda
relación con el tema, no lo entrega a tiempo
y sin formato. El uso del vocabulario es
inadecuado y hay bastantes errores
gramaticales.
Pro
du
cto
s d
e a
pre
nd
iza
je Lanza fichas
Reconoce las etapas del diseño, presenta un
prototipo creativo y original en tiempo y
forma . Prototipo funciona al 100%
Identif ica las etapas del diseño, su prototipo es
creativo pero tiene elementos de otros
prototipos. Prototipo funciona 80% Se presenta
en tiempo y forma.
Reconoce las etapas del diseño pero su prototipo
no es creativo , presenta similitudes con el
mostrado como ejemplo. Funciona al 60%, se
presenta en fecha diferente a la entrega
No hay diseño y no lo entrega en tiempo y
forma. Prototipo no entregado
Reporte
El reporte presenta la estructura del articulo,
explica a detalle cada etapa del proceso de
diseño de ingenieria y las fallas. Hace uso
adecuado y variado de vocabulario, y de
estructuras gramáticales sin errores. Todas
las palabras están escritas correctamente;
los acentos, la puntuación y el uso de las
mayúsculas son correctos.
El reporte presenta las etapas del diseño del
proceso y las fallas, la estructura del articulo
esta incompleta, además hace uso adecuado de
vocabulario básico y de estructuras
gramaticales con pocos errores. La mayoría de
las palabras están escritas correctamente; la
mayoría de los acentos, la puntuación y el uso
de las mayusculas son correctos.
El reporte esta incompleto pues presenta algunos
de los elementos de la estructura del articulo y del
proceso de diseño, no presenta las fallas de este
y el uso adecuado de vocabulario básico y de
estructuras gramáticales con muchos errores. La
escritura de las palabras es a veces correcta; los
acentos, la puntuación y el uso de las mayúsculas
son a veces correctos.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN GENERAL PRIMER PARCIAL
Nombre del estudiante:
Criterios a Evaluar Excelente 3 Satisfactorio 2 En progreso 1 Iniciado 0 Puntaje Total
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
13
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
ANEXO 3
EVALUACIÓN SUMATIVA DE TRABAJOS POR COMPETENCIAS
PARCIAL: #_______________
Alumno: Grupo: Fecha: Apellido
Paterno Apellido Materno
Nombre(s)
No. ACTIVIDAD
PO
ND
ERA
CIÓ
N
PO
RC
ENTA
JE
OB
TEN
IDO
COMPETENCIA DESAROLLADA
Genérica o Disciplinar
DESARROLLO
PROMEDIO DE PARCIAL 100% 100
FIRMA DEL PADRE O TUTOR
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
ANEXO 4
Fecha:
________ ________
SI NO
________ ________
SI NO
SI NO
SI NO
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Nombre del alumno:
Grupo :
4.- Entrega de ejercicios a tiempo
Firma del Padre o Tutor
2.- Refleja razonamiento, procedimiento detallado y ordenado
de cada uno de los ejercicicios
3.- Ejercicios Correctos
Observaciones
_____________
LISTA DE COTEJO PARA EJERCICIOS
CUMPLIMIENTO
5.- Trabajo presentado de manera clara y organizada
6.- Ejercicios corregidos
7.- Tipo de Evaluación
ASPECTOS A OBSERVAR
1.- Total de ejercicios resueltos
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA