ict beleidsplan 2015 - 2018 beleid ikc franciscus 20… · in dit plan wordt het ict-beleid...
TRANSCRIPT
IKC Franciscus Pagina 1 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
ICT beleidsplan 2015 - 2018
‘S@men worden wie je bent’
IKC Franciscus
Johan de Walestraat 1
8921 XB Leeuwarden
directie@ikcfranciscus
058 – 266 59 09
IKC Franciscus Pagina 2 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Zakelijke gegevens
IKC Franciscus
Johan de Walestraat 1
8921 XB Leeuwarden
Telefoon : 058-266 59 09
E-mail : [email protected]
Website : www.ikcfranciscus.nl
Brinnummer : 31AG
Bestuur : Bisschop Möller Stichting
Directeur : Ciska van Aken
ICT-coördinator : Wiebo Buikstra en Janke Reitsma
IKC Franciscus Pagina 3 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
INHOUD
1. Missie en visie blz. 4
2. Uitgangspunten blz. 5
3. Meerjaren visie blz. 6
3.1 Rol van ICT
3.2 Kerndoelen
4. Beschrijving huidige situatie blz. 7
4.1 Intentie
4.2 Beschikbaar materiaal
4.3 Geïnstalleerde software
4.4 Computervaardigheid blz. 8
5. ICT doelen blz. 9
6. Infrastructuur blz. 17
6.1 Elektronische infrastructuur
6.2 overzicht materiele acties blz. 19
Bijlage :
-uitgebreide softwarelijst blz. 20
-aan de slag met ICT! blz. 21
IKC Franciscus Pagina 4 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
1. Missie en visie
Missie
Ons Integraal Kind Centrum ‘Franciscus’ zorgt ervoor dat kinderen in de leeftijd van 0 tot 15 jaar
zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij doen dit met de beste professionals en onderwijs-
hulpmiddelen. Onze 3 belangrijkste kernwaarden hierbij zijn: Vertrouwen, Verantwoordelijkheid
en Verbinden. Vernieuwend waar mogelijk, gedurfd maar doordacht, toepasbaar en breed
ondersteund door onze professionals.
Visie
Krachtig onderwijs met oog voor talent. Warme, betrokken samenwerking met ouders, familie
en/of verzorgers, zorgt voor brede versterking, ook in de wijk. Een goed en verantwoordelijk
aanbod voor kinderen van 0 tot 15 jaar dat 12 uur per dag aansluit bij de echte behoefte van
kinderen. Wij staan voor primaire ontwikkeling, niet meer alleen voor primair onderwijs.
Ons onderwijsconcept vindt zijn oorsprong in ‘natuurlijk leren’.
‘S@men worden wie je bent’
IKC Franciscus Pagina 5 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
2 Uitgangspunten:
Doelstelling van het beleidsplan
Als ouder hoop je dat je kind later gelukkig zal worden. Dat het een levensbestemming vindt,
waarin het alles haalt uit het eigen –vaak unieke- talent. Uw kind zal opgroeien in een wereld
waarin anders gecommuniceerd en samengewerkt wordt. Een digitale wereld, waarin afstanden
verdwenen zijn en waarin alles wat je interesseert, weten- of leren wilt, online te vinden is. Om
kinderen nu al op die wereld voor te bereiden nemen wij dit gegeven mee in ons
onderwijsconcept dat vanaf 2015 steeds verder ontwikkeld zal worden.
IKC Franciscus biedt uw kind een rijke leeromgeving met moderne leermiddelen, waarin het niet
alleen alle verplichte basisschool materie leert, maar vooral ook op een goede manier
gestimuleerd wordt om het eigen talent te ontdekken en vaardigheden te ontwikkelen die voor de
wereld van morgen van vitaal belang zijn.
Onderwijsconcept
Onze onderwijsconcept is in ontwikkeling. Wij hebben de traditionele Dalton-visie verlaten en zijn
dit jaar gestart met ‘onszelf zijn’. De zoektocht naar het concretiseren hiervan zal dit
aankomende jaar zijn voortgang vinden. Wel is gekozen voor vernieuwend en meer
gepersonaliseerd onderwijs. We gaan van leren naar ontwikkelen. Dit loopt bijzonder mooi
synchroon met de verdere ontwikkeling van ons IKC.
Gezien de kosten en inzet die dit inzicht met zich meebrengt, zullen wij de aankomende 2 jaar
nog een ‘hybride’ concept hebben.
Individueel, spelenderwijs en in het eigen tempo
IKC Franciscus leert uw kind om van jongs af aan ook zelf aan te geven wat het leren wil. Om op
basis van die eigen leergierigheid, informatie te vinden, op relevantie te filteren en toe te passen.
Het leert vitale sociale vaardigheden door met andere kinderen samen te werken in projecten en
om nieuwe kennis te delen d.m.v. bijvoorbeeld presentaties aan de groep, het maken van eigen
portfolio’s etc.
In het plan dat voor u ligt, beschrijven wij hoe IKC Franciscus in de komende jaren vorm wil
geven aan de Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) op school.
In dit plan wordt het ICT-beleid geformuleerd, dat de school de komende jaren zal gaan
uitvoeren, inclusief de procedures en de planning die daarbij gevolgd gaan worden.
Periode
Dit ICT-plan beschrijft de periode van 2015 tot 2018.
Het ICT-plan zal jaarlijks in de maand mei worden geëvalueerd en op basis van de
evaluatiegegevens worden bijgesteld.
Indeling ICT-plan
Het ICT-plan beschrijft de manier waarop wij als school willen omgaan met het ICT-onderwijs.
Ook het beheer komt aan bod.
IKC Franciscus Pagina 6 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
3. Meerjaren visie
3.1 Waarin moet ICT een belangrijke rol spelen?
ICT moet bij de leerling ondersteuning geven bij:
Competenties ontwikkelen voor de 21e eeuw
Oefenen van - en laten meekijken met de leerstof, ook door en met thuis
Ondersteuning bij het onderwijsproces en verrijking van leer-strategieën
Hulp en ondersteuning bij de presentatie van een werkstuk/spreekbeurt
Mogelijkheden bieden voor het uitgebreid zoeken naar en gebruik van informatie
Motiveren bij alle niveaus van ontwikkeling (remediërend, verdiepend, bevestigend)
ICT moet bij de IKC-teamleden zorg dragen voor ondersteuning bij:
administratief gemak
registratie en verwerking resultaten leerlingen
24/7 inzage en aanvulling in leerling-dossiers
voorbereiden van de lessen
uitvoering van lessen
24/7 klaar zetten van computeropdrachten voor de leerlingen
24/7 communicatieve contacten en kennisdeling met collega’s, ook mondiaal
her- en bijscholing van IKC-teamleden en kennis delen
ICT moet bij de directie ondersteuning geven bij:
administratief gemak
Het overzichtelijk begroten van de inkomsten en uitgaven
24/7 monitoren van de ontwikkelingen in school op onderwijskundig gebied
efficiënt maken van een trendanalyse van de leerling-resultaten
24/7 efficiënt communiceren met interne en externe relaties, ook mondiaal
Kennis delen
Ouder-platforms en communicatie
3.2 Kerndoelen primaire ontwikkeling en ICT
De samenleving is volop in verandering. Het onderwijs wil zo goed mogelijk inspelen op deze
veranderingen. De kinderen, de professional, én ons IKC staan immers middenin de samenleving.
Bij eigentijds onderwijs horen kerndoelen die aansluiten op de ontwikkelingen in onze
samenleving.
Er zijn kerndoelen voor vakken en voor algemene vaardigheden. Daarnaast zijn er de
ontwikkelingen van competenties die kinderen nodig hebben voor de 21e eeuw (samenwerken,
creativiteit, ICT-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en
sociale en culturele vaardigheden) van belang, maar ook een betrokken, ondernemende en
nieuwsgierige houding.
Bepalend voor de inhoud van de kerndoelen is de vraag wat een leerling aan kennis en
vaardigheden nodig heeft voor een succesvolle toekomst in vervolgonderwijs en maatschappij.
ICT is een onlosmakelijk onderdeel van ons onderwijs en de maatschappij geworden en neemt
daarom een belangrijke plaats in op onze school.
Onze algemene visie en missie en onze specifieke visie op ICT, heeft zich vertaald in doelen. Deze
doelen hebben wij verwerkt in een aantal thema’s die onderwijs en ICT verenigen. Er is gebruik
gemaakt van de SMART-methodiek: dit staat voor Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en
Tijdgebonden. U vindt onze uitgewerkte doelen in hoofdstuk 5.
IKC Franciscus Pagina 7 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
4. Beschrijving huidige situatie
4.1 Intentie
ICT is een vast onderdeel geworden van onze onderwijspraktijk. Dit wordt stapsgewijs uitgebreid,
vooral richting gebruik leerkrachten. Voor de leerlingen is de meest voor de hand liggende
software beschikbaar. De software behorend bij een methode wordt aangeschaft. Bovendien is
remediërende software voor rekenen (maatwerk) en lezen/spelling aanwezig. Ook presentatie
software speelt, vooral in de bovenbouw, een steeds belangrijker rol.
Administratief verwerken we alles digitaal. Dit geldt ook voor digitale agenda’s en verslagen van
vergaderingen. We groeien hiermee langzaam toe naar ‘een papierloze’ school. De eerste aanzet
om door verantwoord gebruik van ICT een deel van ons onderwijs te verzorgen is hiermee gezet.
4.2 Beschikbaar materiaal:
Groepscomputers: Vanaf groep 3 heeft iedere groep de beschikking over (slechts!) drie desktop
systemen per groep. Deze zijn 3 tot 6 jaar oud. De babygroep heeft nog geen Tablets, de
speelleergroepen hebben 2 Tablets, de onderbouw heeft 2 laptops in bruikleen. Het streven is dat
alle kinderen de beschikking hebben over een Tablet / notebook. (Kinderen pakken straks niet
meer hun schrift uit hun laatje maar hun Tablet / notebook).
Leerkrachtencomputers: Iedere leerkracht, IB-ers en directie heeft een vaste PC op een vast
bureau. We willen dit graag updaten door een eigen laptop ter ondersteuning van de benodigde
mobiliteit in de aan te schaffen (vernieuwende) onderwijsmethodes.
Presentatie units: Ieder lokaal beschikt over een vaste presentatieopstelling (beamer+scherm).
Wij willen naar mobiele situaties.
Overige werkcomputers: Er zijn 3 laptops van gemiddeld 5 jaar oud.
Bijna alle leerlingen PC’s zijn voorzien van flatscreens.
Alle systemen zijn via bekabeling aangesloten op de server van de eigen school.
Vanaf de computers is de printer te bedienen.
4.3 Geïnstalleerde software:
Besturingssysteem: Windows 7.
Algemeen pakket: office 2009 (professional)
Administratiepakket: Esis
Leerlingvolgsysteem: LOVS van CITO + Esis
Educatieve software;
complete pakket Ambrasoft 2010-2011:
Schatkist lezen en rekenen (kleuters)
Woordenstart; thema’s 1,2 en 3 (kleuters)
Veilig Leren Lezen (groep 3)
Wereld in getallen
Maatwerk; remediërend programma voor rekenen. Vijf niveaus (groep 4 t/m 8)
Digitale toetsen van WIG
Bos atlas; topografie programma met de onderdelen Nederland, Europa en de Wereld.
ABC basisboek; software bij basiswoordenboek
Encarta (jeugd)encyclopedie
Leesladder, remediërend programma voor het technisch lezen en spelling (vier niveaus)
Taalverhaal
IKC Franciscus Pagina 8 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
4.3 Computervaardigheid:
Leerlingen
In de bovenbouw zagen we ontwikkeling door gezamenlijke instructie over bijvoorbeeld
PowerPoint/Word/Excel en Prezi. Met gebruik van de Tablet in de onderbouw komt ook Numbers,
Pages en Keynote dichterbij.
ICT is geen apart instrument maar een onderdeel van ons leven. Net als pen en papier. We
durven hierbij te stellen dat er een moment komt dat ICT pen en papier volledig zal vervangen.
Kinderen leren snel als ze in aanraking komen met de nieuwe mogelijkheden van nieuwe media.
Structureel komen ze echter vaak instructie tekort op dit gebied. Ze zijn aangewezen op eigen
ontwikkeling. Door de ontwikkelingen van de social-media en de games-industrie, wordt wel eens
vergeten dat de leerling ook begeleiding moet krijgen in het gebruik van deze media. Dit op
psychisch, maar ook op fysiek terrein. Gezond en verantwoord computeren zal een onderdeel
gaan vormen van onze inzet op een gezonde leefstijl. Hier zal structureel aandacht aan worden
gegeven.
ICT heeft een ondersteunende rol voor de leerling. Het is een belangrijk instrument om kennis te
oefenen, te vergaren, te ontdekken en competenties te ontwikkelen.
ICT staat in ons onderwijs in dienst van de ontwikkeling van een kind. Het staat in dienst van de
cognitieve ontwikkeling en van de eerder hier genoemde ontwikkeling van de competenties die
kinderen nodig hebben voor de 21e eeuw (samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid,
communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele
vaardigheden van belang, maar ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding).
Bij ons krijgen leerlingen letterlijk een totaalplatform met veel inhoud. Elke leerling krijgt een
eigen webpagina met weektaken, toetsen, maatjes-mogelijkheden, projecten en polls (vergroot
de betrokkenheid van leerlingen, ouders en professionals door hun mening te vragen over alle
mogelijke onderwerpen) zodat zij gerichter dan ooit kunnen werken aan doelen als
opbrengstgericht leren en ouderparticipatie.
IKC Franciscus Pagina 9 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
5. ICT doelen IKC Franciscus
ICT is binnen ons onderwijs geen doel op zich, maar een vanzelfsprekend onderdeel van de
schoolvisie en het schoolbeleid. ICT kan bij de uitvoering van de schoolvisie als middel fungeren
om doelen te bereiken. Wij streven naar het bevorderen van het gebruik van ICT als integraal
onderdeel van het leerproces.
Onze leerdoelen op korte termijn zijn:
Korte termijn doelstellingen:
1. In ons gehele IKC-gebouw een draadloos netwerk aanleggen.
2. Invoeren gepersonaliseerd leren door invoering rekenmethode WIG DIGITAAL.
3. Binnen mediawijsheid ons richten op veilig internetgebruik en problemen bespreken.
De samen gemaakte afspraken zijn het uitgangspunt.
4. Inrichten van een centraal startportaal en webbased leeromgeving.
5. Alle toetsen digitaal.
6. Aanschaf devices voor leerlingen.
Doelstelling 1:
WAT gaan we doen? In ons gehele IKC-gebouw draadloos
netwerk aanleggen (WiFi) waarmee
inter(net(werk)bereik wordt gerealiseerd.
Op WELKE manier gaan we het doen? Bepalen wie ons draadloos netwerk aanlegt
(offerte-traject).
WIE gaat/gaan het doen? Directeur IKC Franciscus, afhankelijk van de
offerte-trajecten en in nauwe samenwerking
met Hoofd ICT.
Een van de kandidaten is het Comenius
waarmee we een samenwerking wensen.
WANNEER gaan we het doen? Start juli 2015 - einde september 2015.
WAAROM gaan we het doen? Steeds meer digitaal lesmateriaal komt voor
het onderwijs beschikbaar. Voor onze visie
en missie én de invoering van onze nieuwe
rekenmethode WIG digitaal, is dit een
voorwaarde.
Daarnaast zijn leer- en werkboeken (naast
de nog noodzakelijke papieren versie) voor
meerdere vakken ook digitaal in te zetten.
De meerwaarde wordt bereikt door materiaal
dat extra ondersteuning geeft op de leerstof
en extra uitleg geeft o.a. via websites,
PowerPoint- of Prezi-presentaties en/of via
filmpjes. Programma’s met oefenmateriaal
dat op maat voor een individuele leerling kan
worden klaargezet, levert een toegevoegde
IKC Franciscus Pagina 10 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
waarde voor het leren van meerdere vakken.
Voor de professional is het van belang dat
hij/zij kan bepalen wanneer en hoe lang de
laptop wordt ingezet in een les. Dat kan
variëren van een kort gebruik van
bijvoorbeeld tien minuten tot bijna de hele
les of, wat ook regelmatig zal voorkomen,
een les zonder computer.
Met een eigen laptop kan een leerling snel
informatie vinden en verwerken voor
bepaalde opdrachten. Lee strategieën
worden fors uitgebreid. Als er met anderen
gewerkt moet worden, kan er gemakkelijker
en sneller worden gedeeld, uitgewisseld en
overlegd. In de lessen en thuis kan de
leerling naar onze eigen Elektronische
LeerOmgeving (ELO), waarop opdrachten,
huiswerk, en voor een gedeelte ook de uitleg
digitaal beschikbaar is. Deze ELO is via het
internet overal en altijd bereikbaar.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
Doelstelling 2:
WAT gaan we doen? Invoeren gepersonaliseerd leren.
Op WELKE manier gaan we het doen? Invoering WIG DIGITAAL (rekenmethode).
WIE gaat het doen? Jeroen Sjerps, Heutink ICT.
WANNEER gaan we het doen? Start juli 2015, eind december 2015.
WAAROM gaan we het doen? Onze methodes zijn verouderd en aan
vervanging toe. Onze visie/missie verlangt
modern vernieuwend onderwijs. Onze
rekenmethode is sterk verouderd en staat al
2 jaar als eerste op de nominatie om
vervangen te worden. Onze opbrengsten
voor rekenen lopen achter. WIG DIGITAAL is
een rekenmethodiek voor groep 1 t/m 8,
gebaseerd op leerlijnen. Deze methode leidt
naar gepersonaliseerd leren. De leerdoelen
zijn gesorteerd op niveau (levels) en
onderwerpen (domeinen). De leerling kiest
per leerdoel welke leermiddelen hem/haar
helpen om de stof te beheersen.
WIG DIGITAAL is een uitwerking van alle
leerdoelen rekenen in relatie naar
kerndoelen, referentieniveaus en CITO. De
Nederlandse eisen worden volledig afgedekt
en op onderdelen zelfs overstegen. Ook
onderwijsinspecteurs hebben zich al positief
uitgelaten over de methodiek en de
resultaten. http://Heutink ICT.nl/WIG
digitaal/video/
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
IKC Franciscus Pagina 11 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Doelstelling 3:
WAT gaan we doen? Wij gaan mediawijsheid in ons
lesprogramma opnemen als onderdeel van
de 21e eeuw-skills.
Op WELKE manier gaan we het doen? In samenspraak met de BMS een
eensluidende visie realiseren op
mediagebruik. Mediawijsheid is een
ontwikkelpunt voor onze kinderen, ouders en
professionals.
De uitdagingen van internetgebruik worden
maandelijks in de bouw-overleggen
besproken.
We gaan ons lesprogramma aanvullen.
WIE gaat/gaan het doen? Professionals, ouders, kinderen. Er wordt
een werkgroep geformeerd.
Directie is verantwoordelijk, BMS is
eindverantwoordelijk.
WANNEER gaan we het doen? Start is augustus 2015.
WAAROM gaan we het doen? We willen realiseren dat de
verantwoordelijkheid van het gebruiken van
media bij de gebruiker zelf ligt
(eigenaarschap). De zwaarte, het gewicht
van die verantwoordelijkheid willen wij
scherp communiceren en uitdragen.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
Doelstelling 4:
WAT gaan we doen? Een centraal startportaal en webbased
leeromgeving inrichten.
Op WELKE manier gaan we het doen? Verschillende platformen en webbased
applicaties ontsluiten zoals Basispoort, Office
365, Kennisnet, Esis enz. De leeromgeving
door gebruikers online te benaderen en biedt
allerlei lokale en online software en
functionaliteiten en geïntegreerde features
zoals digitaal portfolio en onderlinge
communicatie. De keuze voor een
onderwijsportaal komt tot stand door:
-gewenste functies benoemen (basispoort,
office, etc.)
-meerwaarde hiervan benoemen / bepalen
-marktconsultatie
-verschillende oplossingen beoordelen
-best passende oplossing selecteren
-invoeren, trainen, etc.
WIE gaat/gaan het doen? Offerte-traject in nauwe samenwerking met
hoofd ICT en financiën BMS.
WANNEER gaan we het doen? Medio 2016 start, september 2016 ingericht.
WAAROM gaan we het doen? Het onderwijs heeft via internet toegang tot
een ongekende bron van kennis en
communicatieve mogelijkheden. In deze
online wereld heeft een centraal startportaal
voordelen tot efficiëntie in gebruik.
IKC Franciscus Pagina 12 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
We willen een maximaal rendement van ICT,
'enytime, enywhere learning' en het gemak
van 1 inlog-systeem voor kinderen en
professionals.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
Doelstelling 5:
WAT gaan we doen? Waar mogelijk papieren toetsen vervangen
voor digitale toetsen.
Op WELKE manier gaan we het doen? Businesscase van digitaal toetsen opstellen
op IKC-niveau.
Begrippen beschrijven die relevant zijn voor
digitaal toetsen in het BAO.
Het gebruik, beleid en de faciliteiten van
digitale toetsing in het BAO met BMS
vaststellen.
WIE gaat/gaan het doen? MT IKC Franciscus.
Directeur is verantwoordelijk.
WANNEER gaan we het doen? Start augustus 2015, stapsgewijs. Eind is
naar verwachting eind 2016.
WAAROM gaan we het doen? Met digitaal toetsen kunnen we de kwaliteit
van leren en toetsen in ons onderwijs
verhogen. Ook heeft digitaal toetsen een
positief effect op de leerprestaties.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
Doelstelling 6:
WAT gaan we doen? Aanschaffen devices voor leerlingen.
Op WELKE manier gaan we het doen? Er is een klein PvE gemaakt voor het soort
laptop. Er zijn minimaal 90 devices nodig
zodat 3 groepen tegelijk aan het werk
kunnen. In de samenwerking kunnen we
gebruik maken van de (inkoop)diensten van
het Comenius. De kosten zullen hierdoor
teruggebracht worden met minstens 20%.
WIE gaat/gaan het doen? Er loopt een offerte-traject bij verschillende
partijen. Directeur is verantwoordelijk, BMS
eindverantwoordelijk. Hoofd ICT wordt
intrinsiek betrokken.
WANNEER gaan we het doen? Start juli 2015. 17 augustus zijn de devices
nodig voor het volgen van de lessen (WIG
digitaal).
WAAROM gaan we het doen? Digitale methodes en modern vernieuwend
onderwijs verlangen gebruik van devices
binnen het onderwijs. De kwaliteit van het
onderwijs en de leerprestaties worden
verbeterd.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
IKC Franciscus Pagina 13 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Didactief:
Invoeren digitale onderwijsprogramma’s en methodes ter verwerking, voorbereiding en geven
van lessen en leren leren;
ter verdieping en remediëring van oefenstof, door middel van bijvoorbeeld educatieve
software (apps) en/of educatieve websites;
inzet van software gerelateerd aan de gebruikte onderwijsmethodes/programma’s;
realiseren didactische kwaliteitsverbetering;
ondersteuning in de verwezenlijking en verwerving van de competenties van de 21e
eeuw.
Langer termijn doelstellingen:
Wat is het doel?
In 2017 hebben alle IKC-teamleden binnen de
onderwijsopvatting van de school de juiste balans
gevonden tussen kennisoverdracht en collegiale
ondersteuning en het gebruik van ICT daarbij.
Wanneer zijn we tevreden?
Het gehele IKC-team past ICT toe om betere
onderwijsrendementen te behalen.
Het gehele IKC-team is deskundig in het didactisch
gebruik van ICT.
Er is een goede mix tussen kennisoverdracht met
ICT en kennisconstructie met ICT gerealiseerd.
Wie is verantwoordelijk? De directie en ICT-coördinator zijn verantwoordelijk
voor het scheppen van de juiste voorwaarden en het
coördineren van de borging van de resultaten.
Alle IKC-teamleden zijn verantwoordelijk voor het
ontwikkelen van de eigen deskundigheid en het
delen van resultaten.
Wat is het concrete resultaat?
Nieuwe ontwikkelingen worden besproken,
uitgeprobeerd en vertaald in concrete
onderwijstoepassingen.
Ontwikkelde lessen, ideeën en software zijn
overal en altijd bereikbaar voor alle IKC-
teamleden.
Alle IKC-teamleden zijn voldoende geschoold
of zijn bereid zich te scholen om ICT toe te
passen bij zowel kennisoverdracht als
kennisconstructie.
Er zijn blijvend voldoende middelen
beschikbaar om de infrastructuur actueel te
houden en om de deskundigheid van het IKC-
team op peil te houden.
IKC Franciscus Pagina 14 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Wanneer is het gerealiseerd?
2018
Een gezamenlijke visie is ontwikkeld, ambities
omschreven en elk IKC-teamlid weet wat hij
kan waar nog ontwikkeling nodig is.
Invoeren van CITO-TOETSEN-toetsen op
computer.
Optimaal gebruiken van het administratie-
programma Esis (Ook Groepenpagina’s).
2018
Minstens 85 procent van de IKC-
teamleden gebruikt ICT bij alle lessen.
Groep 8 (bovenbouw) heeft een groeps
pagina en deze wordt actueel gehouden
(huiswerk, belangrijke data etc), dit ter
voorbereiding op het voortgezet
onderwijs. De andere groepen gaan zich
de komende schooljaren ook oriënteren.
Alle IKC-teamleden beschikken over
voldoende deskundigheid om ICT in alle
daarvoor geschikte situaties toe te
passen.
Invoeren van het toetsen op computer.
Het invoeren van methode gebonden
toetsen in het administratieprogramma
Esis.
2018
ICT is een volledig geïntegreerd
onderdeel van het leren en onderwijzen
op de school.
Alle toetsen worden op computer
afgenomen.
De school en de groepen zijn te volgen
via internet of andere multimedia en dit
wordt actueel gehouden.
Externe communicatie
Wat is het doel?
Via nieuwe media ouders betrekken bij wat er
op school gebeurt. Hierbij valt te denken aan
onze website, Twitter, Facebook, Yurls, ? etc.
Wanneer zijn we tevreden?
Als blijkt dat ouders beter op de hoogte zijn
van wat er in de klas of op school gebeurt. Ze
hebben het thuis met hun kinderen over school,
bekijken werk van hun kind dat online staat en
reageren ook naar de leerkracht toe over wat
online staat.
Wie is verantwoordelijk?
IKC-team, groepsleerkracht, ICT-coördinator.
IKC Franciscus Pagina 15 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Wat is het concrete resultaat?
Elke week/maand een nieuw bericht op
website, meestal met fotomateriaal. Dit wordt
verzorgd door een ICT-coördinator en/of
groep/leerkracht.
In alle groepen wordt dit gedaan.
Leerlingen vertellen dat ze met hun ouders
over school of de les hebben gepraat.
Wanneer is het gerealiseerd?
Inzet en beheer ICT
Iedere leerkracht levert regelmatig foto’s
of andere wetenswaardigheden aan voor
de website. Uitzoeken welke onderdelen
we verder willen gebruiken van Esis.
Leerkrachten blijven materiaal
aanleveren voor website, deze wordt
actueel gehouden.
Leerkrachten blijven posten op website.
Evalueren website.
2017
Wat is het doel?
Wanneer zijn we tevreden?
Leerkrachten ervaren een vermindering van
werkdruk bij het nakijken van toetsen en
het invoeren van cijfers, verwerken
rapporten, omdat dat in één keer, op één
plek kan.
Het leerlingdossier, het leerlingvolgsysteem
en de leerling-administratie zijn zo
gemakkelijk in gebruik dat ze altijd up-to-
date zijn.
De programma’s voor leerling- en
zorgadministratie (incl. Kanjer) in Esis zijn
bereikbaar voor alle IKC-teamleden via
internet en worden door iedere leerkracht
op de juiste manier gebruikt
Alle IKC-teamleden hebben vanuit huis
toegang tot alle leerlinggegevens.
Nieuwe IKC-teamleden kunnen met het
aanmaken van één account meteen overal
bij.
Alle IKC-teamleden weten hoe deze
programma’s gebruikt worden.
Wie is verantwoordelijk?
Directie, ICT-coördinator, eventueel in
overleg met bestuur.
Wat is het concrete resultaat?
Minder rompslomp om zaken op te zoeken
en bij te houden.
Leerkrachten kunnen makkelijker werken
en hebben minder tijd nodig.
IKC Franciscus Pagina 16 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Ddeskundigheid van IKC-teamleden op peil
brengen met scholing, oefening en leren van
elkaar.
Elkaar blijven stimuleren hier gebruik van te
maken. Doorlopend gebruikerstips en trucs
te delen en ervaringen op te schrijven.
Evaluatie: is alles bereikt volgens plan?
Waarom wel/niet?
Wanneer is het gerealiseerd?
2018
Taal en Rekenen
Wat is het doel?
Alle leerkrachten passen ICT toe bij het onderwijs
en digitale onderwijsmethodes in taal en rekenen.
Wanneer zijn we tevreden?
De IKC-teamleden hebben regelmatig overleg met
elkaar en/of met ICT-coördinator om nieuwe ideeën
te bespreken hoe de beschikbare software ingezet
kan worden. Hierdoor wordt bij vrijwel alle taal- en
rekenlessen ICT als leidend of ondersteunend
hulpmiddel ingezet. Regelmatig wordt er tijdens
IKC-teamvergaderingen een ICT-moment
ingebouwd voor de laatste nieuwtjes en vindt er
terugkoppeling plaats van de BMS bijeenkomsten
van ICT-ambassadeurs.
Alle IKC-teamleden weten wanneer ICT vooral
ingezet wordt als oefenmateriaal, wanneer het
ondersteunend gebruikt kan worden bij instructie en
maken optimaal gebruik om leerlingen met behulp
van ICT zelfstandig te laten leren en werken.
De IKC-teamleden zijn individueel of als groep in
staat nieuwe ontwikkelingen op waarde te schatten
voor het onderwijs.
Wie is verantwoordelijk? Directie, ICT-coördinator, IKC-team.
Wat is het concrete resultaat?
Alle IKC-teamleden zijn in staat gebruik te maken
van de beschikbare software op het netwerk en
weten dit te vinden.
Alle IKC-teamleden weten welke software ze
kunnen inzetten en op welke manier ze dit doen.
Elke leerkracht gebruikt bij minimaal de helft van de
lestijd ICT bij instructie, oefenen van lesstof en het
aanbieden van maatwerk voor leerlingen.
IKC Franciscus Pagina 17 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Wanneer is het gerealiseerd?
Inmiddels wordt bij elke les beoordeeld of ICT een
meerwaarde heeft, en zo ja, op welke wijze ICT kan
worden ingezet. ICT wordt veel gebruikt bij
zelfstandig werken
2018
IKC Franciscus Pagina 18 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
6. Op weg naar een uitstekende infrastructuur
6.1 Elektronische infrastructuur
Voor ons is een tablet of device net als een pen. Het is een gebruiksvoorwerp. Een pen is handig
als je wilt schrijven, maar minder handig als je over een sloot wilt springen. Samenwerken,
kritisch kunnen denken, evalueren over hoe ver je bent in je ontwikkeling, dat leer je niet op een
Tablet. Neem als voorbeeld de emotie en de spanning die bij het leren komen kijken wanneer
leerlingen een maaltijd maken en de gasten ieder moment binnen kunnen komen. Die spanning
geeft betekenis aan het leren, diepgang. Dat lukt je niet met een tablet/device.
Pennen worden aangeschaft, tablet en devices ook.
Naar keuze kan er gewerkt worden met een Tablet of de leerling-laptops. Aanbevolen wordt een
tablet te kiezen met minimaal 32 GB.
De laptops en Tablets worden aangeschaft via school of binnen een samenwerking met andere
(VO)scholen. Binnen ons bestuur (Bisschop Möller Stichting (BMS) kunnen geen afspraken
worden gemaakt over het financial leasen van de laptops en Tablets.
Verzekeren is relatief duur maar kan overwogen worden.
Wi-Fi
Er is nog geen goede Wi-Fi-structuur binnen ons gebouw. Wel is er een goede internet
verbinding. Wij maken gebruik van een snelle glaskabelverbinding. Medio 2015 beschikt de school
over een professionele Wi-Fi verbinding.
Presentatiemiddelen
Digiboarden zijn in de toekomst niet meer echt nodig. Een beeldschermen van 55 inch of meer
met een smart tv box (Apple, Chrome etc.) is een veel goedkoper oplossing. Daarmee kunnen
alle leerlingen met de tablet of laptop eenvoudig verbinding leggen en hun scherm projecteren
voor de anderen.
Bestaande digiboarden kunnen gebruikt worden met bijvoorbeeld Apple TV, maar dan moet er
een HDMI verbinding mogelijk zijn. Dit hangt mede af van de ontwikkelingen en de werkwijze van
de nog aan te schaffen methodes in de toekomst.
Cruciale tools
Via een centraal startportaal (bijvoorbeeld Mijn Omgeving Online, Heutink ICT) kunnen
infrastructurele tools worden geleverd om onze ICT-aanpak te kunnen uitvoeren. Welke apps,
software en sites er verder worden gebruikt is de keuze van de school en zal zich voortdurend
ontwikkelen. We kunnen inmiddels kiezen uit een lijst van apps, software en websites, plus de
ervaringen van andere leerkrachten is beschikbaar om behulpzaam te zijn bij de keuze.
Een centraal startportaal is een online leer- en communicatieplatform waarin alle onderwijs-
gerelateerde en administratieve processen samenkomen, ontwikkeld om het onderwijs te
verzekeren van optimale kwaliteit en maximaal rendement van ICT.
Dit startportaal moet volledig in de Cloud en is een oplossing voor het vraagstuk van ‘anytime,
anywhere learning’. Dit startportaal moet device-onafhankelijkheid zijn zodat ook concepten als
Bring Your Own Identity (BYOI) realiseerbaar zijn/wordt.
Verschillende gebruikersnamen en wachtwoorden onthouden hoeft dan niet meer. Iedere
gebruiker heeft een persoonlijk account en krijgt met één enkele inlog toegang tot alle online
informatie, toepassingen en communicatiemogelijkheden die voor hem of haar relevant zijn.
IKC Franciscus Pagina 19 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Ook moet in het centrale startportaal directe toegang via Basispoort zijn geïntegreerd. Zo geeft
één enkele login niet alleen toegang tot ‘eigen’ applicaties, maar ook tot online toepassingen van
uitgevers en andere content leveranciers (inclusief applicaties die worden aangeboden via de
federatieve koppeling van Kennisnet).
IKC-teamleden
Het niveau van de computervaardigheid is zeer divers. Van digi-rijbewijs tot IKC-teamleden die
zelf lessen ontwikkelen op de computer. Het is dan ook niet zinvol om uitspraken te doen over
het algemene niveau. Wel is het een gegeven dat niet iedereen op het niveau zit dat normaal
gesproken verwacht mag worden van een IKC-teamlid op MBO én HBO niveau. Dit werkt
remmend op de steeds doorgaande ontwikkelingen. Een aandachtspunt dat om eigen
verantwoordelijkheid vraagt van de leerkrachten en pedagogisch medewerkers.
Zoals uit wetenschappelijke onderzoeken blijkt, is de leerkracht en pedagogisch medewerker van
doorslaggevende betekenis bij de effectiviteit van het onderwijs. ICT speelt hierbij een
belangrijke ondersteunende rol. Het verandert de rol van de professional meer in de richting van
coach.
Door ICT kan de leerkracht planmatiger te werk gaan. Het vereist wel een zekere mate van
vaardigheid. Dit is geen keuze meer, maar een werk vereiste (competentie). Het is een
vanzelfsprekendheid dat de wereld steeds meer digitaliseert. Het is onze taak kinderen te leren
werken met nieuwe media, apps, digitale verwerkingsopdrachten, port-folio’s etc. Leerkrachten
zullen zelf ook die vaardigheid moeten beheersen en weten hoe zij de leerlingen hierbij coachen
en ondersteunen.
IKC Franciscus Pagina 20 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
6.2 Overzicht materiele acties
Onderdeel bijzonderheden Gepland
In ons gehele IKC-gebouw een
draadloos netwerk aanleggen.
-In ons gehele IKC-gebouw een draadloos
netwerk aanleggen.
-Offerte-trajecten lopen.
-Kinderen en professionals wegwijs maken.
2015-
2016
Device voor de professionals
(40)
Leerkrachten kunnen vanuit elke plaats in de
groep/het gebouw en daarbuiten alle
programma’s aansturen en meekijken met
de leerling(en)
2018
Device-gebruik alle kinderen Alle kinderen binnen ons IKC van baby’s tot
en met de huiswerkklassen (VO) hebben
toegang tot een device. Deze blijven in
school.
2017
Vervangen werkstations naar
de Cloud
De werkstations worden vervangen door de
Cloud
2015
Vervangen mailprogramma’s
naar Office 35
Van pop naar exchange. Iedereen kan overal
bij, ook voor het maken van afspraken
2015
Van kabel naar Glasvezel Extra snel Internet (120 up en down) 2015
Aanpassen netwerk Foutvrij maken en aansluitingen aftesten 2015
Aanpassen telefonie Naar Voice over IP 2016
Website maken Via CT-net eigen website +
geprofessionaliseerd
2015
Inrichten van een centraal
startportaal en webbased
leeromgeving.
BMS-breed Offerte-traject via Hoofd ICT 2016
Aanschaffen eerste digi-
methode (rekenen)
WIG digitaal van Malmberg 2015
IKC Franciscus Pagina 21 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
BIJLAGE Huidige softwarelijst C3LO
Uitgever
Versie
ActivInspire Promethean 1.6
AmbraSoft Schoolpakket 1213 Noordhoff Uitgevers 1.0618 hf
Babbage Thieme Meulenhoff 7.1
C3LO Snelkoppelingen Station to Station Release 2013/1.0
De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep 3 Malmberg 2.0
De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep 4 Malmberg 2.0
De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep 5 Malmberg 2.0
De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep 6 Malmberg 2.0
De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep 7 Malmberg 2.0
De wereld in getallen - Digitale toetsen - Groep 8 Malmberg 2.0
Educat-B W Educat 3.0
FlashMac Malmberg 3.0.0.27
Kurzweil 3000 Lexima 12.11
Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Cito 4.6b hotfix1
Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Cito 4.8
Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Cito 4.6a
Leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS) Cito 4.7b
Maatwerk Rekenen Blauw Malmberg 1.2
Maatwerk rekenen Geel Malmberg 2.2.1
Maatwerk Rekenen Groen Malmberg 2.2
Maatwerk Rekenen Oranje Malmberg 2.2
Maatwerk Rekenen Rood Malmberg 2.2
Microsoft Office 2010 SP1 Microsoft 2010 SP1
Mijnklas.nl Noordhoff Uitgevers 1.0
Schatkist Lezen Zwijsen 1.3
Schatkist Rekenen Zwijsen 1.1
Taalverhaal Spelling Groep 4 Thieme Meulenhoff s3.0
Taalverhaal Spelling Groep 5 Thieme Meulenhoff s2.0
Taalverhaal Spelling Groep 6 Thieme Meulenhoff s2.0
Taalverhaal Spelling Groep 7 Thieme Meulenhoff s2.0
Taalverhaal Spelling Groep 8 Thieme Meulenhoff s2.0
Taalverhaal Taal Groep 1-2 Thieme Meulenhoff 1
Taalverhaal Taal Groep 3 Thieme Meulenhoff 1
Taalverhaal Taal Groep 4 Thieme Meulenhoff s3.0
Taalverhaal Taal Groep 5 Thieme Meulenhoff s3.0
Taalverhaal Taal Groep 6 Thieme Meulenhoff s2.0
Taalverhaal Taal Groep 7 Thieme Meulenhoff s2.0
Taalverhaal Taal Groep 8 Thieme Meulenhoff s2.0
Veilig Leren Lezen Zwijsen 1.2
WMK-PO Gorcum Kwaliteitsz.
WoordenSTART Thema 1 AmbraSoft 1.3
WoordenSTART Thema 2 AmbraSoft 1.3
WoordenSTART Thema 3 AmbraSoft 1.3
WoordenSTART Thema 4 AmbraSoft 1.3
WoordenSTART Thema 5 AmbraSoft 1.3
WoordenSTART Thema 6 AmbraSoft 1.3
WoordenSTART Thema 7 AmbraSoft 1.3
WoordenSTART Thema 8 AmbraSoft 1.3
WoordenSTART Thema 9 Noordhoff Uitgevers s1.0
Zwijsen Software Manager 2011 Zwijsen 2011
IKC Franciscus Pagina 22 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Aan de slag met ICT!
IKC Franciscus
Johan Schat/Ciska van Aken
Datum: 02-06-2015
IKC Franciscus Pagina 23 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Inhoudsopgave
Kort verslag van de workshop ................................................................................. 4
Toekomst van ons onderwijs ................................................................................... 5
Doelstellingen ....................................................................................................... 6
Actieplan korte termijn ........................................................................................... 7
Bijlage 1: actieplan ................................................................................................ 8
IKC Franciscus Pagina 24 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Kort verslag workshop
Om ons de visie op ons ICT-beleid gestructureerd te laten verlopen is, met behulp 2 tools, verder
richting gegeven aan ons beleid.
Er is gebruik gemaakt van het ‘Vier in Balans-model’.
Dit model vat samen wat er uit wetenschappelijk onderzoek bekend is over
succesvolle invoering en gebruik van ict in het onderwijs. In deze
rapportage kunt u zien hoe het team scoort op dit model.
Heel in het kort zegt het Vier in Balans-model dat invoering van ict voor
onderwijsdoeleinden meer kans van slagen heeft bij een evenwichtige en
samenhangende inzet van de vier bouwstenen: visie, deskundigheid, digitaal
leermateriaal en ict-infrastructuur. Het hebben van een heldere visie op ict gebruik in
uw onderwijsinstelling is echter een belangrijk startpunt en krijgt in deze tool extra
aandacht.
Daarnaast is gebruik gemaakt van de visie-versneller van Kennisnet.
De Visieversneller is een compleet pakket waarmee je zelf een workshop kunt verzorgen op je
school. Het pakket bestaat onder andere uit een presentatie, een set visiestellingen, een set ict-
doelen en een duidelijke handleiding.
De workshop zelf bestaat uit een vijftal stappen waarin wij aan de slag zijn gegaan met stellingen
op het gebied van visie op onderwijs. Vervolgens komen de ict-doelen aan de orde. Hieruit komt
een Top 5 met korte termijn ict-doelen.
Alle stappen zijn voorzien van online ondersteuning.
Na het SMART formuleren van de doelstellingen kan het ict-actieplan verder aangevuld worden
wat als basis kan dienen voor het ict-beleid van de school.
De workshop werd uitstekend geleid door Johan Schat van ‘Drie punt Nul’.
De sfeer was serieus maar ontspannen, er waren mooie visie-oefeningen en er werden zinvolle
bijdrages geleverd.
Mei 2015
Ciska van Aken,
Directeur IKC Franciscus
IKC Franciscus Pagina 25 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Toekomst van ons onderwijs
In onderstaand schema wordt een top 10 van de door ons team meest gekozen visie-stellingen
weergegeven en door hoeveel groepjes dit gekozen is. Tevens wordt per stelling weergegeven bij
welke visie deze stelling past.
Stelling x Onderwijsvisie
Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen
zelfstandig leren 3
Kennisconstructie
Ik probeer aan te sluiten bij de leefwereld van de jongeren door ze
uitdagende opdrachten te geven. 2
Kennisconstructie
Kennis draait niet alleen over uit je hoofd leren. Ik laat de leerlingen
met behulp van internetopdrachten kennis zoeken, vinden,
interpreteren en toepassen. 2
Kennisconstructie
Ik vind het belangrijk dat leerlingen leren samen te werken en van
elkaar leren. 5
Kennisconstructie
Ik houd in mijn opdrachten rekening met verschillende leerstijlen
van de leerlingen. Ze mogen zelf bepalen welke werkvorm ze kiezen
in de uitwerking. 3
Kennisconstructie
Ik wil onderwijs op maat geven, zodat elke leerling zich kan
ontplooien op eigen niveau. 5
Kennisconstructie
Ik werk het liefst projectmatig, als het even mogelijk is zelfs
vakoverstijgend aan een project. 3
Kennisconstructie
Als leerlingen denken dat ze iets snappen, mogen ze van mij
zelfstandig verder werken. 1
Kennisconstructie
Je leert het meest van uitleggen aan een ander, dus ik laat leerlingen
graag samenwerken. 3
Kennisconstructie
Ik stel samen met mijn leerlingen de regels vast. In elke klas kunnen
de regels dus anders zijn, ze passen bij het type leerlingen van die
klas 3
Kennisconstructie
IKC Franciscus Pagina 26 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Doelstellingen
Om bovenstaande schets van de toekomst te bereiken hebben we de volgende doelstellingen
gekozen om op de korte termijn aan te gaan werken:
Stelling Gekozen
door x groepjes
Een elo of dagplan gebruiken om de planning met de leerlingen te delen. 2
Een elo, e-mail of chat gebruiken om met de leerlingen te communiceren. 1
Digiborden door leerlingen laten gebruiken voor de verwerking van de stof. 0
Digiborden door leerlingen laten gebruiken in diverse werkvormen. 0
Alle leraren gebruiken het digibord bij de instructie. 1
Methodes kiezen waarbij digitaal leermateriaal hoort. 1
Leraren onderzoeken het gebruik van digitaal leermateriaal via Wikiwijs en
Leraar24. 2
Voor elk vak wordt educatieve software ingezet om basisvaardigheden te
trainen. 1
Leerlingen werken in diverse vakken met ict om bijvoorbeeld spreekbeurten
of werkstukken te maken. 0
Leerlingen gebruiken internet om thema's uit te werken en de actualiteit
hierin te betrekken. 0
Mobieltjes aan in de klas en hier gebruik van maken. 1
Digitale middelen zoals bijvoorbeeld apps op een tablet vervangen het boek. 0
Iedere leerling een eigen laptop. 3
Vanuit huis inloggen op schoolnetwerk mogelijk maken voor leraar en
leerling. 2
Een filter instellen om het internet af te schermen en sites te blokkeren. 1
Zorgen dat alle documenten en informatie overal benaderbaar zijn (cloud
computing). 3
Leerlingen kennis laten maken met de nieuwste technologie, bijvoorbeeld
robotica. 1
Een elektronische leeromgeving gebruiken voor lesplanning en huiswerk. 3
Een elektronische leeromgeving met digitaal materiaal gebruiken in plaats
van de methode. 1
Gaming als structureel onderdeel van de les invoeren. 1
Klassikale instructie verrijken met interactieve werkvormen met bijvoorbeeld
stemkastjes, mobiele telefoon of een wiki waarin samengewerkt wordt. 0
Samenwerking met andere scholen door middel van ict opzetten, waar 1
IKC Franciscus Pagina 27 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
mogelijk internationaal. Bijvoorbeeld een e-mailproject of kennismaken met
behulp van video-uitwisseling.
Internetopdrachten in mijn les verwerken. 1
Internetregels en een protocol opstellen. 1
Inpassen in klassenmanagement dat leerlingen dagelijks ... minuten achter
de computer kunnen. 1
Een leergang mediawijsheid ontwikkelen. 2
Mediawijsheid in ieder vak integreren. Belangrijkste onderdeel zijn
informatievaardigheden: goed leren omgaan met digitale informatie. 1
Binnen mediawijsheid ons richten op veilig internetgebruik en problemen
bespreken. De samen gemaakte afspraken zijn het uitgangspunt. 2
Ook buiten school leren mogelijk maken, met bijvoorbeeld GPS-speurtochten
of opdrachten met mobieltjes. 3
De methode loslaten en vervangen door digitaal materiaal. 0
ict-gebruik afstemmen op de leerstijl van leerlingen. 0
Alle toetsen digitaal. 4
Een digitaal portfolio gebruiken om de voortgang van de leerling in beeld te
brengen. 4
Leerlingen kunnen met digitale toetsen hun eigen vaardigheden toetsen. 4
Leerlingen laten reflecteren met een digitaal portfolio. 3
Leerlingen leren programmeren en bijvoorbeeld apps of games laten maken. 4
Afspraken maken over de inzet van ict in de school. 1
Vergroten didactische ict-vaardigheden van leraren. 3
Vergroten technische ict-vaardigheden van leraren. 0
Leraren laten leren van elkaar (peerlearning). 3
Leraren expliciet tijd bieden om het leerkrachtdeel van de software te
bekijken en de resultaten van de leerlingen te analyseren. 2
Video inzetten in de instructie om deze te verlevendigen en te
verduidelijken. 2
Leerlingen video's en animaties laten maken waarin zij laten zien dat zij de
stof beheersen. 2
Leerlingen naast werkstukken in tekst ook werkstukken in beeld en geluid
laten maken. 1
Schoolwebsite bevat informatie voor verschillende doelgroepen: ouders,
leerlingen, docenten. 3
ict inzetten om onderwijs op maat mogelijk te maken (bijvoorbeeld voor
zorgleerlingen) 3
ict vormt een vast punt op de agenda van de teamvergadering. 2
ict is een vast onderdeel van de functionerings- en beoordelingscyclus. 1
IKC Franciscus Pagina 28 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Het ict-beleidsplan is onderdeel van het schoolplan. Ieder jaar wordt er een
actueel ict-activiteitenplan gemaakt. 1
In de scholing van docenten is ict een structureel en terugkerend onderwerp. 2
Lange termijn
Leraren krijgen ruimte om zelf digitaal leermateriaal te ontwikkelen.
In de mediatheek alle boeken beschikbaar op een e-reader of tablet.
De mogelijkheden van augmented reality gebruiken in de les.
Social media zoals Twitter en Facebook gebruiken voor inhoudelijke opdrachten.
Een ict-leerlijn met duidelijke vaardigheden opzetten en dit regelmatig toetsen.
Om dit in de praktijk te kunnen brengen, zijn we de afgelopen jaren ook veel bezig geweest met
ICT. Dit doen we al:
Dit doen we al!
Instructielessen maken voor het digibord.
Leerlingen werken in diverse vakken met digitale video en fotobewerking om hun
creativiteit te stimuleren.
Een centrale server om documenten op te slaan voor leraar en leerling.
Alle uitslagen van toetsen vastleggen in een leerlingvolgsysteem.
ict inzetten voor de hoogbegaafde leerlingen en de basisbouw en onderbouw.
IKC Franciscus Pagina 29 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Actieplan korte termijn
We hebben uit bovenstaande doelstellingen 5 doelstellingen gekozen. Hier gaan wij als eerste
mee aan de slag.
Korte termijn doelstellingen:
1. In ons gehele IKC-gebouw een draadloos netwerk aanleggen.
2. Invoeren gepersonaliseerd leren door invoering rekenmethode WIG DIGITAAL.
3. Binnen mediawijsheid ons richten op veilig internetgebruik en problemen bespreken.
De samen gemaakte afspraken zijn het uitgangspunt.
4. Inrichten van een centraal startportaal en webbased leeromgeving.
5. Alle toetsen digitaal.
6. Aanschaf devices voor leerlingen.
Hieronder vindt u de vijf meest gedragen doelstelling waar wij op korte termijn mee aan de slag
gaan. De doelen zijn SMART uitgewerkt.
(SMART staat voor Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden).
Doelstelling 1:
WAT gaan we doen? In ons gehele IKC-gebouw draadloos
netwerk aanleggen (WiFi) waarmee
inter(net(werk)bereik wordt gerealiseerd.
Op WELKE manier gaan we het doen? Bepalen wie ons draadloos netwerk aanlegt
(offerte-traject).
WIE gaat/gaan het doen? Directeur IKC Franciscus, afhankelijk van de
offerte-trajecten en in nauwe samenwerking
met Hoofd ICT.
Een van de kandidaten is het Comenius
waarmee we een samenwerking wensen.
WANNEER gaan we het doen? Start juli 2015 - einde augustus 2015.
WAAROM gaan we het doen? Steeds meer digitaal lesmateriaal komt voor
het onderwijs beschikbaar. Voor onze visie
en missie én de invoering van onze nieuwe
rekenmethode WIG digitaal, is dit een
voorwaarde.
Daarnaast zijn leer- en werkboeken (naast
de nog noodzakelijke papieren versie) voor
meerdere vakken ook digitaal in te zetten.
De meerwaarde wordt bereikt door materiaal
dat extra ondersteuning geeft op de leerstof
en extra uitleg geeft o.a. via websites,
PowerPoint- of Prezi-presentaties en/of via
filmpjes. Programma’s met oefenmateriaal
dat op maat voor een individuele leerling kan
IKC Franciscus Pagina 30 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
worden klaargezet, levert een toegevoegde
waarde voor het leren van meerdere vakken.
Voor de professional is het van belang dat
hij/zij kan bepalen wanneer en hoe lang de
laptop wordt ingezet in een les. Dat kan
variëren van een kort gebruik van
bijvoorbeeld tien minuten tot bijna de hele
les of, wat ook regelmatig zal voorkomen,
een les zonder computer.
Met een eigen laptop kan een leerling snel
informatie vinden en verwerken voor
bepaalde opdrachten. Lee strategieën
worden fors uitgebreid. Als er met anderen
gewerkt moet worden, kan er gemakkelijker
en sneller worden gedeeld, uitgewisseld en
overlegd. In de lessen en thuis kan de
leerling naar onze eigen Elektronische
LeerOmgeving (ELO), waarop opdrachten,
huiswerk, en voor een gedeelte ook de uitleg
digitaal beschikbaar is. Deze ELO is via het
internet overal en altijd bereikbaar.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
Doelstelling 2:
WAT gaan we doen? Invoeren gepersonaliseerd leren.
Op WELKE manier gaan we het doen? Invoering WIG DIGITAAL (rekenmethode).
WIE gaat het doen? Heutink ICT, Peter van der Neut.
WANNEER gaan we het doen? Start juli 2015, eind december 2015.
WAAROM gaan we het doen? Onze methodes zijn verouderd en aan
vervanging toe. Onze visie/missie verlangt
modern vernieuwend onderwijs. Onze
rekenmethode is sterk verouderd en staat al
2 jaar als eerste op de nominatie om
vervangen te worden. Onze opbrengsten
voor rekenen lopen achter. WIG DIGITAAL is
een rekenmethodiek voor groep 1 t/m 8,
gebaseerd op leerlijnen. Deze methode leidt
naar gepersonaliseerd leren. De leerdoelen
zijn gesorteerd op niveau (levels) en
onderwerpen (domeinen). De leerling kiest
per leerdoel welke leermiddelen hem/haar
helpen om de stof te beheersen.
WIG DIGITAAL is een uitwerking van alle
leerdoelen rekenen in relatie naar
kerndoelen, referentieniveaus en CITO. De
Nederlandse eisen worden volledig afgedekt
en op onderdelen zelfs overstegen. Ook
onderwijsinspecteurs hebben zich al positief
uitgelaten over de methodiek en de
resultaten. http://Heutink ICT.nl/WIG
digitaal/video/
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
IKC Franciscus Pagina 31 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Doelstelling 3:
WAT gaan we doen? Wij gaan mediawijsheid in ons
lesprogramma opnemen als onderdeel van
de 21e eeuw-skills.
Op WELKE manier gaan we het doen? In samenspraak met de BMS een
eensluidende visie realiseren op
mediagebruik. Mediawijsheid is een
ontwikkelpunt voor onze kinderen, ouders en
professionals.
De uitdagingen van internetgebruik worden
maandelijks in de bouw-overleggen
besproken.
We gaan ons lesprogramma aanvullen.
WIE gaat/gaan het doen? Professionals, ouders, kinderen. Er wordt
een werkgroep geformeerd.
Directie is verantwoordelijk, BMS is
eindverantwoordelijk.
WANNEER gaan we het doen? Start is augustus 2015.
WAAROM gaan we het doen? We willen realiseren dat de
verantwoordelijkheid van het gebruiken van
media bij de gebruiker zelf ligt
(eigenaarschap). De zwaarte, het gewicht
van die verantwoordelijkheid willen wij
scherp communiceren en uitdragen.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
Doelstelling 4:
WAT gaan we doen? Een centraal startportaal en webbased
leeromgeving inrichten.
Op WELKE manier gaan we het doen? Verschillende platformen en webbased
applicaties ontsluiten zoals Basispoort, Office
365, Kennisnet, Esis enz. De leeromgeving
door gebruikers online te benaderen en biedt
allerlei lokale en online software en
functionaliteiten en geïntegreerde features
zoals digitaal portfolio en onderlinge
communicatie. De keuze voor een
onderwijsportaal komt tot stand door:
-gewenste functies benoemen (basispoort,
office, etc.)
-meerwaarde hiervan benoemen / bepalen
-marktconsultatie
-verschillende oplossingen beoordelen
-best passende oplossing selecteren
-invoeren, trainen, etc.
WIE gaat/gaan het doen? Offerte-traject in nauwe samenwerking met
hoofd ICT BMS.
WANNEER gaan we het doen? Medio 2016 start, september 2016 ingericht.
WAAROM gaan we het doen? Het onderwijs heeft via internet toegang tot
een ongekende bron van kennis en
communicatieve mogelijkheden. In deze
online wereld heeft een centraal startportaal
IKC Franciscus Pagina 32 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
voordelen tot efficiëntie in gebruik. We willen
een maximaal rendement van ICT, 'enytime,
enywhere learning' en het gemak van 1
inlog-systeem voor kinderen en
professionals.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
Doelstelling 5:
WAT gaan we doen? Waar mogelijk papieren toetsen vervangen
voor digitale toetsen.
Op WELKE manier gaan we het doen? Businesscase van digitaal toetsen opstellen
op IKC-niveau.
Begrippen beschrijven die relevant zijn voor
digitaal toetsen in het BAO.
Het gebruik, beleid en de faciliteiten van
digitale toetsing in het BAO met BMS
vaststellen.
WIE gaat/gaan het doen? MT IKC Franciscus.
Directeur is verantwoordelijk.
WANNEER gaan we het doen? Start augustus 2015, stapsgewijs. Eind is
naar verwachting eind 2016.
WAAROM gaan we het doen? Met digitaal toetsen kunnen we de kwaliteit
van leren en toetsen in ons onderwijs
verhogen. Ook heeft digitaal toetsen een
positief effect op de leerprestaties.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
Doelstelling 6:
WAT gaan we doen? Aanschaffen devices voor leerlingen.
Op WELKE manier gaan we het doen? Er is een klein PvE gemaakt voor het soort
laptop. Er zijn minimaal 90 devices nodig
zodat 3 groepen tegelijk aan het werk
kunnen. In de samenwerking kunnen we
gebruik maken van de (inkoop)diensten van
het Comenius. De kosten zullen hierdoor
teruggebracht worden met minstens 20%.
WIE gaat/gaan het doen? Er loopt een offerte-traject bij verschillende
partijen. Directeur is verantwoordelijk, BMS
eindverantwoordelijk. Hoofd ICT wordt
intrinsiek betrokken.
WANNEER gaan we het doen? Start juli 2015. 17 augustus zijn de devices
nodig voor het volgen van de lessen (WIG
digitaal).
WAAROM gaan we het doen? Digitale methodes en modern vernieuwend
onderwijs verlangen gebruik van devices
binnen het onderwijs. De kwaliteit van het
onderwijs en de leerprestaties worden
verbeterd.
WAAR gaan we het doen? IKC Franciscus.
IKC Franciscus Pagina 33 van 33 ICT beleidsplan 2015 - 2018
Bijlage 1: Intern actieplan Actieplan voor IKC Franciscus
Om onze ict-doelstellingen te bereiken worden de volgende taken uitgevoerd en genoemd
tijdspad gevold:
Naam persoon Omschrijving van de taak Planning
Ciska van Aken.
Hoofd ICT.
-In ons gehele IKC-gebouw een draadloos
netwerk aanleggen.
-Offerte-trajecten.
-Laptops aanschaffen.
-Kinderen en professionals wegwijs maken.
Start mei 2015.
Einde augustus
2015.
Heutink ICT en Team
IKC Franciscus.
Invoering gepersonaliseerd leren met WIG
digitaal.
Start september
2015.
Einde december
2016.
IKC Franciscus,
ouders, kinderen. Er
wordt een werkgroep
geformeerd.
Directie is
verantwoordelijk,
BMS is
eindverantwoordelijk
Mediawijsheid is een ontwikkelpunt voor
onze kinderen, hun ouders en onszelf.
Wij gaan mediawijsheid in ons lesprogramma
opnemen als onderdeel van de 21e eeuw-
skills.
Start augustus
2015.
Eind September
2016.
BMS-ICT, team IKC
Franciscus, leerlingen
Mijn Omgeving Online (of vergelijkbaar)
inrichten (een centraal startportaal en
webbased leeromgeving).
Start juli 2016.
Einde september
2016.
MT IKC Franciscus.
Directeur is
verantwoordelijk
Waar mogelijk papieren toetsen vervangen
voor digitale toetsen.
Start augustus
2015.
Eind 2017.