①上級生（L/Tスタッフ）に下級生・小中学生を教える機会を与える上級生（L/Tスタッフ）自身の総合的学習の場，コミュニケーション力も向上

②下級生の低学力層の補習授業下級生の学習習慣定着の場，基礎学力も向上

（１）取組の趣旨・目的・達成目標

【目的】上級生：コミュニケーション力の向上と総合的学習経験の付与

下級生：低学力層の基礎学力の向上

【趣旨】 There's nothing so good for Learning as Teaching

の手法を用いて２つの問題を同時に解決

取組イメージ

L/Tアドバイザー(教員)

L/Tスタッフ(学生)

相談指導

アドバイス

教授 講義

担任

指導

地域指導員

受講促進アドバイス基礎クラス 工学クラス 社会クラス

受講生(学生）

L/Tスタッフ L/Tスタッフ L/Tスタッフ

受講生(小中学生）

一定レベル以下の学生＋希望者の補習授業として開講

評価

評価アンケート

評価アンケート

取組の具体的内容

履修指導アドバイス

基礎クラス ： 座学を対象とした校内，学生寮での授業工学クラス ： 実験実習を対象とした測定・分析法やレポート作成の指導社会クラス ： 社会人の生涯学習や小中学生の理科教室講師

①Ｌ/Ｔスタッフの活動場所と内容

基礎クラス(補習) 工学クラス(補習) 社会クラス

数理系 専門基礎 実験実習 学外対象

3年

微分･積分(2変数)確率・統計

物理化学，等

工業力学基礎電気回路基礎電磁気学

プログラミング構造力学，等

専門実験実習クラス（機械，電気，電子制御，情報，

環境・建設）社会人の生涯学習

小中学生への理科教室

小中学生へのものづくり教室

2年

微分･積分(1変数)線形代数

物理化学，等

設計製図基礎電気回路

コンピュータ制御プログラミング構造力学，等

実験実習基礎クラス（機械，電気，電子制御，情報，

環境・建設）

1年基礎数学

物理化学，等

専門工学基礎クラス（機械，電気，電子制御，情報，

環境・建設）

基礎クラス 工学クラス 社会クラス

受講生(学生）

L/Tスタッフ L/Tスタッフ L/Tスタッフ

受講生(小中学生）

一定レベル以下の学生＋希望者の補習授業として開講

事前指導

○○クラス指導計画書の作成指導用教材・プリントの作成受講生の指導レポート提出を含む

L/Tスタッフ

L/Tアドバイザー

（教員）

事前学習 まとめ

レポート評価成績評価

（単位認定）

＊＊クラス指導計画書の作成指導用教材・プリントの作成受講生の指導レポート提出を含む

指導状況の記録

指導・助言

指導状況の記録

指導・助言

受講生 １～3年生は補習の位置づけで科目を学習する

地域小中学生等は工学への興味ある希望者が参加

Ｌ/Ｔ演習の流れ

5時間 ８時間 4時間5時間 ８時間

事前学習

基礎クラスの例（写真：学生寮での勉強会）

社会クラスの例（写真：まちなか大学祭）

社会クラスの例（写真：ロボコン体験）

工学クラスの例（写真：計測器実験指導）

実際の活動

取組の実施計画・スケジュール

平

成

21

年

度

カリキュラム企画

L/T演習開講

L/Tスタッフ履修登録、事前学習

L/T教育

情報収集

フォーラム

L/T演習

L/T教育

L/T演習

単位認定

学力評価

第三者評価会議

L/T教育改善

情報収集

単位認定

学力評価

第三者評価会議

中間報告書

フォーラム

L/T演習

L/T教育

L/T演習

L/T教育改善

情報収集

単位認定

学力評価

第三者評価会議

最終報告書

4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 1月 2月 3月

平

成

22

年

度

平

成

23

年

度

フォーラム

単位認定

単位認定

カリキュラム企画

L/Tスタッフ履修登録、事前学習

カリキュラム企画

L/Tスタッフ履修登録、事前学習

カリキュラム企画

L/Tスタッフ履修登録、事前学習

カリキュラム企画

L/Tスタッフ履修登録、事前学習

取組の推進基盤の確立・Ｌ/Ｔ教育カリキュラムの企画・Ｌ/Ｔ演習の開講，Ｌ/Ｔスタッフの履修登録・Ｌ/Ｔスタッフの事前学習実施・３つのフィールドでのＬ/Ｔ教育開始・専任教員の採用

取組の確立と充実期・Ｌ/Ｔ教育のスパイラルアップと継続的な実施・Ｌ/Ｔ推進室の強化と学内の整備・情報収集の実施・成果を発信するフォーラムの開催・最終報告書の作成・専任教員の採用

取組の継続・発展期・学内におけるＬ/Ｔ教育の継続的な実施・基礎クラス・工学クラスの継続・社会クラスにおける地域指導員の定着・社会クラスの地域への浸透