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7/25/2019 i Unidad Temtica Planteamiento Del Problema de Investigacion Taller i
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PLANTEAMIENTO DE UNPLANTEAMIENTO DE UNPROBLEMA DEPROBLEMA DE
INVESTIGACININVESTIGACIN
MG. MARA CANOMG. MARA CANO
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DESCRIPCIN DE
LA REALIDADPROBLEMTICA
Una situacinUna situacin
pr!"#$%tica s# pr#s#ntapr!"#$%tica s# pr#s#nta
cuan& "s c$pn#nt#scuan& "s c$pn#nt#s
"a "a r#a"i&a&r#a"i&a& 'r( sn'r( sn
&i)#r#nt#s a "s&i)#r#nt#s a "s
c$pn#nt#s unac$pn#nt#s una
situacin #sp#ra&a 'SE( .situacin #sp#ra&a 'SE( .
EN LA REALIDADPUEDEN
PRESENTARSE:
Debilidades Limitaciones Distorsiones
Restricciones Carencias
..........
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Al principio toda idea es confusa, general, ambigua, ymientras ms innovadora, ms ambigua e imprecisa es.Hay cuatro pasos clave para madurar tu idea inicial
elegida. Estos son: a) identificacin de la idea, b)organizacin, c) definicin y d) fundamentacin.
IDEAS DEIN*ESTIGACIN
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+,u- a/ cn "a ia
inicia" #"#/i&a0 +C$"a )un&a$#nt0
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Es toda realidad de la naturaleza osociedad ue puede ser sometida aE!plicacin, "escripcin, #ontrol,$ransformacin % &rediccin.
TEMAS DEIN*ESTIGACIN
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+E" t#$a #st% r#)"#1a& #n #" t2tu"0
'(, el t(tulo debe ser claro, precisando el
propsito del estudio. $oda investigacin de nivel e!plicativo y
correlacional incluye en el t(tulo dos variables.
na vez fi*ado el tema de estudio, formulamosun plan para iniciar y desarrollar la investigacin.
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E1#$p"s3
+a leyes *ur(dicas en el per(odo - /-0En este t(tulo se encuentra una variable:
+as leyes *ur(dicas. El "erec1o fundamental a la intimidad en
conte!tos de video vigilancia p2blica.
$enemos dos variables: +a videovigilancia p2blica y el derec1ofundamental a la intimidad.
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PASANDO DEL
TEMA ALPROBLEMA DEIN*ESTIGACIN
#on tu idea inicial ya definida, delimitada y madura,ya puedes plantear el problema de la investigacin.
El problema es la razn de ser de tu investigacin, es
la parte diagnstica del tema, es E+ &34 56 "E$ 789E'$7A#7;8.
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=zqVjjhFjn7ci_M&tbnid=ISc6C3NUZYUM_M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Felblocdelesap.blogspot.com%2F2012_03_01_archive.html&ei=-rJ1UoXWEpKgkQfFroCADQ&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNFBJtLp_OKI_hEo3Hp7CcL4YFVt3A&ust=1383531574301808http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.bligoo.com%2Fexplore%2Ftag%2Fcuarto&ei=zLN1UpnxJojNkQeuh4GwBA&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542 -
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#uando la bibliograf(a sobre el tema ue te interesa es escasa o
ine!istente. #uando el tema ue te interesa no se 1a aplicado en nuestrarealidad.
#uando se busca verificar una teor(a mediante una comprobacinemp(rica.
#uando se tienen ideas originales sobre vie*os problemas resueltosa medias o no resueltos.
#uando se uiere profundizar en aspectos desatendidos de larealidad para proponer nuevas alternativas o soluciones.
RE,UISITOS PARA
PROBLEMAS CIENT4ICOS
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.bligoo.com%2Fexplore%2Ftag%2Fcuarto&ei=zLN1UpnxJojNkQeuh4GwBA&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542 -
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+a identificacin y fundamentacinde un problema se fundamenta porla necesidad de realizar unainvestigacin para generar
conocimientos. &or ende, reuiere escribirse de
manera tal, ue describan lasituacin problemtica< uede muyclara y e!pl(cita los vac(os deconocimiento e!istente sobre elproblema y=o la controversiae!istente y la evidencia noconclusiva.
IDENTI4ICACIN 5 DESCRIPCINDEL PROBLEMA
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=xlTPRs0nHLfZgM&tbnid=Tk7YSXSU99gUSM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fecvcapacitacion.com%2Fesp%2Findex%2Fitem%2F24%2F29%2Finteligencia-emocional&ei=irR1UqL8IYy4kQeA8YC4Dg&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNGgoFtp_-kZS2qk2DPEmnoKQlOhow&ust=1383531941942493http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.uco.es%2F~q62alsor%2Fteaching.htm&ei=jbN1UohWjKKRB-G8gfAH&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542 -
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>ormular el problema de investigacinconsiste en 1acer preguntas ue luegosern respondidas inicialmente por
1iptesis y luego sern probadas,contrastadas, verificadas, mediante undise?o riguroso.
Pr #""6 !#n 7u#&ar #8p"2cita$#nt#
)ini&as t&as "as prpi#&as""a$a&as 9aria!"#s : 7u# s#r9ir%npara #" sarr"" "a in9#sti/acin.
FORMULACINDEL PRO!LEMA
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.uco.es%2F~q62alsor%2Fteaching.htm&ei=jbN1UohWjKKRB-G8gfAH&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542 -
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ENUNCIADOS DEL PROBLEMA
ENUNCIADO PROPOSICIONAL
Es "a s2nt#sis "a scripcin " pr!"#$a situacin.
Esta cn)r$a& pr "a ia c#ntra" asp#ct $%s
i$prtant# "a situacin.
E1.3 S# car#c# cnci$i#nts 9#ri)ica&s ac#rca "ar#"acin #8ist#nt# #ntr# "a snutricin t#$prana crnica :
"as )ici#ncias #n #" apr#n&i;a1#.
ENUNCIADO INTERROGATI*O
Es "a pr#/unta cn1unt pr#/untas 7u#
sur/#n "a scripcin " pr!"#$a : "
#nuncia& prpsicina".
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4ORMAS DE PLANTEAR LAINTERROGANTE
@ +CUNDO...0
@ +,U< OCASIONA...0
@ +,U< 4ACTORES CONDICIONAN A...0
@ +CMO IN4LU5E...0@ CULES SON LAS CONSECUENCIAS...0
@ +CUL ES LA RELACIN ENTRE... = > 50
@ +,U< 4ACTORES CONTRIBU5EN A...=0
@ +,U< DI4ERENCIAS E=ISTEN...= > 50
@ +CULES SON LAS CARACTERSTICAS...=0
@ +ES E4ECTI*O ?=@ PARA... 50
@ +CUL ES LA MAGNITUD...=0
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=wKZY7uc6YzcdRM&tbnid=BUlCVA3yZIwvYM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fempresariados.com%2Fpor-que-falla-la-inteligencia-emocional-en-las-empresas%2F&ei=GLV1Uu-TCoXRkQeVmICICQ&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNGgoFtp_-kZS2qk2DPEmnoKQlOhow&ust=1383531941942493 -
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FORMAS DE PLANTEAR LA
INTERROGANTE
+,u- r#"acin #8ist# #ntr# = # 50 +Cu%" #s "a causa 50
+,u- #)#ct pr&uc# =0 +,u- suc#r% cn 5 cuan& act# =0 +C$ in)"u:# = #n 50 +En 7u# $#&i&a = in)"u:# #n 50 +,u- ac#r para pr&ucir 50
+C$ ca$!iar =0 += in)"u:# si/ni)icati9a$#nt# #n 50
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IDENTI4ICACIN DEL PROBLEMA
. En la actualidad los avances cient(ficos y tecnolgicos 1an derivado enue la informacin se convierta en el insumo ms importante para el
anlisis, argumentacin y prospeccin del cambio de la realidad y lacompetitividad.
0. En este sentido, la estrategia pedaggica, ue dirige los procesos deaprendiza*e, incorpora dic1a tecnolog(a como soporte socializador delactor 1umano.
. &or ello, la calidad como e!presin del ser, saber y 1acer Bsaber 1acer)permitir ue el educando logre optimizar, gracias a la informacin, lascompetencias del mismo, impulsando los procesos y resultados e!igidospor su alta competitividad en el mercado.
ECED&+3 :+A $E#83+3FA "E +A 78>34DA#7;8 % '
"E'A443++3 E8 E+ $A+E8$3 HDA83G
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ECED&+3 :+A $E#83+3FA "E +A 78>34DA#7;8 % '
"E'A443++3 E8 E+ $A+E8$3 HDA83G
Pr!"#$a G#n#ra" :S# cr## 7u# "a t#cn"/2a "a in)r$acin6incrpra&a a "a #strat#/ia apr#n&i;a1#6
in)"u:# #n "a ca"i&a& " ta"#nt.'e uiere identificar cul es la causa deldesarrollo del talento 1umano.
'e desconoce los efectos ue produce latecnolog(a de la informacin en unaorganizacin .
#mo intervenir para el desarrollo del talento1umano.
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fluisjmartinezj.freetzi.com%2Fdiseno%2Fel_problema.html&ei=S7N1UoGFFNPRkQfCsoGABA&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542 -
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EEMPLO 3?LA TECNOLOGA DE LA IN4ORMACIN 5 SU
DESARROLLO EN EL TALENTO UMANO@
&roblema espec(fico En uI medida la tecnolog(a de la informacin influye
en el anlisis, argumentacin y prospeccin del cambiode la realidad y la competitividadJ
&roblema espec(fico 0'e cree ue los paradigmas educativos y los
criterios pedaggicos contribuyen a privilegiar el uso dela tecnolog(a de la informacin.
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&43K+EDA E8E4A+E!iste relacin entre la inteligencia emocional y el volumen deventas de los vendedores de la Empresa LGJ,
&43K+EDA' E'&E#F>7#3'. #ul es el nivel de 7nteligencia emocional de losvendedores de la Empresa LGJ0. #ul es el volumen de ventas de los vendedores de laEmpresa LGJ
. #ul es la magnitud de correlacin entre la inteligenciaemocional y el volumen de ventas de los vendedores de laEmpresa LGJ
ECED&+3 0:
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OBETI*OS DE IN*ESTIGACIN
+os ob*etivos son acciones propuestas para la
investigacin. 7ndican las metas de y la
investigacin termina cuando 1as cumplido los
ob*etivos.
A cada problema formulado corresponde un
ob*etivo. 'i 1as formulado tres problemas,
entonces, tendrs tres ob*etivos.
Ls !1#ti9s nunca sn pr#/untas. Ls
!1#ti9ssn a)ir$acin#s.
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+C$ r#"acinar "s pr!"#$as in9#sti/acin cn "s !1#ti9s "a $is$a0
A partir de los problemas planteados se enuncian losob*etivos. "ebe empezar con un verbo infinitivodelimitando:
. El propsito a lograr.0. El medio a travIs del cual alcanzaremos este propsito
y ue est definido en el nivel de investigacinpreferido para el desarrollo de la investigacin.
. +a finalidad en cuanto e!presa la motivacin delinvestigador y el enfoue ue este le da al estudio arealizar.
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3KCE$793'E'&E#F>7#3'
'on los logros terminales poralcanzar con la investigacin.
3KCE$793E8E4A+
'on logros intermedios ue permitenalcanzar el ob*etivo general. 'e obtienede los problemas espec(ficos.
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=yCeLdRqNjDHU7M&tbnid=2pkmzgmUg1p3mM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fqfrescos.blogspot.com%2F2013%2F05%2Finvestigacion-cientifica-concepto.html&ei=X7h1UqG4DcSqkQeth4GYCw&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNHotxr329Cmyz2Zt61M2SOYUPu3sw&ust=1383533006295676 -
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>34D+A#7;8 "E +3'3KCE$793'
+as acciones de operaciones
se e!presan con verbos en
infinitivo
+os enunciados de losob*etivos no deben incluir las
actividades por realizar,
2nicamente los logros poralcanzar.
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E1#$p"T#$a3 Lira;/ : tra!a1 #n #7uip #
int#/racin #$pr#saria"
&roblema eneral: 'e piensa ue el desarrollo del liderazgoy el traba*o en euipo, influye en el nivel de integracin delos miembros de una organizacin.
3b*etivo eneral: Analizar el desarrollo del liderazgo y eltraba*o en euipo, a travIs de un estudio socio/mItrico, conla finalidad de optimizar la integracin de los miembros deuna organizacin.
&ropsito: Analizar el desarrollo del liderazgo y el traba*o eneuipo.
Dedio : A travIs de un estudio socio/mItrico.
>inalidad: Aumentar el nivel de integracin.
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E*emplos de ob*etivos
E1#$p" Existe relacin entre la Inteligencia emocional y el volumen de ventas
de los vendedores de la empresa X?
D#t#r$inar "a r#"acin #ntr# "a Int#"i/#ncia #$cina" : #"9"u$#n 9#ntas "s tra!a1a&r#s "a #$pr#sa ?=@.
E1#$p" Qu factores de distribucin estn asociados al nivel de satisfaccin
de los clientes de la empresa X !ue produce y comerciali"a sotf#are?
?Inti)icar "s )actr#s &istri!ucin ascia&s a" ni9#" satis)accin "s c"i#nt#s "a #$pr#sa ?=@ 7u# pr&uc# :
c$#rcia"i;ar s)tFar#@ "a #$pr#sa =@.
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E1#$p"
#ul es la influencia de laresponsabilidad social empresarialinterna en el compromiso
organizacional afectivo de lostraba*adores de la empresa LJ
"eterminar la influencia de las
actividades de responsabilidad socialempresarial interna en el compromisoorganizacional afectivo de los
traba*adores.
E*emplos de ob*etivos
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®untas elementales de losob*etivos
$en en cuenta ue los ob*etivos bienformulados siempre responden trespreguntas elementales:
5uIJ, en uiInJ y dndeJ M
El uI se va a 1acerJ 'e refiere a laaccin ue se pretende seguir.El en uiIn se va a realizarJ 'erefiere al su*eto u ob*eto ue realiza laaccin.El dnde se va efectuarJ 'e refiereal lugar o conte!to donde se realiza laaccin.
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$eterminar la relacin entre la Inteligenciaemocional y el volumen de ventas de losvendedores de la empresa X%
+,u- s# 9a a ac#r0 D#t#r$inar "a r#"acin#ntr# int#"i/#ncia #$cina" : 9"u$#n #ntas.+En 7ui-n s# 9a a r#a"i;ar0 En 9#n&r#s.
+Dn s# 9a a #)#ctuar0 En "a #$pr#sa ?=@.
®untas elementales de losob*etivos
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TTULO TENTATIVO DE LATTULO TENTATIVO DE LA
INVESTIGACININVESTIGACIN
Conocimientos y prctics !eConocimientos y prctics !e"iose#$ri!! en e% person% !e s%$! y"iose#$ri!! en e% person% !e s%$! y% pre&%enci !e %s in'ecciones intr% pre&%enci !e %s in'ecciones intr
(ospit%ris)(ospit%ris)
Ser&icios !e Me!icin y Cir$#* !e% +ospit% Sn ,$nSer&icios !e Me!icin y Cir$#* !e% +ospit% Sn ,$n!e L$ri#nc(o -../!e L$ri#nc(o -../
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OBETI*O GENERAL3OBETI*O GENERAL3Establecer la relacin ue e!iste entre el nivel de
conocimiento y prcticas de bioseguridad en el personal de'alud y la prevalencia de las infecciones intra1ospitalariasen los servicios de Dedicina y #irug(a del Hospital 'anCuan de +uriganc1o en el a?o 0NN.
OBETI*OS ESPEC4ICOS R#&ucir #" prc#nta1# in)#ccin#s intraspita"arias.
Capacitar a" p#rsna" sa"u&.
Esta!"#c#r un pr/ra$a 9i/i"ancia #pi$i"/ica.
4$#ntar "a capacitacin : #" ca$!i actitus )r#nt# a "as$#&i&as !is#/uri&a&.
E"a!rar un prtc" !is#/uri&a& #n #" spita".
Ca"i)icar a" p#rsna" sa"u& : s#parar a tras %r#as $#ns
cr2ticas a" p#rsna" 7u# n !t#n/a "s #st%n&ar#s $2ni$s