i - u-szeged.hu · web view- az elektronika, gépészet és informatika szakértőivel való...

Szegedi TudományegyetemMérnöki Kar

Kérelem

Mechatronikai mérnöki

alapszak (BSc) indítására

Szeged2007

SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEMMechatronikai mérnöki alapképzési (Bachelor) szak indítására irányuló

kérelemTartalomjegyzék

I. Adatlap....................................................................................................................................................3 A Szenátus támogató javaslata................................................................................................................5 Az alapszak képzési és kimeneti követelményeit (KKK) tartalmazó leírás.............................................................6

II. A szakindítási kérelem indoklása, a továbblépés körülményei A képzési kapacitás bemutatása...............................................................................................................81. A szak képzési és kutatási előzményei az intézményben........................................................................82. Az új típusú szakon végzők iránti regionális és országos igény prognosztizálása, a

várható foglalkoztatási igény bemutatásával..........................................................................................83. Az indítandó alapszakra épülő mesterképzés (MA, MSc) lehetőségeinek a felvázolása......................104. A hallgatók felkészítésének bemutatása az indítandó alapszakra épülő valamely (tervezett)

mesterképzésben való részvételre, valamint a kiemelkedő képességű hallgatók alkalmasságát figyelő, azt előmozdító, „tehetséggondozó” tevékenység beépítésére vonatkozó elképzelések, ill. intézkedések bemutatása......................................................................................................................10

5. A felsőoktatási intézmény képzési kapacitásának bemutatása az érintett képzési ágban, illetve szakon. A tervezett hallgatói létszám (képzési formánként bemutatva)..............................................11

III. Az alapképzési szak tanterve és a tantárgyi programok leírásaKompetenciák megszerzése, értékelés, ellenőrzés, tájékoztatás..........................................................121. A szak tantervét táblázatban összefoglaló, krediteket is megadó, óra és vizsgaterv a szakirányok bemutatásával is........................................................................................................................................12

Alapozó tárgyak, szakmai törzsanyag.............................................................................................12Szakirányú ismeretek......................................................................................................................14

Mechatronikai berendezések szakirány.....................................................................................14Biomechatronika szakirány........................................................................................................15

A fentieket összefoglaló adatok modulok szerinti felosztásban........................................162. Tantárgyi programok;az egyes tantárgyak keretében elsajátítandó ismeretanyag rövid, (néhány soros) leírása, valamint minden tantárgyhoz a 3-5 legfontosabbnak ítélt kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása....................................................................................................183. Kompetenciák elsajátíttatása..................................................................................................194. A képzési és kimeneti követelményekben előírt idegen nyelvi követelmények teljesítésének intézményi feltételei....................................................................................................................205. Az értékelési és ellenőrzési módszerek, eljárások és szabályok bemutatása, a tájékoztató kiadvány internetes elérhetősége.................................................................................................20

IV. A képzés személyi feltételei.....................................................................................221. A szakfelelős, a szakirány felelősök és a záróvizsgatárgyak felelősei...................................222. Tantárgylista – tantárgyak felelősei, oktatói..........................................................................223. Az oktatók személyi-szakmai adatai.......................................................................................26

V. A szakindítás kutatási és infrastrukturális feltételei.............................................261. Országosan elismert tudományos műhely vagy együtt dolgozó szakmai közösséggel bíró alapvető K+F / művészeti terület bemutatása..............................................................................262. A képzés tárgyi feltételei, a rendelkezésre álló infrastruktúra...............................................273. Az intézményvezető nyilatkozata arról, hogy a képzés indításához szükséges szellemi és tárgyi kapacitás rendelkezésre áll, és az évfolyamonként milyen létszámú hallgató képzését teszi lehetővé...............................................................................................................................28

2


kérelem

3


kérelem

I. Adatlap

1. A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe;

Szegedi Tudományegyetem, 6720 Szeged, Dugonics tér 13.

2. Kari tagozódású felsőoktatási intézmény esetén a képzésért felelős kar megnevezése

Mérnöki Kar

3. Az indítandó alapszak megnevezése

Mechatronikai mérnök

4. Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése

Okleveles mechatronikai mérnök BSc

5. Az indítani tervezett szakirány(ok) megnevezése

Mechatronikai berendezések szakirányBiomechatronikai szakirány

6. A képzési idő;

a félévek, valamint az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma

7 félév/210 kredit

az összóraszámon (összes hallgatói tanulmányi munkaidőn) belül a tanórák (kontaktórák) száma

Összes munkaórák száma: 210x30=6300; Tanórák: 201x14=2814

4


kérelema szakmai gyakorlat időtartama és jellege

1. gyakorlat: Ipari technológiák nyári szakmai gyakorlat 4. félév után 2 hét2. gyakorlat: Mechatronikai berendezések/Biomechatronika nyári üzemi szakmai gyakorlat 6. félév után 2 hét

7. A szak indításának tervezett időpontja

2008. szeptember

8. A szakért felelős oktató megnevezése és aláírása

........................................................Dr. Tóth István Tibor

gépészmérnök, CSc főiskolai docens

9. Dátum, és az intézmény felelős vezetőjének megnevezése és cégszerű aláírása

Szeged, 2007. június 01.

........................................................Dr. Szabó Gáboregyetemi tanár

rektor

10. Az adatlap mellékletei:

5


kérelemA szenátus támogató javaslata

6


kérelemAz alapszak képzési és kimeneti követelményeit (KKK) tartalmazó leírás (A 15/2006(IV.3.) OM rendelet szerint )

VIII. 13. MECHATRONIKAI MÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK

1. Az alapképzési szak megnevezése: mechatronikai mérnöki

2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése:

– végzettségi szint: alapfokozat (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BSc),– szakképzettség: mechatronikai mérnök– a szakképzettség angol nyelvű megjelölése: Mechatronical Engineer

3. Képzési terület: műszaki

4. Képzési ág: gépész-, közlekedési, mechatronikai mérnöki

5. A képzési idő félévekben: 7 félév

6. Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 210 kredit6.1. A képzési ágon belüli közös képzési szakasz minimális kreditértéke: - ;6.2. A szakirányhoz rendelhető minimális kreditérték: 40 kredit;6.3. A szabadon választható tantárgyakhoz rendelhető minimális kreditérték: 10 kredit;6.4. A szakdolgozathoz rendelt kreditérték: 15 kredit;6.5. A gyakorlati ismeretekhez rendelhető minimális kreditérték: 60 kredit;6.6. Intézményen kívüli összefüggő gyakorlati képzésben szerezhető minimális

kreditérték: -.

7. Az alapképzési szak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák:A képzés célja mechatronikai mérnökök képzése, akik az elsajátított komplex

természettudományos, elektronikai, gépészeti, informatikai és gazdasági ismeretek birtokában alkalmasak lesznek mechatronikai eszközök, berendezések felhasználásán alapuló gyártási, szerelési, minőségszabályozási folyamatok felügyeletére és irányítására, egyszerűbb mechatronikai szerkezetek tervezésére, valamint mechatronikai rendszerek üzemeltetésére és karbantartására, továbbá kellő mélységű elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történő folytatásához.

Alapfokozat birtokában a mechatronikai mérnökök - a várható szakirányokat is figyelembe véve - képesek:

- a műszaki-gazdasági-humán erőforrások kezelésének komplex szemléletére,- a mérnöki tevékenység társadalmi hatásának felmérésére és figyelembevételére,- innovatív gondolkodásra, a tudomány és a technika fejlődési eredményeinek önálló

követésére,- az elektronikai, gépészeti és informatikai szakterület ismereteinek integrálására,- a mechatronikai részegységek (szenzorok, aktuátorok, vezérlések) szerkezetekben való

kreatív alkalmazására,- komplex rendszerek globális tervezésére,- az elektronika, gépészet és informatika szakértőivel való kommunikációra,- a gyártásautomatizálás berendezéseinek (szerszámgépek, robotok, manipulátorok,

szerelő készülékek) CNC programozására,- járműveken alkalmazott érzékelők és beavatkozó szervek programozására,

felülvizsgálatára,- optomechatronikai, biomechatronikai berendezések, műszerek tervezésére és gyártására,

7


kérelem- elektronikai gyártás mechatronikai folyamatainak tervezésére, felügyeletére és

irányítására,- munkavédelmi feladatok megoldására,- kommunikációs és prezentációs eszközök tervezésére és gyártására.

8. A törzsanyag (a szakképzettség szempontjából meghatározó) ismeretkörök: - természettudományos alapismeretek: 40–50 kredit matematika (min. 12 kredit), fizika, mérnöki anyagok, elektrotechnika, méréselmélet;- gazdasági és humán ismeretek: 16-30 kreditközgazdaságtan, környezetvédelem, minőségbiztosítás, szaknyelv, társadalomtudomány;- szakmai törzsanyag: 70-103 kreditelektronikai alkatrészek, áramkörök, elektronikai rendszerek, elektronikai tervezési és

gyártási technológiák, gépészeti alapismeretek, gépelemek, mechanizmusok, gépészeti szerkezetek, anyag- és gyártástechnológia, informatika, algoritmizálás, programozási ismeretek, speciális mechatronikai ismeretek, robottechnika, automatizálás, komplex berendezések.

9. Szakmai gyakorlat: Az intézményen kívül teljesítendő szakmai gyakorlat kritérium-feltétel. A szakmai

gyakorlat időtartama a műszaki alapképzésben legalább 4 hét.

10. Nyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez államilag elismert legalább középfokú C típusú nyelvvizsga

vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél szükséges.

8


kérelem

II. A szakindítási kérelem indoklása, a továbblépés körülményei

A képzési kapacitás bemutatása

1. A szak képzési és kutatási előzményei az intézményben

A Szegedi Tudományegyetemen (és jogelődjeiben) 1921 óta folyik magas szintű főiskolai és egyetemi képzés a természet-, a társadalom- és a műszaki tudományok területén.

Az 1970. évi 23. számú törvényerejű rendelettel, valamint az annak végrehajtásáról szóló 1031/1970. (VIII. 7.) számú Korm. Határozattal Szegeden – az 1962-től Szegeden és Budapesten működő felsőfokú élelmiszeripari technikumok összevonásával – önálló főiskola létesült „Élelmiszeripari Főiskola, Szeged” elnevezéssel. A Főiskola az élelmiszeripari technológus és a gépész üzemmérnökök képzési bázisa lett, ahol folyamatosan bővültek és állandósultak az oktatás személyi és tárgyi feltételei. A kezdeti két szakirány (gépész és irányítástechnika szakirány) a későbbiekben tovább bővült, műszaki-informatika és műszaki-menedzser logisztika szakiránnyal. A végzett mérnökök jelentős számban az iparban, az agráriumban helyezkedtek el, de a tehetségesebb hallgatók (mintegy 20 %) a SZIE, illetve a BME gépészmérnök karain tanultak és tanulnak tovább.

A Szegedi Tudományegyetemen a mérnök szakok törzsanyagát tartalmazó ismeretkörök oktatása és kutatása az egyetem különböző karain évtizedek óta folyik, nagy hagyományai vannak, a Mérnöki Kar (korábban Szegedi Élelmiszeripari Főiskolai Kar), a Juhász Gyula Pedagógusképző Kar (korábban Juhász Gyula Tanárképző Főiskolai Kar), a Természettudományi Kar és az Általános Orvostudományi Kar képzési és kutatási profiljában. Külön kiemelhető az élelmiszeripari gépészmérnök-képzés, a technika szakos tanárképzés, a műszaki informatikus, a mérnök informatikus, az alkalmazott fizikus és vegyész-képzések. Ezen szakok oktatásának tárgyi és személyi feltételei adottak a Mérnöki, Természettudományi és a Juhász Gyula Pedagógusképző Karokon. Együttműködésük révén a műszaki ismeretek főbb ismeretköreinek oktatása magas szinten biztosított. A kialakult együttműködés eredményeként a természettudományi alapismeretek oktatását a Mérnöki Kar és a Természettudományi Kar tanszékei; a gazdasági és humán ismeretek, valamint a pénzügyi és államigazgatásjogi ismeretek oktatását a Mérnöki Kar, a Gazdaságtudományi Kar és az Állam- és Jogtudományi Kar, a speciális biológiai és orvostudománnyal kapcsolatos ismeretek oktatását a TTK és az Általános Orvostudományi Kar tanszékei végzik, a legmagasabb szinten.

A felsorolt karok érintett intézeteiben és tanszékein évtizedek óta jelentős kutatások folynak. Egyetemi integrációban a Környezet- és Nanotechnológiai Regionális Egyetemi Tudásközpont, a Dél-alföldi Élet- és Anyagtudományi Kooperációs Kutatási Központ és más kutatási projektek keretében több területen, mint pl. az alternatív jármű-üzemanyagok fejlesztése; megújuló energiák alkalmazása; geotermikus energiafelhasználás; környezeti műszerek fejlesztése; a városi közlekedés környezeti hatásai; közlekedés-környezeti problémák modellezése stb. nagyon gyümölcsöző az együttműködés. A kutatások számos területen közösek a versenyszféra olyan képviselőivel, mint például a MOL Rt., Démász Rt., Dégáz Rt., Tisza Volán Rt., Szegedi Közlekedési Kft. Az együttműködések eredményét szabadalmak, eredményes pályázatok, konferenciaelőadások, cikkek mutatják.

2. Az új típusú szakon végzők iránti regionális és országos igény prognosztizálása, a várható foglalkoztatási igény bemutatásával

9


kérelemA hazai iparban a bérmunkás, bedolgozós, alacsony hozzáadott értékű termelések helyett a

magasabb műszaki színvonalat képviselő gyártások és fejlesztések válnak irányadóvá. Példa erre a neves AUDI, Flextronix, Zeiss, GE, Knorr-Bremse, NOKIA, FESTO stb. multinacionális cégeken kívül, azok mellett a kisebb hazai társaságok is, amelyek egyre komolyabb igénnyel lépnek fel, mint mechatronikai mérnök foglalkoztatók.

A Dél-Alföld és ezen belül Csongrád megye településein, városaiban a gazdasági fejlődés mutatói (így például a versenyképesség mutatói is) jelentős lemaradást jeleznek az országos, de különösen a Nyugat-Dunántúli területekhez képest.

A tervezett mechatronikai mérnökképzés azon túl, hogy várhatóan hatalmas oktatási vonzerő lesz a térségben felnövekvő új generáció számára, mint a mai és jövőbeli elvárásoknak megfelelő komplex (gépészeti, finommechanikai, elektronikai, automatizálási, robotikai, informatikai, bio- és humánmechanikai) Mechatronikai mérnök alapszak képzés, növelni fogja a hazai tőke aktivizálását, a nemzetközi tőke beáramlását, a régió vonzását a tőkeerős KKV-kre és multinacionális cégekre egyaránt.

Jelenleg Szegeden és a dél-magyarországi régióban már több olyan cég is működik, melyek ilyen irányú tevékenységet folytatnak, és a régió rendelkezik mechatronikai mérnököket igénylő ipari bázissal. Igen sok informatikát, elektronikát, finommechanikát egyaránt használó Innovációs KKV jött létre és működik eredményesen Szegeden és a vonzáskörzetében. Ilyenek például a Szilánk Rt. (üvegipari gépek), Dél-Pet Kft (flakongyártás), Innovariant Kft, Informatix Kft, Astrum 2000 Informatikai és Számítástechnikai Kft., Mátrix 2000 Informatikai és Számítástechnikai Kft, Prog-en Kft, Dél-Alföldi Regionális Innovációs Ügynökség, Tornádó Ipari Kft. stb.

A mechatronikai mérnök szak indítása iránt a megnövekedett igény a Szegedi Tudományegyetemen zajló alkalmazás-orientált kutatásoknak és az innováció menedzsmentnek is köszönhető. A létrejött innovációs központok közül legjelentősebbek:

- a Környezet- és Nanotechnológiai Regionális Egyetemi Tudásközpont (KNRET) hazai és nemzetközileg is elismert eredményeivel: a KNRET az alternatív energiatermelés lehetőségeihez olyan megoldásokat és eszközöket dolgozott ki, amelyek mérhető javulást eredményeztek az emberi környezet minőségében, a regionális ipar fejlődésében és az itt élő emberek egészségében;

- a Dél-alföldi Neurobiológiai Tudásközpont a Sclerosis multiplex korai felismerése, az Alzheimer- és a Parkinson-kór génexpressziós diagnosztikája és az ehhez szükséges orvosi műszerezettség kifejlesztése területén elért sikereivel;

- a BIOPOLISZ Szegedi Innovációs Szolgáltató Kft, amely az egyetemi-akadémiai kutatóhelyeken létrejött szellemi alkotások piaci értékesítésével, találmányi menedzsmentjével segíti az ipari-gazdasági kapcsolatok kiépítését, a szellemi alkotásvagyon felmérését, kereshető adatbázisba vitelét, megőrzését az anyagtudományok, a diagnosztikai és orvostudományok, az energetika, a környezettudomány, az információs és kommunikációs technológia, a nanotechnológia és a kutatási-eszközfejlesztés területén;

- a Dél-alföldi Élet- és Anyagtudományi Kooperációs Kutatási Központ (DEAK), amely az egyetem valamint az ipari- és üzleti világ között teremt szoros kapcsolatot, hogy az oktatás-, a kutatás és a technológiai transzfer célok együtt, egymást erősítve valósulnak meg. Célja, hogy a térség gazdasági szereplőire pozitív hatást fejtsen ki, így közvetve - új eljárások, technológiák születése révén - részesedhetnek a DEAK eredményeiből;

- a Projektszervezési és K+F Iroda, amely az EU FP6-os nemzetközi és hazai projekjeivel a magyar kutatók és a KKV-k sikeres közreműködését segítette már eddig is; valamint figyelemreméltó a legújabb kezdeményezés

- a PATLIB, a szabványok tárháza, amely a kutatók és a spin-off cégek eredményes munkáját segíti a szabadalmak hozzáférhetőségéveI.

10


kérelemA román és a szerb határ közelsége eurorégiós pólussá emeli Szegedet, ahol a mikro-szinten

zajló fejlesztés a növekedés kindulópontja, amely egyre komolyabb szerepet kap az Európa déli térségei irányában fejlődő kapcsolatokban.

Ma sem elhanyagolható a szomszédos országokból érkező mérnök hallgatók száma az egyetemen.

Ugyanakkor a régióban működő élelmiszeripari, élelmiszergazdasági - és más folyamatipari - üzemekben is szükség van, lesz mechatronikai képzettségű szakemberekre, hiszen ezekben az alkalmazásokban is egyre nagyobb szerepük van az intelligens mechatronikai gépeknek és azok működtetésének. Ma a korszerű gyártó berendezések, gépipari gyártóeszközök, ipari robotok, számítógépes perifériák, járművek és háztartási gépek mellett a mechatronikai részegységek költségaránya is egyre nagyobb, és növekszik azok szerepe a folyamatipari gyártóeszközökben és mérőrendszerekben is.

A rugalmas gyártórendszerek már nem nélkülözhetik a komplex mechatronikai megoldásokat azon feladatoknál, amelyek nem oldhatók meg pusztán mechanikai vagy elektronikai eszközökkel. Ezeknél a szolgáltatásoknál olyan komplex megoldásokat kell alkalmazni, amelyek informatikai és igen gyakran optikai, optoelektronikai eszközöket és módszereket és mindenek felett rendszerszemléletet igényelnek. A SZTE magas orvostudományi oktatási és kutatási színvonala sajátosan és szerencsésen támaszt egészségügyi és orvosi igényeket is a mechatronikai fejlesztések és alkalmazások iránt.

A Dél-Alföld szakközépiskoláiban végzett tanulók továbbtanulási lehetőségei – a mai napig – rendkívül korlátozottak, ezért továbbtanulást általában – lényegesen költségigényesebb módon – budapesti, pécsi, miskolci szakokon folytattak. A létesítendő műszaki mechatronikai mérnök szak iránt a szaközépiskolai diákok fokozott érdeklődése is tapasztalható.

3. Az indítandó alapszakra épülő mesterképzés (MA, MSc) lehetőségeinek a felvázolása

A Szegedi Tudományegyetem széles körű műszaki-mérnöki képzési struktúrát tervez, amelyek közül kiemelhető: a környezetmérnök MSc, az anyagmérnök MSc, de az élelmiszeripari gépészmérnök MSc és a Fizikus/Informatikus MSc is a tervek között szerepel.

A végzett hallgatók természetesen bekapcsolódhatnak minden olyan mérnök MSc képzésbe, melynek felvételi követelménye megfelel a mechatronikai mérnök alapképzési szak kimeneti ismereteinek. A tanterv kidolgozása során felkeresés és közvetlen kapcsolatfelvétel eredményeként a már meglévő, vagy tervezett azonos szakok követelményrendszerét szem előtt tartva igyekeztünk a lehető legjobb illeszkedést elérni, ezzel is segítve hallgatóink számára az ország bármely intézményében megnyíló mechatronikai mérnök MSc szakokhoz kapcsolódást.

4. A hallgatók felkészítésének bemutatása az indítandó alapszakra épülő valamely (tervezett) mesterképzésben való részvételre, valamint a kiemelkedő képességű hallgatók alkalmasságát figyelő, azt előmozdító, „tehetséggondozó” tevékenység beépítésére vonatkozó elképzelések, ill. intézkedések bemutatása

A BSc alapképzésben részesülő hallgatók – más mérnöki képzésben részesülő hallgatókhoz hasonlóan – gyakorlat-orientált végzettséget szereznek, mellyel alkalmassá válnak a megszerzett ismeretek rendszerezésére és felhasználására. A magasabb szintű elméleti és szakmai ismereteket jelentő mesterképzést (MSc) színvonalas alap- és műszaki tárgyak oktatásával kívánjuk biztosítani, melynek során a számonkérés következetessége és a kreatív, logikus gondolkodás elismerése még több tudás megszerzésére ösztönzi a hallgatóságot.

A kiemelkedő képességű hallgatók a kisebb csoportos foglalkozásokon (szeminárium, laboratóriumi gyakorlat stb.) és az elsősorban szóbeli számonkérések alkalmával ismerhetők meg. Az évközi egyéni feladatok szóbeli beszámolói és az egyénenként összeállított írásos

11


kérelemanyagok, – melyeket az oktató (esetenként a csoport bevonásával) erősségek/gyengeségek szerint értékel – további lehetőséget biztosítanak a tehetséges hallgatók kiválasztásához.

A mechatronikai mérnök alapképzési szak oktatási programja lehetőséget ad arra, hogy a szakmai gyakorlatokon, a projekt feladat és a szakdolgozat kidolgozása során a témavezetők a tehetséges hallgatók képességeit fokozottan fejlesszék, és felkeltsék bennük az igényt a továbbtanulásra.

A tehetséggondozás fontos eszköze a tudományos diákköri munka. Egyetemünk speciális helyzetéből adódóan hallgatóink a legváltozatosabb és legmagasabb színvonalú kutatási feladatokban is részt vehetnek. Az eddigi gyakorlatnak megfelelően tehetséges hallgatóinkat bevonjuk kutatási feladataink megoldásába is. Sikeres TDK tevékenységünk és a külső megbízások megoldásában sikeres hallgatói részvétel mutatja elkötelezettségünket a „tehetséggondozás” terén. Az MSc képzésbe való bekerülés meghatározó kritériumának tekinthető az eredményes diákköri tevékenység folytatása az alapképzés során.

Tehetséges hallgatóink számára lehetőség nyílik rövidebb-hosszabb idejű külföldi tanulmányúton való részvételre. E tanulmányutak a néhány hetestől a félévesig is tarthatnak. Esetenként nyári gyakorlat is végezhető külföldön, vagy a diplomamunka megírása is történhet más államban.

5. A felsőoktatási intézmény képzési kapacitásának bemutatása az érintett képzési ágban, illetve szakon. A tervezett hallgatói létszám (képzési formánként bemutatva)

A mechatronikai mérnök BSc szakon mintegy 40-60 fő elsőéves hallgatóval számolhatunk évente, de egyes optimista előrejelzések szerint akár a 100 fő sem lehetetlen. Ezt a becslést a középiskolákban végzettek igényeire, a szegedi és a Dél-Alföldi Régió gazdaságában felmérhető fejlesztési folyamatokra, a természettudományi képzés és a természettudományi tanárképzés beszűkülésére alapozzuk. Az utóbbi évek jelentkezési tendenciái is az érdeklődés további növekedését jelzik. Az is érzékelhető, hogy a szakmai munka mellett mind többen vállalkoznak olyan jellegű továbbtanulásra (pl. levelező tagozat), amely széleskörű, gyakorlatias és „piacképes” tudást biztosít. A szak felfutása után a tervezett éves jelentkezők létszáma a levelező képzésben 50-60 fő.

A mérnöki és természettudományos diszciplinák esetében az alapképzésnél elfogadott 15-20 hallgató/oktató arányt alapul véve a teljes vertikumú képzéshez mintegy 25-32 oktatóra van szükség. A jelen szakalapítási kérelemben több mint 45 oktatót nevezünk meg, akik részt vesznek a képzésben (az oktatók jelentős hányada más szakok képzésében is részt vesz). Az oktatók között jelentős számban (közel húsz) vannak mérnök végzettséggel rendelkezők, továbbá a versenyszférában jelentős pozíciót betöltő gyakorló mérnökök is, mint meghívott oktatók vesznek részt a képzésben.

A Szegedi Tudományegyetem érintett karain (Mérnöki, Természettudományi, Pedagó-gusképző, Gazdaságtudományi, Állami és Jogtudományi, Általános Orvostudományi) a meghívott előadókkal elegendő és megfelelő kapacitással rendelkezik a BSc szintű mechatronikai mérnök képzés elindításához.

Összegezve leszögezhető, hogy a Szegedi Tudományegyetem az indítani kívánt szak színvonalas képzéséhez kellő személyi és tárgyi feltételekkel rendelkezik.

12


kérelem

III. Az alapképzési szak tanterve és a tantárgyi programok leírása

Kompetenciák megszerzése, értékelés, ellenőrzés, tájékoztatás

1. A szak tantervét táblázatban összefoglaló, krediteket is megadó óra és vizsgaterv, a szakirányok bemutatásával is ALAPOZÓ TÁRGYAK, SZAKMAI TÖRZSANYAG

TÁRGY ea. gy. lab. telj.ell. jel** kr. Felelős oktató1. félév

Matematika I. 2 2 0 k TA 5 Makay Géza PhD. (TTK)*Fizika mérnököknek I. 2 1 0 k TA 3 Szabó Gábor, MTA tag,(TTK)Informatikai alapismeretek 0 0 2 gy TA 2 Katona Endre, PhD,(TTK)Biologia alapjai 2 0 1 k TA 3 Toldi József, DSc,(TTK)Mechanika I. 2 1 0 k TA 3 Tóth István Tibor, CSc. (MK)EU ismeretek 2 0 0 b GH 2 Mészáros RezsőMTAtag(TTK)Mérnöki etika 2 0 0 b GH 2 Keczer Gabriella, f.adj.(MK)Közgazdaságtan 2 0 0 k GH 2 Mozsár Ferenc, PhD,(GTK)Műszaki ábrázolás 1 2 0 k SZT 3 Tóth István Tibor, CSc,(MK)Gépelemek I 2 1 0 gy SZT 2 Fodor Dezső, PhD,(MK)CAD I(Szg.Grafika,GeometriaTerv. Alk.) 1 0 2 gy SZT 3 Endrődy Tamás, PhD,(MK)Összesen 18 7 5 30

TÁRGY ea. gy. lab. telj.ell. jel** kr. Felelős oktató2. félév

Matematika II 2 2 0 k TA 5 Huhn Edit, PhD, (MK)Műszaki elektrotechnika 1 2 0 gy TA 3 Varga László Dr. univ,(MK)Anyagismeret I 2 0 1 k TA 3 Tóth István Tibor CSc. (MK)

Műszaki kémia I 2 0 0 b TA 2Horváthné Almássy Katalin PhD.(MK)

Mechanika II 2 2 0 sz TA 4 Tóth István Tibor CSc. (MK)Környezetgazdaságtan 2 0 0 k GH 3 László Zsuzsanna, PhD,(MK)Gépelemek II 2 1 0 k SZT 3 Fodor Dezső, PhD,(MK)CAD II (Mérnöki Tervező Rendszerek) 2 0 2 k SZT 4 Endrődy Tamás, PhD,(MK)Elektronika 2 1 0 k SZT 3 Matijevics István, PhD,(TTK)Összesen 17 8 3 30

TÁRGY ea. gy. lab. telj. Jel** kr. Felelős oktató3. félév

Matematika III (num. módszerek) 2 2 0 gy TA 4 Móritz Ferenc, DSc, (TTK)*Mérés- és műszertechnika 2 0 1 k TA 3 Gyeviki János, f.adj.,(MK)Fizika mérnököknek II. 2 1 0 k TA 3 Bor Zsolt, MTA tag,(TTK)Minőségbiztosítás 2 0 0 b GH 3 Marosi Tibor, PhD,(MK)Biztonságtechnika és munkavédelem 2 0 0 b GH 2 Pitrik József, PhD., (JGYPK)Menedzsment 2 0 0 k GH 2 Gulyás László PhD., (MK)Gépgyártástechnológia 2 0 1 k SZT 3 Mészáros György (MK)CAD III (Feature-alapú Gépészeti Tervezés) 2 0 2 sz SZT 4 Endrődy Tamás PhD. (MK)Programozási alapismeretek 1 0 2 gy SZT 3 Holló Csaba, PhD, (TTK)Digitális technika 2 0 1 k SZT 3 Matijevics István, PhD.(TTK)Összesen 19 3 7 30

13


kérelem


Folyamatok mérése 1 0 2 gy TA 3 Gyeviki János,f.adj.(MK)Gazdasági jog 2 0 0 k GH 2 Szabó Imre, PhD.,(ÁJK)Minőségtechnikák 2 1 0 k GH 3 Marosi Tibor, PhD,(MK)Gépészeti alapismeretek 2 1 0 k SZT 4 Tóth István Tibor, CSc,(MK)Áramlástan I. 2 0 1 k SZT 4 Szabó Gábor, CSc,(MK)Környzeti kémia 2 0 0 k SZT 3 Dombi András, CSc,(TTK)Programozási ismeretek 2 0 2 k SZT 4 Ferenc Rudolf, PhD,(TTK)Optika és látórendszerek 2 2 0 k SZT 4 Hopp Béla, CSc,(TTK)

Mikrovezérlők (Aktuátortechnika) 1 0 2 k SZT 3Laczkó Gábor, DSc,(TTK)Gyeviki János, f.adj.(MK)

Szakmai gyakorlat 2 hét Kritérium feltételÖsszesen 16 4 7 30


Rezgéstan 2 0 0 k TA 2 Gyémánt Iván, CSc,(TTK)Finommechanikai építőelemek 2 0 0 b SZT 3 Szendrő Péter, DSc,(MK)CNC-CAD-CAM alkalmazások 2 1 0 k SZT 3 Endrődy Tamás, PhD. (MK)Műszaki hőtan 2 0 1 k SZT 3 Szabó Gábor, CSc,(MK)

Irányítástechnika 2 1 0 k SZT 3 Gyeviki János, f.adj.(MK)Biomérnöki műveletek és folyamatok 2 0 2 k SZT 4 Hodúr Cecilia, PhD,(MK)Szakirányok 6 2 3 DSZ 12Összesen 18 4 6 30


Környezetvédelmi technológia 2 0 1 k SZT 3 Kiricsi Imre, DSc (TTK)Mechatronika 2 0 1 k SZT 3 Mester Gyula, PhD (TTK)

Mikrovezérlők (Szenzortechnika) 2 0 1 b SZT 3Laczkó Gábor, DSc (TTK)Gyeviki János (MK)

Mikrovezérlők, perifériák 2 0 1 b SZT 3 MatijevicsIstván,PhD(TTK)Szakirányok 11 3 4 DSZ 18Összesen 19 3 8 30


Optomechatronika 2 0 1 k SZT 3 Rácz Béla, DSc (TTK)Jelfeldolgozás 2 0 0 b SZT 2 HantosZoltán DSc(ÁOK)Szakirányok 6 0 4 DSZ 10Szakdolgozat 0 15 0 DSZ 15 tárgytól függőÖsszesen 10 15 5 30

14


kérelem

SZAKIRÁNYÚ ISMERETEKMechatronikai berendezések szakirány

Szakirányfelelős: Tóth István Tibor


Finommechanikai szerkezetek 2 1 0 k DSZ 4 Szendrő Péter, DSc, (MK)FEM (végeselemes analízis) alapjai 1 1 1 gy DSZ 3 P. Szabó István, f.adj.(MK)Szabadon választható tárgy 2 0 0 b DSZ 2

Szervopneumatika 1 0 2 gyDSz

3Forgács Endre, f.adj., szakmérnök (MK)

Összesen 6 2 3 12


Digitális szabályozás 2 0 0 b DSz 2 Endrődy Tamás, PhD. (MK)Robotika 2 0 1 b DSZ 3 Mester Gyula, PhD, (TTK)FEM mechatronikai alkalmazásai 2 0 1 gy DSZ 3 P. Szabó István, f.adj. (MK)Fuzzy rendszerek és mesterséges intelligencia

2 1 0 b DSZ 3 Dombi József, CSc (TTK)

Mechatronika projekt 0 2 1 gy DSZ 3 Endrődy Tamás, PhD (MK) Szabadon választható tárgy 2 0 0 b DSZ 2Mágneses anyagok 1 0 1 k DSZ 2 BenedictMihály,CSc(TTK)Összesen 11 3 4 18


Mechatronikai rendszerek 2 0 2 k DSZ 4 Kőkuti Attila, PhD, külsőSzabadon választható tárgyak 4 0 2 b DSZ 6Összesen 6 0 4 10

15


kérelem

Biomechatronikai szakiránySzakirányfelelős: Endrődy Tamás

TÁRGY ea. gy. lab. telj.* Jel** kr. Felelős oktató5. félév

Számítógépes algoritmusok 2 0 1 b DSZ 3Csalner András Erik, PhD,(JGYPK)

FEM (végeselemes analízis) alapjai 1 1 1 gy DSZ 3 P. Szabó István, f.adj.(MK)Szabadon választható tárgy 2 0 0 b DSZ 2Intelligens rendszerek 2 0 1 b DSZ 4 Mester Gyula, PhD, (TTK)Összesen 7 1 3 12


Számítógépes orvosi méréstechnika 2 0 1 k DSZ 3 Hantos Zoltán, DSc (ÁOK)Biomechanika 2 0 0 k DSZ 3 Hantos Zoltán, DSc (ÁOK)Bioinformatika 2 0 1 gy DSZ 3 Rákhely Gábor, PhD(TTK)Mechatronika projekt 0 2 1 gy DSZ 3 Endrődy Tamás, PhD(MK)Szabadon választható tárgyak 4 0 2 b DSZ 6Összesen 10 2 5 18


Adatbázisok és adatszerkezetek 2 0 1 b DSZ 3 Békési József,PhD(jGYPK)Szabadon választható tárgy 2 0 0 b DSZ 2Számítógépes irányítás 2 0 0 b DSZ 2 Endrődy Tamás, PhD (MK)Mozgató rendszer élettana 2 0 1 b DSZ 3 Bari Ferenc, PhD (ÁOK)Összesen 8 0 2 10

Megjegyzések:* – A kurzus és az oktató, már más képzésben is megtalálható** – Jelölések: TA – Természettudományok alapjai

GH – Gazdasági és humán ismeretekSZT – Szakmai törzsanyagDSZ – Differenciált szakmai ismeretek

16

SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEMMechatronikai mérnöki alapképzési (Bachelor) szak indítására irányuló kérelem

17

SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEMMechatronikai mérnöki alapképzési (Bachelor) szak indítására irányuló kérelem

A fentieket összefoglaló adatok modulok szerinti felosztásban.

18


kérelemAz elméleti és gyakorlati képzés aránya a teljes képzési ciklusra, szakirányonkénti bontásban kontaktóra egységekben kifejezve:

Szakirány megnevezése Előadás Gyakorlat Összesen45-60 1200-

1600 40-55 1100-1500 100

% Kontaktóra % Kontakt

óra % Kontaktóra

Mechatronikai beremdezések 57,9 1638 42,1 1190 100 2828

Biomechatronika 59,2 1666 40,8 1148 100 2814

Félévenkénti krediteloszlás:

Félév Alap.mod.I.

Alap.mod.II.

Szakmai törzs

Differenciált szakmai

Szabadon választható

Összesen

1. 16 6 8 0 0 302. 17 3 10 0 0 303. 10 7 13 0 0 304. 3 5 22 0 0 305. 2 0 16 10 2 306. 0 0 12 16/12 2/6 307. 0 0 5 19/23 6/2 30Össz: 48 21 86 45 10 210

2. Tantárgyi programok;az egyes tantárgyak keretében elsajátítandó ismeretanyag rövid, (néhány soros) leírása, valamint minden tantárgyhoz a 3-5 legfontosabbnak ítélt kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása

ALAPOZÓ MODUL I. , Természettudományos ismeretek

Tantárgy neve: MATEMATIKA II. (analízis és mat. stat.)

2. félév

Tantárgyfelelős oktató: Dr. Huhn Edit

Kredit: 5

Előadás: 2

Gyakorlat: 2

Lab.gyak.:0

Számonkérés módja: K

Tantárgyi tematika: Előadás: Vonalintegrálok definíciója és kiszámításuk, vonalintegrál konzervatív erőtérben. A felszín definíciója és kiszámítása. Felületi integrálok definíciója, tulajdonságaik és kiszámításuk.Integrál átalakítási tételek. Gradiens, divergencia, rotáció definíciója és fizikai tartalmuk.

Közönséges elsőrendű differenciálegyenletek megoldása a változók szétválasztásával.Lineáris elsőrendű differenciálegyenletek megoldása. Egzakt differenciálegyenletek

megoldása, multiplikátor módszer. Közelítő módszerek elsőrendű differenciálegyenletek megoldására.

Állandó együtthatójú másodrendű lineáris differenciálegyenletek megoldása. Laplace-transzformáció fogalma és alkalmazása differenciálegyenletek megoldására. Lineáris egyenletrendszerek megoldása, determinánsok. Műveletek mátrixokkal. Lineáris transzformációk, sajátértékek, sajátvektorok. Valószínűségszámítás alapjai: eloszlás- és sűrűségfüggvény, várható érték, szórás. Nevezetes eloszlások és jellemzőik. Statisztikai minta, paraméterbecslési eljárások, intervallumbecslések. Kapcsolatok kimutatása: regresszió, korreláció.

Hipotézisvizsgálat, statisztikai próbák. Gyakorlatokon végzett feladatmegoldás az elméleti tananyaghoz kapcsolódik

Gyakorlat:

19


kérelem

Laborgyakorlat:

Ajánlott irodalom: Huhn Péter: Matematika vegyészeknek I.–II., JATE Kiadó, Szeged 1990.Leindler László : Analízis. JATE Kiadó, Szeged Freud Róbert: Lineáris algebra, ELTE Eötvös Kiadó, 1998.Reimann J., Tóth J.: Valószínűségszámítás és matematikai statisztika, Nemzeti Tankönyvkiadó, BudapestPrékopa András: Valószínűségelmélet Műszaki Könyvkiadó BudapestKemény Sándor és Deák András: Mérések tervezése és eredményeik értékelése. Műszaki Könyvkiadó Budapest Scharnitzky Viktor: Mátrixszámítás, Műszaki Kiadó, BudapestEliot Mendelson: Matematikai példatár, Panem - Mc Graw Hill KiadóB. P. Gyemidovics: Matematikai analízis. Feladatgyűjtemény, TankönyvkiadóScharnitzky Viktor: Differenciálegyenletek, Műszaki Könyvkiadó Budapest

3. Kompetenciák elsajátíttatásaAz alapszak kimeneti céljául kitűzött általános és szakmai kompetenciák elsajátíttatásának konkrét megvalósulása.

A szakmai ismeretek gyakorlásához kötött általános kompetenciák: kreativitás, rugalmasság, autonómia probléma felismerő és megoldó készség tanulási készség és jó memória széles műveltség információ feldolgozási képesség környezettel szembeni érzékenység a globális társadalmi és gazdasági folyamatok ismerete.

A mérnöki munkavégzéshez szükséges személyiségjegyek: beilleszkedés a közösségbe, alkalmasság a kooperációra és csoportmunkában való

részvételre, kellő gyakorlat után vezetői feladatok ellátására való alkalmasság jó kommunikációs készségek magyar és idegen nyelven (szóban és írásban, az

írásos dokumentálás számítógéppel segített formában, beleértve riportok készítését, bemutatók színvonalas összeállítását és előadását)

elkötelezettség és igény a minőségi munkára az idővel való helyes gazdálkodás, a lényegre való koncentrálás a határidők betartása, jó teljesítmény stressz-helyzetekben, emelt szintű

követelmények teljesítésekor is.

Speciális mérnöki kompetenciák: alkotókészség, fejlesztői képesség, innovatív gondolkodás, a tudomány és a

technika fejlődési eredményeinek önálló követése biztos alkalmazói szintű ismeretek a számítógépes kommunikációban és

elemzésben a szakmához kötött gyakorlati ismeretek, bizonyos szintű manualitás, mérési

készség – ezek laboratóriumi szintű ismerte a vállalati munka ismerete

20


kérelem tájékozottság a közszféra működésében (önkormányzatok, egyéb hatóságok és

testületek) a műszaki-gazdasági-humán erőforrások kezelésének komplex szemlélete a mérnöki tevékenység társadalmi hatásának ismerete és figyelembe vétele.

Speciális mechatronikai mérnöki kompetenciák: integrált ismeretek az elektronika, gépészet és informatika szakterületeiről a mechatronikai szerkezetekben alkalmazott részegységek (szenzorok, aktuátorok,

vezérlések) ismerete gépi látás, optika és látórendszerek, optomechatronikai alapok ismerete komplex rendszerek globális tervezésében és üzemeltetésében való jártasság kommunikációképesség az elektronika, gépészet és informatika szakértőivel.

A fenti kompetenciák megszerzését az alapismereti tárgyak által megalapozott, azokra épülő szakmai tárgyakkal együtt lehet biztosítani. Az elméleti képességeken túl a jelentős arányt képviselő gyakorlati és labor tevékenység, valamint a dolgozattal és beszámolóval záruló nyári szakmai gyakorlat szavatolja az alkalmazható, önálló munkavégzésre képesítő jártasságot.

4. A képzési és kimeneti követelményekben előírt idegen nyelvi követelmények teljesítésének intézményi feltételei

A Szegedi Egyetemen elfogadott képzési rendszer szerint az Idegennyelvi Központ biztosítja a hallgatók számára a képzést, a vizsgáztatást és a nyelvvizsgára való felkészülést.

A BSc szintű környezetmérnök szakos hallgatók esetében a diploma kiadásának feltétele egy világnyelvből legalább középfokú C típusú (vagy ezzel egyenértékű) nyelvvizsga letétele.

TTK-és mérnök hallgatóink az eddigi gyakorlattal megegyezően angol nyelvből kiemelt képzést kapnak, 1-2. félévben igény szerint akár heti 3x2, majd 3-4. félévben heti 2x2 óra nyelvi képzésben részesülnek a hallgatók, melyért kredit nem jár (a nyelvi záróvizsga feltétel).

Második idegen nyelvként hallgatóink a német, francia, olasz, orosz, spanyol nyelvet választhatják. Emellett külföldi, idegen anyanyelvű diákjaink magyar nyelvi órákon vehetnek részt.

A nyelvi képzés legfőbb feladata a hallgatók felkészítése az államilag elismert középfokú „C” típusú nyelvvizsga letétele céljából. Amennyiben a felkínált idegen nyelvi óraszám nem elégséges a felkészülésre, az Idegennyelvi Központ hallgatóink részére kedvezményes nyelvtanfolyamokat indít.

5. Az értékelési és ellenőrzési módszerek, eljárások és szabályok bemutatása, a tájékoztató kiadvány internetes elérhetősége

Az ismeretek ellenőrzési rendszere, ezen belül kiemelten:a) a mechatronika szak vizsga-előírásai illeszkednek az általános mérnöki

gyakorlathoz. Az ajánlott tanterv szerint a félévenkénti vizsgák száma 6-8, egyéb ellenőrzés 1-3, amely a hallgatók terhelését egyenletessé és optimálissá teszi.

b)a diplomaterv (szakdolgozat) követelményei és a hozzá rendelt kreditek száma,

21


kérelemA szakdolgozathoz rendelt kreditek száma 15 kreditpont. A téma konkrét, lehetőleg aktuális ipari mechatronikai mérnöki feladat megoldása. A (szakdolgozat) a jelölt által végzett önálló tervezési és/vagy számítási és/vagy mérési részt tartalmazzon.

A diplomatervvel (szakdolgozattal) szemben támasztott formai követelmények: A diplomaterv (szakdolgozat) terjedelme: 40-60 oldal, A diplomaterv (szakdolgozat) példányszáma: 2 nyomtatott példány és

egy példány elektronikus adattárolón.c)a záróvizsgára bocsátás feltételei (az Ftv. 95. § (3) szerint),

A tantervben szereplő kötelező tantárgyak teljesítése, a választható tantárgyak előírt mértékű teljesítése,

Legalább 210 kreditpont megszerzése, A testnevelés és a szakmai gyakorlat tanterv szerinti feltételeinek

teljesítése, A szakdolgozat elkészítése és benyújtása.

d)a záróvizsga részei (írásbeli, szóbeli, szükség szerint gyakorlati), A szakdolgozat megvédése (D) Vizsga két, a szakmai törzsanyagban és egy, a szakirány

tantárgyai között szereplő tantárgyból illetve tantárgycsoportból, amelyek mindegyike legalább 5 kreditpontnyi ismeretanyagot tartalmaz.

Kötelező tantárgyak (K1, K2): Mechatronika tárgycsoport (K1): Mechatronika, Mechatronikai

rendszerek, Optomechatronika, Optika és látórendszerek; CAD technológia (K2): CAD I, CAD II, CAD III, CNC-CAD-

CAM.Választható a szakirány egy jellemző tárgya, például (V1):

Gépelemek I, Géppelemek II, Gépgyártástechnológia; Finommechanikai elemek, Finommechanikai szerkezetek; FEM (végeselemes analízis) alapjai, FEM mechatronikai

alkalmazásai, Számítógépes algoritmusok; Biomechanika, Mozgató rendszer élettana, Bioinformatika, biomérnöki

műveletek és folyamatok; Irányítástechnika, Digitális szabályozás, Számítógépes

irányítás, Mikrovezérlők(Aktuátortechnika), Mikrovezérlők(Szenzortechnika), Intelligens rendszerek, Robotika.

e) a záróvizsga eredményének kiszámítási módja: ZV=(K1+K2+V1+D)/4

A szakkal kapcsolatos valamennyi információ az egyetemi szabályozásnak megfelelően a kar honlapjáról elérhető, illetve a hallgatók előmenetele közvetlenül nyomon követhető az ETR elektronikus szolgáltatása által.

22


kérelemIV.

A képzés személyi feltételei1

1. A szakfelelős, a szakirány felelősök és a záróvizsgatárgyak felelősei Felelősök neve és a felelősségi típus

( szf: szakfelelős, szif: szakirányfelelős,

zvf: záróvizsgatárgy felelős)

Tudományos

fokozat /cím

Munkakör Munka-viszony típusa

Hány alapszak felelőse

Alap- és mesterképzésben összesen hány kreditértékű

tantárgy felelősea szakon / az

intézményben / Mo-on

Dr. Tóth István Tibor szf, szif, Mechatronikai berendezések

CSc f. docens T 1 17/25/25

Dr. Endrődy Tamás zvf, szif, Biomechatronika

PhD t. tanácsadó T 0 21/24/24

Dr. Szendrő Péter zvf DSc e. tanár E 1 7/15/25

Dr. Mester Gyula zvf PhD f. tanár T 0 10/10/10

Dr. Fodor Dezső zvf PhD f. docens T 0 5/20/20

Dr. Rácz Béla zvf DSc e. tanár. T 0 3/ /

Dr. Hantos Zoltán zvf DSc e. tanár T 0 8/ /

2. Tantárgylista – tantárgyak felelősei, oktatói

A TÖRZSANYAG TANTÁRGYAINAKMEGNEVEZÉSE

(ALAPOZÓ ÉSSZAKMAI

TÖRZSTÁRGYAK)

A tantárgy oktatói

Oktató neve(A tantárgy

blokkjában elsőként a tantárgy felelősét

tüntessék fel)

Tud. fok. /cím

Munka-kör

Munka-viszony típusa

A tantárgy előadója

I / N

Gyakor-lati

foglalkozást tart

I / N

Alap- és mesterképzésben összesen

hány kreditértékű

tantárgy felelőse

a szakon / azintézményben

/ Mo-on

Alap

ozó

mod

ul I,

Matematika I Makay Géza DSc e. tanár T I I 5/ /

Matematika II Hatvaniné Huhn Edit CSc e. docens T I I 5/18/18

Matematika III Móritz Ferenc DSc e. tanár T I I 4/ /

1 A fejezet 1. és 2. pontjának táblázataiban a fejlécekben előforduló megjelölések értelmezése:Tudományos fokozat / cím: PhD vagy CSc, DSc, akadémikus. (2006. december 31-ig a dr. univ cím a tudományos fokozatot kiváltja).Munkakör: (egyetemi / főiskolai) tanár, docens, adjunktus, tanársegéd; tudományos (fő)munkatárs; egyéb Munkaviszony típusa: Teljes munkaidőben foglalkoztatott határozott vagy határozatlan idejű munkaviszony, ill. közalkalmazotti

jogviszony – T, első helyen foglalkoztatott -- T(1) Egyéb (részmunkaidőben foglalkoztatott, megbízási szerződésessel foglalkoztatott, stb.) – E , ill. - E(1)

23


kérelem

term

észe

ttu

dom

ányo

kFizika

mérnököknek ISzabó Gábor MTA tag e. tanár T I I 3/ /

Műszaki elektrotechnika

Varga László Dr. univ f. docens T I I 3/14/14

Informatikai alapismeretek

Katona Endre PhD e.docens T I I 2/ /

Anyagismeret I Tóth István Tibor CSc f.docens T I I 17/25/25

Mérés és műszertechnika

Gyeviki János PhD dok-torandusz

f.adjunkt T I I 9/24/24

Műszaki kémia I Horváthné Almássy Katalin

PhD f.docens T I N 2/10/10

Mechanika I Tóth István Tibor CSc f. docens T I I 17/25/25

Mechanika II Tóth István Tibor CSc f. docens T I I 17/25/25

Fizika mérnököknek II

Bor Zsolt MTA tag e.tanár T I I 3/ /

Folyamatok mérése



Rezgéstan Gyémánt Iván CSc e.docens T I N 2/ /

Ala

pozó

mod

ul II

. tár

sada

lom

tudo

mán

yok

Közgazdaság-tan

Mozsár Ferenc PhD e.docens T I N 2/ /

Gazdasági jog Szabó Imre PhD e.tanár T I N 2/ /

Mérnöki etika Keczer Gabriella PhD dok-torandusz

f.adjunkt T I N 2/13/13

Menedzsment Gulyás László PhD f.docens T I N 2/22/25

Környezet-gazdaságtan

László Zsuzsanna PhD f.docens T I N 3/12/12

Bizt. techn. és munkavédelem

Pitrik József PhD f.docens T I N 2/ /

EU ismeretek Mészáros Rezső MTA tag e.tanár T I N 2/ /

Minőség-biztosítás

Marosi Tibor PhD f.docens T I N 6/25/25

Minőség-technikák

Marosi Tibor PhD f.docens T I N 6/25/25

Szak

mai

törz

s ta

ntár

gyak

Műszaki ábrázolás

Tóth István Tibor CSc f. docens T I I 17/25/25

Gépelemek I, II Fodor Dezső PhD f.docens T I I 5/20/20

Finommechanikai építőelemek

Szendrő Péter DSc e.tanár T I I 7/15/25

Gépgyártástechnológia

Mészáros György PhD dok-torandusz

óraadó T I I 3/3/6

24


kérelemÁramlástan I Szabó Gábor CSc e.tanár T I I 7/25/25

Műszaki hőtan Szabó Gábor CSc e.tanár T I I 7/25/25

CAD I, II, III Endrődy Tamás PhD t.tanácsadó

T I I 21/24/24

Gépészeti alapismeretek

Tóth István Tibor CSc f. docens T I I 17/25/25

Programozási alapismeretek

Holló Csaba PhD e.adjunkt T I I 3/ /

Programozási ismeretek

Ferenc Rudolf PhD e.adjunkt T I I 4/ /

Elektronika Matijevics István PhD f.tanár T I I 9/9/9

Digitális technika

Matijevics István PhD f.tanár T I I 9/9/9

CNC-CAD-CAM alkalmazások

Endrődy Tamás PhD t.tanácsadó

T I I 21/24/24

Irányítás-technika



Környezeti kémia

Dombi András CSc e.docens T I N 3/ /

Környeztevédelmi technológia

Kiricsi Imre DSc e.tanár T I I 3/ /

Mikrovezérlők (aktuátortechnika, szenzortechnika)

Laczkó Gábor DSc e.tanár T I N 6/ /Gyeviki János PhD dok-

toranduszf.adjunkt T N I 9/24/24

Optika és látórendszerek

Hopp Béla CSc t.főmts. T I I 4/ /

Mechatronika Mester Gyula PhD f.tanár T I I 10/10/10

Biomérnöki műveletek és folyamatok

Hodúr Cecília PhD habil

f.tanár T I I 4/25/25

Jelfeldolgozás Hantos Zoltán DSc e.tanár T I N 8/ /

Mikrovezérlők, perifériák

Matijevics István PhD f.tanár T I I 9/9/9

Optomechatronika

Rácz Béla DSc e.tanár T I I 3/ /

Differenciált szakmai ismeretek

A tantárgy oktatói

25


kérelemA DIFFERENCIÁLT

SZAKMAIISMERETEK

TANTÁRGYAINAKMEGNEVEZÉSE

Oktató neve(A tantárgy

blokkjában elsőként a tantárgy felelősét

tüntessék fel)

Tud. fok. /cím

Munka-kör Munka-

viszony típusa

A tantárgy előadója

I / N

Gyakorlati foglalkozá

st tart I / N

Alap- és mesterképzésben összesen hány kreditértékű

tantárgy felelőse

a szakon / azintézményben /

Mo-onMechatronikai berendezések

Finommechanikai szerkezetek

Szendrő Péter DSc e.tanár T I I 7/15/25

Digitális szabályozás Endrődy Tamás PhD t.tanácsadó T I I 21/24/24

Robotika Mester Gyula PhD f.tanár T I I 10/10/10

FEM (végeselemes analízis) alapjai

P. Szabó István PhD dok-torandusz


FEM mechatronikai alkalmazásai



Mechatronikai rendszerek

Kőkuti Attila PhD óraadó E I I 4/ /

Fuzzy rendszerek és mesterséges intell.

Dombi József CSc e.docens T I I 3/ /

Mechatronikai projekt

Endrődy Tamás PhD t.tanácsadó T N I 21/24/24

Mágneses anyagok Benedict Mihály CSc e.tanár T I I 2/ /

Szervopneumatika Forgács Endre Szak-mérnök


BiomechatronikaSzámítógépes orvosi

méréstechnikaHantos Zoltán DSc e.tanár T I I 8/ /

Biomechanika Hantos Zoltán DSc e.tanár T I N 8/ /

Bioinformatika Rákhely Gábor PhD e.docens T I N 3/ /

FEM (végeselemes analízis) alapjai



Mechatronikai projekt

Endrődy Tamás PhD t.tanácsadó T N I 21/24/24

Intelligens rendszerek

Mester Gyula PhD f.tanár T I I 10/10/10

Számítógépes irányítás

Endrődy Tamás PhD t.tanácsadó T I N 21/24/24

Számítógépes algoritmusok

Csalner András Erik PhD f.tanár T I I 3/ /

Adatbázisok és adatszerkezetek

Békési József PhD f.docens T I I 3/ /

Mozgató rendszer élettana

Bari Ferenc PhD T I I 3/ /

26


kérelem

3. Az oktatók személyi-szakmai adatai

A IV.1. és IV.2. táblázatokban feltüntetett oktatók adatlapjait kérjük csatolni, amely adatlapok oktatónként az alábbi adatokat tartalmazzák:

név, születési év, (oklevél szerinti) végzettség és szakképzettség; jelenlegi munkahely(ek), a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök), több munkahely

esetén kérjük jelölni az első helyen foglalkoztató intézményt, tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével) az Ftv. 149.§-a (5) bekezdésében

foglaltak szerint; (PhD / CSc vagy DLA, DSc, stb.) PhD esetében kérjük megadni az értekezés címét!)

tudományos/művészeti akadémiai tagság; (MTA tagság), MTA doktora (DSc); „dr habil” cím, egyéb címek,

a Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának időpontja;

eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban töltött idő); az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása; az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (művészeti) munkássága (a legfontosabb maximum

5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása); az eddigi tudományos-szakmai életmű szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy

alkotás felsorolása (amennyiben az előbbiektől különböznek), tudományos / szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok.

Idegen nyelven (is) folyó képzés esetében az oktatók szakmai életrajzát a tervezett idegen nyelven is mellékelni kell

* * *Ezek a szükséges és elégséges adatok (személyenként legfeljebb 2 oldal). Önéletrajzokat, egész életművet bemutató publikációs listákat nem kérünk!

V.A szakindítás kutatási és infrastrukturális feltételei

(legfeljebb két oldal terjedelemben)

1. Országosan elismert tudományos műhely vagy együtt dolgozó szakmai közösséggel bíró alapvető K+F / művészeti terület bemutatása.

A Szegedi Tudományegyetemen országos és nemzetközi szinten egyaránt elismert szakmai múlttal rendelkező kutatást folytató műhelyek dolgoznak a természettudományok, a gazdasági és humán tudományok, a műszaki tudományok, az élelmiszertudományok, a környezet-védelem, az információteghnológiák, a technikai kultúra és a menedzsment területén.

Csaknem minden kutatási projektnek van olyan vetülete, amely a műszaki, ezen belül a mechatronikai mérnök képzéshez kapcsolható. Külön kiemelendő az alkalmazott kutatási pályázatok között a műszaki jellegű kutatási pályázataink nagy részaránya és kedvező támogatottsága. Az SZTE Dél-alföldi Élet- és Anyagtudományi Kooperációs Kutatási Központ (DEAK), és a Környezet- és nanotechnológiai Regionális Egyetemi Tudásközpont (KNRET) projektek például

az orvosi képalkotási és mérési módszerek fejlesztése, a megújuló és kihasználatlan energiaforrások hasznosítása,

27


kérelema hulladékhasznosítás,az informatika,a környezettechnológia

témákban közvetlenül is kapcsolódnak a mechatronikai tudományterülethez.A Mérnök Karon folyó tudományos és pályázati munkák közül kiemelhetők a Gépészeti és

Folyamatmérnöki Intézet tudományos munkái:a hő- és anyagtranszport modellezése konvektív-mikrohullámú energiaközléses térben,műszaki diagnosztika, hidraulikus- és pneumatikus erőátviteli rendszerek vizs-gálatára,áramlástani és anyagszerkezettani vizsgálatok,multimédia oktatóprogramok tervezése és implementálása,valós idejű mérés-adatgyűjtő, feldolgozó, elemző és tanácsadói rendszerek.

E témákhoz kapcsolódik a közlekedés energetikájával, környezeti hatásaival és szervezési kérdéseivel foglalkozó kutatás a Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Technika Tanszékének szervezésében több jelentős külső vállalat bevonásával.

2. A képzés tárgyi feltételei, a rendelkezésre álló infrastruktúra: Tantermek, előadótermek, laboratóriumok és eszközellátottságuk, műhelyek,

gyakorlóhelyekA képzés tárgyi feltételei az Szegedi Tudományegyetem különböző karain

rendelkezésre állnak. Az oktatás döntő része a Mérnöki Karhoz kapcsolódik. A kar négy nagy előadóval rendelkezik (90-200 férőhely) az elméleti előadások megtartásához, amelyek alkalmasak írás-, diavetítésre, projektorral és videóval történő vetítésre. Az alapozó tárgyak oktatásához szükséges szemináriumi termeken (20 fő/terem) és laboratóriumokon (fizika-, elektrotechnika-, kémia- laboratóriumokon) túl a szakmai képzést szolgáló laboratóriumok is kialakításra kerültek, mint:

gépek üzemtana laboratórium, rezgésdiagnosztikai laboratórium, hőtechnikai laboratórium, hidraulika-pneumatika laboratórium, környezettechnika laboratórium, művelettani műhelycsarnok, irányítástechnikai laboratóriumok, mechatronikai laboratórium, géptani-járműtechnikai szerelőműhely, famegmunkáló műhelyterem, fémmegmunkáló műhelyterem, elektromos és elektronikai laboratórium, energetikai-környezeti mérő- és kutatóhelyek.

Valamennyi laboratóriumban kiépített mérőhelyek szolgálják az elméleti tananyaghoz kapcsolódó gyakorlati ismeretek megszerzését, elvégzését, kiértékelését.

A gyakorlati képzés a műhelyek, laboratóriumok, egy részében üzemi körülmények között valósul meg.

Számítástechnikai, oktatástechnikai és a szak szempontjából releváns könyvtár ellátottság, stb.

A hallgatók rendelkezésére állnak (a Tanulmányi és Információs Központ több száz munkahelyes számítógépes kabinetje mellett) a kar három, 20 fő hallgató fogadására alkalmas számítógépes kabinetje. Ezek

28


kérelemmindegyikében 20 db IBM PC kompatíbilis számítógép és egy tanári gép belső hálózatra és internetes hálózatra kötve biztosítja egyrészt a számítógépet igénylő tantárgyak oktatási feltételeit, másrészt lehetővé teszi a hallgatók internetelérését. Ezeken túl még CAD labor (15 fő) és a kollégiumban egy 20 fős kabinet segíti a hallgatók munkájának végzését.

Az egyetem központi könyvtárában, valamint az egyes tanszékcsoportok és tanszékek könyvtáraiban minden, a tanulást segítő könyv és jegyzet rendelkezésre áll. Bizonyos szakterületeken e-learning tananyagok segítik a hallgatókat a folyamatos tanulásban, illetve a vizsgára való felkészülésben.

Az egyetem hálózatán keresztül külföldi adatbázisok, könyvtárak is elérhetők, ezáltal széles körű ismeretek szerezhetők az adott szakterületen. Ez a lehetőség nagyban segíti a tehetségesebb hallgatók gyorsabb előrehaladását is.

Az oklevél megszerzéséhez szükséges idegen nyelvi követelmények teljesítésének körülményei

Amint azt a III.4. pontban már bemutattuk, a Szegedi Tudományegyetemen elfogadott képzési rendszer szerint az Idegennyelvi Központ biztosítja a hallgatók számára a képzést, a vizsgáztatást és a nyelvvizsgára való felkészülést. Amennyiben a felkínált idegen nyelvi óraszám nem elégséges a felkészülésre, az Idegennyelvi Központ hallgatóink részére kedvezményes nyelvtanfolyamokat indít.

A hallgatói tanulmányok eredményes elvégzését segítő szolgáltatások, juttatások, a biztosított taneszközök (tankönyv, jegyzet ellátás, stb.)

A képzéséhez részben a különböző egyetemek és szakkiadók jólismert kiadványait, részben új, az egyetemi képzés specifikumaihoz is illeszkedő műveket ajánljuk a hallgatóknak. A Szegedi Egyetemi Kiadó (SZEK) évente jelentős összeget fordít új könyvek kifejlesztésére. A lehetőségek kihasználása mellett pályázatokkal is bővítjük a könyvkiadást. Az utóbbi időben több olyan pályázatot is nyertek az érintett karok oktatói, amelynek eredményeképpen több jegyzet, ill. elektronikus oktatási segédanyag készült el. Az oktatók megfelelő számítógépes ellátottsággal rendelkeznek oktatási segédanyagaik elkészítéséhez.

A tanulmányi ügyekkel kapcsolatos adminisztráció körülményeiA Szegedi Tudományegyetemen (így a Mérnöki Karon is) egységes

tanulmányi nyilvántartási rendszer (ETR) működik, amely lehetővé teszi a problémamentes, könnyen kezelhető nyilvántartást, tájékoztatást, hallgatói és oktatói hozzáférést (kurzusfelvétel, kurzusmeghirdetés, vizsgaeredmények felvitele, stb.).A Mérnöki Kar minden tanév elején „Tájékoztató”-t is kibocsát, de a Kar honlapján elektronikusan olvashatók a szabályzatok, tantervek, kari időbeosztás, stb.

Az oktatás egyéb, szükségesnek ítélt feltételeiKülön kiemelendő, hogy a képzésben részt vevő oktatók és

kutatók, valamint a régió közigazgatási és versenyszférában tevékenykedő intézményeinek vállalkozásainak és vállalatainak jó a kapcsolata, ami a kutatási tevékenység serkentése mellett közvetlen visszacsatolást jelent a gyakorlat szakmai problémáinak megismeréséhez és azok megoldásában való részvételhez. A cégek és intézmények fogadókészek arra, hogy hallgatóink szakmai gyakorlatokon és projekt munkák során üzemi körülmények között

29


kérelemtanuljanak, dolgozzanak. Ez a szoros szakmai kapcsolat segítheti végzős hallgatóink elhelyezkedését is.

3. Az intézményvezető nyilatkozata arról, hogy a képzés indításához szükséges szellemi és tárgyi kapacitás rendelkezésre áll, és az évfolyamonként milyen létszámú hallgató képzését teszi lehetővé.

NYILATKOZAT

A mechatronikai mérnök alapszak indításához szükséges szellemi és tárgyi kapacitás a Szegedi Tudományegyetemen rendelkezésre áll és az évfolyamonként 150-200 hallgató képzését teszi lehetővé.

Szeged, 2007.

........................................................Dr. Szabó Gáboregyetemi tanár

rektor

30

i - u-szeged.hu · web view- az elektronika, gépészet és informatika szakértőivel való...

Documents