i diversi linguaggi dell'intercultura: un’attività didattica di narrazione ... · 2019. 10....
TRANSCRIPT
I diversi linguaggi dell'Intercultura: un’attività didattica di narrazione multilinguistica e multimediale
PROGETTO DI DOTTORATO
CATERINA FALCONE
Chi sono?
Dottoranda dell’Università degli Studi di Milano-Bicocca per il Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione
«Riccardo Massa»
Chi siamo?
I ricercatori di ISOTIS
ISOTIS è un progetto europeo che coinvolge
11 paesi:
Italia, Olanda, Francia, Portogallo, Repubblica
Ceca, Polonia, Gran Bretagna, Grecia,
Norvegia, Germania e Irlanda.
ISOTIS vuole coinvolgere genitori, insegnanti e
bambini sui temi dell’accoglienza e delle
pari opportunità educative, attraverso momenti di scambio e
attività didattiche multilinguistiche digitali
e non
Presentazioni
WP3 - PARENTSWP4 - CURRICULUM
INNOVATIONWP5 - PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Task Leader Oxford - England Milano- Italy Utrecht – The Netherlands
Utrecht
Oxford
Italy Italy Italy
Wise & Munro (Olanda)NL Wise & Munro (Olanda)
NL Wise & Munro (Olanda)
Issa (Slovenia) Issa (Slovenia)
Porto (Porogallo) Porto (Portogallo)
Brno (Rep. Ceca) Brno (Rep. Ceca)
Francia
Grecia
Berlino (Germania)
Framework: principali prospettive teoriche e tematiche
Cittadinanza multiculturale (coesione sociale, nuove identità culturali, nuova
idea di nazione…)
Multilinguismo e Plurilinguismo come risorse da valorizzare
Competenza interculturale come competenza chiave
Le tecnologie come risorsa (mezzi e non fini)
WP3 PARENT SUPPORT
Come supportare il mantenimento della
lingua materna? Come parlare di questi temi
con i genitori? Come supportare i genitori
nel parlare con i propri bambini su questi
temi? Come coinvolgere i genitori in attività
della scuola?...
WP4 CURRICULUM
INNOVATION:
Come innovare le attività nella scuola su
questi temi? Come costruire un contesto di
conversazioni e di scambi tra bambini e con
gli adulti sulle lingue e sulle diverse culture?
Come valorizzare un clima sociale di
interesse, curiosità, benessere, nella
differenza e nell’appartenenza comune?
WP5 PROFESSIONAL
DEVELOPMENT
Come coinvolgere le insegnanti in un
processo di lavoro (co-progettazione e
ricerca-intervento) che consenta uno
sviluppo professionale significativo?
DOMANDE DI RICERCA
77
BeebaUn interfaccia grafica
metaforica e un piccolo personaggio: un
narratore, un tutor multilingue…
La piattaforma
E-tivities
Archivi
(DS)
INSEGNANTI
GENITORIALUNNI
RICERCATORI
Ambiente virtuale(VLE)
Supporto linguistico e per
l’educazione interculturale
Il mio progetto:
Narrazione multilinguistica, interculturale e multimediale (Digital Storytelling) trasversale al curriculum
Obiettivi
1. Creare un’attività didattica innovativa ed interculturale
2. Sviluppare/incrementare competenze interculturali nel sistema scolastico: ovvero aumentare le risorse per far fronte a situazioni multiculturali-multilinguistiche
3. Sensibilizzare alla valorizzazione linguistica
Che cos’è il Digital Storytelling (DS)?
immagini
Audio
e/o musica
videoBREVE STORIA
There are many different definitions of ‘Digital Storytelling’, but in
general, they all revolve around the idea of combining the art of
telling stories with a variety of digital multimedia, such as:
(Robin, 2006, p.709)
Esempi di digital storytelling:
https://www.youtube.com/watch?v=F2v4xe7OBDQ
SETTING THE STAGE
Fase preparatoria
MAKING THE
POINT
Analisi del contesto in
collaborazionericercatori, insegnanti.
DESIGNING
TOGETHER
Coprogettazione di attività a partire da
proposte dei ricercatori, adattamento e
radicamento nella realtà locale
GOING TO
PRACTICE
Implementazione, documentazione, monitoraggio e
valutazionedell’intervento
REFLECTING
ON AND
REPORTING
Che cosaabbiamo fatto?
Riflettere e costruire un
report.
Flusso di lavoro (design-based research)
Come?
Punti importanti della proposta
Coinvolgimento degli insegnanti in tutte le fasi decisionali e di progettazione
Coinvolgimento dei bambini nella progettazione dei video
L’importanza delle relazioni nell’agire educativo
Il digital storytelling come processo e non (solo) come prodotto
Quando?
Settembre: fase esplorativa e di familiarizzazione.
1. Osservazioni dei bambini neutrali e partecipanti
2. Discussione o interviste (?) con i bambini
3. Focus group con le insegnanti
4. Interviste e questionari
Ottobre-novembre: Creazione delle attività
1. Incontri di progettazione collaborativa, fra insegnanti e ricercatori, delleattività a partire dalla analisi di contesto e dalle teorie di riferimento;
2. presentazione di tipologie di attività e loro adattamento al contesto:progettazione secondo un modello condiviso;
3. Individuazione di strumenti di osservazione e monitoraggio rispetto aiprocessi e agli esiti.
Novembre-gennaio:
1. Realizzazione delle attività
2. Documentazione
3. Monitoraggio e valutazione dell’intervento e delle attività: pre,durante e post.
Febbraio
1. Stesura di un primo report e restituzione agli insegnanti.
2. Integrazione del report a partire dai feedback raccolti.
Chi?
Almeno 6 classi con almeno 30% di alunni stranieri (di prima o seconda generazione)
Grazie per la pazienza!
COSA NE PENSATE?
[email protected]: 3293348524
C’È LA POSSIBILITÀ DI FARE I FOCUS GROUP A LUGLIO?
20.06.2018Secondo incontro
Digital Storytelling history
DS is not a new idea:
Joe Lambert and Dana Atchley have created the digital storytelling movement in the late 1980s
as cofounders of the Center for Digital Storytelling (CDS), a nonprofit, community arts
organization in Berkeley, California https://www.storycenter.org/stories/
DS has been developed in the maketing fiel,
but the big educational potential of this narrative process has allowed its use also in the
learning-teaching school processes.
The Educational Uses of Digital Storytelling Web Site
The University of Houston createdthis web site to provide informationand examples of how thistechnology is being used bystudents and teachers. The Website, located at
http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/,provide also sorts example digitalstories into the three majorcategories:• personal or narrative stories,• stories that inform or instruct,• stories that re-tell historical
events.
An italian exaples: behind the scenes of a single DS
https://www.youtube.com/watch?v=pGJyrScH_hk 1001 Story Project
Where can we found software, app or similar to create DS?
- The Educational Uses of Digital Storytelling Web Site provide several free software, app or webware http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/page.cfm?id=22&cid=22
- In internet there are many application, such as SribJab(https://www.youtube.com/watch?v=IyDQWZCN6bA) using ScribJab you can create, reador listen plurilingual books.
- But you can use: videocameras, photocameras, PowerPoint, Scanner, computer microphones, music/songs played by children, youtube, etc.
Exaples of DS
https://www.youtube.com/watch?v=6U-JxoCeDyY
The Power of Being Kind
https://www.youtube.com/watch?v=rUZXBc6yRhU
A Collective Experience: Digital Storytelling in the Elementary Classroom
https://www.youtube.com/watch?v=lNlDI9bXMlQ
A personal story: Grief Over My Place of Birth
The Center for Digital Storytelling shared 7 starting points to build a DS:
1. Point of View (What is the main point of the story and what is the perspective of the author/s?)
2. A Dramatic Question (A key question that keeps the viewer's attention)
3. Emotional Content (Serious issues that come alive in a personal and powerful way and connects the
audience to the story)
4. The Gift of Your Voice (A way to personalize the story to help the audience understand the context)
5. The Power of the Soundtrack (Music or other sounds that support and embellish the story)
6. Economy (Using just enough content to tell the story without overloading the viewer)
7. Pacing (The rhythm of the story and how slowly or quickly it progresses)
How can we build the DS experiences?
Possibili risorse:
http://distco.org/resources/muscia, immagini, software video free
https://psi21.pbworks.com/w/page/12031871/Inquiry%20Process- --> il processo di indagine da seguire con i bambini
https://sites.google.com/site/digitizeww/digital-storytelling-lesson --> risorse per costruire digital sotorytelling educativi