I den moderne virksomhed spiller mennesker, tek-nologier og systemer sammen på mange måder. Envigtig forudsætning for at lede og udvikle en virk-somhed er at kunne forstå det indbyrdes samspil.

Ændrede krav og nye muligheder bevirker, at nyekombinationer må skabes. Måske skal der udviklesnye organisationsformer eller måske skal nettet afunderleverandører udbygges.

Nye kombinationer må placeres i eksisterenderammer, men vil ofte erstatte nuværende løsnin-ger. Evnen til at tegne billeder af nye helheder eren forudsætning for at kunne være innovator ogvære i stand til at stå i spidsen for forandringer.

MMT-uddannelsen lægger vægt på at udvikleevnen hos den enkelte til at tænke i helheder –at forstå komplekse samspil mellem forskelligeelementer og at udvikle innovative løsninger.

De teknologiske muligheder skal ses sammenmed evnen til at skabe forretning og til atudnytte de menneskelige ressourcer og udvik-ling af nye organisationsformer.

Erfaringer fra de, der har gennemført uddan-nelsen, viser at deltagerne bliver i stand til athåndtere komplekse problemstillinger i deresvirksomhed.

Med MMT-uddannelsen bliver du rustet til atspille en aktiv rolle i din virksomheds ellerinstitutions udvikling.

MMT-uddannelsen er kendetegnet ved følgendefem karakteristika:

Integration af forretningsskabelse, teknologi ogorganisation er det bærende tema.

Problemstillinger fra egen virksomhed eromdrejningspunktet for læring. I projekterudnyttes teori og metoder til helhedsbetonedepraktiske løsninger.

Både deltager og virksomhed får udbytte.Kombination af teori og praksis giver deltage-ren færdigheder i at håndtere komplekse pro-blemstillinger i praksis. Samtidig får virksomhe-den løst større udviklingsopgaver.

Deltageren bliver klædt på til at stå i spidsenfor forandringer. Projektopgaverne fordrer sam-spil og giver færdigheder i forandringsledelse.

Uddannelsen er en adgangsbillet til livslangenetværk. F.eks. findes der en aktiv dimittend-forening, MMT3000.

Master in Management of Technology– et spring til at gøre en forskel i virksomheden

Jens Ove Riis,ProfessorStudieleder for MMT-uddannelsenInstitut for Produktion,Aalborg Universitet

Afdelingsleder for Process & QualityJan Bang-Larsen,Dator Crisplant A/S

Ansvarlig for store tværorganisatoriske forandringsprojekter i en softwarevirksomhed

"Jeg har lært utroligt meget om det at være forandringsagent. Min rolle erofte at implementere nye metoder og måder at gøre arbejdet på i et tætsamarbejde med berørte kolleger. Uddannelsen har sporet mig til bedre attænke forretning og implementering allerede fra starten i mine projekter.Uddannelsen giver et overblik over forskellige tilgangsvinkler til en problem-stilling. En evne til at sætte problemstillingen ind i en forretningsmæssig ogstrategisk sammenhæng. Dvs. jeg er blevet bedre til at stille de "frække"spørgsmål, men også til at servere spørgsmålene på den rette faglige måde."

Centerchef Jan Møller Mikkelsen,Arbejdstilsynet

Chef for ca. 100 medarbejdere

"For mit vedkommende handlede MMT-uddannelsen om at få langt mereråstyrke som leder, få et langt større ordforråd om ledelse og lederskab,vide at de bidrag jeg kommer med, nu også kan bære hjem! Derfor er detpraktiske fundament, den hviler på, en stor styrke ved uddannelsen, medf.eks. indlægsholdere der selv har prøvet det, de fortæller om, arbejde medprojekter fra ens egen hverdag og ikke mindst de øvrige deltageres prakti-ske eksempler. Jeg har hele tiden kunnet holde teorierne, værktøjerne, depraktiske erfaringer op som et spejl for, hvordan jeg selv handler som leder!Uddannelsen betyder, at jeg i dag hviler bedre i mig selv som leder."

Stille de "frække" spørgsmål, men også servere spørgsmålene på den rette faglige måde

Direktør Lars Vesterløkke,Danmarks Radio

Direktør for Thomas Hammer-Jacobsen.Medlem af DR's koncerndirektion

"Thomas bidrager med specielt to kom-petencer til vores ledergruppe, somhelt tydeligt kommer fra hans master-uddannelse! Thomas har fået en tydeligkompetence til at sikre strategisk over-blik og behersker en metodik til at fåvores idéer på vej. Han sætter innovati-onen i system. Han forstår også atbruge metodikken på en sådan måde, atden ikke virker hæmmende, men frem-mer endnu flere gode idéer! Det andeter, at strategien hviler på en definition afkernekompetencen. Evnen til at "spot-te" kernekompetencen, og dernæst ladekernekompetencen være omdrejnings-punktet.Det er ikke alle og enhver, der kan det!"

Sætter innovationen i system Programchef Thomas Hammer-Jacobsen,Danmarks Radio

Ansvarlig for strategisk produktudvik-ling af TV, radio og web

"Med uddannelsen har jeg fået etgevaldigt løft! Jeg har fået overblik ogværktøjer! Jeg fik svar på, hvad strate-gisk ledelse er for en størrelse. Meddet er jeg blevet i stand til at overskueledelsessituationer og kan nu langtbedre gribe værktøjer til at løse kom-plekse problemstillinger. Jeg tror, jeger med til at professionalisere ledelsenaf Danmarks Radio, fordi jeg er blevetmeget bedre til at sætte dagsordenenog sikre strategisk stringens."

Overskue ledelsessituationer og kan nu langt bedregribe værktøjer

Råstyrke som leder

Teori og praksis i stærk kombination– projekter som omdrejningspunkt for læring

Den projektbaserede læring, som praktiseres på Aalborg Universitet,anvendes også som pædagogisk model for MMT-uddannelsen.

Projektarbejdet er et relevant omdrejningspunkt for indlæring, idetteorier og metoder relateres til og anvendes i praksis.Teorier skaberen bred forståelsesramme for en problemstilling, og omvendt giverarbejdet i virksomheden med projektopgaven en baggrund for at vur-dere, hvilke teorier og metoder der vil være relevante at inddrage.

I hvert semester gennemføres et individuelt projekt med udgangs-punkt i en problemstilling fra egen virksomhed. Emne for projekterneer afpasset efter semestrets tema. Projekterne vil øge i omfang ogkompleksitet for hvert semester.

Hver måned er der seminar med teoretiske og praktiske indlægomkring et tema. Indimellem er der studier af relevant litteratur.

I spidsen for forandringer

Der lægges vægt på, at deltagerens virksomhed er involveret i projek-terne. Deltageren gennemfører relevante analyser, anvender teoreti-ske modeller og udvikler egnede løsninger, men projekterne skal ogsåforankres i virksomheden.

Deltageren må formidle sine analyser og løsningsforslag i virksomhe-den og få inddraget relevante interessenter i aktiv medvirken. Hervedfår MMT-deltageren styrket sin kompetence til at planlægge forandrin-ger og at stå i spidsen for dem.

Virksomheden får også udbytte

Virksomheden får også udbytte af MMT-projekterne. Det afsluttendeprojekt defineres inden for et af virksomhedens udviklingsområder oggiver således lejlighed til at få bearbejdet en større problemstilling.

Det har også vist sig, at projektanalyser fra de første semestre kan giveanledning til relevante spørgsmål og efterfølgende overvejelser i virk-somheden.

MMT-studiet

MMT-uddannelsen er tilrettelagt som et to-årigt deltidsstudium fordelt på 4 semestre. Undervisningen foregår som intensive seminarer en gang om måneden fra torsdag kl. 16 til lørdag kl. 14.

Mellem seminarerne er der litteraturlæsning, og der arbejdes med en individuel projektopgave.

Desuden er der et tilbud om individuel lederudvikling, som tager udgangspunkt i krydsfeltet mellemlederens personlige og faglige kompetencer.

2. semester

FormålForstå og kunne analysere virksom-heden i dens strategiske kontekst.

Teori• Strategi og kompetence

som referenceramme til

• Produktudvikling• International marketing• IT-systemudvikling• Ledelse og kultur

hvor konkurrencekraften skabesi netværk

• Interorganisatorisk ledelse

ProjekterAnalysere virksomhedens strategiske planer i relation til valgt problemstilling.

1. semester

FormålForstå virksomhedens enkeltdele og hvordan de hænger sammen.

Teori• Teknologisk udvikling og

teknologiledelse som referenceramme til

• Organisation og struktur • Operations Management

og Service Management

• Ledelse og HRM hvor enkeltdelene hænger sammen i

• Forretningsprocesser og tværgående systemer

ProjekterIdentificere problemstillinger i relation til egen virksomheds ledelse af teknologier, strukturer og forretningsprocesser.

3. semester

FormålPlanlægge og igangsætte en organisatorisk forandring.

Teori• Organisatoriske

forandringsprocesser I

• Innovationsledelse I • Udvikling af helhedsorienterede

integrerede løsninger sat ind i en fremadrettetkontekst for læring

• Organisatorisk læring og Knowledge Management

ProjekterAnalyse og løsningsudvikling af en udviklingsopgave, som har potentiale til at udvikle sig tilet masterprojekt.

4. semester

FormålImplementere en bredt forankret løsning for den valgte organisatoriske forandring.

TeoriForstå reaktionsmønstre i den forandring,der er igangsat

• Organisatoriske forandringsprocesser ll

• Innovationsledelse ll

ProjekterI masterprojektet arbejdes videre med projektet fra 3. semester, dvs.skabe en helhedsorienteret løsning, kritisk vurdere denne ogigangsætte en implementerings-proces med høj grad af involvering.

Hvem står bag MMT i Aalborg?

De centrale lærerkræfter på MMT-uddannelsen er tilknyttet civil-ingeniør- og cand.merc.-studierne og har en bred forskningsmæssigkompetence, der er forankret i emner som udvikling af koncepter,strategisk planlægning, teknologi og innovationsledelse, ledelse af pro-duktudvikling, produktionsudvikling og logistik, kompetenceudvikling,nye organisationsformer, planlægning og ledelse af organisatoriske forandringer.

Mange af lærerkræfterne fra Aalborg Universitet har et tæt samspilmed udviklingsorienterede danske virksomheder indenfor forskelligebrancher.

Som supplement trækkes på lærerkræfter fra andre danske og uden-landske universiteter, ligesom erhvervsledere fortæller om deres erfa-ringer fra praksis.

Studieledelsen varetages af:Professor Jens O. Riis, lektor Anders Drejer og lektor Poul H. K.Hansen, alle fra Aalborg Universitet.

Hvem er du?

DeltagerprofilDeltagerne kommer f.eks. fra elektronikproduktion, udvikling af soft-ware, produktudvikling, produktion, service, offentlig forvaltning ogkonsulent/rådgivende virksomhed.

Deltagerne er engagerede og dynamiske personer med klart define-rede karrieremål.

Fuld opbakning er nødvendigEt deltidsstudium gør fritiden sparsom, og derfor er støtte fra hjem-mefronten afgørende for, at deltagelsen bliver en succes.

For at få et godt udbytte for virksomhed og deltager er det vigtigt, atvirksomheden bakker op. Derfor kræves en anbefaling fra arbejdsgive-ren før optagelse på uddannelsen. Samspillet mellem virksomhedensproblemstillinger og uddannelsen fungerer kun, hvis virksomheden harden fornødne velvilje og interesse.

Projektleder Michael Sandfær Larsen,Siemens Mobile Phones A/S

Produktudvikling af næste generations mobiltelefoner - "SmartPhones"

"De projekter, jeg arbejder med, er ekstremt kaotiske. For mig handler detom at skabe rammerne for kreativitet, hvor der samtidig er en tydelig fæl-les vision. Studiet gav tid til refleksion og læring bl.a. om, hvordan jeg medvæsentlig større gennemslagskraft kan organisere mine projekter! Jeg erblevet bedre til at "læse" organisationen bag projektet. Jeg kan bedre "regneud", hvor organisationen bevæger sig hen og i lyset af det, være to skridtforan i planlægningen af mit projekt."

"Være to skridt foran"

Kvalitets- og metodechef Allan Krog Erlandsen,Bang & Olufsen A/S

Chef for tværfunktionel kvalitets- og metodeafdeling for produktudvikling

"De ideer, der virkelig gør en forskel, fordrer dynamik og kreativitet i ska-belsesprocessen! Igennem projekterne og diskussionerne i uddannelsen vardet godt at erfare, at jeg ikke altid kan beregne og strukturere mig frem tilløsninger. Jeg fik et "set-up" til at skabe et eksperimenterende og kreativtudviklingsrum. Ikke mindst er jeg er blevet i stand til at håndtere en ny mådeat skabe løsninger på!".

"Set-up" til at skabe et eksperimenterende og kreativt udviklingsrum

MMT-uddannelsen handler også om personlig udvikling

På MMT går udvikling af faglig kompetence hånd i hånd med din personlige udvikling.

Vekselvirkningen mellem opbygning af et teoretisk grundlag og arbejde med projekt-opgaver giver færdigheder i at arbejde med en kompleks problemstilling. Projekternebliver derfor et laboratorium for din faglige og personlige udvikling.

Du bliver bedre til at overskue en kompleks situation og til at identificere sammen-hænge. Overblikket giver mulighed for at fokusere.

Evnen til at reflektere udvikles, så enkeltstående hændelser og personlige erfaringerbliver sat ind i en større sammenhæng. Det giver anledning til at undres over sammen-hænge og baggrund for at stille spørgsmål.

Udvikling af koncepter for innovative løsninger er en lejlighed til at udfordre dig selv tilat prøve grænser og foretage mentale spring. Det indebærer en leg med nye mulighederi en eksperimenterende arbejdsform, som giver afsæt for at tage pejling af en ny retning.Denne evne kan du bruge både i din virksomhed og i din personlige udvikling.

Sådan kommer du med

På MMT-uddannelsen ønskes stærkt motive-rede deltagere, der er i gang med en karriereeller har en karriere foran sig inden for tekno-logiledelse, udviklingsledelse, produktionsledelseeller serviceledelse.Efter endt uddannelse opnåsretten til titlen Master in Management ofTechnology.

Optagelse på MMT-uddannelsen er betinget af,at ansøgeren har:

Gennemført en videregående uddannelse svarende til mindst bachelorniveau

Mindst tre års relevant erhvervserfaring efter endt uddannelse

Lederpotentiale og uddannelsesmotivation

Det sidste punkt dokumenteres ved en grundigbeskrivelse af ansøgerens mål og motiv meddeltagelse i MMT-programmet. Derudover skalansøgeren gennem anbefalinger fra nuværendeeller tidligere arbejdsgivere kunne dokumente-re lederpotentiale og motivation til at indgå i etprogressivt karriereforløb.

Ansøgningsskema og informationAnsøgningsskema og yderligere oplysninger

kan fås ved henvendelse til MMT-uddannelsenssekretariat:

MMT-uddannelsenJette BruunInstitut for Produktion, Aalborg UniversitetFibigerstræde 169220 Aalborg

Telefon: 9635 8953Fax: 9815 3030e-mail: mmt@iprod.auc.dk

Information om MMT-uddannelsen findes desuden på internet: www.mmt.auc.dk

Livslang uddannelse

Som dimittend fra Aalborg Universitet får dufri adgang til det årlige udbud i Livslang Uddan-nelse.

Herudover findes en aktiv dimittendforening,MMT3000, som arrangerer halvårlige konferen-cer for medlemmer.

Adm. direktør Lars Aagaard,Grundfos A/S

Direktør for Grundfos' danske produktionsselskabmed 3800 medarbejdere, og en omsætning på 3,5 mia. kr.

"I mit job er det vigtigt at skabe overblik og helhedsforståelse, og herefterudvælge og bevare fokus på de forbedringsområder, der har størst prioritet.På MMT-uddannelsen har jeg fået en række teorier, værktøjer og ikke mindsterfaringer, der gør, at jeg lettere kan udvælge, bearbejde og fokusere. Pro-jektarbejdsformen gav mig rum til at afprøve og forbedre mine lederkom-petencer. Modet til blandt andet at lede ved at stille de rigtige spørgsmål!

Jeg tror, at Grundfos har fået en bedre leder, ved at jeg blev færdig somMMT'er i 1999."

Udvælge, bearbejde og bevare fokus

MMT-uddannelsen tager udgangspunkt i teknologi og fokusererpå ledelsesmæssige og organisatoriske rammer for anvendelseog udvikling med henblik på forretningsskabelse.

Der lægges vægt på at udvikle evne til at arbejde i helheder, bl.a.ved at udvikle og indføre innovative koncepter for forretning,produkter, IT-systemer og produktionssystemer.

Master in Management of Technology- en mastergrad i teknologiledelse

Aalborg Universitet

Teori omsættes til praktiske løsninger

Helhed i løsninger - forretning, teknologi,ledelse og organisation

I spidsen for forandringer

Master in Management of Technology

ww

w.

ew

al

d.

dk