Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Hvorfor satse på lesing?

• Resultatene fra bla. PISA-testene viser at

– ulikhetene mellom kjønn er større i Norge enn i de fleste land

– flere gutter enn jenter har negative holdninger til lesing og leser kun hvis de må

– lav leseskår korrelerer med negative holdninger til lesing

– de som skårer svakt risikerer å falle utenfor i skole og samfunn

– norske elever ser ut til å bruke et begrenset repetoar av arbeidsformer

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Lesesenteret i Ungdomstrinnsatsingen

• Lesesenteret skal

– bidra med komp.heving av uh-sektoren når det gjelder lesing som grunnleggende ferdighet

– delta i den skolebaserte komp.utviklingen på skoleeier- og skoleledernivå

– bistå uh-sektoren ved behov på skolenivå

– utvikle flere eksempler på god praksis (publiseres på udir.no)

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Dokumenter utviklet av Lesesenteret for satsingen

Rammeverket for skolebasert kompetanseutvikling på ungdomstrinnet 2012 – 2017

Kap 5: Faglige innholdselementer i kompetanseutviklingen

• Lesing

Hva er lesing?

Lesing som grunnleggende ferdighet

God lesing på ungdomstrinnet

• Vedlegg: Arbeid med lesing på ungdomstrinnet. Bakgrunnsdokument

• Beskrivelse av god praksis

• Ressursoversikt: Fagstoff og pedagogiske ressurser

Utdyping og utviding av

kap 5 i rammeverket

http://www.udir.nohttp://www.udir.nohttp://www.udir.nohttp://www.udir.nohttp://www.udir.no

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Stiller spørsmål

Planlegge og igangsette

aksjon

Doku-mentasjon

Ny kunnskap

Ny planlegging

Ny praksis

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Eksempel: Å stille spørsmål ved lesing som grunnleggende ferdighet

Problem-stilling:

Er lesing som grunn-leggende

ferdighet en integrert del

av undervisning

en vår?

Analyse av eksisterende praksis

Vi har tenkt grunnleggende ferdighet som noe for

ny-begynnere

Vi har ikke reflektert nok over

hva fagspesifikk lesing i det enkelte fag innebærer

…

Mulige aksjoner i

et fag:

?

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Hva er lesing?

Å lese er å gjenkjenne bokstaver og sette dem sammen til ord

Å lese er å vite hvordan man oppfører seg i en skriftkultur.

Lesing = avkoding x forståelse

Å lese er å forstå, bruke, reflektere over og engasjere seg i skriftlig tekst.

Å lese er å utvinne og skape mening ved å gjennomsøke og samhandle med skrevet tekst.

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

• OECD: Lesekompetanse = En persons evne til å forstå, bruke og reflektere over skrevne tekster, for å oppnå sine mål, for å utvikle sin kunnskap og sitt potensial og for å delta i samfunnet.

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Hvordan måle en slik lesekompetanse?

• 1) elevene skal kunne finne fram og hente ut informasjon

• 2) elevene skal kunne tolke og trekke slutninger

• 3) elevene skal kunne reflektere over og vurdere form og innhold i det de har lest

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

= Literacy-reform

• Å lære et fag handler om at elevene settes i stand

til å lese, skrive og ytre seg på fagrelevante måter

- med andre ord om å bli fortrolig med fagets

literacy.

• Hva er det som kjennetegner lesing i matematikk,

samfunnsfag, naturfag, mat & helse, RLE, norsk,

kunst & håndverk…?

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Beskrivelse av lesing som grunnleggende ferdighet i fag

FAG

LESEAKTIVITET

TEKSTTYPE

Naturfag

Samle informasjon, tolke, reflektere

Bøker, brosjyrer, aviser, Internett, bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller, diagrammer, symboler.

Samfunns-fag

Sette seg inn i, granske, tolke, reflektere, vurdere kritisk

Fagtekster, skjønnlitteratur, bilder, film, tegninger, grafer, tabeller, globus, kart, oppslagsverk, aviser, Internett.

Kunst og håndverk

Tolke tegn og symboler, få inspirasjon til skapende arbeid, kommunisere, nyttiggjøre seg informasjon (vurdere kritisk)

Diagrammer og andre visuelle representasjoner (f.eks. bruksanvisninger, arkitekttegninger)

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Lesing av fagtekster som grunnleggende ferdighet i fagene (Skjeldbred og Aamotsbakken 2010)

• Læreboka spiller en svært dominerende rolle i arbeidet med fagene. – Lærebøkene er sterkt multimodale – krever en sammensatt

lesekompetanse

– Elevene blir i stor grad overlatt til seg selv med lesingen. • Utnytter i liten grad den hjelpen boka gir

– Lærebøkene har et krevende fagspråk. • Fagord, sammensatte ord, metaforer

– Læreverkene initierer i liten grad bevisst arbeid med lesestrategier gjennom de oppgavene elevene får Dette arbeidet blir overlatt til lærerne. (Skjelbred, 2009:286).

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Lesing er…

1. Lesing er å skape engasjement og ambisjoner for lesing og tekst.

2. Lesing er å utvikle språklige ferdigheter

3. Lesing er å kunne kode om

4. Lesing er å lese med forståelse.

5. Lesing er å kunne bruke kunnskapen i egen lesing og læring.

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

1. Lesing er å skape engasjement og ambisjoner for lesing og tekst

Hva kjennetegner en engasjert leser?

1)Leseren er strategisk ved at han/hun bruker ulike tilnærminger for å forstå

2)Leseren konstruerer ny forståelse fra tekst basert på tidligere erfaring

3)Leseren deltar i sosial interaksjon omkring tekst

--) hvordan skape en engasjert leser? Lære eleven å bruke ulike tilnærminger, støtte eleven i å konstruere ny forståelse basert på tidligere erfaring, åpne for at elevene deltar i samtaler omkring tekst…

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Skaper undervisningen engasjement og ambisjoner for lesing og tekst?

Identifisere problemet:

Elevene er ikke motivert

for lesing

Analyse av eksister-

ende praksis

Det legges lite vekt på å

målrette lesingen eller

å skape engasjement

for lesing

…

Mulige aksjoner i

et fag:

Gi alternative leselekser som gir elevene

erfaring med varierte

lesemåter og åpne

oppgaver

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

2. Lesing er å utvikle språklige ferdigheter

• Utvikling av ordforråd har stor betydning for leseforståelsen

• Ikke nok med hverdagsspråk, trenger fagspråk

• Arbeid med ord er arbeid med fag!

Vokabular

Lese- forståelse

Lese- mengde

Identifisere problemet:

Mange elever strever med fagspråket

i historie

Analyse av eksister-

ende praksis

Lite eksplisitt vokabular-

undervisning

Utnytter ikke ressurser/par

atekster i læreboka

Mulige aksjoner i

et fag:

Begrepskart

Ordbok

Omkoding av paratekster

?

2. Jobber vi nok med å utvikle fagspråk?

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

3. Lesing er å kunne kode om

• Å kode om

– Fra bokstav/tegn til lyd

– Fra ord til lydbilde

– Høyfrekvente ord

– Hele tekster/sjangre

– Figurer/tabeller/symboler

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Hva viser tegningen. Forklar med ord.

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

3. Lesing er å kode om

Identifisere problemet:

Elevene leser ikke bilder eller figurer

på en relevant

måte

Elevene kobler ikke verbaltekst

og bilde

…

Analyse av eksister-

ende praksis

Elevene ser på bilder som mindre viktig

enn tekst

Elevene har ikke fått

opplæring i samlesing

…

Mulige aksjoner i

et fag:

?…

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

4. Å lese med forståelse

• lesestrategier: mentale og praktiske aktiviteter som leseren iverksetter for å tilegne seg, organisere og utdype informasjon fra tekst

• Lesestrategier

– FØR: planlegge/klargjøre seg for lesing

– UNDER: bearbeide/strukturere/omforme tekst

– ETTER: bearbeid teksten gjennom oppsummering, samtale og refleksjon

• Gode lesere vurderer hvilke strategier som er nyttige for å lære fra ulike tekster i ulike situasjoner

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

Fremmer undervisningen elevenes evne til å lese med forståelse?

Identifisere problemet:

* Elevene bringer ikke seg selv og sine kunnskaper inn i teksten

* Elevene bruker ikke lesestrategier

Analyse av eksister-

ende praksis:

?

?

?

Mulige aksjoner i

et fag:

?

?

?

Lesesenteret

www.lesesenteret.no

5. Lesing er å kunne bruke kunnskap i egen lesing og læring

• Hvordan bruke faglig kunnskap til en selvstendig læring i faget – og også ut over fagets grenser?

• Langsiktig handler lesing om myndiggjøring

--) jfr OECDs definisjon:

Lesekompetanse = En persons evne til å forstå, bruke og reflektere over skrevne tekster, for å oppnå sine mål, for å utvikle sin kunnskap og sitt potensial og for å delta i samfunnet.

5. Lesing er å kunne bruke det en har lest på en fagrelevant måte

Identifisere problemet:

*Elevene uttrykker at de ikke ser noen nytte av det de leser i rle

Analyse av eksister-

ende praksis:

Vi legger ikke vekt på at

elevene skal bruke

lærestoffet selvstendig

Mulige aksjoner i

et fag:

?

?

?