huraian sukatan pelajaran pendidikan seni visual

8/7/2019 Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual

http://slidepdf.com/reader/full/huraian-sukatan-pelajaran-pendidikan-seni-visual 1/54

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

Huraian Sukatan Pelajaran

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia2002



KANDUNGAN

Mukasurat

Rukun Negara i

Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii

Kata Pengantar iii

Pendahuluan iv - vi

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran vii

Penilian Dalam Pendidikan Seni Visual viii - x

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 1 1 – 9

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 2 10 – 18

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 3 19 - 27

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 4 & 5 28 - 42



Rukun Negara

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih

erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta

masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan

saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan

berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan

teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk

mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

i



Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

ii



KATA PENGANTAR

Kurikulum persekolahan kebangsaan mendukung hasrat

mulia negara bagi menyediakan pendidikan bertaraf dunia

untuk generasi masa kini dan akan datang. Penyemakan

kurikulum memenuhi Falsafah Pendidikan Kebangsaan

yang berhasrat menyediakan peluang pendidikan

berterusan yang memperkembangkan potensi individu

secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan

yang seimbang dan harmonis. Penggubalan ini bertu juan

untuk menyediakan w arga Malaysia yang mampu

menghadapi cabaran pendidikan masa kini selaras dengan

perubahan globalisasi yang pesat.

Huraian Sukatan Pelajaran mata pelajaran Pendidikan

Seni Visual Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

mengandungi pelbagai aktiviti untuk membentuk

keperibadian murid yang celik budaya, imaginatif, kritis,

kreatif, inovatif dan inventif. Adalah diharapkan denganadanya Huraian Sukatan Pelajaran ini, para guru akan

dapat memainkan peranan memperkembangkan potensi

murid khususnya dalam kegiatan pemikiran, penyataan

idea, ekspresi diri dan penghasilan. Sesuai dengan

perkembangan semasa dan akan datang beberapa

cadangan aktiviti pembelajaran telah dipert ingkatkan.

Dalam pembinaan bahan kurikulum ini, banyak pihak telahmemberi sumbangan terutamanya guru-guru, pensyarah-

pensyarah maktab dan univers iti serta pegaw ai-pegaw ai

Kementerian Pendidikan. Kementerian Pendidikan

merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua

pihak yang ter libat.

Dr. Sharifah Maimunah bt. Syed ZinPengarahPusat Perkembangan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia

iii



PENDIDIKAN SENI VISUAL

PENDAHULUAN

Pendidikan Seni Visual menjurus kepada seni tampak dan

tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni

sastera, seni tari, dan seni mempertahankan diri.

Pendidikan Seni Visual sekolah menengah lebih

menegaskan kegiatan dalam proses penghasilan dengan

melibatkan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan.

Proses ini menyentuh perasaan estetik dan daya kreativiti

individu melalui penajaman daya intuisi, persepsi,

imaginasi dan konsepsi murid. Dengan ini, muriddiharapkan dapat mengamalkan pertimbangan seni visual,

meningkatkan lagi kepekaan, menjadi pengkarya yang

rasional dan mampu mengendalikan kehidupan dengan

membaw a bersama nilai yang disebutkan.

Kurikulum Pendidikan Seni Visual sekolah menengah,

merangkumi perkara yang berkait dengan seni halus,

komunikasi visual, reka bentuk dan kraf tradisional. Murid

dilatih untuk melihat sesuatu dengan perspektif yang lebih

luas sama ada daripada aspek estetik mahupun aspek

gunaan. Melalui kefahaman aspek di atas, murid dapat

diterapkan dengan penghayatan w arisan Seni Visual dan

mengamalkannya dalam kehidupan, terutama dalam

meningkatkan nilai hidup. Murid akan didedahkan dengan

ilmu seni visual yang berkaitan dengan bidang tertentu dan

menerapkan budaya menghargai serta mengaplikasi ilmuyang diperolehi bersama.

MATLAMAT

Matlamat Pendidikan Seni Visual sekolah menengah

adalah untuk membentuk keperibadian generasi Malaysia

yang celik budaya, mempunyai nilai-nilai estetik yang

tinggi, imaginatif, kritis, kreatif, inovatif dan inventif.

Kandungan kurikulum berupaya membantu murid

meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,

menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni

dan w arisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah

pembangunan diri, masyarakat dan negara, selaras

dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaaan.

iv



OBJEKTIF

Pendidikan Seni Visual di sekolah menengah bertujuanuntuk:

menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan

memupuk budaya penyelidikan dalam proses

penghasilan karya seni visual

meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi,

disiplin, serta kemahiran dalam bidang seni visual yang

dapat diamalkan dala m kehidupan dan kerjaya

menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan

teknologi untuk mereka cipta barangan kraf dan produk

seni visual yang berkualiti

membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaianterhadap karya seni visual

mendapat nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi

dan mata pelajaran lain

menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh

seni visual dalam konteks perkembangan sejarah seni

visual di Malaysia dan antarabangsa

menjadikan bidang sen i visual sebagai prospek kerjaya

menyedari dan menghargai suasana seni dalam

persekitarannya dan kaitan dengan keselesaan hidup

membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa

TUMPUAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

Setiap manusia secara lumrahnya harus menghargai

keindahan ciptaan Tuhan. Dalam konteks Pendidikan

Seni Visual, keindahan merujuk kepada keselesaan dan

ketenteraman bagi mencapai kesejahteraan yang

membaw a nilai kebaikan. Ini bermakna nilai estetik dan

etika diterapkan kepada murid melalui pendidikan seni

visual.

Antara nilai yang sesuai diterapkan dalam Pendidikan Seni

Visual ialah:

Menghargai keindahan dan keharmonian alam

ciptaan Tuhan dan hubungan dalam masyarakat

serta berusaha memeliharanya.

Peka terhadap keadaan keharmonian, keindahan

dan keselesaan dalam segala perbuatan.

Sentiasa memberi perhatian kepada ketelitian dan

kehalusan kerja seperti menggunakan alat dan

bahan dengan betul, merancang kerja dengan

v



teratur, kesungguhan terhadap proses penghasilan

dan memberi perhatian kepada kemasan.

Menghargai hasil-hasil seni sebagai w arisan

budaya.

Menghargai tokoh seni dan sumbangan mereka

terhadap perkembangan budaya.

HURAIAN SUKATAN PELAJARANHuraian Sukatan Pelajaran merupakan dokumen

sokongan bagi Sukatan Pelajaran yang mengandungi

perincian kurikulum dari tingkatan 1 hingga 5. Buku ini

juga mengandungi objektif pembelajaran bagi setiap

tahun. Tujuannya ialah untuk memudahkan guru

merancang pengajaran dan pembelajaran dengan lebih

berkesan.

Per incian kur ikulum untuk setiap tahun dipersembahkan

mengikut tiga lajur iaitu Bidang, Hasil Pembelajaran dan

Cadangan Aktiviti Pembelajaran.

Lajur Bidang menampakkan salah satu daripada dua

bidang dalam Pendidikan Seni Visual KBSM. Setiap

bidang pula dipecahkan kepada unit pembelaran masing-

masing.

Di dalam lajur Hasil Pembelajaran dimuatkan skop

pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid. Di samping

itu, pencapaian yang boleh dikuasai oleh murid mengikut

kebolehan mereka diperinci mengikut aras.

Lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran pula memaparkan

beberapa aktiviti yang sesuai yang boleh dijalankan di

dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni

Visual mengikut bidang tertentu.

Penjelasan tentang aras adalah seperti berikut:

Aras

Aras 1 Pemahaman yang jelas tentang konsep, fungsidan penghayatan.

Aras 2 Penggunaan alat, bahan dan teknik yangsesuai untuk penghasilan bahan.

Aras 3 Aktiviti di aras ini menitikberatkan peningkatanpenghasilan bahan yang berkualiti, kreatif sertamampu membuat kritikan.

vi



STRATEGI PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN

Pendidikan Seni Visual menyarankan penggunaan strategi

pengajaran dan pembelajaran yang bersepadu dengan

mata pelajaran lain. Penggunaan strategi yang sesuai

dengan isi kandungan pengajaran adalah digalakkan bagi

memupuk minat murid.

Pengenalan strategi pengajaran dan pembelajaran seperti

Teori Kecerdasan Pelbagai, Kajian Masa Depan,

Pembelajaran Kontekstual, Konstruktivisme, Pembelajaran

Akses Kendiri, Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( ICT),

Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif, Belajar Cara

Belajar, dan Pembelajaran Masteri adalah selaras dengan

visi dan misi Pendidikan yang berhasrat untuk

menyempurnakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pemilihan dan penentuan aktiviti seni visual hendaklah

yang terdekat dengan murid dari segi pengalaman,

imaginasi, alat dan bahan. Sesuatu projek yang

diperkenalkan perlu selaras dengan kesediaan,

kemampuan, kebolehan, penumpuan, pengalaman dan

pemerhatian murid. Kegiatan yang menarik minat seperti

kegiatan yang mencetus idea melalui aktiviti penerokaan

amatlah digalakkan sama ada secara manual atau

berbantukan komputer.

Proses penghasilan karya dan peningkatan pembelajaran

yang berterusan perlu diberi penekanan dan penilaian.

Hasil kerja murid hendaklah dipamerkan sebagai

penghargaan.

Murid digalakkan menyimpan rekod pengalaman

pembelajaran dan hasil kerjanya sendiri. Amalan ini akan

melatih murid membuat analisis, sintesis dan refleksi

terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri. Rekod

ini juga akan membolehkan guru membantu dan menilai

perkembangan pembelajaran mur id.

vii



PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENIVISUAL

Penilaian dalam Pendidikan Seni Visual bukan hanya

melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian

secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan

membolehkan murid mengabungkan kefahaman kognitif,

psikomotor dan afektif mereka. Aspek kognitif meliputikefahaman tentang unsur seni, prinsip rekaan,

pengetahuan tentang alat serta teknologi bahan, bentuk

gubahan serta kemasan dan pemahaman dan

penghargaan. Aspek psikomotor pula melibatkan

penilaian proses dalam penghasilan bahan. Penilaian

aspek afektif pula dijalankan melalui pemerhatian, sikap

dan perlakuan murid yang direkod.

Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur

melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang

dilaksanakan di peringkat sekolah. Penilaian berasaskan

sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara

berterusan dan sistematik dari segi pembinaan alat

penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang berkesan

mengambilkira keperluan sekolah serta ciri murid itu

sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan

murid.

Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Pendidikan Seni

Visual iaitu pemerhatian, lisan dan interaksi dan penulisan.

Kaedah pemerhatian adalah proses penilaian yang

melibatkan guru secara aktif. Guru memerhati, membuat

inerpretasi dan menilai aspek-aspek yang diperhatikan.

Melalui kaedah ini, penilaian dapat dijalankan ke atas

proses dan hasil kerja murid.

Pemerhatian proses adalah penilaian yang

menitikberatkan proses penghasilan bahan. Guru perlu

memerhati cara murid mentafsir, mengelola idea,

pew ujudan idea dan cara mereka menggunakan alat.

Sekiranya proses tidak dilakukan dengan betul, guru perlu

memberi bimbingan yang sewajarnya. Perkara-perkara

yang perlu dititikberatkan adalah pew ujudan idea di mana

proses murid menentukan tema dan peningkatan idea

mereka perlu diambil kira. Selain daripad itu, pemilihan

dan penyediaan alat dan bahan, proses dan teknik yang

viii



dipilih dan kemasan adalah beberapa elemen yang perlu

diperhatikan.

Pemerhatian hasil kerja adalah penilaian pencapaian

kebolehan dan kemahiran mur id yang diperlihatkan pada

hasil kerja. Kriteria-kriteria yang relevan dalam penilaian

adalah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian,

kreativiti dan kemasan.

Aspek afektif juga boleh dinilai oleh guru semasa

menggunakan kaedah pemerhatian. Semasa proses

pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual,

nilai-nilai yang sesuai diperhatikan adalah kebersihan dan

keteraturan, keselamatan, ketekunan, bekerjasama,

ketelitian dan kesempurnaan.

Penilaian secara lisan dan interaksi ialah satu kaedah

penilaian di mana guru berinteraksi dengan mur id untuk

mengetahui tahap penguasan murid terhadap aspek seni,

kemahiran berkomunikasi dalam bahasa seni dan menilai

potensi murid dalam kemahiran berfikir. Aktiviti-aktiviti

lisan yang boleh dijalankan ialah soal jaw ab, peta minda,

kuiz, temubual, teka teki, forum, seminar, lakonan dan

sumbangsaran. Perkara-perkara yang boleh dinilai secara

lisan adalah penguasan pengetahuan, pemahaman

konsep, penguasan kemahiran berfikir dan belajar,

kemahiran berbahasa seni dan sosial, perkembangan

daya kreatif dan mengenalpasti perlakuan emosi,

perasaan dan perubahan sikap murid.

Penilaian secara penulisan pula dapat mengesan dan

mengukur perkembangan dan pemahaman murid dalam

pelbagai aspek pengetahuan serta merekod proses dalam

bentuk folio. Penilaian menggunakan kaedah penulisan

dapat merangsang pemikiran mur id secara logikal, krit ikal

dan analitikal. Murid juga digalakkan membuat kajian,

eksperimentasi serta membuat perancangan. Melalui

penilaian ini, guru dapat menilai tahap penguasan

pengetahuan, pemahaman konsep, proses dan teknik

serta kemahiran bahasa seni dan kemahiran berf ikir.

Pembinaan soalan-soalan obejktif dan subjektif harus

menggambarkan pembelajaran secara keseluruhan yang

menitikberatkan aras kesukaran berasaskan taxonomy

Bloom seperti ingatan, kefahaman, aplikasi, analisis,

sintesis dan penilaian.

ix



Selain daripada ujian berbentuk objektif dan subjektif,

penyediaan folio murid juga boleh dinilai menggunakan

kaedah penilaian secara penulisan. Melalui penyediaan

folio, murid dapat meningkatkan pengetahuan dan

pemahaman seni mereka. Murid juga berpeluang

memperlihatkan tahap pengetahuan, penguasan

kemahiran, perkembangan minat dan daya kreatif serta

sikap mereka dalam penghasilan folio. Folio-folio dinilai

mengikut kr iteria seprti kajian yang dijalankan oleh murid,

perkembangan idea melalui lakaran, rangka sebenar yang

dihasilkan dan persembahan.

Murid di sekolah menengah berupaya membuat penilaian

kendiri. Guru boleh mengalakkan murid menilai kekuatan

dan kelemahan masing-masing dalam pembelajaran serta

menilai amalan dan sikap masing-masing bagi

mempertingkatkan pembelajaran masing-masing. Murid

boleh menjalankan penilaian kendiri dengan menilai hasil

kerja sendiri, mengadakan perbincangan dengan guru

atau rakan sebaya, dengan membuat perbandingan hasil

kerja dan dengan mengisi borang penilaian kendiri.

Penilaian kendiri lebih bermakna sekiranya murid

berupaya memperbaiki kelemahan yang dikenalpasti.

x



HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

Pada akhir Tingkatan 1, murid dapat:

1. Memahami semua aspek unsur seni dan prinsip rekaan dalam Asas Seni Reka.

2. Memperkembangkan daya pengamatan melalui pemerhatian dan aplikasi mudah unsur seni melalui kajian terhadap sumber alam dan benda buatan manusia.

3. Memperkembangkan daya konsepsi visual secara kritis dan kreatif melalui pelbagaimedia, bahan, dan teknik Seni Visual.

4. Menyampaikan maksud menerusi hasil Seni Visual dalam bidang tertentu.

5. Mendokumentasikan proses pembelajaran secara tersusun.

6. Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.

7. Menanam rasa bangga terhadap warisan Seni Visual tanah air dan menghargai karyaSeni Visual luar negara.

8. Memupuk rasa menghargai alam dan sumbernya.

OBJEKTIF TINGKATAN 1

1



HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSMTingkatan 1

Bil Bidang/UnitPembelajaran

Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran

1 Penghasilan SeniVisual

1.1 Asas Seni Reka

a. Unsur Senii. Garisanii. Rupa

iii. Bentukiv. Jalinan

v. Ruangvi. Warna

b. Prinsip

Rekaani. Harmoni

ii. Kontraiii. Penegasan

iv. Imbanganv. Irama dan

Pergerakanvi. Kepelbagaian

vii. Kesatuan

Meneroka pelbagai Unsur Senidan Prinsip Rekaan dalam Asas

Seni Reka.

Aras 1

i. Menyatakan wujudnyapelbagai Unsur Senidalam alam dan objek

buatan manusia.

Aras 2i. Menyatakan wujudnya

Prinsip Rekaan dalam

alam dan objek buatanmanusia.

ii. Menyatakan wujudnyaPrinsip Rekaan dalam

aktiviti Seni Visual.

Aras 3i. Menggunakan Asas

Seni Reka dalam

menghasilkan kerja SeniVisual melalui aktiviti

mudah.ii. Menggambarkan jenis

dan fungsi penggunaanAsas Seni Reka dalam

aktiviti Seni Visual.iii. Berkomunikasi melalui

aktiviti Seni Visual.iv. Menyediakan portfolio.

a. peniruan (imitation)b. penerokaan (termasuk penerokaan dalam kawasan sekolah)

c. kajian Unsur Seni dan Prinsip Rekaand. lukisan

e. catan

f. kolajg. portfolio (pilihan berfokus)h. apresiasi Seni Visual

Penerokaan ke atas objek

alam seperti bunga danbuah-buahan dapat

menjelaskan tentang unsur seni t erutamanya ber kaitan

jalinan, rupa, bentuk danwarna

2



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


1.2 Seni Halusa. Lukisan

b. Catanc. Arca

d. Cetakan

Memahami proses penghasilan

Seni Vi sual dan berkomunikasidalam semua bidang Seni Halus

berkaitan:a. Idea dan proses

i. mesej/kandunganii. pengwujudan idea

iii. olahan ideab. Olahan karya

i. Asas Seni Rekaii. media

iii. alat

Aras 1i. Menghasilkan lakaran

dalam prosespenghasilan karya Seni

Halus.

Aras 2i. Mamahami perspekti f dan

kadar banding dalam

membuat lakaran.ii. Membuat kemasan hasil

kerja.

Aras 3i. Melukis dan

mengaplikasikan teknik

pelukisan. (rendering)ii. Mengolah Prinsip Rekaan

dengan memberiperhatian kepada:

kadar banding

hubungkaitan

Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan proses

melalui:a. mesej/kandungan

b. pengwujudan ideac. olahan idea

Lukisan dengan pelbagai media dan teknik.

Alat dan media:i. pensel

ii. pensel warnaiii. pen

iv. dakwatv. arang

vi. krayonvii. pastel

viii. komputer Teknik pelukisan:

i. garisan selari

ii. garisan zig-zag

Catan dengan pelbagai media dan teknik.

Media:

i. warna poster ii. tempera

iii. krayoniv. pensel warna (washable)

v. cat minyakvi. media campuran

Teknik:

i. impastoii. kecatan (painterly)

Antara media yang boleh diterokaipenggunaannya dalam lukisan

contoh penggunaanwarna poster untuk

satu rekaan

contoh teknik impasto

3



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


kedudukan objek

perspektif

satah

imbanganiii. Mengaplikasi perisian

komputer yang sesuaidalam kerja Seni Halus.

iv. Proses penyediaan

portfolio.

Arca dengan menggunakan

pelbagai media dan teknik:

Media:i. bahan kutipan

ii. strawboard iii. kadbod

iv. dawaiv. benang

Teknik:

i. asemblajii. stabail

iii. mobail

Cetakan denganmenggunakan

pelbagai media

dan teknik.

Media:

i. linoii. kayu

iii. kertas

Teknik:i. timbulan

ii. stensilaniii. monoprint

d. Aktiv iti pengayaan

e. Apresiasi Senif. Portfolio (pilihan berfokus)

Arca stabail

Arca mobail

Contoh hasil

cetakan lino

4



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


1.3 Komunikasi

Visual

a. Reka BentukGrafik

Memahami proses mereka

bentuk berkaitan:a. Proses membuat

i. olahan Asas Seni Rekaii. proses

iii. alativ. media

v. teknik

Aras 1i. Menyatakan perasaan

di ri terhadap kerja grafik.ii. Menghasilkan kerja

grafik 2D yang mudahdengan menggunakan

alat, media dan teknikyang sesuai.

Aras 2

i. Membuat kajian mudahberkaitan

idea

cara penyelesaianmasalah untuk

tugasan kerja grafikii. Menerangkan proses

Reka Bentuk Grafik.iii. Menghasilkan kerja

grafik yang mudahsecara manual dan

berbantukan komputer.

Murid menghasilkan:

a. tipografi

b. poster c. seni reka tanda

5



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


Aras 3i. Menghasilkan kerja

grafik berasaskan tema

yang diberi.ii. Menyatakan hasrat di ri

dan masyarakat melaluihasil kerja serta

memperkembangkandaya imaginasi.

1.4 RekaBentuk

a. Industri

b. HiasanDalaman

c. Landskap

Akan bermula di tingkatan

4 dan 5

Akan bermula di tingkatan 4 dan 5

1.5 Kraf Tradisional

a. Tembikar b. Anyaman

Pengetahuan dan kemahirandalam seni tembikar dan

anyaman

Aras 1i. Menyenaraikan fungsi

tembikar dan anyaman.ii. Membuat tembikar dan

anyaman menggunakan

alat, bahan, dan teknikyang sesuai.

Aras 2i. Menyatakan sejarah

tembikar dan anyaman

Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakanbahan, alat dan teknik tertentu.

a. Tembikar

Kajian:

- mengumpul maklumatAlat dan bahan:

- tanah lia t- alat pemutar Teknik:- picitan

- lingkaran- lemparan

- kepingan

6



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


tempatan.

ii. Mengenal beberapaorang tokoh kraf.

iii. Menentukanteknik,motif, bentuk, dan

ragam hias berdasarkankawasan, daerah atau

negeri tertentu.iv. Merekabentuk kraf

tradisional dalam bentuk2D.

Aras 3i. Merekacipta/

merekabentuk kraf

tembikar dan anyamandengan menggunakan

teknologi bahan, alat

dan teknik berkaitan.ii. Menghasilkan ragam

hias yang sesuai dengan

hasil kerja/mata barang.iii. Membakar tembikar dan

kemasan hasil anyaman.iv. Membuat apresiasi reka

bentuk kraf tembikar dananyaman dengan

memberi perhatiankepada fungsi nilai

budaya, kemasan, danpemeliharaan.

- gabungan

Proses:- memproses tanah lia t

- membentuk- triming

- membuat ragamhias- pembakaran ‘biskut’ (biscuit firing)

- menggerlis atau sepuh (glazing)- membakar

b. Anyaman

Kajian:

- mengumpul maklumatAlat dan bahan:

- mengkuang- bahan alternatif

Teknik:

menganyamProses:- menyediakan bahan

- menganyam

c. Kemasan

d. Apresiasi Seni

7



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


2. Sejarah dan

Apresiasi Seni Visual

Perkembangan SeniVisual di Malaysia

Seni Halus

Kraf

Tradisional- Tembikar

- Anyaman

Memahami dan menghargai

warisan budaya Seni Halus danKraf Tradisional tanah air dan

negara lain.

Aras 1i . Menyatakan sejarah

Seni Halus Malaysiasebelum merdeka dari

aspek tokoh dan karya.

Aras 2i. Mendokumentasi

sejarah Seni Halus diMalaysia sebelum

merdeka dari aspekpengenalan, tokoh dan

sumbangan mereka.

ii. Perbincangan tentangkepentingan Seni Visualdalam bidang kehidupan

dan budaya.

Aras 3i. Menjelaskan

perkembangan kraf tembikar dan anyaman

dari aspek: pengenalan

tokoh dansumbangan

ii. Membuat perbandinganperkembangan Seni

a. kaj ian maklumat

b. dokumentasi maklumatc. perbincangan

d. portfolio (pilihan berfokus)e. lawatan

f. lakonan

tembikar tradisional

tembikar moden

beberapa contoh anyaman

8



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


Visual dalam kehidupan,

budaya sendiri danbudaya lain.

iii. Menyenaraikanpengaruh Seni Islam,

Barat dan Serantau.iv. Menyediakan portfolio.

motif tembi kar tradisional yangdigunakan untuk

ragamhias

9






1. Memperkembangkan pemahaman Asas Seni Reka dalam proses penghasilan karya Seni

Visual.

2. Memperkembangkan kemahiran menghasilkan kerja Seni Halus dengan pelbagai media danteknik.

3. Menggunakan teknologi terkini dalam membantu proses penghasilan karya Seni Visual.

4. Meningkatkan kreativiti dalam aspek komunikasi visual dengan melaksanakan kemahiranberfikir secara kritis dan kreatif semasa menyelesaikan masalah.

5. Meningkatkan sikap bertanggungjawab dalam proses pembelajaran Seni Visual.

6. Memupuk daya mengapresiasi terhadap alam dan juga hasil Seni Visual.

7. Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.

8. Menyemai keyakinan dan disiplin diri dalam melaksanakan proses pembelajaran SeniVisual.

9. Menghargai peranan Seni Visual dalam konteks kehidupan manusia.

10






1 Penghasilan Seni Visual

1.1 Asas Seni Reka(diaplikasikan secara

bersepadu dalam

penghasilan Seni Visual)

1.2 Seni Halusa. Lukisanb. Catan

c. Arcad. Cetakan

Memahami proses, gubahan danfungsi Seni Visual serta

berkomunikasi dalam semuabidang Seni Halus berkaitan:

a. Idea dan proses-

mesej / kandungan- pengwujudan idea- olahan idea

b. Olahan karya- Asas Seni Reka

- media- teknik penghasilan

Aras 1

i. Mengumpul maklumatberkai tan unit

pembelajaran.

Aras 2i. Mengaplikasi Asas Seni

Reka dalam prosespenghasilan karya Seni

Halus prosespenghasilan karya.

ii. Berkomunikasi melaluiaktivi ti Seni Halus.

iii. Menjalankan aktivitisecara spontan dan

terancang.

Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea danproses melalui:

c. mesej/kandungand. pengwujudan idea

e. olahan idea

Lukisan dengan pelbagaimedia dan teknik.



iv. dakwatv. arang (charcoal stick)


viii. perisian komputer Teknik pelukisan:

i. garisan selariii. titik-titik

iii. garisan zig-zag

Catan dengan pelbagaimedia dan teknik.

Media:i. cat air

ii. cat poster iii. pastel

iv. media campuran

Antara

langkahmembuat

catan deng anteknik b asah

atas kering

Pelukisan

dengan

dakwat

11



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


iv. Membandingbeza jeniskomunikasi visual

Aras 3i . Mengolah Prinsip

Rekaan dengan

memberi perhatiankepada:

kadar banding

hubungkaitankedudukan objek

perspektif

satah

imbanganii. Menggunakan pelbagai

alat, media dan teknik

dalam lukisan, catan,

arca, dan cetakandengan tema yangmeliputi persekitaran

keluarga danmasyarakat.

iii. Menggunakankemahiran komputer

untuk meningkatkandaya kreativiti dalam

proses pengwujudanidea.

iv. Membuat kemasan.v. Menyediakan portfolio.

Teknik:

i. basah atas basahii. basah atas kering

iii. berus keringiv. kecatan (painterly)

Arca dengan menggunakan

pelbagai media dan teknik:Media:

i. tanah liatii. Plaster of Paris

iii. polisteriniv. kayu

v. dawaivi. buluh

vii. rotanviii. sabun

Teknik:

i. memodelii. luakan dan tambahaniii. binaan

Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik

seperti:Media:

i. kayuii. profilem

iii. kertas

Contoh catan menggunakan teknik

berus kering d engan media cat poster

12



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


Teknik:

i. timbulanii. stensilan

iii. monoprint

d. Apresiasi Seni Visuale. Portfolio (pilihan berfokus)

1.3 KomunikasiVisual

a. Reka Bentuk

Grafik

Memahami proses

menghasilkan reka bentuk:

a. Mengenalpasti masalah

(spesifikasi)b. Kajian dan penyelidi kan

c. Idead. Cara penyelesaian

e. Proses membuat::i. Asas Seni Reka

ii. Alatiii. Media

iv. Teknik

Aras 1i . Mengaplikasi Asas Seni

Reka dalam aktiviti.ii. Membuat Reka Bentuk

Grafik mudah.

Aras 2i . Menghasilkan kerja

grafik secara manualatau menggunakan

komputer

Murid menghasilkan:

a. komikb. ilustrasic. animasi mudah (flip animation)

berdasarkan idea dan proses melalui:Alat dan media:

i. penselii. pensel warna

iii. peniv. pen teknikal

v. pen rulingvi. cat air

vii. cat poster viii. dakwat

ix. arangx. krayon

xi. pastelxii. tempera

xiii. media campuran

xiv. komputer

Contoh cetakan

stensilan (profilem)

contoh ilustrasi komik

13



Bil Bidang/Unit

Pembelajaran


dengan memberi

perhatian kepada:

kadar banding

reka letak

perspektif

muka taip

satah

imbangan

ii. Membuat lukisan figurayang sesuai untuk tujuankerja grafik.

Aras 3i . Menghasilkan kerja

grafik berasaskan tema

yang diberi denganmenyatakan hasrat

masyarakat dan negara.

ii. Mengintepretasimaklumat danmemperkembangkan

daya imaginasi.

1.4 Reka Bentuka. Industri

b. Hiasan Dalamanc. Landskap


4 dan 5


contoh hasil kerja grafik

14






a. Ukiran kayu

b. Tekat

Mengenalpasti pelbagai motif

dalam merekacorak danmembuat Kraf Tradisional.

Aras 1i . Mengumpul maklumat

rekabentuk ukiran kayu

dan tekat denganmemberi perhatian

kepada fungsi, nilaibudaya, kemasan, dan

pemeliharaan.ii. Menghasilkan motif

ukiran kayu dan tekatdalam bentuk 2D.

Aras 2i . Mengolah motif ukiran

kayu dan tekat yangsesuai dengan hasilkerja dalam bentuk 2D.

ii. Menghasilkan kerjaukiran atau tekat

berdasarkan satu motif bersaiz kecil.

iii. Mengenali beberapaorang tokoh kraf ukiran

kayu dan tekat.

Menghasilkan barangan Kraf Tradisional dengan

menggunakan alat, bahan, dan teknik tertentu.

a. Ukiran Kayu

Kajian:i. Mengumpul maklumat

Bahan seperti:i. kayu jelutong

ii. kayu nyatohiii. kayu merbau

iv. kayu cengalAlat seperti:

i. gergajiii. ketam kayu

iii. pahativ. gerudi

v. pi sau wali

vi. kikir pariTeknik:i. tebuk tembus

ii. bunga timbulProses:

i. membuat motif dan corakii. menyediakan bahan

iii. melakar atas papaniv. mengukir

v. kemasan

Antara proses kerjaukiran kayu:

Mengukir dan membuat

kemasan

15





Aras 3i . Merekabentuk dan

menghasilkan barangan

kraf ukiran kayu dantekat dengan

menggunakan motif yang digubah.

b. Tekat

Kajian:i. mengumpul maklumat

Bahan seperti:i. benang biasa

ii. benang emasiii. kain baldu

iv. kain kapasv. kad manila

vi. gamAlat seperti:

i. jarumii. pemidang

iii. laola/cobanTeknik:

i. tekat benang emas

ii. tekat gubahProses:i. melukis motif

ii. menyediakan mempulur iii. menekat

iv. kemasan

c. Apresiasi Seni Visuald. Lawatan ke pusat

kraftangan tempatan

Antara proses

dalam menekat

16





2. Sejarah dan Apresiasi Seni

Visual

Perkembangan Seni Visual diMalaysia

Seni Halus

Kraf

Tradisional- Ukiran Kayu

- Tekat

Mengetahui sejarah Seni Halus

Malaysia sebelum merdeka danKraf Tradisional dari aspek

tokoh, karya dan sumbangan.

Aras 1i . Mengumpul maklumat

sejarah Seni Halussebelum merdeka dan

Kraf Tradisional dariaspek:

pengenalan

tokoh, karya dansumbangan

Aras 2i . Membuat penyataan

berkai tan pengaruh Seni

Islam, Barat danserantau.

ii. Menghuraikan

perkembangan kraf ukiran kayu dan tekat

tradisional dan pribumi(etnik) dari aspek:

pengenalan

tokoh dan

sumbanganiii. Membuat pernyataantentang Seni Visual

dalam kehidupan danbudaya.

a. kaj ian maklumat

b. persembahanc. perbincangan

d. dokumentasi maklumat (portfolio – pilihan berfokus)e. apresiasi Seni Visual

f. lawatan

Ukiran kayu dan tekatmerupakan warisan budaya yangmempun yai nilai estetik yang

tinggi

17





Aras 3i. Membandingbeza

pengaruh Seni Islam,Barat dan serantau

dengan Seni Halus danKraf Tradisional di

Malaysia.ii. Menyediakan portfolio.

iii. Menamakan tokoh SeniVisual dan sumbangan

mereka terhadapperkembangan budaya.

iv. Menjelaskan perananSeni Vi sual dalam

kehidupan seharian.

18

Beberapa karya SeniHalus tempatan dan

barat






1. Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai teknik penghasilan

karya Seni Visual.

2. Meningkatkan keupayaan menggunakan Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalampenghasilan karya Seni Visual melalui pelbagai alat, media, dan teknik.

3. Memahami peranan teknologi dalam kegiatan Seni Visual tempatan dan kebangsaan.

4. Mendokumentasi perkembangan teknologi pembuatan dalam semua bidang SeniVisual.

5. Membuat pengubahsuaian alat, bahan dan teknik bagi menjalankan prosespembelajaran Seni Visual.

6. Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.

7. Menentukan kesamaan dan kelainan antara Seni Visual budaya kebangsaan denganSeni Visual budaya lain.

8. Mengamalkan cara kerja yang memberi perhatian kepada kemasan dan persembahan.

19






1 Penghasilan Seni

Visual.

1.1 Asas Seni

Reka(diaplikasikansecara

bersepadudalam

penghasilanSeni Visual)

1.2 Seni Halusa. Lukisanb. Catanc. Arcad. Cetakan

Memahami proses, gubahan dan

fungsi Seni Visual sertaberkomunikasi dalam semua

bidang seni berkai tan:

a. Idea dan prosesi. mesej / kandunganii. pengwujudan idea

iii. olahan ideab. Olahan karya

i. Asas Seni Rekaii. media

iii. teknik penghasilan

Aras 1i. Berkomunikasi melalui

aktiviti penghasilankarya.

ii. Menjalankan aktivitisecara spontan dan

terancang.iii. Menghargai keindahan,

keharmonian alam danmasyarakat serta

berusahamemeliharanya.

Lukisan dengan pelbagai media

dan teknik.Alat dan media:

i. pensel

ii. pensel warnaiii. peniv. dakwat

v. arangvi. krayon

vii. berusviii. pastel

ix. perisian komputer Teknik pelukisan:

i. garisan kontor ii. titik-titikiii. garisan silang pangkah

Catan dengan pelbagaimedia dan teknik.

Media seperti:i. cat air

ii. temperaiii. cat poster

iv. pastelv. media campuran

Teknik:i. basah atas basah

ii. basah atas keringiii. berus kering

Contoh catan menggunakan media cat air

Contoh catanobjek bentukasas deng an

teknik b asahatas kering

20





Aras 2i. Memilih maklumat

berkai tan bidang SeniHalus.

ii. Membandingbeza jenisKomunikasi Visual.

iii. Menggunakankemahiran

komputer untukmeningkatkan daya

kreati viti dan prosesrekaan.

Aras 3i. Mengaplikasi Asas Seni

Reka dalam aktiviti Seni

Halus secara kritis dan

kreatif.ii. Memilih danmenggunakan maklumat

yang diperolehi dalampembelajaran.

iii. Mendokumentasi prosespembelajaran secara

terancang.

iv. kecatan (painterly)v. media campuran

Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:

Media seperti:i. Plaster of Paris

ii. tanah liatiii. sabun

iv. lilinv. polisterin

vi. kayuvii. buluh

viii. rotanTeknik:

i. acuanii. luakan

iii. timbulan

Cetakan dengan menggunakan pelbagaimedia dan teknik:

Media seperti:i. lino

ii. syelekiii. lekar

iv. media campuranTeknik:

i. timbulanii. kolagrafiiii. cetakan sutera saring (serigrafi)

b. Apresiasi seni

c. Portfolio (pilihan berfokus)

Contoh lakaran arcamenggunakan kayu

dan papan lapis

21





Lakaran pensil suatu pemandangan landskap

Bahagian latar belakang

digelapkan untuk disapusyelek bila dipindah dandipasangkan kepada

organdy berbingkai.

Contoh hasil cetakan yang telah siap

Contoh proses cetakan sutera saring denganmedia syelek

2

3

1

22





1.3 Komunikasi

Visual

a. Reka BentukGrafik

Memahami prosesmenghasilkan reka bentukdalam grafik.

Aras 1i. Memahami prinsip Reka

Bentuk Grafik yang

menjelaskan maksudkepekaan, keharmonian,

keindahan dankeselesaan dalam

aktivi ti penghasilan.

Aras 2i. Membincangkan perkara

yang berkaitanperkembangan Seni

Grafik dan kegunaannya

dalam kehidupanseharian.ii. Menghasilkan lakaran

reka bentuk kerja grafikseperti l ogo, papan i klan

atau risalah yangmudah.

Aras 3i. Menghasilkan

rekabentuk kerja grafikberasaskan bidangtertentu.

ii. Mengaitkan nilai tambahSeni Visual

Murid menghasilkan reka bentuka. simbolb. logo

c. ikland. risalah

e. pembungkusanf. kaligrafi

dengan menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan ideadan proses melalui:

i. mengenalpasti masalah (spesifikasi)ii. penyelidikan (idea)

iii. proses membuativ. penilaian semula

Alat dan media:

i. penselii. pensel warna

iii. pen

iv. pen teknikalv. pen rulingvi. pen manuskrip

vii. cat air viii. cat poster

ix. dakwatx. arang

xi. krayonxii. pastel

xiii. temperaxiv. media campuranxv. berusxvi. set geometri

xvii. komputer xviii. perisian kompter

Contoh risalah

23





1.4 Reka Bentuk

a. Industri

b. HiasanDalaman

c. Landskap

1.5 Kraf

Tradisionala. Batik

b. Tenunan

dalam bidang lain.iii. Membuat kemasan dan

ketelitian hasil kerja.

iv. Membuat persembahanhasil kerja.


4 dan 5

Mengenalpasti pelbagai motif

dalam merekacorak danmembuat Kraf Tradisional.

Aras 1i. Mengumpul maklumatsejarah batik dan

tenunan tempatan danserantau.

ii. Menyenarai alat, bahan,teknik, dan proses

penghasilan kraf batikdan tenunan.

iii. Menyenarai nama tokoh

dan mencatatkansumbangan serta hasilkarya mereka.

Teknik:i. lukisanii. kecatan (painterly)

iii. lipataniv. berbantukan komputer.


Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan alat,

bahan dan teknik tertentu:

Batik

Kajian:i. mengumpul maklumatAlat:

i. berusii. canting

iii. pemidangiv. dapur

v. sarangBahan:

i. kain sutera atau kain kapas

ii. rosiniii. liliniv. pewarna batik

v. sodium sili katvi. serbuk soda(soda ash)

24





Aras 2i. Membuat lakaran reka

corak batik dan tenunandengan memberi

perhatian kepada fungsi,nilai budaya dan

kemasan.ii. Menyatakan

penghargaan terhadaphasil kraf tradisional

setempat.iii. Mendokumentasi

perkembangan teknologipembuatan batik dan

tenunan tradisional sertatenunan pribumi.

Aras 3i. Menghasilkan barangankraf batik dan tenunan

dengan menggunakanalat, bahan, dan teknik.

ii. Merekaganti alat, bahandan teknik yang sesuai

dalam penghasilanbarangan kraf batik dan

tenunan.

iii. Kekemasan kerja.iv. Mengaitkan nilai tambah

seni dengan bidang lain

seperti sains danteknologi.

Teknik:i. batik lukis

ii. batik blokProses:

i. melakar ii. melilin

iii. mewarnaiv. mengering

v. mematikan warnavi. merebus

vii. mencuciviii. kemasan

b. TenunanAlat:i. ke k

ii. bilah

iii. torakiv. rahakv. peleting

Bahan:i. benang

ii. benang emasTeknik:

i. songketii. pua

Proses:

i. membuat corakii. menganingiii. menenun

iv. ikat dan celup (pua)v. kemasan

mencanting (melilin)

alat melerai benang

25





2. Sejarah dan

Apresiasi Seni Visual

Perkembangan SeniVisual di Malaysia

Seni Halus

Kraf

- Batik- Tenunan

Peralatan

AlatPermainan

Perhiasan Diri

(Ornamen)

Mengetahui sejarah Seni Halus

Malaysia selepas merdeka danKraf Tradisional dari aspek tokoh

dan sumbangan, nilai-nilaiestetik dan sosial.

Aras 1i. Mengumpul maklumat

berkai tan perkembangan

Seni Visual dalamkehidupan, budaya

tempatan, dan budaya

lain.ii. Membuat pernyataanberkai tan pengaruh Seni

Islam, Barat, danserantau.

Aras 2i. Menyenarai perkara

berkai tan perkembangan

kraf batik dan tenunan

tradisional dan pribumidari aspek:a. pengenalan

b. tokohc. sumbangan

c. Apresiasi senid. Portfolio (pilihan berfokus)

a. kaj ian maklumat

b. persembahanc. pameran

d. perbincangane. dokumentasi maklumat (portfolio – pilihan berfokus)

f. apresiasi Seni Visualg. lawatan

Contoh tenunan dari

barat dan tempatan

26





ii. Mengintepretasi danmengaplikasi maklumatsecara jelas dan tepat.

iii. Membandingbezapengaruh

Seni Islam, Seni Barat,dan serantau terhadap

Seni Halus, Kraf Tradisional, Peralatan,

Alat Permainan danPerhiasan Diri di

Malaysia.

Aras 3i. Membuat pernyataan

tentang seni dalamkehidupan dan budaya.

ii. Menghasilkan portfolio

yang mengemukakanbukti hasil Seni Visualsebagai warisan budaya.

iii. Membincang caramemelihara, mengekal

dan memajukan hasilSeni Visual.

iv. Menyatakanpenghargaan serta

peranan Seni Visual

dalam kehidupanseharian.

Pelbagai s enjata

tradisional

Alat muzik

tradisional

Peralatan domestik

27




OBJEKTIF TINGKATAN 4 & 5

Pada akhir Tingkatan 4 dan 5, murid dapat:

1. Menggunakan pengalaman dan pengetahuan serta kemahiran dalam Asas Seni Rekauntuk menghasilkan kerja yang bermutu.

2. Berkomunikasi secara visual melalui hasil kerja seni.

3. Memupuk budaya penyelidikan dalam proses penghasilan karya Seni Visual.

4. Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik, dan teknologi untuk merekaciptabarangan kraf dan produk Seni Visual yang berkualiti.

5. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan dan sumber di dalamnya.

6. Meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi, disiplin dan kemahiran dalam bidangSeni Visual yang dapat diamalkan dalam kehidupan serta kerjaya.

7. Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.

8. Membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian terhadap karya Seni Visual.

9. Menjadikan bidang Seni Visual sebagai prospek kerjaya.

10. Menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh Seni Visual dalam konteks perkembangansejarah Seni Visual di Malaysia dan antarabangsa.

11. Menggunakan teknologi maklumat dalam pembelajaran Pendidikan Seni Visual.

12. Membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa.

28



HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSMTingkatan 4&5



1 Penghasilan SeniVisual

1.1 Asas Seni

Reka(diaplikasikansecarabersepadu

dalampenghasilan

Seni Visual)

1.2 Seni Halusa. Lukisan

b. Catanc. Arca

d. Cetakan

Memahami proses, gubahan danfungsi Seni Visual serta

berkomunikasi dalam semuabidang seni berkai tan:

a. Idea dan proses

i. mesej / kandunganii. pengwujudan ideaiii. olahan idea

b. Olahan karyai. Asas Seni Reka

ii. mediaiii. teknik penghasilan

Aras 1

i. Mengaplikasi Asas SeniReka dalam aktiviti Seni

Halus.ii. Membuat karya seni

secara kritis dan kreatif.iii. Mengintepretasi

maklumat yang akandigunakan dalam

penghasilan kerja.


aktiviti yang dihasilkan.ii. Menjalankan aktiviti

secara terancang.

Murid menghasilkan kerja seni berdasarkan idea dan proses melalui:a. mesej/kandungan

b. pengwujudan ideac. olahan idea

Lukisan dengan pelbagai media dan teknik.Media seperti:i. pensel


iv. dakwatv. arang


viii. perisian komputer Teknik pelukisan:

i. garisan kontor ii. garisan beralun

iii. garisan lorekiv. garisan silang pangkah

Catan dengan pelbagai media dan teknik.

Media seperti:i. cat air ii. cat minyak

iii. cat poster iv. akrilik

v. media campuran

Contoh lukisan yangmenggunakan media

arang

29





iii. Membandingbeza jeniskomunikasi visual.

Aras 3i. Menyatakan keindahan,

keharmonian alam dan

masyarakat sertaberusaha

memeliharanya melaluipernyataan karya yang

dihasilkan.ii. Menyedari kegiatan dan

hasil Seni Visual yangmencerminkan nilai

masyarakat.iii. Mengguna perisian

komputer dalam aspekpembelajaran Seni

Halus.iv. Memahami cara

membuat kemasanuntuk sesuatu

persembahan ataupameran.

Teknik:i. impasto

ii. scumblingiii. glazing

iv. hard-edgev. pointerlism

vi. kolajvii. media campuran

Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:

Media seperti:

i. simenii. logam

iii. media campuranTeknik:

i. acuanii. luakan

iii. timbulaniv. kinetik

v. instalasivi. site-specific

vii. robotik

Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:Media seperti:

i. kayu

ii. media campuraniii. plastik/perspekiv. kepingan zink

v. foto emulsi

contoh arca daripadaPlast er Of P aris

menggunakan t eknik

luakan

30





Teknik:i. timbulan

ii. kolagrafiiii. gurisan

iv. guris keringv. cetakan sutera saring (serigrafi)

d. Apresiasi seni

e. Portfolio (pilihan berfokus)

1

2 3

45

6Contoh hasil cetakan kayu

Contoh cetakan sutera saring

menggunakan emul si foto seb agai

halangan. Proses cetakan bergantungkepada bilangan blok. Dalam contoh dibawah, empat blo k digunakan bagi

memperolehi hasil akhir (no. 6)

31





1.3 KomunikasiVisual

a. Reka Bentuk

Grafik

b. Multimedia

Memahami proses merekabentuk:

a. Mengenalpasti masalah(spesifikasi)

b. Kajian dan penyelidikan- Idea

- Cara penyelesaianc. Proses membuat

- Proses- Teknik

d. Penilaian semula

Aras 1i. Menggunakan perisian

komputer dalampembelajaran grafik dan

multimedia.ii. Menggunakan pelbagai

jenis muka taip.iii. Mengaplikasi Asas Seni

Reka secara kritis dankreatif dalam pencarian

idea serta penghasilankerja Seni Visual.

Aras 2i. Menginterpretasi

maklumat danmemperkembangkandaya imaginasi melalui

eksperimentasi gayaan.

Murid menghasilkan reka bentuka. Identiti Korporat

b. Reka Bentuk Penerbitanc. Kaligrafi

d. TipografiMurid menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea

dan proses melalui:i. mengenalpasti masalah (spesifikasi)

ii. penyelidikan (idea)iii. proses membuat

iv. penilaian semula



iv. pen teknikalv. pen ruling

vi. pen manuskripvii. cat air

viii. cat poster ix. dakwat

x. arangxi. krayon

xii. pastelxiii. tempera

xiv. media campuran

xv. berusxvi. set geometrixvii. komputer

xviii. perisian komputer

32





ii. Menghasilkan karya 2Ddan 3D dengan

menggunakan alat,bahan, dan teknik yang

sesuai.iii. Mengolah hasil kerja

dengan memberiperhatian kepada:

Kadar banding Reka letak

Muka taip

Satah

Imbangan


aktivi ti dan hasil karya.

ii. Menggunakankemahiran komputer untuk meningkatkan

daya kreati viti danproses re ka bentuk.

iii. Menyediakan portfoliopersembahan serta

mendokumentasipengetahuan secara

juju r dan teratur.

Teknik:

i. lukisanii. kecatan (painterly)

iii. lipataniv. berbantukan komputer Contoh hasil gubahan dengan komputer

33





1.4 Reka Bentuk

Reka BentukIndustri

Memahami konsep dan prosesreka bentuk industri berkaitan:

a. Mengenalpasti masalah(spesifikasi)

b. Kajian dan penyelidikan- Idea

- Cara penyelesaianc. Proses membuat

- Proses- Teknik

d. Penilaian semula

Aras 1i. Mengaplikasi maklumat

dan membuatinterpretasi.

ii. Menggunakan perisiankomputer secara

berkesan dalam kerja-kerja mudah.

iii. Memahami danmengetahui keperluan

konsumer.

Aras 2i. Memilih, mengumpul,

menyusun, dan

mempersembahkanmaklumat dalamportfolio.

ii. Membuat reka bentuk

a. Menghasilkan reka bentuk produk 2D dan 3D berdasarkan:

Masalah

Kajian dan penyelidikan

Proses membuat

Penilaian semula

Membuat reka bentuk (model) seperti:

Perabot

Produk domestik Automobil

b. Apresiasi seni

c. Aktiv iti Pengayaand. Penyediaan Portfolio

34





2D berdasarkan trend semasa/masa depan.

iii. Menyesuaikan rekabentuk mengikut cita

rasa dan kehendaksemasa/masa depan.

iv. Menggunakan alat danbahan serta teknik untuk

membuat model.

Aras 3i. Membuat reka bentuk

(3D) berdasarkan trend

semasa/masa depan.ii. Mengaitkan nilai tambah

Seni Visual dalambidang lain.

iii. Menyatakan secaraberkesan tentang hasil

kerja.

Nota:

Menyelesaikan masalah mereka bentuk produk perabot, produkdomestik dan produk automobil dalam 2D dan 3D.

35





Reka BentukPersekitaran- Hiasan

Dalaman

Mengetahui dan memahamiprinsip asas Hiasan Dalaman

seperti berikut:

fungsi

kedudukan

ruang

ukuran

pencahayaan

pengudaraan

ruang pergerakan

susun atur

perabot

warna

susunan hiasan.

Aras 1i. Memahami beberapa

prinsip asas dalamHiasan Dalaman.

ii. Membuat lakaran ideamenunjukkan prinsip

Hiasan Dalaman.

Aras 2i. Mengetahui konsep

ruang (lokasi) yang

Murid menghasilkan kerja berdasarkan:

Masalah


Proses membuat

Penilaian semula

Membuat reka bentuk hiasan dalaman seperti:

lakaran, pelan, dan lukisan perspektif model

memperagakan hasil

a. Apresiasi seni

b. Penyediaan Portfolio

36





boleh dibangunkandengan mengambil kiraaspek prinsip Hiasan

Dalaman.ii. Proses penyimpanan

maklumat dan proseskerja melalui portfolio.

iii. Mengaplikasipengetahuan Asas Seni

Reka dalam merancang,menyusun, menggubah,

dan menghias ruangdalaman dengan

mengambil kirabeberapa aspek seperti:

keselamatan ekonomi

cita rasa budaya

iv. Mengetahui caramenyediakan pelan

lantai, lukisan perspekti f dan model.

Aras 3i. Menyedari kepentingan

dan menghargai

keindahan serta

keharmonian Seni Visualdalam kehidupan.

ii. Membuat lakaran dan

lukisan trend masadepan berkai tan reka

37





- Landskap

bentuk hiasan dalamanseperti ruang, perabot,warna, kegemaran, dan

sebagainya.ii. Membuat model dengan

menggunakan alat,bahan dan teknik yang

sesuai.iii. Membuat kemasan.

iv. Menyimpan dokumendalam portfolio.

Murid dapat mengetahui dan

memahami

Elemen dalam landskap danpersekitaran seperti berikut:

- tanah- tumbuhan

- lokasi- aliran- perhubungan

Aras 1i. Menggubah imej visual

dalam bentuk 2D dan3D.

Aras 2

i. Mengetahui caramembuat lukisan

perspektif, menyediakanpelan, dan rangka

model.

a. Murid menghasilkan kerja berdasarkan:

Masalah


Proses membuat

Penilaian semula

Membuat reka bentuk landskap seperti :

lakaran dan lukisan dalam bentuk 2D

model 3D

memperagakan hasil

b. Penyediaan Portfolio

c. Apresiasi Seni

38





Aras 3i. Mengaplikasi

pengetahuan Asas SeniReka dalam merancang,

menyusun, menggubahdan menghias model

landskap danpersekitaran dengan

mengambil kira aspek:- fungsi

- lokasi- ukuran

- cuaca setempat- suasana

- jenis tumbuhan- saliran

- perhubungan- cita rasa dan budaya

- ekonomiii. Mengetahui alat, bahan

dan teknik untukmembuat model

landskap.iii. Proses penyimpanan

maklumat dan proseskerja melalui portfolio.

iv. Membuat kerja secara

sistematik.

kompos

Pokokbuah

rendah

Batas

bunga

Kawasanpermainan

kanak-

Pagar

S – Pohon RenekG – Bunga

F – Pohon berbungaT – Pokok

W – Tasik

39






dan DimensiBaru (pilihan

berfokus)

Tembikar

Anyaman

Ukiran Kayu Tekat

Batik

Tenunan

Mempelajari proses penghasilankraf untuk menjadikan mata

barang (end product).

Aras 1i. Mengenalpasti pelbagai

motif merekacorakdalam membuat kraf.

ii. Mengetahui alat, bahan,teknik, dan proses

penghasilan kraf.iii. Mengetahui reka corak

kraf dengan memberiperhatian kepada fungsi,

nilai budaya, dankemasan.

Aras 2i. Merekacorak/

merekabentuk

barangan kraf denganmenggunakan alat,

bahan, dan teknikkhusu s.

ii. Mengetahui sejarahbatik dan tenunan

tempatan serta

serantau.iii. Mengenali beberapa

tokoh kraf.

Menghasilkan barangan kraf dengan menggunakan bahan, alat danteknik tertentu:

Kajian

Bahan

Alat

Teknik

Proses

40





Aras 3i. Merekaganti alat, bahan,

dan teknik yang sesuaidalam penghasilan

barangan kraf.ii. Menghasilkan kraf

dimensi baru yangberasaskan kraf pilihan.

iii. Mengetahuiperkembangan teknologi

pembuatan kraf tradisional dan pribumi

serta menghargaisumbangan dan hasil

karya tokoh kraf tradisional.

iv. Menyediakan portfolioproses dan portfolio

persembahan.v. Kemasan kerja.

41

huraian sukatan pelajaran pendidikan seni visual

Documents