hubungan konformitas teman sebaya …etheses.uin-malang.ac.id/741/1/10410057 pendahuluan.pdfiii...
TRANSCRIPT
i
HUBUNGAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA DENGAN MOTIVASI BELAJAR
SANTRI PUTERI DI PONDOK PESANTREN NURUL ISLAM KARANGCEMPAKA,
BLUTO SUMENEP
SKRIPSI
Oleh :
ROZIANA AMALIA
NIM 10410057
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM
MALANG
2014
ii
HUBUNGAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA DENGAN MOTIVASI BELAJAR
SANTRI PUTERI DI PONDOK PESANTREN NURUL ISLAM KARANGCEMPAKA,
BLUTO SUMENEP
SKRIPSI
Diajukan Kepada Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam
Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam
Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi ( S. Psi )
Oleh :
ROZIANA AMALIA
NIM 10410057
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM
MALANG
2014
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
HUBUNGAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA DENGAN MOTIVASI BELAJAR
SANTRI PUTERI DI PONDOK PESANTREN NURUL ISLAM KARANGCEMPAKA,
BLUTO SUMENEP
SKRIPSI
Oleh:
ROZIANA AMALIA
NIM 10410057
Telah disetujui oleh:
Dosen Pembimbing,
Drs. H. Yahya, MA
NIP. 196605181991031004
Pada tanggal, 10 Juni 2014
Mengetahui,
Dekan Fakultas Psikologi UIN Maliki Malang
Dr. H. M Lutfi Mustofa, M. Ag
NIP. 19730710 200003 1 002
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Roziana Amalia
NIM : 10410057
Fakultas : Psikologi
Judul Skripsi : Hubungan Konformitas Dengan Motivasi Belajar Santri Puteri Di Pondok
Pesantren Nurul Islam Karangcempaka, Bluto Sumenep
Menyatakan bahwa Skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan bukan karya oranglain,
baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan
sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan
ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 10 Juni 2014
Peneliti,
Roziana Amalia
NIM 10410057
v
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak merobah Keadaan
sesuatu kaum sehingga mereka merobah keadaan
yang ada pada diri mereka sendiri. (ar-‘ad :11)
vi
Halaman persembahan
Untuk
Abahku Ilyas Siradj
Ummiku Liniatin Azhari
Adikku Ifan, Hilman, Ping, dan Elok
Sahabatku ; Biru daun Comunity, Kelompok Kesebelasan PKL Randuagung
dan teman-teman Anak bimbingan pak Yahya
vii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Dengan mengucap rasa syukur, segala puji bagi Allah yang telah memberikan rahmat,
taufiq, serta hidayahNya, sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul
“Hubungan Konformitas Dengan Motivasi Belajar Santri Puteri Di Pondok Pesantren Nurul
Islam Karangcempaka, Bluto Sumenep”.
Sholawat serta salam senantiasa kami haturkan kepada junjungan Nabi Agung
Muhammad SAW serta keluarga, dan sahabatnya, yang
Selanjutnya penulis tidak lupa mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Mudjia Rahardja, M. Si selaku Rektor Universitas Islam Negeri Maulana
Malik Ibrahim Malang
2. Bapak Dr. H. Lutfi Mustofa, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Psikologi UIN Maliki
Malanga
3. Bapak Drs. H. Yahya, MA, selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan motivasi
dan bimbingan kepada penulis dengan sangat baik, hingga pada akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini
4. Ketua Yayasan Pondok Pesantren Nurul Islam Karang Cempaka, Bluto Sumenep yang
telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis, serta seluruh pengurus yayasan,
pengurus asrama putri serta santri puteri yang telah membantu kelancaran dalam
penulisan skripsi ini
5. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Psikologi UIN Maliki Malang yang telah mendidik dan
dengan sabar mengajarkan ilmu yang belum kami ketahui menjadi bertambah
pengalaman dan ilmu tersebut
6. Orangtua serta keluarga yang senantiasa memberikan motivasi dan do’a agar kami dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan menjadi ilmu yang barokah dalam kehidupan
viii
Semoga Allah senantiasa memberikan imbalan yang sebaik-baiknya setelah segala
dukungan, motivasi dan do’a hingga pada akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan pada karya ini, oleh karena itu kami sangat
menghargai saran dan kritik yang akan diberikan oleh para pembaca sekalian.
Akhirnya kami berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam kajian ilmu
pengetahuan dan pendidikan.
Malang, 10 Juni 2014
Peneliti,
Roziana Amalia
NIM 10410057
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... ........................i
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................................................ ii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................................... iii
HALAMAN MOTTO .................................................................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ................................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ................................................................................................................................. vii
DAFTAR TABEL ........................................................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................................. ix
ABSTRAK ...................................................................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................................... 14
C. Tujuan Penelitian ................................................ ……………………………………15
D. Manfaat Penelitian .................................................. …………………………………15
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Perkembangan Remaja................................................................................................ 17
1. Pengertian Remaja ............................................ …………………………………17
2. Perkembangan fisik dan kognitif ...................... …………………………………17
3. Perkembangan hubungan sosial ........................ …………………………………19
B. Konformitas ............................................................................................................... 21
1. Pengertian konformitas ..................................... …………………………………21
2. Faktor-faktor yang mempengeruhi konformitas …………………………………25
3. Aspek-aspek konformitas.................................. …………………………………26
4. Konformitas dalam Islam .................................. …………………………………31
C. Motivasi Belajar .................................................. ……………………………………38
1. Pengertian motivasi ........................................... …………………………………38
2. Pengertian belajar.............................................. …………………………………40
3. Pengertian motivasi belajar ............................... …………………………………41
4. Aspek-aspek motivasi belajar ........................... …………………………………47
5. Fungsi motivasi belajar ..................................... …………………………………47
6. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar ……………………………48
x
7. Macam-macam motivasi belajar ....................... …………………………………52
8. Motivasi belajar dalam persoektif islam ........... …………………………………56
D. Hubungan Konformitas dengan Motivasi belajar ... …………………………………60
E. Hipotesis ................................................................ …………………………………63
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian .................................................................................................. 64
B. Identifikasi Variabel penelitian ................................................................................... 64
C. Definisi operasional .................................................................................................... 65
D. Teknik Pengumpulan data ........................................................................................... 67
E. Populasi, sampel dan teknik pengambilan sampel ...................................................... 69
F. Instrumen Penelitian................................................ …………………………………71
G. Validitas dan reliabilitas .......................................... …………………………………74
H. Teknik Analisa data................................................. …………………………………76
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Objek Penelitian .......................................................................................... 79
1. Sejarah singkat berdirinya pesantren dan gambaran singkat pondok pesantren ... 79
2. Aktifitas pendidkan Pondok Pesantran Nurul Islam ............................................. 81
3. Identitas lembaga ................................................................................................. 87
4. Visi dan Misi pondok pesantren ............................................................................ 87
5. Profil pondok pesantren ........................................................................................ 89
6. Data santri akhir tahun pelajaran 2013-2014 ........................................................ 89
7. Pengurus pondok pesantren nurul islam karang cempaka .................................... 89
B. Deskripsi Penelitian .................................................................................................... 90
C. Analisis deskriptif data hasil penelitian ...................................................................... 92
1. Analisis data konformitas ...................................................................................... 93
2. Analisis data motivasi belajar ............................................................................... 96
3. Hasil uji hipotesis konformitas dan motivasi belajar ............................................ 99
D. Pembahasan ............................................................................................................... 101
xi
1. Tingkat konformitas teman sebaya santri puteri ................................................. 105
2. Tingkat motivasi belajar santri puteri ................................................................. 106
3. Hubungan konformitas teman sebaya dengan motivasi belajar santri puteri ...... 106
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................................................. 111
B. Saran ......................................................................................................................... 112
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Skor Untuk Jawaban Pernyataan 65
Tabel 2. Blue Print Skala Konformitas 65
Tabel 3. Blue Print Skala Motivasi Belajar 66
Tabel 4. Komponen Dan Distribusi Butir Pada Skala Konformitas 84
Tabel 5. Koefisien Reliabilitas Skala Konformitas 86
Tabel 6. Koefisien Reliabilitas Skala Motivasi Belajar 86
Tabel 7. Kategorisasi Skala Konformitas 87
Tabel 8. Jumlah Dan Prosentase Tingkat Konformitas Berdasarkan Mean Hipotetik 88
Table 9. Kategorisasi Skala Motivasi Belajar 90
Tabel 10. Jumlah Dan Prosentase Tingkat Motivasi Belajar Berdasarkan Mean Hipotetik 91
Tabel 11. Hasil Korelasi Antara Konformitas Dengan Motivasi Belajar 93
Tabel 12.Perincian Hasil Korelasi Konformitas Dan Motivasi Belajar 93
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Skala Konformitas dan Motivasi Belajar
Lampiran 2 : Reliabilitas Skala Konformitas dan Motivasi Belajar
Lampiran 3 : Kategorisasi Skala konformitas dan Motivasi Belajar
Lampiran 4 : Korelasil Konformitas dengan Motivasi Belajar
Lampiran 5 : Surat izin Penelitian
Lampiran 6 : Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
Lampiran 7 : Bukti Konsultasi
Lampiran 8 : Hasil skor Angket Subjek
Lampiran 9 : Lokasi Penelitian
xiv
ABSTRAK Amalia, Roziana. 2014. Hubungan Konformitas dengan Motivasi Belajar Santri
Puteri di Pondok Pesantren Nurul Islam KarangCempaka Bluto Sumenep, Skripsi,
Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Pembimbing : Drs. H. Yahya.,MA
Kata Kunci : Konformitas, motivasi belajar, hubungan
Santri yang melanggar peraturan di Pondok Pesantren Nurul Islam Karang
Cempaka Sumenep merupakan santri yang tinggal lebih dari satu tahun. Ketika tahun
pertama tinggal di pesantren santri masih fokus melakukan adaptasi di pesantren.
Memasuki pergantian semester santri mulai dekat dengan kelompok-kelompok sosial
yang ada di pesantren. Hal yang pasti akan terjadi dalam kelompok adalah
kecenderungan dekat hanya dengan teman yang cocok saja, Kecenderungan ini akan
memunculkan kelompok kecil dalam kelompok besar atau yang biasa disebut dengan
geng, maka agar santri tidak hanya berteman dengan satu teman saja, maka diadakan
rolling (pergantian kelompok) kamar agar santri juga berbaur dengan santri lain. Hal
ini disamping untuk melatih kebersamaan dan membiasakan santri bersosialisasi
dengan karakter yang berbeda-beda, juga untuk mencegah terjadinya penyimpangan
peraturan pesantren yang sebagian besar disebabkan adanya pengaruh geng.
penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional, yang bertujuan
untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara dua variabel. Populasi dalam
penelitian ini berjumlah 204 dan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah
purposive sampling, sehingga jumlah sampel yang diambil adalah 34 orang. Motivasi
belajar santri puteri diukur menggunakan angket dengan sekala model likert, skala
yang digunakan diadaptasi dari jurnal internasional dan disesuaikan dengan
fenomena yang ada di lokasi penelitian. Untuk mengukur tingkat konformitas juga
menggunakan angket dengan sekala model likert berdasarkan aspek-aspek
konformitas menurut Sears. Untuk mengetahui hubungan konformitas dengan
motivasi belajar menggunakan rumus product moment dari Karl Pearson.
Hasil penelitian diperoleh hubungan antara Konformitas dan Motivasi belajar
santri puteri bersifat negatif. Hasil korelasi Konformitas dengan Motivasi belajar
menunjukkan angka sebesar.392, dengan signifikansi sebesar 0.05. Dari hasil
tersebut dapat dilihat bahwa ada hubungan yang signifikan antara konformitas
dengan motivasi belajar. Artinya semakin tinggi konformitas teman sebaya maka
semakin rendah tingkat motivasi belajar.
xv
البحث مستخلصنور اإلسالم اإلسالمي مبعهد طالباترمتاس بدافعية التعليم للو . عالقة كونف4102ماليا، رازينا. أ
مباك بلوطا سومنب، البحث العلمي، كلية علم النفس، جامعة موالنا مالك إبراهيم اإلسالمية كرجن احلكومية مباالنج.
املشرف: أستاذ حيىي احلاج املاجستري ، دافعية التعليم، عالقةرمتاسو كونفالكلمات األساسية:
هي مباك بلوطا سومنب نور اإلسالم اإلسالمي كرجنالطالبة الىت تنكث النظام مبعهد الطالبة تسكن بعد سنة واحدة. حينما السنة األوىل تسكن ىف املعهد ختصص وتركز الطالبة على
حتُدث ىف الفراق التكييف. وبعد املستوي األوىل تقاربت الطالبة مع الفراق اإلجتماعية، والواقعية القطعية الصغرية قى الفرقة الكبرية أو إخنيار داين مع الصديقة املناسبة فقط، وهذا اإلخنيار يسبب وجود الفرقة
تصادق بصديقة واحدة فلكن أن يتبادلن ". ولذلك لكي تكون الطالبات ال كينجيسمى مشهورا باسم "الغرفة لتكون الطالبات خيتلطن بالطالبات األخري. يهدف هذا احلال لتدريب الشراكة وملمارسة
". كينج " د نظام املعهد أكثر منها يسببليمنع إستطراالطالبات يشًتكن بأطباع خمتلفة، وكذلك أيضا
يستعمل هذا البحث مدخل كّمي عالقي، الذى يهدف ملعرفة وجود العالقة بني املتغريين حيت عدد املتغري املأخود purposive samplingاملتغري وطريقة 412ىف هذا البحث العينةأم ال. عدد
مبوديل ليكرت يؤسس على العوامل اإلستبيانشخصا. دافعية التعليم للطالبات يقيس باستعمال 42 product momentكونفورمتاس عند سيارس. ملعرفة العالقة كونفورمتاس بدافعية التعليم يستعمل الرمز
عند كرل بريسان.
تواجد العالقة بني كونفورمتاس ودافعية التعليم للطالبات إجيايب. هذا احلال ونتائج البحث يستطيع أن ينظر من نتيجة املعامل العالقة بني كونفورمتاس ودافعية التعليم للطالبات يساوى مع نتيجة
. من هذه النتائج يستطيع أن1،10بأمهية 494عالقة كونفورمتاس بدافعية التعليم يدل على الرقم
xvi
كونفورمتاس أعلى الصديقة ىف ينظر على أن هناك العالقة األمهية بني كونفورمتاس بدافعية التعليم. مبعٌت نفس املستوي فدافعية التعليم أسفل.
xvii
ABSTRACT
Amalia, Roziana. 2014. The Relation Between Conformity and The Learning Motivation of
Women Students of Nurul Islam Islamic boarding School Karang Cempaka Bluto Sumenep,
Thesis, The Faculty of Psychology of State Islamic University Maulana Malik Ibrahim of
Malang.
Supervisor: Drs. H. Yahya.,MA
Keywords: Conformity, learning motivation, relation
Islamic students who break the rules of Nurul Islam Islamic Boading School Karang
Cempaka Sumenep are those who have lived there for more than a year. In their first year at the
dormitory, they focused on adapting with the Islamic neighborhood. It is at the end of the
semester that the students begin to merge into the social circles in the boarding school. In this
process, the students tend only to join certain social circle that suits them best. This tendency
emerges the born of small group of student within the bigger one, which usually called as a gang.
To extend the students social circle, the school rolls the students from one room to another in
hope that they do not only make friend with a single roommate. This regulation is run by the
boarding school both to improve the students’ social life, by familiarizing them to live along
people with different characters, or to prevent them to form a gang which in turn has the
potential to make them breaking rules.
This project uses quantitative correlation method, which aims to measure the relation
between to variables. The number of population in this research is 204. From those, 34 samples
is gathered using purposive sampling technique. The women students’ learning motivation is
measured using questionnaire with model scale of likert. The used scale is adapted from
international journal and is modified to suits the phenomena in the place of the research. Likert
model scale is also used to measure the conformity level according to the aspects of conformity
by Sears. To measure the relation between conformity and leaning motivation, formula of
product moment by Karl Pearson is used.
The result of the research show negative impacts of Conformity to the Learning
Motivation of women students. It can be concluded from the value of the coefficient correlation
between Conformity and the Learning Motivation at 392 with significant of 0.05. This result
show significant relation between conformity and learning motivation. The higher conformity
level the teenagers’ peers develop, the lower motivation of their study.